第7课《谁是最可爱的人》课前预习单 2024—2025学年统编版语文七年级下册

第7课 谁是最可爱的人 课前预习单 【抗美援朝历史背景时间线】 1945年8月15日，日本无条件投降。为划分对日本占领地区受降范围，经苏、美协商，在朝鲜，以北纬三十八度线（以下简称三八线）为界，以北为苏军受降区，以南为美军受降区。 1948年8月15日，在朝鲜半岛南部大韩民国成立，9月9日，北部朝鲜民主主义人民共和国宣告成立。在朝鲜半岛上出现了两个不同性质的政权，形成南北分裂、对立的局面。围绕朝鲜统一问题，双方之间的斗争日益尖锐化，三八线上武装冲突日增，局势日趋紧张。 1948年10月，苏联把朝鲜半岛北半部的行政权移交给朝鲜政府，同年12月25日，苏军全部撤离朝鲜。 1950年6月25日，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发，韩国军队节节败退。 6月27日，美国第七舰队进入台湾海峡，同时组成“联合国军”，协助韩国作战。 1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。 1950年9月15日，美军第10军于朝鲜半岛南部西海岸仁川登陆，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略后退。 10月1日美军越过北纬38°线，19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜，并公然声称：“在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。”同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。 1950年10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。中国应朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。 10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。 ◎基础知识 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结） 坚韧（rèn） 淳（chún）朴 谦逊（xùn） 摁（èn）倒 覆（fù）灭 迸（bèng）裂 脸膛（táng） 豁（huò）亮 憋（biē）闷 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 掰（bāi）断 掐（qiā）住 犁耙（pá） 军隅（yú）里 塞（sāi）苹果 我积累的重点（易错）字音、字形： 2.理解词语 迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。 豁亮：宽敞明亮。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 千载万世：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 ◎了解作者及背景 作者简介 魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。 背景链接 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 ◎文体知识 通 讯 什么是通讯？ 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。 通讯的特征： 1.新闻性 不仅要真实，而且要新鲜。 2.文学性 多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。 3.评论性 通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。 ◎理清文章结构 浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 总—分—总。 依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。 本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。 句 段 作 用 让我还是来说一段故事吧。（第4段） 启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）。 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段） 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段） 承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例。 ◎细读课文，分析事例 1.作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。 松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。 2.请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性。 学习任务单 事例 松骨峰战斗 ③_____________________ _______________________ 防空洞谈话 人物 ①_____________________ _______________________ 马玉祥 一个战士 时间 二次战役时 在汉江南岸阻击敌人的日子里 休息时 地点 松骨峰（书堂站） 汉江南岸的一个小村子 狭小潮湿的防空洞 具体 事件 为切断敌人逃路，勇士们高喊口号，迎敌而上，壮烈搏斗了8小时，打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。 敌机袭击，扔下燃烧弹。马玉祥踹开燃烧的屋子的门，扑进去，冒火救出被困的朝鲜儿童。 ⑤___________________ _____________________ 思想 情感 对敌人的无比仇恨 ④_____________________ _______________________ 对祖国人民的爱精神 品质 ②_____________________ _______________________ 国际主义精神 ⑥___________________ _____________________ ［参考答案］ ①一支志愿军部队的先头连 ②革命英雄主义精神 ③烈火中抢救朝鲜儿童 ④对朝鲜人民的爱 ⑤“我”在防空洞中与一个战士的三问三答。 ⑥爱国主义精神 3.这几个事例之间有着怎样的内在联系？它们之间能否调换顺序？ 不能调换。 文章三个事例有其内在的联系。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，松骨峰战斗是其具体表现，所以放在首位来写，给了读者一个英雄的群体形象； 马玉祥救朝鲜小孩表现了国际主义精神，是战争的另一侧面“援朝”的体现，给了读者一个英雄的个体形象； 而“保家卫国”则通过与战士的谈话来展现，揭示了志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，是产生前两个事例的思想基础和根本原因。 