第三章 资源安全与国家安全（大单元教学设计）-【大单元教学】高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

环境安全与国家安全（大单元教学设计） 大单元教学设计思路 一、解读课程标准 （一）课程标准原文 结合实例，说明污染物跨境转移对环境安全的影响。 结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。 运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。 （2） 课程标准解读 环境安全是国家安全体系的重要组成部分，国家安全需要具有支撑国家生存发展的自然环境以及应对重大环境问题的能力。人类活动造成的环境污染、生态破坏和全球气候变化等环境问题，会损害自然环境的服务功能。如果这些问题的严重程度超过限度，就会演化为威胁人类社会的环境安全问题。和谐的人地关系是国家安全的保障，学生应当了解环境与国家安全之间的关系，树立环境安全意识和维护环境安全与国家安全的意识。 【综合思维】结合实例，分析不同类型环境安全问题的影响。 【区域认知】通过图表资料，分析不同空间尺度的区域面临的环境问题。 【地理实践力】因地制宜提出保障环境安全的可行性措施。 【人地协调观】说明设立自然保护区对生态安全的意义，增强保护环境安全和国家安全的意识。 二、提取核心概念 以《普通高中地理课程标准》和人教版《地理选择性必修3资源、环境与国家安全》教材内容为依据，筛选教材文字部分高频词，确定本单元大概念为环境安全和国家安全。结合章节要点和标题进一步提取出本单元地理核心概念为环境污染、生态退化、全球气候变化、低碳减排、生态保护等，根据教学逻辑构建出下图所示的思维导图： 三、分层教学目标 结合《普通高中地理课程标准解读（2017年版）》，参照学业质量标准和高考评价体系，制定本单元教学目标如下： 教学内容 水平1 水平2 水平3 水平4 环境安全问题特点与类型 知道环境问题可以恶化为环境安全问题 结合示意图，分别从自然和人类社会两方面环境安全问题 举例说明突发性环境问题和累积性环境安全问题的区别 结合示意图，说明突发性环境安全问题和累积性环境问题产生过程和危害的特点 环境安全问题影响国家安全 了解环境安全问题可以损害自然环境、生命财产、国家政治、经济、军事影响国家安全 理解环境安全的空间尺度，认识到环境安全问题不仅来自于本国，也可能来自于其他国家 理解环境安全问题对国家安全的影响。结合示意图，说明应对环境安全问题的具体措施 结合环境安全的问题的不同类型，说明对国家安全的影响与应对措施的差异性 环境污染影响国家安全 结合实例说明突发环境事件可以直接或者间接影响国家安全 能再现污染物跨境转移的主要方式并说明差异 结合实例，说明污染物跨境转移的原因，说明环境是影响国家安全的重要因素 从全球化视角，综合分析环境问题对国家安全的影响，认识国际合作的重要性 跨境污染问题的应对 结合实例，认识中国应对跨国污染问题的国家战略和措施 简单分析应对跨国污染问题的背景，说明环境保护措施与国家安全之间的关系 结合恰当材料，针对某区域环境保护决策是否合理进行论证 结合实例，从国家安全的过度理解环境安全和加强国际合作的重要性 生态退化对国家安全的影响 根据图文资料，说明不同生态退化问题的分布、表现与原因与影响 说明不同生态退化问题的内涵与分布，从自然环境的整体性和人类活动两方面说明生态退化的原因与影响 准确说出不同生态退化问题的内涵与分布，从自然环境的整体性和人类活动两方面说明生态退化的原因与影响 结合实例分析不同生态退化问题的内涵与分布，从自然环境的整体性和人类活动两方面说明生态退化的原因与影响 生态保护的措施 针对不同生态退化问题，说出保护措施 针对不同生态退化问题，从自然修复和人工修复两方面提出保护措施 结合实例，针对不同生态问题因地制宜提出保护措施 结合实例，针对不同生态问题的产生因地制宜提出可行的保护措施 全球气候变化对国家安全的影响 知道全球气温变化与二氧化碳浓度存在密切的关联 从温室效应的角度解释全球气温变化与人类活动之间的关系 结合温室效应原理知道全球变暖是人类丧失生存空间 结合温室效应原理，全面分析气候变化对国家安全的影响 应对全球气候变化 知道减缓和适应是应对全球变暖的两个角度 列举应对全球变暖的具体措施 理解碳减排国际合作的公平性与有效性 辩证分析碳减排国际合作的公平性与有效性，并提出建设性意见 四、创设真实情境 人教版《地理选择性必修3资源、环境与国家安全》中将本单元划分为“环境安全对国家安全的影响”“环境污染与国家安全”“生态保护与国家安全”和“全球气候变化与国家安全”四节内容。按照先整体后部分的顺序强调环境安全问题的类型与特点，探讨环境污染、生态破坏与全球气候变化等不同类型的环境安全问题对国家安全的影响，因地制宜提出保障国家安全与环境安全的措施，强化学生对环境安全与国家安全关系的理解，深刻认识到环境安全对国家安全的重要作用。 本单元教学设计选择环境安全有关的国际会议为教学情境，站在国家安全的高度强调国际合作的重要性。在会议内容中摘取环境安全问题的类型、特点、发生过程有关内容，引导学生分析环境安全问题的危害，增强学生对环境安全与国家安全的理解。 （一）情境呈现 2024年2月26日，第六届联合国环境大会在肯尼亚内罗毕举行，会议主题为“应对气候变化、生物多样性丧失和污染问题”。全球190多国代表参会，通过15项决议和2项决定，涉及矿物管理、化学品处理、沙尘暴防治、土地退化及冲突地区援助等领域。各国分享了环境污染、生态破坏和气候变化带来的挑战，强调环境安全与国家安全紧密相连，呼吁加强国际合作，共同应对全球环境危机，维护和平与稳定。 （二）问题导入 1. 环境安全对国家安全的影响主要体现在哪些方面？ 2. 在国际合作中如何加强环境安全领域的合作来提升各国的国家安全水平？ 3. 环境污染如何影响环境安全与国家安全？ 4. 如何减少跨境环境污染事件对国家安全的影响？ 5. 生态环境问题如何影响生态安全和国家安全？ 6. 从维护国家安全角度出发，应如何加强生态保护？ 7. 全球气候莲花与人为碳排放有何关系？ 8. 全球气候变化对国家安全有哪些影响？ 五、开展教学活动 课时1 环境安全对国家安全的影响 1．导入环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设真实情境， 设计导入问题 · 情境呈现 2024年2月26日，第六届联合国环境大会在肯尼亚内罗毕举行，会议主题为“应对气候变化、生物多样性丧失和污染问题”。全球190多国代表参会，通过15项决议和2项决定，涉及矿物管理、化学品处理、沙尘暴防治、土地退化及冲突地区援助等领域。各国分享了环境污染、生态破坏和气候变化带来的挑战，强调环境安全与国家安全紧密相连，呼吁加强国际合作，共同应对全球环境危机，维护和平与稳定。 · 问题导入 1.环境安全对国家安全的影响主要体现在哪些方面？ 2.在国际合作中如何加强环境安全领域的合作来提升各国的国家安全水平？ · 阅读材料，回答问题 1. 环境安全对国家安全的影响 影响经济、社会、生态，威胁健康、稳定和可持续发展。 2. 国际合作提升环境安全 共享技术、资金，协同政策，强化多边合作，共担责任。 关注国际新闻，引导学生关注社会热点事件。 通过阅读材料，培养学生阅读材料获取信息的能力和对地理信息的觉察能力。 2． 新课教学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环境安全问题 · 情境呈现 【主题】赌输了的埃尔里奇于1995年就事关环境与人类未来的趋势再次与西蒙打赌。 【观点】未来全球气温将升高、大气污染将加剧、热带雨林将缩减等，但他却希望自己是打赌中输掉的一方。 过渡问题：1.埃尔里奇为什么希望在打赌中输掉？2.你对环境与发展的关系有什么看法？ · 环境安全概念 环境安全指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受范围内。 ①自然角度：自然环境的生态系统结构和功能稳定。 ②人类社会角度：环境问题所引发的经济损失、健康威胁等，在社会可承受范围内。 · 情境呈现 过渡问题：环境安全问题具有什么特点？环境安全问题有哪些类型？ · 情境呈现 描述切尔诺贝利核泄漏、广西镉污染、巢湖水体富营养化等事件造成的危害与范围，引导学生观察累积性环境安全问题和突发性环境安全问题模式图，归纳环境安全问题产生的原因和对策。 借助表格对比和“灰天鹅”“白犀牛”隐喻，强化学生对突发性环境安全问题和累积性环境安全问题的理解。 · 情境呈现 过渡问题： 1.中国面临哪些环境问题？ 2.怎样保障环境安全？ · 资源安全问题对国家安全的影响 ①危及生命财产安全 突发的重大环境污染事件，如化学物质泄漏、森林大火等，可能直接造成人员伤亡和财产的巨大损失。 ②损害自然环境服务功能 长期的累积性环境问题，如土地荒漠化、生物多样性锐减等，会削弱自然环境的调节、供给、文化等服务功能。 ③引发其他安全问题 环境安全问题可能成为经济、政治和军事等安全问题的触发器和放大器。 ④影响范围广泛 对周边地区乃至整个国家的生态环境、人民健康和经济发展都将产生长期的严重影响 过渡问题：环境安全在国家安全体系中居于怎样的地位？国家安全与环境安全之间的关系是啥？ · 阅读材料，回答问题 1.希望输掉赌约的原因 因为他期待人类能战胜环境危机，实现可持续发展，让地球更安全、更美好。 2.环境与发展的看法 人类当前面临严峻的环境问题，如全球变暖，大气污染，生物多样性丧失等。 我们需要采取积极的应对措施改善自然环境。 · 阅读材料，回答问题 环境安全特点： ①临界性 环境安全临界值是衡量环境安全状态的关键指标，当环境问题的严重程度超越这一数值，便会演变成环境安全问题。 ②差异性 环境安全问题类型： 突发性环境问题和累积性环境安全问题。 （1）突发性环境安全问题 ①产生原因 由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重环境污染事件导致 。 ②演化过程 极短时间内集中爆发，造成重大危害，影响可能持续多年。 （2）累积性环境安全问题 ①产生原因 由污染物不断累积或生态退化逐步加剧导致。 ②演化过程 经历长时间累积才能达到产生重大危害，影响持续深远。 ③应对措施 早期不易察觉，治理难度大，需要长期的监测、评估和系统的治理措施。 “灰天鹅”隐喻突发性环境安全问题。 “白犀牛”隐喻累积性环境安全问题。 · 阅读材料，回答问题 1.中国面临的环境问题 水土流失、土地沙化、森林破坏等环境问题直接威胁国家安全 酸雨、跨国界河流污染等环境问题区域性的环境安全问题对国家安全产生间接影响 全球气候变化、臭氧层破坏、生物多样性减少，海平面上升等全球性环境安全问题 2.做法 降低环境安全问题发生的可能性，提高人类与自然应对环境问题的能力。 · 聆听讲解，完善笔记 (1)国家安全需要具有支撑国家生存发展的自然环境 (2)国家安全需要具有应对重大环境问题的能力 情境再现，提高学生学习兴趣，引出环境安全的重要性，为讲解环境安全问题做铺垫。 采用图片呈现教学理论，增强教学的直观性。 从真实事件出发，突出环境安全问题的危害，主动思考解决对策。 借助灰天鹅与白犀牛隐喻不同类型的环境安全问题，加强学生对知识的理解。 由大到小，从全球到中国，引导学生关注中国的环境安全。 完善笔记，整理教材内容，梳理知识体系。 环境安全问题对国家安全的影响及其应对 · 情境呈现 教师为学生提供环境问题与人类社会受到损害的可能性图片，引导学生读图，归纳降低环境安全风险的基本途径与具体做法。 过渡问题：我们该如何应对环境安全问题？人类活动该作出哪些调整？ · 人类活动调整 ①尽量避免在高环境安全风险区从事生产和生活活动 ②提高承受环境安全风险和应对环境安全问题的能力 · 学生活动 我国空气质量指数（AQI）是将常规监测的细颗粒物、可吸入颗粒物，二氧化碳、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。 过渡问题： 1.收集所在城市站点或最近城市站点当年或前一年1月和7月逐日的空气质量指数数据，统计各级别空气质量出现的天数，并绘制直方图。 2.比较敏感人群(儿童、老人)、一般人群和健康人群在1月和7月出现明显症状天数的差别，并运用相关地理知识，解释天数差别的形成原因？ 3.当地是否出现过重度以上的污染情况？如果出现，对正常生产和生活有什么影响？ · 课堂小结 · 阅读图文材料，分析关键信息，回答教师问题 降低环境安全风险的基本途径 ①预防为主 加强环境监测与评估，提前发现环境安全隐患。 ②治理修复 ③提高应急能力 制定完善的环境应急预案，定期开展应急演练。 ④公众参与 加强环境保护宣传教育，提高公众的环境意识和参与度 。 · 阅读材料，回答问题 1.直方图略 2.差异形成原因： ①1月气温低，人们燃烧煤炭等燃料取暖，排出大量的烟尘，空气质量较差。 ②7月降水多，空气中的烟尘易随着雨水沉降至地表，空气质量较好。不同地区还要考虑地形、风速、逆温、人们的生产活动等对空气质量的影响。 3.重度污染的影响： 粉尘污染会导致肺功能下降，肺癌发病率升高；粉尘污染会使机器零部件磨损加重，太阳能发电效率降低等； SO2会造成眼部、呼吸道、肺部不适，严重的会导致死亡；SO2对生产设备有腐蚀作用。 · 阅读材料，完善笔记 读图获取关键信息，培养学生知识推理能力。 学以致用，明确降低环境安全风险的基本途径，在此基础上调整不合理的人类活动。 学生活动联系生活实际，关注当地环境安全问题。 开展合作探究，强化对环境安全问题的形成原因与危害的认知。 结合板书与知识框架梳理知识体系。 3．教学总结 教材知识梳理 一、环境安全问题 1.环境安全的概念与内涵 环境安全指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。 ①自然角度：自然环境的生态系统结构和功能稳定。 ②人类社会角度：环境问题所引发的经济损失、健康威胁等，在社会可承受范围内。 2.环境安全特点 ①临界性 环境安全临界值是衡量环境安全状态的关键指标，当环境问题的严重程度超越这一数值，便会演变成环境安全问题。 ②差异性 不同的人类活动对自然环境服务的需求各异，所对应的环境安全临界值也不相同。 3.环境安全问题类型 （1）突发性环境安全问题 ①产生原因：由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重环境污染事件导致 。 ②演化过程：极短时间内集中爆发，造成重大危害，影响可能持续多年。 ③应对措施：能够在短时间内造成重大危害，需要立即采取应急响应措施，如疏散周边居民、切断污染源、开展污染物清理等。 （2）累积性环境安全问题 ①产生原因：由污染物不断累积或生态退化逐步加剧导致。 ②演化过程：经历长时间累积才能达到产生重大危害，影响持续深远。 ③应对措施：早期不易察觉，治理难度大，需要长期的监测、评估和系统的治理措施。 二、环境安全问题对国家安全的影响及其应对 1.环境安全问题对国家安全的影响 ①危及生命财产安全：突发的重大环境污染事件，如化学物质泄漏、森林大火等，可能直接造成人员伤亡和财产的巨大损失。 ②损害自然环境服务功能：长期的累积性环境问题，如土地荒漠化、生物多样性锐减等，会削弱自然环境的调节、供给、文化等服务功能。 ③引发其他安全问题：环境安全问题可能成为经济、政治和军事等安全问题的触发器和放大器。 ④影响范围广泛：对周边地区乃至整个国家的生态环境、人民健康和经济发展都将产生长期的严重影响。 2.应对措施 （1）降低环境安全风险的基本途径 ①预防为主：加强环境监测与评估，提前发现环境安全隐患。例如，建立空气质量监测网络，实时监测大气污染物浓度，及时预警污染天气 。严格环境准入制度，限制高污染、高能耗项目建设，从源头上减少污染物排放 。 ②治理修复：对于已经出现的环境问题，采取有效的治理和修复措施。如对受污染的土壤进行物理、化学或生物修复；对退化的草原、湿地等生态系统进行生态恢复工程 。 ③提高应急能力：制定完善的环境应急预案，定期开展应急演练，提高应对突发性环境安全问题的能力 。储备应急物资，如防护设备、污染物清理设备等，确保在事故发生时能够迅速响应 。 ④公众参与：加强环境保护宣传教育，提高公众的环境意识和参与度 。鼓励公众监督企业的环境行为，举报环境违法行为，形成全社会共同参与环境保护的良好氛围 。 （2） 人类活动调整 ①尽量避免在高环境安全风险区从事生产和生活活动 ②提高承受环境安全风险和应对环境安全问题的能力 课时2 环境污染与国家安全 1．导入环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设真实情境， 设计导入问题 · 情境呈现 2024年2月26日，第六届联合国环境大会在肯尼亚内罗毕举行，会议主题为“应对气候变化、生物多样性丧失和污染问题”。全球190多国代表参会，通过15项决议和2项决定，涉及矿物管理、化学品处理、沙尘暴防治、土地退化及冲突地区援助等领域。各国分享了环境污染、生态破坏和气候变化带来的挑战，强调环境安全与国家安全紧密相连，呼吁加强国际合作，共同应对全球环境危机，维护和平与稳定。 · 问题导入 1.环境污染如何影响环境安全与国家安全？ 2.如何减少跨境环境污染事件对国家安全的影响？ · 阅读材料，回答问题 1. 环境污染影响安全 污染破坏生态平衡，损害健康，阻碍经济，引发社会不稳定。 2. 减少跨境污染影响 加强跨境监测，建立预警机制，强化国际合作治理。 关注国际新闻，引导学生关注社会热点事件。 通过阅读材料，培养学生阅读材料获取信息的能力和对地理信息的觉察能力。 3． 新课教学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 突发环境事件影响国家安全 · 情境呈现 2011年3月11日，日本福岛第一核电站因9级地震及海啸受损，导致核泄漏事故。大量放射性物质进入空气、土壤和海洋，约16万人被迫撤离，许多居民至今无法返回家园，当地渔业、农业遭受重创。 过渡问题： 1.突发环境事件的危害具有哪些特点？2.突发环境事件怎么影响国家安全？ · 突发环境事件影响国家安全 2010年4月20日英国石油公司租赁的“深水地平线”海上石油钻井平台在墨西哥湾水域发生爆炸并沉没导致美国历史上最严重的漏油事件在美国政府的压力下，英国石油公司为墨西哥湾溢油事故付出了数百亿美元的代价。 过渡问题：什么是突发环境事件？它具备哪些特点？ · 情境呈现 1952年12月5日至9日，受不利气象条件影响，大量工业和市民取暖燃煤排放的废气，在伦敦上空形成厚达上百米的浓雾，总悬浮颗粒物和二氧化硫平均含量剧增，发生了震惊世界的“伦敦烟雾事件”。 过渡问题： 1.伦敦烟雾事件是如何产生的？ 2.伦敦烟雾事件通过哪些途径对国家安全产生影响？ · 突发环境事件的主要影响 （1）威胁生命财产与基础设施 （2）损害自然环境服务功能 （3）引发社会问题 · 阅读图文材料，回答问题 1.危害 危害重、范围广、时间长、消除难 2.影响 社会：威胁生命财产安全，导致重大健康损害及人员伤亡 自然：损害自然环境服务功能，使区域环境质量、宜居性恶化 社会：诱发环境群体性事件，威胁正常社会经济秩序和稳定 · 阅读材料，思考问题 1. 概念：突发环境事件指由自然或人为因素引发的、骤然爆发并造成严重影响的重大环境污染事件。 2. 特点 （1）随机性与瞬时性 发生时间难以预测，往往在短时间突然发生。 （2）成因与形式多样 成因涵盖自然灾害、工业事故、交通运输事故等；形式包括大气污染、水污染、土壤污染等。 （3）危害广泛且严重 不仅对事发地周边生态环境造成破坏，还可能影响到较远区域，同时威胁生命财产安全与基础设施安全，引发重大健康损害和人员伤亡，导致严重经济损失。 · 阅读图文材料，回答教师问题 1. 发生原因 不利气象条件（逆温，无风等）；大量工业和市民取暖燃煤排放废气。 2. 对国家安全的影响 生命安全：5天内造成4000多人丧生。 社会秩序：大批航班取消，交通和室外活动受到影响；抢劫、盗窃案件增多，社会治安混乱。 政治危机：民众批评质疑，反对党发起不信任动议，英国王室对政府施压。 关注国际重大突发环境事件产生的危害，引起学生对环境安全与国家安全的关注。 从材料和教材中归纳突发环境事件的概念与特点，凸显学生学习的主体地位。 开展小组探究活动，关注学生身边的环境污染事件，指导环境安全问题会直接威胁居民身体健康。 完善笔记，梳理知识体系。 污染物跨国转移影响国家安全 · 污染物跨国转移的方式 · 情境呈现 过渡问题：根据图片分析环境污染转移如何影响国家安全？ · 情境呈现 2006年8月19日，荷兰托克公司的货船将530余吨毒污泥倾倒在科特迪瓦阿比让，造成十几人死亡，10万余人因头痛、皮肤和肺重度灼伤等症状就医。该事件引发民众示威与骚乱，科特迪瓦政府内阁宣布解散。 过渡问题： 1. 污染物跨国转移对国家安全的主要影响有哪些？ 2. 跨国污染问题处理可能面临哪些困难？ · 情境呈现 1986年莱茵河跨境污染事件 过渡问题：你认为沿岸各国该如何解决莱茵河污染物跨境转移的问题？ · 阅读材料，回答问题 · 阅读材料，回答问题 （1）威胁输入国环境安全 大量污染物或废弃物进入输入国，超出其环境承载与治理能力，对当地生态环境造成破坏，威胁生物多样性，污染土壤、水源和空气，进而影响居民健康。 （2）引发外交争端 污染输出国与输入国之间可能因责任认定、损害赔偿等问题产生矛盾，引发外交争端，对双方国家安全均造成负面影响。 · 阅读教材内容，回答教师问题 处理方式： 控制污水排放，建设污水处理厂；研发减排和污水处理技术；进行国际合作，共同治理；建立预警机制；建立健全法律法规；提高人们环保意识。 培养学生探究能力、读图能力和逻辑推理能力。 开展合作探究，提高学生运用所学知识解决现实问题的能力。 开展小组合作，加深对污染跨境污染问题危害的认知，初步了解应对跨境污染问题的应对措施。 跨国污染问题的应对 · 情境呈现 治标措施是亡羊补牢，尽量减少跨国环境污染造成的危害 治本措施是曲突徒薪，从源头上消除环境安全隐患，使其不再发生 过渡问题：应对跨国污染问题时应重点关注的环节有哪些？ · 情境呈现 展示千岛湖水质、水花预测预警决策支撑平台示意图，中国可限制进口和禁止进口的产品目录，教材中关于国家之间应对跨国环境安全问题的方式。 过渡问题：针对自然传输污染源、废弃物与产品贸易污染应当采取何种应对措施？国家之间应对环境安全问题的方式有哪些？ · 情境呈现 2005年11月13日，位于吉林省吉林市的一家化工企业发生爆炸事故，约100吨苯类物质流入松花江，形成长达80千米的污染带，引发流域重大水污染事故，位于下游的俄罗斯对此表示关注并采取相应措施，中俄两国政府通过合作成功化解了此次危机。 过渡问题： 1.归纳中俄双方应对此次跨境污染事件的互动过程。 2.分析此次事件中我国所采取的应对措施对降低国际争端风险的作用。 · 阅读图片，回答问题 （1）源头防范 （2）事中风险控制 （3）事后治理 · 阅读材料，回答问题 1.针对自然传输污染源 ①加强监测预警：建立跨国监测网络，实时掌握污染物动态 。 ②促进国际合作治理：通过国际合作机制，推动污染物来源国加强污染治理 。 ③做好应急与善后：发生污染事件后，迅速应急响应，控制影响范围，做好生态恢复、赔偿损失等工作。 2.针对废弃物与产品贸易污染 ①严格环境准入：严控境外污染物输入，禁止超标产品和高污染固体废弃物入境。 ②加强无害化处理：对允许进口的有污染废弃物和产品，进行无害化处理。 ③减少进口与强化治理：积极发展国内替代，减少进口；对已产生的跨国污染，强化治理，消除危害。 3.国家之间应对跨国环境安全问题的方式 ①环境安全冲突 ②环境安全合作 · 阅读材料，开展小组合作学习 1.中俄互动过程 中国外交部知会俄方 → 俄方媒体关注，成立应急组织，可能受影响区域进入紧急状态 → 中方向俄方通报污染状况和应对措施 → 俄驻华大使关注 → 中国向俄方无偿提供仪器和物资 → 俄方在污染河段禁渔 → 中方领导人表态，筑坝拦截污染带。 2.