专题01 朗读设计、字形、对联（湖北专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期末真题分类汇编

专题01 朗读设计、字形、对联 1．（23-24八年级下·湖北宜都·期末）下面关于朗读的四种方案，请选出正确一项（　　） A．这样处理读音：随意的附和（huó）别人，没有自己的观点，就是和（huò）稀泥的做法，我们要有君子之风，和（hé）而不同。 B．这样划分节奏：是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户/而不闭。 C．这样处理停连：中也者，∨天下之大本也；∧和也者，∨天下之达道也。（“∨”表示停，“∧”表示连。） D．为强调“和”的作用，这样处理重音：“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 【答案】B 【分析】本题考查多音字、节奏、停连及重音。 【解析】A．有误，“随意的附和（hè）别人”，“附和”的意思是（言语、行动）追随别人（多含贬义）； B．正确；C．有误，应是“中也者，∧天下之大本也；∨和也者，∧天下之达道也”，“中也者”与“天下之大本也”应连读，“和也者”与“天下之达道也”应连读，而且两个分句之间应该停顿；D．有误，为强调“和”的作用，应在“本原”“关键”“准绳”“原则”这些词上加重音，而不是在“诞育万物”“修德养性”上，这两个词主要是修饰“本原”和“关键”的。故选：B。 2．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）请你选出下列选项中朗读处理不合适的一项（　　） A．小文在朗读过程中注意到“强”的读音变化：他以前性格强（qiáng）势，脾气倔强（jiàng），说话喜欢强（qiáng）词夺理，如今却像变了一个人似的。 B．小文想读出孩子们对于灯火的喜爱，他这样处理停连（“V”表示停，“∧”表示连）：虽不像扑灯蛾，∧爱光明而至焚身，∨小孩子喜欢火，∧喜欢亮光，∧却仿佛是天性。 C．小文想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬（“↑”表升调，“↓”表降调，“/”表由低到高的曲调，“→”表平调）：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；（/）也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（↑）多水的江南是易碎的玻璃，（↓）在那儿，打不得这样的腰鼓。（→） D．小文想读出安塞腰鼓的欢快、火爆与热烈，他这样处理重音：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（要读出加点词语的重音，朗读的语调要一个比一个更重，读出渐次高昂的气势） 【答案】A 【分析】本题考查易误读常见字和课文理解。 【解析】A.有误，“强词夺理”的“强”读作“qiǎng”。BCD.正确。故选：A。 3．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）鲁迅故里德寿堂有一副对联，上联为：“品节详明德性坚定。”下联最恰当的一项是（　　） A．注重修养务求高洁 B．事理通达心气和平 C．人到无求品性自高 D．处事不惊临危弗乱 【答案】B 【分析】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。 【解析】例句结构：“品节”是名词；“详明”是形容词；“德性”是名词；“坚定”是形容词，根据词性相同的要求，只有B项符合。故选：B。 4．（23-24八年级下·湖北荆州·期末）小羽收集了很多的诗文，准备来朗读，请你选出处理不合适的一项（　　） A．小羽注意到了字词的读音：他这样读：委实没有一个不会凫（fú）水的，而且两三个还是弄（nòng）潮的好手。 B．小羽想读出水遇深沟急速下跃的声势，他这样处理停连：（“∨”表示停，“⌒”表示连）当河水正这般畅畅快快地驰骋时，Ⅴ突然脚下出现了一条四十多米宽的深沟，∨它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，⌒更挤，⌒更急。 C．小羽想读出作者回延安的激动心情，他这样处理节奏：心口呀/莫要这么/厉害地跳，灰尘呀/莫把我/眼睛挡住了… D．小羽想读出安塞腰鼓的力量与热情，他这样处理重音：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 【答案】C 【分析】本题考查基础字词的字音、朗读节奏。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好课内基础，另一方面在答题时要仔细辨析。 【解析】ABD.正确。C.有误。“莫要这么”“莫把我”后面不需要停顿，这样才能读出作者回延安时无法控制内心的激动情感。应该是：心口呀/莫要这么厉害地跳，灰尘呀/莫把我眼睛挡住了…故选：C。 5．（23-24八年级下·湖北郧西县·期末）学习从朗读开始，下面诵读处理不当的一项是（　　） A．读准拼音：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺（nì）炕”那种近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 B．读出重音：为了突出船快，我们心情急切，可以在这些词上重读。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 C．读出节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳/灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了…… D．读出连停：容不得束缚∨容不得羁绊∨容不得闭塞∨是挣脱了∨冲破了∨撞开了∨的那么一股劲∧好一个安塞腰鼓！