5《树和喜鹊》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

教学设计

课题

《树和喜鹊》

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

教学内容分析

课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。因此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

学习者分析

一年级下学期的学生有了较强的识字能力和朗读基础，但是他们的认知水平仍处于启蒙阶段。他们的注意力以形象思维占主要地位。由于孩子的年龄偏小，词汇的积累量不是很多，对于词语的理解可能会出现偏差，所以这个时候教师一定要做好引导。

学习目标确定

（1）通过出示词卡和合作朗读的方式，巩固一课时生字和多音字，通过观察、范写、评价等方式能正确书写“招、呼、种”两个生字。

（2）通过联系上下和想象画面的方式了解“招呼、安安静静”等词语意思，结合课后第二题，采用多种形式朗读和用自己的话说一说的方式积累安安静静、叽叽喳喳等词语。

（3）通过想象画面、体会心理朗读好课文，体会朋友带来的快乐。

学习重点难点

（1）联系上下文了解“招呼、安安静静”等词语意思。（重）

（2）积累“安安静静、叽叽喳喳”等意思相对的词语和AABB式词语。（重）

（3）在朗读中体会朋友带来的快乐。（难）

学习评价设计

教学时教师要将教师评价和互相评价、自我评价恰当有机的用于整个教学过程。采取引导式评价、嵌入式评价等多种方式给予学生正确的评价和引导。在写字环节中可根据学生的读音是否标准、书写是否规范美观等让学生自评和互评，教师给予及时的指导点拨。在学习课文的过程中，教师可根据学生的学习态度、语言表达、知识获得等方面就语言表达是否精准、对词语理解是否到位等及时进行评价，不断引导学生对文本的理解更具有广度和深度，让评价看得见、摸得着。教师要针对每位学