古诗词诵读 教学设计 -2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课题

古诗词诵读（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

授课日期

教学目标

（1）文化传承与理解：通过了解《诗经》《古诗十九首》等古代诗歌的写作背景和诗人生平，积累相关文化常识，增强对中华优秀传统文化的认同感和理解力。

（2）语言建构与运用：通过诵读和默写，掌握古诗词的字音、词义和节奏，提升语言感知和运用能力，准确理解诗句含义。

（3）思维发展与提升：通过鉴赏诗歌的艺术技巧和思想情感，培养分析、归纳和概括能力，提升对诗歌内涵的深刻理解。

（4）审美鉴赏与创造：通过感悟诗歌的艺术特色和情感表达，提升审美鉴赏能力，体会诗歌的美学价值，激发创造性思维。

教学重点

（1）通过诵读《静女》，理解诗歌中男女主人公的情感变化，体会古代爱情诗的艺术特色。

（2）分析《静女》中的人物形象，探讨诗歌如何通过细节描写塑造人物性格。

教学难点

（1）理解和鉴赏古诗词中的艺术技巧，尤其是《诗经》中的 “六义” 和比喻、起兴等手法。

（2）深入感悟古诗词背后的深刻情感和历史文化内涵，以及如何将这些情感和内涵与学生的现实生活相联系。

教法学法

诵读法、情境教学法、比较分析法、小组合作学习法

教具学具准备

（1）多媒体投影仪和音响设备，用于展示诗歌文本、相关图片以及播放背景音乐，增强课堂氛围，使学生能够更好地沉浸在

诗歌的意境之中。

（2）准备《诗经》、《古诗十九首》、《李煜词集》和《宋词三百首》等相关文学作品集，供学生查阅背景资料和拓展阅读，加深对诗歌文化的理解。

（3）设计互动教学活动卡片，包括诗歌朗诵接力、艺术技巧赏析小组讨论和角色扮演等，激发学生参与课堂的积极性，促进对诗歌内容的深入探讨和鉴赏。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课

引入课题

老师简要介绍《古诗词诵读》这一单元的学习目标和意义，强调学习古诗词有助于学生了解传统文化，提高鉴赏能力。（生：认真听讲）

提问：同学们喜欢古诗词吗？为什么？（生：有的同学表示喜欢，因为古诗词意境优美，富有哲理；有的同学觉得古诗词难懂，但愿意尝试学习）

回顾旧知

回顾上节课所学的诗歌背景知识，提问：同学们还记得《诗经》的基本特点吗？（生：《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶期间的诗歌，共 305 篇。）

二、学习第一首诗歌《静女》

一、文化常识

了解《诗经》

介绍《诗经》的基本信息：

《秦风・无衣》是《诗经》中的一首著名诗歌。

《诗经》收录了从西周初年到春秋中叶时期的 305 篇诗歌，其中 6 篇为笙诗，即只有标题没有内容，反映了当时约五百年间的社会面貌。

《诗经》“六义”

介绍 “六义” 的具体内容：

风：各地民歌，反映民间生活情感，常用复沓手法反复咏叹。

雅：贵族祭祀诗歌，分为《大雅》和《小雅》，多为宴会乐歌和史诗。

颂：宗庙祭祀诗歌，对考察早期历史和社会有很大价值。

赋：直接叙述，朱熹解释为 “敷陈其事而直言之”。

比：比喻手法，明喻和暗喻均属此类。

兴：起兴手法，用其他事物引出主题。

二、诵读感悟

明确字音

引导学生读准字音：

姝（shū）、俟（sì）、隅（yú）、踟蹰（chí chú）、娈（luán）、贻（yí）、炜（wěi）、荑（tí）

教师可以逐一领读，纠正发音错误，并让学生跟读几遍以