专题二 基础实验与跨学科实践-【中考宝典】2025年中考化学（广东专用版）

口新标课中考宝典·化学（广东专用版） 专题二 基础实验与跨学科实践 一、粗盐中难溶性杂质的去除十海洋资源的综合利用与制盐 1.【基础实验】粗盐中难溶性杂质的去除 (1)在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，所涉及到的下列实验操作不规范的是 A.溶解粗盐 B.过滤粗盐水 C.点燃酒精灯 D.蒸发滤液 (2)“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，若过滤操作过程中滤纸破损，将导致精盐的产率 (填“偏大”“偏小”或“不变”)。 (3)操作步骤D中玻璃棒的作用是 【跨学科实践】镁被誉为“21世纪最具开发应用潜力、绿色的战略性原材料”。用海水晒盐得到苦卤 (含MgCl2、NaC1等物质)，从苦卤中提取镁的部分流程如图所示。 氧气 石灰乳 过选槽 稀盐酸， 氢氧化钱· 一系列操生氣化糕围体 反应池， 中和池 电解槽 回答下列问题： (1)“苦卤”属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 (2)写出中和池中反应的化学方程式： (3)上述获取金属镁的整个流程中，涉及到的化学反应的基本类型共有 种。 (4)该流程中循环使用的物质是 (5)镁用于火箭、飞机等领域，体现了镁的哪些物理性质？ (答一点)。 二、氧气的实验室制取与性质十基于特定需求设计和制作简易供氧器 2.【基础实验】氧气的实验室制取与性质 红热的木炭 0 (1)反应原理：用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 (2)注意事项：用装置A和装置B制取氧气，为确保装置不漏气，应先检查装置的 :集满 氧气后，为防止水倒吸，应先 (填“将导管移出水面”或“熄灭酒精灯”)。 164 专题二基础实验与跨学科实践 (3)气体收集：用装置C收集氧气，是利用了氧气的密度比空气 的性质：检验氧气集满的操作 为 (4)性质验证：将装置A中产生的氧气通向D中红热的木炭，木炭燃烧变旺，说明氧气具有的化学性 质为 【跨学科实践】(5)如图1加湿仓中水的作用是 ,图1中“O2通道”相当于图2中的 ↑02出口 个02的质量g 2.22 加湿仓 O2反应仓 2.05 Na:O CaOz A剂：MnO B剂：HO2溶液 B 0.5 反应时间小时 图1 图2 图3 (6)10 gNa2O2和10gCO2固体与水作用生成氧气的质量与时间的关系如图3所示。若给鱼池增氧， 应选的试剂及理由是 三、二氧化碳的实验室制取与性质十基于碳中和理念设计低碳行动方案 3.【基础实验】二氧化碳的实验室制取与性质 (1)仪器a的名称是 0 (2)实验室用大理石和稀盐酸制取CO2。 ①该反应的化学方程式为 ②用该方法制取CO2的发生装置应选择 (填字母)。 (3)用装置C收集CO2验满的操作为 【跨学科实践】我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。 “筑梦”活动小组开展了“低碳有我”的实践活动，根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二 氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置a端连接气压传感器，测得烧瓶内 压强与时间的关系曲线如图3所示。 p/kPa 200400605001000房 图2 图3 (4)图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 分析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是 (选填装置序号)，该装置中发生反应的化学 方程式为 (⑤)“碳封存”技术也是实现“碳中和”的重要途径之一。某实验基地通过一定技术将二氧化碳压缩存 入地下，实现二氧化碳的封存。