第11课《横竖组合》教学设计 -2024-2025学年书法三年级下册北师大版

《横竖组合》教学设计 一、教学目标 1. 掌握横、竖基本笔画的书写要领，认识横竖组合的常见形态，理解不同组合在汉字结构中的作用，熟悉“中锋行笔”“顿笔”等书法术语。 2.能规范书写横竖组合的基本形态，做到横平竖直、笔画衔接自然；在汉字书写中合理安排横竖比例与位置，提升间架结构把握能力，使字体端正美观。 3. 感受书法横竖线条的刚柔之美，激发书法学习兴趣；培养耐心、专注力与审美情趣，增强对中华传统文化的认同感与传承意识。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握横、竖笔画的正确书写方法及横竖衔接技巧；观察横竖组合在不同汉字（如“王”“工”“干”）中的长短、粗细、角度变化规律及对结构的影响。 2. 教学难点：书写时精准控制横竖的力度与角度，保证横平竖直且笔画衔接自然流畅；在不同结构汉字中，灵活调整横竖形态，维持整体重心平稳与结构协调 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 故事激趣：老师绘声绘色地说：“小朋友们，在书法王国里住着横先生和竖先生。有一天，它们接到了一个任务——要一起搭建漂亮的汉字房子。可是，一开始它们不知道怎么配合，搭出的房子歪歪扭扭。后来，它们学习了新本领，搭出的房子又坚固又美观。今天，我们就来帮助横先生和竖先生，学习横竖组合的书写方法，一起搭建好看的汉字房子！” 2. 生活联想：展示生活中横竖线条组合的实物图片，如窗户、棋盘、书架等，提问：“在这些图片里，你们能找到横竖线条吗？它们组合在一起像不像汉字的笔画？”引导学生观察并回答，让学生从生活中感知横竖组合的形态，激发学习兴趣 。 （二）复习旧知 1. 笔画回顾：老师在黑板上分别书写横、竖笔画，提问学生：“同学们，还记得横、竖笔画怎么写吗？谁能来说说书写要点？”邀请学生上台分享，其他学生补充，老师总结强调：“横画要起笔重，行笔稳，收笔顿；竖画起笔同样重，行笔垂直，垂露竖收笔回锋，悬针竖出锋尖锐。” 2. 小练习巩固：让学生在草稿纸上快速书写5 10个横画和竖画，老师巡视指导，纠正书写姿势和笔画问题，为学习横竖组合做好铺垫。 （三）观察发现 1. 例字展示：老师在黑板上书写“王”“工”“干”等含有横竖组合的汉字，引导学生观察：“仔细看看这些字里的横竖笔画，它们是怎么组合在一起的？长短、粗细有什么不同？”鼓励学生从多个角度观察，如有的学生会发现“王”字三横长短不一，竖画垂直居中 。 2. 对比分析：展示正确书写的横竖组合汉字与书写错误的对比（如横画倾斜、竖画弯曲、横竖比例失调），组织学生分组讨论差异。每组选派代表发言，老师总结：“横竖组合时，横要尽量写平，竖要写直，它们的长短、粗细要根据不同汉字进行搭配，这样字才会好看。” （四）示范讲解 1. 执笔姿势强调：老师示范正确执笔姿势，让学生调整自己的握笔方式，强调：“正确的执笔姿势是写好字的关键，就像握好工具才能做好事情一样。”同桌之间相互检查，老师纠正个别错误姿势。 2. 横竖组合分步示范 “王”字书写示范：老师边写边讲解：“写‘王’字时，先写第一横，起笔重，向右上方微微倾斜，行笔平稳，收笔顿一下；接着写第二横，比第一横稍短，位置在第一横下方中间；第三横最长，与前两横平行。三横写完后，在中间位置写竖画，起笔重，行笔垂直向下，收笔回锋。注意三横之间的间距要均匀，竖画要写直，把三横稳稳地支撑起来。”老师重复示范2次，让学生看清每个动作和笔画走向。 “工”字书写示范：“‘工’字的横画要写得宽一些，起笔和收笔都要顿笔。竖画从横画中间靠下的位置起笔，垂直向下，收笔可作垂露竖。这里的横要能托住竖，竖要立得稳，相互配合。”示范过程中，提醒学生注意横竖的比例和位置关系。 “干”字书写示范：“写‘干’字，上横短，下横长，竖画要写在两横中间。上横起笔后快速向右行笔，收笔轻；下横起笔重，行笔慢，收笔顿。竖画起笔在两横中间，行笔垂直，悬针竖出锋要尖锐。”强调每个笔画的特点和整体结构的协调性。 3. 口诀记忆：师生共同创编口诀：“横竖组合有方法，横平竖直是关键。长短粗细搭配好，间距均匀字才端。‘王’字三横有长短，竖画居中撑起来；‘工’字横宽竖要直，相互依靠不分开；‘干’字两横下长上短，竖画立中像旗杆。”