河南省郑州中学初中部2024-2025学年九年级上学期期中语文试卷

期中答案 1.（4分）①惘 ②zì ③拮 ④jiǎo 2.（8分）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 锦帽貂裘，千骑卷平冈 千嶂里，长烟落日孤城闭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 3.（2分）①本校7～9年级学生的课外阅读量整体较少，大多数学生一学期的课外阅读量在5本以下。②本校7～9年级学生的课外阅读类型以卡通漫画为主，文学名著的比例最低。 4.（4分）同学们，大家好。名著中有人类最伟大的思想和智慧，我们应该多读，同时也要读一些有价值的新书，怀着“非功利性”的心去阅读会更有趣味。读书时要先制订系统的阅读计划，每天挤出时间、坚持阅读；还要处理好精读与速读的关系。让我们一起行动起来，养成终身阅读的习惯吧。 5.甲：画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”“一生财富”的字样。书的上方文字是“今天你读了吗”，书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子。（2分）理由：图画中不同年龄、身份的人共同阅读一本好书，号召大家要全民阅读，收获精神财富。“今天你读了吗”则是以问句的形式，提醒大家要坚持读书。（2分） 乙：画面的主体是一个发光的灯泡中用钨丝夹着几本书；画面下方写着“有书的地方就有璀璨的光”。（2分）图画将灯泡和书籍结合起来，以灯泡的光来喻指书籍的智慧之光，以钨丝喻指阅读时的思考，揭示了“阅读可以点亮人生”的主题。（2分） 6. [答案]①高山与原青相识,两人鸿雁传书,喜结良缘。②高山给妻子写信为未出生的孩子取名“高原红”。③结婚第五年,高山要转业回家,在复员回家前的最后一班岗中为救一车人壮烈牺牲。④高山牺牲十年后,遗骨得以顺利还乡,安放在烈士陵园。(意思对即可。每点1分,共4分) 【解析]本题考查按照时间顺序概括情节的能力。根据文章第②段“高山,阿里守边战士……那是西藏军人高原反应后共同的颜色”可概括出:年轻的高山入伍,成为一名阿里守边战士。根据文章第⑮段“原青是我爸战友的女儿...后来,鸿雁传书,两人喜结良缘”可概括出:高山与原青相识,两人鸿雁传书，喜结良缘。根据文章第⑬段内容可概括出: 高山给妻子写信为未出生的孩子取名“高原红”。根据文章第⑤~⑧段、第⑩段内容可概括出:结婚第五年,高山要转业回家,在复员回家前的最后一班岗中为救一车人壮烈牺牲。根据文章第㉑段”局长说,高山同志牺牲十年,我们县政府获准接烈士遗骨还乡,安放烈士陵园……那是中华人民共和国成立以来全县规格最高的集体祭奠”可概括出:高山牺牲十年后,遗骨得以顺利还乡,安放在烈士陵园。 7.[答案]正面描写:通过“稚气未脱,咧嘴笑着,黝黑的脸蛋上泊着红圆圈”"穿着军装的高山英气逼人"等语句描写高山的外貌、神态,刻画了一个淳朴可爱、年轻帅气的战士形象。 侧面描写:通过写“我”为完善高山资料,先后联系走访战友方向、被救助的驾驶员、高山的妻子原青、记者凌云、退役保障局局长等人,这些人物对高山的回忆和讲述,侧面烘托出高山勇敢救人,大无畏的牺牲精神。(联系文本内容,分析合理即可。每个角度2分,共4分) 【解析]本题考查描写手法。解答此题时,先明确题干要求,即从正面描写和侧面描写两个角度分析烈士高山的形象。然后找到文中对应内容进行分析。 描写 对应内容 分析 正面描写 外貌描写:第②段“稚气未脱,咧嘴笑着,黝黑的脸蛋上泊着红圆圈” 神态描写:第2段“穿着军装的高山英气逼人” 直接刻画了一个淳朴可爱、年轻帅气的战士形象 侧面描写 作者为完善高山资料,先后联系走访战友方向、被救助的驾驶、高山的妻子原青、记者凌云、退役保障局局长等人，从这些人物的回忆和讲述中得知高山的经历和故事 烘托出高山勇敢救人、大无畏的牺牲精神 8.[答案]①“我”是串联全文的线索人物,通过“我”整理资料卡壳而走访调研,串联起了英烈高山的故事。②“我”是整理高山资料的直接参与者,我的走访、讲述，使故事更具真实性,增强了文章的感染力和亲切感,拉近了与读者的距离。③“我”对战友方向、被救助的驾驶员、高山的妻子原青,当初第一时间采访报道此事的记者凌云以及退役保障局局长的走访,使高山的形象逐渐丰满、立体起来,让读者的心绪跟随"我"走访的过程面跌宕起伏,极富感染力。④“我"对高山故事的讲述和评论,揭示了文章主旨,突出对高山勇敢救人、牺牲自我的精神的歌颂和赞美。(答出任意两点,意思对即可。每点2分,共4分) 【解析]本题考查第一人称叙事视角的作用。结合“工作任务是整理资料,在‘八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，直到遇到一位牺牲的英烈高山,卡了壳"“高山,阿里守边战士,只有一张照片""我找到了当时参与救援的战友方向”“联系到了驾驶员”“几经辗转,我见到了高山的妻子原青”“我联系当初第一时间采访报道的记者凌云"“在‘高原红’军人展览馆,我见到了退役保障局局长”等可知,"我”是线索人物,通过“我”的走访串联起高山的故事。