第3部分 专题2 第2讲 作文方法指导（课件PPT）-【指点中考】2025年湖北中考语文专题精讲

表达与交流 第三部分　 专题二　大作文 第二讲　作文方法指导 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 　 指点中考　语文 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 制 作 者：指点中考 适用对象：初中学生 第一篇　审题立意精准 审题立意作为作文的第一步，是文章成败的关键性一步。一篇文章如果没有正确、高远、深刻、新颖的立意，即使辞藻华丽、结构精巧，也不过是徒有其表，难以触动读者心弦，引发深刻的思考与共鸣。 一、审题立意常见方法 1．以小见大 所谓“以小见大”，就是用小事情表现大主题。“小事情”可以是日常生活中的一件小事、一个小细节，也可以是一件小物品、一只小动物，还可以是一个平凡的人物……“大主题”可以是一个深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感……这种技法具体来说，就是立意的时候选取细微而具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以教育和启迪。比如《紫藤萝瀑布》中，作者从眼前盛开的紫藤萝延伸出去，回首往事，联想到多年前紫藤萝的遭遇，再从紫藤萝的遭遇联想到人的遭遇，由物及人，以小见大地表达了作者对于生命的独特感悟。 2．反向立意 反向立意，就是“反弹琵琶”，即打破常规思维，从相反的角度立意。比如，一般都赞颂“雪中送炭”，若从“有时雪中送炭不如锦上添花”的角度立意，便会令人耳目一新。反向立意，要求我们在构思立意时不落窠臼，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新的主题。比如作文《成长的记忆》，大多数同学看到这个作文题后，都会从正面切入，写成长中那些美好的、励志的经历；如果能反向切入，写成长中那些并不美好的记忆，表现成长中的痛苦、迷茫，然后从中走出来等，就会别具一格，引人注意。 3．升华立意 立意时，要紧抓题目往“高”处想，从个人情感升华到国家、民族等更高的境界上。如写一篇人物类记叙文，不要仅限于人物自身的情况，还可以考虑人物在克服阻碍时所展现的人性之美和生命成长。 二、审题立意注意事项 1．避免空洞 立意高远不是喊口号、说大话，要有具体的内容和细节来支撑。 2．贴合实际 立意要基于现实生活和个人的真实感受，不能脱离实际，否则会显得虚假和做作。 3．适度表达 要把握好立意表达的分寸，既要有深度，又要让读者能够理解和接受。 4．避免说教 不要以一种居高临下的态度说教，而要通过生动的描写和细腻的情感引发读者的共鸣和思考。 三、审题立意分类指导 (一)全命题作文的审题 [典题回放] (2024山西)阅读下面材料，按要求作文。 有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。” 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？写一篇不少于600字的文章。 题目：这样的表扬好温暖 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 [审题指导] 第一步，审图画，明写作范围。 这组漫画以拟人的手法呈现了两个场景。场景一：小熊猫因自己什么都学不好而沮丧。场景二：熊猫妈妈转述了老师对小熊猫的表扬(懂得欣赏别人，真了不起)，小熊猫表达了对老师表扬的感受(这样的表扬好温暖)。命题人设置这两个场景，意在引导考生思考“欣赏他人”“鼓励他人”的重要性。而漫画下方的一段文字，更是传达出“鼓励能给人温暖”“人人都渴望被鼓励”的意旨。 第二步，审题目，明写作重点。 一审关键词：审题时，理解“这样”很关键。“这样”是一个指示代词，“这样的表扬”是怎样的一种表扬呢？行文时，要明确地交代出来。“好温暖”表明“这样的表扬”带给人的感受，行文时，要通过描写将这种“温暖”具象化。 二审角度：“这样的表扬好温暖”，可以从老师和小熊猫妈妈的角度，说明教育者要有一双善于发现的眼睛，要及时发现孩子的优点，看到孩子的长处，并予以表扬和鼓励；也可以从小熊猫的角度，说明人各有所长，既要学习别人的优点，也要有自信。 三定思路：要思考“这样的表扬”是怎样的表扬，“这样的表扬”为什么让人感到“好温暖”。在写好“这样的表扬”的具体场景、细节外，还要写好“温暖”的过程。“这样的表扬”带给“我”的不仅仅是那时那刻的温暖，更是恒久的激励和力量。“这样的表扬”也可以是多个“表扬”的叠加，“好温暖”的意义也会更加丰富。 [写作示例] 佳作呈现 这样的表扬好温暖 寒风料峭的早春，我如一只独行于荒野的孤雁，心中充满了“山重水复疑无路”的迷茫。而她的出现，宛若春风拂面，带着“柳暗花明又一村”的惊喜，以一种别样的表扬，温暖了我冰冷的内心。 　　她，是我的语文老师，名叫李莉，人如其名，似一株静静绽放的茉莉，淡雅而芬芳。初识之时，我对她的印象并不深刻，只觉其温婉可亲，殊不知，这看似柔弱的外表下，藏着一颗洞察秋毫的心。 　　那时的我，因成绩平平，常被同学们的光芒所掩盖，自卑如影随形，犹如“草色遥看近却无”，难以寻觅自信的踪迹。然而，李老师却在一次课堂上，以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妙语，对我那篇自觉平平无奇的作文给予了高度评价。她的话语，如同潺潺溪水，细腻而温柔：“你的文字，虽未至‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神’之境，却有‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’的清新自然，实乃难能可贵。” 　　那一刻，我愕然，随即是欣喜。这意外的表扬，如同冬日里的第一缕阳光，穿透云层，照进了我灰蒙蒙的世界。我的心中，仿佛有千百朵花儿在瞬间绽放，绚烂夺目。 　　正当我沉浸在这突如其来的荣耀之中时，李老师却话锋一转，轻声细语地提醒我：“表扬，是对你潜力的认可，而不是对完美的褒奖。望你以此为契机，砥砺前行，莫要‘少壮不努力，老大徒伤悲’。” 　　这一席话，宛如当头棒喝，使我从云端跌回现实，却也更加坚定了我前行的步伐。我开始埋头苦读，夜以继日，“三更灯火五更鸡”，只为不负师恩，不负韶华。 时光荏苒，转瞬又是一年春好处。当我手捧奖状，站在全校师生面前，心中激荡的不仅仅是胜利的喜悦，更多的是对李老师的感激。