第一单元华夏古韵《流水》课堂实录2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

《流水》课堂实录 一、教学目标 1. 准确辨别古琴的音色，熟悉古琴的构造与基本演奏技法；熟练跟琴演唱《流水》的主旋律，把握其节奏与音准。 2. 通过聆听、哼唱、分析、讨论等方式，培养学生的音乐感知能力、分析能力以及团队合作能力；引导学生学会从音乐要素角度赏析作品，提升音乐鉴赏水平 。 3. 感受《流水》所表达的意境，体会古人对大自然的热爱与敬畏之情，激发学生对中国传统音乐文化的浓厚兴趣和热爱，增强民族自豪感 。 二、教学重难点 1. 教学重点：深度聆听古琴曲《流水》，引导学生准确把握乐曲的旋律、节奏、音色等音乐要素，真切感受乐曲所描绘的流水意境，充分抒发自己聆听后的感想 。熟悉《流水》的主旋律并能准确跟琴演唱，体会其音乐魅力 。 2. 教学难点：深刻理解“流水”与古代文人情致之间的紧密联系，感悟古琴音乐所蕴含的独特文化内涵以及其所追求的“物我交融”的精神境界 。引导学生从音乐中体会中国传统文化中对自然、人生、知音等的深刻理解和感悟 。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）导入 1. 播放一段大自然中流水的声音音频，如潺潺溪流、奔腾江河等 。 师：同学们，闭上眼睛，仔细聆听，说一说你们听到了什么声音？仿佛看到了怎样的画面？ 生1：我听到了流水声，好像看到了一条清澈的小溪在山间流淌 。 生2：我感觉像是一条大河，水流很湍急 。 2. 展示一些与流水相关的中国传统山水画 。 师：那现在再结合这些美丽的画作，大家再次感受一下，当水的画面和刚才听到的声音结合，是不是有了更特别的感受呢？谁能描述一下？ 生3：感觉更有诗意了，仿佛自己就在山水之间 。 3. 引出课题 师：在我们中国的传统音乐中，也有一首经典之作，生动地描绘了流水的各种形态和神韵，那就是古琴曲《流水》 。今天，就让我们一起走进这首美妙的乐曲，去探寻其中的奥秘 。 （二）古琴知识介绍 1. 展示古琴实物（若没有实物，可播放高清古琴视频或展示图片） 师：同学们，现在呈现在大家眼前的就是古琴 。古琴，又称瑶琴、玉琴、七弦琴，是我国传统的拨弦乐器，有着悠久的历史，至少有三千多年了 。大家仔细观察一下古琴的外形，看看它有什么特点 。 生4：它看起来长长的，有好多弦 。 师：没错，古琴一般有七根弦 。它的形状独特，琴身通常是木质，琴面为弧形，象征着天；琴底为平，象征着地，体现了我们古人“天圆地方”的哲学思想 。而且古琴还有13个琴徽，这些琴徽有着特殊的作用，比如可以帮助确定音高，同时也代表着一年12个月和一个闰月 。 2. 介绍古琴的音色特点 师：接下来，老师来弹奏几个音，大家仔细听听古琴的音色 。（教师轻轻拨弦，展示散音、泛音、按音） 谁能说一说，这三种音色给你们的感觉有什么不同？ 生5：第一个音（散音）听起来很浑厚、很空旷 。 生6：第二个音（泛音）感觉很清脆、很空灵，像从很远的地方传来 。 生7：第三个音（按音）比较悠长、有韵味 。 师：同学们的感受非常准确 。散音，其声浑厚、深沉，仿佛大地的声音；泛音，清脆、明亮，如同天籁之音；按音，则细腻、婉转，能表达出丰富的情感 。这三种音色相互配合，构成了古琴独特的音乐表现力 。 3. 分享古代文人与古琴的故事 师：在古代，古琴可是文人雅士的最爱，很多文人都与古琴结下了不解之缘 。比如孔子，他不仅是伟大的思想家、教育家，也是一位古琴爱好者，经常抚琴以抒怀 。还有伯牙和子期的故事，大家都听说过吧？谁能来给大家讲讲？ 生8：伯牙弹琴，子期能听懂他的音乐，后来子期去世，伯牙就把琴摔了，因为他觉得再也没有知音了 。 师：非常好 。这个“高山流水遇知音”的故事，充分体现了古琴在古代文人精神交流中的重要作用 。古琴不仅仅是一种乐器，更是一种文化的象征，承载着古人的情感、思想和追求 。 （三）初听《流水》 1. 播放古琴曲《流水》的完整音频，同时在PPT上展示一些与流水相关的动态画面，如小溪流淌、瀑布飞泻等，帮助学生营造身临其境的感觉 。 师：同学们，现在让我们闭上眼睛，静下心来，完整地聆听一遍这首古琴曲《流水》 。在聆听的过程中，大家可以随着音乐的节奏，在脑海中想象流水的各种画面，感受乐曲带给你们的整体情绪和氛围 。 2. 听完后提问 师：好，音乐听完了 。哪位同学能说一说，这首乐曲给你带来了怎样的感受？你仿佛看到了什么样的流水场景？ 生9：我感觉很震撼，好像看到了一条波涛汹涌的大江，水流特别急 。 生10：我觉得前面的部分很舒缓，像是山间的小溪在慢慢流淌，后面就变得很激昂，像瀑布一样 。 生11：我感受到一种很宏大的气势，仿佛置身于大自然的怀抱中 。 （四）分段赏析 1. 再次播放乐曲，分段聆听，引导学生关注每一段的音乐特点 。 第一段： 师：我们先来听第一段 。大家注意听，这段音乐的速度、力度和节奏是怎样的？它给你一种怎样的感觉？ （播放第一段） 生12：速度比较慢，力度很弱，节奏很舒缓，感觉很安静，像是小溪刚开始流淌 。 师：非常棒 。这段音乐以轻柔的泛音和缓慢的节奏，仿佛为我们展现了山涧中涓涓细流，清澈见底，从石缝中缓缓渗出，开始了它的旅程。 第二段： 师：现在听第二段 。和第一段相比，这一段在音乐要素上有什么变化呢？ （播放第二段） 生13：速度稍微快了一些，力度也变强了，感觉水流变快了 。 师：对，这段音乐的节奏逐渐加快，力度也有所增强，表现出小溪汇聚成小河，水流开始变得湍急，一路奔腾向前 。 第三段： 师：接下来是第三段 。同学们仔细品味，这段音乐描绘了怎样的场景？ （播放第三段） 生14：节奏更快了，力度很强，感觉像瀑布一样，特别壮观 。 师：没错，这一段通过快速的指法和强烈的力度，生动地展现了瀑布飞流直下、一泻千里的磅礴气势，仿佛能听到那震耳欲聋的水声 。 第四段： 师：最后听第四段 。这段音乐又有什么特点呢？它和前面的段落有什么联系和不同？ （播放第四段） 生15：速度又慢下来了，力度也变弱了，好像水流又平静下来了 。 师：非常好 。第四段音乐逐渐回归平静，速度减慢，力度减弱，仿佛奔腾的江河汇入大海，最终归于平静，给人一种波澜壮阔之后的宁静与深沉 。 2. 引导学生分析每一段中古琴演奏技法的运用及其作用 。 师：同学们，在刚才的聆听中，我们感受到了不同段落的音乐变化 。其实，这些变化很大程度上是通过古琴不同的演奏技法来实现的 。比如在表现湍急水流的时候，常常会用到“滚拂”的技法 。（教师演示“滚拂”技法）大家看，这种快速地从低音到高音或从高音到低音的连续拨弦，就像是水流的奔腾翻涌 。而在表现轻柔的小溪流水时，可能会更多地运用泛音和轻柔的按音 。大家想一想，还有哪些演奏技法可能被运用在这首曲子里，它们又分别表现了怎样的水流状态呢？ 生16：“打圆”的技法，感觉像是水流在打转 。 师：非常有想象力 。“打圆”确实可以营造出水流回旋、荡漾的感觉 。通过这些丰富多样的演奏技法，古琴将流水的各种形态和神韵展现得淋漓尽致 。 （五）学唱旋律 1. 在PPT上展示《流水》的主旋律简谱 。 师：同学们，我们已经从整体和局部深入感受了《流水》这首乐曲 。接下来，让我们一起来学唱它的主旋律，这样能让我们更深入地理解这首曲子 。大家先看一下简谱，有没有不认识的音符或者节奏？ 生17：这个附点音符不太明白 。 师：（详细讲解附点音符的时值和演唱方法）附点音符就是在音符后面加一个小圆点，它的作用是延长前面音符时值的一半 。比如这个四分音符后面加了附点，它的时值就变成了一拍半 。大家明白了吗？ 2. 教师范唱，学生跟随教师的歌声轻轻哼唱 。 师：现在老师先唱一遍，大家跟着老师的节奏和音高，轻轻地哼唱，感受一下旋律的起伏 。（教师富有感情地范唱） 3. 一句一句教唱，纠正学生的音准和节奏 。 