好，我们开始。上节课讲的是词语的含义，这节课接着讲句子的含义，这个也算是一个基础一般考句子含义就是一个是含义比较丰富的语句，第二个就是对主旨或者是说结构上起到关键作用的一个句子。有修辞的或者是结构比较复杂难懂的，常考的就是这些。我们说第一种方法是一个最常用的方法，叫辐射法。这个辐射叫从重要词语入手俯视全句。之前讲的词语的含义，其实有一句话难以理解的。有时候其实只是一个一两个关键词，你不太懂。如果懂了这里一些关键词，你就懂得整句。你比如说像我们说我记得印象比较深的初中，有一个初衷是这么说的，他说夜晚再黑也挡不住。雪和白。这里边就第一个你要理解的夜晚黑代表的是什么？因为这个是一个常见的一个出题形式。一般我们说夜晚的黑或者是雪、寒冷，这些都跟人生的困境有关，是不是也挡不住雪的白？这里边难理解的就是雪的白是什么？我没想到雪白会想到什么。首先第一个你会想到纯洁，是不是？所以夜晚再黑也挡不住雪的白。把它连在一起就是只要你有一颗纯洁的心，哪怕你就是遇见再大的困难，或者是在什么样的困境中，你都可以度过去。还要把它连在一起去理解。好，我们来看这个例子上面这个。是不是大家已经看完了这个材料？我们来首先看一下这个题目是怎么问的，而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信。这里边其实关键词是审视了自己，赢得了自信。但是我们先找一下向他倾诉，倾诉其实指的是这一部分。有时我也会不经意的把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，结合这个这是。倾诉的。好审视自己。这个其实很好理解，因为我们经常也会说到什么一个词语叫自我审视，是不是？大家应该听过听过这个词，包括赢得了自信，相对来说也也相对来说好理解一点。好，他只是让你换一种说法，审视了自己。有什么作用？它的含义是什么？好，另外一个是赢得了自信，这个里面能赢得自信的点很多。比如她对于她选丈夫，她前面不是说她就是丈夫怎么样，她的人品怎么样，这些都是她赢得了自信的一个点。但是我们说总结出来审视了自己，赢得了自信是什么？审视自己就是加深对自己的认识，自己的了解，自我反省。反省之后你就了解自己是不是赢得的自信就是对自我价值的肯定，对自我的肯定。找账目的也好，或者说哪怕是聊天。后来这些后来才悟出，他准时把我念到的一切当成书给吃了下去，都觉得自己很有价值。这个比较好理解。这个里边他说深化了作者给书虫当夫人的感受。其实他还另外一位就是给书虫当夫人有什么感受？这个就结合就是向他倾诉，都是通过向他倾诉，倾诉之中赢得了自己自信，包括还有深化的这种感受。那这种感受是什么？我们结合这个他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要的问题上才发表些意见，我们结合这几部分，我们可以结合自己的，哪怕是日常生活也行。如果有一个人你跟他讲话的时候，他三心二意，他不是聚精会神的听，他可能在那玩游戏，在在看手机，这说明什么？第二个他很少插嘴。比如说你心情很差的时候，你需要有一个人来倾听，其实你不想不需要他来安慰你，你只需要让他来听着你说话就行了。但是结果你说你很惨的时候，他说你这算什么？我比你更惨，结果他开始讲他自己的故事了，这个可能不是你想听的，是吧？还有在重要的问题上，就是需要他他给你拿意见的时候，他会发表意见，而不是说什么事他都给你拿意见。好，我们结合这几个点给书虫当夫人到底有什么感受？刘老师你觉得呢？如果一个人聚精会神的听听你说话，而且很少插嘴，但是在关键的时候他又能发表意见，你有什么感你感受到他对你怎么样。应该是感受到的尊重和欣赏，会觉得自己很厉害。尊重很肯定有尊重。是不是聚精会神听很少插嘴呢？就是。很少很少插嘴，应该是，因为应该可能是觉得他认为你说的已经很好了，不需要再去多说。然后在关键的地方发表意见，意味着其实他是在认真听的，他有他他有在思考的，并不是说他可能没有听。所以首先一个最基础的一个基调是关心你这个没有问题是不是？感受到他的关心，然后才是尊重。还有就是他该该说的时候就说，不该说的时候他不说，这说明他很理解。是不是现在能感受到，就是尊重、理解、关心。是不是。好，这个还是有一点的。来看第二个，对有象征意味的关键词，要把它翻译出来。之前包括我们一直也讲修辞，你要还原成小学生，初中生也能理解的那我们修辞也是一样。好，我们学这个这个还有另外一个好处是什么呢？我们学完这个就对我象征意味的关键词，揭示它具体的象征含义。就是当我们写标题的时候，起标题很难，对学生来说，起这个作文的标题很难。如果我们要学会这种方法，就会变得很简单。比如说我们看这上面的这个泥公基，它代表的是什么？你攻击它象征了什么？你比如说我们一说传统文化，你会想到什么？大家可能会想到笔墨纸砚、京剧、昆曲这些是不是传统文化。比如说那你公鸡代表的是传统什么？传统手工艺它代表的是传统的手工艺。好，为什么这么我刚才说他对其标题也有启发呢？你比如说当你写这个作文的时候，探讨的就是这样，就是传统与现代文传统文化、现代文化。因为这个起标题一般就是直接是中心论点，或者是个论题比较多。比如说就以假如你的标题叫传统文化与现代文化，听起来是不是有点low。但是如果你用一个象征代表传统文化的东西，再找一个代表现代文化的，他听起来他可能就同样的意思。你比如说你变成京剧与摇滚，是不是听起来就比这个稍微高大上一点，而且代表的也是传统与现代，是不是？那类似的？比如说你在谈到理想与现实。这个时候你换一种说法，让它变得高大上一点，什么来象征理想，什么象征了现实？也有很多种方法，你比如说玫瑰与面包诗远方对诗。和远方。代表的只是都是理想，它没有现实。是不是？你应该说是这个诗和什么倒还差不多，是不是？或者什么仰望星空与脚踏实地，这种都代表理想与现实。就是我们要这个知识迁移教学生的时候也可以。那我们再回到这道题上，泥工机构我们刚才说了，它代表的是传统手工艺，那么来看夕阳一般代表什么？