是她，用那独特的表扬方式，既给了我“春风得意马蹄疾”的欢畅，又让我铭记“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的道理。 这样的表扬，很温暖，它如同“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润了我的心田。 文味共赏 (1)人物形象鲜明。本文的主角“我”的自卑、迷茫和成长，以及李老师的温婉可亲、洞察力强和富有智慧，都通过生动的语言和情节得以展现。 (2)表现手法灵活。①运用了丰富的比喻和引用来增强文章的表达力。如“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的引用，恰到好处地表现了“我”的情感变化和成长过程。②通过对环境的描写，如“寒风料峭的早春”等，渲染了故事氛围，烘托了人物的感情。 (3)语言细腻温润。 语言色彩与文章的情感基调相吻合。特别是对李老师的表扬之词的描述，如“这意外的表扬，如同冬日里的第一缕阳光，穿透云层”，让读者真切感受到当时“我”内心的感动。 (二)半命题作文的审题 [典题回放] 走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。 请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。 题目：《________依然》 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 [审题指导] 第一步，审导语，搜集有效信息。 首先，导语部分提示了作文的写作对象，即母爱、故乡、奋斗等，可从亲情、友情、自我成长、故土之思等角度展开。其次，所补充的词语应该是健康的、饱含真情的、能引起我们的情感共鸣的。 第二步，审题目，挖掘命题信息。 (1)审清已命题部分的信息。“依然”是题眼，写作中要突出强调这个题眼。 (2)审清空缺部分的信息。题目空缺部分不太适合填具体的人物、事物，应考虑填入抽象名词或有比喻义的词语，如思念、初心、足迹等。 补题时要注意以下几点： ①补题前先要准确把握已给导语中的信息。“蓦然回首，山水依然，初心依然”，这表明要求写回忆性的文字。 ②所补词语要具有文学色彩或哲理色彩。例如：人生道路阻且长，但人的执着不会改变，初心依然，坚持依然，拼搏依然，自省依然…… ③所补词语不仅要“准”，而且要“新”。例如：触动心灵的风景依然，小桥流水的家乡依然，书声琅琅的校园依然，青青菜园依然，痴心依然，博爱依然…… [写作示例] 佳作呈现 幸福依然 我留守在家乡的老屋，陪着爷爷奶奶，守着这片肥沃的土地。 留守在老屋，我并不孤独，也不凄苦，反而总能体味到一丝甜甜的幸福。 清晨。与小伙伴们背起书包你追我赶，洒洒脱脱奔向山中的学校，欢歌笑语久久荡漾在山梁的浓雾中。朝阳斜着身子，哈着暖气，悄悄地溜进教室，晨风拂动着窗外的树叶沙沙作响，少男少女们那脆脆的晨读声，齐齐地飘出窗外。坐落在山中的小小的校园，是何等的温馨、明净，充满诗情画意。 课堂。新买的电子白板代替了粉笔，展示着丰富多彩的教学内容，是是非非、真善美、假丑恶，尽皆显示。各种汉字、图形，在老师的操纵下告诉我们，世界很大，爸爸妈妈在外边挣钱，我们这些留守儿童也要努力。在学校，有老师的关心和照看，让我们觉得不孤单。老师的目光是那样的柔和，那样的慈祥，抑扬顿挫的声调把书本演绎成动人的童话，美丽而朦胧。 放学。回到家中的四合院里，看看天空中不停折叠、翻转，变成各种图案的白云，看看在春风里追逐嬉戏的小燕子，看看院子里的南瓜藤架上曼舞的蜻蜓和蝴蝶，看看小鸭子们毫无规则的队列和蹒跚的步伐……瞧，院落中是多么的平静、和乐、无忧无虑。 回家。放下书包，摊开各科老师的叮嘱，计算着他们爱的分量，反复地哼着那早已跑调的曲儿：“这就是爱，说也说不清楚；这就是爱……”乡村的厨房宽敞明亮，爷爷操刀，奶奶掌灶，锅碗瓢盆叮叮当当奏响了交响乐，香喷喷的饭菜味儿很快就弥散在这山野的黄昏中，让宁静的乡村农家显得更加温馨。 傍晚。邻居阿婆抱着一叠洗得干干净净的衣裤，轻轻地走了进来。后面跟着她的孙子豆豆，头上长着两个旋儿，好奇地翻看着我的元素周期表，打量着我的函数与几何。我和小豆豆打打闹闹，阿婆则是关怀备至，嘘寒问暖。不多时，阿婆长手一伸，卷走了我所有的汗渍渍、脏兮兮的衣裤。阿婆搓着我的衣服，我给小豆豆讲故事，小豆豆一本正经地倒拿着书看…… 深夜。临睡前，我在日记本上写着：爸爸、妈妈，你们放心工作吧。家很温馨，有爷爷奶奶、老师、邻居阿婆和小豆豆，我不孤单，也不凄苦，幸福依然围绕在我的身边。 文味共赏 ①叙事完整，切合题意。文章巧妙地截取“清晨”　“课堂”“放学”“回家”“傍晚”“深夜”六个片段，时间、地点、人物和事件完整，又有很强的条理性。结尾以写日记的方式，表明幸福依然，巧妙扣题。 ②选材巧妙，显露真情。作者将留守儿童一天的生活，按时间顺序进行安排，如数家珍般娓娓道来，素材简单朴素却饱含真情。 (三)材料作文的审题 [典题回放] (2024武汉)阅读下面的材料，根据要求写作。 班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第六组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。 发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 [审题指导] 第一步：审清题目材料。 材料创设了某小组在比赛持续落后的情况下，分析存在的问题，重燃斗志的情境，并揭示了“发现意义”的价值。整个材料的主要内容是组长说的话。组长的话可以分为以下几层： ①“诗词大会”活动的目的：让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。 ②现状：目前，我们暂时处于劣势。 ③从现状中发现的问题：这几次我们都是在“边塞诗”的积累上暴露出问题。 ④发现问题的意义：与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。 ⑤发现问题的结果：只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！ 第二步：审明提示语。 提示语是对材料的概括性提炼：“困境”对应“目前，我们暂时处于劣势”；“发现意义”对应“发现竞赛的意义”；“积极地面对生活”对应“重新燃起了斗志”。本题强调的是“发现意义”的价值，即或让人明确努力的方向，或让人心中有希望，或让人行事有动力，从而积极地面对生活。 提示语中的“或叙述生活经历，或论述其中道理”是对写作文体的提示——既可以写记叙文，也可以写议论文，考生可以选择自己擅长的文体进行写作。