（∨表示停，∧表示连） 【答案】B 【分析】本题考查汉字字音、朗读设计。解答此题，要有一定的字词积累，掌握一定的朗读技巧。 【解析】ACD.正确；B.有误，应在“起伏”“踊跃”“远远”“跑”字上标重音。故选：B。 6．（23-24八年级下·湖北谷城县·期末）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雨注意到多音字的读音，他这样读：归省（xǐng）、孕（yùn）育、亢（kàng）奋 B．小雨这样处理诗词的朗读节奏，五言一般是三顿，音节为二一二或二二一，如：城阙/辅/三秦，风烟/望/五津，曲径/通幽/处，禅房/花木/深。 C．小雨认为杜甫的简介没有错误，他打算这样读：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被后世誉为“诗仙”，他的诗被誉为“诗史”。 D．小雨想强调紧张的氛围，他这样处理重音：老翁逾墙走，老妇出门看。 【答案】C 【分析】本题考查汉字的读音、文学常识、朗读技巧。解答时认真阅读题干，回顾所学完成选择。 【解析】ABD.正确；C.有误，杜甫应该是“诗圣”，“诗仙”是李白。故选：C。 7．（23-24八年级下·湖北随县·期末）声情并茂诵诗文。请你选出选项中朗读处理不合适的一项（　　） A．小语留意到多音字的读音，他这样读：壮有所用，幼有所长（zhǎng）；高者挂罥长（cháng）林梢。 B．小文想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激动心情，他这样处理节奏：杜甫川/唱来//柳林铺笑，红旗/飘飘//把手招。白羊肚/手巾//红腰带，亲人们/迎过//延河/来。（“/”和“//”表示停顿的长短） C．小语想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；（↗）也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（↑）多水的江南是易碎的玻璃，（↓）在那儿，打不得这样的腰鼓。（→） D．小文想强调千里马的不幸遭遇和埋没的原因，他这样处理重音：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 【答案】B 【分析】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解析】ACD.正确。B.有误，在诗歌朗诵中，节奏的划分应该根据语义和情感来处理，而选项中的节奏划分虽然在个别地方正确，但整体上过于机械，没有充分体现出诗句的自然节奏和情感变化。正确的节奏划分应该是：杜甫川/唱来//柳林铺/笑，红旗/飘飘//把手/招。白羊肚/手巾//红腰带，亲人们/迎过//延河/来。这样处理，既能体现出节奏感，又能清晰地传达出作者重回延安的喜悦和激动之情。故选：B。 8．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）请你选出选项中不合适的一项（　　） A．字正腔圆。端午节作为传（chuán）统节日，从南北朝开始因纪念屈原有了新的节日内涵（hán），竞渡（jìng dù）也成为端午核心节俗之一。到宋太宗时期，竞渡成为一种水上嬉（xī）戏活动，时间不再限于端午。宫廷好（hào）竞渡的风尚也使得竞渡在全国大范围内开展。明清竹枝词也多见描写端午热闹节庆的场面，“亦从江畔（pàn）买轻舟，儿女纷纷上舵楼。” B．抑扬顿挫。小雨朗诵的文章是《安塞腰鼓》，他认为要这样处理：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”朗读时做到“大、慢、快、稳”，大而不喊，慢而有情，快而不乱，稳而有度。整篇文章鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 C．思辨结合。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“颂”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“雅”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 D．追根溯源。最早创立部首编排法的是许慎，他编写的《说文解字》把汉字分为540个部首，其后的字典辞书分部不一样。如《康熙字典》分214部，新《辞海》250部，《汉语大字典》200部，《现代汉语词典》189部。 【答案】C 【分析】本题考查文学常识。 【解析】ABD.正确。C.有误，“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。故选：C。 9．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）今年的5月19日是第14个“中国旅游日”，活动主题是“畅游中国，幸福生活”。江陵文旅局在网上公开招聘本地文旅推荐官，小江同学报名参加。但当选推荐官，要具备以下几项基本功：朗读基本功。当好“江陵文旅”推荐官，不仅需要对本地的风景名胜了然于胸，还要放眼祖国的大好河山。请你选出小江同学朗读不合理的一项（　　） A．来到壶口看瀑布，小江同学借《壶口瀑布》规范字音，他这样读：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏（è）。 B．诵读《在长江源头格拉丹东》，小江同学这样处理重音：这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着他的无所不能的创造力。 C．置身丽江，小江同学借《一滴水经过丽江》处理节奏，他这样读：我\是\一片\雪，轻盈地\落在了\玉龙雪峰\顶上。 D．《登勃朗峰》的诵读中，小江同学这样处理连停（“V”表示停，“∧”表示连）：自然界中最美丽最精致的造物，（V）莫过于肥皂泡了：（V）刚才空中的华丽色彩，（∧）天衣云锦，（V）恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 【答案】C 【分析】本题考查汉字的读音和朗读技巧。