专题04 实验题-2024-2025学年科学六年级下册期末备考真题分类汇编（浙江地区）

实验题 真题卷（题）（浙江地区） 六年级下册科学 （23-24六年级下·浙江·期末）模拟日食实验。 小科同学在模拟日食实验时，绘制了下图： 1．图中大小球及眼睛分别代表什么？ 大球代表 、小球代表 、眼睛代表 。 2．此时，可以观测到的现象应该是( )；这样的日食类型是( )。 A．B．C．D． 3．小球沿方向3移动时可观测到( )；小球沿方向1移动时可以观测到( )。 A．B．C．D． 4．（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）如图，我们在课堂上用蜡烛持续加热白砂糖时，会出现以下变化： ①变成黄色 ②变成黑色 ③熔化成糖水 以上变化发生的顺序是( )，其中没有发生化学变化的是( )。（填序号） 将不锈钢勺子移出火焰，发现勺子背后有黑色粉未，它是从( )（选填“白砂糖”或“蜡烛”）变化而来的。 5．（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）根据生活经验，某科学小组同学提出了“铁生锈既需要空气，也需要水。”的猜想。他们用全新的铁钉进行了如图实验。其中，甲试管装满水，乙试管装一半水，丙试管不装水，连续一周观察铁钉的生锈情况。 (1)如果猜想正确，几天后他们观察到生锈最明显的铁钉是( )； (2)乙和丙对比能说明铁生锈需要( )。 (3)查阅资料后也确认了他们的猜测是正确的，但一个月后他们发现甲试管中的铁钉也生锈了，你的解释是：( )。 6．（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）虽然我们看不见米饭在身体内的消化情况，但我们可以用模拟实验展示出来。如下图所示，将等量米饭分别放入3支试管中。甲试管加入足量唾液不搅拌，乙试管加入等量的唾液并充分搅拌，丙试管加入等量的清水并充分搅拌。 (1)该实验中，对试管中的物质进行搅拌，相当于口腔中的（    ）在发生作用。 A．唾液 B．舌头 C．牙齿 D．无法确定 (2)要探究“米饭在口腔中的消化是否与搅拌有关”，可选择（    ）试管展开对比实验。 A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙 D．甲、 乙、丙 (3)我们要模拟人的口腔环境，将3支试管都放入一定温度的水中，并始终保持这一温度8分钟。这个水的温度应该始终保持在（    ）左右。 A．26℃ B．37℃ C．100℃ D．常温 (4)4分钟后用滴管分别吸取3支试管中的等量“米饭”到3个培养皿里，分别滴入碘酒后发现：甲试管里的“米饭”变浅蓝色，乙试管里的“米饭”没有变蓝色，丙试管里的“米饭”变深蓝色。请从化学变化角度来解释一下甲试管里的“米饭”变浅蓝色的原因： 。 (5)8分钟后，重复上述实验步骤，再做一次实验。可推测甲试管里的“米饭”（    ）。 A．仍然呈现相同的浅蓝色 B．呈现更深的蓝色 C．呈现更浅的蓝色甚至不会变蓝色 D．无法预测 7．（23-24六年级下·浙江金华·期末）物质的变化 (1)小科给自己泡了一杯白糖水喝，白糖发生了( )变化。 (2)科学课堂上我们给白糖加热时，白糖先变成液态的糖浆，这是白糖( )的改变，继续加热，伴随的现象有颜色改变、( )等。 (3)完成这个实验过程中，下列操作不合理的是（   ）。 A．选择长柄的汤勺进行实验 B．在汤勺上放少量白糖 C．近距离观察 (4)小科在用蜡烛加热白糖过程时，想了解蜡烛燃烧是否会生成新物质呢？于是小科做了如图所示的实验，在蜡烛上方倒扣干冷的玻璃杯，观察到( )，说明蜡烛燃烧产生了新物质。 8．（23-24六年级下·浙江湖州·期末）拓展课上，老师拿来六种材料：粉末1和粉末2为白色，液体1和液体2为无色透明，液体3和液体4为黄色，让同学们进行混合实验，记录如下： 液体1 液体2 液体3 液体4 粉末1 出现气泡 无变化 混合部分黄色 混合部分黄色 粉末2 无变化 无变化 混合部分黄色 混合部分蓝色 实验后，老师告诉大家这六种物质是小苏打、面粉、清水、碘酒、酱油、白醋。请你将它们对号入座：液体1是 ，液体2是 ，液体3是 ，液体4是 ，粉末1是 ，粉末2是 。 （23-24六年级下·浙江温州·期末）设计建造塔台。 某校准备在操场上建一座塔台供足球教练站在台上指挥队员训练，现向全体学生征集塔台设计方案，收到其中的一份标书如下图，请帮忙分析。 9．我们制订标书时，首先要考虑的是 和 10．该设计方案中，设计科学的地方有哪些，请至少写出三条。（可参考例1） 例（1）：底部凹槽，模仿革面底，增大摩擦力。 （2） 。 （3） 。 （4） 。 11．接下去应该做的工作是（    ）。 A．制作模型—测试模型—改进 B．改进—测试模型—制作模型 C．测试模型—制作模型—改进 12．下面是3个小组的塔台模型（要求高60厘米）测试结果。请你仔细阅读并分析： 第一小组：材料用完，塔高60厘米，抗风3级，抗震3级，结构较美观 第二小组：材料用完，塔高50厘米，抗风1级，抗震2级，左右倾斜严重 第三小组：材料未用完，塔高60厘米，抗风2级，抗震2级，结构略倾斜 三个小组中：成本最少的是 ，抗风能力最好的是 。在测试过程中，第二小组的塔台模型左右倾斜严重，他们应该怎样改进模型？ 。 13．在塔台工程的建设中，我们对工程有了很多新的认识。下列关于工程建设和科学技术之间关系的描述，错误的是（    ）。 A．科学技术与对工程建设有重大的影响 B．工程建设能促进科学技术的发展 C．科学技术与工程建设之间没有必然关系 14．（23-24六年级下·浙江温州·期末）小明借助锤子、磁铁、电路检测器等工具观察铁锈，发现： ①铁锈的颜色是 。 ②锤子轻轻一敲，铁锈就碎了；用磁铁去靠近，发现铁锈不能被吸引。 ③用电路检测器去检测，发现小灯泡不亮，说明铁锈是 。（选填“导体”或“绝缘体”） 根据发现，小明判断铁锈和铁 （选填“是”或“不是”）同一种物质。铁生锈是 。（选填“物理变化”或“化学变化”） 15．（23-24六年级下·浙江温州·期末）下表是一位同学研究铁生锈速度快慢的实验中记录下来的实验现象，分析现象回答问题。 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 空盘子里 无变化 无变化 无变化 有点生锈 水盘子里 水变色 有点生锈 铁锈多了 铁锈更多了 菜油盘里 无变色 无变化 无变化 无变化 盐水盘子里 水变红色 铁钉生锈 铁锈多了 铁锈很多 干燥加盖的瓶子里 无变化 无变化 无变化 无变化 （1）比较水盘子和空盘子，我们可以研究的问题是： ？ （2）观察菜油盘和干燥加盖的瓶子，我们知道 和 等方法都能够有效地减缓铁生锈的速度。 （23-24六年级下·浙江杭州·期末）小明和小红为了探究小苏打和白醋反应时温度变化与小苏打用量的关系进行实验，测得实验数据如下表，请回答： 组别 小苏打用量 白醋用量 初始温度 混合后最低温度 收集到的气体体积 1 3克 100克 9C 7℃ 0.5升 2 6克 6℃ 1升 3 9克 5.5℃ 1.3升 16．本实验中改变的条件是 。 17．小明在第1组实验中得到一瓶无色气体，他想知道它是一种什么气体，就利用下图的方法去检验它的性质，发现会观察到 （填写“长”或者“短”）的蜡烛先熄灭。 18．通过小明上述的实验，由此可判断该气体（    ）。 A．是二氧化碳 B．比空气重 C．是氧气 D．是一氧化碳 19．小红在第1组实验中，小苏打放入白醋，待其充分反应后，杯底（    ）。 A．仍有部分小苏打沉淀 B．有白色沉淀，但不是小苏打 C．会有红色沉淀 D．无沉淀 20．第3组瓶中剩余的无色透明液体中，小红认为还有白醋。请你写出一种检测方法。 21．对于瓶内气体到底是什么气体，小明和小红查阅了很多资料整理如下： 气体 氮气 氧气 氖气 二氧化碳 空气 质量（克／升） 1.25 1.43 0.9 1.98 1.29 能否支持燃烧 不能 能 不能 不能 能 分析上表可知，该实验中产生的气体可能是 。 （23-24六年级下·浙江温州·期末）维生素C是人类的必需营养素。面对新型冠状病毒，国家医疗救治专家组童朝晖教授表示：有大量证据证明维生素C可以增强机体的防御能力，能够抗击病毒。红棕色的碘酒遇到维生素C会变无色，小明进行“维生素C损耗因素的探究”实验，他将碘酒逐滴滴加到4杯橙汁中，直到滴入的碘酒不能变无色为止，得到的数据如下表所示： 烧杯编号 橙汁的体积（ml） 暴露时间（分钟） 温度（℃） 消耗碘酒滴数（滴） a 30 10 20 65 b 30 10 30 50 c 30 10 50 41 d 30 20 30 36 22．红棕色碘酒遇到维生素C会变无色，这个变化是 （填“物理”或“化学”）变化。 请你举出1个课堂上做过的也是发生该类型变化并且颜色发生改变的实验： 。 23．探究暴露时间对维生素C损耗的影响，可以选择（    ）号烧杯进行比较。 A．a和b B．b和d C．c和d 24．消耗碘酒滴数越多，说明橙汁中含有的维生素C越 （填“多”或“少”）。 25．根据表中数据分析，生活中我们想让食物中的维生素C尽量减少损耗，我们的做法是： 。 （23-24六年级下·浙江温州·期末）甲、乙两小组在对自己搭建的塔台进行测试（如图所示）。 26．实验一中他们在检测塔台的 能力，实验二中他们在检测塔台的 能力。 27．实验三中甲组在测量塔台的高度时，该塔台的高度应该是指（    ）的长度。 A．a B．b C．c 28．该学校正在进行生态瓶维持时间挑战赛。为了能够展示参赛学生的生态瓶，学校要制作一批生态瓶展示架。请你根据要求来设计一个生态瓶展示架，画出设计图并写出设计意图。 要求：①一个展示架要承重50个以上的生态瓶，尽量让每个生态瓶照射到阳光。（每个生态瓶占地面积0．1平方米）②稳定，具有一定的抗风、抗震能力。 设计图 设计意图 （23-24六年级下·浙江金华·期末）某科学研究性学习小组的同学进行了这样一次实验，装置如图所示。 甲试管：将铁钉与经煮沸（赶走空气）快速冷却的水放入试管中，再加一层植物油； 乙试管：将铁钉和一团带干燥剂的干棉花放入试管中，用橡皮塞塞紧管口。 丙试管：将铁钉和一团湿的棉花球放入试管中，不封口； 丁试管：将铁钉放入有水的试管中，部分铁钉浸入水中，不封口。 29．一星期后，观察到甲和乙试管中的铁钉不生锈，丙试管中的铁钉生锈较为严重。据此进行推断，其中错误的是（    ）。 A．甲试管中的植物油阻隔了空气溶解在水中与铁接触 B．乙试管铁只与空气接触，因此不生锈 C．丙试管铁生锈的原因是铁与棉花发生了反应 D．铁生锈是铁与水、空气共同作用的结果 30．丁试管中的铁钉也发生了生锈，生锈的情况是（    ）。 A．铁钉各部位生锈一样严重 B．铁钉最上部生锈最严重 C．铁钉与水接触处生锈最严重 D．铁钉浸在水面下部分生锈最严重 （23-24六年级下·浙江金华·期末）实践活动四：美丽的变化 小科同学利用紫甘蓝做了会带来美丽变化的科学实验，请根据他的活动记录回答下列问题。 实验材料：紫甘蓝、热水、杯子若干、柠檬、小苏打、碱面、白醋、纯净水 实验步骤： ①紫甘蓝切丝，放入玻璃碗中，加热水浸泡，10分钟后，只留下水，将紫甘蓝滤去。 ②准备柠檬水、小苏打水、白醋、纯净水各一杯。 ③将泡过紫甘蓝的水分别倒入柠檬水、小苏打水、白醋和纯净水中。实验现象：紫甘蓝水加入纯净水后颜色变浅，加入柠檬水和白醋后变成红色，加入小苏打水后颜色变成黄绿色。 31．把下面的表格补充完整。 物质变化 现象 变化类型 紫甘蓝切成丝 形状改变 物理变化 紫甘蓝汁与柠檬水混合 紫甘蓝汁与小苏打水混合 紫甘蓝汁与纯净水混合 32．关于紫甘蓝汁遇到不同液体的变色情况，下列说法错误的是（    ）。 A．紫甘蓝汁遇到不同的液体都会发生化学变化 B．由上述实验可以推测，紫甘蓝汁遇到其他酸性溶液也可能变为红色 C．由上述实验可以推测，紫甘蓝汁遇到其他碱性溶液也可能变为黄绿色 D．紫甘蓝汁遇到不同液体可能发生物理变化也可能发生化学变化 33．小科看到妈妈炒的紫甘蓝的菜汁呈紫色，后因掺入醋变成了红色，在洗盘子的时候遇到洗涤剂变成黄绿色。下面也能让紫甘蓝菜汁呈现黄绿色的物质是（    ）。 A．雪碧 B．食盐水 C．肥皂水 D．苹果醋 34．（23-24六年级下·浙江温州·期末）小科在课堂上也做了一个纸花魔术，他用白纸折了一朵花，用紫甘蓝液体浸染，然后向纸花上喷洒了一种无色液体，花变成了红色。 (1)纸花用紫甘蓝浸染变蓝色，属于 变化，喷洒无色液体后变红色属于 变化。（填“物理”“化学”“无”） (2)神秘的液体最有可能是（    ） A．白醋 B．水 C．苏打水 35．（23-24六年级下·浙江金华·期末）某科学小组的同学进行了这样一次实验，装置如图所示。 甲试管：将铁钉和一团湿的棉花球放入试管中，不封口； 乙试管：将铁钉与经煮沸（赶走空气）并快速冷却的水放入试管中，再在水面上加上一层植物油； 丙试管：将铁钉和一团带干燥剂的干棉花放入试管中，用橡皮塞塞紧管口。   （1）这个实验想要研究的问题是 ？   （2）甲试管中的铁钉能够和 充分接触；乙试管中的铁钉只能和 接触，因为水面上的植物油能很好地防止 溶解到水中。 （3）一个星期后观察发现， 试管中的铁钉生锈比较严重，而其他两个试管中的铁钉基本上看不出生锈，这一实验现象说明了 。   （4）通过上述对铁钉生锈原因的探究，生活中我们应采取怎样的措施来防止铁制品生锈呢？（至少写一条措施） 。 36．（23-24六年级下·浙江温州·期末）制作“柠檬汽水”。 学习完《物质的变化》后，明明决定制作一杯“柠檬汽水”。他按照如下步骤进行制作： ①在装有300mL水的玻璃杯中加入5克柠檬酸，搅拌至完全溶解。 ②再往溶液中加入3克小苏打，做成的饮料会冒气泡，这就是“柠檬汽水”。 1.步骤①中柠檬酸溶解在水里属于 （选填物理/化学）变化，步骤②中再加入小苏打产生气泡属于 （选填物理/化学）变化。 2.为了研究制作“柠檬汽水”时产生的是什么气体，明明将一根点燃的小木条伸入玻璃杯口，这时小木条的火焰熄灭，说明该气体具有 的性质。 3.实验结束后，明明发现瓶中还剩下一些无色溶液，里面还有柠檬酸吗？ 你的检验方法和判断方法是 。 （23-24六年级下·浙江温州·期末）物质的变化研究 白醋是厨房里常见的调味品，当它滴到其他物质中时，会发生一些变化。 37．白醋滴入下列物体中，会产生气体的是（    ）。 A．小苏打 B．面粉 C．白糖 38．上题中产生的气体可能是 ，将收集到的该气体倒在蜡烛火焰上，发现蜡烛 ，说明这种气体的特点是 。 39．下列实验中，也可以收集到相同气体的是（    ）。 A．白醋和蛋壳混合 B．白醋和紫甘蓝混合 C．加热白糖 40．请举一例说明，该气体在生物体内进行的化学变化。 41．（23-24六年级下·浙江温州·期末）新冠肺炎疫情居家期间，小科走进厨房，看见厨房里有米饭、白糖、食用油、白醋、小苏打、面粉、马铃薯、饭勺、杯子、鸡蛋等物品，他就利用这些材料一边学做美食一边开展了一系列科学探究。 （1）小科将米饭放入嘴里咀嚼了一段时间，嘴里出现甜味，这是因为米饭中含有的 发生了变化，这种变化属于 （填“化学”或“物理”）变化。 （2）小科不小心将鸡蛋壳掉进了白醋里，发现有气泡产生，“产生的无色气体是什么呢？”他询问爸爸。爸爸提供了下表资料，小科对照资料后对爸爸说：我认为肯定不是二氧化氮和氯气。你认为小科推测的理由是 。 气体名称 特点 二氧化氮 比空气重，棕红色，有刺激性气味，支持燃烧 氧气 比空气重，无色，支持燃烧 二氧化碳 比空气重，无色，无毒性，不支持燃烧 氙气 比空气重，无色，不助燃，不可燃 氯气 比空气重，黄绿色，强烈刺激性气体，支持燃烧 氮气 比空气略轻，无色，常用作保护气体，不支持燃烧 氢气 气体中最轻，无色，可燃性，易爆性 42．（23-24六年级下·浙江温州·期末）小科和爸爸一起继续进行了两个探究活动。 探究一：他把点燃的木条伸进杯子中，看到的是木条立即熄灭。 探究二：他把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。如图： ①根据探究一，小科判断所产生的气体肯定不是剩下气体中 和 。 ②根据探究二，小科判断所产生的气体肯定不是剩下气体中 ，理由是 。 ③实验后，小明认为该气体肯定是二氧化碳了，爸爸还说不一定，他的理由是 。 43．（23-24六年级下·浙江温州·期末）小明想研究小苏打和白醋产生的气体a是什么，他在网络上查到了以下常见气体的资料。 气体名称 特点 氧气 比空气重，无色，支持燃烧。 二氧化碳 比空气重，无色，不支持燃烧。 氢气 比空气轻，无色，可燃，易爆炸。 二氧化硫 比空气重，无色，不支持燃烧。 他继续进行了以下探究。 (1)他将气体a倒入天平（如图）的右端，发现右端下沉，这说明气体a比空气 ，不可能是 。 (2)小明把点燃的火柴伸进杯子中，发现木条立即熄灭，这说明气体a不可能 ，是理由是 。 (3)当你自己在做实验时收集到一种不知名气体，可以直接用火焰来检验这种气体吗？理由是什么？ (4)经过以上研究，小明认为气体a肯定是二氧化碳了，你同意他的观点吗？为什么？ （23-24六年级下·浙江湖州·期末）我们做了一系列的模拟实验及建模活动，请根据我们的学习回答下列问题。 44．图1是日食的模拟实验，左边的“①号小圆片”模拟的是 。 45．三天体位置关系如图1时，若观察到图2所示现象，该日食类型叫做 。 46．若想要图2中的③号大圆片被②号小圆片完全遮挡住，那么图1中的“②号小圆片”该往 方向移动（填“左”或“右”）。 47．上述模拟的天文现象与下列（    ）天文现象的原理最相似。 A．银河系的旋臂 B．彗星经过 C．金星凌日 D．宇宙大爆炸 48．日食现象的形成与光的 原理密切相关。 49．你觉得在月球上有没有可能观测到日食现象呢？试说明理由 。 （23-24六年级下·浙江杭州·期末）制作果冻。 果冻是我们喜爱的食品。科科用科学课上所学的科学方法来研究果冻的制作，他用5个相同的碗来做果冻，实验步骤如下：第1步，在每个碗中加入两杯热水；第2步，在每个碗中加入不同量的果冻晶体；第3步，搅拌这些混合物，直到果冻晶体完全溶解；第4步，把碗盖上并把它们放入冰箱中。他测量了每个碗中果冻成形所需要的时间，并将结果记录如下表。 碗的编号 1 2 3 4 5 果冻晶体的量（匙） 2 4 6 8 10 果冻成形需要的时间（分钟） 210 185 115 90 50．科科设计的实验属于 （填“对比”或“模拟”）实验。 51．根据小明的研究可以得出的结论是 。 52．科科忘记记录3号碗中果冻成形需要的时间，根据上表预测果冻成形的时间约是 分钟。 53．下列方法中，能使实验结果更可信的是（    ）。 A．用冷水加速溶化果冻晶体 B．把果冻混合物放入不同温度的冰箱中来成形 C．重复实验来获得更多的实验数据 54．除了科科的研究问题之外，你还能提出一个关于果冻成形的什么问题？（至少写1个） （23-24六年级下·浙江杭州·期末）塔台模型的研究。 小唐所在的第三实验小组设计并制作了一个要求至少60厘米高的塔台模型，经测试后结果如下表。 测试内容 设计方案 塔高（㎝） 顶端承重 抗风能力 抗震能力 成本统计 分工合作 美观程度 第三组 3分 76 1分 3分 3分 11元 3分 3分 55．从测试结果可以看出，这个塔台的( )能力比较弱，但( )高于设计要求，因此，他们可以尝试着通过( )来克服这个缺点。 56．测试塔台模型的高度时，（    ）读出数值。 A．仰视 B．俯视 C．平视 57．测试塔台模型顶端的承重能力时，书本要（    ）。 A．每次放1本 B．每次放2本 C．每次放3本 58．测试塔台模型的抗风能力时，若发现在3级风力（大风量）下，塔台模型开始摇晃，那此项测试的评价结果应计为（    ）。 A．1分 B．2分 C．3分 59．测试塔台模型的抗震能力时，若发现抗震能力不是很好，你会采取什么措施改进这个塔台模型呢？ （23-24六年级下·浙江杭州·期末）某同学在演示日食实验时，绘制了下图，试着回答下列问题： 60．图中大球、小球及眼睛分别代表了什么？ 大球：( ) 小球： ( )眼睛：( ) 61．此时，可以观测到的日食类型是( )； 当小球沿方向2水平移动时，可以观测到的日食类型( )；当小球沿方向1或3移动时，可以观测到的日食类型是( )。 62．我们一般在（    ） 的夜晚能更清晰地观察到星座。 A．夏季雨天 B．夏季晴朗 C．冬季晴朗 D．冬季雨天 63．我们可以通过（    ）的方式寻找星座。 A．找亮星，定星座 B．找行星，定星座 C．找卫星，定星座 D．找流星，定星座 64．（23-24六年级下·浙江湖州·期末）物质的变化 （1）学习物质变化时我们用小苏打和白醋来研究（如图甲所示），当这两种物质在自封袋中混合时，可以观察到的现象（请写出两个）： ① ；② 。 （2）我们进一步研究时，将反应后的自封袋开一个小口靠近烧杯并倾倒（液体不倒出）（如图乙所示），发现杯子底部的蜡烛先熄灭，接着高一些的蜡烛也熄灭了。从这个实验现象，我们发现这种气体具有 、 的特点。 （3）根据以上气体特点能判断是哪种气体吗？并说说你的理由。 。 （3）实验结束后，发现自封袋中还剩下一些无色溶液， 里面还有白醋吗？你的检验方法和判断方法分别是：   、 。 65．（23-24六年级下·浙江·期末）皮皮同学在做完小苏打和白醋混合的实验后，想知道实验中产生的是什么气体。通过查阅资料，他找到一张常见气体特点表，请分析并回答下列问题。 名称 主要特点 名称 主要特点 空气 混合气体，无色无味，支持燃烧 氧气 比空气重，无色无味，支持燃烧 二氧化碳 比空气重，无色无味，不支持燃烧 氢气 气体中最轻，无色无味，可以燃烧，易爆炸 氮气 比空气轻，无色无味，不支持燃烧 二氧化硫 比空气重，无色，强刺激性气味，酸雨的主要成分 一氧化碳 比空气轻，无色无味，可以燃烧，吸入会中毒 …… …… （1）皮皮同学通过用眼睛观察以及用手扇闻的方法，发现这种气体无色无味，因此，首先排除的气体是( )。 （2）在老师的许可下，皮皮把点燃的火柴伸进这种气体内，发现火柴的火焰灭了，则这种气体可能是( )、( )。 （3）皮皮继续进行了探究，他把气体慢慢倒入右图这个装置的烧杯中，观察到下面的蜡烛先熄灭。这一现象说明该气体比空气( )。 （4）如果你在做实验时收集到一种不知名的气体，你觉得可以直接用火焰来检验这种气体吗？说明你判断的理由。( )，( )。 （5）实验后，皮皮认为该气体肯定是二氧化碳了，但是小科认为还有可能是其他气体，你赞同谁的观点？请说说你的理由。( )，( )。 （23-24六年级下·浙江·期末）小苏打和白醋的变化。 66．小苏打和白醋混合，会发生一些变化。下列现象中不是小苏打和白醋混合后的现象是（    ）。 A．产生大量气泡 B．发出“嘶嘶”的声音 C．液体闻上去酸味变淡了 D．摸上去暖暖的 67．下列实验中产生的物质，不是新物质的是（    ）。 A．蜡烛燃烧过程中流下来的蜡烛油 B．倒扣在蜡烛火焰上的玻璃杯内壁上的水珠 C．白砂糖被持续加热后变成的黑色固体 D．放在蜡烛上加热的金属勺底部的黑色炭黑 （23-24六年级下·浙江·期末）小小解密师。 生活中，物质无处不在，物质的变化无处不有，认真实验，物质变化的奥秘等你来解释。 实验一： 如图所示，A同学将准备好的白色粉末倒入气球内，小心地将气球套在装有无色液体的玻璃瓶口上，接着把气球内的粉末抖落到瓶中与液体混合，气球就被“吹”大了。 68．实验中的白色粉末和无色液体最有可能的是（    ）。 A．小苏打和水 B．食盐和白醋 C．小苏打和白醋 D．白糖和水 69．根据上述判断，充满整个气球的气体是（    ）。 A．二氧化碳 B．水蒸气 C．氢气 D．氧气 （23-24六年级下·浙江·期末）实验操作题 （一）研究问题：如何利用旋转星座图模拟观星？ （二）实验材料：旋转星座图 温馨提示：请你在探究前先检查清点实验材料，如有问题及时向监考老师提出。 70．利用旋转星座图观星，你认为第一步步骤是（    ）。 A．对齐底盘周边的观测日期和面盘（顶盘）周边的观测时刻 B．将旋转星座盘举过头顶，找准南北方位 C．根据星盘中的星座来认识天上的星座 71．如图是夏季夜晚可以观察到的模拟星空，请阅读旋转星座图的使用说明（背面），借助旋转星座图，找出这颗标记星的名称，并将名称填在这颗标记星旁的括号里。 72．为了方便人们认星，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。请你继续对照旋转星座图，在图①的夏季模拟星空中找一找“天琴座”，并在图中圈出“天琴座”。（天琴座是北天银河中最灿烂的星座之一，虽然面积不大，但不难辨认，因为主星“织女星”是夏季大三角顶点之一） 73．除了借助旋转星座图，还有哪些辨识星座的方法，请写出一种方法。 方法： 　。 （23-24六年级下·浙江·期末）物质的变化 我们的生活离不开物质，各种物质都在不断地变化，很多变化都和我们的生活息息相关。 ★铁生锈了 铁生锈是生活中的常见现象，全世界每年由于生锈造成损失的钢铁约占世界钢铁年产量的四分之一。“小牛顿”科技兴趣小组的同学进行了这样一次实验，装置如图所示。 甲试管：将铁钉放入一团湿的棉花球中，不封口； 乙试管：将铁钉放入经煮沸（赶走空气）并快速冷却，再在水面加一层植物油的水中； 丙试管：将铁钉放入一团带干燥剂的干棉花中，用橡皮塞塞紧管口。 74．甲试管中的铁钉，能够和( )充分接触；而乙试管中的铁钉，只能和( )接触，丙中的铁钉只能和( )接触。 连续四天观察到的现象如下： 第一天 第二天 第三天 第四天 甲试管 有点变色 生锈了 铁锈多了 铁锈更多了 乙试管 无变化 无变化 无变化 无变化 丙试管 无变化 无变化 无变化 无变化 75．从以上表格我们知道( )试管铁钉生锈最明显，乙和丙铁钉无明显变化，从中我们可以得出的实验结论为( )。 ★小小魔术师 小科在学完《物质的变化》后，向大家展示了他的“魔术”—空瓶吹气球。他将一些白色粉末A装进气球内，再在瓶子内装有一种无色液体B，最后将气球口套在瓶口上。待表演时，只需要将气球内的粉末抖落到瓶子中，与液体混合，气球就被“吹”大了。 76．白色粉末和无色有酸味液体都是在课堂实验种做过的材料，则A为( )（选填：“面粉”、“味精”、“小苏打”）；B为( )（选填：“白醋”、“水”、“酒精”）。 77．两者混合时，不能观察到的现象是（    ）。 A．产生大量气泡 B．颜色发生改变 C．手摸瓶子外壁有凉凉的感觉 D．发出“吱吱”声 78．这种气体可以用来制作灭火器灭火，主要运用了这种气体（    ）的性质。 A．无色 B．不支持燃烧 C．没气味 D．支持燃烧 79．（23-24六年级下·浙江·期末）小科今天第一次走进厨房，里面有6个没有标签的容器中分别装着面粉、盐、小苏打、碘酒、水、白醋，于是小科分别取样进行实验，他发现： A．白色颗粒  B．白色粉末  C．白色粉末  D．棕色液体  E．无色液体  F．无色液体 (1)把D分别滴入A、B、C中，只有C会发生颜色变化；打开E时能闻到一股刺鼻的酸味；把E滴入A、B、C中，在B中发现了气泡；B、C、F按一定比例混合后做成的食物是我们的主食之一。请鉴别容器中物质，重新贴上标签。 A．( )、B．( )、C．( ) D．( )、E．( )、F．( )。 (2)取一定量的B和E混合能否听到声音？( )（填“能”或“不能”）。 小科用试管收集了B和E混合后产生的气体，再把试管口倾斜地对准燃烧的蜡烛，发现蜡烛熄灭了，说明这种气体( )支持燃烧，它还比空气要( )。 (3)小科准备写一封无字密信，可以用上述厨房中的某种物质，你认为是( )（填字母），假如要让字迹显现，可以用上( )（填字母）。 80．（23-24六年级下·浙江·期末）小科和组员在阅读了八颗行星的基本资料后，整理、分析和处理了行星与太阳距离的数据，并尝试利用纸条和行星的图片，制作一个行星的位置关系模型。 (1)小科想要将八颗行星全部排列在纸条上，应该优先处理（   ）的数据。 A．水星 B．地球 C．木星 D．海王星 (2)小科按照处理好的数据，将行星图片摆放到相应位置时，发现缺失了一张行星图片，其位置在木星和天王星之间，缺失的这张图片是（   ）的图片。 A．火星 B．土星 C．地球 D．水星 81．（23-24六年级下·浙江·期末）我是小小天文学家。模拟实验是研究宇宙单元一种重要的方法，学校在期末实践测评中要招聘小评价师，下面就是小评价师要通关的模拟实验能力测评，请你来挑战答题吧！ 我们知道日食是月球挡住了太阳发出的光，月球真的能遮挡住太阳吗？能否设计一个模拟实验来验证我们的推测？ 实验材料：大小和颜色不同的三个纸片 实验步骤： (1)将三张纸片摆放在一条直线上，请在下面方框中画出三者的位置关系： (2)在其中一个纸片上打上一个观察孔，这个纸片模拟的是（   ）。 A．地球 B．月球 C．太阳 (3)模拟实验时，月球纸片和观察孔应该（   ）。 A．高度一致 B．高度不一致 C．随意放 (4)在模拟实验中，我们( )（填“能”或“不能”）观察到日食现象，月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同，请补充下表。 月球所处的位置 通过观察孔看到的现象（写或画） 离太阳近 ( ) 离太阳远 ( ) (5)对于太空的探索我们一直不停歇，2023年5月30日，我们发射成功的载人航天工程飞船是（   ）。 A．神舟十四号 B．神舟十五号 C．神舟十六号 82．（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）宇宙。 下图是学生在学习宇宙单元过程中所制作的作品，请仔细看图，完成下列问题。 (1)图甲制作的是 模型，③号位置模拟的是地球，如果要组成地月系，这个模型里还缺少了 。 (2)图乙是在模拟 形成的原因，其中c对应的是图甲中的 。 (3)下列图片与图乙的模拟实验相匹配的是（    ）。 A． B． C． D． (4)宇宙中的大多数天体都十分庞大，小科收集了一些恒星的数据，如下表所示，表格中恒星直径接近太阳直径100倍的是（太阳直径为1400000km）（    ）。 恒星 大概直径 恒星 大概直径 A 室宿二 133000000km B 角 35000000km C 马腹一 16800000km D  天狼星 2660000km A．A B．B C．C D．D (5)小科仔细观察了图甲的模型，认为模型存在一定的问题，请你在下面方框中写出存在的问题，并提出改进的方法。 存在问题 改进方法 ( ) ( ) (6)回忆《宇宙》单元的学习我们还制作过 模型。2024年4月25日，我国神舟 号载人飞船发射成功，为人类探索宇宙做出了贡献。 83．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）世间万物时时刻刻都在发生变化，小到一棵小树长出了嫩芽，大到沧海桑田的变化。有些变化比较缓慢，有些变化非常快速。小科做过一个研究铁钉生锈的实验。 (1)如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，一般在水面下，一半在水面上。则铁钉最容易生锈的部位是 。 (2)经过实验研究，可知铁生锈的条件是（    ）。 A．水作用 B．空气作用 C．水和空气共同作用 (3)根据上题铁生锈的原因，为了防止自行车生锈，下列方法可行的是（    ）。 ①刷油漆        ②在金属表面镀不锈钢 ③保持干燥        ④放到潮湿的角落里 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④ 84．（23-24六年级下·浙江温州·期末）小科在柠檬汁中加入糖、小苏打，制成了一杯柠檬汽水。它含有丰富的维生素C，但容易流失。为了研究“维生素C的流失与什么有关”，小科开展了实验。他根据“碘酒遇到维生素C会变成无色”的现象，用碘酒来检测实验后维生素C的含量。将碘酒一滴一滴加入4杯柠檬汽水中，直到碳酒不再变色，得到数据如下： 烧杯编号 柠檬汽水的体积（ml） 在空气中放置时间（分钟） 温度（℃） 滴加碘酒数量（滴） 1 25 8 20 60 2 25 8 30 50 3 25 8 40 45 4 25 16 30 35 (1)在柠檬汁中加入白糖会变甜，这个过程属于 ，红棕色碘酒遇到维生素C会变无色，这个过程属于 。（填“物理变化”或“化学变化”） (2)滴加的碘酒越多，说明柠檬汽水中含有的维生素C越 。（填“多”或“少”） (3)研究“维生素C的流失与温度是否有关”，该实验改变的条件是 ，小科可以选择 号烧杯和 号烧杯进行对比实验。 (4)紫甘蓝的汁液是一种酸碱指示剂，把它加入不同的液体，遇酸变红，遇碱变蓝。小科在一个白色圆盘的四个区域涂上不同的液体，然后滴加紫甘蓝的汁液，随后发生了颜色变化（如图），可以判断： 、 是酸性物质， 、 是碱性物质。（填物质名称） 85．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）小明想研究菜刀生锈的原因，寻找了铁钉替代菜刀进行研究，设计了下列实验装置。 (1)装置③中加入煮沸过的蒸馏水和植物油的作用是_______。 A．防止水分蒸发 B．保持空气 C．保持真空且防止水分蒸发 (2)几天后，小明发现铁钉生锈较多的有_______。 A．①②③④ B．①② C．①②③ (3)通过实验我们发现：铁生锈是_______作用的结果。 A．空气 B．水 C．空气和水 (4)比较装置①②，我们还发现盐能_______铁生锈的速度。 A．加快 B．减慢 C．不影响 (5)了解铁生锈的原因，请你帮小明想出在厨房中防止菜刀生锈的办法。 ① ；② 。 86．（23-24六年级下·浙江金华·期末）学校组织庆六一游园活动，为了增加人气，六（2）班的同学计划做一个“厨房里的科学”体验项目。 (1)无字天书：蘸取某种乳白色的液体在白纸上写字，吹干后与普通白纸无异。喷洒一种黄色的液体就会在白纸上呈现出蓝紫色的文字。根据现象可以推断：写字的液体可能是( )与水的混合物，喷洒的黄色的液体可能是( )。 (2)自制棒棒糖：用长柄金属汤匙取一小勺白糖，小心地移到蜡烛火焰上方，慢慢加热，直至白糖变成淡黄色糖浆，马上倒在硅胶垫子上，插入棒棒糖纸棍，等棒棒糖放凉变硬之后就用手轻轻将棒棒糖和垫子分离出来，即可食用了。在这个过程中，白糖的状态变化是( )，如果把白糖持续加热至不再变化会变成( )色的物质。 (3)自制汽水：步骤三中柠檬汁与小苏打混合后发生的变化属于( )变化；小明尝了汽水之后发现味道有点苦涩，又往里面加了白糖让它变甜，这属于( )变化。根据课堂上白醋和小苏打混合后的现象，可以推测步骤三旋紧瓶盖后，瓶壁的温度会( )。 (4)空瓶吹气球：只需要将气球内的粉末抖落到瓶中与白醋混合，气球就被“吹大了。根据所学知识，你判断气球内的粉末可能是( )。气球被“吹”大是因为瓶中的物质混合产生了( )气体，这种气体可以用来制作灭火器灭火，主要是运用了它( )。 A．比空气重的性质   B．可溶于水的性质   C．不能燃烧的性质  D．不能燃烧且不支持燃烧的性质 （23-24六年级下·浙江温州·期末）物质变化的研究。 87．我们在研究物质变化的时候经常会拿小苏打和白醋来研究（如图①），当这两种物质混合时候可以观察到的现象是（写出两个）： （1）       （2） 88．当我们进一步研究时，将反应后的集气瓶靠近烧杯并倾倒（液体不倒出）（如图②），发现杯子底部的蜡烛先熄灭，接着高一些的蜡烛也熄灭了。从这个实验现象，我们能找到这种气体的特点是： （1）       （2） 89．根据以上的气体特点能判断是哪种气体吗？ （填“能”或“不能”）。 我的理由： 。 90．请你设计一个实验验证小苏打和白醋混合后的溶液是否含有白醋。 （1）还需要的材料： 。 （2）我的实验方法： 。 （3）观察到的现象： 。 （4）我的判断： 。 91．下面现象能说明是化学变化的是（    ）。 A．打开水盖子，发现里面跑出许多气体 B．面粉加入水中，搅拌后液体变浑浊了，过一会有沉淀产生 C．银白色的铁钉放在潮湿空气中，一段时间后铁钉变成红褐色 92．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）小红发现实验室里有6个盛放药剂的容器瓶子的标签模糊不清了，但能肯定的是分别装有6种不同的物质，分别是白醋、水、食用油、碘酒、淀粉、小苏打。如下图：                           A．白色粉末 B．白色粉末   C．黄色液体  D．黄色液体   E.无色液体  F.无色液体 小红想鉴别，分别取了一些样品放入烧杯进行检验，得到以下结果： ①A与B混合没有明显现象产生；②A与C混合没有明显现象产生③A与D混合没有明显现象产生；④A与E混合产生大量气泡⑤B与C混合产生蓝紫色物质在进行混合的时候还发现打开E瓶，马上能闻到刺鼻的酸味。 （1）请你帮助小明鉴别容器瓶子里的物质，重新标上它们的名称： A( )；B( )；C( )，D( )E( )；F( )。 （2）取一只空烧杯，加入1匙A，然后小心倒入少量E，烧杯里的混合物产生了变化大量气泡产生，请你分析： ①此时用手触摸烧杯外壁会感觉到( )。 ②把一根燃着的火柴之即伸进这只烧杯里，发现火柴熄灭，说明这种气体( )。 ③像倒水一样，把气体沿着杯壁倒入右图的烧杯中，我们观察到( )（填“长的”或“短的”）蜡烛先熄灭，说明这种气体( )。 93．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）疫情期间，小明宅家自制美食，发现了许多有趣的科学现象。 （1）小明想做一份糖醋排骨，就先把白糖放入锅里进行加热，发现固态白糖先变成 （填状态）的糖，然后颜色逐渐加深，这时要及时放入排骨进行翻炒，不然，继续加热白糖就会变成 （填颜色）的物质。 （2）小明不小心将鸡蛋壳掉进了装有白醋的杯子里，发现有气泡产生，“产生的无色气体是什么呢？”他询问爸爸。爸爸提供了下表资料，小明对照资料后对爸爸说：我认为肯定不是二氧化氮和氯气。你认为小明推测的理由是 。 气体名称 特点 二氧化氮 比空气重，棕红色，有刺散性气味，支持燃烧 二氧化碳 比空气重，无色，不支持燃烧 氧气 比空气重，无色，支持燃烧 氯气 比空气重，黄绿色，有强刺嫩性，支持燃烧 氮气 比空气略轻，无色，常用作保护气体，不支持燃烧 氢气 气体中最轻，无色，可燃，易爆 小明和爸爸继续探究： 探究一：他把点燃的细木条伸进杯子中，看到木条立即熄灭。 探究二：他把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。 ①根据探究一，小明判断所产生的气体肯定不是剩下气体中的 和 。 ②根据探究二，小明判断所产生的气体肯定不是剩下气体中的 ，理由是 。 （3）小明将一些白色粉末倒进一个气球内，并在一个透明玻璃瓶内装入一定量带有酸味的无色液体，然后把气球嘴套在玻璃瓶上，最后将气球内的粉末抖落到瓶中，气球竟慢慢“吹”大了。根据本单元所学知识，你认为这种白色粉末可能是 ，无色液体可能是 ，这种变化属于 ，此时气球里面的气体是 ，取下气球并扎紧口子，放手后气球会 （填“往上飞”或“往下落”），理由是 。 参考答案 1．太阳 月球 地球上的观察者 2．A 日环食 3．B D 【分析】月球围绕着地球旋转，同时，地球又带着月球绕太阳旋转，日食和月食就是由于这两种运动所产生的结果。当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，地球处于月球的阴影中，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食一般发生在农历初一。 1．模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。在模拟日食实验中，大球代表体积较大的太阳，小球代表体积较小的月球，眼睛代表地球上的观察者。 2．日食可以分为日全食、日偏食和日环食。月球处于远处时，无法挡住全部太阳的表面，可以看到环形太阳，形成日环食。图中可以观测到的现象应该是A，即日环食。 3．小球沿方向3移动时，即月球处于近处时，月球可以挡住整个太阳，这时在地球上只能看到月球，形成日全食，即B；小球沿方向1移动时，现象为日偏食，即D。 4．③①② ③ 蜡烛 【分析】世界是由物质构成的，物质是在不断地变化着的，物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 【详解】在加热过程中，白砂糖首先会熔化成糖水，这是物理变化。但很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的新物质。最后白砂糖变成了黑色的固体物质，我们也会闻到特殊的气味。黑色的固体是新物质，气味是散发到空气中的新物质。所以其中没有发生化学变化的是③熔化成糖水。 将不锈钢勺子移出火焰，发现勺子背后有黑色粉未，它是从蜡烛变化而来的，这是蜡烛燃烧产生的新物质。 5．(1)乙 (2)水 (3)水里有空气 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 【详解】（1）甲试管装满水，缺少空气；乙试管装一半水，与水和空气接触最密切；丙试管不装水，缺少水，所以几天后他们观察到生锈最明显的铁钉是乙。 （2）对比实验只有一个变量，乙和丙对比唯一的变量是水，所以能说明铁生锈需要水。 （3）铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。甲试管装满水，水里也有溶解的空气，所以一个月后他们发现甲试管中的铁钉也生锈了。 6．