6有多少浪费本可避免 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级下册统编版

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，导入新课

教师活动1

我们学校迎来了一年一度的中华传统美德践行月，而此次的主题为“勤俭节约我能行”。通过此次活动要评选出“勤俭节约班集体”，为了我们班能在此次活动中获得佳绩，今天我们一起来学习第六课《有多少浪费本可避免》，帮助同学们更好的践行勤俭节约的美德。

学生活动1

活动意图说明：根据学生的生活，创设真实的情境，让学生更有代入感，通过集体参与感和荣誉感让学生更加积极地投入到这节课的学习之中。

环节二：餐桌浪费知多少

教师活动2

1.出示图片：（厨余垃圾标志）同学们，你们还记得这个标识吗？是的，在上学期的学习中我们曾见到过，这是厨余垃圾的标识，那么这些厨余垃圾主要都来自哪里呢？（餐桌）今天我们一起来看看那些餐桌上的浪费现象。

2.请同学们回忆一下，这种餐桌上的浪费现象你经历过吗？（设置学习单）

3.听同学们一说，这些画面仿佛就在眼前。由于大家不良的用餐习惯导致了餐桌上的浪费。还没有吃几口的饭菜就这样被倒进了泔水桶里。夜深人静时，泔水桶里传来了一阵阵哭诉声，你们听。

（1）播放视频。

（2）说一说：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说的？指名回答。

（3）师：这几位同学说得可真好呀。（出示课件：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）餐桌上的浪费现象有很多种。

4.写一写：像刚才同学们这种把不爱吃的食物倒掉是浪费。那么还有那些现象也属于餐桌上的浪费呢？请同学们想一想，写一写吧。

浪费有多种表现：      是浪费。

5.大家写完了吧！那么我们来交流一下吧！

小结：除了同学们说的这些，在餐桌上肯定还有各种浪费现象。这些浪费也许看起来不起眼，很容易被我们忽视。(出示：容易忽视)

学生活动2

1.观察图片，回忆旧知。

2.观察生活，回忆自己见到过的餐桌浪费现象并交流。

3.观看视频，交流感受。

4.联系生活，写一写还有哪些餐桌上的浪费现象，完成后进行全班交流。

活动意图说明：联结学生学习过的内容激发起学生的学习兴趣，同时通过观看视频让学生了解到身边的餐桌浪费现象，继而引发学生的思考，初步认识到餐桌上的浪费现象，建立节约意识。

环节三：数字知浪费

教师的活动3

1.虽然每次浪费的量并不多，但实际情况真的是这样的吗？就让我们做小小数学家，用我们平时最常见的大米来算一算吧。

2.写一写：同学们，看到这些计算结果，

学生的活动3

1.上台用天平称出50g，直观体会50g的多少。

2.学生动手计算黑板上出示的题目，用数字直观的感受积少成多造成的浪费。