2025年山西省中考材料解题方法指导--材料题解题技巧课件-2025年中考历史三轮冲刺

中考历史解题方法指导 ——材料题解题技巧 会做的题得不了满分--向规范要分数 熟悉的题考不上高分--向思维要分数 同类的题竟然还失分--向方法要分数 一、材料题解题方法 问题词、答案来源词、答案方式词、分值（答几条） ①审什么：导语、正文、出处、注释 ——明确考查知识点 ②怎么审：有几句，材料结构，勾出关键信息（关键句子，标点，连接词），精准定位题目考查的知识点 一读问题 二审材料 三写答案 ①顶格写问题词＋冒号，标志开始作答了 ②根据分值确定答案要点，答案要点化、序号化 ③按设问顺序答题，字迹清晰、卷面整洁，务必在答题框内答题。 3 解答非选择题要注意“一个前提、两个原则”： 1.“一个前提”：答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。每年中考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草、序号乱置、字迹模糊不清、答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。 2.“两个原则”： (1)答案“点要多、面要全、话要短”。回答非选择题应注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用语言。太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法。但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰嗦。 (2)尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样容易得高分，最起码能少失分。 以“一个前提、两个原则”应对非选择题网上阅卷 二、材料题分类应对 1、史实类主观题做法探究 （1）内涵阐释：依托材料所创设的情境，再现历史事实。 （2）思路分析：该设问类型，读懂题目问题，结合所学作答即可，答案多出自教材。 （3）注意事项：解读材料，关联所学，分清时间、范围、主体、性质、内容、方式、变化、影响等因素。 5 （2020·18）（10分）工业化是现代化的核心内容，是国家走向富强的途径。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料二 中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅利器之器。 ﹣﹣李鸿章 （2）材料二中李鸿章的主张是什么？列举其主张付诸实践的一例具体举措。 （2）主张学习西方先进技术；创办江南制造总局、安庆内军城所、汉阳铁厂、轮船招商局等。（答出任意一点即可） （2021·山西省·16）（10分）中西方文化交相辉映，从不同领域折射出人类对真善美的追求。根据下面图文信息，回答相关问题。 （1）【思想智慧】道德教育体现先贤智慧。分别概括下面两位思想家的主张。（4分） （1）孔子：强调统治者实行德政，以道德教化天下，有利于弘扬正气；（1分）主张学思结合。（1分） 苏格拉底：主张把道德和知识合二为一，人必须具有知识才能达到善，善即是美德；只有获取知识才能具有美德；（1分）主张通过提问获得知识。（1分） 解题定律：与所学不太相同时，以材料为准。 （2023·17）．（10分）新闻媒介是传播信息的重要工具，是传承文化的载体。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 中国在秦代，就有较多的石刻、木刻、器皿铸刻等传播官方的新闻性信息。如公元前221年秦始皇统一六国后，发布诏书通告天下：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。”现在出土的器皿、木牍等许多文物上，都有各种方式铸、刻或戳印的这四十字诏书，当年几乎家喻户晓。 ——谢金文《中外新闻史概要》 （1）材料一中，秦代传播官方新闻信息的载体有哪些？秦始皇“诏书”中提到了哪些历史史实？（4分） （1）载体：石刻、木刻、器皿、木牍等。