对手工艺来说，这个夕阳代表的是什么？衰落。没落？衰落是不是？他对着夕阳张嘴大叫又代表什么？我在最后的。挣扎，不甘心。对，不甘心这种衰落是吧？好，那是不是前面一部分已经出来，那后面我的心已经听到他凄厉的哀鸣我的心听到他凄厉的哀鸣。其实我内心就像之前讲诗歌，感时花溅泪，花溅泪还是坐着见，内心有什么样的痛苦，是不是这个心听到的漆底就是我的内心是怎样的？就是看到传统手工艺没落了，我的内心是怎么样的。比如说是同情、哀伤、惋惜，到底有哪些情感可以结合？这个大概其实他就这些情感是不是还是比较常见的一些情感。好，我们来看第三种叫代入。对有指代等现象的关键词，这个相对来说容易一点。但是放到句子里边的时候它就难一点儿。因为如果是词语相对来说简单一点。那应该都看完了是吧？我们来看一下。高。老师，你觉得找出来纳的指的对象是什么？那将是多么滑稽的一页，那指的是什么？好，我先看一下，没看完好好，你看完你来说说好。就是复制一棵真正的树。复制一棵树听起来不滑稽在什么前提下复制一棵树才显得滑稽？把前提也带进去，在什么情况下复制一棵树显得很滑稽。我去当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类如果能够复制出一棵真正的树，听起来就像你以前不珍惜？你把它砍完了，砍完之后你又不知道什么情况，你又复制它了是吧？应该当然用我们的口语话的就是这么说的，你之前就是不珍惜树把它砍完了，后来你又扶植他，这样才显得滑稽是不是？当然这个用书面语会开始是怎么样的对待数的，就是坎，就是滥伐森林，砍了又复制树木，这种行为是滑稽可笑的，荒唐可笑的，是不是？好，这找出来那个指的，那我们再把完整的句子理解一下。好，那将是多么滑稽的一页，当然它是一个这种感慨。我们看到这个叹号加压是不是？而且现在有没有数呢？我们这个树有没有被砍完？并没有有，这说明你如果完整一点，这只是对想象中的场景发出的一种感慨。把这个加进去，就想象中的情场景情景发出的这种感慨，把再把那个纳带进去就可以了。好，我们来看一下第二种方法。刚才都是找到关键词。第二种是找到形象之谷这个抽象。这个不是说一个看起来很抽象很具体，不是那个具体抽象的抽象，而是抽取形象之股的抽象，这个有点类似于什么呢？就是小学学过的一个缩句，但它和缩句又不太一样。就是形象之谷能保留作者情感思想的关键的东西。你说都不太懂情感，但不见得你不知道哪个词语能代表情感。那我们来看一下例4。好，可能大家遇见最可怕的句子就是类似于这种看起来每个字都认识，但连在一起你就觉得他说的好悬，就是好文艺，不知道他到底想表达啥。这种是比较难理解的有一个简单的方法就是你不需要知道他在讲什么，就是你看整部分他在谈什么，然后再再去思考。因为毕竟我们说你理解词是结合句子，那理解句子要结合内容上下文的内容，这是最基本的一个方法。那我们来看整整部分在讲什么？他说羊群回来是吧？这是一个关键词，羊群回来。就是回来的时候，人们开始第一个一个主语是人的表现，就是到哪儿了，然后到黄昏的时候他们到那儿了，什么什么之类的这是人们的一个表现。接着是比如说所有的这些动物都站起来，包括母鸡们看他们要玩一整夜，等于说这所有的动物这是所有的动物它们什么一种表现。好，所以我们连在一起说，羊群回来让人们和动物他的一个情感是怎样的。你看人说这个到哪了，这代表包括这些动物都像疯狂了一般。再结合这种舞蹈，还有活跃，我们能看出来这是什么样的一个心情。人就是人和动物，不要把它漏掉，所以羊群回来，就是人们与这些动物它的一个心情是怎样的，带来了什么样的心情。看看激动。喜悦。对，就是这些词语是不是激动、喜悦、欢心、开心，甚至吐一点都可以，就是这种词语。但是我们说这种高中的题一般没那么简单。这里边还有一个点，比如说我们还没用到我们的方法，叫抽象抽取形象之股，我们还没有抽，是不是？如果简单一点羊毛里，因为这是羊的毛利，就是羊毛利。带回田野的气氛。带回田野的气氛。或者说好像羊毛里带回了田野的气氛，田野的气氛我们抓住田野。记忆和希望。好，什么和希望？田野其实说到田野我们就想到。春希望的田野。你还唱歌是吧？我们想到这个田野，我们思考一下，如果不清楚我们想要春天代表的是什么？刚才有说希望一切都是新的，充满了生机，这是我们对春天的理解。其实田园有类似，是不是？因为田园上有各种植物生长，是不是？所以它代表的也是一种生机勃勃、清新等等。这里边你看能够让人喜悦，当然他带回来的是生机勃勃，充满了哪里的生机。因为他说阿尔杯斯，所以他带回的是阿尔卑斯，当然阿尔卑斯山是吧？阿尔卑斯山的生机，所以你看人们就好像是人们也受到了感染，就变得欢欣喜悦，是不是把它连在一起，这样才更好理解。好，第三种叫还原法，就是还原修辞的真面目。你比如说我们一直讲这个就是把它还原成什么状态呢？就是小学高年级或者是初中第一年你能理解的。你比如说我们举一个就是高中的这种高级一点的表达想象。如果是低年级他会怎么说？高中是这么说的，这个是在雪天里边的，可能有的也见过这一篇文章。张抗抗写的雪天在初中以前考过，叫雪一化就有路了。初中也好，高中也考过都考过。对，高中叫雪天，初中考的时候叫雪。一化就有路了。这篇文章可能大家还算相对来说比较熟悉。但是这里面有一句话，就是老妇人好，应该是那苍老的声音。就是说在唐山应该是在在在在在被雪花托起。我只记得蹒跚两个字，因为当时好像考过盘山。对，苍老的声音被雪花托起。在空中蹒跚的走着是吧？对，好像是蹒跚着，应该是蹒跚着，盘山就有走的意思了。这个具体原句我记不清了，大概就是这样的。好，我们想想如果把它恢复成初中生，他写这句话他会怎么说？想想如果是初中生，不用任何修辞，他会怎么说？就是被雪花托起，他说爬山这个其实意思就是如果是初中生，初中生应该是这么说。那老夫人的话久久在我脑海盘旋，让我无法忘记，是不是？大概是这个意思？初中生大概就是会这么说，我们我把我找到这个原句，我们来看一下这个原句。那个苍老的声音被纷纷扬扬的雪花托起，在空空荡荡的小街上蹒跚。