第二部分 课标文言文梳理 八年级下册 18.小石潭记-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·早早读

一战成名新中考 信。④《桃花源记》确非完全出于虚构，而是陶渊明根⊙阡陌交通，鸡犬相闻。[通过视觉、听觉，表现出桃花 据自已听闻的一些事实作为素材，并加以理想化写 源内井然有序、和睦安定的社会生活状态，表达了作者 成的。 对理想生活的向往。] 【名句赏读】 ⊙黄发垂髫，并怡然自乐。[①描写桃花源中人的精神 ©芳草鲜美，落英缤纷。[这两句色彩绚丽，描绘出桃花 面貌：老人和孩子生活幸福。②呈现出人们生活安康、 林中草美花繁的绝美景色。] 心情舒畅、安静自足的理想境界。] 八下 18.小石潭记（唐·柳宗元） 【作者简介】柳宗元(773一819)，字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东” “河东先生”。 原文呈现 课下注释 参考译文 从小丘西行百二十步，隔①篁竹：竹林 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林， 篁(hung)竹①，闻水声，如鸣②心乐之：心里为之高兴 听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心 珮环，心乐之②。伐竹取道，下 ③尤：格外。 里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路， 见小潭，水尤清冽(i)全 ④坻：水中高地。 向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以 石以为底，近岸，卷石底以出， ⑤堪：不平的岩石。 整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分 ⑥翠蔓：翠绿的藤蔓。 翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、堪、岩各 为坻(chi)④，为屿，为嵁 ⑦可：大约。 种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙 (kan)⑤，为岩。青树翠蔓 ，⑧许：表示约数。 盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 蒙络摇缀，参差披拂。 ⑨澈：穿透。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在 潭中鱼可①百许®头，皆若⑩怡然：静止不动的样子。 空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水 空游无所依，日光下澈⑨，影布①俶尔：忽然。 底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静 石上。佁(y)然”不动，俶卫翕忽：轻快迅疾的样子。 上不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅 (chù)尔"远逝，往来翕(x) B悄怆：凄凉。 疾，好像和游人一同欢乐。 忽，似与游者相乐。 ④邃：深。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北 ⑤清：凄清。 斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时 潭西南而望，斗折蛇行， 现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不 明灭可见。其岸势犬牙差 齐，不知道它的源泉在哪里。 (c)互，不可知其源 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围 坐潭上，四面竹树环合， 绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情 寂寥无人，凄神寒骨，悄 悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环 (giǎo)怆幽邃(sui)。以其 境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经 境过清6，不可久居，乃记之 历就离开了。 而去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗 同游者：吴武陵，龚古，余 玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人， 弟宗玄。隶而从者，崔氏二小 个叫恕己，一个叫奉壹。 生，曰恕已，曰奉壹。 早早读·辽宁语文 77 续表 【非课下注释实词】 (1)从小丘西行百二十步 从：自，由 (4)四面竹树环合 环：环绕、围绕 (2)闻水声 闻：听到 (5)不可久居 居：停留 (3)伐竹取道 伐：砍伐 (6)乃记之而去 去：离开 【思维图解】 顺序 景物 写法 抒情 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换景快乐 潭中景物潭水：清澈（侧面） 游鱼：活泼（动静） 特写镜头 石 溪身：斗折蛇行，明灭可见 小潭溪流 形象比喻 记 岸势：犬牙差互，不可知其源 环境：竹树环合，寂寥无人一寂寥凄清 潭中气氛 寓情于景 心情：凄神寒骨，悄怆幽邃一凄凉哀怨 记录同游者 凄苦 【文章主旨】本文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无 法排遣的忧伤凄苦的感情。 核心命题角度 角度1写景特点 “乐”。②接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑， 1.(教参“问题探究”1)作为一篇游记，本文的写景具有 因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一， 哪些特点？ 作者从自然界中得到充分的慰藉，内心是快乐的。③见 ①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，由此产 景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不生一种幽深不可测度的内心感受。把周围环境与个人 同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小 的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨 潭，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点 的心境，进而让自已感觉“其境过清，不可久居”。作者 观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 久谪远荒的凄凉心情尽在其中。 ②抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来3.作者游览小石潭的过程中，心情发生了怎样的变化？ 露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语 变化的原因是什么？ 细致生动地描绘出来，令读者能够想象出其奇特的状 心情变化：由游览之初的“乐”到离去之时的“忧” 况。写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 或“悲”。 游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过 变化的原因：遭遇贬谪，寄情山水，看到小石潭的美 游鱼写出了潭水的清澈。 景，心情愉悦，但这种快乐是短暂的，一经小石潭凄清环 ③情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通 境的触发，忧伤悲凉的心情便油然而生。 幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清 【名句赏读】 冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂 ⊙斗折蛇行，明灭可见。[巧用比喻写出溪水逶迤曲折 的情感。 之状、时显时隐之景。] 角度2情感变化 ⊙凄神寒骨，悄怆幽邃。[写出游人对小石潭凄清环境 2.(教材“思考探究”二)本文在景物描写中蕴含着情 的感受，含蓄地表达了作者遭贬谪后内心终究无法摆脱 感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具 的落寞。] 体分析。 ◎潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。[写鱼的大致数 ①由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之 量和自由游弋的状态，侧面表现了水的空明清澈。] 78 早早读·辽宁语文