但无论选择哪种文体写作，都要体现鲜明的文体特征。 第三步：审准要求。 要求中的“整体语意”提示考生，写作应该围绕这句话展开：“发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。”“发现意义”是找到所做之事、所处之境的价值和作用。明确了价值，就有了做事的动力；知道了作用，就有了努力的方向。如此一来，自然就拥有了积极的人生态度。 [写作示例] 佳作呈现 赛场背后 在温暖的阳光下，我紧握着那支略显沉甸甸的毛笔，目不转睛地凝视着眼前的宣纸。我参加这场书法比赛，初衷很简单——那就是展现自己的书法技艺，体验那由心而发的自由与激情。然而，事情的发展并没有如我所愿。 我试图在那片洁白的宣纸上挥洒自如，却发现自己的手在微微颤抖，墨水在纸上留下的痕迹，远不如我预期的那般流畅和稳定。我试图调整呼吸，平复内心的波动，但那份挫败感，如同阴霾一般，始终挥之不去。我的心逐渐被失望和焦虑所占据，我开始质疑自己的选择，质疑那背后所代表的意义。 正当我陷入这片茫茫的黑暗中时，我突然想起了老师曾经说过的话：“书法，不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式。”我闭上眼睛，深深地吸了一口气，试图寻找那被我遗忘的平静。 我开始回忆起那些在书法社团里度过的时光——那些寂静的午后，我们在教室里挥毫泼墨，听着毛笔在纸上滑过的声音，感受着每一个字的生命力。书法，它不仅仅是一种技艺的展示，更是一种内心的沉淀和升华。每一个字，都蕴含着作者的情感和智慧，它们在无声中交流，在静默中诉说。 我重新打开眼眸，看着眼前的宣纸，心中涌起一股前所未有的平静。我开始用心去感受每一个字的起伏和转折，用笔尖去描绘那些无声的故事。那一刻，我仿佛与整个世界融为一体，所有的困扰和沮丧都消散在那片宁静之中。 比赛结束，我并没有获得任何奖项，但我获得了更为宝贵的东西——那就是对书法背后真正意义的理解。我学会了，在困境中寻找力量，在挫败中寻找希望。我明白了，真正的意义，往往隐藏在事物的背后，需要我们去发现，去感受。 书法，它教会了我，生活的意义并非总是显而易见的，它需要我们去发现，去理解，去体验那些不为人知的美好。 那隐藏在背后的意义，照亮我前行的路。 文味共赏 ①结构清晰。文章以书法为线索，借书法比赛经历，展现了学习书法背后的深刻意义。文章以小见大，不仅关注了书法技艺的展示，更关注了作者在面对挫折时的内心成长和变化。 ②情感真挚。作者以真挚的情感表达了自己在书法比赛中的心路历程。无论是面对挫败的沮丧，还是重新找到力量的坚定，都以真实的笔触跃然纸上，触动读者。 ③主题突出。文章主题鲜明，突出地表达了“我”面对挫折的态度。通过书法练习和书法比赛，“我”不仅技艺有所提高，对生活也有了新的认识。这种积极向上的态度，鼓励读者在面对困难时也要保持坚韧不拔的精神。 ④细节生动。文章描述书法比赛的场景，注重细节描写。回忆老师的话语以及在书法社团度过的时光等细节，语言生动，情感真实，将读者带入了比赛的氛围中，与“我”产生共鸣。 (四)话题作文的审题 近几年的话题作文试题大多由话题材料、写作话题、具体写作要求三部分组成。话题作文的审题，包括审材料、审话题和审要求。材料是提出“话题”的媒介，划定了写作范围和思考对象，因此，它是话题作文审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。 [典题回放] (2024长春)阅读下面材料，根据要求写作。 材料一：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 (杨振宁《邓稼先》) 材料二：“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登。 (《学党史　树理想》学生丛书) 读完两则材料，你有何感想？请以“青春与奉献”为话题，写一篇文章。题目自拟。 作文要求：文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 [审题指导] 第一步：审清材料 题目给定了两则材料。材料一说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，突出了个人的奉献品质及其与传统文化的关联。材料二阐述了“两弹一星”精神，包括“热爱祖国、无私奉献”等内涵。综合这两则材料，以“青春与奉献”为话题作文，意味着要探讨在青春时期，作为青少年的我们应该如何展现和践行奉献精神，以及奉献对于青春的价值和意义。 第二步：审明话题 以“青春与奉献”为话题，立意可以是强调青春因奉献而精彩，奉献让青春更有价值；也可以论述在新时代青年人如何传承和发扬奉献精神，为国家和社会作出贡献等。 ①选择写记叙文，主要通过讲述人物故事，叙述人物经历，紧扣“青春与奉献”这一话题，表现出人物“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登”的精神品质，激励更多人在青春时期积极奉献，实现人生价值。 ②写议论文则是通过理证和例证来阐述主题。可以分别阐述“两弹一星”精神的几个方面——“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登”，举出具体的例子，强调“两弹一星”精神对于国家和人民的意义，号召人们继续发扬这种可贵的精神。也可以结合社会现象，分析一些年轻人过于追求个人享受，忽视奉献的价值，通过对比突出奉献的重要性。 [写作示例] 佳作呈现 奉献青春，点亮未来 青春是什么？青春是清晨的第一缕阳光，充满希望；青春是枝头绽放的花朵，娇艳欲滴；青春是奔腾的江河，一往无前。而奉献，则是青春最亮丽的底色，让青春绽放出更加绚烂的光彩。 奉献的青春，是心怀家国的担当。邓稼先在青春年华，投身于祖国的核事业，为国家的强盛奉献了一生。他隐姓埋名，在艰苦的环境中默默耕耘，用智慧和汗水，铸就了共和国的核盾牌。他的青春，因对国家的无私奉献而闪耀光芒。“两弹一星”精神中的“热爱祖国、无私奉献”，正是这种担当的生动体现。在那个物质匮乏、技术落后的年代，科学家们凭借着坚定的信念和无私的奉献，让中国在世界舞台上挺起了脊梁。 奉献的青春，是不计回报的付出。疫情肆虐时，无数“90 后” “00 后”挺身而出，成为最美逆行者。他们放弃与家人团聚的机会，日夜奋战在抗疫一线，用自己的身躯守护着人民的生命安全。他们的青春，在奉献中绽放出别样的风采。还有那些扎根基层的扶贫干部，他们放弃城市的繁华，深入贫困地区，为了帮助贫困群众脱贫致富，付出了艰辛的努力。他们用青春诠释了奉献的真谛，用行动谱写了一曲曲动人的赞歌。 奉献的青春，是勇于创新的拼搏。