第10课《阿长与山海经》课前预习单 2024—2025学年统编版语文七年级下册

第10课 阿长与《山海经》课前预习单 ◎基础知识 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结） 骇（hài） 掳（lǔ） 孤孀（shuānɡ） 惶急（huánɡ） 诘问（jié） 疮疤（chuānɡ bā） 渴慕（mù） 粗拙（zhuō） 霹雳（pī lì） 惧惮（dàn） 憎恶（zēnɡ） 掳去(lǔ) 悚（sǒnɡ） 我积累的重点（易错）字音、字形： 2.理解词语 切切察察： 。 絮说： 。 惶急： 。 面如土色： 。 深不可测： 。 情有可原： 。 诘问： 。 渴慕： 。 霹雳： 。 震悚： 。 ◎作者简介 鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江 人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《 》《彷徨》《故事新编》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 ◎背景链接 鲁迅在《朝花夕拾·小引》中提到，《阿长与〈山海经〉》是他“流离中所作，地方是医院的木匠房”，当时的鲁迅正遭受北洋军阀当局和各种敌对势力的迫害，渴望寻找生命的“闲静”，以抵御这样的“纷扰”，因此思归童年中重要的人事物，聊以慰藉。 ◎内容初探 主旨把握： 本文选自鲁迅的散文集《 》，通过回忆保姆阿长的、________等事件，表达了对她的________之情。 人物分析: 摘录细节：从文中找到两处描写阿长的语言或动作的句子，分析她的性格特点。 摘录1：________________________ 分析：________________________ 摘录2：________________________ 分析：________________________ 关键词解读：文中提到阿长有“伟大的神力”，你认为这里的“神力”指什么？ 答：________________________________________________________ ◎快速阅读课文，看看文中写了有关阿长的哪些事，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？ 学习任务单 事情 详略 形象 身份和称呼 略写身份，详写称呼 ①______________________ 喜欢切切察察 ②______________ 饶舌多事 对“我”过分看管 略写 ③______________________ 详写 粗俗率性、不拘小节 元旦的古怪仪式 ④_____________ 守旧迷信 给“我”灌输各种礼仪禁忌 略写 给“我”讲“长毛”的故事 详写 愚昧可笑 “谋害”了“我”的隐鼠 略写 不够诚实 ⑤______________________ 详写 ⑥______________________ ◎品味亮点词语 1.“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？ 2.作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？ ◎感悟精彩句子 1.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 2.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ 3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ ◎探究情感变化 阅读课文，分析作者对阿长的感情经历了怎样的变化？ 对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“讨厌”的，用文中第三段的一个词说就是“ ”； 对她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“ ”； 当听到长毛的故事后，“我”对阿长产生空前敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”，但当阿长谋死我的隐鼠后，“我”对她的 ； 当长妈妈买来我渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了 ，认为她“确有伟大的神力”。 可概括为： 。 ◎试概括本文的主旨。 ◎创意表达——写给“阿长”的三行诗 以“阿长，我想对你说……”开头，用三行诗表达对阿长的情感（可结合其善良、愚昧、温暖等特质）。 ◎生活联结 你身边是否有像阿长这样“不完美但温暖”的人？用一段话描述他/她的特点。 知识补充 详略安排需遵循的原则 ① ② ③ ④ 欲扬先抑 定义：欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力加以贬低或否定的一种写作手法。 用法：先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。 效果：用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 技巧： ①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后“扬”； ③“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10课 阿长与《山海经》课前预习单 ◎基础知识 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结） 骇（hài） 掳（lǔ） 孤孀（shuānɡ） 惶急（huánɡ） 诘问（jié） 疮疤（chuānɡ bā） 渴慕（mù） 粗拙（zhuō） 霹雳（pī lì） 惧惮（dàn） 憎恶（zēnɡ） 掳去(lǔ) 悚（sǒnɡ） 我积累的重点（易错）字音、字形： 2.理解词语 切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。 絮说：絮絮叨叨地说。 惶急：惊慌急迫。 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 情有可原：从情理上可以原谅。 诘问：责问。 渴慕：非常思慕、渴望。 霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我” 受到了极大的震撼。 震悚：因恐惧而颤动。文中是震惊的意思。 ◎作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 ◎背景链接 鲁迅在《朝花夕拾·小引》中提到，《阿长与〈山海经〉》是他“流离中所作，地方是医院的木匠房”，当时的鲁迅正遭受北洋军阀当局和各种敌对势力的迫害，渴望寻找生命的“闲静”，以抵御这样的“纷扰”，因此思归童年中重要的人事物，聊以慰藉。 ◎内容初探 主旨把握： 本文选自鲁迅的散文集《 》，通过回忆保姆阿长的、________等事件，表达了对她的________之情。 答案：朝花夕拾 / 买《山海经》 / 讲“长毛”故事 / 怀念与感激 人物分析: 摘录细节：从文中找到两处描写阿长的语言或动作的句子，分析她的性格特点。 摘录1：________________________ 分析：________________________ 摘录2：________________________ 分析：________________________ 关键词解读：文中提到阿长有“伟大的神力”，你认为这里的“神力”指什么？ 答：________________________________________________________ 参考答案： 摘录与分析（示例）： 摘录1：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 分析：语言朴实，连书名都记错，却真诚满足孩子的愿望，体现善良。 摘录2：“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。” 分析：动作急切，表现她对“我”的关爱和重视。 “神力”解读： 表面指阿长虚构的“长毛神力”，深层指她以平凡之躯为孩子实现愿望的“爱的力量”。 ◎快速阅读课文，看看文中写了有关阿长的哪些事，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？ 学习任务单 事情 详略 形象 身份和称呼 略写身份，详写称呼 ①______________________ 喜欢切切察察 ②______________ 饶舌多事 对“我”过分看管 略写 ③______________________ 详写 粗俗率性、不拘小节 元旦的古怪仪式 ④_____________ 守旧迷信 给“我”灌输各种礼仪禁忌 略写 给“我”讲“长毛”的故事 详写 愚昧可笑 “谋害”了“我”的隐鼠 略写 不够诚实 ⑤______________________ 详写 ⑥______________________ ［参考答案］ ①身份低微 ②略写 ③睡觉摆成“大”字 ④详写 ⑤给“我”买《山海经》 ⑥热心善良、仁厚慈爱 ◎品味亮点词语 1.“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？ “郑重”在这儿是神态描写。说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，表现了她对美好祝愿的笃信。 2.作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？ 把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。也暗示了她买此书定是费尽周折,体现了她对“我”的爱。 ◎感悟精彩句子 1.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震撼，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。 2.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 3.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 ◎探究情感变化 阅读课文，分析作者对阿长的感情经历了怎样的变化？ 对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“讨厌”的，用文中第三段的一个词说就是“不大佩服”； 对她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“不耐烦”； 当听到长毛的故事后，“我”对阿长产生空前敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”，但当阿长谋死我的隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了； 当长妈妈买来我渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。 可概括为：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意 ◎试概括本文的主旨。 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感。 ◎创意表达——写给“阿长”的三行诗 以“阿长，我想对你说……”开头，用三行诗表达对阿长的情感（可结合其善良、愚昧、温暖等特质）。 示例： 阿长，我想对你说—— 你记错了《山海经》的名字， 却从未记错爱我的方式。 ◎生活联结 你身边是否有像阿长这样“不完美但温暖”的人？用一段话描述他/她的特点。 简例：我家邻居张阿姨说话大嗓门，总是“多管闲事”，但下雨天会主动帮大家收衣服，像阿长一样刀子嘴豆腐心。 知识补充 详略安排需遵循的原则 ①与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。 ②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。 ③运用略写对详写进行补充，以使文章内容丰富，使人物形象更丰满。 ④一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。 欲扬先抑 定义：欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力加以贬低或否定的一种写作手法。 用法：先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。 效果：用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 技巧： ①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后“扬”； ③“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。 学科网（北京）股份有限公司 $$