其实就是初中生来说，就是在我脑海久久回荡。这说明什么？初中的时候他。没有搞清主体，实际上是不是。这个不管初中生他应该会这么写。但是他表达出来那种意思就是老夫你看在在脑海久久回荡，这说明什么？老妇人的声音对他影响很大是不是？所以才会在他印象深刻影响很大，所以他才会久久回荡盘旋什么之类的，大概就是他想表达的意思，基本上也表达出来这种意思，只是说没那么文艺。如果小学生直接会说出来，是不是老妇人说的话太有道理了，对我产生了深远的影响。我想我以后永远不会忘记这句话，可能小学生会这么想是吧？这么写，所以就要还原成最初的形象。那我们再回到这个被雪花托起，因为这个生这个对象是声音。是不是声音我们。只能听得见，不会看得见。但是这里边被雪花托起，这就使用了通感，是不是？还是这个声音就是。还在蹒跚。对。在盘山。有的同学没看清，还以为是老妇人。在盘山。所以这里边又用了比拟拟人。对你人比你女人也属于。迷你中的。一种迷你对。就是为了显得高大上一点，我们说比拟不说拟人，因为不管你人礼物他都是比你好。然后再说效果，因为这个化无形为有形，这个也很好理解，这是通感的一个基本，当然比你是生动形象是不是？好，其实他想说的还是这老妇人话对他的影响都是一个意思，只是说说的这个更更文艺一点。就是在我也是说99盘绕影响深远，大概是同样的意思。蹒跚这里边就跟结构有关了，盘山跟这个苍老正好像像一致。但是你写的时候把它还原成最简单的。好，同样的我们不管是什么样的修辞，我们都把它还原成小学高年级，初中低年级能理解的，这样就可以了。因为很多人是会忘记这一步的，尤其是句子鉴赏的过程中。这应该是梁玉琛写的一篇叫笑与泪。我之前看过完整的篇目，写的还是很有意思的。我觉得他能够尤其是成年人看来应该很有感触。对成年人来说，这个笑大部分都是你非常痛苦尴尬，或者是就是不是很开心的时候。很少有成年人因为开心很爱笑。他写的。好，我们来看一下这个句子，他说是我们心灵的堡垒下面刺目的翔帆。首先它没有主语，什么是啊其实我们结合这个整个一部分，它都在围绕着什么在讲的，都围绕着孝在讲的。所以它省略的是孝，孝是我们心灵的堡垒。下面刺目的相反，它这里边又有堡垒的，又有相反的。这个就降幡的，就是投降的那种旗帜，就相当于举白旗那种。是不是你这个心灵的堡垒就失守了，是吧？如果你笑了代表的是好，那我们再结合这个原句，就是划线句前面我们结合整个一段。就这一部分这些笑，你看这就相当于主语，就是笑是自然给我们为难。这个自然加了引号，说的应该不是自然。就是生活中的很多这种事情，把我们弄得没有办法，或者让我们无可奈何。所以我们的笑就代表是我们承认了失败，你笑就代表承认了失败。所以这个降幡就是投降，承认失败。好，再把主语带进去，笑是不是就好了。这里边用的是一个是一个比喻，笑是想帆。好，我们来接着看例6。他一会儿看看让谁来说一下。这个谁来说一下？瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。陈老师，你来理解一下这句话的意思，如果通俗一点，他想说的是什么？从瓦是童年的底片，就是瓦氏的瓦。童年反映。了童年生活，然后能冲洗出乡村旧事，就是回忆回忆起不是。就是能引起我对童年就像旧时。的回忆是吧？回忆其实等于说你把它冲洗就是引起。好，但是瓦是童年的底片，你解释的不够准确。你刚才说解释的什么叫底片呢？所以你瓦是底片，你要结合底片本身的特点去理解你刚才用的是什么词。童年生活反映了我童年生活。对你是用的是反应，其实底片它不是反应，它这是记录保存。是不是拍照的时候底片它是保留了人的影像，然后再冲洗出来是不是？所以要结合底片本身去理解，所以我是记录了是不是你用记录这种词语，不要用反应这样记录了。对对对，记录了我童年的生活。所以我看到晚自然而然的就能够什么勾起对童年时代的这种童年乡村生活的回忆，或者能够引起。好，我们来看第四种叫解剖法。好，这个相对来说难一点，因为它这种解剖叫分解逐步阐释。因为有些句子内涵十分丰富，不在于它长短。就像我刚才举的一个例子，叫夜晚再黑也挡不住雪的白，就是你要搞清楚什么叫雪的白。夜晚相对来说好理解一点，可能然后怎么就挡不住？它代表的是什么？使我们保持一颗纯洁的心，就怎样，是不是？这里边最能象征春的神意的只有垂杨，那垂杨代表垂阳的特点是什么？它为什么能象征春的神意？文鸟春的沈奕和垂杨柳？春的神意倒还好，因为我们对春还是比较了解的比较多，就是那种充满生机，充满希望等等。刚才已经举的那个例子。我们先看一下例7。好，我们来先找一下垂杨的特点，这个相对来说好找一点。因为原则上我们从这种特殊的姿态就是下垂，这是第一个。后面他还说到别的数目，他说别的数目都是拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相，这是别的树木，那垂杨跟他正好相反，就是下垂，不一味求高，不忘记自己的根本，不贪婪，是不是？这个其实就是纯阳的一个特点，就是不像别的树木他来。科举移位向上等等，这是代表垂梁，因为它下垂就是这种。那么再说这个春的神意，原文上提到了春的神意是在这里与和平美丽的春光十分调和。好。所以我们根据这些。把它连在一起就可以得出来我们的答案。因为春的神韵是与和平美丽的春光十分调和。然后你再说到底这个春代表的是什么？就是生机勃勃、和谐亲切等等这些。而垂而垂杨他姿态是下垂，不一味求高，没有贪婪，就是不贪婪，苛取苛求这种，所以他最能代表春的神意。好，这种相对来说难一点。那我们来看一下例8，我们来就是他说由于片瓦迷路了，瓦为什么会迷路？来解释瓦迷路的原因有两个点。岳老师，你觉得这个网为什么会迷路？应该是他说他最后被抛弃了，然后应该是他本来进了城市应该有迷茫，然后最终被商家什么的发现自己的用途，但最终又被用完之后抛弃。所以就当他。应该不会。所以就迷路。应该是应该就迷，难道就是迷失了吗？然后就因为最终没有被人用完后抛弃后，然后迷失吗？这个瓦片换一个。你要结合瓦瓦片，瓦片应该代表着那个农农村农村来城市务工的这样人吗？