在科技飞速发展的今天，无数年轻人在各自的领域勇攀高峰，为实现科技强国的梦想而努力拼搏。他们用创新的思维和不懈的努力，攻克一个又一个技术难关，推动着社会的进步。从“天宫”遨游太空到“蛟龙”深潜海底，从高铁飞驰到大飞机翱翔蓝天，每一项科技成就的背后，都有年轻人奉献的身影。他们的青春，因创新奉献而充满活力。 我们生活在一个伟大的时代，拥有广阔的舞台和无限的可能。让我们以青春之名，奉献之力，在实现中华民族伟大复兴的征程中，书写属于我们的精彩篇章。让我们用奉献的青春，点亮未来的道路，让祖国的明天更加美好！ 文味共赏 ①结构清晰，立论鲜明。文章以“奉献青春，点亮未来”为主题，分别从“奉献的青春，是心怀家国的担当”“奉献的青春，是不计回报的付出”“奉献的青春，是勇于创新的拼搏”三个角度展开，具体阐述“奉献的青春”的内涵，结构清晰，立论鲜明。 ②例证详实，说理深刻。文章例证丰富，邓稼先、最美逆行者、扶贫干部、勇攀高峰的年轻人……多角度地展示了青春的担当和价值，揭示了奉献的真谛，强调了青春与奉献的关系，给人以鼓舞和力量。 第二篇　选材适宜精到 所谓选材，就是在文章的写作中，按照一定的写作意图对拥有的素材进行鉴别、剪裁的过程。材料是文章的血肉，一篇文章的内容充实与否，是文章选材成败的具体显现。有了充足、详实而又典型的材料，文章就会血肉丰满、表现力强；反之，文章就会空洞无物，缺乏感染力。 一、选材的要求 1．紧扣主题 密切联系主题并能有力地表现主题是选材的第一要义。中考作文有字数的限制，我们不能什么内容都写，只能选择那些最能表现文章主旨的材料来写；而且，所选择的材料还要尽量少而精。 2．真实 “真”即本真、率真，就是叙真事、说真话、诉真情。那些选材真实的好文章，或者关注平凡的生活，品咂岁月的哲理；或者紧随时代的鼓点，抒写社会的变革；或者感悟人生的内涵，张扬生命的意义……唯有真实，才能看出你对生活的观察；唯有真实，才能看出你对世界的认知；唯有真实，才能看出你作文的才华。 3．新颖 材料要有新鲜感，我们不能总是用一些陈旧的材料。比如，一写“奉献爱心”，总是给他人捐款；一写“家乡变化”，总是盖房子、修街道；一写母爱，总是织毛衣、送雨伞；一写老师，总是补功课、解难题……只有坚决避免那些他人用滥了的材料，选取新颖独到的素材，作文方可让人耳目一新。 4．典型 我们所掌握的林林总总的材料中，有着典型和一般的区别。在具体构思和写作时，我们要选择那些有代表性的典型的材料来写，以一当十，增强文章的吸引力。 二、选材的技巧 1．抓住感情的触发点 人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人。而现实生活中，哪怕是一句话、一个动作、一个眼神都可能让我们感动。这时候我们要抓住它，叙述它的前因后果，描绘令人感动的具体细节。只有让自己感动了，才能打动别人，引起别人的共鸣，这样的文章才是一篇好文章。如我们所学的课文《散步》《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》等。 2．抓住事理的感悟点 生活中的很多事情都有它内在的事理，只要我们认真仔细地思考，就一定能获得感悟和启迪。抓住这样的感悟点，用文学的语言进行描述，然后画龙点睛地议论几句，就会是一篇极富哲理的好文章。如我们所学的课文《再塑生命的人》《植树的牧羊人》等。 3．抓住生活的情趣点 很多时候，生活中的一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活的调料，让生活有滋有味。因此，作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定能获得读者的喜爱。如我们所学的课文《社戏》《故乡》《安塞腰鼓》等。 4．从历史和文学作品中挖掘 历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的形象和经典的语句，选中它们，换一个角度，用自己的语言来表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，选取这样的材料也会大大提高文章的品位。如我们所学的课文《伟大的悲剧》《回忆鲁迅先生(节选)》等。 5．关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物 现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，我们生活在这样的社会中，很多东西是我们必须关注的。热点、焦点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多人希望听到或者读到更多的见解，引发感情的共鸣，这时，我们选中它们，把它们写进自己的文章，用自己的理性思维思考和挖掘它们，提炼出独特的见解和看法，寄托我们的感情，同样会让读者喜欢。 [典题回放] (2024天津)孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限(诗歌、戏剧除外)；④不少于600 字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 [选材指导] ①写记叙文。从学校角度选材，可以讲述自己在学校中，因为尊重同学的不同兴趣爱好而收获真挚友谊的故事；从家庭角度选材，可以描述在一次家庭聚会中，长辈们因为尊重自己的想法和选择，让自己感受到被重视和关爱，从而更加自信和努力的经历；从社会生活角度选材，可以写在社区活动中，自己看到志愿者们尊重每一位老人和孩子的需求，耐心地提供帮助，使得活动圆满成功，整个社区氛围更加融洽的事例。 ②写议论文。关注生活，广泛选材。可开篇提出论点，如“尊重是社会和谐的基石”；然后列举历史上一些因尊重而成就大业的例子进行论述，如刘备三顾茅庐，尊重诸葛亮，最终建立蜀汉政权；接着通过对比论证，分析不尊重他人带来的不良后果；再引用现实生活中的案例，如某些企业尊重员工的创新想法，从而获得巨大成功，进一步论证尊重的重要性；最后总结强调尊重对于个人发展和社会进步的不可或缺性。 [写作示例] 佳作呈现 尊重的滋味 每当记忆的闸门悄然开启，那股交织着羊肉醇厚、火腿咸香与胡萝卜甘甜的独特风味便悠然飘来，勾起我无尽的思绪与感怀。 儿时，父母常带我驱车前往姥爷家。还未踏入门槛，一股熟悉而略带咸香的气息便悄然钻入鼻尖，那是姥爷特制的咸饭。起初，我并不喜欢那咸饭。但姥爷姥姥从不强迫我吃，用行动诠释着对晚辈的尊重与理解，也让我学会以更加开放的心态去接纳生活。 我逐渐长大，慢慢领悟到姥爷的咸饭不是一碗简单的饭，更是家族情感的纽带，传递着对生活的热爱、对未来的期许以及对晚辈深沉的爱。