解答时认真阅读题干，在理解语句的基础进行判断选择。 【解析】ABD.正确；C.有误，节奏划分过于细碎，“我\是\一片\雪”掐断了句子间的连贯性，可划分为两部分，主谓短语一部分，偏正短语一部分，读起来更流畅，同时“轻盈地”与“落在了”分开，也打断了句子的流畅性。故节奏应划分为：我是\一片雪，轻盈地落在了\玉龙雪峰\顶上。故选：C。 10．（23-24八年级下·湖北应城·期末）学校开展“以和为贵”主题学习活动，小宇和小雯邀请你一起来参与。主题学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小宇注意到多音字的读音，他这样读：蛮横（hèng），挑拨离间（jiàn），强（qiǎng）词夺理 B．小雯在读清代大学士张英写给老家家人的小诗时，她这样处理节奏：一纸/书来/只为/墙，让他/三尺/又何/妨。万里/长城/今/犹在，不见/当年/秦/始皇。 C．小宇想读出壶口瀑布展现的“和”，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了∨海、∧河、∧瀑、∧泉、∧雾∨所有水的形态…… D．小雯在读“和”的内涵时，她这样处理重音：中国文化崇尚“和”——因为“和”是诞育万物的本源，是修德养性的关键，是社会交往的准绳，还是国家共处的原则…… 【答案】B 【分析】本题考查字音、朗读技巧。 【解析】ACD.正确。B.有误，应划分为：一纸/书来/只为墙，让他/三尺/又何妨。万里/长城/今犹在，不见/当年/秦始皇。故选：B。 11．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）学校拟开展“闪光的青春”学习活动，小雅和小雯特邀你参与并完成如下学习任务。 小雅的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雅注意到多音字的读音，她这样处理读音：马前卒（zú）、风雪载途（zǎi）、龟裂（jūn）。 B．小雅还注意到了形近字易读错，她整理了几组，并抄录如下：辍（chuò）学、撺掇（duo）、脑畔（pàn）、羁绊（bàn）、缄（jiān）默、箴（zhēn）言 C．小雅想读出作者重返延安时的激动心情，她这样处理节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳，灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…… D．小雅看到陕北的安塞，有一群茂腾腾的后生正打着腰鼓，她这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：“百十个斜背响鼓的后生，∨如百十块被强震不断击起的石头，V狂舞在你的面前。∨骤雨一样，∧是急促的鼓点；∨旋风一样，∧是飞扬的流苏。” 【答案】A 【分析】本题考查易错的字音和朗读技巧。 【解析】A.有误，“风雪载途”的“载”应读作“zài”；BCD.正确。故选：A。 12．（223-24八年级下·湖北郧西县·期末）给“尞”加偏旁。 星火 　 　 原 歌声 　 　 亮 青面 　 　 牙 穷困 　 　 倒 【答案】燎 嘹 獠 潦 【分析】本题考查汉字字形。解答此题，要有一定的字词积累。 13．（23-24八年级下·湖北宜都·期末）请在括号内填上音节为“he”的字，组成正确的词语。 　 　 枪实弹 沟 　 　 纵横 清产 　 　 资 　 　 颜悦色 【答案】荷 壑 核 和 【分析】本题考查易错的字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累完成作答。 14．（23-24八年级下·湖北宜城·期末）小雨看到襄阳古隆中的一副楹联，觉得联末“梁父吟”和“隆中对”值得回味。请你将它们还原到楹联中。 上联：大猷是经，谋国早读 　 　 ； 下联：淡泊明志，慕公好为 　 　 。 【答案】隆中对 梁父吟 【分析】本题考查对联。 【解析】对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声（三四声），下联末句尾字用平声（一二声）。从平仄上看，“对”是四声，是仄声，“隆中对”应该放在上联；“吟”是二声，是平声，“梁父吟”应该放在下联。 15．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）汉字中大部分为形声字，用部首或偏旁分类，配以声符。请根据下面汉字的形符推断这类汉字的意义和哪类事物相关。 ①晴、曦、晦：　 　 ②葵、藤、蒲：　 　 ③愉、恨、慌：　 　 【答案】①太阳或天气 ②草木 ③心情 【分析】本题考查汉字。根据积累作答即可。 【解析】①对于“晴、曦、晦”这三个字，我们可以从它们的形符“日”来推断其意义与哪类事物相关。在汉字中，“日”作为部首，通常与太阳、日光、时间（尤其是与太阳相关的时间，如白天、日夜变化）等概念紧密相关。因此，“晴、曦、晦”这三个字都与日光或白天的天气状况有关。具体来说，“晴”指的是天空中没有云或云很少，日光充足；“曦”则多指早晨的阳光；“晦”则指天色昏暗，没有阳光。 ②对于“葵、藤、蒲”这三个字，它们的形符均为“艹”（草字头），这个部首在汉字中通常与植物有关。因此，我们可以推断这三个字都与植物相关。具体来说，“葵”是一种草本植物，其种子可榨油，嫩叶可做蔬菜；“藤”是某些植物的匍匐茎或攀缘茎，它们通常依附在其他物体上生长，如葡萄藤、牵牛花藤等；“蒲”则是一种多年生草本植物，其叶长而尖，可编席、制扇等。 ③对于“愉、恨、慌”这三个字，它们的形符均为“忄”（竖心旁），这个部首在汉字中通常与心理活动或情感状态有关。因此，我们可以推断这三个字都与人的心理状态或情感变化有关。具体来说，“愉”表示快乐、高兴的情绪；“恨”则表示怨恨、不满的情绪；“慌”则表示慌张、不安的心理状态。 16．（223-24八年级下·湖北荆州·期末）小雯发现“票”可以加上偏旁组成新的汉字，请你帮他完成下面的词语积累。 A． 　 　 