10《两竖并列》教学设计-2024-2025学年书法三年级下册北师大版

《两竖并列》教学设计

一、教学目标

1. 认识两竖并列的形态特点，掌握垂露竖、悬针竖在并列时的书写要领，了解不同汉字中两竖并列的变化规律，熟悉书法术语如“中锋行笔”“回锋收笔”。
2. 能规范书写两竖并列的基本形态，运笔流畅、力度恰当；在汉字书写中合理安排两竖位置与长短比例，使结构端正美观，提升控笔与间架结构把握能力。
3. 感受书法笔画的对称之美，激发学习书法的兴趣；培养耐心、专注力与审美情趣，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握两竖并列时垂露竖、悬针竖的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的技巧；观察两竖在不同汉字（如“林”“朋”“竹”）中的长短、粗细、间距变化规律及对结构的影响。
2. 教学难点：书写时精准控制两竖的平行度与间距均匀度，避免出现倾斜或间距不当；在不同结构汉字中，灵活调整两竖形态，保持整体重心平稳与结构协调。

三、教学过程

（一）趣味导入

1. “同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的小故事。在书法王国里，有两个竖先生，他们是好朋友，总是喜欢并排站在一起。有一天，他们因为站的姿势不对，闹了个大笑话。原来，一个竖先生站得歪歪扭扭，另一个间距没把握好，写出来的字特别难看。从那以后，他们就努力学习如何正确地并列站立。今天，我们就来帮助这两个竖先生，学习‘两竖并列’的书写方法。”
2. 生活联想：展示生活中两竖并列形态的图片，如双杠、门框、铁轨等，提问学生：“在这些图片里，你们能找到和两竖并列相似的地方吗？它们看起来有什么特点？”引导学生观察并回答，让学生初步感知两竖并列的形态，拉近书法与生活的距离，激发学习兴趣。

（二）观察发现

1. 笔画展示：老师在黑板上用彩色粉笔书写“林”“朋”“竹”等含有两竖并列的汉字，放大两竖部分，引导学生观察。提问：“仔细看看这些字里的两竖，它们是完全一样的吗？哪里有不同？”鼓励学生从长短、粗细、方向、间距等方面观察，如有的学生会发现“林”字左竖短、右竖长，“竹”字两竖长短相近但略有粗细变化。
2. 对比分析：展示正确书写的两竖并列汉字与书写错误的对比（如两竖倾斜不平行、间距过大或过小），组织学生分组讨论两者差异。每组选派代表发言，老师总结强调两竖并列时要保持基本平行，间距均匀，长短、粗细根据不同汉字进行合理变化，为后续书写教学做好铺垫。

（三）示范讲解

1. 执笔姿势巩固：老师先示范正确的执笔姿势，强调“指实掌虚”，即手指稳稳握住笔杆，掌心留出空间。让学生调整自己的执笔姿势，同桌之间相互检查。老师巡视纠正个别错误姿势，提醒学生：“正确的执笔姿势是写好字的基础，就像盖房子要打好地基一样重要。”
2. 分步示范
垂露竖起笔：老师拿起毛笔，蘸墨后在黑板上示范，边写边讲解：“起笔时，笔尖轻轻落在纸上，稍微用力按下，就像小企鹅轻轻踩在冰面上留下小脚印。”让学生跟着用手指在空中模拟起笔动作，感受按笔力度。
垂露竖行笔与收笔：“按下后，笔锋垂直向下，稳稳地行笔，速度不要太快，就像小乌龟慢慢爬。到收笔时，稍微停顿，然后轻轻回锋，就像给小尾巴打个卷，这就是垂露竖，因为它的末端像一滴下垂的露珠。”老师重复示范几次，学生跟着在纸上练习，老师提醒注意行笔要直，避免弯曲。
悬针竖起笔与行笔：“悬针竖的起笔和垂露竖一样，按下后行笔要更加挺拔有力，速度可以稍快一些，就像小火箭发射一样直冲而下。”示范过程中，强调行笔过程中要保持中锋，让笔画饱满。
悬针竖收笔：“到末端时，要快速出锋，把笔尖慢慢提起，就像把一根针悬在空中，这就是悬针竖。注意出锋要尖锐，不能太钝。”学生练习悬针竖，老师巡视指导，纠正收笔时的错误动作，如出锋方向不对或过于拖沓。