但是我们不管他代表的是什么样的人，我们说的是他为什么迷路。你看以前他的籍贯写的是乡村，是不是？对，因为他之前应该是对乡村的坚守，那他所以后来去城市就是不再坚守农乡村。对。你看然后到了城市，到了城市又没有用途，最后又被城市抛弃。很好这样理解。所以就迷失了。先从自身，因为之前是对乡村的坚守，后来就不再坚守，后来怎么样？因为他说习惯已经被封的手擦模糊了，这说明他对乡村怎么了，其实找个反义词就好了。以前你说是不再坚守，用这种对你用不再坚守也行，或者是一种废弃？他背弃了乡村，他一方面背弃了乡村，另一方面他又被城市拒绝抛弃，所以他才会迷路。是不是？乡村他也回不去，城市他也待不下，所以他才迷路是吧？说的就是这个。多现实，我们就是这种人。好，但是我们重点这里边不分析他代表的是不是来城里务工的人，重点就是他为什么会迷路，就是从自身的原因和外界的原因去分析。好，我们来看一下比较法，这个应该是毕淑敏写的一个一篇文章，还是很有意思的。叫比较法，就是围绕中心比较区别异同，有的是同的是中心，异的是表述，当然有的是这种，当然有时候它是有不同的。好，大家看完了吗？这篇文章表达也很文艺。其实换一种说法就变得很痛很俗是吧？如果他要说这个人的成长过程中，第一个你自己要知道你想变成一个什么样的人，比如说你要找个榜样，第二种是你不知不觉你就会受周边的影响，环境的影响。你可能变成一个什么样的人，有时候就是不是你自己决定，是受比如说父母的影响，而是老师的影响，同学的影响等等，最后当你来到社会的时候，他说这不是后来不是下船了是吧？可能就是你最后来到社会上的时候。会有台风巨浪，大概是有些挫折。但如果你有一颗美好的心，你就会。可以。面对困境挫折。大概他说的就是这个，我感觉好像如果换一种说法，你看起来这篇文章就变得low了很多，是不是？所以高中就是和初中的不太一样的点，就是高中在于不在于你写了什么，而是在于你怎么去表述，表述很重要。好，那我们来看一下。这两句一个是我们的心是长久的，不知不觉的以自己的双手塑造而成。下面当以我手粟我心的时候，一定要找好样板郑重设计，万不可草率。一同我们先说铜，都是以自己的双手塑造而成。这个你看当以我手塑我心都是我们的心都是自己的手塑成的。这是相同点。不同点，他说不知不觉的长久的，不知不觉的。这个听起来就好像老师在教学生那种潜移默化，春风化雨那种感觉。这个说明我们造星的时候是潜移默化的。第二个他说找好样板，样板其实就是榜样，就是目标。是不是郑中设计不可草率行事？这个其实已经告诉你，不可草率，就要郑重，是不是就要严肃认真，这个其实相对来说简单一点。我们来看一下练习部分，练习部分全部是选择题。大家试着选一选，一会儿我们来看看你们选的好吧。第一个都选好了吗？我们就往下翻了。你们记住自己选的。好，第一个大家都。选了什么？逗个。B选择dog，还有选择B是吗？还有吗？AA. 还有吗？DD4号D这个也刚才我听你说了，D也有人选B也有人选A就是没有人选C吗？有人选C吗？想要史作为史记，它最大的价值。大家觉得史记最大的价值，我们现在看到的史记最大的价值是什么呢？是他文学性和史学性。是人物形象的价值，还是他社会意义，还是说他的文学价值，还是他人物形象的丰富多样，首先我觉得应该排除D，他人物形象丰富多样，你肯定不是来讲人物形象和还有B这两个，他不会是讲这个的。对你要说他的就是史学性和文学性上，你这里面其实那肯定选谁？他选他看到这个文学性只有一个，只有这一个是文学家的，是不是？这是C。史记什么答案选C？对。人物形象形象人物的形象。我们当时背的是实际具有文学性和史学性，史家之绝唱，无韵之离骚。对，当时但是他怎么可以这么坑？这是语文，这是语文人物的积累。不是人物的鲜明形象。正是因为他的文学性高才才能保留鲜明的形象。他不是光彩犹在吗？那肯定有价值。所以说这个光彩。指的是人物的鲜明形象，文学上的价值，而不是说他对我们到底社会意义或者人物形象的丰富多样，对我们当今社会没有什么意义。没那么大，那选A不行吗？这里边重点强调的是人物形象的价值，这个谈的是人物形象的文学价值。他重要的还是文学，就是我们学他是怎样写出来这种鲜明的形象，是不是好。了，我们来看第二题，第二题可能也很坑了。好了，我来先给大家排除掉点。A首先是排除掉的是吧？这个其实有点像初中的综合运用那个表格题，表格题会出现一个什么情况呢？如果让你调查这个学生，比如说喜欢读书的读名著的原因，比如说90%都是考试，为了应付考试。比如说还有10%是提高文学修养，10%是比如说其他的兴趣爱好什么之类的。最后你发现前两个10%的没有提。那答案选C吗？小C好。对，答案选C. 一年的交往。这个很像为什么选初中的综合运用。不是为什么选C呢？因为这个是心理学家讲的。原来你是这样。想他那不是。38%加55%的，不是90%几，90%几都是声音和表情。然后前面有个语言只有7%，那就是大绝大部分都是非语言，所以就应该选C。你这个选项是初中的综合运用那个题，尤其是那种表格题，就是那种少的都被忽略掉了。都不讲综合应用的表格题就是好。第三题应该相对来说是最简单的一道。第三题最难的是第四题。就喜欢做选择题。优秀一个。把三字题的话听清楚，41题。必须。负负得正，真的，你这个是搞这个。所以这个选什么？选A. 对这个相对来说是最最容易的一道题了。负负得正，正正得福，搞这个。否定是否定吗？好，我们看最难的是第四题。B方向具有。已接收。信号组成的电波电源波，没有发现具有已接收信号。对。也就是说让操作晕了。接收到很好，但不能。不能确定这个。结束。首先这个感觉就是我们往外星放了很多信号？后来我们也接收到了一些信号，确定的是已经接收到讯号，不能确定的是我们接收到的这些信号就是有没有电波源，选择B吗？是啊，选D吗？是啊BA. 你这样。不能确定就是我们已经接收到信号。但是不能确定电波源。这个就是我们发出了很多信号，后来也收到了信号。我们不确定的就是这些收到的信号是不是有，就是我们发给他他又发给我们了，大概就是他想这个是不确定。