应对措施与作用 应对措施： 及时向俄方通报情况和动态，向俄方无偿提供水质监测仪器和活性炭，领导人表态，筑坝拦截污染带外移。 作用： 引起俄方关注，做好防范工作，降低损失；有利于俄方监测和净化水质 降低水污染的危害程度；轻俄方民众的担心和敌对情绪；减轻水污染的危害程度。 整理教材内容，完善课程笔记。 呈现丰富的图表资料，培养学生图文分析能力，强化学生地理实践力的培养。 开展小组合作学习，锻炼交流表达等综合素养，凸显中国在应对跨境污染转移问题时展现的大国担当，激发学生民族自豪感。 3．教学总结 教材知识梳理 一、突发环境事件影响国家安全 1.突发环境事件概念 由自然或人为因素引发的、骤然爆发并造成严重影响的重大环境污染事件。 2.突发环境事件特点 （1）随机性与瞬时性 发生时间难以预测，往往在短时间内突然发生，像地震引发的化工厂有害物质泄漏，毫无预兆地打破周边环境的稳定。 （2）成因与形式多样 成因涵盖自然灾害、工业事故、交通运输事故等；形式包括大气污染、水污染、土壤污染等。比如，海上油轮碰撞导致原油泄漏，造成海洋污染。 （3）危害广泛且严重 不仅对事发地周边生态环境造成破坏，还可能影响到较远区域，同时威胁生命财产安全与基础设施安全，引发重大健康损害和人员伤亡，导致严重经济损失。 3.主要影响 （1）威胁生命财产与基础设施 在短时间内，突发环境事件可致使大量人员伤亡，破坏房屋、道路等基础设施。如切尔诺贝利核事故，造成大量人员受到辐射伤害，周边城镇沦为鬼城 。 （2）损害自然环境服务功能 使区域自然环境的调节、供给、文化等服务功能短期内遭受严重损害。例如，森林大火后，森林涵养水源、保持水土、调节气候等功能急剧下降，甚至导致一定时期内区域环境质量恶化，经济发展因生态环境受损而陷入衰退。 （3）引发社会问题 公众对环境恶化产生担忧与不满，可能诱发环境群体性事件，使环境安全问题演变为公共安全问题，进而威胁正常经济秩序与社会稳定。 二、污染物跨国转移影响国家安全 1.污染物跨国转移的方式 ①污染物跨国传输 ②废弃物跨国转移 ③含有毒有害物质的产品贸易 2.主要影响 （1）威胁输入国环境安全 大量污染物或废弃物进入输入国，超出其环境承载与治理能力，对当地生态环境造成破坏，威胁生物多样性，污染土壤、水源和空气，进而影响居民健康。 （2）引发外交争端 污染输出国与输入国之间可能因责任认定、损害赔偿等问题产生矛盾，引发外交争端，对双方国家安全均造成负面影响。 三、跨国污染问题的应对 1.跨国污染问题处理困难 ①涉及复杂的国际关系 ②法律与监管难题 ③技术与资金限制 ④自然因素干扰 2.重点关注的环节 （1）源头防范 从污染物产生源头入手，减少污染物排放，严格管控废弃物产生与有毒有害物质使用。 （2）事中风险控制 加强监测与预警，一旦发现异常及时采取措施，控制污染扩散。 （3）事后治理 对已发生的跨国污染，及时开展治理工作，降低污染危害，修复受损环境。 3.主要应对措施 （1）针对自然传输污染源 ①加强监测预警：建立跨国监测网络，实时掌握污染物动态 。 ②促进国际合作治理：通过国际合作机制，推动污染物来源国加强污染治理 。 ③做好应急与善后：发生污染事件后，迅速应急响应，控制影响范围，做好生态恢复、赔偿损失等工作。 （2）针对废弃物与产品贸易污染 ①严格环境准入：严控境外污染物输入，禁止严重超标产品和高污染固体废弃物入境。 ②加强无害化处理：对允许进口的有污染废弃物和产品，进行无害化处理。 ③减少进口与强化治理：积极发展国内替代，减少进口；对已产生的跨国污染，强化治理，消除危害。 4.国家之间应对跨国环境安全问题的方式 ①环境安全冲突 环境安全问题的责任国与受害国之间出现紧张关系，甚至引发政治、经济、外交等敌对行为，乃至军事冲突，严重影响相关国家的国家安全。 ②环境安全合作 各国严格遵守国际环境公约和双边协定，不将污染物恶意转移至他国。一旦发生跨境突发环境事件，责任国与受害国紧密合作，共同应对危机，避免对其他领域国家安全造成威胁。 课时3 生态保护与国家安全 1．导入环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设真实情境， 设计导入问题 · 情境呈现 2024年2月26日，第六届联合国环境大会在肯尼亚内罗毕举行，会议主题为“应对气候变化、生物多样性丧失和污染问题”。全球190多国代表参会，通过15项决议和2项决定，涉及矿物管理、化学品处理、沙尘暴防治、土地退化及冲突地区援助等领域。各国分享了环境污染、生态破坏和气候变化带来的挑战，强调环境安全与国家安全紧密相连，呼吁加强国际合作，共同应对全球环境危机，维护和平与稳定。 · 问题导入 1.生态环境问题如何影响生态安全和国家安全？ 2.从维护国家安全角度出发，应如何加强生态保护？ · 阅读材料，回答问题 1. 生态环境问题影响安全 破坏生态系统稳定性，削弱生态服务功能，威胁生存。 2. 加强生态保护 制定生态政策，修复生态系统，加强监管，推动可持续发展。 关注国际新闻，引导学生关注社会热点事件。 通过阅读材料，培养学生阅读材料获取信息的能力和对地理信息的觉察能力。 4． 新课教学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 生态退化及其对国家安全的影响 · 情境呈现 黑龙江省小兴安岭林区的马永顺曾经是伐木英雄，在20世纪50年代创造了手工年伐木1200立方米的全国纪录，相当于1个人完成6个人的工作量。马永顺算过一笔账——这么多年，他大约采伐了36000多棵树。马永顺下决心还上这笔“砍伐账”。至2000年去世前，他带领全家义务植树5万多棵，成为植树模范。 过渡问题： 1.伐木英雄和植树模范这两个看似矛盾的角色为什么会融合在马永顺身上？ 2.我国发展战略转变对保障生态安全有什么意义？ · 情境创设 土壤侵蚀是我国生态退化问题的突出表现。 过渡问题： 1.说出我国土壤侵蚀的主要类型及其分布范围。 2.土壤侵蚀产生的主要原因和影响是什么？ 3.结合所在省区的自然环境特点，提出解决土壤侵蚀问题的建议。 · 生态退化的影响 1.自然环境服务功能受损 生态退化致使自然环境的供给服务（如农产品、林产品等产出减少）、调节服务（如气候调节、洪水调节能力下降）、文化服务（如自然景观美学价值降低）和支持服务（如土壤形成、养分循环受阻）功能逐步下降。 2.威胁国家安全 动摇国家安全的自然环境基础，当生态退化严重时，会演变为威胁人民福祉、经济社会可持续发展的区域乃至国家安全问题。 如水土流失、土地荒漠化可能导致粮食减产、生态难民增加，影响区域稳定。 · 聆听讲解，完善笔记 1.生态退化概念 随着工业化进程推进和人口快速增长，人类对自然资源的过度开发、不合理利用以及对生态环境的干扰破坏日益加剧，超出生态系统的自我调节能力，进而引发生态退化。 2.生态退化表现 ①森林破坏：因商业性采伐、毁林开荒、森林火灾、病虫害等原因，森林面积减少、结构改变、功能退化。 ②物种灭绝：因栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染等，大量物种从地球上消失。 ③土壤侵蚀 ④土地荒漠化 · 阅读材料，回答问题 1. 类型与范围 2. 原因与影响 原因：①降水多且集中；②地势起伏较大；③红壤易形成疏松表层，抵抗冲刷的能力弱；④经济开发建设等人类活动。 影响：①土层变薄，农田受损；②河流含沙量增加；③淤塞河道，影响航运；④泥沙淤积河床，洪涝灾害频发；⑤泥沙淤积水库湖泊，降低其综合利用功能。 3. 建议 ①修建梯田，减轻水土流失 ②修建沟头防护、小型水利等工程措施 ③封山育林，造林种草等生物措施 ④采用生物覆盖、免耕或少耕等措施 创造矛盾点，引导学生从时空综合的角度辩证分析砍伐森林与植树造林的原因，培养学生综合思维和辩证观点。 图文结合，提高教学的科学性与直观性，培养学生分析图表的能力，提高地理实践力。 聆听讲解，完善笔记，帮助学生掌握重点内容。 实施生态修复 · 生态修复的方式 利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施，使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。