第三单元 运用辩证思维方法（课件）-2025年高考政治二轮复习优质精讲课件（统编版通用）

逻辑 与 思维 第三单元 运用辩证思维方法 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 教材结构 选必3主要关注思维方法 全书的逻辑起点(总论) 形式逻辑 选必3的主线是树立科学思维，遵循逻辑规则，运用辩证思维方法，提高创新能力 广义逻辑学 分论 1 2025届高三政治一轮复习 选择性必修3 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 知识体系构建 把握辩证分合 理解质量互变 第三单元思维导图 运用辩证思维方法 推动认识发展 辩证思维 的含义与特征 分析与综合 及其辩证关系 含义： 特征 整体性 动态性 强调实践的观点 不作简单肯定或否定 认识质量互变规律 含义 遵循： 体会认识发展的历程 把握适度原则 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 分析是综合的基础(准备) 综合是分析的先导(指导) 内涵： 要求 用联系、发展、全面的观点看问题 在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 肯定与否定的辩证关系 辩证否定观具有肯定与否定的双重性 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 渐进性与飞跃性/连续性与间断性 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果 把握好分寸，防止过犹不及 要得中，认识和推动事物发展到最佳状态 积极创造条件，促成质变 4 重点知识及真题演练 第八课：把握辩证分合 1. 辩证思维的含义与特征 含义 实质与核心 特征 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 ⑴整体性 辩证思维用全面的观点看问题，从整体角度去思考解决问题。 作用：①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；（不同事物） ②能够科学地处理整体与部分之间的关系；（同一个(类)事物） ③把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。(事物内部层次) 要求：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。 辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 ⑵动态性 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 作用：能够科学地把握事物的发生、发展过程；把握事物变化发展的规律 要求：①既要考察事物的现状和历史，又要想到事物的未来。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ⑶用实践的观点看问题 “辩证思维的特征 ”知识 ⑴辩证思维具有整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题。整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系（不同事物之间的关系），整体与部分之间的关系，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 ⑵辩证思维具有动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。 ⑶辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一 ⑷辩证思维用实践的观点看问题。 归纳提升 1.(2024·安徽)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(   ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 真题演练 【详解】材料运用了不完全归纳推理，①错误；材料未涉及到辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。 9 2.（2024，湖北T19）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” （2）结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 真题演练 10 【参考答案】 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 3.（2024，全国T14）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 （2）运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 真题演练 12 【参考答案】 ①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。 ③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 13 ⑴分析的方法：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识； ⑵综合的方法：把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系统一起来进行考察的思维方法； ⑶分析与综合的辩证关系 内容： ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 要求: ①在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 2. “分析与综合的辩证关系 ”角度 比较 分析 综合 区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征不同 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点；分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 综合是从事物部分走向整体的认识， 整体性是其重要特征；综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。 常用方法不同 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析； ②社会生活中：矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析。 常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 联系 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 比较分析与综合 辨别区分 苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图），实现跨越数千年的文化对话。 1.（2024福建，10，3分）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（    ） ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 付某苏绣作品 C 【详解】材料中付某运用了分析法对苏绣丝线做定量分析(最细丝线只有常用的1/128)，没 有涉及定性和功能分析，①错误；付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，非综合法，④错误。 真题演练 运用把握辩证分合（第八课 课标题）的知识： 辩证思维含义+辩证思维特征+分析与综合关系 ⑴（概括材料）体现了用联系、发展、全面的观点思考问题的辩证思维。 ⑵辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一， 坚持整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题，正确处理“此 ”与“彼 ” 的关系，坚持动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。科学把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。 ⑶体现了分析与综合的方法，分析与综合是对立统一的关系。既在分析基础上把握全过程又在综合得到整体中指导分析每一步，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 归纳提升 2.(2024·浙江1月)植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 【答案】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。 真题演练 3.（2024，广东T20）阅读材料，完成下列要求。材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。（6分） 【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 4.(2024·甘肃)新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。” 结合材料，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 【答案】①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第九课：理解质量互变 1. 