第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课前预习 单 2024—2025学年统编版语文七年级下册

第2课 说和做——记闻一多先生言行片段 课前预习单 ◎字词积累 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结） 典籍（jí） 弥高（mí） 锲而不舍（qiè） 衰微（shuāi） 目不窥园（kuī） 兀兀穷年（wù） 沥尽心血（lì） 群蚁排衙（yá） 硕果（shuò） 校补（jiào） 赫然（hè） 心会神凝（nínɡ） 迥乎不同（jiǒnɡ） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu） 我积累的重点（易错）字音、字形： 多音字 多音字-校 拼音 解释 校对 jiào 查对；订正 学校 xiào 多音字-壳 拼音 解释 地壳 鸡蛋壳 自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词 2.理解词语 弥高：更高。弥，更加。 衰微：（国家、民族等）衰落；不兴旺。 赫然：形容令人惊讶或引人注目。 高标：高耸物体的末端。文中指超群、出众。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 目不窥园：形容埋头读书。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 潜心贯注：精力集中，用心专而深。 心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。 慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。 ◎作者简介 臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。以一篇《老马》成名，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。 ◎背景链接 臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。 闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。 ◎这篇课文的结构思路是如何安排的？ 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分（1~7）：写闻一多先生“做了再说 ，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”。 第二部分（8~20）：写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。 课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。 ◎感知人物品格 作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。 段落 具体语句 好处 第3段 “目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少” 表现了闻一多的刻苦精神。 第4段 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。 第15段 “大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’” “大骂”“指着”等动词，表现了闻一多先生的大义凛然；闻一多先生的话，表现了他英勇无畏的革命精神。 第18段 “昂首挺胸，长须飘飘” 形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精神。 ◎品味短语，深入了解人物 圈画品析四字短语。 （1）圈画出第3段中富有表现力的四字短语。 （2）细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。 （3）说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言风格。 参考答案： （1）圈画四字短语： 锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、头发凌乱、无暇及此、零乱不堪、众物腾怨、心不在焉、深宵灯火。 （2）揣摩四字短语： ①“锲而不舍”表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精的钻研精神。 ②“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”这四个四字短语，写出了闻一多先生研究唐诗时的治学态度，生动形象地表现了他专心致志、刻苦钻研的精神。 ③“头发凌乱”“无暇及此”“零乱不堪”“众物腾怨”“心不在焉”这五个四字短语描写了闻一多先生醉心学术、不拘小节的专心致志和刻苦精神，生动形象、贴切传神。 ④“深宵灯火”写出了闻一多先生深夜从事学术研究的情景，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。 （3）本文的语言风格： 作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结构整齐，有节奏感，富有音乐美且极有韵味； 而且这些四字短语或叙事，或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精练含蓄而又富有情感。 ◎说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。 （1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 （2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多过了十多年的“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 （3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 （4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 ◎问题释疑 1.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为什么？ 不矛盾。前者指他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自夸；后者指他“作为革命家”在宣传革命道理时，不仅要说，而且还要大声说。不管是作为学者的“说和做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的具体表现。 2.文章第二部分写闻一多先生的“说”和“做”，与第一部分写法有什么不同？这样写收到了怎样的表达效果？ 第一部分是先引用闻一多先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。 第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，叙述和议论结合，给人以飞流直下、一气呵成之感，表现了他言行一致，以生命为代价求民主、反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。 3.文章结尾以评价收束全篇，有什么妙处？ “巨人”指身材远远高大于普通人的人，此处用来评价闻一多先生“说”的境界远胜于普通人。作为学者，他专注于古代典籍研究，潜心探寻救民之路，是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他以笔为枪唤醒国民、反对独裁，在群众大会上痛斥特务，该“说”时绝不沉默。 ◎把握文章主旨 这篇文章表达了什么主题？ 本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 ◎试着画一下本课的思维导图 ◎素材积累： “何妨一下楼主人”雅号的由来 从到武汉大学开始，闻一多开始致力于中国古代文学研究。他从唐诗开始，继而上溯，由汉魏六朝诗到《楚辞》《诗经》，由《庄子》到《周易》，由古代神话到史前文学，同时对古文字学、音韵学、民俗学也下了惊人的功夫，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为“不仅前无古人，恐怕还后无来者”。 闻一多的夫人说，闻一多有时候半夜里头睡着了会忽然一下子坐起来，夫人醒了忙问“干什么，干什么”，他说“我想起来了，我想起来那一个字，那个字应该怎么考证”。 自从来到西南联大后，闻一多就一直埋头于古代文学典籍的研究，“除了吃饭上课之外，难得下楼一次”。郑天挺回忆说：“我和闻先生是邻屋，闻先生十分用功，除上课外轻易不出门。饭后大家去散步，闻先生总不去，我劝他说何妨一下楼呢，大家笑了起来，于是成了闻先生的一个典故，一个雅号——何妨一下楼主人，犹之古人不窥园一样，是形容他的读书专精。”后来文学院迁回到昆明，罗庸在一次学术讲演会上讲起这件事，结果“何妨一下楼主人”这个雅号传遍整个校园。 学科网（北京）股份有限公司 $$第2课 说和做——记闻一多先生言行片段 课前预习单 字词积累 1.字音、字形 知识储备 随堂笔记(成果记录、知识生成、规律总结) 典籍( ) 弥高( ) 锲而不舍( ) 衰微( ) 目不窥园( ) 兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 群蚁排衙( ) 硕果( ) 校补( ) 赫然( ) 心会神凝( ) 迥乎不同( ) 迭起( ) 气冲斗牛( ) 我积累的重点(易错)字音、字形: 多音字 多音字-校 拼音 解释 校对 ji o 查对;订正 学校 xi o 多音字-壳 拼音 解释 地壳 鸡蛋壳 自主学习:找一找还有哪些多音字,写出读音,并组词 2.理解词语 弥高: 。 衰微: 。 赫然: 。 高标: 。 迭起: 。 锲而不舍: 。 目不窥园: 。 兀兀穷年: 。 沥尽心血: 。 群蚁排衙: 。 心不在焉: 。 潜心贯注: 。 心会神凝: 。 迥乎不同: 。 慷慨淋漓: 。 气冲斗牛: 。 作者简介 臧克家(1905—2004),山东诸城人,现代诗人。以一篇《老马》成名,随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“ ”。 这篇课文的结构思路是如何安排的? 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分(1~7): 。 第二部分(8~20): 。 课文两部分之间,是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,使衔接紧密,过渡自然。 感知人物品格 作者运用了