肥体壮 B．水皆 　 　 碧 C．虚无 　 　 缈 D． 　 　 骑将军 【答案】A．膘 B．缥 C．缥 D．骠 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累。 17．（23-24八年级下·湖北谷城县·期末）在活动填字游戏环节中，小雯写了个“昔”字，请你加上合适的偏旁组成不同的汉字，并填入相应横线内。 A.手足无 　 　 B.东挪西 　 　 C.宫使驱将 　 　 不得 D.味同嚼 　 　 【答案】A.措 B.借 C.惜 D.蜡 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的形近字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解析】A.手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。B.东挪西借：指到处挪借款项。C.宫使驱将惜不得：出自白居易《卖炭翁》，意思是太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。D.味同嚼蜡：味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。 18．（23-24八年级下·湖北襄阳襄州区·期末）文艺委员在编辑文稿时需要用到以下词语，横线内的字都含有“文”，请你分别加上其它部分组成新的汉字，填入相应的横线内。 A.有条不 　 　 B.五彩斑 　 　 C.　 　 丝不动 D.　 　 啬 【答案】A.紊 B.斓 C.纹 D.吝 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的形近字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解析】A.有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。B.五彩斑斓：多种颜色错杂而繁多耀眼。C.纹丝不动：一点儿也不动，形容没有丝毫改变。D.吝啬：指在财务或物质方面，不愿意或不肯慷慨地分享或花费，而是过分节约和保护自己的财物。 19．（23-24八年级下·湖北随县·期末）诗赋文字藏乾坤。小文写了个“畐”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 ①不修边 　 　 ②名 　 　 其实 ③咄咄 　 　 人 ④车马 　 　 辏 【答案】①幅 ②副 ③逼 ④辐 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。 【解析】所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 20．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）小雯写了个“寮”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 A.　 　 望 B.　 　 亮 C.眼花 　 　 乱 D.　 　 草 【答案】A.瞭 B.嘹 C.缭 D.潦 【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解析】瞭望：登高远望；向远处探看。嘹亮：形容声音清脆洪亮。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。潦草：①（字迹）乱，不工整；②（做事）草率，不认真。 21．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）书写基本功。小江同学发现很多游记中都有不少含有部首“也”的字，请你给“也”加上不同的偏旁组成新的汉字。 A.　 　 域辽阔 B.纵横 　 　 骋 C.一张一 　 　 D.殃及 　 　 鱼 【答案】A.地 B.驰 C.弛 D.池 【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解析】A.地域辽阔：地方宽阔的，广阔的。B.纵横驰骋：横奔直冲，毫无阻挡。形容英勇善战，自由驰驱，所向无敌。也比喻写作上笔意恣肆豪放，意到笔随。C.一张一弛：比喻宽严要互相补充，交替使用。今也比喻合理安排工作和休息，有紧有松，劳逸结合。D.殃及池鱼：比喻因受连累而遭到损失或祸害。 22．（23-24八年级下·湖北应城·期末）给“禾”加上合适的偏旁组成四个汉字，分别填入横线上。 ①山清水 　 　 ②　 　 脆可口 ③　 　 序井然 ④伶牙 　 　 齿 【答案】①秀；②酥（香）；③秩；④俐 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。 【解析】所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 23．（23-24八年级下·湖北应城·期末）小宇想写一副描述自己对“和”文化理解的对联，请你运用对联知识，将A.“永流传”B.“成佳话”填写到相应的横线上。（填序号） 上联：六尺巷邻里相让 ①　 　 下联：将相和有容乃大 ②　 　 【答案】①B ②A 【分析】本题考查对联的知识。 【解析】根据对联“上仄下平”的特点，“传”是二声，“永流传”应该是下联，“话”是四声，“成佳话”应该是上联。 24．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）小雯看到“车水马龙”一词，想到今年是龙年，写了个“龙”字，请你加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 A．烟 　 　 寒水 B．八面玲 　 　 C．振 　 　 发聩 D．香气 　 　 人 【答案】笼 珑 聋 袭 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。 