质量互变规律内容【辩证关系--联系】 辩证关系 量变 质变 区别 性质 变化状态 结果 根本区别 联系 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提； ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③量变与质变的关系是辩证的，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 数量的增减、场所的变更 根本性质的变化 渐进性、连续性 飞跃性、间断性 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物 在度的范围之内 超出度的范围 任何事物都是质与量的统一体 2. 遵循质量互变规律要求/方法论： 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。在遵循质量互变规律的基础上，把握适度原则，推动事物的发展。 22 比较 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 联系 出现了新事物（质变的体现） 这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性，而代之以新的质的规定性。 这一事物还是它自身 （量变的体现） 渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ①渐进性与连续性每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。→渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。→飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 3. 连续性、渐进性和间断性、飞跃性的关系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 4. 遵循适度原则的要求： ①在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 为了保持我们所需要的事物特定的质，把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，“得中”而处之。 ③要积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态。 适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 “质量互变规律（量变与质变辩证统一） ”角度 归纳提升 内容：任何事物都是质与量的统一体，量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果。质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③量变与质变的关系是辩证的，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 要求：方法论1 ①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②在遵循质量互变规律的基础上，把握适度原则，推动事物发展。 方法论2：遵循适度原则 ①把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化 ②需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 ③改变不需要的事物的特定的质，积极创造条件，促成事物质变 25 1.（2024北京，5，3分）长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是（ ） A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 【详解】“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是种属关系，A错误；“石峡关长城”和“长城”是部分与整体的关系，B错误；“带动”关系不是简单判断中对称关系，是复合判断的联言判断，D错误。 真题演练 26 2.（2024山东，13，3分） 古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（    ） ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 真题演练 【详解】探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，①错误；从事物个性中抽取共性属于思维抽象，非思维具体，④错误。 第十课：推动认识发展 内容： ①辩证的否定是事物自身的否定；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的；肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证否定的实质是“扬弃” ③辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ④任何事物都要经历从肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 要求： ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。即使对合理因素的保留，也是经过改造，把它们包含在新事物之中。 ②我们不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。 1. “辩证的否定 ”角度 1.(2024黑吉辽，19（3），8分） 材料二 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 真题演练 30 参考答案 辩证的否定观认为，任何事物都包含着肯定与否定两个方面，肯定方面和否定方面即对立又统一，肯定方面维持着事物的质的规定性，否定方面实现对事物自身的否定，不断促进事物的发展。 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素，并加以改造。 从单个冰车到冰上龙舟的形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。 31 2.（2024重庆，18，9分） 材料一   新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成就。但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存在“卡脖子”问题。 （1）结合材料一，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。 ① 辩证否定是事物自身的否定，实质是“扬弃”。解决“卡脖子”问题需在继承现有科技成果的基础上，突破传统路径依赖，通过自主研发实现核心技术突破。 ② 辩证否定，否定中包含肯定，并不是全盘否定。既要依托现有技术积累，又要通过创新实现质的飞跃。 ③ 辩证否定要求树立创新意识。需打破“引进—消化—吸收”的线性思维，转向“自主创新+开放合作”的双轮驱动。 ⑴从感性具体到思维抽象 ①感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 2. 认识发展的历程： ②思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 分离--思维抽象的起始环节，是分割、抽离 提纯--思维抽象的关键环节，是排除干扰 简略化--表述思维抽象结果的环节，简要化处理，简略表达 理想化--思维抽象的一种特殊形式，是纯然构想 ⑵从思维抽象到思维具体 ③思维具体在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 33 项目 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性 是多样性统一的事物整体在思维中的再现。 水平不同 属于感性认识，是对事物直观的整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质。 属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律。 属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。 地位 是认识的起点 是认识发展的中间环节 是认识飞跃的终点 联系 感性具体是认识过程的起点，思维抽象是认识过程的桥梁，思维具体是认识过程的终点。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 比较感性具体、思维抽象和思维具体 辨别区分 感性具体是直观的整体表象，是认识的起点； 思维抽象是从整体中抽取某一方面的本质，认识发展的中间环节； 思维具体是把各个方面的本质规定综合起来，形成整体的认识认识飞跃的终点。 总结： 34 1.（2024江苏，16，3分）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（     ） A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 D 真题演练 【详解】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A错误；思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B错误；C说的是思维具体，C说法错误。 35 2.(2022辽宁，20（2），7分)掷铁饼是一项 古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典 雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化， 阐释和传递奥林匹克精神。 《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年 的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。 结合材料,运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。(7分) 答案：人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。 真题演练 36 $$