每一次咀嚼，都是对这份深情的细细品味，让我更加珍惜与家人共度的每一刻。 某个周末，当我踏入姥爷家的小院，一股不同于往日的香气扑鼻而来，那是炒鸡蛋的香味。我好奇地走进厨房，只见姥爷正专注地翻炒着锅中的米粒，金黄色的蛋炒饭在锅中跳跃，散发出诱人的光泽。爸爸在一旁解释道：“姥爷听说你喜欢吃蛋炒饭，特地学的。”那一刻，我的心被深深触动，原来，为了我小小的喜好，姥爷愿意走出自己的烹饪舒适区，尝试新的挑战。这份尊重与疼爱，让我感受到了温暖与幸福。 晚餐时，我郑重地品尝着那碗金黄的蛋炒饭，感受着姥爷倾注其中的爱与心血。眼泪慢慢盈满了眼眶，不只因为食物的香味，还因为心中涌动的感激与幸福。抬头对上姥爷期待的眼神，我真诚地说：“咸饭和炒饭都好吃，只要是您做的，我都喜欢。”姥爷和姥姥对视，幸福地笑了。 原来，尊重是对亲人默默付出的感知与回应，是对他们无私情感的珍视与感激。 饭后，我们围坐在一起，分享着生活的点滴。那些曾经被我忽略的平凡话语，此刻却如同甘露般滋润着我的心田。我学会了倾听长辈们的智慧与经验，我学会了感恩家人给予的一切，更重要的是，我学会了尊重，尊重他们的付出，尊重他们的情感，也尊重我们之间的每一份联系。 那碗咸饭与金黄的蛋炒饭不仅滋养了我的身体，更教会了我如何去爱、如何去尊重。在未来的日子里，我将带着这份感悟继续前行，用心去体验生活中的每一份尊重与爱。 文味共赏 ①以小见大，意蕴深远。文章以咸饭与蛋炒饭这两种平常的食物串联起了一个关于亲情、尊重与成长的故事，说明了尊重不仅体现在言语和行动上，更体现在内心深处的感知与回应的道理。 ②语言生动，细节丰富。文章以丰富的形容词，生动形象地描绘出了食物的诱人，如“熟悉而略带咸香的”“金黄色的”等。文章精准捕捉并细腻刻画出生活中的细节，如“姥爷期待的眼神”“姥爷和姥姥对视，幸福地笑了”，使得情感的表达更加深入。 第三篇　构思纵横精巧 所谓构思就是对文章的整体结构作通盘考虑，即考虑文章的起承转合，安排文章的结构层次，此外，还要注意详略得当。 一、常见文章结构形式 1．一线串珠法——众星捧月，中心突出 【方法运用】设置一条线索，围绕一个中心，将精心挑选的相对分散、独立的几个不同场景下的画面排列在一起，这种构思也可叫作发散聚合法或片段组合法，发散部分可用小标题连接，也可用句式相同的语句贯串。 【链接课文】郑振铎的《猫》围绕养猫这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。《猫》的写作框架如下： 【基本结构】扣题起笔→精选几个片段→总结扣题 2．起承转合法——跌宕起伏，曲折引人 【方法运用】起承转合法就是在叙事过程中让情节出现变化和反转，颠覆原本正常的情节，增强阅读的趣味性。一般事件的逻辑顺序是起因、经过、结果，运用这种方法叙事则是“起、承、转、合”。 【链接课文】刘慈欣的《带上她的眼睛》。《带上她的眼睛》的写作框架如下： 【基本结构】起因→承接叙事→翻转情节→结尾 3．五笔作文法——五笔成文，水到渠成 【方法运用】将文章分成五部分进行构思，这五个部分分别是：轻点一笔，交代一笔，简叙一笔，详写一笔，深化一笔。 【链接课文】莫怀戚的《散步》。《散步》的写作框架如下： 【基本结构】概说事件→介绍原委→略写事件→写出波澜→抒情议论 4．悬念解疑法——拨云去雾，层层深入 【方法运用】在文章的某一部分(开头或中间)设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热烈关切的心理状态。好的悬念设置，能使读者始终怀着紧张情绪迫切地读下去。 【链接课文】彭荆风的《驿路梨花》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》。《驿路梨花》的写作框架如下： 【基本结构】设置悬念→探因解疑→释疑明旨 5．抑扬生变法——对比鲜明，波澜起伏 【方法运用】在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，中间陡然一转，或对之褒扬抬高，或对之贬低否定。运用这种方法构思，使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。 【链接课文】鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》。《阿长与〈山海经〉》的写作框架如下： 【基本结构】抑(扬)→陡然一转→扬(抑) 6．景(事)情(理)相生法——由浅入深，升华主旨 【方法运用】我们在写作时，对景物的描写不会停留在外在的形态上，往往会由景生情，由景及理。对于事件的叙述同样如此，或借事刻画人物，或由事感悟哲理。景、情、事、理这四者往往是相生的。具体有以下几个方法：融情于景，即在对景物的描写中表达对景物的喜爱、赞美之情，如朱自清的《春》；借景抒情，即在叙述中穿插景物描写，适时渲染气氛、烘托主题、抒发情感，如贾平凹的《一棵小桃树》；由景及理，即先对景物进行外在形态、内在品格的描写，然后结合某一经历表达感悟、抒写启示，如宗璞的《紫藤萝瀑布》；托物言志，即描写景物的特征、品性，借物喻人，含蓄地表达某种志向，如茅盾的《白杨礼赞》。 【链接课文】茅盾的《白杨礼赞》。《白杨礼赞》的写作框架如下： 【基本结构】融情于景，借景抒情，由景及理，托物言志 二、谋篇布局具体方法 1．开头：①开门见山，开宗明义；②曲折入题，借诗词歌赋渲染气氛，借故事、道理等引出主题；③描写环境，营造意境，为下文的叙写作铺垫；④借助修辞，增添文采；⑤设置悬念，激发兴趣；⑥序引题记，凸显主题。 2．中间部分：①过渡自然，衔接流畅；②详略适当。 3．结尾：①首尾呼应，凸显主题；②直抒情怀，深化主题；③自然收束，水到渠成；④出人意料，不落窠臼；⑤含蓄蕴藉，令人回味。 [典题回放] (2024浙江)阅读下面的材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。我会这样回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上面的材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①题目自拟，文章不少于500字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 [写作指导] 材料内容关注青少年成长，采用对话的形式，在“获得”和“失掉”这对矛盾的表述中，揭示普遍的真理，激发学生思考。材料为学生提供了充足支架，提示学生从“学习、劳动、锻炼、探索、修身”等角度思考努力的意义。