课文复习-10《小石潭记》-思维导图+知识点梳理-2024-2025学年统编版语文八年级下册期末复习

部编教材八年级下 彭波语文工作室 10 《小石潭记》 ——八年级下—— 10 小石潭记 知识点梳理复习+考点分析 编辑整理 ｜ 彭波 一.文学常识。 1.柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。 曾参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，二人并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。 作品有《柳河东集》《黔之驴》《临江之麋》《永某氏之鼠》等。 2.写作背景： 柳宗元被贬到永州后，常在游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后发现的胜景有很多，一一作文记载，写出有名的《永州八记》，本文是其中的第四篇。 3.解题： “小石潭”点明地点，也是“记”的对象，题目点明了文章的主要内容。 二.课文知识过关梳理 ㈠课下注释 ①选自《柳河东集》。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。参加永贞元年（805）王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。 ②［篁（huáng）竹］竹林。 ③［如鸣佩环］好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。 ④［心乐之］心里为之高兴。 ⑤［水尤清冽（liè）］水格外清凉。尤，格外。 ⑥［全石以为底］以整块的石头为底。 ⑦［卷石底以出］石底周边部分翻卷过来，露出水面。 ⑧［坻（chí）］水中高地。 ⑨［嵁（kān）］不平的岩石。 ⑩［翠蔓］翠绿的藤蔓。 ⑪［蒙络摇缀，参差披拂］蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ⑫［可百许头］约有一百来条。可，大约。许，表示约数。 ⑬［若空游无所依］好像在空中游动，没有什么依傍的。 ⑭［日光下澈，影布石上］阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。 ⑮［佁（yǐ）然］静止不动的样子。 ⑯［俶（chù）尔远逝］忽然间向远处游去。俶尔，忽然。 ⑰［翕（xī）忽］轻快迅疾的样子。 ⑱［斗折蛇行，明灭可见］（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蛇蜒前行，时隐时现。 ⑲［犬牙差（cī）互］像狗的牙齿那样交错不齐。 ⑳［凄神寒骨］让人感到心情悲伤，寒气透骨。 ㉑［悄（qiǎo）怆幽邃（suì）］凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。 ㉒［清］凄清。 ㉓［吴武陵］作者的朋友，当时也被贬到永州。 ㉔［龚古］作者的朋友。 ㉕［宗玄］作者的堂弟。 ㉖［隶而从］跟随同去。 ㉗［二小生］两个年轻人。 ㈢语句翻译 1.从小丘西行百二十步，隔篁竹②，闻水声，如鸣珮环③，心乐之④。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽⑤。全石以为底⑥，近岸，卷石底以出⑦，为坻⑧，为屿，为嵁⑨，为岩。青树翠蔓⑩，蒙络摇缀，参差披拂⑪。 【译】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。 2.潭中鱼可百许头①，皆若空游无所依②，日光下澈，影布石上③。佁然④不动，俶尔远逝⑤，往来翕忽⑥，似与游者相乐。 【译】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见①。其岸势犬牙差互②，不可知其源。 【译】向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在哪里。 4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨①，悄怆幽邃②。以其境过清③，不可久居，乃记之而去。 【译】坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。 5.同游者：吴武陵①，龚古②，余弟宗玄③。隶而从④者，崔氏二小生⑤：曰恕己，曰奉壹。 ①［吴武陵］作者的朋友，当时也被贬到永州。 ②［龚古］作者的朋友。 ③［宗玄］作者的堂弟。 ④［隶而从］跟随同去。 ⑤［二小生］两个年轻人。 【译】一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 三．表格思维导图 ㈠一词多义 词语 例句 释义 可 ①潭中鱼可百许头 副词，大约。 ②不可久居/明灭可见 动词，可以，能够。 ③且欲与常马等不可得（《马说》） 副词，可以，能。 ④刿曰：“未可。”（《曹刿论战》） 动词 ，适宜。 ⑤可爱者甚蕃。（《爱链说》） 副词，值得。 游 ①皆若空游无所依 动词 ，游水，在水中浮行。 ②似与游者相乐/同游者 形容词，游览，出游。 ③又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》） 动词，交往，特指请教学问。 环 ①如鸣佩环 名词，玉饰。 ②竹树环合/环滁皆山也 动词，环绕。 出 ①卷石底以出/水落而石出者（《醉翁亭记》） 动词，出现，显露。 ②渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 动词，由内到外。 ③出则无敌国外患者《生于忧患，死于安乐》 动词作状语，指在国外。 ④不敢出一言以复（《送东阳马生序》） 动词，说出。 ⑤不复出焉（《桃花源记》） 动词，出去。 ⑥皆出酒食（《桃花源记》） 动词，拿出。 动 ①佁然不动/四支僵劲不动《送东阳马生序》 动词，活动，举动。 ②所以动心忍性（《生于忧患，死于安乐》） 动词 ，震动，感动。 闻 ①隔篁竹，闻水声 动词，听到，听见 ②闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） 形容词，不同。 ③不求闻达于诸侯（《出师表》） 动词，有名望，显贵。 ④卒或有所闻（《送东阳马生序》） 名词。见识。 ⑤陶后鲜有闻（《爱莲说》） 名词，传播，传布。 许 ①潭中鱼可百许头 表示约数。 ②遂许先帝以驱驰（《出师表） 形容词，不同。 见 ①明灭可见 动词，看见。 ②才美不外见（《马说》） 动词，通“现”，表现。 ③曹刿请见（《曹刿论战》） 动词，拜见，谒见。 ㈡特殊用法 特殊用法 词语 例句 释义 古今异义 小生 崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲生角一种，扮演青年男子。 去 乃记之而去 古义：离开。 今义：前往，到某处。 可 潭中鱼可百许头 古义：大约。 今义：能愿动词，可以。 以为 全石以为底 古义：把……作为。 今义：认为。 词类活动 西 从小丘西行百二十步 名词作状语，向西。 下 下见小潭 名词作状语，向下。 空 皆若空游无所依 名词作状语，在空中。 西南 潭西南而望 名词作状语，向西南。 斗 蛇 斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样，那蛇那样 犬牙 其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样 凄 寒 凄神寒骨 形容词的使动用法，使……凄凉、寒冷 乐 心乐之 形容词的意动用法，以……为乐。 ㈢特殊句式 句式 例句 用法 释义 倒装句 全石以为底 宾语前置，“以全石为底” 潭以整块石头为底。 省略句 斗折蛇行 省略主语，（溪水）斗折蛇行 溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 坐潭上 省略主语、介词，（我）坐（于）潭上 （我）坐在小石潭边。 【内容理解】 ㈠主题思想 【答案】文章生动地描写了小石潭周围环境的静谧和幽美，抒发了作者贬官后的落寞凄苦之情。 ㈡理解性默写 1.文中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。 2.文中生动形象地描写了小鱼由静而动的活泼情景的两句是：佁然不动，俶尔远逝。 3.文中写潭边景物中树木藤蔓的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4.文中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：斗折蛇行，明灭可见。 5.文中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水曲折隐现的语句是：斗折蛇行，明灭可见。 6.文中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。 7.文中侧面写潭水清澈的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 8.文中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 9.文中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 10.文中描写了一幅极美的画面：水中游动的鱼儿，不像在水里游动，而像在空中游动的两句是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 11.文中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 12.文中描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 ㈢重要问题探究 1.文章第一段写景的顺序是什么？ 【答案】由潭而水，由水而石，由石而树，按照移步换景的游览顺序来行文。 2.文章第一段是如何描写水声的？请结合内容具体分析。 【答案】 以佩环之音比喻水声。玉石相击，其音清越，听起来使人身心愉悦，而且还能以水声烘托山林中的幽僻静谧，再以山林的静寂来映衬水声的清朗，二者交互起来，带给人美妙的感受。 3.分析作者是如何细腻地描绘小石潭“青树翠蔓”的景色的？ 【答案】作者用“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓。“蒙”是遮遮盖住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩；“络”是攀缘缠绕，纠结在一起；“摇”是摇摇摆摆；“缀”是披散牵连。这个个动词形象地描绘了树枝花前月下蔓的各种奇特状态。“参差”是形容繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容枝条在微风中轻柔地摇曳，这里生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。这不仅丰富了石潭周围的景物，而且也给它浓浓地抹上了一层生命之绿的鲜丽色彩，使人感到生机盎然。 4.文章是如何描写游鱼的？请结合内容具体分析。 ⑴由面到点，先总体写鱼的大至数量和“空游无所依”的状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。 ⑵由景到情，在写完游鱼及水之后，点出“似与游者相乐”，写这群既憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与人共享山水之乐似的，以小鱼的自由自在来衬托人的心情，作者此时似乎沉浸在这意外发现的景物里，那些官场失意已然忘却。 5.第三段作者从哪几个方面描写溪流的？ 【答案】⑴“斗折蛇行”，写其逶迤之状；⑵“明灭可见”，写时显时隐之景；⑶“犬牙差互”，写溪岸山石嶙峋之势。 6.分析“四面竹树环合”一句在文中的作用。 【答案】写出竹树丛生的状态，又与前文“伐竹取道”呼应，突出了此地的幽僻，进而点出“寂寥”“悄 怆”的特点。 7.第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 【答案】写小石潭幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者贬居生活的孤凄悲凉。 8.请从写作者法的角度赏析“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文中的作用。 【答案】寓情于景，不仅描写了潭中环境凄清幽静的特点，而且含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境。 9.作为一篇游记。本文的写景具有哪些特点？ 【答案】①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 ②抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。 ③情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情有联系在一起的。 ㈣课后题解析 1.这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。 ［参考答案］本文以作者的行踪为线索。背诵可按发现小石潭—潭中景物—小石潭源流—潭中气氛这样的顺序来记忆。 2.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 ［参考答案］ 在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。 由“隔篁竹”听到琤作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭边树，都是在这种内心愉悦的情状下对小石潭的关注与欣赏。 接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。 然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化 。当作者向西南望去，看到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。 3.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。 ［示例］ ①小石潭给我留下的最深刻的印象是：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” ②假如我也能坐在小石潭边，一定会感到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻。 4.解释下列画线的词。 ⑴从小丘西行百二十步 ⑵斗折蛇行，明灭可见 ⑶其岸势犬牙差互 ⑷凄神寒骨 ［参考答案］⑴西：向西。⑵斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样。⑶犬牙：像狗的牙齿那样。⑷凄：使……凄凉。寒：使……寒冷。 学科网（北京）股份有限公司 $$