（答出任意一点得1分，共2分） 历史史实：秦始皇灭六国，统一全国；创立皇帝制度；设立丞相制度；统一度量衡等。（答出任意一点得1分，共2分） 解题定律：陌生史料问题，从材料中挖掘即可。 问题1： ②：理由：《齐民要术》总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；是我国现存最早的一部完整农书；凸显了古代科学家以民生为本的务实精神等。 ④：理由：戚氏军刀是明代著名抗倭将领戚继光的遗物；它展现了戚继光杰出的军事才能和爱国气概，具有重要的历史价值；从中感受到明代军民保家卫国、捍卫主权的爱国情怀。 问题2： 展板一：③④； 展板二：①⑤； 展板三：②⑥⑦。 结语：一百多年来，中国共产党领导中国人民进行艰苦卓绝的斗争，建立了新中国，迈向了新时代，走出了民族复兴的光辉道路。 二、材料题分类应对 2、特点、特征类主观题做法探究 （1）内涵阐释：描述某一历史事物不同于一般事物的性质、特质、属性等；通过对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态 （2）思路分析：该设问类型，就是要求在众多材料信息中找到本质的特征,并用最简洁的语言表达出来。 该设问类型从题干中的指向词汇（如：“根据材料”；“结合所学知识”）的角度来说，答案多出自材料。 （3）注意事项：解读材料，建议逐句概括，分清时间、范围、主体、性质、内容、方式、变化、影响等因素。 坚决杜绝摘抄材料原文，也不要罗列材料中的诸多事例，必须归纳、总结和概括。 11 （2022·山西省·17）（10分）音乐创作来源于生活，从独特视角反映社会风貌和时代特征。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一 宋元时期市井音乐生活最活跃的场所设在市镇贸易中心的“瓦肆”“勾栏”。艺人们迎合城镇中下层听众的需求，创造了许多群众喜好的说唱曲种。部分专业艺人和艺人班社还发扬隋唐散乐百戏传统，采用化装演示故事人物的形式，融合说唱、歌舞和器乐艺术为一体来进行演出，从此开辟了中国戏曲音乐表演艺术的先河。 ——摘编自伍国栋《中国古代音乐》 （1）根据材料一，概括宋元时期市井音乐的特点和出现这些特点的原因。 特点：场所设在市镇贸易中心；迎合城镇中下层人士需求；音乐形式和演出风格多样；在继承中有所创新等。 原因：商业的发展，城市的繁荣和市民阶层的不断壮大。 二、材料题分类应对 3、影响、作用、意义、价值类主观题做法探究 （1）.特点：三者的细微差别：作用和影响较为中性，有正面作用也有负面作用，有积极影响也有消极影响，但是意义和价值一般是指积极影响。 宽泛性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的影响、作用、意义、价值等。 限定性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的积极/消极影响、在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等 （2）.应对策略：明确某一历史事件或现象的基本概况（何时何地何人何事），优先挖掘材料，再联系所学展开分析（先直接后间接；先当下后长远；先微观后宏观） 13 二、材料题分类应对 3、影响、作用、意义、价值类主观题做法探究 （3）答题思路： 针对宽泛性设问。通常要一分为二、客观理性地展开分析 ★特殊情况：①若分析的“对象”本身就是消极的，如人口膨胀、生态破坏、环境污染等，一般从消极方面分析即可。 ②若分析的“对象”本身就是正面的，如成功的改革、对国家有贡献的历史人物、与中共相关的，通常从积极方面分析。 针对限定性设问：一般从题目限定的角度展开多角度分析，大致可考虑： 对某国带来的影响：政治、经济、思想文化 对国际/世界带来的影响：政治/经济格局、趋势；思想文化交流 对当时的影响：事件本身的目的/动机是否实现 对后世的影响：历史趋势，如为……方面奠定了基础 14 （2021·17）．（10分）先进生产工具的发明不断推动社会进步，也见证人类的创造力。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一 （1）材料一中，曲辕犁的发明对古代农业的发展有何意义？