4 说说我们的学校（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

教学内容 说说我们的学校（教学设计）-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是让学生全面了解自己的学校，包括学校的历史、组织架构以及校园环境。 （2）本节课主要介绍了学校物理环境的认知、校园文化的感知以及学校不同部门的功能等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对学校的归属感和自豪感，学会利用学校资源解决问题，并积极参与学校活动，为学校增光添彩。 教学目标 （1）政治认同：激发学生对学校的亲切感、自豪感以及对学校的热爱之情，增强对学校的归属感。 （2）道德修养：体会学校生活的快乐，感受学校文化生活的丰富内涵，培养学生积极向上的生活态度。 （3）法治观念：了解学校历史和发展变化，增强对学校的荣誉感和责任感，形成正确的法治意识。 （4）健全人格：通过交流与活动，感受校园文化氛围，激发学生对学校的热爱之情，促进健全人格的形成。 （5）责任意识：增强校园主人翁责任意识，培养学生主动参与学校事务的积极性和责任感。 教学重难点 （1）通过实践活动，引导学生深入了解学校的物理环境、组织机构和历史变迁，增强对学校的归属感和荣誉感。 （2）培养学生从问题解决的角度认识学校各部门的功能，提升学生的责任意识和校园主人翁意识。 （3）激发学生为校争光的愿望，通过小组合作和探究活动，提升学生的团队协作能力和实践能力。 教学资源 （1）投影仪和电脑，用于展示学校的图片和视频，激发学生的学习兴趣。 （2）校园地图和标牌制作工具，供学生在绘制平面示意图时参考和使用。 （3）小组讨论记录表，帮助学生在小组活动中记录和整理调查结果。 教学过程 一、导入新课 教师活动： 利用多媒体设备播放学校的教室、图书室、操场以及学生各种活动的情景。 提问：刚才的图片展示的是哪所学校？大家对它有哪些了解？ 学生活动： 学生们观看并回答：这是我们自己的学校。 设计意图： 通过生动的校园生活场景，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。 二、讲授新课 目标导学一：我们的足迹 教师活动： 引导学生回忆过去两年在校园里的美好时光，分享他们在学校里经历的小故事。 教师：同学们，你们已经在我们学校度过了两年的美好时光，相信你们一定有很多难忘的经历。谁能和大家分享一下你在校园里最开心的一件事？ （学生：我最喜欢的是学校的图书馆，因为那里有很多好看的书，每次在那里都能找到自己喜欢的故事。） 活动指导：让学生描述他们最喜欢的校园角落，并解释为什么喜欢这个地方。 教师：现在请大家说说自己最喜欢的校园一角，并分享你喜欢它的理由。 （学生：我喜欢学校的操场，因为在那可以和朋友们一起运动，感觉特别放松。） 学生活动： 学生回忆并积极分享自己在校园中的经历和小故事。 设计意图： 通过回顾过往的校园生活，加深学生对学校的归属感和亲切感。 目标导学二：我们的学校不简单 教师活动： 引导学生进行小组调查，探究学校的建校时间、历史变迁、学校现在的面积和师生人数等信息。 教师：同学们，你们想知道我们学校的历史吗？请大家分成小组，选择一种方法来了解学校的历史。比如可以观察学校的荣誉墙，也可以采访老师或者老校友。 （学生们分组讨论后，有的小组决定去采访教务处的老师，有的小组则计划访问学校的网站。） 提供一些具体的调查方法，如： 观察学校的荣誉墙 采访熟悉学校发展变化的老教师 向老校友了解情况 浏览校园网站 关注学校官方微博、微信公众号 学生活动： 学生根据提示，以组为单位，共同讨论并完成调查任务，填写表格。 设计意图： 通过实际调查，引导学生从不同角度深入理解学校的历史和发展变化，增强对学校的荣誉感和归属感。 目标导学三：有了事情找哪里 教师活动： 引出问题：在学校生活中，遇到问题时应该找哪个部门解决？ 教师：如果同学手指弄破了，要去哪里包扎呢？ （学生：应该去医务室。） 教师：如果对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？ （学生：可以去找食堂管理员。） 活动指导：设置 “小小问题收集箱”，鼓励学生写下遇到的问题及解决方案。 教师：大家可以写下自己在生活中遇到的问题，并寻求解答。 （学生：我的鞋带断了，不知道去哪里换新的。） 介绍常见的校园职能部门及其职责。 医务室：处理学生健康问题 食堂管理员：处理饮食相关问题 图书馆管理员：管理图书借阅 教务处：处理课程安排和成绩查询 学生活动： 学生积极探究，初步了解学校的各部门职能。 举手列举解决问题的方法，如看门牌、看校园示意图、找同学或老师帮忙等。 设计意图： 通过 “小小问题收集箱” 环节，帮助学生理解在日常生活中遇到问题应该找哪些部门解决。 目标导学四：一起画张平面示意图 教师活动： 指导学生以小组为单位，绘制一张学校的平面示意图。 教师：请同学们分成小组，画一张学校的平面示意图，帮助大家更加熟悉校园。 给出温馨小贴士：站在学校门口面对校园，看看前面、左边、右边都有什么。先请老师把主要的建筑物勾勒出来，然后同学们再添加其他细节。用简单的图形表示建筑物和景物，然后标注出它们的名称。 （学生：我在图上画了一个大操场，还有教学楼、图书馆和食堂。） 分享与交流：让学生把自己的平面示意图展示给全班同学，并进行交流。 教师：谁愿意给大家介绍一下自己的平面示意图？ （学生：我在图上画了一个大操场，还有教学楼、图书馆和食堂。） 学生活动： 学生根据要求，构思并绘制校园平面示意图。 把绘制好的平面示意图展示在班级展台上，进行交流分享。 设计意图： 借助温馨小贴士，引导学生在画校园平面示意图时从哪些方面入手，重点标志哪些重要建筑和景物。 三、课堂练习 教师活动： 让学生进一步完善自己的校园平面示意图，发挥想象增添细节。 教师：请同学们继续完善自己的校园平面示意图，发挥创意，增添更多细节。 学生活动： 完成校园平面示意图，发挥想象，增添细节。 设计意图： 通过课堂练习，巩固学生对校园布局的理解，加深对学校的认识。 四、课堂小结 教师活动： 总结本节课的内容，强调学校的重要性。 教师：今天我们回顾了自己在学校的美好时光，了解了学校的历史和发展变化，还学会了如何在遇到问题时找相关部门解决。希望大家更加珍惜和爱护我们生活的家园。 希望大家更珍惜更爱护我们生活的家园。 学生活动： 学生倾听，回顾今天的学习内容。 设计意图： 通过课堂小结，再次强调学校的重要性和学生对学校的热爱之情。 作业设计 （1）让学生绘制一幅自己心目中的学校平面示意图，并用文字简要介绍图中各个重要位置的职能和特点。 （2）学生选取学校内一个自己最喜欢的地方，写一篇短文，阐述选择该地点的原因以及在该地点的所见所感。 学科网（北京）股份有限公司 $$