(1)B (2)A (3)B (4)米饭加入唾液发生了化学变化，变成了一部分新物质 (5)C 【分析】淀粉有遇碘酒变蓝的特性，生活中常用滴碘酒观察是否变色来判断是否含有淀粉。根据判断淀粉的方法，在食物上滴加碘酒，观察颜色变化，如果变蓝色，说明含有淀粉，否则不含淀粉。 【详解】（1）口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液的作用是湿润食物。所以该实验中，对试管中的物质进行搅拌，相当于口腔中的舌头在发生作用。 （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是米饭在口腔中的消化是否与搅拌有关，唯一的变量是搅拌，所以应该选择进行甲和乙对比研究。 （3）因为人的正常温度是37℃，所以这个水的温度应该始终保持在37℃左右。 （4）人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。所以甲试管里的“米饭”变浅蓝色。 （5）8分钟后，重复上述实验步骤，再做一次实验。由于唾液已经把试管内的淀粉消化得差不多了，所以甲试管里的“米饭”呈现更浅的蓝色甚至不会变蓝色。 7．(1)物理 (2) 形态 产生气体 (3)C (4)杯内壁出现水珠 【分析】世界是由物质构成的，物质是在不断地变化着的，物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 【详解】（1）物质的变化各不相同，有快有慢。物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。白糖溶解在水中只是形态上发生了变化，并没有产生新物质，属于物理变化。 （2）有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。给白糖加热时，白糖先变成液态的糖浆，这是白糖形态的改变，继续加热，伴随的现象有改变颜色、产生气体等，白糖加热炭化的过程有新物质产生，属于化学变化。 （3）在完成白糖加热这个实验过程中，我们要选择长柄的汤勺进行实验，同时在汤勺上放少量白糖即可，但是我们不可以近距离观察，以免白糖溅到自己的眼睛里造成伤害。 （4）有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。在蜡烛上方倒扣玻璃杯，会观察到杯内壁出现水珠，同时产生二氧化碳气体，属于化学变化。 8．白醋 清水 酱油 碘酒 小苏打 面粉 【分析】小苏打和白醋的混合，发生化学反应，产生新的物质，即二氧化碳气体，这样的变化属于化学变化。 【详解】根据小苏打与白醋混合有气泡产生，所以液体1是白醋，粉末1是小苏打；根据面粉中滴入碘酒会变蓝来判断，液体4是碘酒，粉末2是面粉；根据液体2和粉末1、2混合都没变化，可知液体2是清水，液体3是酱油。 9．安全性 成本 10．底部加滚珠，抗震能力强， 三角形框架结构， 风阻小，更稳定上小下大，上轻下重稳定性好等 11．A 12．第3小组 第1小组 调整立柱高度，制作过程中随时进行准确测量，尽量使立柱等高 13．C 【分析】建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。我们建造塔台模型的过程：设计→制作→测试→评估→改进 9．）我们制订标书时，首先要考虑的是成本和安全，综合考虑才更有竞争力。 10．该设计方案中，设计科学的地方有：例①：底部凹槽，模仿革面底，增大摩擦力。②三角形结构增加稳定性。③框架结构节省材料，抗风性能强。④上小下大的结构增加稳定性。 11．接下去应该做的工作是制作模型——测试模型——改进，力求达到完美。 12．下面是3个小组的塔台模型（要求高60厘米）测试结果。请你仔细阅读并分析：第一小组：材料用完，塔高60厘米，抗风3级，抗震3级，结构较美观第二小组：材料用完，塔高50厘米，抗风1级，抗震2级，左右倾斜严重第三小组：材料未用完，塔高60厘米，抗风2级，抗震2级，结构略倾斜①三个小组中：成本最少的是第三小组，材料未用完，抗风能力最好的是第一小组，能够抗风3级。②在测试过程中，第二小组的塔台模型左右倾斜严重，他们应该保证立柱的高度相同，结构对称。 13．在塔台工程的建设中，我们对工程有了很多新的认识。下列关于工程建设和科学技术之间关系的描述，科学技术与对工程建设有重大的影响，工程建设能促进科学技术的发展，都是正确的。科学技术与工程建设之间没有必然关系的说法是错误的。 14．红褐色 绝缘体 不是 化学变化 【详解】铁生锈是空气和水共同作用的结果，条件缺一不可。防锈的措施就是打破铁生锈的条件，就能有效防止生锈。小明借助锤子、磁铁、电路检测器等工具观察铁锈，发现铁锈的颜色是红褐色。锤子轻轻一敲，铁锈就碎了；用磁铁去靠近，发现铁锈不能被吸引。用电路检测器去检测，发现小灯泡不亮，说明铁锈是绝缘体，根据发现，小明判断铁锈和铁不是同一种物质。铁生锈是化学变化。 15．铁生锈与水有关吗？ 隔绝水 隔绝空气 【分析】铁生锈是空气和水共同作用的结果，条件缺一不可。防锈的措施就是打破铁生锈的条件，就能有效防止生锈。 【详解】（1）分析这位同学研究铁生锈速度快慢的实验中记录下来的实验现象可知，比较水盘子和空盘子，我们可以研究的问题是：铁生锈和水有关系吗？ （2）铁生锈是水和空气的共同作用，也就是铁被空气氧化了，生成了铁锈这种新的化学物质，给人们的生产生活带来不便。防锈的办法主要是根据生锈的原理，阻断铁与空气、水等外部环境的接触从而避免化学反应的发生，因此就不会生锈了。观察菜油盘和干燥加盖的瓶子，我们知道隔绝水和隔绝空气等方法都能够有效地减缓铁生锈的速度。 16．小苏打用量 17．短 18．B 19．B 20．放入小苏打观察是否冒气泡 21．二氧化碳或氮气 【解析】16．探究小苏打和白醋反应时温度变化与小苏打用量的关系的对比实验，本实验中改变的条件是小苏打用量。 17．小明在第1组实验中得到一瓶无色气体，他想知道它是一种什么气体，就利用如图的方法去检验它的性质，发现会观察到短的蜡烛先熄灭，说明该气体比空气重且不支持燃烧。 18．通过小明上述的实验，由此可判断该气体比空气重，不支持燃烧，无法判断是什么气体。 19．小红在第1组实验中，小苏打放入白醋，待其充分反应后，杯底有白色沉淀，但不是小苏打。 20．第3组瓶中剩余的无色透明液体中，小红认为还有白醋。放入小苏打观察是否冒气泡来检测，如果冒气泡，说明还有白醋，否则不含有。 21．对于检测结果可知，该气体比空气重且不支持燃烧，通过分析可知，该实验中产生的气体可能是二氧化碳或氮气。 22．化学 淀粉加碘液变蓝 23．B 24．多 25．食物用保鲜膜包住 【分析】物理变化没有新物质的产生，只是物质形状、大小、形态的变化；化学变化是有新物质的产生；物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如发光发热、产生气体、改变颜色、产生沉淀物。 22．红棕色碘酒遇到维生素C会变无色，有新物质生成，这个变化是化学变化。如：紫甘蓝、玫瑰花、葡萄、黑豆所制成的天然指示剂遇到酸性时，会变成红色；遇到碱性则会变成绿色或蓝色。 23．探究暴露时间对维生素C损耗的影响，应用控制变量法，只改变暴露时间，其他因素不变，可以选b和d号烧杯进行比较。 24．红棕色的碘酒遇到维生素C会变无色，消耗碘酒滴数越多，说明橙汁中含有的维生素C越多。 25．根据表中数据分析，生活中我们想让食物中的维生素C尽量减少损耗，我们的做法是：食物用保鲜膜包住。 26．承重 抗风 27．B 28． 【分析】完成一项工程要经历重要的工作阶段，包括明确一个要解决的问题；在限制条件下进行设计；制作一个模型；测试这个模型，评估并改进；再重新设计建立模型，再测试，再改进完善。循环往复，直到设计达到各种限制条件的要求，才开始实施建设。 26．根据题干可知，实验一中他们在检测塔台的承重能力，实验二中他们在检测塔台的抗风能力。 27．在一项工程中，测试是重要环节。它是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。塔高、承重、抗风能力和抗震能力为塔台模型制作的必要条件，我们需要测试塔台模型的这几项能力。实验三中甲组在测量塔台的高度时，该塔台的高度应该是指b的长度。 28．一个展示架要承重50个以上的生态瓶，尽量让每个生态瓶照射到阳光，尽量做成开放式的展示架，双面都可以照射到阳光；具有一定的抗风、抗震能力，可以上小下大，上轻下重，昼夜稳定性强。 29．C 30．C 【分析】铁生锈是一种化学反应，本质上是金属的氧化反应。最常见的生锈现象是铁制品长期暴露在空气中和氧气发生了氧化反应，或者是被水中的氧元素侵蚀成为氧化物。 29．铁生锈的条件是与空气中的氧气和水接触。观察到甲和乙试管中的铁钉不生锈，丙试管中的铁钉生锈较为严重，因为甲试管中的植物油阻隔了空气溶解在水中与铁接触，乙试管铁只与空气接触，因此不生锈，铁生锈是铁与水、空气共同作用的结果。 30．丁试管中的铁钉也发生了生锈，铁钉与水接触处生锈最严重，这个地方铁与水、空气共同作用。 31．颜色改变（变红） 化学变化 颜色改变（变青黄色） 化学变化 颜色变浅 物理变化 32．A 33．C 【分析】紫甘蓝作用与紫色石蕊试液相似，能辨别酸碱性，酸性为红色，碱性为蓝色，中性就是紫色。物理变化与化学变化的根本区别就是物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质产生。 31．紫甘蓝水具有酸碱指示剂的作用，加入纯净水后颜色变浅，加入柠檬水和白醋后变成红色，加入小苏打水后颜色变成黄绿色。紫甘蓝切成丝只是形状发生了改变，属于物理变化；紫甘蓝汁与柠檬水混合，柠檬水呈酸性，颜色变红，属于化学变化；紫甘蓝汁与小苏打水混合，小苏打水呈碱性，颜色变成黄绿色，也属于化学变化；紫甘蓝汁与纯净水混合，纯净水是中性，对紫甘蓝水起到稀释作用，颜色变浅，属于物理变化。 32．选项A紫甘蓝汁遇到纯净水，不会发生化学变化，所以该说法是错误的，故A符合题意； 选项B由上述实验可以推测，紫甘蓝汁遇到其他酸性溶液也可能变为红色，该说法是正确的，故B不符合题意； 选项C由上述实验可以推测，紫甘蓝汁遇到其他碱性溶液也可能变为黄绿色，该说法是正确的，故C不符合题意； 选项D根据实验可知，紫甘蓝汁遇到不同液体可能发生物理变化也可能发生化学变化，该说法是正确的，故D不符合题意。 33．选项A雪碧中含有碳酸等，显酸性，加入紫甘蓝水会变红，故A错误； 选项B食盐水食盐水显中性，不会使得紫甘蓝水变成黄绿色，故B错误； 选项C肥皂水显碱性，能让紫甘蓝菜汁呈现黄绿色，故C正确； 选项D苹果醋显酸性，加入紫甘蓝水会变红，故D错误。 34．(1) 物理 化学 (2)A 【解析】（1） 物质的变化各不相同，有快有慢。物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。纸花用紫甘蓝浸染变蓝色只是颜色上发生了变化，并没有产生新物质，属于物理变化；喷洒无色液体后变红色产生了新物质，属于化学变化。 （2） 利用紫甘蓝和温水制成紫色的紫甘蓝试剂，它是一种能够辨别物质酸碱性的试剂，也叫做酸碱指示剂。紫甘蓝试剂里有一种独特的物质：花色素 ，它遇到碱会变成蓝色或绿色，遇到酸会变成红色。由于喷洒无色液体后变红色，所以神秘的液体最有可能是酸性物质白醋。 35．铁钉生锈与哪些因素有关？ 水和空气 水 空气 甲 铁钉生锈与空气和水的共同作用有关 涂油；刷漆：保持干燥；制成合金；电镀等（合理即可） 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 【详解】（1）根据题干可知，这个实验想要研究的问题是铁钉生锈与哪些因素有关？ （2）铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。根据题干可知，甲试管中的铁钉能够和水和空气充分接触；乙试管中的铁钉只能和水接触，因为水面上的植物油能很好地防止空气溶解到水中。 （3）一个星期后观察发现，甲试管中的铁钉能够和水和空气充分接触。所以铁钉生锈比较严重；乙和丙试管中的铁钉只能和水或空气接触，所以其他两个试管中的铁钉基本上看不出生锈；这一实验现象说明了铁钉生锈与空气和水的共同作用有关。 （4）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水和氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。 36．物理 化学 不支持燃烧 再往剩下的无色溶液中加小苏打，如果还产生气泡，说明里面还有柠檬酸，如果不产生气泡，说明里面没有柠檬酸。 【分析】物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 【详解】1.物质的变化各不相同，有快有慢。物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。柠檬酸溶解在水里只是形态上发生了变化，并没有产生新物质，属于物理变化；步骤②中再加入小苏打过程中产生了新物质，属于化学变化。 2.根据题干可知，明明将一根点燃的小木条伸入玻璃杯口，这时小木条的火焰熄灭，说明该气体具有不支持燃烧的性质。 3.柠檬酸可以与小苏打发生化学变化，那么想要检验瓶里是否还有小苏打的话，就可以再往剩下的无色溶液中加小苏打，如果还产生气泡，说明里面还有柠檬酸，如果不产生气泡，说明里面没有柠檬酸。 37．A 38．二氧化碳 熄灭 比空气重、不支持燃烧 39．A 40．植物进行光合作用可以将二氧化碳转化为氧气 【解析】37．有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。物质发生化学变化过程，常常伴随发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物等。其中最重要的特征还是产生新物质。小苏打和白醋混合我们可以观察到反应剧烈产生大量气泡，所以A符合题意。 38．小苏打和白醋混合我们可以观察到反应剧烈产生大量气泡，用手触摸杯壁，感觉比原来凉。科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。上题中产生的气体可能是二氧化碳。二氧化碳具有的特征是无色透明、不支持燃烧、比空气重。将收集到的该气体倒在蜡烛火焰上，发现蜡烛熄灭，说明这种气体的特点是比空气重、不支持燃烧。 39．物质发生化学变化过程，常常伴随发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物等。鸡蛋壳与白醋反应，生成的气体使石灰水变浑浊，说明生成二氧化碳。白醋和紫甘蓝混合会变色。加热白糖随加热温度增高，会变成黑色的碳，所以A符合题意。 40．植物进行光合作用可以将二氧化碳转化为氧气。光合作用通常是指绿色植物，在植物的叶上，吸收光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。 41．淀粉 化学 产生的气体是无色的或这两种气体是有颜色的 【分析】小苏打和白醋混合后产生的气体二氧化碳具有的特征是不支持燃烧、比空气重、无色透明。 【详解】（1）米饭放入嘴里咀嚼了一段时间，嘴里出现甜味，这是因为米饭中含有的淀粉发生了变化，在唾液酶的作用下部分分解成麦芽糖，有新物质产生，这种变化属于化学变化。 （2）结合对表格中气体特点的分析，可知鸡蛋壳和白醋反应产生的气体肯定不是二氧化氮和氯气，二氧化氮是棕红色、氯气是黄绿色，与产生的无色气体明显不同，故排除。 42．氧气 氢气 氮气 氮气比空气略轻或产生的气体比空气重 据还不够充分 【详解】小科和爸爸一起继续进行了两个探究活动。 探究一：他把点燃的木条伸进杯子中，看到的是木条立即媳灭。 探究二：他把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。 ①根据探究一，小科判断所产生的气体肯定不是剩下气体中氧气和氢气，因为氧气助燃，氢气具有可燃性。 ②根据探究二，小科判断所产生的气体肯定不是剩下气体中氮气，理由是氮气比空气略轻，不会发生B端明显下沉现象。 ③实综上所述，还不能认定该气体就是二氧化碳，因为证据不充分，氙气同样比空气重、无色、不助燃、不可燃。 43．(1) 重 氢气 (2) 氧气 因为氧气支持燃烧 (3)不可以，因为万一是氢气之类易爆炸的气体，直接用火焰检验可能会引发爆炸。 (4)不同意，因为二氧化硫和二氧化碳一样都不支持燃烧和比空气重，还需要继续研究才能确定。 【详解】（1）将小苏打和白醋产生的气体a倒入天平的右端，发现右端下沉，这说明天平右边的气体比左边的空气重。对比上图常见气体的资料，比空气重的有氧气、二氧化碳、二氧化硫。比空气轻的只有氢气，所以不可能是氢气。 （2）氧气是支持燃烧的气体，二氧化碳、氮气、稀有气体都不支持燃烧。小明将一燃着的木条伸入一充满气体的集气瓶，燃着的木条立即熄灭，说明这瓶气体不支持燃烧，所以一定不是氧气。 （3）不可以，万一是氢气、一氧化碳、甲烷等可燃性气体，若与空气或氧气混合，再点燃的条件下可能会发生爆炸，所以点燃前应该验纯，以防发生意外，造成危险。具体做法以氢气为例是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指，点火，如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，需要收集，再检验，直到响声很小 （4）不同意，因为二氧化硫和二氧化碳的性质都一样，都不支持燃烧和比空气重，还需要继续研究才能确定。 44．地球 45．日环食 46．左 47．C 48．直线传播 49．有，当日地月三者运行到呈一直线，且地球处于月球和太阳的中间时，在月球上就可能会看到太阳被地球遮挡的现象。 【分析】日食和月食都是因为光是沿直线传播形成的，当太阳、月球、地球三个星球运行到几乎排成一条直线时，月球位于太阳和地球之间，月球遮挡了射向地球的太阳光，地球进入月球的影子，这就形成日食现象。 44．根据地球、月球、太阳三个星球的大小可以判断，图1中日食的模拟实验中，左边的“①号小圆片”模拟的是地球，②表示是月球，③表示太阳。 45．日食分为日偏食、日全食、日环食三种类型，地球、月球、太阳三天体位置关系如图1时，若观察到图2所示现象，该日食类型叫做日环食。 46．若想要图2中的③号大圆片被②号小圆片完全遮挡住，那么图1中的“②号小圆片”该往左方向移动，月球与地球靠近。 47．A.银河系的旋臂指的是银河系形态特征，与日食现象不同，故A错误； B.彗星经过常出现长长的发光的云雾状尾巴，与日食现象不同，故B错误； C.金星凌日是金星出现在太阳光球面，地球、金星、太阳位于同一直线上，与日食现象相似，故C正确； D.宇宙大爆炸是宇宙产生理论，与日食现象不同，故D错误； 48．日食现象的形成与光的直线传播原理密切相关，月球是不发光、不透明的球体，阻挡了射向地球的阳光。 49．在月球上也有可能观测到日食现象。这是因为地球、月球、太阳三个星球相互绕转，地球也会运行至月球和太阳中间位置，地球遮挡射向月球的太阳光，也会形成日食现象。 50．对比 51．果冻晶体的量越多，果冻成形需要的时间越少。 52．150 53．C 54．果冻成形是否与温度有关？ 【分析】对比实验是一种特别的收集证据的方法，通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 50．对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。科科设计的实验属于对比实验，控制的变量是果冻晶体的量。 51．分析记录表可知，实验中控制的变量是果冻晶体的量，根据小明的研究可以得出的结论是果冻晶体的量越多，果冻成形需要的时间越少。 52．科科忘记记录3号碗中果冻成形需要的时间，根据上表预测果冻成形的时间约是150分钟。 53．误差是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，误差是不可避免的，但是可以采取措施来减小误差，比如我们可以通过多次实验重复实验来获得更多的实验数据，让数据更可靠。 54．除了科科的研究问题之外，关于果冻成形的问题是：果冻成形是否与温度有关？ 55．（顶端）承重 塔高 降低塔高 56．C 57．A 58．B 59．增加塔台底部的重量；加固吸管的连接处；减小塔台的高度。 【分析】在设计塔台时，会考虑的因素有：材料的实用性，安全性，成本，人员分工，设计对环境的影响，抗风抗震能力等，这些因素都要考虑。 55．分析图表可知，从测试结果可以看出，这个塔台的（顶端）承重能力比较弱，但是塔高高于设计要求，因此，他们可以尝试着通过降低塔高来克服这个缺点。 56．根据题干可知，测试塔台模型的高度时，平视读出数值；仰视或俯视都会读错塔台的高度； 57．