（2分） （1）借助畜力提高生产能力；减轻人力负担；便于农业精耕细作；提高农业生产效率；工具的改进，带来人们劳作方式的变化；促进社会生产力发展等。（分别答出任意一点得1分，共2分） 政治方面 经济方面 思想文化方面 巩固了****阶级的统治 稳定了社会秩序 推动了****阶级的兴起/力量壮大 推动了社会转型/走向近代化 有利于民族团结和国家统一 为****（某一局面/现象）奠定了基础 推动了国际政治新秩序的发展 促进了国家间友好合作 推动了国际政治格局的变动 有利于****地区/世界的和平与发展 有利于促进生产力的发展 有利于生产关系的变革 有利于****经济的发展，推动了****阶级力量壮大 为****奠定了物质基础 有利于增加政府的财政收入 有利于增强国家的综合国力 有利于减轻人民的负担 有利于提升人民的生活水平 开创了****经济模式/理论 推动了经济结构/格局的转型/变化 促进了不同地区/国内外经济的交流 促进了世界经济的发展 促进了****的传播 为****奠定了思想基础 动摇了****（旧思想/权威）的地位 有利于解放思想，促进社会进步/社会风气的改变 推动了科技、教育的发展 推动了民族融合/强化了民族认同感 促进了不同地区/国内外的思想文化交流 迎合了时代发展的潮流 【答题语言汇编】 【参考模板：消极方面】 示例 产生XX的消极作用； 产生XX的弊端； 体现了XX阶级的局限性； 具有XX的不足之处； 并未从根本上解决XX危机（问题）； 由于社会XX导致政策没有落到实处，成效有限； 加重了人民的负担； 激化了阶级矛盾； 保留XX残余 【答题语言汇编】 （2021·山西省·16）（10分）中西方文化交相辉映，从不同领域折射出人类对真善美的追求。根据下面图文信息，回答相关问题。 （3）【建筑魅力】建筑工程承载历史价值。下面两个建筑工程有何共同的历史价值？（2分） （3）都推动了国家经济的发展；都因地制宜，造福后人，至今仍在发挥作用；都凝聚了劳动人民的智慧；都体现了人与自然的和谐等。（答出任意一点得1分，共2分） 历史价值包含历史启示、历史意义、历史精神、历史遗产、历史文化资源等内容 （2023·16）（10分）中华民族的文化自信从历史传承中来，从革命奋斗中来，从开拓建设中来。下面是九年级同学以“树立文化自信”为主题开展项目化学习的成果展板，请你完成展板中的问题。 体裁：词；（1分） 特点：句子有长有短；便于歌唱；有词牌名等。 小说；（1分） 历史价值：反映了人民群众要求统一的强烈愿望；在当时社会广泛流传，深受广大民众喜爱；促进小说创作的繁荣；对以后的小说、戏剧等文学创作产生了深远影响等。 解题定律：历史价值需要从浅层和深层两个角度分析，浅层就是其性质及当下和其所处领域的价值；深层是对后世及背后人群的反映。 二、材料题分类应对 4、解读、内涵类主观题做法探究 （1） 内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。 （2）解题思路：从浅层和深层两个角度分析，浅层就是其性质和内容；深层是对后世及背后人群的反映及精神实质。 20 （2022·山西省·16）（10分）人类历史发展进程中形成的优秀精神品质历久弥新，引导我们正确的价值追求。根据下面的图文信息，回答相关问题。 （1）【人文精神】名人名言启迪思想智慧。下面名言分别反映出怎样的思想内涵？ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ——孟子 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！ ——莎士比亚 孟子：强调做人要有原则，不卑不亢，具有高尚的道德品质、坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神等。 莎士比亚：提倡以人为中心，发扬人的个性，启迪人们对人性的思考，体现人文主义精神等。 （2022·山西省·16）（10分）人类历史发展进程中形成的优秀精神品质历久弥新，引导我们正确的价值追求。根据下面的图文信息，回答相关问题。 （2）【革命精神】遗迹遗址承载历史价值。