通过拍手诵读口诀，帮助学生记忆书写要点 。 （五）初次练习 1. 空书练习：学生不用毛笔，用手指在空中模拟“王”“工”“干”等字的书写动作，边写边默念口诀，重复练习5 10次。老师观察学生动作，提醒注意笔画顺序和衔接，让学生熟悉书写节奏。 2. 水写布练习：发放水写布和毛笔，学生蘸水练习书写横竖组合的汉字。老师巡回指导，提醒学生注意横竖的角度、长度和间距，观察水写布上字迹变化感受书写力度。对书写规范的学生及时表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，如纠正横画太平或太斜、竖画不直等问题。 3. 宣纸练习：学生在宣纸上正式书写，每个字至少写10遍。老师强调书写规范和纸张整洁，鼓励学生大胆书写。练习过程中，提醒学生保持正确坐姿和握笔姿势，注意呼吸平稳，运笔自然。练习结束后，选取部分学生作品展示，先让学生自评，再请其他同学互评，最后老师总结点评，肯定优点，指出不足并示范改进方法。 （六）对比分析 1. 典型错误展示：老师展示收集到的学生常见错误书写案例，如“王”字三横间距不均、“工”字横竖比例失调、“干”字竖画歪斜等。引导学生观察，提问：“这些字哪里写得不好？这样写会对字的整体有什么影响？”让学生自主分析错误原因。 2. 修改示范：针对学生指出的问题，老师在黑板上选取典型例字进行修改示范。边改边讲解：“比如这个‘王’字，三横间距不一样，我们重新写时，心里可以先把位置分好，保持均匀；‘工’字横太短竖太长，要调整比例；‘干’字竖画歪了，起笔和行笔都要注意垂直。”学生跟着在自己的练习纸上修改，老师巡视查看修改情况，及时给予指导和鼓励。 （七）拓展练习 1. 新字学习：老师展示“土”“正”“丰”等含有横竖组合的新汉字，引导学生观察结构特点，分析横竖笔画的变化。如“土”字上横短下横长，竖画居中；“正”字两横平行，竖画垂直穿过横画中心；“丰”字三横间距均匀，竖画粗壮有力。 2. 书写练习：学生在练习纸上书写新学汉字，每个字写5 8遍。老师巡视指导，提醒学生运用之前学习的横竖组合技巧，注意不同汉字的结构差异，鼓励学生尝试总结规律。对于书写有进步的学生及时表扬，对遇到困难的学生耐心辅导 。 （八）小组竞赛 1. 竞赛规则：将学生分成若干小组，每组4 5人。老师给出一组含有横竖组合的汉字，如“古”“占”“早”等，让每个小组在规定时间内（5分钟）合作完成一幅书法作品，要求每个学生至少书写一个字，尽量将字写得规范、美观，同时注意作品的整体布局。 2. 小组创作：学生分组进行创作，小组成员之间相互交流、协作，共同讨论如何写好每个字，如何排列更美观。老师在教室里巡回，观察各小组的创作情况，鼓励学生发挥创意，大胆尝试。对于遇到困难的小组，给予适当的提示和帮助，如提供优秀书法作品供参考 。 3. 作品展示与评价：每个小组将完成的作品张贴在教室的展示区，组织学生进行参观欣赏。先让各小组派代表介绍自己小组的作品，分享创作思路和过程中的趣事。然后进行投票评选，设置“最佳书写小组”“最具创意小组”“最整洁小组”等奖项。投票结束后，老师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足，最后为获奖小组颁发小奖品，如书法练习本、彩色贴纸等，激励学生继续努力。 （九）课堂总结 1. 知识回顾：老师和学生一起回顾本节课所学内容，通过提问巩固知识，如“横竖组合书写时，横画有什么要求？”“‘正’字的横竖结构有什么特点？”让学生积极回答，强化记忆。 2. 情感升华：老师总结道：“小朋友们，今天我们学会了横竖组合的书写方法，用横竖笔画搭建出了漂亮的汉字房子。书法是一门神奇又有趣的艺术，希望大家在课后继续练习，把字写得更漂亮，传承我们中华民族的优秀传统文化。只要坚持练习，你们都能成为小小书法家！” 3. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后练习书写本节课学习的汉字，每个汉字写10遍，要求书写规范、工整。同时，鼓励学生观察生活中的汉字招牌、书籍报刊，找出含有横竖组合的汉字，用硬笔或毛笔尝试书写，下节课与同学们分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $$