题型五 实验探究-【指点中考】2025年湖北中考化学提能特训

中水未盛满)（其他合理答案均可） 6NaOH -2Fe (OH)+3NazSO (3)CaCOs+2HCI=CaCl2+H2O++CO2 (3)2600.2(4)将废水的pH调成不同大 将气体通人澄清石灰水中，若澄清石灰水变 小，控制其他条件相同，分别用吸附剂A进 浑浊，证明是二氧化碳长颈漏斗下端未伸 行除磷实验，测定吸附率和吸附量(5)B 入液面以下采用向下排空气法收集二氧 (6)分析各物质的性质差异 化碳 6.(1)H2 2NaOH+CO,=Na,CO+H2O 10.(1)防止燃烧产物熔化溅落使集气瓶炸裂 (2)白色沉淀(3)Na2CO3、Ca(OH)2能发 火柴燃烧消耗了较多的氧气，使氧气不足 生反应，不能共存(4)无色酚酞溶液 (2)氢气②加入等体积等浓度的稀盐酸 (5)二(6)3 (3)Cu+2AgNO:-2Ag+Cu(NO3)2 7.(1)澄清石灰水变浑浊(2)减小(3)稀盐 酸（或稀硫酸）(4)常温下，氢氧化钙微溶于 铜丝 水 (5)将相同体积的水和NaOH浓溶液分 (或取少量硫酸亚铁溶液于试管中， 硫酸亚 别加入两个充满二氧化碳且容积相同的软塑 铁溶液 料瓶中，比较软塑料瓶变瘪的程度(6)不 伸入铜丝与溶液反应) 无明显变化 能，倒吸进入瓶中的水，会继续吸收瓶内剩余 11.(1)能(2)D a(3)酒精灯2KMnO 的SO2,最终充满整个集气瓶 K2 MnO,+MnO2+02 题型六科学探究题 题型五 实验探究 1.(1)汞液面上升汞与氧气反应，钟罩内气体 1.(1)溶液变红(2)Na2SO,、NaOH(3)有 减少，气压减小(2)④①③②(3)氮气 白色沉淀产生(4)Ⅱ溶液变成红色 (4)反应结束后，温度下降气体逐渐混合均匀 (5)CO,+2NaOH=Na,CO+H,O (或温度下降水蒸气变成液态，氧气含量增大) Ca(OH)2 (5)反应刚开始，温度升高对压强的影响比气 体减少对压强的影响大19.37(6)反应一 2.(1)澄清石灰水(2)氧气（或O2) 段时间后，氧气浓度下降到一定程度，燃烧放 (3)CaCO3+2HCI-CaCl2+H2 O+CO2 出的热量减少，温度降低到红磷着火点以下， (4)挤压塑料瓶下端，使白醋与鸡蛋壳接触 红磷熄灭，所以氧气消耗不完(7)铜粉 (5)AC(6)细化气泡，提高气体的溶解效率 2.(1)氢原子（或H)(2)氢气压强(3）防止 (7)定期维护和检查（或控制二氧化碳浓度， 升温（或加热）时氢气与空气混合发生爆炸B 或避免与其他化学物质混合) 3.(1)化石燃料的燃烧（合理即可）(2)乘坐公 3.(1)红色 (2)稀盐酸体积(3)减小 共交通工具出行（合理即可）变浑浊 (4)HCI,NaCl (5)Na,CO+HCI-NaCl++ (3)二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠，二 NaHCO 氧化碳气体体积减小，使烧瓶内压强减小，振 4.(1)①纯碱（或苏打）(2)NaCO)3+2HC 荡，40%的氢氧化钠溶液与二氧化碳充分接 2NaC1+CO2↑+H2O(3)强(4)②pH> 触，反应速率更快（合理即可）(4)相同条件 5的持续时间过长，会导致胃部不适(5)实 下，40%的氢氧化钠溶液压强变化最大，吸收 验没有模拟人体的温度(6)与胃酸反应产 二氧化碳效果最好(5)向待处理的液体中 生气体，可能造成胃胀 逐滴加入氯化钙溶液，直至不再产生白色沉 5.