三个事例将群体与个体结合，从不同角度揭示“最可爱”的内涵，全面展现了志愿军的风貌。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。因此，它们的顺序不能调换。 4.这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？ 松骨峰战斗：作者运用的是第三人称的叙述方式，正面描写“战斗”过程，又借营长的话侧面描写“战后”场面，塑造了一个连队的英雄群像。 马玉祥火中救朝鲜小孩：作者结合运用第三人称与第一人称，主要通过肖像、环境、心理、动作、语言等描写，塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象。 防空洞中的谈话：作者运用第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚。 ◎主题概括 这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7课 谁是最可爱的人 课前预习单 【抗美援朝历史背景时间线】 1945年8月15日，日本无条件投降。为划分对日本占领地区受降范围，经苏、美协商，在朝鲜，以北纬三十八度线（以下简称三八线）为界，以北为苏军受降区，以南为美军受降区。 1948年8月15日，在朝鲜半岛南部大韩民国成立，9月9日，北部朝鲜民主主义人民共和国宣告成立。在朝鲜半岛上出现了两个不同性质的政权，形成南北分裂、对立的局面。围绕朝鲜统一问题，双方之间的斗争日益尖锐化，三八线上武装冲突日增，局势日趋紧张。 1948年10月，苏联把朝鲜半岛北半部的行政权移交给朝鲜政府，同年12月25日，苏军全部撤离朝鲜。 1950年6月25日，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发，韩国军队节节败退。 6月27日，美国第七舰队进入台湾海峡，同时组成“联合国军”，协助韩国作战。 1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。 1950年9月15日，美军第10军于朝鲜半岛南部西海岸仁川登陆，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略后退。 10月1日美军越过北纬38°线，19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜，并公然声称：“在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。”同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。 1950年10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。中国应朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。 10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。 ◎基础知识 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结） 坚韧（ ） 淳（ ）朴 谦逊（ ） 摁（ ）倒 覆（ ）灭 迸（ ）裂 脸膛（ ） 豁（ ）亮 憋（ ）闷 聚歼（ ） 过瘾（ ） 掰（ ）断 掐（ ）住 犁耙（ ） 军隅（ ）里 塞（ ）苹果 我积累的重点（易错）字音、字形： 2.理解词语 迸裂： 。 豁亮： 。 隐隐约约： 。 千载万世： 。 永垂不朽： 。 奋不顾身： 。 ◎了解作者及背景 作者简介 魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名 ，曾用笔名 。代表作：长篇小说《 》、通讯集《 》、散文《我的老师》。 背景链接 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 ◎文体知识 通 讯 什么是通讯？ 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。 通讯的特征： 1.( ) 不仅要真实，而且要新鲜。 2.( ) 多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。 3.( ) 通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。 ◎理清文章结构 浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 。 依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 第一部分（1—3）： 。 第二部分（4—14）： 。 第三部分（15）： 。 本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来，并分析其作用。 句 段 作 用 让我还是来说一段故事吧。（第4段） 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段） 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段） ◎细读课文，分析事例 1.作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。 2.请从描写对象，时间，地点，具体事件，志愿军的思想情感、精神品质等角度比较上述事例，体会选材的典型性。 学习任务单 事例 松骨峰战斗 ③_____________________ _______________________ 防空洞谈话 人物 ①_____________________ _______________________ 马玉祥 一个战士 时间 二次战役时 在汉江南岸阻击敌人的日子里 休息时 地点 松骨峰（书堂站） 汉江南岸的一个小村子 狭小潮湿的防空洞 具体 事件 为切断敌人逃路，勇士们高喊口号，迎敌而上，壮烈搏斗了8小时，打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼敌人。 敌机袭击，扔下燃烧弹。马玉祥踹开燃烧的屋子的门，扑进去，冒火救出被困的朝鲜儿童。 ⑤___________________ _____________________ 思想 情感 对敌人的无比仇恨 ④_____________________ _______________________ 对祖国人民的爱精神 品质 ②_____________________ _______________________ 国际主义精神 ⑥___________________ _____________________ 3.这几个事例之间有着怎样的内在联系？它们之间能否调换顺序？ 4.这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？ 松骨峰战斗： 马玉祥火中救朝鲜小孩： 防空洞中的谈话： ◎主题概括 学科网（北京）股份有限公司 $$