随着"我"的走访,原本只留下一张照片的烈士高山的故事越来越丰富,人物形象也越来越丰满、立体,精神品质也越来越突出,不又增强了故事的感染力,让读者的心绪跟随“我”的走访跌宕起伏,也突出了高山勇敢救人,牺牲自我的精神,揭示了章主旨。 9. [答案]本题分层赋分。(共5分) 第一层级:理解角度单一,只能从表层理解“高原红”。(1分) 示例:“高原红”指高山在阿里守边,脸上因高原反应留下的红脸蛋。(1分) 第二层级;理解角度多样,能涉及两重以上意蕴。(2~3分) 示例一:“高原红”不仅指高山因高原反应留下的红脸蛋,也指他给未出生的孩子起的名字,还指他勇敢救人、牺牲自我的精神。(2分) 示例二:“高原红”指高山在阿里守边,因高原反应留下的红脸蛋;也指高山留给妻子书信中提到给未出生的孩子取的名字,是夫妻两人爱情的象征,也是高山思念妻儿和家乡的象征;还指高山坚守西藏,为国守边、舍小家为大家的高尚精神。(3分) 第三层级;思维全面,理解有深度,能关联多个层面。(4~5分) 示例一:“高原红”指高山因高原反应留下的红脸蛋,也指他留给妻子书信中提到给未出生的孩子取的名字,是夫妻两人爱情的象征,也是高山思念妻儿和家乡的象征:“高原红"包含着作者对高山坚守西藏,为国守边崇高品质的赞美,也包含着作者对他勇敢救下被困司机和乘客、壮烈牺牲精神的歌颂。(4分) 示例二:“高原红”指高山因高原反应留下的红脸蛋,也指他留给妻子书信中提到给未出生的孩子取的名字,是夫妻两人爱情的象征,也是高山思念妻儿和家乡的象征;高山是当代军人的优秀代表,也是坚守西藏守边战士们的优秀代表，作者用“高原红”表达对守边战士这一群体无私奉献、牺牲自我的精神的歌颂和赞美之情。(5分) 【解析]本题考查主题探究。解答此题时,首先需要找到文中“高原红”所在的位置,然后结合文本内容分析其表层含义和深层含义。 相关语句 含义 "所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切" “高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气 高山脸上的红脸蛋(表层含义)洋洋” “最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红” 高山未出生孩子的名字(表层含义) “黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”。 像高山一样驻守边防战士脸上的红脸蛋→对守边战士群体的歌颂、赞美(深层含义) "望着照片上火红的高原红,我庄重地敬了一个军礼” 高山勇敢救助被困司机和乘客而壮烈牺牲的崇高精神(深层含义) 10.B 11.B项更合理。理由:首先,第①段由习近平总书记的话,引出论点“我们一定要做好盛世修文这项工作”;接着,第②③段运用举例论证、道理论证，论证了文献典籍编纂对文明传承具有重要意义，并从多个方面论述了盛世修文传统形成的原因;然后,第④⑤段运用举例论证、道理论证,阐述新时代我们党高度重视文献古籍抢救保护和整理工作以及在修文修典方面应采取的措施;最后,第⑥段再次强调论点“我们一定要做好盛世修文这项工作”。(明确选项,1分;分析合理,4分。共5分。若选A,分析合理最多可给3分) 12. 可以。材料中指出国家典籍博物馆创新推出互动解谜游戏,将丰富的典籍知识和厚重的历史文化以全新角度呈现,赋予古籍以新的活力。这与文本一第⑤段中“促进典籍文献的‘活化’利用,通过数字化立体交互方式、沉浸式文化参与方式等，让典籍文献走进人民大众,走进青少年心中”是一致的。同时,又与文本二中要“注重创新表达”来推动中华优秀传统文化焕发蓬勃生机是一致的。因此,链接材料可以作为两个文本共同的论据。(3分) 语段（二）译文： 顺治二年乙酉（年）四月，江都被（清兵）围困的（形势）很危急。督相史忠烈公知道局势（已）不可挽救，（就）召集众将领告诉他们说：“我发誓与扬州城同作殉国（之物），但（在）匆忙慌乱中不能落在敌人的手里死去，谁（能）替我在城破时完成这个（为国而死）的大节呢？”副将军史德威悲痛激昂地（表示愿意）担负这一任务。 二十五日，（江都）城沦陷，忠烈抽出刀来自刎。众将领果然争着上前抱住他（不让他自杀）。忠烈大声呼唤德威，德威（悲痛）流泪，不能举刀，于是被众将领簇拥着走。到小东门，清兵像密林般地到来，……劝他投降。忠烈大骂而死。 13.D 解析：A．介词，为了/动词，作为；B．介词，表比较，比/介词，表处所，在； C．连词，表并列/连词，表修饰；D．都是代词，他。故选：D。 14.(1)如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法有什么不会使用呢？ (2)但（在）匆忙慌乱中不能落在敌人的手里死去，谁（能）替我在城破时完成这个（为国而死）的大节呢？ 15.运用对比论证，①首先从正面论述如将“义”的价值看得高于生命就会不避死、不苟活（1分）；②其次从反面论述把生命看得高于义才会为所欲为（1分）；③最后正面阐述重“义”是人的本性，所以不避祸求生，得出了“义重于生”的观点（1分）。 16.语段二中史可法认为为国捐躯的民族大义远重于个人生命，在面临生死抉择时誓与城殉，拒不投降清军，体现了孟子所说的当生与义不可得兼时应舍生取义的观点。（2分）正因为史可法具有舍生取义、忠诚刚正的精神品质（1分），所以死后“谥号”为忠烈。 17.C 18.这是一首充满“壮”情的词。词人在梦中回忆昔时雄壮的军旅生活和激烈的战斗场面，表达了渴望收复失地、建功立业的雄心壮志（1分）；但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹（1分）。 19.（1）示例一:我不认同。①宋江仗义疏财、扶危济困。但凡有人投奔他,无论身份贵贱,他都会款待。②宋江求贤若渴、胸怀宽广。梁山好汉捉得关胜、索超等人，宋江都“亲解其缚”,使得他们自愿归顺山寨，为山寨效劳。③宋江还有组织能力和军事才能,精通谋略。如三打祝家庄、三败高太尉等情节都能体现这一特点。(任意答出两点即可。4分) 示例二:我认同。①宋江忠君思想严重。他先后两次接受朝廷招安,带领兄弟们归顺朝廷,却最终走向失败。②宋江奸诈、虚伪、玩弄权术。如他很想成为首领,却又装作不愿意，利用众人推选自己为首领;他为了拖秦明下水，让人穿戴秦明的衣服去杀掠百姓等都可体现这一特点。 （2）两首诗意象的色彩都呈现出一种灰暗、阴沉的色调，不仅表现了自然环境的苍凉，也反映了当时社会的黑暗与人民的苦难，表现了作者对旧社会的批判和对人民的同情。(4分) 20.【分析】（1）本题考查材料作文。题目给出的诗歌《面对石头》中的“石头”是一个具有丰富象征意义的意象。在诗歌中，“石头”可以被视作人生道路上遇到的困难和障碍。首先，审题立意时，我们需要明确“石头”的喻义，即生活中的挫折、困境或挑战。文章的主旨应围绕面对这些“石头”时人们的不同选择及其带来的结果。选材构思上，记叙性文章需要选取具体的场景和事件来展开叙述。可以回忆自己在生活中遇到的一个具体困难，描述当时的心情、周围的环境以及自己或他人的应对方式。例如，可以讲述自己在学业、工作或个人成长中遇到的一次重大挫折，描述自己如何面对这个“石头”，是选择绕道而行，还是排石开路。在叙述过程中，要注重细节的描写，让读者能够身临其境地感受到你的情感和经历。同时，要深入分析每种应对方式背后的心理动机和可能带来的结果，展现你对于困难和挑战的思考和认识。最后，在文章结尾处，要表达出自己的观点或感悟，即面对生活中的“石头”，我们应该选择何种方式去应对，以及这种选择对我们的人生有何意义。 （2）本题考查材料作文，题目要求我们联系生活现象，针对诗人方政在《面对石头》一诗中所描述的“石头”的喻义，以及面对“石头”时不同应对方式可能带来的结果，表达个人的思考与看法。首先，审题立意上，需要明确“石头”在诗歌中不仅仅指自然界中的石头，而是象征着生活中遇到的困难和挑战。文章的主旨应围绕这些困难和挑战展开，分析人们面对困难时的不同态度和可能带来的不同结果。在选材构思上，可以从以下几个方面入手：①引言：简要介绍诗歌内容，明确“石头”的喻义，并提出本文将探讨人们面对困难时的不同选择。②分析不同应对方式：绕道而行：分析这种逃避困难的方式可能带来的短期舒适和长期隐患。排石开路：强调勇敢面对困难、积极寻找解决办法的重要性。③联系实际：结合自己的生活经历或观察到的社会现象，具体阐述各种应对方式在现实生活中的表现和影响。④提出观点：明确表达作者对于面对困难时应该采取何种态度的看法，并阐述其理由。⑤结论：总结全文，强调积极面对困难、勇于挑战自我的重要性，并鼓励读者在生活中践行这一态度。注意：在整个写作过程中，要注意逻辑清晰、条理分明，同时结合具体实例来增强文章的说服力。 【解答】（1） 破石之路 人生路上，总会有那么几块“石头”挡在前方，它们或大或小，或坚或脆，是我们成长路上的障碍。我曾遇到过这样一块“石头”，它坚硬而巨大，几乎让我无法前行。 那时，我正处于人生的一个转折点，即将面临一场重要的考试。然而，我的成绩并不理想，每次模拟考试都让我感到无比沮丧。我像是被困在一个黑暗的角落，无法找到前进的方向。这块“石头”就是我对自己能力的怀疑，是我对未来的恐惧。 面对这块“石头”，我首先选择了绕道而行。我试图通过其他途径来逃避这个问题，比如参加各种活动、看小说、玩游戏等等。然而，这些只是短暂的逃避，当我再次回到书桌前，那块“石头”依然在那里，让我无法安心学习。 我意识到只有排石开路才能真正解决问题。我开始重新审视自己的学习方法，找出自己的不足，并制定了一个详细的学习计划。我每天坚持按照计划学习，不断巩固基础知识，提高自己的解题能力。虽然过程很艰难，但我逐渐看到了自己的进步。 