14.1《促织》学习任务单 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

【学习目标】

1.了解蒲松龄与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。

2.理解小说曲折离奇的情节特色，把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。

3.理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义

第一课时

【基础知识】

1.作者简介：蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市人，清代小说家。蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。

2.《聊斋志异》：《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。

3.写作背景：清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。

【学生活动一】结合文本，梳理情节

1、小说线索是什么？请结合文本，梳理文章故事内容。

【学生活动二】基础知识过关（1-4段）

解释下列字词、句子意思。

1.              宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
2.              有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
3.              昂其直，居为奇货。
4.              “死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。
5.              宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。
6.              问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。
7.              展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
8.              蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。
9.              掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。
10.          上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

【学生活动三】文本探究

1. 第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？它在文中有何作用？

2. 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？

3.第3段写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节?

4.第4段写成名捕捉促织时，用了哪些动词？为什么要用那么多动词？

第二课时

【学生活动一】基础知识过关（5-7段）

解释下列字词、句子意思。

1. 业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！
2. 既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。
3. 自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
4. 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。
5. 审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。
6. 将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
7. 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
8. 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
9. 径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。
10. 成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。
11. 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。
12. 屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
13. 成仓猝莫知所救，顿足失色。

【学生活动二】文本探究