情境对话中的“没有获得什么”，指的是功利上的获得，譬如成绩的提升、竞赛的获奖等某个具体目标的达成，但努力的过程有时候会获得一些功利目标之外的“改变”——心理和精神层面的成长。参考立意如下： ①肯定努力的价值：即使没有取得明显的成果，努力本身也具有价值，它能锻炼人的意志品质，提升人的能力，为未来的成功奠定基础。 ②收获的多种形式：收获不仅仅指物质上的成功，还包括精神上的成长、能力的提升、经验的积累等。 ③成长的过程是一个持续努力的过程，需要不断积累经验、克服困难，最终才能取得成功。 [写作示例] 佳作呈现 古巷深处的竹编老人 这是一座依山傍水的江南小镇，山负芊芊翠竹，水载幽幽绿波，实乃灵气荟萃的好所在。 镇子不大，只有一条主商业街，游人皆汇聚于此，喧喧嚷嚷，杂声鼎沸。我是个喜欢雅静的人，便信步闲走，踅进一条悠长逼仄的古巷中。在我看来，黑墙白瓦，深巷曲幽，似乎更贴合古镇的本色。 没走多远，便遇到一户敞开的院门。我不经意朝里面一瞥，看到一个老人正坐在一棵桂花树下编竹器。老人头发花白，戴着一副老花镜，坐在竹椅上，神色安详。两只青筋嶙峋的手腾挪翻转，如风流畅，将一根根狭长油亮的竹篾，变魔术似的编成一只造型精致的竹盒。不知不觉，我被老人行云流水的编制技法给吸引住了，两只脚竟不由自主地挪到了院中。 院子不大，地上除了已剖成篾片的竹料，角角落落里到处都是各种编好的竹器。既有篮、筐、篓、筛一类的生活用具，也有虫、鱼、鸟、兽那种观赏性的工艺品。看上去琳琅满目，煞是好看。 我凝视着老人那双被竹篾割得伤痕累累的手，不禁问道：“既然早已到退休年龄，何必劳心费神地编这些竹器呢？我瞧着这活儿也挺累的啊。”说实话，我很费解。 我不由好奇地同老人攀谈起来。原来他在这座小镇已经生活了七十余年，可谓生于斯，老于斯。年轻时便以竹编为业，养家糊口。孩子们长大后都去了遥远的大城市落根，唯有他和老伴坚守于此。几年前老伴也走了，屋子里只剩下他孤灯孑影。他说：“孩子们孝顺，每年都寄钱，花也花不了。人家做竹编是生意，我呢，是打发时间。不过现在外面都时兴用机器来编，速度快嘛。可我见过那种机器编出来的，缺筋少骨，没魂。还是手工的好啊。可惜如今坚持手工的人少喽。”老人一边说，一边摇头叹息。手中的活儿却丝毫未受影响，眼看着一只竹编凤凰的脑袋就出来了。 老人停下手中的活，冲我笑了笑，又叹了口气：“老了，也没事儿可干，孩子不在身边，老伴儿也走了，也就这竹编活能打发一下寂寞，要不然，这一天到晚地歇着，多闷啊！”老人拿手指了指满院子的竹器，呵呵笑道：“有它们陪着，我心里也充实点。”我顿时恍然——老人恬淡的笑容，宁静的神色，还有那不疾不徐、温风骀荡的手艺，早已化尽生活的酸楚。 走出院门，我忍不住回头看了一眼，只见桂花树下，老人坐在一抹夕阳里，仍旧安静地编织着手中的竹篾，神色甘之如醴，如诗如画。没有功利的劳作，却诠释着生命最深处的意义。 文味共赏 ①轻点一笔：环境勾勒。以小镇的环境为引子，引出故事的主要人物——竹编老人。“依山傍水的江南小镇……”简洁而传神地勾勒出故事发生的背景，为后续的情节发展和人物塑造提供了环境基础。 ②交代一笔：人物初现。“悠长逼仄的古巷中”“一个老人正坐在一棵桂花树下编竹器”，交代了故事的主要场景和主要人物。这一笔简洁地描绘了老人所处的环境和他的手艺，为后续的情节发展作了铺垫。 ③简叙一笔：引出话题。满院的竹器引发“我”内心的疑惑。此笔虽简，但已足够引人入胜，为读者留下了悬念和想象空间。 ④详写一笔：对话释疑。文章详细描述了与老人的交流过程和老人的心境，在对话中深刻地展现了老人的生活状态、情感世界以及对手艺的坚守。这一部分是文章的核心，通过细腻的描写，使读者能够真切感受到老人的心境。 ⑤深化一笔：情感升华。“没有功利的劳作，却诠释着生命最深处的意义”，深化了对老人生活的理解和感悟。这一笔不仅总结了上文的内容，还揭示了生活的真谛，升华了文章主题。 第四篇　开头结尾精练 在中考作文中，开头切忌拐弯抹角，偏离主题，陈词老套，故弄玄虚；结尾最忌文已尽而意不达，或者意尽而文不尽。 一、文章开头精练 西晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这充分说明了开头的重要性。文章的开头如何写得精练，技巧如下。 1．开门见山 开头点明所叙事件或主旨，给人以干净、明快之感。 如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(朱自清《背影》)开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。又如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。(莫怀戚《散步》)开篇直接切题，交代事情发展的起因。 2．写景烘托 如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围，从而极大地激发读者的阅读兴趣。 如：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ………… 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(彭荆风《驿路梨花》) 文章一开始就对路上开满枝头的白色梨花进行描写，把读者带入优美的意境中，为下文写梨花姑娘、歌颂雷锋精神作了很好的铺垫。 3．巧用修辞 用修辞手法开头，容易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。 如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)用反复、拟人的手法引入主题，表达了对春的期盼。 4．巧设题记 以题记开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。 如：记忆是心中的蔷薇，永远不会败落。——题记(《走过》)题记化用席慕蓉的诗句“记忆是无花的蔷薇，永远不会败落”，既揭示主题，又富有才情。 5．制造悬念 先叙述事情的结果或最吸引人的场景、情节，制造悬念以吸引读者。 如：咱家是猫。名字嘛……还没有。哪里出生？压根儿就搞不清！只恍惚记得好像在一个阴湿的地方咪咪叫。在那儿，咱家第一次看见了人。(夏目漱石《我是猫》)这种开头抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计，吸引读者。 6．引用切题 引用法是一种很常见的文章开头的方法，可以引用诗词、歌曲、古语、谚语、对联等，以引起读者的阅读兴趣。 如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是，朝夕与日暮，事始与事终，时间那匆匆的脚步，你能停一下，等等我们赶路的人吗？