中考情境任务驱动式作文 课件

所谓情境任务型写作，就是要求考生能够凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言环境和不同的对象，以及写作任务指令，运用书面语言文明得体地进行表达与交流。 情境任务型题目一般包含“写作材料+情境任务+具体要求”三部分，其中“具体要求”即“三自”(自选角度、自定立意、自拟标题)、“四不”(不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于600字)是情境任务型作文和材料作文的普适性要求，这里不再赘述。情境任务类作文由所给材料、情境任务、写作要求三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。 审题立意 标题的拟写 …… 选材布局 XUEXIMUBIAO 学习目标 通过学习，能够结合所给情景按照要求作文。 能掌握围绕立意拟题的技巧 学会从文体入手把握作文的布局和格式 选出素材 叁 审题立意 壹 理顺结构 肆 巧拟题目 贰 实战演练 伍 审题立意 审题方法指导 审题是作文的根基，需精准提取题目中的核心关键词、限制条件和隐含要求。我们需关注题目与生活经验的关联性，避免脱离实际。 一、审题：聚焦关键词，明确写作方向 1．勾画法：用笔圈出题目中的关键词（如“偏偏是……”“好/更好”），明确核心矛盾或递进关系。 2．提问法：对题目提问（如“什么情境下发生的‘偏偏’？”“如何从‘好’到‘更好’？”），通过自答明确写作方向。 3．材料分析法：若题目含图文材料（如漫画、谚语），需分析其象征意义（如漫画中的青山象征生态保护）。 审题三步法：圈关键词→提问题→联生活 例题：题目《偏偏是清明》 【解析】 关键词：偏偏（意外性）、清明（传统节日）； 提问：清明为何特别？与预期有何反差？ 联系：祭祖时发现长辈的未言之爱。 立意方法指导 立意需“真、新、深”，农村学生应立足乡土资源，从平凡中挖掘哲理，避免空洞口号。 一、立意：扎根乡土，以小见大 1．乡土视角：从农活（插秧、喂鸡）、自然（稻田、溪流）、民俗（节日互助）中提炼主题。 2．逆向思维：挑战常规认知（如“贫穷是财富”，强调磨砺精神）。 3．纵向思维：由现象到本质（如“种玉米”引申到“成长需耐心”）。 审题方法：具体事件 + 情感/哲理升华。 例题：题目《那一片金黄的稻田》 【解析】 事件：秋收时全家协作收割 哲理：稻田象征丰收与亲情，金黄寓意汗水与希望。 审题：勾画关键词（如：时间、地点、身份） 明任务清单（身份、对象、文体、内容） 立意：见自我（个人成长） 见天地（社会现象） 见众生（普世价值。如家国情怀、文化传承） 审题立意方法总结 标题拟写 让 如：让诚信充盈生活 是 如：家风是立身之本 用 如：用敬畏烛照文化 三字秘诀 比喻 如：海棠依旧，绿肥红瘦 对偶 如：张开双臂，选择博爱 拟人 如：诚信漂流记 修辞法 拟题技巧：核心意象+情感/象征 万能作文标题锦集 【AB型】(动词+关键词+之+喻体) 《淬××之火，铸××之路》 《以××深潜，以××行远》 《乘××之风，踏××之路》 《明烛常耀××处，热风仍涌××时》 《汲××之甘霖，成××之玉树》 【单主题型】 《唯有××，方能致远》 《以××之名，书时代华章》 《心怀××且徐行，风劲扬帆正当时》 《坚持\心怀\秉持××汇星光，造炬成阳耀四方》 《××之花葳蕤开，展得风采引蜂蝶》 万能作文标题锦集 【以/把/让/用+关键词+积极影响型】 《把××的种子埋进吾辈心田》 《让××如春风拂面》 《用××基因编码热血青年》 《以小我之××，×大国之××》 《让××成为××的底色》 【否定式型】 《莫让××束缚××的翅膀》 《别让××阻挡××的脚步》 《不可××》 《莫让××的阴霾遮蔽××的光芒》 《莫让××吞噬理想》 经典选材 选材需“真、新、特”，我们可以选择亲身经历，结合农事、自然、民俗等独特资源。 