10.2 体会认识发展的历程 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.2 体会认识发展的历程 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 新课导入 黄果树瀑布古称白水河瀑布，亦名“黄葛墅”瀑布或“黄桷树”瀑布，因本地广泛分布着“黄葛榕”而得名，历来被誉为华夏众瀑之首，并且被纳入“世界最壮观的瀑布”之列。本节课我们就以黄果树瀑布为例学习体会认识发展的历程。 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 任务1：观看视频，并用一个词或一句话形容你此刻的印象。 议题一：观瀑布风光——明感性具体 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 我们对事物的认识要从感性具体上升到思维抽象。 3.要求 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 1.含义 虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2.局限性 02 01 03 感性具体 1.感性具体 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 议题二：探瀑布成因——析思维抽象 人们在感叹黄果树壮观之余，不禁会想，大自然是如鬼斧神工的雕刻这史诗般的壮美的呢？ 任务2：观看视频，归纳黄果树瀑布的形成因素有哪些？思考黄果树瀑布成因的认识体现了思维抽象的什么环节？ 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 分离：将瀑布形成要素拆分研究： 地质因素：喀斯特地貌的侵蚀作用 水文因素：白水河的流量与流速 气候因素：贵州的降水特征 提纯：排除次要因素，聚焦核心要素：地形落差与水量是决定瀑布规模的关键。  简略化：用公式或图示概括规律：落差×水量≈瀑布规模  理想化：假设理想状态（无岩石风化、无植被影响），推演瀑布的完美形态 议学提示 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 思维抽象 分离：思维抽象的起始环节 提纯：思维抽象的关键环节 简略化：表述思维抽象结果的环节 理想化：思维抽象的一种特殊形式 3.环节 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体 5.要求 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定（深度），或者从其个性中抽取共性的思维活动（广度）。 1.含义 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同 2.目的研究内容 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 4.局限性 2.思维抽象 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 议题二：写瀑布之美——悟思维具体 如果你要写黄果树瀑布，就不能只写黄果树瀑布。 你要写云贵高原的褶皱里，藏着亿万年前的海枯石烂 要写徐霞客笔下“捣珠崩玉，飞沫反涌”的惊叹，写三百年来文人墨客在此留下的诗行。 写布依族姑娘的刺绣里藏着瀑布的涟漪， 写写枯水期时的婉约，水流如丝绦轻拂崖壁；写丰水期的豪迈，洪流如千军万马破阵而来，连空气都在震颤。 还要写瀑布边的青苔如何倔强生长，写被水雾滋养的草木四季常青。 写瀑布的水声如何成为当地人安眠的摇篮曲，写这份自然的馈赠，如何滋养着一方土地的生生不息。 写黄果树瀑布，要写它不只是一处景观，更是天地间永恒的诗行，是人与自然共鸣的乐章，是千万年光阴沉淀出的生命礼赞。 地质：2亿年喀斯特地貌形成天然峡谷 人文：徐霞客游记的历史记载 水文：白水河年均流量稳定 生态：周边丰富的植被与瀑布的共生关系 总结：此时的认识已从单一表象上升为包含自然、历史、生态的系统认知。 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 要选择一个合适的上升起点，领域最简单最基本的概念，往往是某一认识对象的矛盾焦点，随着认识的发展，起点中所包含的矛盾会一一的展现出来，这些矛盾是认识的发展环节，也是思维抽象逐步走向思维具体的桥梁 3.环节 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。 1.含义 表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 2.局限性 02 01 03 思维具体 3.思维具体 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 3.不同思维阶段之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。感性具体是认识的起点，从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，从思维抽象到思维具体是从感性具体到思维抽象的深化和发展； 理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 观点评析： 有观点认为，感性具体的认识是对事物外在的认识，没有揭示事物的本质和规律，因此可舍弃，你赞同吗？请你运用不同思维阶段之间的辩证关系进行说明。 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 课堂小结 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 1、从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点应该是(　　) ①某一认识领域里最复杂、最高级的概念 ②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾 ③某一认识对象的矛盾焦点 ④是对研究对象的基本单位的反映 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ B 课后练习 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 2、马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有 A.第一条道路是指从感性具体到思维抽象 B.第二条道路是指从感性具体到思维抽象 C.这两条道路相互依赖，不可分割 D.实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节 B 课后练习 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年上学期 制作 03 长沙市长郡中学 吴 剑 $$