(《时间在流逝》)开头引用朱自清的《匆匆》中的句子“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”，表达了时间的流逝和作者对时间的珍惜之意。 二、文章结尾精练 结尾要收束有力，不蔓不枝。文章的结尾如何写得精练，技巧如下。 1．自然收束 自然收束，即把内容表达完了之后，自然而然地收束全文。它避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。如《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，表达了作者对美好童年生活的怀念和留恋。 2．首尾呼应 结尾既与开头呼应，又不是开头的简单重复。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《背影》结尾与开头呼应道：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 3．画龙点睛 画龙点睛，即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 4．抒情议论 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如：《荷叶·母亲》的结尾写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 5．警句省人 有些文章的结尾，以名人名言、警句妙语收束，饱含深刻的哲理，寄寓浓烈的感情，展现优美的意境，给读者以强烈的艺术感染，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《驿路梨花》的结尾引用陆游诗中的“驿路梨花处处开”，一语双关，点明主旨，赞扬了世代相传的雷锋精神。 [典题回放] (2024云南)请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一：山坡在山脚和山顶之间。行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获。行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心…… 请以“走在山坡上”为题写一篇作文。 题目二：____________长伴我左右 要求：①若选题目二，须将题目补充完整；②立意自定，文体自选(诗歌除外)；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 [写作指导] 题目一考查命题作文的写作。首先，审题。“山坡”既可以实指自然界中的位于山脚和山顶之间的坡路，也可以喻指人生路上的困难。“走在”表示一种正在进行的状态，因此，所写内容应为正在发生或正在经历的，不能是对往事的回忆或对未来的展望。然后，构思行文。结合导语中“行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获”可知，可以写自己在自然界的山坡上行走，发现远方的美好风景，收获惊喜等经历，进而抒发人生感悟；结合“行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心”可知，可以写正在 面临的人生道路上的困难，通过叙写自己不惧困难，奋勇前行，从而取得成功的经历，表达思考和感悟。当然，也可以写议论文，阐发自己对困难于人生的意义、面对困难应有怎样的态度等问题的看法。 题目二考查半命题作文的写作。首先，补题。题目中的“长”是“长期、长久”的意思；“伴我左右”指向一种物理意义上的陪伴。因此，横线处应填写“长伴我左右”的具体对象，如“友谊”“亲情”“书香”等。然后，构思行文。文章宜写成记叙文。如可以围绕“亲情”选材，选取生活中几个涉及亲情的事件或场景，表达对亲情的感激和依赖。也可以围绕“阅读”选材，生动地叙写自己儿时第一次接触阅读、小学时沉迷阅读、升入中学以后更喜欢在阅读中放松身心等几个片段，表现自己从阅读中得到的享受和成长体悟……不管从哪个角度选材，均要体现题目中的“长”字，以及这种陪伴给自己的成长带来的积极影响。 [写作示例] 佳作呈现 走在山坡上 十年寒窗，我体会过王安石笔下“自缘身在最高层”的无畏，领略过曹操诗中“山岛竦峙”的雄壮，也感受过李白“将登太行雪满山”的迷惘。于是乎，山深深地吸引了我，我想走上那山坡，一睹山上的风景。 文味共赏 →引用古诗，巧妙地将读者带到作者对于“山”的向往之中，为后文的具体描写作铺垫。 山脚·不忘初心 在中国的教育领域，有一个名字家喻户晓，那就是张桂梅，她是“感动中国2020年度人物”之一，是“七一勋章”的获得者，是为教育事业奉献一生的“张妈妈”。她创办了全国第一所全免费女子高中，仅为坚守自己的初心——让贫困山区女孩圆梦大学。此时，山脚的我看着张校长，迷惘全然消散，我坚定了山坡的方向，那便是像张校长一样矢志不渝地践行自己的初心。是的，初中的旅程伴着我许下的初心已然开始。 →以“山脚”为引子，引出“不忘初心”的主题。 →列举张桂梅的事例，为后文自己坚定初心、勇攀高峰的决心作铺垫。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”站在山脚仰望山巅，前方路漫漫，而我将不忘初心，一路向前！ →引用屈原《离骚》中的名句，展现了作者“不忘初心”的决心和信念。 山坡·披荆斩棘 曾经，看《西游记》总是看不懂，为什么要让唐僧去取经？让孙悟空背着唐僧，驾着祥云，一个筋斗便能抵达西天，还省去了那漫长的旅途和无数的磨难。后来我渐渐明白了，唐僧的取经之路，虽然荆棘遍布，但正是这些挑战和困难，让唐僧真正领悟到佛法的真谛。生活的道路上，同样有着无数的“妖魔鬼怪”，有时是懒惰，有时是胆小……此时，已登到山坡的我正面对着大片的荆棘，那便是女生 800米体测，对于我这样一个体重超标、不爱运动的人来说，那挑战不言而喻，但我还是决定要披荆斩棘。 →通过列举唐僧取经的例子，生动地说明了挑战和困难的意义。 →将“女生800米体测”比喻为“大片的荆棘”,形象地描绘出800米挑战的难度。巧用修辞，使得文章更加生动有趣。 开始测试了，刚开始似乎有些轻松，一圈过后，我的喉咙开始火辣辣地痛，双脚像是灌了铅一样沉重，眼看就要坚持不下去了，这时场外的同学为我加油打气。刹那间，我似乎有了更强大的力量，我咬紧牙关，迈开大步，拼尽全力向前冲去。终于，我通过了测试，越过了荆棘！ 立足山腰望云端，攀登顶峰志更坚。站在山坡仰望山巅，拨开荆棘向上攀登，我的初心愈发地坚定了。 →表现了作者面对困难时的坚韧和决心。 