5《树和喜鹊》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

教学设计

课题

《树和喜鹊》

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

教学内容分析

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个面面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活； 后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。课文在第2自然段〝孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了 ‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。

学习者分析

针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁 移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯

学习目标确定

（一）积累

通过梳理汉字字形结构及其他多种独立识字，认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，读准“一”的变调；会写“单、居、乐”3个字。写字姿势要正确，丰富词语积累，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

（二）阅读

通过精读的方式学习课文《树和喜鹊》，借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解“孤单”的意思，体会树和喜鹊的孤单。

学习重点难点

重点：会认会写课中的生字，会读会认多音字，认识两个新偏旁。

难点：理解词语意思，能体会心情朗读课文。

学习评价设计

教学时教师要将教师评价和互相评价、自我评价恰当有机的用于整个教学过程。采取引导式评价、嵌入式评价等多种方式给予学生正确的评价和引导。在写字识字环节中可根据学生的读音是否标准、书写是否规范美观等让学生自评和互评，教师给予及时的指导点拨。在学习课文的过程中，教师可根据学生的学习态度、语言表达、知识获得等方面就语言表达是否精准、对句子所表达的情感理解是否到位等及时进行评价，不断引导学生对文本的理解更具有广度和深度，让评价看得见、摸得着。教师要针对每位学生的不同反映给出肯定的鼓励或者针对该生漏洞进行正向激励、补充引导、拓展延伸的评价，让积极正面的评价成为促进学生充分发展的催化剂，使得教、学、评有机融合。

学习活动设计