经过几个月的努力，我终于迎来了考试。当我坐在考场上，看着那些曾经让我感到恐惧的题目时，我发现自己已经有了足够的信心去面对它们。最终，我取得了一个令人满意的成绩，成功地通过了考试。 回顾这段经历，我深刻地认识到，面对生活中的“石头”，我们不能选择逃避，只有排石开路才能真正解决问题。同时，我也明白了，人生的道路并不是一帆风顺的，只有经历了困难和挫折，我们才能变得更加坚强和成熟。 在未来的道路上，我将会继续前行，勇敢地面对每一个“石头”，用自己的努力和智慧去开辟属于自己的道路。 （2） 迎难而上，铸就辉煌 在人生的旅途中，我们时常会遇到各种困难和挑战，它们如同道路上的巨石，阻碍着我们的前行。面对这些障碍，有人选择绕道而行，以避免直接的冲突和可能的挫败；然而，更有人选择直面困难，以排石开路的精神，坚定不移地向前迈进。不同的选择不仅反映了人们在面对困难时的不同心态，也预示了不同的结果。在我看来，只有选择排石开路，迎难而上，才能铸就人生的辉煌。 面对困难，绕道而行或许能带来短暂的轻松，但长远来看，这只会让我们错失成长的机会。正如历史上著名的物理学家牛顿，他并非一帆风顺地发现了万有引力定律。在探索的过程中，他遇到了许多难题，但他从未选择逃避，而是坚持研究，最终取得了举世瞩目的成就。如果牛顿在面对困难时选择了绕道而行，那么他就无法揭开自然界的奥秘，也无法成为科学界的巨匠。 排石开路则是一种积极面对困难的态度。这种态度让我们勇敢面对挑战，积极寻找解决问题的方法。正如爱迪生发明电灯时，他经历了上千次的失败，但他从未放弃。他坚信自己能够成功，不断尝试新的材料和设计，最终发明了改变世界的电灯。如果爱迪生在面对困难时选择了放弃或逃避，那么他就无法成为伟大的发明家，也无法为人类带来光明。 总之，面对困难时，我们应该选择排石开路，迎难而上。只有这样，我们才能充分发挥自己的潜力，实现人生的价值。正如一句名言所说：“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”让我们以积极的态度面对生活中的每一个“石头”，用智慧和勇气去战胜它们，铸就属于自己的辉煌人生。 【点评】（1）这篇记叙文《破石之路》以生动的叙述和真实的情感展示了作者面对人生“石头”的历程。文章结构清晰，从逃避到勇敢面对、排石开路，作者的情感变化自然流畅，让读者能够感同身受。语言质朴而有力，特别是结尾部分，既总结了经验，又展现了作者对于未来的积极态度，具有启发性和鼓舞性。 （2）这篇议论文《迎难而上，铸就辉煌》观点鲜明，结构清晰。作者从方政的《面对石头》一诗中提炼出面对困难的不同态度，并结合牛顿、乔布斯和爱迪生等具体人物事例，充分论证了迎难而上、积极面对困难的重要性。文章逻辑严密，论证有力，语言流畅，既展示了作者深刻的思考，也富有启发性，是一篇优秀的议论文。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初中部2024-2025学年上期期中综合调研 九年级语文学科 （时间：120分钟 满分120分） 一、积累与运用（共22分） 郑州中学拟开展“阅读经典，感悟人生”的语文实践活动，请你参与并完成任务。 1.下面是小文准备的一个语段，其中有些字词拿不准，请你帮他完成。 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷①wǎng( )的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。在异彩纷呈的小说人物画廊里，就有许多我们耳熟能详的人物：悲苦麻木、恪守礼教的闰土；辛苦②恣( )睢、尖酸刻薄的杨二嫂；生活③jié据( )、谋求富贵的菲利普夫妇；壮志难酬、英雄末路的杨志；④矫（ ）揉造作、醉心功名的仕林小丑范进；神机妙算、运筹帷幄的经世奇才诸葛亮……这些经典人物，个个有血有肉，让人印象深刻。 请给语段中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。（4分） ①迷wǎng( ) ②恣（ ）睢 ③jié据( ) ④矫（ ）揉造作 2.小文在阅读古诗文时发现了一个有趣的现象，请你结合语境,帮他补全诗句。(8分) 你发现了吗?简单的数字能在作者的匠心独运中取得意想不到的效果。比如李白的“ ， ”[《行路难》(其一)]通过数字突出了美酒佳肴的珍贵;苏轼的“ , ”(《江城子·密州出猎》)借助数量词表现出太守出猎时的壮阔场面,抒发其狂放之气;范仲淹的“ ， ”(《渔家傲·秋思》)中,一个“千”字,描绘了山峦重重、暮霭沉沉的景象；秋瑾的“ ， ”[《满江红(小住京华)》]运用包含数字的典故抒发了对国家命运的担忧。 3.小文为了解本校学生课外阅读情况，进行了问卷调查并做出统计。调查统计图如下： 阅读图一、图二，说说你从图表中得出的结论。（2分） 4.班级小组交流时，小文说：“平时学习太忙了，没有时间读书。”