山巅·追逐梦想 仍记得，袁隆平爷爷有这样两个梦想：一是禾下乘凉梦，二是杂交水稻覆盖全球梦。为实现这两个梦想，袁爷爷几十年如一日，废寝忘食，殚精竭虑，攻关不止，终于有一天，实验田里的水稻走上了“超模”路线，世界各地也闻到了中国飘来的稻花香。此时，中考的号角已经吹响，梦想已站在山巅向我招手，我定会像袁爷爷那样全力以赴，奔赴山顶，奔赴中考，奔赴梦想！ →通过列举袁隆平爷爷的事例，说明实现梦想需要很大毅力和决心。同时，将中考和追逐梦想相结合，表达了作者对未来的期待和信心。 初心筑梦行千里，矢志不渝向未来。初心愈发强烈，荆棘不复存在，而梦想终将实现。 行走在山坡，我将携着初心，跨过荆棘，越过山巅，奔赴梦想，去领略杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 →总结全文，引用杜甫诗句作结，表达了作者对未来的美好期待和坚定信念。 第五篇　语言细节精美 任何文章都要靠语言来呈现，它是思想的载体和感情的凭借。孔子曰：“言之无文，行而不远。”这就是说文章要有文采，要有趣味，要耐读。 1．表达简练 (1)“省略”可以使语言简练。 ①父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦。 ②一座高山，一处低岩，一道新泉，一株古松，一炉红火，一壶绿茶，一位老人，一个少年。 这两段文字的共同特点是省略了许多连缀文字，在大量的空白中展示出叙述的简洁与空灵。例①仅用13个字就勾勒出了父亲的外貌特征；例②通过八个“一”的精彩描叙，点染环境，交代人物，如同一幅简笔画，让人耳目一新。 (2)“跳脱”可以使语言简练。 ①三个人都未做对。老师便让我上台演板：“你，上来！”今天真倒霉，我只好走上讲台，先写“已知”“求”“解”，然后做起来，很快做完了，接着我开始演算，算了一遍又一遍，我发现还是算错了，我感到心中开始发慌，头上开始冒汗，手也开始发抖。我心想：平日那么牛，今日怎么这么熊包呢？ ②三个人都未做对。老师瞄上了我：“你，上来！”叫我？倒霉！躲不了啦，上去呗！已知，求，解……演算，咋不对？再算，再算……愈慌愈错，愈错愈慌。发慌了，出汗了，手抖了，平日牛着呢，今日咋啦？熊包！ 这两段文字叙写的是同一内容，例①看似叙述具体，实则呆板啰唆，例②则简洁生动。 2．表达优美 (1)画面生动是一种优美。 ①季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少挽起裤腿捋起衣袖。天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。 ②然后，你为我吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空灵如一只雀儿，衔了晶莹的水珠，衔了袅袅的清风，衔了娉婷的花影，在云天中低回…… 这两段文字的最大特色是用语言描绘出了画面之美。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，写得形象、生动，富有美感。 (2)整饬工丽是一种优美。 大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸，粉塑千松，银裹万树，简直变成了一座童话般的银色天堂。 “峰若玉雕”“石似晶铸”“粉塑千松”“银裹万树”，这些整饬工丽的语言形成了如诗如画般的视觉冲击。 (3)诗化语言是一种优美。 雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡景。 文段中巧妙剪取古诗名句中的意境神韵，写得诗意盎然，情感浓郁。 3．表达风趣 (1)要风趣，可以借用术语。 同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。他一般不与人发生“反应”，除非有强烈的“催化剂”的“高温催化”。 文段中巧借一系列地理、数学、政治、化学术语，生动地写出了同桌的外貌及个性。 (2)要风趣，可以时空错位。 宁国府减员增效，焦大自然而然下岗了。因为年龄偏大，又没有文凭，再就业成了老大难。焦大鞋底子跑出个大窟窿也再就业不了。因为找不到活干，焦大的生活水平开始滑坡，一直滑到了最低生活保障线。 文段中有意将“减员增效”“下岗”“再就业”“最低生活保障线”等现代气息浓郁的词语用到古典小说中的人物身上，寓庄于谐，造成了一种“时空错位”的喜剧效果。 (3)要风趣，可以抓住职业特点。 数学老师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线，左眉毛像个根号，眉下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。 文段中妙用“抛物线”“根号”“开方”等数学术语描摹数学老师的肖像，突出了人物的职业特征，生动而又风趣。 4．表达新颖 表达新颖就是要力戒陈词滥调，努力写出语言的鲜味，使语言表达富有个性，富有创意。 (1)锤炼词语，一个词激活一个句子。 ①禾苗上滚着露珠，花瓣上颤着蜂翅。 ②高桥的山水景观白鹭湖，云赊衡岳，水藉洞庭，令人赞不绝口。 ③噪声堆砌起来的高楼，像粗壮茂密的络腮胡，风光着城市的脸。 ④客栈贴近窗口，推窗即为左道，道旁婆娑着白杨。 例①、例②中的“颤”“赊”两个词何其新鲜、生动，体现了景物的特点，化平常为神奇。例③、例④中的“风光”“婆娑”两个词本是名词和形容词，但作者巧妙活用，句子一下子就有了灵性。 (2)点化句子，一句话盘活一段文字。 每天午后，柔阳拨逗着春意，蜜蜂翅上驮着薄薄的东风，在黄杨木上纷飞。同居的伙伴们都到山麓去了，我总独自伫立院前，对望春作许久的顾盼，而且常不免为它担忧：“花开得早，自然也就谢得早，来时寂寞，去时冷落，岂不辜负了大好的春光！”眼见望春花欣欣地开放，粉妆玉琢，洁白如雪，我越是倾心怜惜，我的隐忧也越是深切。 细细品味画线的句子，它用生意盎然的描写盘活了整个段落。 (3)别出心裁，一种形式传递一种风格。 ①往年春天播种，今年播种春天。(巧换语序，别有情韵) ②秋叶苍红。秋草苍黄。秋夜苍白。秋水苍茫。(短句组合，一句一景，且每句都用句号，形式新颖) ③初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙，晚上急急忙忙。(近义词连用，新鲜别致) ④流水悠悠，悠悠着岁月的悠远，悠悠着时空的苍凉。(同词巧用，在反复中写出了时光的流逝) ⑤别提放假啦！作文5篇数学6套外语7节物理8面化学9页生物10张，令你心口发跳手脚发抖眼珠发黑浑身起鸡皮疙瘩……(故意省略标点，让读者在没有停顿的长句中感受作业重压下的苦恼与无奈) $$