专题05 综合题-2024-2025学年科学六年级下册期末备考真题分类汇编（浙江地区）

综合题 真题卷（题）（浙江地区）

六年级下册科学

1．（23-24六年级下·浙江·期末）读万卷书，行万里路。春假期间科科参加了自然博物馆研学活动，在行走的课堂中感受了自然的奥妙。

(1)博物馆陈列柜里摆放了中华蜜蜂化石，下列说法正确的是（    ）。

A．存留在岩石中的蜜蜂遗体是较短时间内形成的

B．化石里的蜜蜂已经死亡，没有研究价值

C．古代蜜蜂化石与现代蜜蜂没有相似之处

D．通过对化石的研究可以推测其生存环境

(2)在动物馆里，科科发现了一段关于动物草蜢的资料：身体分头、胸、腹：头大，有一对触角、三对足；触角短，口器咀嚼式。那么以下动物中，和草蜢不属于同一类的是（    ）。

A．蝴蝶 B．蚂蚁 C．蜘蛛 D．蜻蜓

(3)参加博物馆研学后，科科知道了5月22日是国际生物多样性日，2024年主题为“生物多样性、你我共参与”，作为小学生的你怎样保护生物的多样性呢？请写出两条有效措施。

                           

2．（23-24六年级下·浙江·期末）探索地球和宇宙

根据太阳系简图（如图），回答以下小题的问题。

(1)太阳系中，太阳是一颗充满活力的(     )星。目前公认的绕太阳公转的行星有(     )颗，其中离太阳最近的是(     )（填字母）(     )星。离太阳最远的是(     )（填字母）(     )

星。

(2)这些行星中，体积最大的是(     )（填字母）(     )星，公转周期最长的是(     )（填字母）(     )星。

（23-24六年级下·浙江·期末）宇宙大探秘。

根据下面信息，完成相关练习。

 

3．根据以上信息，八颗行星中，距离太阳最近的是        ，体积最大的是       。

4．为了更好地研究八颗行星，小科根据上表数据建立了行星的位置关系模型。实验步骤如下：处理重要数据；取三条相同的纸带，每条对折4次，粘成一条长纸带；在长纸带的折痕上标记数字；将八颗行星标记在长纸带上。（如图为行星位置关系模型的部分纸带图）

上述实验过程中，一条全新的纸带对折四次后，纸带上会出现       条折痕。

5．建立行星的位置关系模型时，需要重点处理的数据是（    ）。

A．行星名称 B．行星与太阳的平均距离

C．行星的赤道直径 D．颜色选择

6．根据上图“部分纸带图”上的标记，你认为木星的位置应该在第(      )条和第(      )条折痕之间。

7．行星位置关系模型的纸带图       （填“能”或“不能”）体现出行星的大小关系。

 

8．（23-24六年级下·浙江·期末）人们的求真之路往往漫长而艰难。16世纪，哥白尼在前人

的基础上，经过长期观测和演算，提出了“日心说”。“日心说”理论的许多支持者都饱受教会迫害。尽管在如今看来，“日心说”也存在不科学的地方，但是它极大地推动了天文学的发展。

（1）通过“日心说”对于地球运动的描述，我们知道了地球上昼夜交替现象产生的主要原因是地球的      运动（填“自转”或“公转”）。

（2）小科在乘坐汽车前进的过程中发现周围的景物是倒退的，借此联想太阳的东升西落现象，推测出地球的自转方向为          。

（23-24六年级下·浙江·期末）生物的多样性。

浙江乌岩岭国家自然保护区处中亚热带南北亚带分界上，位于浙江省泰顺县西北部，是中国濒临东海最近的森林生态与野生动物类型国家级自然保护区。保护区内有植物2150种，国家重点保护动物50多种。世界珍稀濒危鸟类、国家一级保护动物黄腹角雉就栖息于此。

周末，小科同学和兴趣小组成员一起来到乌岩岭保护区，用科学课上学过的方法，对该地部分区域的生物种类进行了观察统计研究。

9．小科在景区入口处靠刷门票进入园内。他想，以后完全可以升级为刷脸认证入园。支持他这一想法的理由是（    ）。

A．每个人的相貌都是唯一的 B．每个人的体温都是唯一的

C．每个人脸的大小都是唯一的 D．每个人的脸型都是唯一的

10．兴趣小组成员在乌岩岭保护区开展的这项科学活动，属于（    ）。

A．模拟实验 B．参观访问 C．查阅资料 D．实地调查

11．兴趣小组成员在乌岩岭保护区观察生物时，通常不会见到（    ）。

A．黄腹角雉 B．蚂蚁 C．牛筋草 D．虎鲸

12．乌岩岭保护区内生长着很多的杜鹃花，下列说法正确的是（    ）。

A．后代杜鹃花的颜色比亲代杜鹃花的颜色浅，是遗传现象

B．后代杜鹃花的花蕊与亲代杜鹃花的花蕊颜色相近，是遗传现象

C．后代杜鹃花的花瓣形状与亲代杜鹃花的不同，是遗传现象

D．以上说法都正确

13．兴趣小组成员的下列做法不合理的是（    ）。

A．保护区中植物很漂亮，可以挖一棵带回家

B．制作生物分布图时，对生物进行编号后在相应区域标注

C．遇到不认识的动物或植物，对其拍照记录