小敏说：“名著大多篇幅长，内容枯燥，我宁愿看漫画书来缓解学习压力。”小智说：“我也明白阅读很重要，但我不知道该怎么阅读。”请你结合下面的材料，针对这些看法进行总结发言。（4分） 材料一：人类最伟大的思想和智慧，就在那些最伟大的著作之中。读先贤的书，我们可以少走许多弯路。至于阅读的方法，我认为首先是要给自己制订一个系统的阅读计划，每天挤出一定的阅读时间，让阅读逐步成为自己的生活方式。——教育家朱永新 材料二：我有两个建议，一是“读两头”。多读久经考验的经典和有价值的新书。二是多读些闲书。在生活中熟悉“非功利性”阅读，也就是阅读和自己的工作或生活不直接相关的书籍。——张颐武教授 材料三：要处理好精读与速读的关系。有很多阅读推广人士呼吁要读整本书，其实，对于经典、对于真正的好作品，才有必要去精读，甚至要反复去读。而对那些思想文化、知识、审美含量都不充分的作品，速读没有什么不好。——人民文学出版社社长臧永清 5.小文准备了甲、乙两个“世界读书日”的宣传画，向同学们展示读书的价值和意义。请你从中选择你认为更好的一幅，请结合画面内容说明理由。（4分） 甲 乙 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文,完成6—9题。(共17分) 高原红 ①作为团部宣传干事,我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料,在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺,直到遇到一位牺牲的英烈高山,卡了壳。 ②高山,阿里守边战士,只有一张照片。稚气未脱,咧嘴笑着,黝黑的脸蛋上泊着红圆圈,那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说,我听说高山为帮助陷入悬崖边雪坑的汽车脱困,不幸意外坠落,当场牺牲。 ⑤那年冬天,高山班长带队巡逻,天擦黑时,陡降鹅毛大雪,路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带返回,自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情,我们和医护急救人员赶去,高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫,瞳孔放大，连气息都弱到听不清了,除了口袋里一张新婚夫妻合影照片,连一句话也没留。方向话没说完,眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员,他说,那天黄昏,车的右面后轮陷进一个土坑,高低出不来了。车重才能增加摩擦力,全车人不能下车。天气越来越冷,车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动,那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡,稳住油门,他在轮胎后面推车。右倒车镜里,雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟,终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下十几米高的悬崖。 ⑧没有人知道他的名字,后来才知道那天正是他复员回家,和妻子团聚前的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车,几经辗转,我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说,我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红,天安门前飘扬的国旗红。所以,我初次见到高山哥脸蛋上的高原红,感觉特别亲切. ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚,有十天结婚假期,可是部队临时通知有紧急任务,只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他,半途遇到雪崩,无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信,说不论男孩女孩,都叫高原红。高山说,那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山,他叫起来会思念我和家乡……"原青泣不成声,怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说,那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青参加征兵志愿者服务,看到高山脸上高原红的照片,心里就喜欢上了。