例如，在矿山废弃地种植适应的植被，促进生态系统恢复。 过渡问题：中国的生态修复工程有哪些？ · 情景呈现 过渡问题： 1. 建国初期伊春林区为什么进行大规模建设？会造成哪些生态问题? 2. 从自然环境服务功能的角度，简述红松林破坏给当地环境带来的影响。 3. 简述“天保”工程的实施对伊春地区的有利影响。 · 阅读材料，回答问题 · 阅读材料，回答问题 1.原因与生态问题 原因：建国初期，百废待兴，经济建设需大量木材。 可能造成的生态问题：森林破坏、资源枯竭等。 2.红松林破坏的环境影响 当地自然环境的调节功能降低，旱涝等自然灾害频繁发生。供给服务功能降低，影响国家木材资源安全，生物多样性减少支撑服务功能降低，当地森林生态系统的不稳定增强。 3.天保工程对伊春的有利影响 ①解决林区职工的生计问题，给人们带来福祉②自然环境服务功能增强，环境质量好转③促进区域经济发展 丰富教学内容，拓宽学生眼界，加深学生对国家基本国情与战略方针的认识。 开展小组学习，培养学生交流、探究与合作的能力，尊重学生学习的主体地位。 建立自然保护区 · 中国的自然保护区概况 截至2017年年底，我国已建立自然保护区2750处，约覆盖我国陆地面积的15%，其中国家级自然保护区463个。 过渡问题：我国国家级自然保护区有哪些类型？建立自然保护区有何意义？ · 情境创设 始建于1958年的丰林国家级自然保护区地处黑龙江省伊春市境内，属小兴安岭山地丘陵以红松为主的针阔混交林区。丰林自然保护区保存着东北地区仅存的完整原始红松林，是亚欧大陆东北亚地区北温带特有的最古老、最丰富、生物最多样的森林生态系统。保护区中有鸟、兽、鱼、昆虫以及两栖类等野生动物和野生植物近1500种，其中国家I级保护动物10种。 过渡问题： 1.丰林国家级自然保护区的类型？2.丰林自然保护区建设的意义？ · 聆听讲解，回答问题 1.野生生物类 野生动物类型、野生植物类型 2.自然遗迹类 地质遗迹类型、古生物遗迹类型 3.自然生态系统类： 森林生态系统类型、草原与草甸生态系统类型、荒漠生态系统类型、内陆湿地和水域生态系统类型、海洋和海岸生态系统类型 · 建立自然保护区意义 1.保护生物多样性 有效拯救珍稀、濒危野生动植物，保障国民经济发展的潜在战略资源需求。 2.提供生态系统服务 涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等。 3.进行科学研究 为研究生态系统结构、功能、演替等提供天然实验室。 4.开展科普教育 培养公众生态文明观、提高公众环境保护意识和科学文化素质的重要科普与宣传教育平台。 · 阅读材料，回答问题 1.自然保护区类型 森林生态系统 2.意义 保护生物多样性；改善自然环境的供给、调节和支撑服务；提供科研基地 完善笔记，梳理教材内容，构建完整的知识体系。 提高学生思想站位高度，从国家发展的角度思考建立自然保护区的意义。 学以致用，加深学生对建立自然保护区的认识，形成环境保护意识和人地协调观念。 3．教学总结 教材知识梳理 一、生态退化及其对国家安全的影响 1.原因 随着工业化进程推进和人口快速增长，人类对自然资源的过度开发、不合理利用以及对生态环境的干扰破坏日益加剧，超出生态系统的自我调节能力，进而引发生态退化。 2.表现 退化 原因与表现 案例 森林破坏 因商业性采伐、毁林开荒、森林火灾、病虫害等原因，森林面积减少、结构改变、功能退化。 亚马逊雨林因大规模商业伐木和开垦农田，每年都有大量森林消失，不仅造成当地生物多样性受损，还影响全球气候调节 土壤侵蚀 在水力、风力、冻融等外力作用下，土壤被破坏、剥蚀、搬运和沉积。 我国黄土高原地区，土质疏松且降水集中，水力侵蚀严重，大量肥沃表土流失，土壤肥力下降。 土地荒漠化 包括风蚀和水蚀等外力作用下土地生产力下降或丧失的过程。 我国西北地区，因气候干旱、过度放牧、不合理灌溉等，土地沙化严重，沙漠面积不断扩大。 物种灭绝 因栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染等，大量物种从地球上消失。 渡渡鸟因人类活动导致其栖息地被破坏，最终灭绝。 湿地萎缩 因围垦、污染、水资源不合理利用等，湿地面积减少、功能退化。 沿海地区因围海造田，滨海湿地面积锐减，影响了候鸟迁徙和海洋生物多样性。 草原退化 过度放牧、滥挖滥采等导致草原植被覆盖度降低、产草量减少、质量下降。 内蒙古部分草原，因长期过度放牧，出现草稀沙多的现象 3.影响 ①自然环境服务功能受损 生态退化致使自然环境的供给服务（如农产品、林产品等产出减少）、调节服务（如气候调节、洪水调节能力下降）、文化服务（如自然景观美学价值降低）和支持服务（如土壤形成、养分循环受阻）功能逐步下降。 ②威胁国家安全 动摇国家安全的自然环境基础，当生态退化严重时，会演变为威胁人民福祉、经济社会可持续发展的区域乃至国家安全问题。如土地荒漠化可能导致粮食减产、生态难民增加，影响区域稳定。 二、实施生态修复 1.概念 利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施，使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。例如，在矿山废弃地种植适应的植被，促进生态系统恢复。 2.类型 ①自然恢复 依靠生态系统自身的自我调节能力，在排除人类干扰后，逐渐恢复生态系统的结构和功能。如封山育林，让森林在自然状态下恢复植被。 ②人工修复 通过人工干预，采取植树造林、种草、土壤改良、污染治理等措施，加速生态系统的恢复。如在水土流失严重地区修建梯田、种植护坡植物。 3.我国生态修复工程 工程名称 具体内容 天然林资源保护工程 在全国范围内对天然林进行保护，减少商业性采伐，促进森林生态系统恢复 退耕还林（草） 将易造成水土流失的坡耕地和易造成土地沙化的耕地，有计划、有步骤地停止耕种，恢复植被。 退牧还草 在草原地区，将过度放牧的草原实行休牧、禁牧，恢复草原植被。 矿山生态修复 对因采矿活动破坏的土地进行整治，恢复植被、改善土壤质量，减少矿山开采对生态环境的影响。 三、建立自然保护区 1.概念 对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 2.自然保护区类型 类型 具体要求 自然生态系统类 森林生态系统类型 保护典型的森林生态系统，如长白山自然保护区，保存了完整的温带森林生态系统。 草原与草甸生态系统类型 保护草原、草甸生态系统，如内蒙古锡林郭勒草原自然保护区。 荒漠生态系统类型 保护荒漠生态系统，如新疆阿尔金山自然保护区。 内陆湿地和水域生态系统类型 保护河流、湖泊、沼泽等湿地和水域生态系统，如江西鄱阳湖自然保护区。 海洋和海岸生态系统类型 保护海洋、海岸带生态系统，如海南三亚珊瑚礁自然保护区。 野生生物类 野生动物类型 保护珍稀濒危野生动物及其栖息地，如黑龙江扎龙自然保护区，主要保护丹顶鹤等珍稀水禽。 野生植物类型 保护珍稀濒危野生植物及其生长环境，如广西花坪自然保护区，以保护银杉等珍稀植物为主。 自然遗迹类 地质遗迹类型 保护地质构造、地质剖面、古生物化石等地质遗迹，如山东山旺古生物化石保护区。 古生物遗迹类型 保护古人类化石、古生物化石产地等遗迹，如北京周口店北京人遗址保护区。 3.意义 ①保护生物多样性：为众多野生动植物提供生存和繁衍的场所，保护物种基因库。 ②提供生态系统服务：涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等。 ③进行科学研究：为研究生态系统结构、功能、演替等提供天然实验室。 ④开展科普教育：向公众展示自然生态系统，增强公众的环保意识。 4.维护生态安全的重要性 ①国家安全基石 生态安全是国家安全重要组成部分，良好的生态环境为国家的稳定和发展提供基础支撑。 ②经济安全保障 为经济发展提供自然资源，如矿产、森林、水资源等，且生态系统的调节功能有助于稳定经济发展的环境。 ③政治与社会稳定基础 生态退化引发资源短缺、环境恶化等问题，易引发社会矛盾，威胁政治稳定和社会和谐。 ④国土安全屏障 森林草原等生态系统能防风固沙、保持水土，保护国土免受风沙侵蚀、水土流失等危害。 ⑤资源安全基础 健康的生态系统保障自然资源的可持续供应，维护资源安全。 课时4 全球气候变化与国家安全 1．导入环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设真实情境， 设计导入问题 · 情境呈现 2024年2月26日，第六届联合国环境大会在肯尼亚内罗毕举行，会议主题为“应对气候变化、生物多样性丧失和污染问题”。全球190多国代表参会，通过15项决议和2项决定，涉及矿物管理、化学品处理、沙尘暴防治、土地退化及冲突地区援助等领域。各国分享了环境污染、生态破坏和气候变化带来的挑战，强调环境安全与国家安全紧密相连，呼吁加强国际合作，共同应对全球环境危机，维护和平与稳定。 · 问题导入 1.全球气候变化与人为碳排放有何关系？ 2.全球气候变化对国家安全有哪些影响？ · 阅读材料，回答问题 1.气候与碳排放关系 碳排放是气候变化主因，加剧全球变暖，影响气候系统。 2.气候变化影响安全 导致极端天气、海平面上升、粮食短缺，威胁生存与稳定。 关注国际新闻，引导学生关注社会热点事件。 通过阅读材料，培养学生阅读材料获取信息的能力和对地理信息的觉察能力。 5． 新课教学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 全球气候变化与人为碳排放 · 情境呈现 2009年10月17日，时任马尔代夫总统及内阁成员头戴水下呼吸器，身穿黑色潜水服，在6米深的海底召开了世界上首次水下内阁会议。会议采用手势和书写板表决的方式，一致通过并签署了《来自前线的紧急呼救》的文件，呼吁世界各国关注全球气候变化，并积极减缓温室气体排放。 过渡问题： 1.为什么马尔代夫要在海底召开这次呼吁关注全球气候变化的会议？ 2.全球气候变化会对国家安全造成哪些影响？ · 气候变化概念 长时期内气候平均状态出现显著改变，表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。 过渡问题： 1. 全球气候变化趋势有哪些？ 2. 什么原因导致气候变化？ · 情境创设 过渡问题： 阅读大气受热过程示意图，分析大气的温室效应原理？ · 碳循环 大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体可以强烈地吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。 · 情境呈现 图瓦卢是南太平洋上的一个岛国，陆地最高海拔不超过5米。全球变暖导致的海平面上升严重威胁图瓦卢的国家安全。预计到2050年左右，图瓦卢60%以上的陆地国土将被海水淹没。21世纪以来，图瓦卢政府计划举国搬迁，呼吁世界各国接纳图瓦卢的“环境难民”。但多年来的各方奔走和努力并没有收到积极的效果，目前仅有新西兰政府愿意接收图瓦卢的撤离者，并严格限定了每年的接收人数。 过渡问题： 1.说明全球气候变暖对图瓦卢国家安全的影响。 2.新西兰严格限定每年接纳图瓦卢撤离者，请说明原因。 · 阅读材料，回答问题、 1.原因 全球变暖导致海平面上升，马尔代夫面临被淹没的生存威胁，通过独特方式吸引国际社会关注，呼吁各国重视气候变化并采取行动减少温室气体排放。 2.影响 导致海平面上升淹没沿海地区，极端天气频发破坏基础设施，粮食和水资源短缺引发社会动荡，生物多样性受损，以及国际冲突增加。 · 聆听讲解，回答问题 1.全球气候变化趋势： ①气温上升   ②降水格局改变   ③极端气候事件频发 2.全球气候变化原因 ①自然因素：地球处于温暖期、太阳辐射变化、火山活动等 ②人为因素：化石燃料的使用：煤炭、石油、天然气的大量燃烧，排放二氧化碳、甲烷等温室气体，增强大气温室效应，导致全球气候变暖。改变土地利用：毁林开荒等活动减少森林对二氧化碳的吸收，间接加剧气候变暖趋势。 · 阅读材料，回答问题 大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体可以强烈地吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。 · 阅读材料，回答问题 1.影响 ①海平面上升，沿海低地和岛屿被淹，威胁国家领土完整、主权安全 ②风暴潮加剧，海水入侵，土地盐渍化加剧，威肋国家社会安全与粮食安全 ③港口、航道功能受影响，威胁国家经济安全 2.原因 ①新西兰重视高质量安置服务，而非单纯提高接收配额 ②接收难民人数过多，容易引起社会问题 ③需考虑新西兰本国人口合理容量及接收能力。 吸引学生注意力，激发学生的学习情趣，引导学生关注全球气候变化。 要求学生自主从教材中找出答案，培养学生自主探究，独立思考的能力。 知其然更要知其所以然，探究全球变暖背后的地理原理，增强教学的科学性。 呈现全球变暖后对图瓦卢生存造成的威胁，引导学生探究全球气候变化对人类社会的影响。 对国家资源安全的影响 · 情境呈现 埃及、苏丹和埃塞俄比亚关于尼罗河水的争吵从未间断；土耳其、叙利亚和伊拉克迄今未就幼发拉底河水利用问题达成实质性协议；巴基斯坦和印度也在争抢比亚斯河、萨特莱杰河和拉维河的流水。水源已成为国家之间、民族之间冲突的原因之一。 过渡问题：全球变暖对人类造成的不利影响主要体现在哪些方面？ · 阅读材料，回答问题 全球变暖可通过多种自然过程对人类造成不利影响，危害自然环境的各种服务功能，甚至威胁人类生命财产安全、生产活动和社会经济正常运转。 1.生存空间受损 2.加剧资源危机或自然灾害 ①水资源危机 ②粮食减产 ③自然灾害增加 3.激化国家间资源争端 当一个国家应对全球气候变化导致的资源危机时，可能引起国家间的资源争夺，进而引发政治、经济、外交等诸多领域的矛盾，甚至导致武装冲突。 4.受其他国家波及引发的安全问题 ①气候难民问题：大量难民涌入，可能引发接收国社会稳定问题。 ②传染病传播：气候变化改变病原体和传播媒介生存环境，扩大传染病传播范围。 开展活动探究，增强学生团队合作意识和解决问题的实践能力。 凸显自然地理环境的整体性，帮助学生认识到环境问题关系到每一个国家的生存和发展权益。 应对全球气候变化 · 控制温室气体排放 过渡问题： 1.控制温室气体排放的可行性措施有哪些？ 2.增加温室气体吸收的方式有哪些？ 3.还有哪些措施可以增强国家应对气候变化的能力？ · 国际合作 资金和技术是实现减缓和适应的重要保障，减缓、适应、资金和技术四个方面被认为是应对气候变化的关键，是国际合作关注的重点。 · 情境创设 过渡问题： 1.说明全球升温幅度随二氧化碳累积排放量变化的总体趋势。 2.如果未来温度比1870年升高2℃,与之对应的大气中二氧化碳累积排放量是多少？ 3.有哪些措施可以减少大气中二氧化碳累积的数量? · 阅读图片，回答问题 1.减排可行性措施 ①能源结构调整：大力发展太阳能、风能、水能、核能等清洁能源，减少对化石燃料的依赖。 ②产业结构优化：推动产业升级，降低高耗能、高排放产业比重，发展低能耗、高附加值的产业。 2.吸收温室气体的方式 ①植树造林：开展大规模国土绿化行动，增加森林面积和蓄积量。 ②加强生态系统保护与修复：保护和恢复湿地、草原、海洋等生态系统，提升生态系统碳汇能力。 3.其他措施 ①适应气候变化 加强灾害监测预警，提高极端气候事件监测和预警能力；调整经济社会发展规划。 ②参与全球治理 积极履行国际公约，接受国际社会监督；推动国际合作，共同应对全球气候变化挑战。 · 阅读材料，回答问题 1.趋势 全球升温幅度随二氧化碳累积排放量的增加而增大，增加速度差不多，呈正相关。 2.数量 如果未来温度比1870年升高2℃,低排放策略下，累积排放量为50000亿吨，而高排放模式下，累积排放量为25000亿吨左右。说明低排放策略可以大大减缓全球升温速度。 3.措施 减少二氧化碳的排放 提高能源的利用效率利用技术 开发利用新型能源；改进生产工艺和生产技术，制高耗能产业的发展等。 增加二氧化碳的吸收 保护森林，植树造林，增加绿化面积，将二氧化碳封存到地下或海洋等。 呈现思维导图，培养学生逻辑推理能力。 引导学生深入思考，培养学生综合思维。 阅读图文材料，培养学生读图能力，学以致用，帮助学生灵活掌握课程内容。 3．教学总结 教材知识梳理 一、全球气候变化与人为碳排放 1.气候变化概念 气候变化指长时期内气候平均状态出现显著改变，表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。 2.近现代全球气候变化趋势 ①气温上升 ②降水格局改变 ③极端气候事件频发 3.全球气候变化原因 （1）自然因素：太阳辐射变化、火山活动等 （2）人为因素：①大量燃烧化石燃料（如煤炭、石油、天然气），排放二氧化碳、甲烷等温室气体，增强大气温室效应，导致全球气候变暖。②毁林开荒等活动减少森林对二氧化碳的吸收，间接加剧气候变暖趋势。 二、全球气候变化对国家安全的影响 1.生存空间受损 ①海平面上升：全球气候变暖导致冰川融化、海水热膨胀，引起海平面上升。 ②极端气候致宜居地减少：高温热浪、干旱、洪涝等极端气候事件，使一些地区不再适宜人类居住。 2.加剧资源危机或自然灾害 ①水资源危机：降水分布变化导致部分地区水资源短缺加剧。 ②粮食减产：气候变化影响农作物生长周期、产量和质量。极端气候事件，会导致农作物受灾，全球粮食总产量受到威胁，影响粮食安全。 ③自然灾害增加：台风、飓风、暴雨引发的洪涝灾害，以及干旱引发的森林火灾等自然灾害频发，给生命财产带来巨大损失。 3.激化国家间资源争端 ①水资源争端：随着部分地区水资源短缺加剧，跨境河流、湖泊等水资源的分配问题容易引发国家间的矛盾和争端。例如，尼罗河流域各国因水资源分配问题长期存在争议。 ②海洋资源争端：海平面上升使部分岛礁被淹没，海洋专属经济区范围发生变化，引发沿海国家对海洋资源和海洋权益的争夺。 4.受其他国家波及引发的安全问题 ①气候难民问题：大量难民涌入，可能引发接收国社会稳定问题。 ②传染病传播：气候变化改变病原体和传播媒介的生存环境，扩大传染病传播范围。 三、应对全球气候变化 1.控制温室气体排放 ①能源结构调整：大力发展太阳能、风能、水能、核能等清洁能源，减少对化石燃料的依赖。 ②产业结构优化：推动产业升级，降低高耗能、高排放产业比重，发展低能耗、高附加值的产业。 2.增加温室气体吸收 ①植树造林：开展大规模国土绿化行动，增加森林面积和蓄积量。 ②加强生态系统保护与修复：保护和恢复湿地、草原、海洋等生态系统，提升生态系统碳汇能力。 3.适应气候变化 ①加强灾害监测预警：建立完善的气象灾害监测预警体系，提高极端气候事件监测和预警能力。 ②调整经济社会发展规划：根据气候变化趋势，调整农业种植结构、城市规划等。 4.参与全球治理 ①积极履行国际公约，接受国际社会监督 ②推动国际合作，共同应对全球气候变化挑战 课时5 单元综合训练 排污交易权的主要思想就是建立合法的污染物排放权利，即排污权（这种权利通常以排污许可证的形式表现），并允许这种权利像商品那样被买入和卖出，以此对污染物的排放进行控制。结合所学知识完成下列小题。 1．“排污交易”依据的制度是（   ） A．排污收费制度 B．污染源限期治理制度 C．“三同时”制度 D．环境影响评价制度 2．“排污交易”对下列企业有利的是（   ） A．造纸 B．钢铁 C．有色冶金 D．微电子 3．“排污交易”运用了环境保护政策中的哪种手段（   ） A．法律 B．教育 C．经济 D．行政 2022年，土耳其从欧盟进口的垃圾高达1240万吨，而欧盟当年垃圾总出口量不过3210万吨，按比例计算，土耳其的进口比重高达39%。据此完成下面小题。 4．欧盟将垃圾出口的主要原因是（   ） ①降低处理成本  ②技术水平落后  ③缓解公众压力  ④环境法规不全 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．土耳其成为欧盟垃圾主要进口国的关键区位因素是（   ） A．市场广阔 B．地理位置 C．交通便利 D．技术先进 6．土耳其承接欧盟垃圾的有利影响是（   ） ①提高技术水平  ②增加就业岗位  ③降低材料成本  ④公众健康受损 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2000年1月30日，罗马尼亚边境城镇奥拉迪亚（下图）一座金矿发生氰化物废水泄漏，废水流入河流，并扩散到下游的匈牙利、塞尔维亚境内，导致河中80%的鱼类死亡。据此完成下列小题。 7．奥拉迪亚金矿氰化物废水泄漏流入河流带来的影响有（   ） ①河流上游鱼类死亡  ②沿岸自来水厂关闭  ③莱茵河水受到污染  ④引发国家间外交争端 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．应对国际河流污染的有效措施有（   ） ①流域内国家加强合作  ②限制鱼类产品流通  ③发起媒体舆论批评  ④控制影响范围，强化污染治理 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 按照国际惯例，自然保护区划分为核心区、缓冲区和外围区，分别执行不同的生态保护标准，采取不同的保护措施。读某自然保护区内部结构及邻近区示意图，完成下列小题。 9．此自然保护区适合发展旅游业的是（   ） A．核心区 B．缓冲区 C．外围区 D．邻近区 10．下列关于自然保护区中核心区的说法，正确的是（   ） A．是自然保护区内保存完好的自然本底 B．一定是珍稀、濒危动植物的集中分布区 C．只要经人民政府相关部门批准任何单位和个人皆可进入 D．从事科学研究活动、教学实习、参观考察的人员与单位随时可以进入 生态保护红线是指在自然生态服务功能、环境质量安全、自然资源利用等方面，需要实行严格保护的空间边界和管理限值，以维护国家和区域生态安全及经济社会可持续发展，保障人民群众健康。下图为江苏省生态保护红线区分布图。读图，完成下面小题。 11．下列有关江苏省生态保护红线区分布特点的叙述，正确的是（   ） A．陆上水域面积大于海上水域面积 B．山地丘陵区面积大于平原区面积 C．沿海滩涂面积占比较高 D．湿地占比偏低 12．苏南地区保护生态保护红线区的措施有（   ） ①确保人口、经济布局与资源环境承载力相适应②促进土地资源开发利用，增强经济产出能力 ③涉及的生态系统各部门各自采取分块管理方式④利用信息技术加强对生态保护红线区的动态监管和监测 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 沼泽区域有大量泥炭存在，泥炭碳汇能力强，我国三江平原湿地是我国现存最大的陆地碳储库。在被水覆盖的沼泽区域，植物碳在缺氧条件下被储存。但泥炭沼泽干涸时，会向大气中释放大量温室气体。有专家认为，三江平原湿地的泥炭正接近从碳汇到碳源的临界点。下图示意三江平原湿地面积变化，据此完成下面小题。 13．建国前的三江平原碳汇功能强的主要原因有（   ） ①树木生长茂盛，可以从大气中吸收更多的碳 ②地势低洼，积水严重，水域覆盖度大 ③纬度高，气温低，枯死的植被在水下难以分解 ④降水较均匀，湿地水体水位季节变化小 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 14．建国以来，三江平原湿地碳汇功能变化的主要影响因素是（   ） A．全球气候变暖 B．水能资源开发 C．人类产业活动 D．退耕还湿政策 15．若退耕还湿，三江平原有机碳含量将增加，理由有（   ） ①水位增加，有机物不易被分解    ②水域增加，气温降低，有机物分解慢 ③风化加剧，有机物养分增加    ④水分增加，有机物数量增加 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 16．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一：碳是组成生物体的基本元素之一，也是组成煤、石油、天然气的主要元素之一。