根据题干可知，测试塔台模型顶端的承重能力时，书本要每次放1本，这样测试出来的实验数据才精准； 58．测试塔台模型的抗风能力时，若发现在3级风力（大风量）下，塔台模型开始摇晃，那此项测试的评价结果应计为2分。 59．测试塔台模型的抗震能力时，若发现抗震能力不是很好，可以增加塔台底部的重量；加固吸管的连接处；减小塔台的高度等。 60．太阳 月球 地球上的观察者 61．日环食 日全食 日偏食 62．B 63．A 【分析】日食是地球、月球、太阳三者之间的相对运动造成的，如果月球运动到太阳和地球之前且三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象，通常发生了农历初一前后，根据月球遮挡太阳的情况分为日全食、日偏食和日环食。 60．图中是演示日食的实验，大球代表太阳，小球代表月球，眼睛代表了地球上的观察者。 61．观察图片，此时从观察者角度看，小球没有完全覆盖住大球，可以观测到的日食类型是日环食；当小球沿方向2水平移动时，从观察者角度看，小球完全覆盖住大球，可以观测到的日食类型日全食；当小球沿方向1或3移动时，可以观测到的日食类型是日偏食。 62．我们一般在夏季晴朗的夜晚能更清晰地观察到星座。 63．我们可以通过找亮星，定星座的方式寻找星座，通过标志性的星星来确定星座。 64．自封袋鼓起来了 有大量气泡产生 比空气重 不支持燃烧 不能。因为符合这两个特点的气体不止一种 检验方法：往自封袋里加小苏打 判断方法：若有气泡产生说明里面还有白醋，若没有气泡产生说明里面已经没有白醋 【分析】白醋和小苏打发生的反应是化学反应，产生了大量的二氧化碳气体，除此之外，留下的液体，既不是醋，也不是小苏打，是一种叫醋酸钠的新物质。 【详解】（1）小苏打是白色粉末状固体，易溶于水，白醋是无色透明有酸味的液体，小苏打和白醋混合后产生了大量的气泡，听到了嗤嗤的响声。 （2）将反应后的自封袋开一个小口靠近烧杯并倾倒（液体不倒出）（如图乙所示），发现杯子底部的蜡烛先熄灭，接着高一些的蜡烛也熄灭了。从这个实验现象，我们发现这种气体具有比空气重（能够倾倒）、不支持燃烧（点燃的蜡烛熄灭了）的特点。 （3）根据以上气体特点不能判断是哪种气体，因为比空气重，且不支持燃烧的气体有很多种。 （4）实验结束后，发现自封袋中还剩下一些无色溶液，判断里面还有没有白醋，我们可以放入适量的小苏打，如果还能产生气泡，说明液体中白醋；如果不产生气泡，说明液体中没有白醋了。 65．二氧化硫 二氧化碳 氮气 重 不可以 因为不知道气体对燃烧是否支持，以免引发事故 小科 气体种类很多，特性不一，仅通过不支持燃烧、比空气重来判断是不科学的 【分析】在自然界中，大气是我们最为熟悉的气体，它主要由几种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。除了大气，我们日常生活中还会接触到其他气体，如氢气、氦气、二氧化硫等。不同气体，性质不同。 【小题1】分析常见气体特点表，通过用眼睛观察以及用手扇闻的方法，发现这种气体无色无味，因此，首先排除的气体是二氧化硫，因为二氧化硫具有强刺激性气味。 【小题2】在老师的许可下，皮皮把点燃的火柴伸进这种气体内，发现火柴的火焰灭了，说明这种气体不支持燃烧，比对表格中的信息，则这种气体可能是二氧化碳、氮气。 【小题3】皮皮继续进行了探究，他把气体慢慢倒入图中这个装置的烧杯中，观察到下面的蜡烛先熄灭，说明这种气体比空气重。 【小题4】通过分析表格可知，不同气体的特点不同，有的支持燃烧，有的不支持燃烧。如果你在做实验时收集到一种不知名的气体，不可以直接用火焰来检验这种气体，因为不知道该气体是否支持燃烧，以免引发事故。 【小题5】实验后，皮皮认为该气体肯定是二氧化碳了，但是小科认为还有可能是其他气体，我赞同小科的说法，因为气体种类很多，特性不一，仅通过不支持燃烧、比空气重来判断是不科学的。 66．D 67．A 【分析】混合前小苏打是白色固体粉末，白醋是无色透明液体，有酸味。小苏打和白醋混合后会发出“嘶嘶”的声音，产生大量的气泡，小苏打消失，白醋酸味变淡，用手触摸杯壁，感觉比原来凉。 66．小苏打和白醋混合后会发出“嘶嘶”的声音，产生大量的气泡，是二氧化碳，液体闻上去酸味变淡了，气体散失带走热量，所以摸杯壁感觉有些凉。 67．我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程，叫做物态变化。物理变化：没有新的物质生成的变化；化学变化：有新的物质生成的变化；物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新的物质生成。蜡烛燃烧过程中流下来的蜡烛油，没有新的物质生成，属于物理变化；倒扣在蜡烛火焰上的玻璃杯内壁上的水珠，是新的物质生成，属于化学变化；白砂糖被持续加热后变成的黑色固体，是新的物质生成，属于化学变化；放在蜡烛上加热的金属勺底部的黑色炭黑，是新的物质生成，属于化学变化。 68．C 69．A 【分析】如图所示，A同学将准备好的白色粉末倒入气球内，小心地将气球套在装有无色液体的玻璃瓶口上，接着把气球内的粉末抖落到瓶中与液体混合，气球就被“吹”大了，说明有气体产生。 68．小苏打与白醋混合后产生二氧化碳气体，实验中的白色粉末和无色液体最有可能的是小苏打和白醋；小苏打能溶解在水中，不能产生气体；食盐会溶解在白醋中，不能产生气体；白糖能溶解在水中，不能产生气体。 69．小苏打与白醋混合后会产生二氧化碳气体，根据上述判断，充满整个气球的气体是二氧化碳。 70．B 71． 72． 73．找明显特征，比如在晴朗的夏季夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是人们常说的银河；或者我们可以找亮星，定星座，比如找“夏季大三角” 【分析】为了方便人们认星，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。 70．在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，找准南北方向，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。 71．夏季星空中有三颗亮星组成了“夏季大三角”——天津四、织女星、牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。图中标记的这颗星是天津四。 72．夏季星空中，在银河东岸有一颗亮星，叫做牛郎星，位于天鹰座；在银河西岸，有一颗特别显眼的亮星，附近有四颗比较暗的星组成梭子形。这颗亮星叫做织女星，属于天琴座。 73．在夜晚观星时，认识星座的方法有三种，除了借助旋转星座图，还可以找明显特征，比如在晴朗的夏季夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是人们常说的银河；或者我们可以找亮星，定星座，比如找“夏季大三角”。 74．空气、水 水 空气 75．甲 铁生锈是空气和水共同作用的结果 76．小苏打 白醋 77．B 78．B 【解析】74．铁钉生锈的过程是化学变化，并且是一个缓慢的过程。我们研究的是铁在什么情况下最容易生锈？甲试管中的铁钉，能够和空气、水充分接触；而乙试管中的铁钉，只能和水接触，丙中的铁钉只能和空气接触。 75．根据连续四天观察到的现象，我们发现甲试管铁钉生锈最明显，乙和丙铁钉无明显变化，我们可以得出的实验结论为铁生锈需要具备水和空气两个条件。 76．小苏打是白色粉末，摸上去比较光滑，可以溶于水。白醋是颜色透明，几乎无色，酸味比较浓。 77．小苏打和白醋混合后会产生的现象有：产生了大量的气泡，并有吱吱的响声，有气泡生成，手摸瓶子外壁有凉凉的感觉。小苏打和白醋混合后没有颜色变化，所以B符合题意。 78．二氧化碳是一种无色无味的气体，通常也不支持燃烧，能溶于水。二氧化碳可用于灭火、冷藏食品、制造碳酸饮料等。二氧化碳可以用来制作灭火器灭火，主要运用了这种气体不支持燃烧的性质，所以B符合题意。 79．(1) 盐 小苏打 面粉 碘酒 白醋 水 (2) 能 不 重 (3) C D 【分析】物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质。我们把产生了新物质的变化叫作化学变化。 【小题1】分析白醋、水、面粉、碘酒、盐、小苏打可知，面粉、小苏打都是白色粉末，碘酒是棕黄色液体，白醋、水是无色液体，面粉和碘酒相遇会变蓝紫色。把D分别滴入A、B、C中，只有C会发生颜色变化，说明C是面粉，D是碘酒；打开E时能闻到一股刺鼻的酸味，说明E是白醋；把E白醋滴入A、B、C中，在B中发现了气泡，说明B是小苏打。小苏打与白醋发生化学反应产生二氧化碳气体；B小苏打、C面粉、F按一定比例混合后做成的食物是我们的主食之一，说明F是水。因此，给容器中物质重新贴上标签：A盐、B小苏打、C面粉、D碘酒、E白醋、F水。 【小题2】根据以上分析可知，B是小苏打，E是白醋，取一定量的小苏打和白醋混合，会发生剧烈的化学反应，能听到“嗤嗤”的声音。小科用试管收集了B和E混合后产生的气体是二氧化碳，再把试管口倾斜地对准燃烧的蜡烛，发现蜡烛熄灭了，说明二氧化碳不支持燃烧，它还比空气要重，可以像倒水一样倾倒二氧化碳气体。 【小题3】因为淀粉具有遇碘变蓝的特性，根据题干信息可知，小科准备写一封无字密信，可以用上述厨房中的C面粉，假如要让字迹显现，可以用上D碘酒。 80．(1)D (2)B 【分析】模型是科学研究中一种常用的方法，它可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 【小题1】模型是科学研究中一种常用的方法，它可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。我们做八大行星纸带，这样的方法称建立模型。小科想要将八颗行星全部排列在纸条上，距离太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星，应该优先考虑海王星的位置。 【小题2】太阳系的八大行星与中心太阳的距离由近至远依次为水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，所以位置在木星和天王星之间的行星是土星。 81．