后来,鸿雁传书,两人喜结良缘。 ⑯谁知道,结婚第五年,要转业回家,一家人盼着团聚呢,却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘,还有原青和原青腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是,当我采访时,高山老爹说：“高山娃儿活得值啊!一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子,不敢大声哭,怕伤了胎气。她也学高山老爹,说:“救人命,都是应该的……” ⑳结果,我的采访一无所获。没有宣传好,我很惭愧,也很内疚。 ㉑在“高原红”军人展览馆,我见到了退役保障局局长。局长说,高山同志牺牲十年,我们县政府获准接烈士遗骨还乡,安放烈士陵园。万人空巷,自发迎接专机到来。一束束鲜花,一声声鸣炮,一个个标准的军礼,一双双泪眼婆娑在街道两旁,那是中华人民共和国成立以来全县规格最高的集体祭奠。 ㉒“我们收到了二十多万捐款,可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势,我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人,红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞,喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的,也是展馆五十六位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红,我庄重地敬了一个军礼。 (原载于《小说月刊》2024年第2期,作者:张中杰。有删改) 6. 请按照时间顺序,梳理英烈高山的人生轨迹。(4分) 年轻的高山入伍,成为一名阿里守边战士—① —② —③ —④ 7.作者是如何塑造烈士高山的形象的?请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。(4分) 8.本文以“我”的视角叙述故事,有何好处?请简要分析。(4分) 9.文中的“高原红”有多重意蕴,请结合小说的内容和主旨加以探究。(5分) （二）阅读下面两个文本,完成10—12 题。(共11分) 【文本一】 把传承民族文化这件大事办好 ①习近平总书记在考察中国国家版本馆时强调：“我们这个时代,国家繁荣、社会平安稳定,有传承民族文化的意愿和能力,要把这件大事办好。”盛世修文,存史启智,是中华民族的重要文化传统,我们一定要做好这项工作。 ②中国的历史典籍浩如烟海,是承载五千年中华文明的重要载体。中国古代先贤很早就认识到文献典籍编纂对文明传承具有重要意义,所谓“书于竹帛,镂于金石,琢于盘盂,传遗后世子孙者知之”。春秋时期,孔子主持编订“六艺”,开启了古代典籍整理编纂的先河；西汉年间,刘向、刘歆父子奉命整理群籍,首创中国图书分类六分法。大型图书文献的编修,是盛世修典的重头。唐太宗组织纂修了多部正史。宋代编纂了很多大型图书。明清时期,则出现了官修《永乐大典》《古今图书集成》和《四库全书》等恢宏的图书编纂工程。历代典籍整理编纂工作,描绘出中华文明史上一道道耀眼的风景,为中华文明的赓续传承作出重大贡献。 ③盛世修文传统的形成,有着多方面原因,既有深层的文化心理原因,也有经济、政治、社会原因,是悠久历史传统、长期文化积累和良好时代环境共同作用的结果。首先,中华民族很早就认识到历史文献对文明传承的重要意义,这是盛世修文传统形成的深层心理原因。其次,中国历代政治家和文人学者都十分重视历史典籍的经世致用功能,注重典籍编纂和文献收藏,这是盛世修文传统形成的政治文化动因。此外,太平盛世时期,经济繁荣、社会稳定、人文昌盛,为盛世修文提供了一定的物质基础、社会环境和人才储备。修文立典与繁荣盛世相辅相成、互相成就。 ④新时代,我们党高度重视文献古籍抢救保护和整理工作。习近平总书记强调：“我们一定要重视历史文化保护传承,保护好中华民族精神生生不息的根脉。”党的十八大以来,我们党先后出台《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于推进新时代古籍工作的意见》《2021-2035年国家古籍工作规划》等,对传承和弘扬中华优秀传统文化进行了一系列部署；“全球汉籍合璧工程”、《儒藏》等编纂工作取得重大成果；国家评选并公布六批《国家珍贵古籍名录》；重点实施《永乐大典》、敦煌文献系统性保护整理出版工程,中华版本传世工程(古籍部分)和国家古籍数字化工程。 ⑤今天的中国,国力蒸蒸日上,我们比历史上任何时期都更有信心更有能力修文修典,把传承民族文化这件大事办好,为实现中华民族伟大复兴提供强大文化支撑。要实施好各种大型文献编纂出版工程,促进珍稀古籍文献的影印出版,为研究利用提供便利。做好中华典籍文献的整理、标点、注释和翻译工作,为传统文化的研究普及奠定基础。