(1)pH试纸（或其他合理答案）(2)Fe(SO,)3十 淀，过滤，再向溶液中逐滴加入稀盐酸，直到 ·27·题型五 实验探究 实验探究题是选择与生活密切联系的生 题，一般起点较高（可能创设较新的情境），但落 活、生产事件或实验为命题情境，以科学探究的 点低（仍是考查基础知识和基本技能）。因此， 8个要素（即提出问题、猜想与假设、制订计划、 在解决此类题目时，不要有畏惧心理，要充满信 进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、 心地认真完成每一道题，再难的题目都会有一 第 表达与交流)为基础，根据已有的研究和实践， 些容易的问题，能做多少算多少，尽量多拿分。 选择有价值的化学问题设置情境，考查学生的 实验探究题的解题思路： 部 实验操作技能、设计实验的能力、观察分析问题 (1)认真读题，审清题意，明白探究的目的。 分 的能力、解决问题的能力、收集与处理数据的能 (2)根据问题，选择合适的方法，提取题目有效 中 考 力、表达与交流的能力以及实验探究能力等。 信息 注重对核心知识的考查，更注重对学科能力的 (3)将题目中提炼出的信息与所学知识融合，通 型 考查；既凸显“化学服务于社会”的学科价值，更 过知识迁移、类比等手段进行整合，解决问题。 破 突出考查考生科学探究与创新意识、证据推理、 实验探究题的解题方法： 科学态度与社会责任等化学学科核心素养。 (1)对照法是探究两件事物的相同点或不同点 实验探究题设置的实验情境通常有： 时使用的方法。 1.某种物质加热分解后对产物提出猜想并通过 (2)分类法是把不同的物质按某些相似的特征 实验验证。 归纳在一起。 2.某些物质相互反应后对反应后的产物提出猜 (3)推理法是包括比较推理、归纳推理和演绎 想，然后通过实验进行验证。 推理。 3.对某些没有明显实验现象的反应，通过加入 1.(2024达州)九年级同学在化学实验操作训练 其他试剂，验证此反应是否发生或验证其反 中，进行了氢氧化钠和氢氧化钙溶液的鉴别 应后的物质中某种物质是否存在。 实验。为进一步探究氢氧化钠的化学性质， 4.对某些物质的变质情况进行猜想并验证。 做了以下实验 5.对某些反应后废液中的溶质进行猜想并 无色 目稀硫酸 酚酞溶液 验证。 6.对某些实验中的现象进行合理的猜想并 NaOH NaOH 验证。 溶液 溶液 B 7.对某些实验中的特殊物质性质及在实验中的 图1 作用进行猜想及验证。 (1)A试管中的现象是 8.对实验中出现的某些有害、有毒及对空气造 (2)为探究B试管中反应后溶液中溶质的成 成污染的物质进行处理并对实验装置进行合 分，同学们进行了以下探究。 理的改进。 【猜想与假设】猜想一：Na2SO4。 近年来，实验探究试题常结合图表、数字化 猜想二：Na2SO4、H2SO4。 曲线进行考查，具有较大难度。中考实验探究 猜想三： 提能特训 17 【设计并进行实验】 (3)实验步骤、现象及结论如下表。 体发生器 气体细化器 实验步骤 实验现象 实验结论 取少量B试管中 反应后的溶液，滴 无明显现象 猜想二不成立 探究I:向水草缸中通入的气体是什么？ 加碳酸钠溶液 【作出猜想】可能是空气或O2。 第 另取少量B试管 猜想一不成立， 【实验1】将气体细化器从水中取出，收集一 中反应后的溶液， 瓶通入的气体，将燃着的木条伸入瓶内，发现 部 猜想三成立 滴加硝酸镁溶液 木条立即熄灭，说明猜想不成立。 为探究氢氧化钠溶液与稀硫酸反应过程中 【提出新猜想】可能是CO2或N2。 中 pH的变化，甲、乙两组同学按图2所示装置 【实验2】 (1)将该气体通入 中，根据现象确 进行实验，测定出溶液pH变化如图3所示。 