【解析】所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 25．（23-24八年级下·湖北荆州·期末）小羽积累了很多关于赞美古诗文的对联，有一副对联的顺序打乱了，请你根据对联常识，组合成一副完整的对联。 春秋 永年辉 日月 世范鉴 上联：国粹 　 　 下联：诗魂 　 　 【答案】永年辉日月 世范鉴春秋 【分析】本题考查对联。 【解析】对联要求上下联字数相同，内容相关，词性相对，仄起平收等。“永年辉”的意思是：长久地照耀。“世范鉴”的意思是：世人的典范警醒。它们都可看作动词，“日月”和“春秋”都是名词，根据词性相对的原则，“永年辉”对“世范鉴”，“日月”对“春秋”；“永年辉”与“日月”搭配，构成动宾结构，在句子里作谓语和宾语，意思是：永久地辉映日月，表示长久地散发出光芒；“世范鉴”与“春秋”搭配，构成动宾结构，在句子里作谓语和宾语，表示作为世人的典范，是禁得起时间的考验；再根据仄起平收的规则，“月”是第四声，应放在上联；“秋”是第一声，应放在下联；故上联是：国粹永年辉日月；下联是：诗魂世范鉴春秋。 26．（23-24八年级下·湖北襄阳襄州区·期末）班级同学收集了湖北名胜武当山的楹联，有两处空缺，请从给出的词语中选择恰当的选项填入对应横线处。 上联：千层石壁，道室凝①　 　 。（A.道心 B.瑞气 C.佛光） 下联：万丈飞泉，②　 　 绕祥云。（A.梵山 B.金殿 C.仙宫） 【答案】①B ②C 【分析】本题考查对联常识。 【解析】对联的上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。“心”“光”是平声，“气”是仄声，故①处应填“瑞气”。上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。上联中“道室”为仄声，“梵”为仄声，“殿”为仄声，“仙宫”为平声，故②处应填“仙宫”。 27．（23-24八年级下·湖北赤壁·期末）小毕为此次活动撰写一副对联，但顺序不小心打乱了，请你排好序。 ①读尽 ②立志 ③人间书 ④发愤 ⑤天下字 ⑥识遍 上联：立志 　 　 ； 下联：发愤 　 　 。 【答案】识遍天下字 读尽人间书 【分析】本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。 【解析】根据上下联空缺内容，明确适合填写一个动宾短语的词语。再根据下联最后一个字是平声，上联最后一个字是仄声，可以明确可组成对联如：上联：立志识遍天下字 下联：发愤读尽人间书 28．（23-24八年级下·湖北曾都·期末）为营造氛围，筹备组挑选了一副关于读书的对联写在黑板上，请帮忙选择合适的短语填入对联中。 （1）神交 （2）心忧 上联：身无半亩 　 　 天下 下联：读破万卷 　 　 古人 【答案】（2）（1） 【分析】本题考查拟写对联。 【解析】分析语意可知，上联的意思是没有半亩田地，却依然心怀天下，心忧苍生。读书破万卷，通过书中的文字感受古代先贤的精神品质。故上联用“心忧”，下联用“神交”。 29．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）将下面词语组合成一副宣传“以和为贵”的对联。 风调 天地 长临 和谐 家庭 美满 福运 雨顺 上联：天地和谐风调雨顺 下联：　 　 【答案】家庭美满福运长临 【分析】本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。 【解析】下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。根据主题“以和为贵”，上联“天地和谐”是主谓短语，可以对“家庭美满”；“风调雨顺”是并列短语，对“福运长临”据此分析，下联可对为：家庭美满福运长临。 30．（23-24八年级下·湖北郧西县·期末）请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将两副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。（只填序号即可） ①往日牛郎常拭泪 ②山意冲寒欲放梅 ③喜见树前闹杏花 ④开门迎春春满院 A．春节 上联：　 　 下联：抬头见喜喜事多 B．清明节 上联：相逢马上纷桃雨 下联：　 　 【答案】A④ B③ 【分析】本题考查文化常识、对联。对联要求：字数相等，断句一致；结构相同，词性相对；内容相关，上下衔接；节奏相合、平仄相协。 【解析】①往日牛郎常拭泪：根据“牛郎”“拭泪”可知，符合“七夕节”。②山意冲寒欲放梅：根据“寒”“梅”可知，符合的“冬至”。③喜见树前闹杏花：根据“杏花“可知，符合“清明节”。④开门迎春春满院：根据“迎春”“春满院”可知，符合“春节”。A.春节，下联“抬头见喜喜事多”与“开门迎春春满院”结构相同，内容相关，上下衔接，词性相对；故选：④。B.清明节，上联“相逢马上纷桃雨”与“喜见树前闹杏花”结构相同，词性相对，内容相关，上下衔接；故选：③。 31．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）创作基本功。小江同学看到一副旅游的对联，请你将“景物荣兴”“情思隽永”这两个短语还原到楹联中，力求书写规范。 上联：旅游佳处，有缘主客有缘情，　 　 下联：仙鹤故里，无限风光无限景，　 　 【答案】情思隽永 景物荣兴 【分析】本题考查对联。首先仔细阅读题干，分析上下联的内容，然后结合对联相关内容作答。 【解析】我们按照对联中“仄起平收”的原则，我们分析题干中给的两个词语，“景物荣兴”中“兴”是平声应该是下联，“情思隽永”中的“永”是仄声，应该是上联。 32．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）学校楹联艺术社组织同学们创作“何为青春”主题励志对联，小雅邀请你一起参与，请你按照上下联顺序，从下列四句中选取恰当的两句组成一副对联（只填序号）。 ①梦想千秋恒常新 ②青春初心满腔热 ③青春万岁永不老 ④几代使命一世坚 上联：　 　 下联：　 　 【答案】③或②①或④ 【分析】本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语。 【解析】“梦想千秋”与“青春万岁”相对，同属主谓短语；“恒常新”对“永不老”，同属偏正短语；“老”为仄声，“新”为平声，根据对联“仄起平收”的知识，为③①。“青春初心”对“几代使命”，同属偏正短语；“满腔热”对“一世坚”，同属主谓短语；“热”为仄声，“坚”为平声，根据对联“仄起平收”的知识，为②④。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 朗读设计、字形、对联 1．（23-24八年级下·湖北宜都·期末）下面关于朗读的四种方案，请选出正确一项（　　） A．这样处理读音：随意的附和（huó）别人，没有自己的观点，就是和（huò）稀泥的做法，我们要有君子之风，和（hé）而不同。 B．这样划分节奏：是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户/而不闭。 C．这样处理停连：中也者，∨天下之大本也；∧和也者，∨天下之达道也。（“∨”表示停，“∧”表示连。） D．为强调“和”的作用，这样处理重音：“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 2．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）请你选出下列选项中朗读处理不合适的一项（　　） A．小文在朗读过程中注意到“强”的读音变化：他以前性格强（qiáng）势，脾气倔强（jiàng），说话喜欢强（qiáng）词夺理，如今却像变了一个人似的。 B．小文想读出孩子们对于灯火的喜爱，他这样处理停连（“V”表示停，“∧”表示连）：虽不像扑灯蛾，∧爱光明而至焚身，∨小孩子喜欢火，∧喜欢亮光，∧却仿佛是天性。 C．小文想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬（“↑”表升调，“↓”表降调，“/”表由低到高的曲调，“→”表平调）：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；（/）也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（↑）多水的江南是易碎的玻璃，（↓）在那儿，打不得这样的腰鼓。（→） D．小文想读出安塞腰鼓的欢快、火爆与热烈，他这样处理重音：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（要读出加点词语的重音，朗读的语调要一个比一个更重，读出渐次高昂的气势） 3．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）鲁迅故里德寿堂有一副对联，上联为：“品节详明德性坚定。”下联最恰当的一项是（　　） A．注重修养务求高洁 B．事理通达心气和平 C．人到无求品性自高 D．处事不惊临危弗乱 4．（23-24八年级下·湖北荆州·期末）小羽收集了很多的诗文，准备来朗读，请你选出处理不合适的一项（　　） A．小羽注意到了字词的读音：他这样读：委实没有一个不会凫（fú）水的，而且两三个还是弄（nòng）潮的好手。 B．小羽想读出水遇深沟急速下跃的声势，他这样处理停连：（“∨”表示停，“⌒”表示连）当河水正这般畅畅快快地驰骋时，Ⅴ突然脚下出现了一条四十多米宽的深沟，∨它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，⌒更挤，⌒更急。 C．小羽想读出作者回延安的激动心情，他这样处理节奏：心口呀/莫要这么/厉害地跳，灰尘呀/莫把我/眼睛挡住了… D．小羽想读出安塞腰鼓的力量与热情，他这样处理重音：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 5．（23-24八年级下·湖北郧西县·期末）学习从朗读开始，下面诵读处理不当的一项是（　　） A．读准拼音：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺（nì）炕”那种近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 B．读出重音：为了突出船快，我们心情急切，可以在这些词上重读。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 C．读出节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳/灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了…… D．读出连停：容不得束缚∨容不得羁绊∨容不得闭塞∨是挣脱了∨冲破了∨撞开了∨的那么一股劲∧好一个安塞腰鼓！（∨表示停，∧表示连） 6．（23-24八年级下·湖北谷城县·期末）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雨注意到多音字的读音，他这样读：归省（xǐng）、孕（yùn）育、亢（kàng）奋 B．小雨这样处理诗词的朗读节奏，五言一般是三顿，音节为二一二或二二一，如：城阙/辅/三秦，风烟/望/五津，曲径/通幽/处，禅房/花木/深。 C．小雨认为杜甫的简介没有错误，他打算这样读：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被后世誉为“诗仙”，他的诗被誉为“诗史”。 D．小雨想强调紧张的氛围，他这样处理重音：老翁逾墙走，老妇出门看。 7．（23-24八年级下·湖北随县·期末）声情并茂诵诗文。请你选出选项中朗读处理不合适的一项（　　） A．小语留意到多音字的读音，他这样读：壮有所用，幼有所长（zhǎng）；高者挂罥长（cháng）林梢。 B．