选材四维度： 个人经历 + 家庭故事 + 家乡风物 + 时代热点 真实细节，多维拓展 真实细节，多维拓展 生活观察法 记录农活细节（如插秧时泥水溅湿裤脚）、自然变化（如四季田野色彩） 课内迁移法 活用语文课文素材（如《背影》迁移到写父亲） 热点结合法 联系乡村振兴、生态保护等政策（如家乡光伏发电项目） 题目《向前迈进了一步》 个人经历：第一次独自放牛，克服恐惧； 家庭故事：母亲生病时学会做饭； 时代热点：村里修路后上学更方便。 真实细节，多维拓展 理顺结构 结构需逻辑清晰，我们可采用简单易行的“总分总”“时间线”“画面组合”模式。 清晰脉络，情感递进 构 结 按事件发展顺序（如播种→成长→收获）组织内容。 时间线串联 用小标题分割场景（如“春耕·汗水”“秋收·笑脸”）。 画面组合法 先写困境（如旱灾），再写转机（如引水成功）。 先抑后扬 开头（场景描写）+ 中间（3个细节片段）+ 结尾（哲理升华）。 结构模板 写出精彩 写精彩方法1：使用多种描写方法 面对不平等，她强有力的反驳道：“我的灵魂与你同样高贵，我的感情与同你一样善良……我们之间彼此平等！”她其貌不扬，却有比美貌更令人着迷的地方：不甘受辱，敢于反抗；不安于现状，勇于追求；不依靠别人，自强自立；追求平等，不慕荣利，善良真诚。对人间精神自由和幸福的渴望和对更高境界的追求是她的两种基本动机。 语言描写＋外貌描写＋动作描写 写精彩方法2：使用多种表达方式 贝多芬晚年失聪仍然作下巅峰之作《第九交响曲》；海伦失明失聪，却考上哈佛，成为著名女作家，教育家，慈善家；奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，写下不朽名著《钢铁是怎样炼成的》……他们都在生活上遇到了磨难，可他们却不向命运屈服，敢于向命运挑战，最终战胜命运，成就了自己。别以为自己已经没救了，虽然我们不能斗转星移，但是我们有一腔热血！相信通过努力可以改变一切。 记叙＋描写＋议论＋抒情 写精彩方法2：使用多种表达方式 一块铁想成为一块钢就得经住烈火的反复锤炼;一块石子想成为一块鹅卵石就要经住海水的反复冲洗;一个人想成为生活的强者就要经住生活的反复磨难。正如孟子所说的:“故天将大任于是人也,,必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心忍性，曾以其所不能。”一个人经住了磨难，有着顽强坚定的意志，是成功的必要条件。 排比＋引用 考场练笔 从2025年春季学期开始，贵州多地学校将课间活动时间由10分钟延长至15分钟。课间是心灵的休憩站，是创意的孵化巢，是社交的小舞台……对于“课间活动”这个话题，你应该有很多想要分享的内容吧。 请从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 与好友分享自己课间活动的经历和感受 叙述自己在课间活动过程中发生的故事，传递独特的感受和体验，语言表达生动形象。 任务二 给校长写一封信，向他说明你最期待的一个课间活动 陈述课间活动的规则，介绍重点玩法，说明你喜爱它的理由，语言表达要简洁得体，有逻辑性、条理性。 