定通入的气体是CO2。 突 5%稀硫酸 10%稀硫酸 【交流讨论】 pH DH (2)通入CO2有利于水草进行光合作用。光 传感器 传器 采集信息 形成图像 合作用放出的气体为 20mL5% 探究Ⅱ：利用生活中的物质自制简易CO2发 NaOH溶液 生器并应用于水草缸中。 图2 【回忆旧知】 (3)实验室制取CO2的反应原理为 (用化学方程式 表示)。 【选择试剂】小组讨论后选择了鸡蛋壳、小 苏打和白醋等。 稀硫酸的体积ml 【设计装置】利用塑料瓶、输液管等材料，设 图3 计并制作了如图所示的甲、乙两套发生装置 (4)甲组实验pH变化对应的曲线是 (乙中的夹持装置已省略)。 (填“I”或“Ⅱ”)。若取M点对应溶液滴加 气孔 白醋 紫色石蕊溶液，现象是 (5)氢氧化钠溶液久置在空气中会变质，其原 输液管 流速调节器 因是 加鸡蛋壳 (用化学方程式表示)：向部分变质的氢氧化 多孔隔板 钠溶液中加人适量 溶液可除去 小苏打 杂质。 甲 2.尊精葵(2024河北)小明观察到散口水草 【分析讨论】 (4)装置甲可随时控制反应的发生与停止。 缸（水草和鱼共存）中不断有气体通入，如图 向装有白醋的瓶中加入鸡蛋壳，拧紧瓶塞，使 所示，他对此很感兴趣，于是跟小组同学进行 反应发生的具体操作为 了如下探究。 18 指点中考 化学 (5)与甲相比，装置乙既可控制反应的速率， 又可得到持续稳定的气流，故选择乙图所示 稀盐酸 开关 装置（用于除杂和观察气泡）组装成CO2发 H传感器 液滴数 传感器 数据采集器 生器。下列分析正确的是 (填 滴有酚酞的 字母)。 泡和N.CO,溶液 磁力搅拌器 图 12 A.乙中的b口应与图中的c口相连接 第三部 B.为除去CO2中混有的酷酸，X可以是 中 NaOH溶液 C.可根据X中冒出气泡的快慢来调节乙中 考题型 的流速调节器 50 100 150稀盐酸体积/mL 【实践应用】 图2 破 (6)小组同学用自制的CO2发生器连接气体 【查阅资料】NaHCO3溶液的pH约为8.2。 细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。 【实验分析】 (1)图2中A点对应溶液的颜色是 使用气体细化器的作用是 (2)“液滴数传感器”采集的坐标数据是 【反思拓展】 (3)随着稀盐酸滴入，溶液pH (填 (7)CO2发生器的不合理使用会影响缸中鱼 “增大”“不变”或“减小”)。 类生存，请写出使用时的一条注意事项： (4)图2中D点对应溶液中含有的溶质有 (填化学式)。 3.(2024宜宾)某实验小组将稀盐酸逐滴加入 【实验结论】 Na2CO3溶液中，观察到先无气泡，过一段时 (5)稀盐酸滴入aCO,溶液，反应分两段进行。 间后产生气泡。 A~B段：反应的化学方程式是 【问题提出】为什么滴入稀盐酸没有立即产 生气泡？ B~C段：A~B段的生成物继续与稀盐酸反 【实验探究】借助数字化实验进行探究。 应转化为CO2逸出。 定温度下，用1.825%的稀盐酸与20mL饱 4.(2024湖北)NaHCO3是治疗胃酸过多症的一种 和Na2CO3溶液反应，装置如图1所示。随 抗酸药。某学习小组在室温下，对NaCO3是否 稀盐酸逐滴加入，充分搅拌，采集到溶液的 适合作为抗酸药进行了如下探究。 pH随滴入稀盐酸体积的变化关系如图2所 【查阅资料】 示。实验中发现A~B段对应烧杯中无气泡 (1)①NaHCO3俗称小苏打，Na2CO3俗 产生，B点后逐渐有气泡冒出，C点后几乎无 称 气泡。 ②人体胃液（含有盐酸）通常约100mL,pH 提能特训 19 约1.5，温度约37℃。 时造成胃液pH远大于5。