做好中华典籍文献的学术成就和思想价值研究,深入挖掘其中的丰富思想内涵与人文精神,这是传承弘扬中华优秀传统文化的关键工作。还要做好典籍文献的数字化工作,编纂大型文献典籍数据库。促进典籍文献的“活化”利用,通过数字化立体交互方式、沉浸式文化参与方式等,让典籍文献走进人民大众,走进青少年心中,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 ⑥以古鉴今,知往察来。中国典籍文献承载着中华文明的基因,为新时代文化建设提供丰厚传统文化滋养。新时代赋予我们新的文化使命,我们一定要做好盛世修文这项工作,让古老中华文明焕发新的时代荣光。 [文本二) ①习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。”传播弘扬中华优秀传统文化，有利于增强全国人民的国家认同感和民族自豪感，有利于凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。新时代,以习近平同志为核心的党中央把文化建设摆在全局工作的重要位置,深入推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,推动中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。新的历史起点上,更好地担负起传承弘扬中华优秀传统文化的职责使命，不断扩大优质文化产品供给,要在深挖底蕴内涵、注重创新表达、紧扣时代脉搏上下功夫，更加生动地展现中华优秀传统文化的历史厚度、文明广度、精神高度和现实温度,更深层次地增强人们对中华优秀传统文化的认同感和归属感。 ②深挖底蕴内涵。全面深入了解中华文明的历史，读懂古老而伟大的中华民族何以生生不息，领悟源远流长的中华文明何以博大精深，从中华优秀传统文化中寻找创作的源头活水。把工匠精神贯串内容生产全过程，不断挖掘中华优秀传统文化的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，努力打造更多具有思想穿透力、文化影响力、艺术感染力的精品力作。 ③注重创新表达。创新话语,用年轻化语态吸引青年受众，用青春语言让传统文化焕发新光彩。创新手段,运用人工智能、虚拟现实、增强现实等先进技术，打造沉浸式极致视听体验。创新形式,通过表演、歌舞、对话等现代潮流元素,让静态的文化资源“动”起来。创新途径，善于运用大屏小屏传播、线上线下互动、衍生品开发等多元方式，增强受众的参与感、体验感和认同感。 ④紧扣时代脉搏。推动优秀传统文化与现代生活相融通，使中华民族最基本的文化基因与现代社会相协调，深入推进以文化人。深化文明交流互鉴，推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达,增强国际传播的亲和力和实效性，让中华优秀传统文化的独特魅力和普遍价值得到更充分展现、更广泛认同。 10.下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是 （ ）(3分) A.文本一第③段运用“总——分”式结构,主体部分层层深入地展开论述,逻辑严密。 B.只有做好典籍文献的数字化工作,编纂大型文献典籍数据库,才能促进典籍文献的“活化”利用。 C.文本二运用并列式结构,能让读者准确快速地了解作者的观点主张。 D.两个文本均论述了文化传承,但是侧重点却不一样。文本一强调了“盛世修文”的重要性,文本二则综合关注了传统文化的内涵、创新、紧扣时代主题三个方面。 11.下面是同学们为文本一画的结构层次图,你认为哪一项最合理?请说明理由。(5分) ② ③ ④ ②③ ④⑤ ② ③ ④⑤ A. ① →⑥ B. ① →⑥ C. ① →⑤⑥ 12.如果给两个文本补充论据,下面的链接材料是否可以作为两个文本共同的论据?请说明理由。(3分) [链接材料]前不久在国家典籍博物馆,一项名为“故纸修复师·碎丹青”的互动解谜游戏受到年轻人欢迎。观众受邀以“古籍修复工作者”的身份进入互动体验,根据互动终端给出的逻辑和剧情,在遍布《楚辞》《黄河舆图》《永类钤方》等古籍的展陈空间进行探秘、推理。整个解谜过程环环相扣、充满趣味,将丰富的典籍知识和厚重的历史文化以全新角度呈现,为观众提供了一次独特的“古籍奇妙游”。 三、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面的文言文，完成各题。（共12分） 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子•告子上》） 【乙】顺治二年乙酉四月，江都围急。督相史忠烈公①知势不可为，集诸将而语之曰：“吾誓与城为殉，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝当以同姓为吾后。