师：我们一句一句来学 。第一句“3 5 6 5 | 3 2 1 2 |”，大家跟着老师唱。（逐句教唱，及时纠正学生的错误，比如某个音偏高或偏低，某个节奏没把握好等） 4. 学生完整、流畅地演唱主旋律 。 师：好，经过大家的努力，我们已经基本掌握了每一句的唱法 。现在让我们完整地、有感情地把主旋律演唱一遍 。注意要唱出流水的那种灵动和起伏 。（学生完整演唱，教师给予鼓励和肯定） （六）讨论与分享 1. 组织学生分组讨论 师：同学们，我们通过聆听、分析和演唱，对《流水》这首曲子有了更深刻的理解 。现在请大家分组讨论一下，这首曲子仅仅是在描绘流水吗？它还可能蕴含着怎样的情感或思想？古代文人为什么会对这样一首描绘自然的曲子如此喜爱？ （学生分组热烈讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导） 2. 每组选派代表发言 第一组代表：我们觉得这首曲子不仅仅是在写流水，还表达了古人对大自然的热爱和敬畏之情 。古代文人亲近自然，从自然中获取灵感，所以对这样的曲子很喜爱 。 第二组代表：我们认为它可能还包含着一种人生的感悟 。流水从源头到大海，就像人生有起有伏，最终归于平静 。 第三组代表：我们觉得“高山流水遇知音”的故事也说明了这首曲子代表着一种对知音、对精神交流的渴望 。古代文人用琴音寻找志同道合的人 。 师：同学们的思考都非常深入和有创意 。这首《流水》确实蕴含着丰富的内涵，它既是对大自然壮丽景色的赞美，也是古代文人借景抒情、托物言志的体现，表达了他们对人生、对知音、对自然的深刻理解和感悟 。这也正是中国传统音乐的魅力所在，它不仅仅是简单的音符组合，更是文化和情感的载体 。 （七）拓展与延伸 1. 介绍《流水》与宇宙探秘的联系 师：同学们，你们知道吗？这首古琴曲《流水》还和宇宙探秘有着奇妙的联系 。1977年，美国发射了“旅行者一号”宇宙飞船，为了寻找宇宙中的其他智慧生命，飞船上携带了一张名为《地球之音》的镀金唱片，其中就收录了这首古琴曲《流水》 。为什么会选择《流水》呢？因为它代表了人类对大自然的热爱，对美好情感的追求，是我们人类文化的瑰宝 。科学家们希望如果有一天外星生命发现了这张唱片，能够通过《流水》了解地球上的人类文明 。 2. 鼓励学生课后搜集更多关于古琴和古琴曲的资料 师：今天我们只是初步了解了古琴曲《流水》，其实古琴还有很多经典的曲目，每一首都有着独特的魅力 。课后请同学们利用互联网、图书馆等资源，搜集更多关于古琴和古琴曲的资料，下节课我们可以一起分享 。比如你可以了解一下《梅花三弄》《广陵散》等曲子，感受它们所表达的不同情感和意境 。 （八）课堂总结 1. 回顾本节课内容 师：同学们，让我们一起来回顾一下今天这节课的主要内容 。我们首先通过聆听流水声和欣赏山水画导入，引出了古琴曲《流水》 。然后我们了解了古琴的相关知识，包括它的构造、音色特点以及与古代文人的故事 。接着我们通过初听、分段赏析，深入感受了《流水》这首曲子的音乐魅力，分析了每一段的音乐特点和演奏技法 。之后我们学唱了它的主旋律，最后还进行了热烈的讨论，探讨了曲子蕴含的丰富内涵 。 2. 强调中国传统音乐文化的重要性 师：通过这节课的学习，我们深刻感受到了中国传统音乐文化的博大精深 。古琴曲《流水》只是其中的一个代表，还有无数优秀的传统音乐作品等待我们去发现和欣赏 。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对传统音乐的热爱，传承和弘扬我们优秀的民族音乐文化 。让这些古老的音乐在新时代焕发出新的生机与活力 。 3. 布置课后作业 （1）回家后完整、有感情地演奏或哼唱《流水》给家人听 。 （2）完成一篇关于《流水》的听后感，字数不少于300字，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$