②aCO ③抗酸药的标准之一：药物发生疗效时，胃液 的pH保持在3~5之间最宜，pH过高会导 【得出结论】Na2CO3不适合作为抗酸药，猜 致胃痛等不适症状。 想乙正确。 【提出猜想】 【反思评价】 (2)猜想甲：Na2CO3适合作为抗酸药。其理 (5)有小组成员提出，从控制变量和对比实验 第 由是 的角度看，“实验探究2”设计不够严谨，你认 (用化学方程式表示)。 为不严谨之处是 部 猜想乙：Na2CO,不适合作为抗酸药。其原 【拓展延伸】 分 因可能是碱性较强。 (6)A1(OH)3也是一种常用的抗酸药。相比 中 【实验探究1】探究Na2CO3与NaHCO,碱 A1(OH)3,从与胃酸反应的产物分析， 性的强弱 NaHCO3抗酸药存在的不足是 题 (3)依次测量等浓度的Na2CO3溶液和 突 5.(2024福建)排放含磷废水会使水体富营养化。 NaHCO3溶液的pH,结果分别为11和9。 为除去废水中的磷，某小组开展下列研究。 Na2CO3溶液的碱性比NaHCO3溶液 I.制备吸附剂 (填“强”或“弱”)。 【实验1】往桑枝木炭中加入Fe2(SO,)3溶 【实验探究2】探究Na2CO3作为抗酸药的 液，浸泡后再加入NaOH溶液，调节溶液的 适应性 pH,经系列操作制得吸附剂A和吸附剂B。 先向500mL烧杯中加入100mLpH=1.5 (1)使用 可测定溶液的pH。 的盐酸，用自动注射器向烧杯中以1mL/min (2)Fe2(SO4)3溶液和NaOH溶液反应生成 的速度滴入pH=1.5的盐酸模拟人体分泌 Fe(OH)3沉淀和Na2SO4,反应的化学方程 胃液，再加入1.0gNa2CO3固体，并持续搅 式为 拌。用pH传感器记录溶液pH随时间的变 Ⅱ.研究吸附剂的性能 化曲线。 【实验2】为比较两种吸附剂的除磷性能， 将上述实验中Naz CO3换成NaHCO3,重复 25℃时，分别取含磷浓度为7.5mg/L的两 实验过程。所得两条曲线如图所示。 份等量含磷废水，将废水的pH均调至6，用 两种吸附剂进行控制单一变量实验，结果如 下表（吸附量是指每克吸附剂吸附的废水中 Na.CO. 磷元素的质量)。 实验条件 实验结果 NaHCO 实验 吸附 吸附 废水的 吸附量 编号 吸附 吸附 剂质 时间 剂 pH 率/% 量/g (mg·g) min 5001000150020002500300035004000时间/ A 0.2 6 75.7 1.42 【分析数据】 ② B 6 260 98. 1.84 (4)由图可知，与aHCO3相比：①zCO3反应 (3)上表中 20 指点中考 化学 【实验3】为研究废水的pH对吸附剂A除 酸钙逐渐消失，乙和丙中始终只有无色气泡， 磷性能的影响，设计实验方案。 再无其他明显现象。则气体X是 乙 (4)该实验方案为 中反应的化学方程式为 (2)步骤Ⅱ是在甲中碳酸钙完全消失后，将 Ⅲ.研究吸附剂的应用 甲、乙、丙的导管接口重新进行了连接，如图 含磷废水的净化处理过程如图所示。 所示。实验中，当观察到乙中液面下降时，丙 第 吸附剂X 中同时产生 随后结束实验。 过滤 【级吸附 除去难溶物) 除去含磷物质 【提出问题】 部 活性炭 实验结束后，丙中溶液的溶质成分是什么？ 分 净化的水+ Ⅱ级吸附 中 除异味、色素) 【作出猜想】 考 猜想一：NaOH。 (5)从实验2数据判断，“吸附剂X”应选择吸 猜想二：NaOH、Na2 CO3。 附剂 (填“A”或“B”),除磷效果 突 猜想三：NaOH、Ca(OH)2。 较好。 猜想四：NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3。 (6)从以上净水过程可以归纳出物质分离的 (3)小组讨论后，确定只有猜想四不合理。你 一般思路：明确混合物中的物质→ 认为理由是 →确定物质的分 【实验验证】 离方法。 (4)小王同学认为选择无色酚酞溶液、 6.(2024陕西)某化学兴趣小组的同学，用下面 Na2CO3溶液、稀盐酸即可验证以上三种合 的实验探究酸、碱、盐的化学性质。 理猜想。你认为不用上述试剂中的 也能达到实验目的 小王同学用三支试管各取少量实验后丙中的 镁带和 稀盐酸 溶液，并分别做如下实验： 少量碳 氢氧化 澄清 酸钙 钠器液 石灰水 滴加无色酚武溶液 滴加Na,CO,溶液 滴加稀盐酸 甲 乙 步骤 B (5)实验中观察到A中溶液颜色变红，B中无 明显现象，C中有气泡生成，则证明猜想 成立。 步骤川 【拓展反思】 【学习交流】 (6)实验结束后，将甲、乙、丙中的溶液倒入废 (1)步骤I是向镁带和少量碳酸钙的混合物 液缸中，测得废液的pH=2,则废液中溶质的 中加入稀盐酸后关闭分液漏斗的活塞，如图 成分除HC外，还有 种。 所示。实验中，观察到甲中镁带逐渐减少，碳 提能特训 21 7.(2024长沙)碳中和是指碳的排放与吸收达到 【讨论交流】 平衡，基本实现碳的零排放；碳“捕集”是助力 (4)饱和石灰水、水吸收CO2的效果差不多， 碳中和的重要途径。为此，兴趣小组同学围 从物质的溶解性的角度分析，原因是 绕着CO2的吸收进行了实验探究。 。同学们一致 活动一：寻找吸收CO2的试剂 认为，只需要比较氢氧化钠浓溶液、水吸收 【设计与实验】 CO2的效果。 (1)甲、乙、丙三组分别利用所提供的实验用 【设计方案】 第 品设计了如下方案并进行实验： (5)请你利用下列提供的实验用品，帮助他们 组别 实验方案 现象 结论 设计实验并写出实验方案： 部 向一个集满CO2 分 的软塑料瓶中加 软塑料瓶CO2能被水 中 甲组 入适量的水，立即 变瘪 吸收 (实验用品：氢氧化钠浓溶液、水、装满CO。 旋紧瓶盖，振荡 的软塑料瓶若干个，其他仪器自选)。 【实验与结论】通过实验，同学们得出氢氧 向盛有饱和的澄 突 CO2能被澄 清石灰水的试管 化钠浓溶液吸收CO2的效果比水的好。 乙组 中，通人适量 清石灰水 【迁移应用】SO2气体排放到空气中也会造 吸收 的CO 成环境问题。同学们查阅资料，并利用下图 所示装置和用品进行实验，来比较氢氧化钠 向盛有氢氧化钠 CO2不能被 浓溶液、水吸收SO2的效果。 丙组溶液的试管中，通 无明 氢氧化钠溶 现象 入适量的CO2 液吸收 资料卡片 ①通常状况下，1体积水约能溶解40体 【解释与分析】 积S02. (2)甲组实验中软塑料瓶变瘪，是因为瓶内气 ②SO2与CO2的化学性质相似，也能与氢 压 氧化钠反应： (3)小礼同学对丙组的实验结论提出质疑，为 2NaOH+SO2-Na2 SO,+H2O 了证明CO2与氢氧化钠发生了反应，他向丙 5 mL NaOH 弹簧夹 组所得溶液中滴加足量的 。观察到 浓溶液 有气泡产生，从而证明CO2能与氢氧化钠 300m 反应。 500mL水 【得出结论】水、饱和石灰水和氢氧化钠溶 液均能吸收CO2。 5mL水 弹簧夹 活动二：比较吸收CO2的效果 【提出问题】水、饱和石灰水和氢氧化钠浓 300ml 500mL水 溶液，哪个吸收CO2的效果更好？ sO. (6)请你分析，该实验能否达到实验目的。并 阐述理由 (已知实验装置气密性良好且操 作均正确)。 【表达与交流】通过以上探究，同学们认识 到科学探究需要严谨的思维。 22 指点中考 化学