从历史地位和精神价值两方面，分别解读下面遗址反映的史事。 （2）图一：历史地位：标志中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事等。精神价值：实事求是，敢为人先的首创精神；坚定理想信念，百折不挠的奋斗精神；立党为公，执政为民的奉献精神等。 图二：历史地位：发出俄国十月革命的炮声；揭开了彼得格勒武装起义的序幕等。精神价值：敢于反抗，勇于斗争的革命精神；为国际无产阶级革命斗争树立了榜样等。 （2023·16）（10分）中华民族的文化自信从历史传承中来，从革命奋斗中来，从开拓建设中来。下面是九年级同学以“树立文化自信”为主题开展项目化学习的成果展板，请你完成展板中的问题。 图一：国共十年对峙时期；（1分） 图二：人民解放战争时期；（1分） 图三：中华人民共和国成立和巩固时期；（1分） 图四：社会主义建设探索时期；（1分） 内涵：以爱国主义为核心的大无畏革命精神；实事求是，公而忘私的奉献精神；坚持一切依靠人民；坚守为人民谋幸福的初心；艰苦奋斗的创业精神等。（答出意思相近的任意一点得1分） 二、材料题分类应对 5、原因、背景类主观题做法探究 （1）含义：历史事件或历史现象发生、发展、变化的历史条件或现实环境。原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）。 （2）考查方式：主要依据历史事件发生的背景来命制，主要考查学生的概括、理解和分析能力。 （3）题目类型： （1）宽泛性设问：背景、条件、因素等，历史依据、是什么、为什么等。 （2）限定性设问（具体设问）：历史、社会、经济、政治等原因，根本、主要、直接等原因。 24 （4）思考及方法： （一）时代特征（政治＋经济＋思想）＋目的（为了什么）＋主体因素（个人积极推动或政府重视）＋材料中的具体问题＋原有的不适应＋民族关系和对外关系＋中国明清史、近代史，新中国史要考虑世界背景 时代特征： （1）政治：政治制度、阶级（阶层）变动、政府政策、政治事件、民族关系、国家（国际）环境、世界政治格局（2）经济：经济政策、生产力和生产关系、经济形式、资金、技术、劳动力、市场（3）思想文化：历史传统、中外思想、文化政策、社会环境、人们主观意识、理论体系、科学和技术、教育发展、 目的：维护统治的需要、挽救危机（具体危机）的需要、维护自身利益的需要 主体因素：（1）个人作用：先进知识分子、有识（爱国）人士、（著名）杰出人物推动 （2）政府（国家）作用：统治者的支持、政府重视（推动）、国家引领示范 民族和对外关系：（1）开放、交流、封闭（2）敌对（对立）、友好、 （二）大历史，小专题，具体问题具体分析。强调由远（历史传统）到近（当时、当事）；由大（时代特征、国际环境）到小（具体材料、目的）；由彼（国外、客观、别人）到此（国内、主观、自己） 【注意事项】 （1）不要与“目的”类设问混淆，答成“为了XX”，但可转化修改为“出于XX的需要”。 （2）要从时空观念角度思考事件的前后因果关系，不要错误答成“有利于XX”，该语言表达适用于回答“影响”类设问。 （3）不要把材料中“事件的表现”当成“原因”作答。 （4）思考及方法： （2023·17）材料二 中国近代史上第一个办报高潮，始于戊戌变法期间。自1896—1898年两年时间里，由资产阶级改良派直接或间接创办的报刊达70多家。其中重要的报纸如《时务报》《国闻报》等，在中国近代的思想启蒙中发挥了重要作用。 ——刘笑盈《中外新闻传播史》 （2）根据材料二，简述戊戌变法期间出现办报高潮的原因。（2分） 民族资本主义的发展，民族资产阶级力量的壮大；资产阶级受西方自由民主思想的影响；甲午中日战争后民族危机的加剧，民族资产阶级主张变法图强；通过创办报刊宣传变法。（评分说明：答出任意一点得1分，共2分） 解题定律：在没有限定词的情况下,历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化、外交、军事等方面思考。 （2）答题模板 （1）答题思路 ①定时空 ②先找材料中的要点 ③ 借助答题模板，结合所学补充答案 ①材料信息的概括 ②时代大背景（国际、国内+政治、经济、思文） ③历史：对前人（代）经验的继承、发展 ④当时重大历史事件的影响 ⑤政府态度 ⑥个人因素 常考题型答题思路及模板 A、学识（个人经历、家庭环境） B、性格品质（社会责任感） 二、材料题分类应对 6、比较类主观题做法探究 （1）内涵：它是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起→让考生通过分析、比较→归纳出其相同点或不同点 （2）题目类型： 类型一:求异类 问题呈现方式:概括(指出、说明、分析、比较)……与……相比……不同之处(差异、发展、变化) 类型二:求同类 问题呈现方式:概括(指出、说明、分析、比较)……相同点(共同、相似之处) 类型三:求异同类 问题呈现方式:概括(指出、说明、分析、比较)……异同(异同点、对……进行比较) 29 材料三 1982年 邓小平指出，我们的现代化建设，必须从中国实际出发。“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。由此，中国式现代化成为时代的命题。 2020年 中国国内生产总值达到101.6万亿元人民币，是1978年的276倍，人均国内生产总值是1978年的187倍。 ——据马敏《中国式现代化新道路的历史演进及前瞻》整理 （2）根据材料三，列举社会主义现代化建设中具有中国特色的两例具体举措，并简述现代化建设产生的影响。（4分） 举措：实行家庭联产承包责任制;发展乡镇企业；国有企业改革;设立经济特区；设立沿海开放城市；建立社会主义市场经济体制等。（答出任意一点得1分，共2分） 影响：国内生产总值快速增长；人民生活水平显著提高；综合国力明显增强；国际地位得到提高；国际竞争力增强等。（答出任意一点得1分，共2分） 题型解读(三种类型) 答题模板 前后变化型 在前后两个阶段出现不同变化。如鸦片战争前后中国社会性质的变化。 ①前后有变化但内容不一：由……到……；从……变为…… ②前后有变化但内容程度不同：日益……；逐渐……；不断……；越来越……；增强（加）；减少（弱），扩大；缩小；更加 阶段变化型 在不同时间段出现不同变化设问模式:“根据材料(材料中包含了多个时间段),分别说明……的总体发展趋势”。 按所提供材料的历史阶段进行分期式的分析、归纳、总结，该类型需具体问题具体分析。 内容变化型 主要是指以前没有这种情况，后来新出现了。 设问模式:“指出与……相比……有哪些发展” “出现的新现象、新因素”（即之前不曾有过的表现），该类型需具体问题具体分析。 7、趋势、变化类主观试题： 这类题型是指在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。变化类历史试题的三种形式 规则1 关注“拐点”: 题干中出现明显“拐点”(如数据明显变化、出现重大历史现象等),需要划分时段进行概括总结,即把拥有共性的若干个时间段所呈现的特征、趋势概括出来 规则2 辨析具体类型: ①前后变化型:一定要把前后各自的变化阐述出来,即之前怎么样,之后怎么样。如该题中三个年份都有“组织化”,故概括时以“组织化”为主,描述其发展程度由低到高即可 ②阶段变化型:即多个阶段出现明显不同,需要分阶段概括 ③内容变化型:直接列出新出现的情况 二、材料题分类应对 （2022·山西省·18）（10分）大国关系的变化影响着国际格局的变动。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一 明治维新期间，中日两国采用近代条约的方式，建立邦交关系，在英美支持下，日本以中韩邻国的沉沦为代价，由新型的资本主义国家，嬗变为主导东亚的帝国主义强国…… 二战后，无论是冷战敌对，还是邦交正常化乃至冷战后，中日关系的演进均与世界形势关联密切，构成东亚国际格局中最重要的双边关系。 ——宋成有《16世纪以来西方冲击下日本的嬗变与东亚国际格局》 （1）根据材料一划线部分的时间提示，简述中日关系的演变。 （1）明治维新期间：日本发动侵略中国的甲午中日战争，中日两国敌对；二战后：由于冷战对峙局面的形成，中日两国分属两大阵营，两国处于敌对状态；20世纪70年代，随着国际形势的变化，中日两国正式建交，两国邦交正常化，此后两国既合作又有摩擦。 8、说明类主观试题： 这类题型一般是用史实进行说明，基本做法是史实+作用。 