从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是 165 口新标课中考宝典·化学（广东专用版） 四、常见金属的物理性质和化学性质十调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 4.【基础实验】常见金属的物理性质和化学性质 示意图 实验操作 实验现象 解释与结论 小灯泡 池 (1) 接通电路 小灯泡发光 铜具有 性 加热铜片一端1~2秒 (2) 后，停止加热，立即用 有热感 铜具有 性 手触摸铜片另一端 向试管中加人铁片和 铁片表面产 (3) 铁与稀盐酸反应 铁片转盐故 稀盐酸 生 铁的金属活动性比铜 (填“强”或 向试管中加入铁片和 铁片表面有红色 (4) “弱”)，反应的化学方程 铁片 硫酸铜溶液 固体析出 一硫酸铜落液 式为 【跨学科实践】航天中的金属 中国航天事业的成就令世界瞩目，火箭是航天飞行器的运载工具。 (1)运载火箭外壳材料也为铝合金。铝合金做外壳材料，具备的优良性能是 (答一条)。 (2)运载火箭固体推进剂的主要组分为高氯酸铵和铝粉。其中高氯酸铵(NH,C1O,)是供氧剂，氯元 素的化合价是 。铝粉燃烧的化学方程式为 ,反应过程中能量 转化形式是 五、常见酸、碱的化学性质十探究土壤酸碱性对植物生长的影响 5.【基础实验】学习了常见的酸、碱、盐后，同学们对碱的化学性质进行整理归纳，并在教师的指导下进 行如下实验活动。 【验证实验】 序号 实验一 实验二 实验三 实验四 0 CO2 实验 酚酞溶液 CuSO溶液 稀盐酸 内容 NaOH Ca(OH2溶液 NaOH溶液 ,Ca(OH)溶液 溶液 166 专题二基础实验与跨学科实践们 续表 序号 实验一 实验二 实验三 实验四 实验 溶液变 色 产生蓝色沉淀 无明显现象 无明显现象 现象 反应的化学方程式为 分析与 Ca(OH)z能与指示 无法确定是否发生 无法确定是否发生 结论 剂作用 反应 反应 通过实验，同学们发现实验三、实验四无明显现象，无法确定是否发生了化学反应。于是继续进行 探究。 I,取少量实验三中的剩余溶液，滴加 溶液，溶液仍为无色，证明稀盐酸和Ca(OH)z溶液发 生了化学反应，判断依据是溶液中 完全反应了。 Ⅱ.取少量实验四中的剩余溶液，滴加 (填盐类物质)溶液，观察到产生白色沉淀，证明 CO2和NaOH溶液发生了化学反应。 【跨学科实践】实验小组同学要测定某块农田土壤的酸碱性。 (1)将土壤样品与蒸馏水按1：5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，要将固体与液体分离须进 行的操作是 (2)用玻璃棒蘸取少量待测液滴在pH试纸上，与比色卡对照后得出pH<7,则该片土壤显 性， 为调节土壤的酸碱性，可以向土壤中撒适量的 (3)淡水洗盐是降低土壤盐碱度的有效措施之一。用蒸馏水冲洗上述农田土壤样品，请在图中画出 其酸碱度变化的大致曲线。 PH 蒸馏水的体积mL 六、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制十垃圾的分类与回收利用 6.【基础实验】一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 (1)一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制过程如图所示。下列叙述错误的是 进甜 A.配制该溶液的顺序为：乙→甲→丙→丁 B.甲中氯化钠和砝码的位置放反了 C.丙步骤必须是先倒入水再放入氯化钠固体 D.丁中玻璃棒起搅拌作用，加速固体溶解 167 口新标课中考宝典·化学（广东专用版） (2)用溶质质量分数为6%的氯化钠溶液配制50g溶质质量分数为3%的氯化钠溶液，主要实验步骤 为：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。若将配制好的溶液装瓶保存时，有少量液体洒出，则瓶中氯化 钠溶液的溶质质量分数 (填“大于”“小于”或“等于”)3%。 