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。” 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之。忠烈大呼：“德威”！德威流涕不能执刃。遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵如林而至，马副使鸣騄、任太守民育及诸将刘都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史阁部也。”被执至南门。和硕豫亲王以先生呼之，劝之。忠烈大骂而死。 （选自《梅花岭记》，有删改） 注：①【史忠烈公】明代督相史可法。忠烈，是他的谥号。因曾担任内阁大学士，故自称“阁部”。 13．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.乡为身死而不受 汝当以同姓为吾后 B.所欲有甚于生者 乃取一葫芦置于地 C.舍生而取义者也 遂为诸将所拥而行 D.蹴尔而与之 诸将果争前抱持之 14.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？ （2）然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？ 15.孟子开篇提出了“舍生取义”的观点后，怎样一步步论证了“义重于生”？请结合语段（一）第一段简要分析。（3分） 16.请结合语段（一）（二）的内容，分析史可法死后谥号“忠烈”的原因。（3分） （二）诗歌鉴赏（共4分） 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 17.下列选项中不正确的一项是（　　）（2分） A.本首词的作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。破阵子，词牌名。 B.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人夜里醉酒，挑灯看剑，梦回军营，表达了为国征战沙场的渴望。 C.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”词人梦见将士们庆祝胜利，在欢快的军乐声中论功行赏的场景。 D.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”骑着快马驰骋战场，弓弦的响声如雷声一般，写出了词人梦境中激烈的战斗场面。 18.本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的概叹，你对此如何理解？(2分) 四、名著阅读(共4分) 19.请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）清初金圣叹点评《水浒传》时说:“一百八人中,定考武松上上。时迁、宋江是一流人(即一类人物),定考下下。"金圣叹认为书中的宋江是“下下”等的人物,你是否认同?请结合名著内容，谈谈你的理解。 （2）色彩是美术作品的重要元素，也是文学作品独特的审美表达。请根据提示，探究“色彩”在作品中的表达效果。(4分) 《艾青诗选》节选 提示 《北方》 不错 北方是悲哀的。 从塞外吹来的 沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 一片暗淡的灰黄 蒙上一层揭不开的沙雾； …… 惶乱的雁群 击着黑色的翅膀 叫出它们的不安与悲苦 …… ——写于1938年 《旷野》 薄雾在迷蒙着旷野啊…… 前面只隐现着 一条渐渐模糊的 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩…… …… 与枯死的野草 与杂在野草里的 腐烂了的禾根: 在广大的灰白里呈露出的 到处是一片土黄,暗赭， 与焦茶的颜色的混合啊…… ——写于1940年 两首诗意象的颜色相似，请据此探究它们在作品中的表达效果。 五、作文（50分） 20.阅读下面材料，根据要求写作。（50分） 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道： ㅤㅤ“横亘石头的地方/是绕道而行的地方 /是排石开路的地方。” ㅤㅤ诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎样的选择？任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 请从以上两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 要求：①自拟标题；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $$