3.1.2 弹力 教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册
《弹力》教学设计
设计者：***
****市第二高级中学物理组
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学科网（北京）股份有限公司
第三章《弹力》教学设计
教材来源：人教版普通高中《物理》教科书
内容来源：必修第一册第三章第一节
主 题：《重力与弹力》第2课时
课 时：1课时
授课对象：高一学生
设 计 者：***
【目标制定的依据】：
- 课程标准相关要求
《全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：知道常见的形变，认识弹力。通过实验，了解胡克定律。
- 教材分析
《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。
- 学情分析
高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。
- 课时安排
根据学情，本节课安排2课时，我设计为第一节：弹力的产生以及方向的判断；第二节：胡克定律，加强训练。
【教学目标】
1．通过观察橡皮泥、弹簧等物体的形变，理解弹性形变、非弹性形变和弹性限度的概念，知道弹力及其产生条件。
2、通过观察微小形变实验，发现任何物体都会发生形变的事实，感受“放大”法在物理学中的应用。
3．通过分析实例，会判断两个物体的接触面是否有弹力发生，并归纳出弹力的方向与施力物体形变方向相反的结论，会画弹力示意图，培养类比归纳的能力。
【评价任务】
- 学生准确说出形变、弹性形变和弹性限度的定义，并举例说明。（对应目标1）
- 学生通过实例知道“放大思想”在物理学中的应用。（对应目标2）
- 学生知道弹力的概念以及产生条件，会判断两个物体的接触面是否有弹力发生，并归纳出弹力的方向与施力物体形变方向相反的结论，会画弹力示意图，培养类比归纳的能力（对应目标3）
【教学重点】
弹力产生的条件及弹力方向的判定
【教学难点】
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定
【教学方法】
1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。
2.采取“提出问题——设计方案——实验探究——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
【实验器材准备】
弹簧、橡皮泥、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、橡皮筋、水球、薄木板，垫块、微小形变演示仪
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