算了这个选择题，有时候你会发现比什么题都坑，是不是？好，我们来看另外一个片段。陈景润说到陈景润可以讲一讲这个故事。我觉得因为这个陈景润是刚刚文化大革命结束的时候，中国知识分子刚被打倒。后来就有人写了，就是徐迟写了一篇报告文学叫哥德巴赫猜想。他的猜想。对他就讲的这个陈景润关于他的一个聪明的。后来这个反响非常的强烈，就是很多人都掀起了爱科学、爱数学、爱知识，就是正好他找到了这种文化大革命，大家对这种知识分子的一个面试或者什么之类的所以这篇很有意思，陈景仁这个人也很有意思。因为他他非他之前是个老师，结果发现不会教学，他站到黑板上他就不知道该怎么办了。因为学生调皮他也管不住，他非常适合做研究，后来被华罗庚发现了，然后推荐他他就后来就专心做这个数学，他别的事情什么都不懂。这个其实就正好符合他把整个世界简化成了一道题目，包括他连恋爱也不会。他后来生病的时候，就是有一个护士照顾他他他喜欢上那个护士。他没跟护士说，他找国家申请，他说他想找国家申请要一个老婆。对。所以后来国家就派人去找给那个护士去谈，然后那个护士同意了他俩。所以陈景润连老婆都是申请回来，他自己没有去聊，他不会，他只会做数学题。好吧，这个都带进去。你比如说他的整个世界，他他的整个世界代表什么？就是他所有的精力，全部的精力是不是简化，其实就是证明呗。这道题目就是哥德布拉特猜想，和它连在一起就是答案。就是他把人生的全部经历都用来证明哥德巴赫猜想。这道题目上是不是大概讲的就是这个意思，把毕生的经历或者整个人生什么之类的，这个就是他的整个世界。下一题就算了，因为这个沈鹏军看起来有点太简单了。这里边就是稍稍微说一下这个沈鹏的这个，他是个人名。因为包括古文里面，古文里边他也可能会这样讲，沈军沈军鹏沈军，但他就叫沈腾。或者如果是古文还会加一个会，因为这是对死的人说的，是不是？如果是古文，你看起来四个字，其实真正它的名字就两个字。你比如说如果是古文里边沈军惠鹏，其实沈军慧鹏就是沈鹏的意思，大概就是。沈军慧鹏就是沈鹏，就是沈鹏，他均是对他的真身会以前叫明慧，明慧后面是接的就是他他的那个字。有时候也是你对这种会，有时候是死了之后说的，有的是对其他的，就是对自己的长辈这种。没有避讳的。当然我们可能见到比较多的，可能是在墓碑上或者那个神神位上都是些什么会什么什么。对对对，所以这个名字学生会晕掉，所以一看有一个什么沈鹏，一会儿沈鹏军，一会儿沈军鹏，他就会你看这里边沈军对吧？还有一个人，还有同学说怎么沈腾在。沈鹏宇，沈鹏在。他到底叫什么？学生就懵了。你就是沈鹏吗？对，好了，我们休息几分钟。在书卷器这篇文章。要关注一下第二段第一句话。好，都看完了吗？好，我们来看一下第七题要让书成为自己的注解。这个听起来不难理解是吧？他表达的意思，首先找到这一句话，第二步找到这一段里边他想表达的观点。说出自己的注解。这个就是读书是对自己，是对人生之旅的扩展和丰富，他用了一个反问，把这个反问还原出来，还原成陈述句。这个就是一种注解得到的一个结果？另外就是要让书成为自己的注解，而不要他其实也给出了另外一个不要怎么样把这两把这个不要怎么样，要怎么样写出来，其实答案就出来了，就是不要做书本的奴隶。当然你也可以说的这个更通俗一点，不要被书本所限制。是吧？读书就是要拓展和丰富自己的人生之旅扩展和丰富自己的人生之旅，不要怎么样要怎么样。我觉得最有意思的是第八替代这个别继续是你沦为乞丐的财富，是吧？很像网上说的那些段子上说的，我现在穷的只剩下钱了，是吧？你居然拿起了财富别聚。积聚是你沦为乞丐的财富。第一个是积聚的什么样的财富会让你沦为乞丐？就是积聚了很多财富，这个是什么财富？IC物质财富是不是就是你有很多物质财富，他说穷的只剩下钱了，那个钱是代表物质财富，他穷说明他什么穷？精神贫穷。当然这个除了逃开凡尔赛的那些，他是精神贫穷是吧？意思就是不要指积极物质财富，而怎么样就是。精神的提高建设。是不是而不读书这不是都是在讲读书，而不读书就让你精神变得频繁，是不是？大概他说的就是这种，一个是物质财富，一个是精神财富。如果只积聚物质财富就会变为精神乞丐，是吧？精神乞丐也要把大家说的更更通俗一点，就是不读书就会让精神贫乏。好，结尾这一句，他说巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。好，第一个我们找到关键词，卢浮宫代表什么？这个没有积累，记不忘记了。文化瑰宝还他跟文化有关，所以它代表的就是精神财富。明白是不是？他的头就是走路头抬得高高的，因为他们身后立着卢浮宫，这代表的是什么？就是精神财富能够让人怎么样充实自信，是不是？所以头抬的高高的，他说当时他还说了。结尾这个就是联想的结尾，有关的结尾给作者的要么他发，要么号召呼吁。他的呼吁是什么？不知道的时候，你回到标题上，美哉书卷气。他呼吁我们。怎么样要多读书。多积累点书卷气，让你也有这种精神上的底蕴。他想说的就像巴黎人，他走路头抬得高高的，因为他没有精神，是不是有精神文化在背后支撑，那你多读点书，多就是点书卷气，是不是？也是你和巴黎人是一样的，是不是对精神财富使人充实自信，这是字面意思。身子或者作者呼吁的就是让我们多读书，多点书卷气。好，还有一个选择题。或者我们先把前几道题去掉，这样我们就好。行。选择题选择题最可怕，来，我们来选一选。选择题。其实就不看，我知道你也能选出来一个是。哪一个EE是不对的对。一看E就不对，什么书不必选择，书都可以读，这听起来就不对。人家说的随缘，是在好的书里边随缘。ABD的话都得一个一个对着文章去看一下。对，所以我把前面都。找出来了。但是如果你对文章的整体结构熟悉的话，一下就会发现有一个其实ABCD有两个选项是矛盾的，不知道你有没有看出来。认识自我，优化人生。C和D2个选择选项是互相矛盾的。有没有看过汉堡锻炼。的不是。所以C和DB有一个是错的，因为它两个是相互矛盾的。但是你首先你要能看出来它哪里就矛盾了？有没有老师说说看出来他们哪里矛盾了？自信一点。徐老师，你有没有看出来？