小文想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激动心情，他这样处理节奏：杜甫川/唱来//柳林铺笑，红旗/飘飘//把手招。白羊肚/手巾//红腰带，亲人们/迎过//延河/来。（“/”和“//”表示停顿的长短） C．小语想读出黄土高原的厚重，他这样处理抑扬：黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；（↗）也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（↑）多水的江南是易碎的玻璃，（↓）在那儿，打不得这样的腰鼓。（→） D．小文想强调千里马的不幸遭遇和埋没的原因，他这样处理重音：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 8．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）请你选出选项中不合适的一项（　　） A．字正腔圆。端午节作为传（chuán）统节日，从南北朝开始因纪念屈原有了新的节日内涵（hán），竞渡（jìng dù）也成为端午核心节俗之一。到宋太宗时期，竞渡成为一种水上嬉（xī）戏活动，时间不再限于端午。宫廷好（hào）竞渡的风尚也使得竞渡在全国大范围内开展。明清竹枝词也多见描写端午热闹节庆的场面，“亦从江畔（pàn）买轻舟，儿女纷纷上舵楼。” B．抑扬顿挫。小雨朗诵的文章是《安塞腰鼓》，他认为要这样处理：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”朗读时做到“大、慢、快、稳”，大而不喊，慢而有情，快而不乱，稳而有度。整篇文章鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 C．思辨结合。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“颂”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“雅”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 D．追根溯源。最早创立部首编排法的是许慎，他编写的《说文解字》把汉字分为540个部首，其后的字典辞书分部不一样。如《康熙字典》分214部，新《辞海》250部，《汉语大字典》200部，《现代汉语词典》189部。 9．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）今年的5月19日是第14个“中国旅游日”，活动主题是“畅游中国，幸福生活”。江陵文旅局在网上公开招聘本地文旅推荐官，小江同学报名参加。但当选推荐官，要具备以下几项基本功：朗读基本功。当好“江陵文旅”推荐官，不仅需要对本地的风景名胜了然于胸，还要放眼祖国的大好河山。请你选出小江同学朗读不合理的一项（　　） A．来到壶口看瀑布，小江同学借《壶口瀑布》规范字音，他这样读：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏（è）。 B．诵读《在长江源头格拉丹东》，小江同学这样处理重音：这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着他的无所不能的创造力。 C．置身丽江，小江同学借《一滴水经过丽江》处理节奏，他这样读：我\是\一片\雪，轻盈地\落在了\玉龙雪峰\顶上。 D．《登勃朗峰》的诵读中，小江同学这样处理连停（“V”表示停，“∧”表示连）：自然界中最美丽最精致的造物，（V）莫过于肥皂泡了：（V）刚才空中的华丽色彩，（∧）天衣云锦，（V）恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 10．（23-24八年级下·湖北应城·期末）学校开展“以和为贵”主题学习活动，小宇和小雯邀请你一起来参与。主题学习活动从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小宇注意到多音字的读音，他这样读：蛮横（hèng），挑拨离间（jiàn），强（qiǎng）词夺理。 B．小雯在读清代大学士张英写给老家家人的小诗时，她这样处理节奏：一纸/书来/只为/墙，让他/三尺/又何/妨。万里/长城/今/犹在，不见/当年/秦/始皇。 C．小宇想读出壶口瀑布展现的“和”，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了∨海、∧河、∧瀑、∧泉、∧雾∨所有水的形态…… D．小雯在读“和”的内涵时，她这样处理重音：中国文化崇尚“和”——因为“和”是诞育万物的本源，是修德养性的关键，是社会交往的准绳，还是国家共处的原则…… 11．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）学校拟开展“闪光的青春”学习活动，小雅和小雯特邀你参与并完成如下学习任务。 小雅的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雅注意到多音字的读音，她这样处理读音：马前卒（zú）、风雪载途（zǎi）、龟裂（jūn）。 B．小雅还注意到了形近字易读错，她整理了几组，并抄录如下：辍（chuò）学、撺掇（duo）、脑畔（pàn）、羁绊（bàn）、缄（jiān）默、箴（zhēn）言 C．小雅想读出作者重返延安时的激动心情，她这样处理节奏：心口呀/莫要/这么厉害地跳，灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…… D．小雅看到陕北的安塞，有一群茂腾腾的后生正打着腰鼓，她这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：“百十个斜背响鼓的后生，∨如百十块被强震不断击起的石头，V狂舞在你的面前。∨骤雨一样，∧是急促的鼓点；∨旋风一样，∧是飞扬的流苏。” 12．（223-24八年级下·湖北郧西县·期末）给“尞”加偏旁。 星火 　 　 原 歌声 　 　 亮 青面 　 　 牙 穷困 　 　 倒 13．（23-24八年级下·湖北宜都·期末）请在括号内填上音节为“he”的字，组成正确的词语。 　 　 枪实弹 沟 　 　 纵横 清产 　 　 资 　 　 颜悦色 14．（23-24八年级下·湖北宜城·期末）小雨看到襄阳古隆中的一副楹联，觉得联末“梁父吟”和“隆中对”值得回味。请你将它们还原到楹联中。 上联：大猷是经，谋国早读 　 　 ； 下联：淡泊明志，慕公好为 　 　 。 15．（23-24八年级下·湖北黄石黄石港区·期末）汉字中大部分为形声字，用部首或偏旁分类，配以声符。请根据下面汉字的形符推断这类汉字的意义和哪类事物相关。 ①晴、曦、晦：　 　 ②葵、藤、蒲：　 　 ③愉、恨、慌：　 　 16．（223-24八年级下·湖北荆州·期末）小雯发现“票”可以加上偏旁组成新的汉字，请你帮他完成下面的词语积累。 A． 　 　 肥体壮 B．水皆 　 　 碧 C．虚无 　 　 缈 D． 　 　 骑将军 17．（23-24八年级下·湖北谷城县·期末）在活动填字游戏环节中，小雯写了个“昔”字，请你加上合适的偏旁组成不同的汉字，并填入相应横线内。 A.手足无 　 　 B.东挪西 　 　 C.宫使驱将 　 　 不得 D.味同嚼 　 　 18．（23-24八年级下·湖北襄阳襄州区·期末）文艺委员在编辑文稿时需要用到以下词语，横线内的字都含有“文”，请你分别加上其它部分组成新的汉字，填入相应的横线内。 A.有条不 　 　 B.五彩斑 　 　 C.　 　 丝不动 D.　 　 啬 19．（23-24八年级下·湖北随县·期末）诗赋文字藏乾坤。小文写了个“畐”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 ①不修边 　 　 ②名 　 　 其实 ③咄咄 　 　 人 ④车马 　 　 辏 20．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）小雯写了个“寮”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 A.　 　 望 B.　 　 亮 C.眼花 　 　 乱 D.　 　 草 21．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）书写基本功。小江同学发现很多游记中都有不少含有部首“也”的字，请你给“也”加上不同的偏旁组成新的汉字。 A.　 　 域辽阔 B.纵横 　 　 骋 C.一张一 　 　 D.殃及 　 　 鱼 22．（23-24八年级下·湖北应城·期末）给“禾”加上合适的偏旁组成四个汉字，分别填入横线上。 ①山清水 　 　 ②　 　 脆可口 ③　 　 序井然 ④伶牙 　 　 齿 23．（23-24八年级下·湖北应城·期末）小宇想写一副描述自己对“和”文化理解的对联，请你运用对联知识，将A.“永流传”B.“成佳话”填写到相应的横线上。（填序号） 上联：六尺巷邻里相让 ①　 　 下联：将相和有容乃大 ②　 　 24．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）小雯看到“车水马龙”一词，想到今年是龙年，写了个“龙”字，请你加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线内。 A．烟 　 　 寒水 B．八面玲 　 　 C．振 　 　 发聩 D．香气 　 　 人 25．（23-24八年级下·湖北荆州·期末）小羽积累了很多关于赞美古诗文的对联，有一副对联的顺序打乱了，请你根据对联常识，组合成一副完整的对联。 春秋 永年辉 日月 世范鉴 上联：国粹 　 　 下联：诗魂 　 　 26．（23-24八年级下·湖北襄阳襄州区·期末）班级同学收集了湖北名胜武当山的楹联，有两处空缺，请从给出的词语中选择恰当的选项填入对应横线处。 上联：千层石壁，道室凝①　 　 。（A.道心 B.瑞气 C.佛光） 下联：万丈飞泉，②　 　 绕祥云。（A.梵山 B.金殿 C.仙宫） 27．（23-24八年级下·湖北赤壁·期末）小毕为此次活动撰写一副对联，但顺序不小心打乱了，请你排好序。 ①读尽 ②立志 ③人间书 ④发愤 ⑤天下字 ⑥识遍 上联：立志 　 　 ； 下联：发愤 　 　 。 28．（23-24八年级下·湖北曾都·期末）为营造氛围，筹备组挑选了一副关于读书的对联写在黑板上，请帮忙选择合适的短语填入对联中。 （1）神交 （2）心忧 上联：身无半亩 　 　 天下 下联：读破万卷 　 　 古人 29．（23-24八年级下·湖北汉川·期末）将下面词语组合成一副宣传“以和为贵”的对联。 风调 天地 长临 和谐 家庭 美满 福运 雨顺 上联：天地和谐风调雨顺 下联：　 　 30．（23-24八年级下·湖北郧西县·期末）请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将两副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。（只填序号即可） ①往日牛郎常拭泪 ②山意冲寒欲放梅 ③喜见树前闹杏花 ④开门迎春春满院 A．春节 上联：　 　 下联：抬头见喜喜事多 B．清明节 上联：相逢马上纷桃雨 下联：　 　 31．（23-24八年级下·湖北江陵县·期末）创作基本功。小江同学看到一副旅游的对联，请你将“景物荣兴”“情思隽永”这两个短语还原到楹联中，力求书写规范。 上联：旅游佳处，有缘主客有缘情，　 　 下联：仙鹤故里，无限风光无限景，　 　 32．（23-24八年级下·湖北十堰·期末）学校楹联艺术社组织同学们创作“何为青春”主题励志对联，小雅邀请你一起参与，请你按照上下联顺序，从下列四句中选取恰当的两句组成一副对联（只填序号）。 ①梦想千秋恒常新 ②青春初心满腔热 ③青春万岁永不老 ④几代使命一世坚 上联：　 　 下联：　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$