10.2体会认识发展的历程 导学案2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选必三第十课 推动认识发展

10.2  体会认识发展的历程 导学案

【课标要求】

解析认识经由“感性具体-思维抽象-思维具体”的途径；体会认识不断深化的历程

【学习目标】

1.理解感性具体、思维抽象和思维具体的含义,领会从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的思维过程,提升推动认识发展的能力和水平,从而提升自己的思维品质,运用科学思维处理问题,树立科学精神。

2.在社会生活中,自觉运用科学的思维方法认识事物的本质和规律,分析和解决现实社会与自身生活中的问题。

【重点难点】

重点：1.理解感性具体、思维抽象和思维具体的含义。2.领会认识经由感性具体--思维抽象--思维具体的途径,体会认识不断深化的历程。

难点：辨析感性具体与思维抽象、思维抽象与思维具体之间的关系；理解从思维抽象到思维具体上升的环节。

【知识回顾】

感性认识：感性认识是人们在实践基础上，通过感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。它是认识过程的起点，是达到理性认识的必经阶段。感性认识是认识的初级阶段，主要涉及对事物外部联系的认识，尚未达到对事物本质和规律的认识。

 理性认识：理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识依赖于感性认识，是在感性认识的基础上发展和深化而来的。

感性认识和理性认识之间的关系是辩证统一的。理性认识依赖于感性认识，而感性认识又需要发展和深化为理性认识。

【问题清单】

1.理解从感性具体到思维抽象再到思维具体的发展过程。

2.感性具体的含义、局限性

3.思维抽象的含义、重要环节（分离、提纯、简略化、理想化）、局限性

4.思维具体的含义、实现思维抽象发展到思维具体的方法

5. 认识发展的两个过程之间的关系

一、视频导入

人生要经历“三重境界”:人之初,看山是山,看水是水；年龄渐长,看山不是山,看水不是水；人到中年,回归初心,看山还是山,看水还是水。有人如此解读“三重境界”: 第一重境界，指普通人看什么是什么,只看表面；第二重境界,指人开始思考表面背后的含义；第三重境界，指人生开悟,明白山水自然的可贵与美好。由此总结出结论:“见山是山、见水是水”的是庸人,“见山不是山、见水不是水”的是俗人,“见山还是山、见水还是水"的是智者。

人生（认识）的三重境界分别体现的是认识发展的那个阶段？

看山是山,看水是水  感性具体

看山不是山,看水不是水  思维抽象

看山还是山,看水还是水  思维具体

 

二、情境探究

情境一：

1. 你对苹果最直观的感受是什么？

 

 

颜色、感觉、味道

通过我们的感官获得，属于感性认识

2. 这一类的认识一定是正确的吗？有没有认识到事物的本质？

 

 

有正确和错误之分。直观的整体表象，是对事物外部现象的反映，没有揭示事物的内部联系和本质。

情境二：

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。得出结论轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。最终得出了落体定律公