2.2地形图的判读 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

课题

地形图的判读（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册

授课日期

教学目标

（1）人地协调观：通过地形图的判读，理解地形对人类活动的影响，培养人与自然和谐共处的意识。

（2）综合思维：运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度，提升综合分析地理信息的能力。

（3）区域认知：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形特征，增强对区域地理特征的理解。

（4）地理实践力：通过地图判读练习，掌握地形图的实际应用技能，提高解决地理问题的实践能力。

教学重点

（1）通过等高线地形图，培养学生的空间思维能力，理解地形高低起伏与等高线疏密的关系，并能在实际情境中运用。

（2）结合分层设色地形图，引导学生从颜色变化中感知地形特征，提升综合分析与实践能力，培养地理核心素养。

教学难点

（1）学生对等高线地形图地形的判读能力培养。

（2）比例尺大小判断的实际应用与地图信息提取能力。

教法学法

讲授法、实验法、案例法、练习法、小组合作法

教具学具准备

（1）江西省地形图、中国地形图、直尺、量角器、放大镜、带有校园等高线地形图的平板电脑，以及相关的地理教学软件。

（2）《地形图的判读与应用》教学视频、《等高线地形图绘制指南》电子书、《全球著名山脉与地形特征》图集。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入

（教师展示地球表面的高山、深谷等不同地形的照片，引导学生思考这些地形对生产和生活的影响。）

师：地球表面有陆地和海洋，有高山和平原，各种地形起伏不平。不同的地形对我们生产、生活有着显著的影响。你们知道如何在平面地图上准确且形象地表示这些高低起伏的地表特征吗？

（生：通过地图来反映）

二、讲授新课

1. 地图上的方向和距离

（1）辨别方向

教师讲解：

地图上的方向通常通过指向标表示。如果没有指向标，则遵循 “上北下南，左西右东” 的原则。

（教师可以用教室内的实物进行演示，例如用手指或笔作为指向标。）

提问：

如果我在教室里放了一个指向北的标识，那么左边是哪个方向？右边呢？

（生：左边是西，右边是东。）

（2）量算距离

教师讲解：

利用地图的比例尺可以量算两点之间的实际距离。比例尺是图上距离与实际距离的比值。

示例：

比如，地图的比例尺是 1:100000，表示图上 1 厘米代表实际 1 千米。

（教师展示南昌市地区地图，并让学生测量并计算两地之间的实际距离。）

提问：

假设地图上的两个地点相距 5 厘米，根据 1:100000 的比例尺，实际距离是多少？

（生：5 厘米  100000 = 500000 厘米，即 5 千米）

2. 地形图的基础知识

（1）海拔和相对高度

教师讲解：

海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

示例：

珠穆朗玛峰的海拔为 8848．86 米，但生活在青藏高原上的人们看它大约只有 4000 多米高，这是因为观测的基准面不同。（教师可以通过一个模型或者图片来解释这一概念。）

提问：

如果一个地点的海拔是 1000 米，另一个地点的海拔是 500 米，那么它们的相对高度是多少？