碳循环是指碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。《联合国气候变化框架公约》将碳汇定义为从大气中清除二氧化碳的过程、活动或机制，将碳源定义为向大气中释放二氧化碳的过程、活动或机制。下图为碳循环主要途径模式图。 材料二：为将碳达峰、碳中和的美好蓝图化为美丽现实，各国纷纷优化能源结构，节能减排，中国也一直在路上。中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 (1)指出碳循环过程中主要的碳源和碳汇。 (2)简述全球变暖对沿海地区可能带来的危害。 (3)为实现碳中和，请从碳源和碳汇角度分析主要手段有哪些？ 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与解析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A D C A B C C B C A 题号 11 12 13 14 15 答案 C B B C D 【解析】 1．“排污交易”交易的是排污权，增加了污染企业的生产成本，类似于排污收费，A正确；污染源限期治理制度是指在一定期限内治理并消除污染的法律制度，与排污收费不同，B错误；“三同时”制度是指建设项目中防治污染的设施，应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用，材料涉及的排污权，与“三同时”无关，C错误；环境影响评价制度是指把环境影响评价工作以法律、法规或行政规章的形式确定下来从而必须遵守的制度，与排污交易不同，D错误。故选A。 2．“排污交易”对污染轻的企业有利，微电子属于污染较轻的企业，D正确；造纸、钢铁、有色冶金的排污量大，需要买入排污权，会增加企业生产成本，ABC错误。故选D。 3．“排污交易”是通过排污权的“买入和卖出”实现的，属于经济手段，不属于法律、教育、行政手段，C正确，ABD错误。故选C。 4．欧盟大多是发达国家，公众对污染物问题关注度高，垃圾转移可以缓解国内公众舆论压力，③正确；发达国家污染物的处理程序复杂，劳动力成本高，垃圾出口可以降低废弃物处置成本，①正确；发达国家技术水平较高，环境法规健全，②④错误。故选A。 5．土耳其位于欧亚大陆的交界处，与欧盟国家地理位置相近，这使得运输成本相对较低，便于欧盟国家将垃圾运往土耳其，B正确；土耳其并非将垃圾作为商品进行消费的市场，其进口垃圾主要是进行处理，而不是因为国内有对垃圾的庞大需求市场，A错误；交通便利是基于地理位置基础上的一个辅助因素，不是主要因素，C错误；土耳其在垃圾处理技术相比欧盟国家较为落后，欧盟国家将垃圾运往土耳其主要是出于成本等综合考虑，D错误。故选B。 6．废弃物中有很大一部分可以回收利用，即为再生资源，且成本较低，可以缓解工业原材料紧缺，降低材料成本，③正确；发展中国家就业压力较大，分拣和处理废弃物可以提供较多工作岗位，②正确；公众健康受损是不利影响，④错误；承接洋垃圾不是承接产业转移，对提高技术水平影响很小，①错误。故选C。 7．污染物质会随水流向下游运动，会造成下游河水污染，导致鱼类死亡，①错误；水污染后沿岸城市自来水厂会因水源受到污染而关闭，②正确；结合图示可知，该地区的国际性河流是多瑙河，③错误；可能引发跨境环境污染物输出国与输入国之间的矛盾或外交争端，④正确。综上，②④正确，C正确；①③错误，ABD错误。故选C。 8．面对国际河流污染，流域内国家应加强合作，共同制订治理河流的长期计划，①正确；限制污染河段鱼类产品流通，避免造成食物中毒，而不是限制鱼类产品流通，②错误；媒体应客观报道、协商谈判、合作应对，③错误；对已经产生的跨国污染，应及时采取应急措施，控制污染范围，并强化污染治理，做好生态恢复，损失赔偿等善后处理工作，④正确。综上，①④正确，B正确，②③错误，ACD错误。故选B。 9．外围区位于缓冲区的周围，可以进入从事科学试验、教学实习、参观考察、旅游以及驯化、繁殖珍稀濒危野生动植物等活动，核心区是保存完好的、天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动物和植物的集中分布地，禁止任何单位和个人进入；缓冲区在核心区外围，主要功能是防止或减缓外界对核心区的干扰。在缓冲区内可以开展资源监测和科学研究，但不能从事旅游和其他生产经营活动，A、B错误，C正确；邻近区不属于自然保护区，D错误。故选C。 10．核心区是保存完好的近乎原生态的自然生态系统，A正确；自然遗迹保护区的核心区不是珍稀、濒危动植物的集中分布区，B错误；核心区是保存完好的、天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动物和植物的集中分布地，禁止任何单位和个人进入，核心区内禁止一切干扰活动，C、D错误。故选A。 11．读江苏省生态保护红线分布图，陆上水域生态保护红线分布区主要是湖泊和河流，东部黄海海上水域生态保护红线分布区有多处且总面积大于陆上水域，A错；江苏省地形多为200米以下的平原地区，只有西南部和西北部极少数地区为海拔200米以上的低山丘陵地区，太湖、洪泽湖等都位于平原地区，生态保护红线区山地丘陵区面积小于平原面积，B错；读图可知，图中陆地上的湖泊等湿地以及沿海滩涂湿地较多，所以湿地占比较高，图中沿海地区生态保护红线分布面积大，临海地区滩涂面积大、占比较高，D错，C对。故选C。 12．合理控制人口和经济发展规模，确保人口、经济布局与资源环境承载力相适应，有利于保护生态，①正确；应合理利用土地，一味追求经济发展，过度使用土地加剧生态恶化，②错误；图中林地，湖泊，海洋等生态系统相互关联，如森林破坏会导致湖泊萎缩，湖泊生态破坏，治理生态问题时各部门应加强合作，齐抓共管，③错误；利用现代信息技术对生态红线动态监管和监测，有利于减少生态破坏行为，涉及的现代信息技术有遥感(RS)和地理信息系统(GIS)，④正确；综上所述，B对，排除ACD。故选B。 13．树木生长茂盛确实可以吸收更多的碳，但三江平原湿地主要以草本植物为主，树木较少，①错误。地势低洼，积水严重，水域覆盖度大，这为泥炭的形成提供了条件，使得碳在缺氧环境下被储存，②正确。纬度高，气温低，枯死的植被在水下难以分解，这有助于碳的长期储存，③正确。该地为温带季风气候，降水季节变化大，④错误。②③正确，故选B。 14．全球气候变暖可能影响湿地的碳汇功能，但不是主要因素，A错误；水能资源开发对湿地碳汇功能的影响较小，且三江平原地区水能资源并不丰富，B错误；根据图示信息可知，从1954年至2000年三江平原湿地面积不断减小，耕地面积不断增加，人类产业活动导致湿地面积减少，碳汇功能下降，C正确；退耕还湿政策是近年来为了保护湿地生态系统而采取的措施，它有助于恢复湿地的碳汇功能，但这一政策是在湿地已经受到破坏后才实施的，因此不是导致碳汇功能变化的主要因素，D错误。故选C。 15．水位增加，有机物在缺氧环境下不易被分解，有助于有机碳的积累，①正确；水域增加，夏季气温降低，冬季气温升高，②错误；风化加剧与有机碳含量增加无直接关系，③错误；水分增加，植被覆盖率增加，有机物数量增加，这有助于有机碳的积累，④正确。①④正确，故选D。 16．(1)碳源：煤、石油、天然气燃烧；动植物呼吸；海洋生物呼吸。（任答一点即可）碳汇：陆地植物光合作用；海洋浮游生物光合作用；降水中和。 (2)部分沿海低地被淹没；地下水位升高，导致土壤盐渍化，影响农业生产；港口设备和海岸建筑物被损坏，影响航运；影响沿海渔业。 (3)碳源：更新理念、保护现有碳库，减少化石能源的使用量，节约能源，减少碳排放；政策指引；加大技术投入，提高能源利用效率；进行清洁生产，减少碳排放；加强国际合作等。碳汇：加强植被、水域的保护和植树造林等，加强对二氧化碳的吸收。 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