我觉得那个从D选项从本质上揭示了读书的重要作用。因为C说表明读书可以帮助人们怎么样，他是讲读书的一个作用，但是不一定可以帮助你，但就是你没有。找出来，不是你没有找出来这两个选项之间的矛盾冲突在哪。首先我们来看一下第二段，他说第二段的第一句，他说一句领起二三段，它里面包括的一个是认识自我，一个是优化人生。如果按照这种，他说0723段，如果按照D是对的那等于说整个第二段都在讲认识自我的，是不是整个第三段都是在讲优化人生的。但是C选项他说阿Q又正传，这里边是不是在第二段？他说表明读书可以帮助人们认识自我并优化人生，因为整个第二段跟优化人生没有任何关系，按照这个D选项说的，所以C就是错的。如果按照如果D是对的，这就是错的。看出来了，现在理解这个矛盾在哪儿了吗？我们觉得不算，不能直接看出矛盾，因为他第二段也可以说认识自我，优化人生，第三段也可以说认识自我，优化人生，还可以两段。重复说没有。但实际上这个是领起的二三段，就是所有的第二段都在讲认识自我的，没有讲优化人生。这个里边第三段才谈到了优化人生了。这个就对着文章去找就可以了，这个好找，应该是很好找。对，你就看第二段在讲什么，第三段在讲什么。所以这个S正传里面只讲了认识自我，没讲优化人生认识之后怎么做，没有讲怎么去优化，所以这个答案就出来了。这两个选项其实是有矛盾的，但是学生可能连矛盾都看不出来。一般好我们来看刚才是社科类的，下边这个其实相当于是散文类。冰心的谈生命我觉得写的是很好的一篇文章，可以用来仿写。给初三的学生房间都可以。他把生命比作什么？好，大家看完了吗？还没有。现在太晚了。看完了。我来讲一讲这个包括拓展一下，就是拓展什么呢？这个对初高中都可以拓展，初中生就可以拓展一下联想你比如说当你写这个就是学生写的时候，就是要有联想能力。你比如说你从石头能想到什么？比如说我想到孙悟空。理想之词超出星星之火。比如说我想到孙悟空。他从石头变的，但是这个可能跟写作没有什么关系。但是我们可以想到石头的特点。硬石头坚强。坚对跟这个我们又。给你拿历风吹雨打。但是我们想再进一步，就是还可以想石头的功能，它可以建房子什么？是不是根据这些去联想，或者我们想走走文化路线，我们可以想到丑时。是不是？丑石丑石小学的。时候学过一块丑石，天上的陨石看着好像很丑，但是它却是天上来的。贾平凹写了一篇丑事，其实然后你在想贾平不知道什么样的人，平凡默默无闻，但是却又怎样的。但是却有着非常高贵的品质，朴实善良。对，这是对初中生来说，他要学会联想，怎么去联想，就是联想的一些技巧。另外你比如说高中生可以从这个学到什么？比喻论证。是不是可以学一学比喻论证？我想到你给学生写的那个诗歌。对你也可以。比如说如果让学生写一个诗歌，人生比如说像什么，这里边不是说生命像什么，其实跟或者说生命像什么也行像人生像什么也行。对，其实学生能想到的，你比如说像茶茶就分为几个阶段。你比如说从它生产到经受高温冲泡之后，茶香四溢代表人生哪些阶段？比如说是我们说年轻的人像八九点钟的太阳，那中午的太阳、傍晚的太阳是不是它又代表人生什么阶段？他经历了什么？这些其实还是有一定难度的。这个就是让比喻论证对高中生来说学一些比喻论证有关的一些技巧，可以拓展这方面。好，我觉得这个题没什么好讲，这里面我们就讲一道题。第一题我不敢说生命是什么，但事实上已经回答了。他认为生命是什么？结合全文这个其实说让你结合全文，你只需要看生命像一棵小树和生命像一江春水，春水经历的是什么？那其实生命就是什么，是不是？首先我们看这个春水经历的第一个是什么？峭岩前组代表着困难，遇见了困难，但是他是冲倒了，那就是战胜困难。就是能够冲破这个困难。战胜这个困。对，然后接着他细细的品尝这个红艳的桃花，快乐又羞怯的度过这浪漫的行程，代表人生的什么阶段？美好。然后接着你看他只想睡眠，但是有一股力量催促着他向前，人生不停的前进，这代表后来他到了终点，结束了。这个棵树也一样，最后树也死了，然后又又重新回到了大地，又又长成了一棵树。这个水是一样的，生命来源于自然，又回归自然是吧？但是树跟他不太一样的是树，他说到了中年的时候，到了茂盛的中年，说的是树的中年，也就是生命的中年。它结出累累的果实，这代表人生怎么样，生命怎么样？累累果实我们立刻就想到什么。丰收人生如果是人代表，他应该。奉献它的价值。成功跟成功有关，是不是？我们用果实一般代表成功，取得累累的果实就是它的一个如果说老师累累的果实就是教了很多学生呗，是吧？如果说一个人的累累果实，那就是他做出了哪些贡献，就是他取得了哪些成功，是不是？对，所以就连在一起，就是经历了困难，战胜困难，然后享受生命中的美好时光，还有就是取得成功，还有不停的前进。对，不停的前进。最后生命来源于对生，生命来源于自然，又回归自然。结合2和4就可以了。其实仿写能够让学生锻炼他的一个想象力，对写作有一定的帮助。不管是初中的这个记叙文写作，还有高中的这个议论文写作，议论文学的是啊比喻论证。别的我们就不讲了，我们来看天目山。天目山很有意思，虽然很老的一道题，就十几年11年前的一道题，但他有几道题还是挺有意思的。好文章。看完了说一下。看完了。好，就是散文的这个你要说他的主旨，这篇文章有点难。但是如果想理解散文，你就要找到线索。如果找不到线索，你就最后你就会发现这个主旨怎么会是这样，你就觉得特别奇怪。如果你找到了，你就发现其实没那么难。好，我们来看一下这个一直会出现的一个东西。人和树这个。树当然是一个重要的意向，但是我们看另外一个意向。还有物他妈一直在屋里走来走去。往下再找，他妈妈的反应就是。好，我们首先找到这些物，因为它出现的次数特别多，让你不能忽视它。因为另外一个线索，当然他是来到这个天目山它的一个行踪，当然这个没没多大意义，是不是？当然树是一个重要的一个意向，他也因为最后包括那种死了的那个树，代表了他的这种肖鸿铭的这种精神，是不是？这是相对来说好理解的。但是真正难理解的是这些物它到底有什么意义。如果不能理解这个，你就理解不了主旨。好。我们来看看，在缥缈的雾中，我们似乎模糊了他们理想内容，这个是不是就没那么突兀了？