(1) (2)A (3)A (4) 能 日环食 日全食 (5)C 【分析】在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。 【小题1】当月球转到地球和太阳之间，并且三者在同一直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，形成日食。如下图所示，模拟日食发生时，丙纸片代表太阳，乙纸片代表月球，有观察孔的甲纸片代表地球，三张纸片摆放在一条直线上。 【小题2】在其中一个纸片上打上一个观察孔，这个纸片就是图中的甲，模拟的是地球。 【小题3】模拟日食形成实验时，月球纸片和观察孔应该高度一致，位于同一直线上。 【小题4】在模拟日食形成实验中，我们能观察到日食现象，月球处于远近不同的位置时，看到的现象不同，月球离太阳近，则会看到日环食现象，月球离太阳远，则会看到日全食现象。 【小题5】对于太空的探索我们一直不停歇，2023年5月30日，我们发射成功的载人航天工程飞船是神舟十六号，飞行乘组由航天员景海鹏、朱杨柱和桂海潮组成，景海鹏担任指令长。 82．(1) 太阳系 月球 (2) 日食 A (3)A (4)A (5) 星球的大小不对；星球之间的距离关系不对；少了月球、小行星带、彗星等；土星、天王星和海王星少了星环 根据星球直径大小数据，按比例缩小制作；根据星球与太阳之间的距离数据，按比例缩小制作；在模型中添加月球、小行星带、彗星的模型；给土星、天王星和海王星模型上添加星环 (6) 银河系 十八 【分析】太阳系的组成：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。 【详解】（1）太阳系的组成：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。所以图甲制作的是太阳系模型，如果要组成地月系，这个模型里还缺少地球的卫星月球。 （2）日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。图乙是在模拟日食形成的原因，c对应的是图甲中的太阳即A。 （3）日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。故选A。 （4）太阳直径为1400000km，表格中恒星直径接近太阳直径100倍的是A 室宿二，其大概直径为133000000km。故选A。 （5）模型中存在的问题有：星球的大小不对；星球之间的距离关系不对；少了月球、小行星带、彗星等；土星、天王星和海王星少了星环。改进方法是：根据星球直径大小数据，按比例缩小制作；根据星球与太阳之间的距离数据，按比例缩小制作；在模型中添加月球、小行星带、彗星的模型；给土星、天王星和海王星模型上添加星环。 （6）在《宇宙》单元的学习我们还制作过银河系模型。2024年4月25日，我国神舟十八号载人飞船发射成功，为人类探索宇宙做出了贡献。 83．(1)b (2)C (3)A 【解析】【小题1】几天后，发现铁钉生锈较多的是b，因为b处铁钉同时接触水和空气。 【小题2】通过对实验结果的分析，我知道铁在潮湿的环境中容易生锈，空气和水是铁生锈的主要原因。 【小题3】铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。刷油漆、在金属表面镀不锈钢、保持干燥都能防止生锈，放到潮湿的角落里会加快自行车生锈。 84．(1) 物理变化 化学变化 (2)多 (3) 温度 1 3 (4) 柠檬水 白醋 苏打水 肥皂水 【解析】【小题1】在柠檬汁中加入白糖会变甜，没有新物质生成，属于物理变化；红棕色碘酒遇到维生素C会变无色，有新物质生成，属于化学变化。 【小题2】滴加的碘酒越多，说明柠檬汽水中含有的维生素C越多。维生素C具有强还原性，能够将碘还原，从而减少其颜色变化。因此，如果需要更多的碘酒才能看到颜色变化，这表明溶液中的维生素C含量较高。在实验中，当碘酒滴入含有维生素C的溶液时，红棕色的碘酒迅速变为无色，这是因为维生素C将碘酒中的碘还原了。 【小题3】研究“维生素C的流失与温度是否有关”，该实验改变的条件是温度，可以选择1号和2号烧杯进行对比实验。通过设定不同的温度条件并观察维生素C含量的变化，可以得出温度对维生素C稳定性的影响。在实验中，应尽量控制其他变量，如光照、氧气暴露等，以确保实验结果的准确性。选择不同温度条件下的实验组进行比较分析，有助于深入理解维生素C在不同环境因素下的稳定性及其对人体健康的影响。 【小题4】紫紫甘蓝指示剂在遇到酸性物质时会变红，而在遇到碱性物质时则会变蓝。这种颜色变化是由于紫甘蓝中的花青素在不同pH值环境下的化学反应引起的。柠檬水和白醋都是典型的酸性溶液，因此它们都能使紫甘蓝指示剂变红。相反，洗衣液和苏打水则是碱性溶液，它们会使紫甘蓝指示剂变蓝。可以判断出：柠檬水和白醋是酸性物质，肥皂水和苏打水是碱性物质。 85．(1)C (2)B (3)C (4)A (5) 清洗擦干净 涂油 【详解】（1）装置③中加入煮沸过的蒸馏水和植物油的作用是保持真空且防止水分蒸发。故选C。 （2）几天后发现生锈较多的是B因为这两个铁钉的环境符合生锈的条件。故选B。 （3）实验表明：铁生锈需要的条件是空气和水。故选C。 （4）实验结果显示：盐会加快铁生锈的速度。故选A。 （5）涂油漆、放在干燥处、涂油、清洗擦干净都能有效防止生锈。 86．(1) 淀粉 碘液 (2) 化学变化 黑 (3) 化学 物理 下降 (4) 小苏打 二氧化碳 D 【详解】（1）（1）①淀粉  ②碘液，淀粉遇碘变蓝，根据题意，写字的无色液体是淀粉与水的混合物，喷洒的黄色液体是碘液； （2）（2）①化学变化 ②黑， 物质变化分为物理变化和化学变化，区分标准：是否产生新物质，白糖在整个过程中从白色变成了黄色，产生了新物质，为化学变化；如果持续不断地加热，白糖最后碳化变成炭黑，形成黑色的物质； （3）（3）①化学  ②物理  ③下降， 柠檬汁与小苏打混合产生了气泡，生成了新的物质，属于化学变化；白糖在水里融化的过程没有产生新的物质，属于物理变化；白醋和小苏打混合后，杯壁是凉的； （4）（4）①小苏打 ② 二氧化碳 ③D，小苏打和白醋反应会产生二氧化碳，气球内的粉末是小苏打，气球被“吹”大是因为产生了二氧化碳，二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，可以用来制作二氧化碳灭火器。 87．产生气泡 有喵声 88．不支持燃烧 比空气重 89．不能 具有这种性质的气体有很多 90．小苏打 剩余液体中加小苏打 有气泡 含白醋 91．C 【分析】物理变化和化学变化本质区别，是否有新的物质生成，没有物质生成的是物理变化，有新的物质生成的是化学变化。判断一个变化是何种变化要根据是否有新物质生成。 87．小苏打和白醋混合后产生大量气泡，容器壁变凉，变化过程中有新物质产生，属于化学变化。 88．当我们进一步研究时，将反应后的集气瓶靠近烧杯并倾倒（液体不倒出）（如图2），发现杯子底部的蜡烛先熄灭，接着高一些的蜡烛也熄灭了。从这个实验现象，我们能发现这种气体的特点是：①不支持燃烧；②比空气重。 89．根据以上的气体特点不能判断是哪种气体，我的理由：因为能够满足不支持燃烧且比空气重的气体有很多个。 90．设计一个实验验证小苏打和白醋混合后的溶液是否含有白醋。需要的材料有小苏打、小匙，用小匙取小苏打放入溶液中，观察是否有气泡冒出，如果冒气泡，说明含有白醋，否则不含有白醋。 91．下面现象能说明是化学变化的是银白色的铁钉放在湖湿空气中，一段时间后铁钉变成红褐色，铁锈是不同于铁的新物质，属于化学变化。打开汽水盖子，发现里面跑出许多气体，这是加压溶解在水中的气体释放出来，没有新物质产生，属于物理变化；面粉加入水中，搅拌后液体变浑浊了，过一会儿有沉淀产生，没有新物质产生，属于物理变化。 92．小苏打 淀粉 碘酒 食用油 白醋 水 凉 不支持燃烧 短 比空气重 【分析】不同物质具有不同的特征，注意识别它们的特征，比如白醋刺激性酸味，淀粉有遇碘变蓝的特性等， 【详解】（1）六种物质分别是白醋、水、食用油、碘酒、淀粉、小苏打，已知A、B是白色粉末，也就淀粉和小苏打；C、D是黄色液体，也就是食用油和碘酒；E、F是无色液体，也就是水和白醋。A与E混合产生大量气泡，结合小苏打和白醋混合的现象可知，A是小苏打，E是白醋；B与C混合产生蓝紫色物质，结合淀粉遇碘变蓝的特性，B是淀粉，C是碘酒，继而推断出D是食用油，F是水。 （2）取一只空烧杯，加入1匙A小苏打，然后小心倒入少量E白醋，烧杯里的混合物产生了变化大量气泡产生： ①此时用手触摸烧杯外壁会感觉到凉，这是反应产生的气体吸热导致的。 ②把一根燃着的火柴之即伸进这只烧杯里，发现火柴熄灭，说明这种气体不支持燃烧。 ③像倒水一样，把气体沿着杯壁倒入如图的烧杯中，我们观察到短的蜡烛先熄灭，说明这种气体比空气重。 93．液态 黑色 产生的是无色气体 氧气 氢气 氮气 产生的气体比空气重 小苏打 白醋 化学变化 二氧化碳 往下落 二氧化碳比空气重 【详解】（1）把白糖放入锅里进行加热，发现固态白糖先变成液态的糖，物质的状态发生变化，但是没有新物质产生，属于物理变化；然后颜色逐渐加深，这时要及时放入排骨进行翻炒，不然，继续加热白糖就会变成黑色的物质，属于产生新物质的化学变化。 （2）对照常见气体特征表，推断出产生的气体肯定不是二氧化氮和氯气，因为产生的无色气体。为了验证气体的类型，继续做了如下探究：探究一：他把点燃的细木条伸进杯子中，看到木条立即熄灭。探究二：他把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。①根据探究一，判断所产生的气体不支持燃烧，除去二氧化氮和氯气，氧气助燃，氢气能够燃烧，所以肯定不是剩下气体中的氧气和氢气。②根据探究二，判断所产生的气体比空气中，剩下的气体中，氮气比空气略轻，故排除，所以肯定不是剩下气体中的氮气，因为产生的气体比空气重。 （3）小苏打和白醋混合产生大量气泡。将一些白色粉末倒进一个气球内，并在一个透明玻璃瓶内装入一定量带有酸味的无色液体，然后把气球嘴套在玻璃瓶上，最后将气球内的粉末抖落到瓶中，气球竟慢慢“吹”大了。根据本单元所学知识，这种白色粉末可能是小苏打，无色液体可能是白醋，两者混合产生新物质，这种变化属于化学变化，此时气球里面的气体是二氧化碳，取下气球并扎紧口子，放手后气球会往下落，理由是二氧化碳比空气重。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$