二、材料题分类应对 （2025·山西一模·19）．民生为本·治国之基。 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一  1863年11月19日，林肯在宾夕法尼亚州葛底斯堡的葛底斯堡国家公墓揭幕式中发表演说，他提出：“于神佑之下，当享有自由之新生——民有、民治、民享之政府当免于凋零。”1919年，孙文在《文言本三民主义》中评论：“林肯氏曰：‘为民而有，为民而治，为民而享’者，斯乃人民之政府也。有如此之政府，而民者始真为一国之主也。” ——董必荣《财富共享：“两个一百年”的历史回眸》 (1)根据材料一，结合相关史实，分别说明林肯与孙中山为民生事业发展所做的贡献。 (1)贡献：林肯：颁布《解放黑人奴隶宣言》（1863年），废除南方奴隶制，赋予黑人基本人权，推动美国宪法第13条修正案（1865年），从法律上彻底废除奴隶制度， 提出“民有、民治、民享”理念，奠定现代民主政治基础。孙中山：提出“三民主义”（1905年），其中“民生主义”主张平均地权、节制资本 ，颁布《临时约法》（1912年），确立民主共和制度保障民权，推动“耕者有其田”政策构想，影响后来中国土地改革。 9、认识类主观试题： 认识类‌非选择题核心在于对历史现象或问题的本质理解，需从“是什么”（提炼主题）、“为什么”（特定历史背景）、“怎么样”（规律性总结）三个层次展开‌。 要求结合唯物史观，将问题置于历史情境中分析，避免泛泛而谈‌。 ①回答“为什么”一般有两个思路。 思路一：决定因素（地位、规律、趋势等）、现状或存在的问题（现实依据）、意义或危害（由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观） 思路二：材料为源，教材为据，筛选原理。 ②回答“怎么办”一般有三个思路。 思路一：主体角度； 思路二：直接和间接、具体和根本措施角度； 思路三：材料为源，教材为据，筛选原理。 二、材料题分类应对 10、感悟、启示类主观试题： 【题型概述】 启示类非选择题一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。此类型设问主要是就某一个（类）特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，与前面设问的解答有着不可分割的关系，旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。设问一般含有启示、借鉴、经验教训、对策、建议等引导词语 【解题方法】 （1）针对主体找：若设问明确了具体的行为主体，如国家、党、政府等，应对主体的主要行为详细列举，结合教材中主体的地位、职责、原则、关系以及时政等角度进行分析。当设问没有主体时，应依据材料信息合理添加相关主体。 （2）针对材料找：从材料中存在的问题产生的原因中找措施。此类非选择题一般有两问，第一问概括材料中存在的问题，第二问写解决措施，作答时需先找出问题，再一一对应写措施。 （3）针对教材知识原理找：解答时先联系课本，看教材有无提供解决问题的措施和方法。 二、材料题分类应对 【常用模版】 ①改革类的启示：改革是社会发展的动力；改革具有艰巨性和复杂性，一般不会一帆风顺；改革措施要遵循社会发展规律，关注民生；改革要符合国情；政治变革为经济发展提供保证，经济发展又会推进政治变革。 ②外交类的启示：维护国家主权；争取共赢、互惠；受社会制度、意识形态、国内外形势、价值观念的影响；促进多极化趋势的发展；对建立新的国际秩序起了积极作用。 ③教育类、选官类的启示：人才培养和选拔重视专业知识和技能；扩大选官范围和来源，促进教育公平；要适应时代要求，培养新式人才；促进教育的转型；借鉴传统教育和西方教育经验。 ④民主法治类的启示 民主化、法治化是历史发展的潮流和趋势，但其过程是漫长曲折的；不同文明间可以互相学习、互相借鉴；民主法治建设要从本国实际出发，结合本国国情。 课堂小结 透过表象看本质，有的放矢巧答题； 审题抓住提示语，材料中找关键词； 读懂读透深体会，联系所学规范写。 字写对了吗？ 规范答题四问 写问题词了吗？ 分点答了吗？ 时间把握好了吗？ 任何方法都不及掌握扎实的基础知识！ 37 $$