我们是不是看到很多跟物有关的，你看很多差不多，这个不说每段都有也差不多了，是不是？所以这样我们再去理解它的主旨，是不是就没那么突兀了。所以他们理想就是当时革命先烈的一个理想。但是迷雾你像我们想到历史的迷雾，迷雾它可以遮遮掩掩等等这些。那其实他想要表达的是什么？就是对遗忘先烈，淡忘历史这种现象的怎么样。他说的这个天目山好像是在诘问苍穹。当然这个其实是作者投射的情感，那就是作者对这种现象的责问担忧，就是我们遗忘历史，遗忘先烈。是不是如果没有看到这么多雾，你是不是觉得这种这个主旨怎么会是这样，就会觉得很扯？但是你看到一直都有误，你就会发现他就得出来的，就相对来说比较容易一点。好，我们来看一下，先看第一段的这个比喻，这个比喻是最老的。因为这个是11年前的一个题，所以非常的质朴的一道题，就是跟初中是一个，你看跟初中是一样的，只是说他告诉你了这个。比喻它的。一个表达效果是什么。按照我们讲的还原，当你不用比喻的时候你在说什么？他的眼双眼仿佛是海潮淹没的沙滩，海潮淹没的沙滩是怎样的？还原成最普通的句子是怎么样的？想想沙滩如水，对湿是不是应该是湿的？因为海潮淹没的沙滩是湿漉漉的。他的双眼怎么样？其实通俗一点说到小学生高年级的表达水平，就是他的双眼含他的眼眶含满了泪水。这个是小学生高年级应该能写出来的，大概会这么说。那他的情感是怎么样的？悲伤不悲伤是不是？对，因为他会想起他的战友，他就会悲伤。不管他为什么悲伤，我们就不管有什么内容，有什么表达效果，生动形象是效果是吧？当然情感就是悲伤，内容就是他的双眼饱含泪水，这个学生最容易漏掉的就是双眼饱含泪水，接着是含义。去天目山于是变成了一种夙愿和仪式，不仅无论是为了树还是为了人。这里边我们把关键词挑出来，首先夙愿仪式好，无论是为了树还是为了人，这个很好理解，因为这个人就是肖红明是吧？所以去天目山不仅仅是为了看树，更是为了去看那个人，是不是这是夙愿，是长久以来的愿望仪式。因为这是祭奠先烈，是看先烈，所以这个应该是一种。有点是的。观观众肃穆的这种一种活动。所以去天目山不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是长久以来的愿望和庄重的活动。是不是？这个句子也不难，这个毕竟是很老的一个题。真正的比较现代化的一题，现在一直在考的是第九题，从表现手法上选择一个角度对第九段。我们只看第九段也可以。大家来看看第九段找出来手法其实就出来了。因为手法内容、效果、情感正常的这样一。写就出来了。动环境描写联想。好，我们看这一句，让人想起遥远的青春季节，只要有想象，那就是虚实结合。还有眼前的这个眼前的场景是不是？因为毕竟是触景生情的这种，他看到了眼前的这个场景让他想到了什么。如果你说是虚实结合，你就有什么想到什么。你要去把它或者现实场景与历史回忆交织起来，或者由林中的景色联想到战争的岁月都可以，是不是？这是第一步。第二步他想到突出的是什么？物是人非。这里边重点是写谁的？肖红明的对，所以我们他想突出的是肖红明是怎样的一个人。坦然的目光就他。我们结合这个，他其实就是在相当于他要被枪杀之前的一个是不是？他没有就是这种是一种什么样的形象面对这个死亡，但是他沉稳的脚印，坦然的目光就是不惧死亡。这种坚毅不屈是不是这种一个形象，突出的是肖红明这样的一种形象。那情感母亲是什么情感呢？因为他想起了遥远的青春岁季节。其实就根据这一句，就母亲对青春岁月的追忆，追忆是不是？好，我们来看，如果我们换一种角度，换另外一种角度，你看一群女生欢笑着。一群女生是欢笑的。但是另外。对比对另外一个人被押解着，然后因为它牺牲了是不是？所以这个可以从对比欢快的场景与悲壮的场景形成一种对比。如果是从对比这个角度对比，当然也是突出这个人，所以通过对比其实更能突出他的一个形象，萧红明的一个形象可以从虚实结合，可以从对比都可以。好，这个题是现在。还在考的。第十题介绍肖鸿铭其人，他分散在各个里面提到的，有的人甚至都不知道肖红明，有的学生看的仔细都不知道他叫肖红明。57年前怎么样，是不是？然后死的时候是怎样，27岁是不是？包括。这个死。在哪都不知道，57年前被杀葬在哪儿，但只知道死在树下什么之类的。他是什么身份？之前我们有说过，一个人就是他的一个身份、地位、经历，这是你要介绍一个人，这是第一步。第二个外在的，第三个内在的，我们结合这些就可以了。好，他身份地位、经历是什么？他是不是一个革命烈士、革命志士、母亲的战友。知道的信息还有什么？57年前被枪杀在天目山的树下，牺牲的时候只有27岁，是不是？好，我们来接着看选择题。好，大家可以自己选一选。选择正确的还是比较难一点的。感觉好多都正确。好，所以如果是选择正确的，大家选哪两项？A还有。C我选择俩，我选AC只能排除F目前。好吧，AC都是我讲过的，你没有认真听着，只能说我记错了吗？我讲雾气一直说的是什么？雾气代表什么？你说你说的我听过，你说的是人们淡忘历史。对，所以这个雾气是跟这个有关的。那我只能排除。FA就可以排出来。他不是烘托了树的这篇文章是讲肖红明他的精神。如果讲雾气是历史迷雾，就是我们现在淡忘这种，他不是来衬托他的历史沧桑感的，是不是？不是我刚才看错了，我选的是AD不是AC那。A现在被排除了。你看错选项了。好，我们结尾我主旨已经说过了，我们遗忘作者对遗忘历史他的一个担忧，一个责问。所以篇末没有赞美先烈的主旨。这么主旨不是赞美先烈，主旨不是这个，而是担忧谴责。这么难，这个大叔王死而复生，我刚才好像提过了，我不知道是不是提了，就是突出的是它的一个精神，是不是精神？这是一种精神，而不是他顽强的生命活力，而且他也没有死而复生，他没有死而复生。看原句是在我想象中复活，或者说他从来没有死去，就是这种精神不死一看就应该就是说的是精神是吧？所以你选择的ACD都被拍。他一个都没选，对我很难过。你选择的你可能认可的三个都被排除了。好，第一个我们来看B也是对的。B是对的。因为这个写数就是为了写人是吧？