2.2 谋求互利共赢 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

谋求互利共赢（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是探讨如何构建人类命运共同体，特别是通过互利共赢的方式促进国际社会的和谐与共同发展。 （2）本节课主要介绍了全球化背景下的共同挑战、儒家思想中的国际合作理念、人类命运共同体的概念及其重要性、以及中国在推动构建人类命运共同体方面的实践和努力等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到全球性问题的严重性和紧迫性，理解不同文化中关于合作与共赢的智慧，明白构建人类命运共同体的意义和途径，并思考自身在全球化时代中的责任与担当。 教学目标 （1）政治认同：学生能够理解构建人类命运共同体的重要性，认同中国在全球性问题解决中的大国担当，增强对中国特色社会主义道路的自信。 （2）道德修养：学生能够体会国际合作中互利共赢的道德价值，培养尊重生命、关爱他人的道德情操，增强社会责任感。 （3）法治观念：学生能够认识到国际法律和规则在解决全球性问题中的重要作用，理解构建人类命运共同体需要遵循国际法治原则。 （4）健全人格：学生能够通过案例分析和讨论，培养独立思考、合作交流的能力，形成积极向上、勇于担当的健全人格。 （5）责任意识：学生能够认识到构建人类命运共同体是每个公民的责任，树立全球意识，愿意为世界和平与发展贡献自己的力量。 教学重点 （1）理解构建人类命运共同体的重要性，认识其在解决全球性问题中的作用。 （2）通过分析中国在构建人类命运共同体中的具体实践，培养学生的全球意识和责任担当。 教学难点 （1）深入理解和把握 “构建人类命运共同体” 的概念及其在解决全球性问题中的重要作用。 （2）从学生个人角度出发，探讨如何将 “构建人类命运共同体” 的理念转化为具体行动，并在实际生活中实践。 教学方法 讲授法、案例分析法 教学准备 （1）多媒体设备：用于展示全球性问题的视频片段、习近平主席在上海合作组织青岛峰会的讲话视频以及中非双边合作的图片资料。 （2）《构建人类命运共同体》相关文献：提供给学生阅读，以便他们更好地理解这一概念及其重要性。 （3）互动式地图软件：用于展示中非双边合作项目的位置和影响，帮助学生直观理解互利共赢的概念。 教学活动及主要语言 一、导入 情境设置： 在当今世界，人类面临着许多共同的挑战，需要解决众多全球性问题。 （教师提问）：上节课我们讨论了局部战争、恐怖主义、宗教冲突和贫富差距等问题，大家还知道哪些其他全球性问题呢？ （学生回答）：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等。 （教师点拨）：这些问题不仅关系到全人类的生存，也制约着人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。这些困扰世界的难题是否有答案？在哪里能找到答案？今天我们将一起学习第二框《谋求互利共赢》。 二、新课讲授 环节一：追溯历史，探求答案 材料引入： 2018 年 6 月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会并在致辞中引用了三个先秦儒家主张：“协和万邦”、“和衷共济”、“四海一家”。 （教师解释）：中华文化有着千年传承，在中华文明的思想宝库中蕴藏着解决未来全球性问题的答案。 问题讨论： （提出问题）：习主席引用的这三个儒家主张中，你们找到了解决当今全球性问题的答案了吗？请分享一下你们的看法。 （学生回答）：这些主张体现了和平和谐、共同发展的理念。 （教师点拨）：解决全球性问题需要各国共同努力，没有哪个国家能够独自应对各种挑战。因此，各国应放下成见，共同面对。 深化理解： 材料：追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，即构建人类命运共同体。同呼吸，共命运，在这个共同体中实现互利共赢，促进发展。 （提出问题）：构建人类命运共同体的重要性和意义是什么？为什么它受到世界各国的广泛认可？ （学生回答）：它表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，并为未来发展提出了重要的构想。 （教师点拨）：构建人类命运共同体充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决共同问题提供了宝贵的思路，为人类的未来发展指明了方向。 环节二：心系合作，互利共赢 合作实例： 提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，中国做出了哪些努力？ （学生回答）：例如中国对非投资、共建 “一带一路” 等。 （过渡）：上节课我们提到中国对非投资是中国努力推进人类命运共同体建设的一个例子。今天我们换个角度来看中国对非投资。 互动环节： 材料：中非双边相互支持的部分内容。 提出问题：请两位同学配合完成，将黑板上右侧的词条贴在中非双边图中，并画好箭头。 （学生思考并配合粘贴） 提出问题：从完成的中非双边相互支持的图示中，你能看出什么？ （学生观察，并回答）：双方通过合作实现了互利共赢。 （教师点拨）：构建人类命运共同体需要各国在相互合作中实现互利共赢。“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 追求幸福生活是各国人民的共同愿望。要在相互合作中摒弃你输我赢的观念，增进共同利益。 深入探讨： 过渡：要想实现互利共赢，世界各国需要达成共识，努力建设 “五个世界”。 材料：国家主席习近平在日内瓦发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，全面阐述了人类命运共同体理念，主张共同推进这一伟大进程。 构建人类命运共同体，建设 “五个世界”。 提出问题：请你在 “五个世界” 中任选一个，想想你能为此做些什么？并和组员交流分享你的做法。 （学生回答）：可以从环境保护、文化交流、经济合作等方面入手。 （教师点拨）：建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界是中国的主张，也是全球的愿望和公民的责任。每个公民都应树立全球意识，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 环节三：归于本性，力求担当 案例分析： 尼泊尔发生里氏 8.1 级强烈地震。下面是两则新闻。 新闻一 中国救援飞机 52 架次安全接回滞留在加德满都机场的 5685 名中国公民，三峡集团 250 余名工人被中国军队救出…… 地震发生后，中国政府向尼泊尔震区派出多个救援队、医疗队、防化洗消队，并援助大量物资。 新闻二 杨建国是四川成都人，他在加德满都经营一家中餐馆。自从发生强震以来，他所开的餐馆已连续 5 天向中国游客、尼泊尔居民免费供餐。 提出问题：小组可以在上述两个观点中任意选择一个，谈谈你的思考。先自己思考，再充分讨论，交流意见。 （学生思考、讨论，小组派代表回答） （教师点拨）：构建人类命运共同体需要世界各国相互信任、守望相助和共同担当。中国援助尼泊尔的行为体现了大国担当，也体现了对生命的尊重和关爱。这不仅是国家和政府的责任，也是每个人的责任，这种责任不分国籍。看到别人对生命、对和平的渴望，对世界投以关切的目光，尽己所能。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时，我们也知道了构建人类命运共同体不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民在关怀、尊重生命的基础上，相互信任、守望相助和共同担当。 $$