【跨学科实践】习近平总书记对垃圾分类作出重要工作指示，广东也正在积极探索垃圾分类新模式， 让生活垃圾不再“一包扔”，助力绿色、键康、可持续发展。 (1)下列图标中，属于我国制定的塑料包装制品回收标志的是 (填字母)。 A B (2)关于废旧金属垃圾，下列说法错误的是 (填字母)。 A.回收利用废旧金属，可以节约金属资源 B.将废旧电池随意丢弃，不会对环境和人类健康造成影响 C.废铁锅在城市生活垃圾分类中属于可回收物 (3)在农村，人们把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的池中发酵可获得沼气，用作燃料，其中 沼气的主要成分是 (填写化学式)。 (4)垃圾是“放错了地方的资源”，塑料属于 材料，部分废旧塑料具有热塑性，可反复加 工再利用。 七、水的组成及变化的探究十水质检测及自制净水器 7.【基础实验】化学既要从宏观层面研究物质，又要从微观层面探析本质。请根据图示回答问题。 分解，00 结合，00 oo● 水分子 氢原子氧原子 氢分子氧分子 电 图2 图1 (1)宏观角度辨识水的组成 在电解水的实验中，两个电极上都会产生气泡。如图1所示，正、负极产生气体的体积比约为 正极产生的气体能使 ,说明是氧气，经验证负极产生的气体为氢气。此 实验可证明水是由 组成的。 (2)微观角度探析水的分解 由图2可知，该反应的化学方程式为 。 反应过程中没有发生变化的 微粒是 。 根据水分子的示意图可知，一个水分子由 构成。 【跨学科实践】兴趣小组取东江水样进行净化实验。 色素和异味分子 (1)设计：东江水中含有泥沙等不溶性杂质以及色素、异味、矿物质、微生物等。 ①可以通过 (填操作名称)去除泥沙等不溶性杂质。 ②图为活性炭吸附后的微观图示，活性炭具有 结构，可以吸附 色素和异味分子。 168 专题二基础实验与跨学科实践卫 (2)净化：将饮用水瓶、纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中，装置制作较合理的 是 (填“A”或“B”)。通过该装置净化后的水 (填“适宜”或“不宜”)直接饮用。 B 河水 小卵石 时活性炭 石英砂 石英砂 活性炭 小卵石 篷松棉 (3)总结： ①混合物分离的一般思路和方法是 (将序号排序)。 a.分析混合物成分 b.找到分离方法 c.寻找成分性质差异 ②自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素有 (写一条)。 八、燃烧条件的探究十调查家用燃料的变迁与合理使用 8.【基础实验】实验活动课上，同学们进行关于“燃烧的条件”的探究活动。 【查阅资料】 物质 白磷 木材 煤 着火点/℃（通常状况下） 40 250~330 700~750 【设计与实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤1： 小木块小石块 燃烧的条件之一是 小木块燃烧，小石块不燃烧 步骤2： 燃烧的条件之一是需要空气 步骤3： 小木块小煤块 燃烧的条件之一是 小木块燃烧，小煤块不燃烧 169 口新标课中考宝典·化学（广东专用版） 【问题与交流】 (1)甲同学对步骤2的实验结论提出疑问：空气中的哪种成分支持可燃物的燃烧？ 乙同学认为可以通过课堂上老师演示的实验（如图1、图2所示），观察到 的现象，证明是空气中的氧气支持可燃物的燃烧。 白磷 02 红磷 钢片 80C 800 热水 “热水 白磷 白磷 图1 图2 困3 (2)实验室用如图3所示的装置，选择合适的药品为热水中的白磷提供氧气，产生氧气的化学方程式 为 :该装置还能用于制取 气体。 【拓展与延伸】同学们通过实验步骤2还获得了一种灭火的方法。你还能用 的方法使燃着的蜡烛熄灭，其原理是 【跨学科实践】如何合理、高效、节约地使用煤、石油、天然气这三大当今世界最主要的化石燃料，加紧 开发、研制其他清洁能源是全人类面临的共同问题，是发展低碳经济的当务之急，回答下列问题。 (1)天然气是城市家庭的主要生活燃料，为防止因天然气泄漏造成的危险，可以家中安装报警器，在 甲、乙两图中，安装位置正确的是 ,写出天然气完全燃烧的化学方程式 ； (2)如直接用煤作为家用燃料既污染空气又浪费能源，煤燃烧时产生的 是形成酸雨的 主要气体之一，煤的汽化是把煤变为清洁能源的重要一环，其中一个重要反应是：C+H,0商温 CO十H2,该反应的基本类型是 (3)我国自主研发的一种公共汽车使用的能源是新型氢能源，从化学角度看，使用氢能源与使用汽油 的汽车相比其优点是 (举出一点即可)。 170新课标中考宝典·化学（广东专用版】 3.【基础实验】(1)试管 课时25物质的分离与提纯 (2)CaCO,+2HCl—CaCl+H,O+CO2↑B 〔知识梳理】 (3)把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，正明二 过滤洗涤蒸发沸点 氧化碳已满 【跨学科实践】 基础演练】 (4)30丙 1.(1)√(2)×(3)×(4)/2.D3.A4.C5.C CO,+2NaOH-Na,CO,+H,O 【真题演练】 (5)分子之间有间隔 1.D2.A3.B4.C5.B6.D7.B8.B9.B 4,【基础实验】(1)导电(2)导热(3)气泡 10.D11.B (4)Fe+CuSO,-FeSO.+Cu 【素养提升】 【跨学科实践】(1)强度高 12.B （2)+741+30.点整2AL,0, 化学能转化为动能 13.(1)过滤KCO,溶液(2)BD 5.【基础实验】红 (3)2HCI+BaCO,BaCl,+H,O+CO, CusO,+2NaOH—Cu(OHD,￥+NaSO (4)加人过量试剂a改为适量的试剂a I酚酞氢氧化钙Ⅱ氯化钡 课时26 【跨学科实践】(1)过滤(2)酸熟石灰 实验方案的设计与评价 (3)pH个 基础渍练】 1.D2.C3.C 真题演练了 1.D2.B3.C4.D5.C6.D7.B8.D9.D 蒸馏水的体积mL 10.B 6.【基础实验】(1)C(2)等于 专题一 图像分析题 【跨学科实践】(1)C(2)B(3)CH(4)有机合成 〔典例赏析了 7.【基础实验】 (1)1:2带火星的木条复燃氢元素和氧元素 【例1】C【变式练习1】C【变式练习2C 【例2B【变式练习1】A【变式练习2】B (2)2H,0通电2H++0,↑氢原子和氧原子 【例3】B【变式练习1】B【变式练习2B 2个氢原子和1个氧原子 【例4】B【变式练习1】C 【变式练习2】D 【跨学科实践】(1)①过滤②疏松多孔 【例5】B【变式练习1】B【变式练习2】B (2)A不宜 【真题演练】了 (3)①acb②耐用性（合理即可） 1.B2.D3.D4.D5.D 8.【基础实验【设计与实验】需要可燃物烧杯外的蜡烛正 常燃烧，烧杯内的蜡烛逐渐熄灭温度需要达到可燃物 【素养提升】 的着火点 6.D (1)图1水中的白磷不燃烧，图2通人氧气后水中的白磷 专题二基础实验与跨学科实践 燃烧 MnO, 1.【基础实验】(1)C(2)偏大 (2)2H20 2H0十O2↑氧气（或二氧化碳） (3)搅拌，防止局部温度过高，造戒液滴飞湲 【拓展与延伸】 【跨学科实践】(1)混合物 水浇灭（或吹灭或剪掉烛芯）使温度降到着火点以下 (2)Mg(OH):+2HCI-MgCl,+2H:O (3)3 (或使温度降到着火点以下或清除可燃物) (4)盐酸(5)密度小、质量轻（合理即可） 【跨学科实践】 2.【基础实验】(1)2KMn0,△KMn0,+Mn0,+O,↑ 1)甲CH,+20,点燃c0,+2H,0 (2)气密性将导管移出水面(3)大将带火星的木条 (2)二氧化硫置换反应 放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已收集满 (3)不污染环境（合理即可） (4)助燃性 专题三 实验探究题 【跨学科实践】(5)润湿氧气B (6)应选的试剂是CO,原因是产生氧气持续时间长，生 【题型分析及解题指导】 成氧气的量多 (3)①只有NaCl②NaC1 Na:CO,③NaC1CaCl