区域的分为顺序这个是有的，大树一直都有，也是有的。这个F刚才你说了，你都第一个就把它排出来。因为无压力他也是一种，他也是人的象征。是不是？是好。所以这个选B和E其他的错误我们也都说出来。我们看这个最后一题是主旨天目山得名的原因，这个其实就是因为这个散文它和记叙文不太一样的，就是散文的后三段主旨都有可能，而不是仅仅在最后一段。好，这个里边就是刚才已经讲为什么叫做天目山，它是在接问苍穹，其实代表的就是作者结合这一句，就是作者对这种遗忘历史，遗忘这种先例，就是对遗忘先烈淡忘历史现象的谴责担忧。这个其实结合现实，不是有些人还骂前一段时间什么就是抗美援朝的那些人，或者是怎么样烈士，就是运回遗体的时候，有人在网上还没还，还骂他们吗？不是，不知道你们听说过吗？甚至还有人不是我今天看到了一个新闻，有一个人他在他的车上写了日本的731部队。你们知道日本731部队吧？拿活人做事细菌。的那个对对对。然后竟然在他车上后，这个人被判了，大家觉得判的太轻，只判了他15天。因为这就是中国人是永远不能忘记的一个历史。忘记历史就等于背叛。因为没有居安思危的精神，你曾经怎样的？所以作者这是一个主旨。谈到了理想，就是当年他们的一个理，为了理想牺牲自己。你看所以其实还有一个对理想信念我们应该怎么做？应该是坚守是不是？我们要坚守理想信念而不要淡忘，是不是？这才是作者想表达。所以他首先是对这种现象的一种谴责和担忧，要我们做的就是坚守理想信念，这是完整的一个意图。是不是因为最后一题它跟主旨有关，我们还剩几分钟，本来刚才看来跳过一次的题，我们还会跳回来。我们来看看这个选项，14题的选项，选择题是一个。但这个我相信你们应该能选对。如果文章的话，这个应该不难，这个应该都能选对。不正确的这个选错误的，错误的好选一点。我觉得只看选项，这个不用看文章了也应该能不能选出来。这个可以大胆一点，相信自己的自己的判断。徐老师再给你一次机会。C不对吧？对，C不对，因为他说的就是这个，你选择是对的。这个强调的是什么呢？就是他没有说强调人是不是有来生，强调的应该是后半部分应该是对的，应该抓住今生不断奋斗是对的人，根本没有男生没有强调这个是吧？那你再选一个不对的。高老师你觉得呢？我只能选一了。好像。还有一个错误的，给高老师一次机会。高老师你选我说。你就看选项，按说就可以，我就选E。前面我感觉文章里面都提到他后面说如何对待生命不是不正确的。你不觉得有一个明显就有一个自己就矛盾了。哪一个B的惆怅？对，因为毕竟这个人他就很积极的一个人，这就很烦。我刚才看他头上想半天。没有悲哀，他怎么就惆怅了？就是看到这句话我们就觉得很惆怅，说不上快乐也没有悲哀。这句话看起来就很惆怅，但是毕竟就是一个很乐观的人，就很烦。然后我不知道大家有没有做过那篇文章叫致大海，有个选择题也很坑。所以你看说不上快乐，也没有悲哀，最起码是平静。你不能说他惆怅，是不是？他反正必须要乐观，就不能写惆怅了。对他不能惆怅，最起码他心境是平和的。他虽然没有说，他他很谦虚的说，我不敢说生命是什么，但他就已经说了要战胜困难，这不就是如何对待生命吗？还有不断的要不断的，包括我们刚才说要不断的前进，去追求成功，这些不都是应该怎么做吗？是不是他已经告诉你了？好，其实在做完选择题，12题答案就出来了。我不敢说来生，也不敢信来生，答案其实已经出来了。是不是强调应该相信今生，抓住今生，不在今生不断的奋斗取得成功，是吧？对，13题这个感觉就是像给高一的做的天目山才像是给高二高三的做的这题都有点简单，包括13题。为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？你只需要找到原句摘抄一下前后部分，把它抄上，答案就出来了，感觉不可思议了。现在这个就不讲了，后面之前我在群里发的那个20讲，里边答案都有，或者我把答案版教师版也发给你们，不用打开那个了，直接点开就看看就是可以。对，你们自己要上课的时候，正好讲过的都可以拿过来，直接说直接就可以拿来上课了，省的相当于我们在一起备课是不是？对，因为看书比较少，感觉这文章都很有意思。学生会觉得学生现在拿到了都不想看这上面的文章，因为没有什么故事，你们对有没有哪篇文章或者哪道题还有什么觉得很奇怪的？其实天目山就是难理解，就是没学生如果不抓住这个物，他就很难理解怎么就得是不是怎么就得出来这个结论。什么这个最后一题。而且他下面的题好像也没有引导我们去想一下，那种阻止，不是那种很浅显的赞美先烈，那也没有引导，全是靠你自己的理解。但是他一直出现了这个物，这个物就是很容易忽略的。这种线索是他。起码。要有一句提示，他没有，只能感觉他们很沉重的心情。那沉重就不能是光说赞美的话，可能就浅了。这里边有一句就就有一句这个相对来说比较清晰的。在飘渺的雾中，我们似乎模糊了他们理想的内容，像是在诘问苍穹。就这两部分。我这太难了。但是如果能抓住，因为这里边就是缥缈的雾中，前面一直有雾。就是让学生抓住这一点，他才不会觉得这个雾很突兀。这个物不是说最后才出现的，而是一直都有散文。有时候就是你看起来很突兀，但其实它没那么突兀。如果很突兀的那说明作者写作水平的问题。正常的他不应该让你会感觉到很突兀，但是如果你不容易感觉到，但是又有这种相对来说就巧妙一点。所以讲这篇文章的时候，让学生关注一下这个物，学生才好理解。真正的出题的时候，他会有作者吗？会给作者吗？给不给作者没有意义。比如说像天目山，你就算知道作者，包括还有胡商，甚至作者的名字都打错了。高考把作者名字打错了，你能想象吗？红烧什么熊酒红还是熊熊红酒，反正他打反了命。我们给作者有点积累，是不是稍微好理解一点？反正谈到冰心反正都积极了呗。对，稍微了解一点。比如说常考的池子健、毕淑敏这些，包括或者是说独立的一些作家，比如说李娟，还有流量城这些作家稍微了解一下也是有，包括我之前讲过，跟你们理一下中国的文学流派，代表人物，他们有什么特点，当然这个大部分都是小说，如果从散文角度，其实就是寻根派里边就有。好，今天就讲到这儿。再见再见拜拜。