任务三 学习小组就“调整课间活动时长”展开讨论，你也表达了自己的思考 明确自己的观点，摆事实，讲道理，充分证明自己的观点，语言表达要表达准确严谨。 任务一 本任务要求分享自己在课间活动过程中发生的故事。可以结合自己的亲身经历,叙述课间活动的具体过程,例如参与某项活动、发生的小插曲或令自己印象深刻的时刻,要通过细腻的描绘让读者感受到课间活动的乐趣和意义,可适当加人对课间活动重要性的思考。 体裁选择上,本任务适合写成记叙文,需要详写的是“我”课间活动的经历,呈现“我”与“课间活动”之间的关联。注意所写事件一定是自己亲身经历的,表达自己的真情实感。 任务二 任务三 课间的奇妙探索 “丁零零……”下课铃声像一阵清风掠过教室,同学们如同欢快的小鸟飞出教室。但今天,我们没有像往常一样奔向操场,而是聚集在教室后门外的小空地上，围着同学带来的那个神秘纸盒。 纸盒里是同学精心养大的蚕宝宝,他小心翼翼地将纸盒放在地上,我们屏息敛声,生怕吓到了这些小生命。“看,它们开始结茧了!”有个同学兴奋地说道。我们几个脑袋凑在一起,屏住呼吸观察那些白色的小生命在桑叶间蠕动。阳光洒在纸盒上,给这些小生命镀上了一层金边,仿佛一个个小精灵。 一阵微风吹来,几片桑叶轻轻飘起。突然,一只蚕宝宝随着飘起的桑叶摇摇欲坠。“小心!”我下意识地伸手抓住了那片“飞走”的桑叶,动作夸张地在空中划出一道弧线。这一幕逗得大家前仰后合,教室外的走廊里顿时充满了我们的笑声。 参考范文 课间的奇妙探索 我们轮流用放大镜观察蚕宝宝吃桑叶的细节。透过放大镜,蚕宝宝的小嘴不停地咀嚼着桑叶,发出细微的“沙沙”声,像是在演奏一首动听的生命乐章。它们的身体一节一节地蠕动着,仿佛在跳一支优雅的舞蹈。 “你们知道蚕为什么会吐丝吗?”班上的“小科学家”突然提出了一个问题。这一问立刻引起了热烈的讨论。有的同学说是为了保暖,有的同学认为是为了躲避天敌,还有的同学甚至猜测这是蚕宝宝的某种本能。大家争论得面红耳赤，直到上课铃声响起才依依不舍地回到座位。 每当看到蚕吐丝结茧,我就会想起那个充满欢声笑语的课间,想起我们围在一起观察、讨论的场景,它就像一颗闪亮的星星,镶嵌在我初中生活的记忆里。它不仅是一次简单的休息,更是一次难忘的探索与发现。正是这些看似平常的课间时光，编织成了我们青春最美好、珍贵的回忆。 参考范文 任务一 本任务表达交流的情境是给校长写一封信,向校长说明你最期待的一个课间活动。注意采用书信的格式,首先要表明写信的目的;然后介绍自己最期待的课间活动的规则和玩法,可以是益智类、社交类、体育类活动等;接着陈述自己喜爱的理由例如可以激发创意、增进同学之间的感情、提升身体素质等;最后也可从学生的视角提出一些关于如何更好实施这些课间活动的建议。注意写作对象的身份,即校长语言表达要简洁得体,有逻辑性、条理性。 体裁选择上,本任务适合写成说明文,需要重点介绍清楚最期待的课间活动的规则和玩法。 任务二 任务三 致校长的一封信 尊敬的校长: 您好!我是学校的一名学生。冒昧给您写信,是想向您推荐一个我期待已久的课间活动——“课间寻宝”。只这个活动不仅能够充分利用课间时间,还能让同学们在轻松愉快的氛围中放松身心、锻炼能力。 课间寻宝”活动的规则非常简单。老师在教室或走廊等位置藏好二十张“宝藏”,这些“宝藏”以卡片的形式出现,卡片上写有与当天课程相关的小谜题、公式、诗人的名字等。课间时,老师给出一条与“宝藏”有关的信息线索,如“今天所学的化学方程式”,同学们根据线索提示,寻找与之匹配的“宝藏”。找到“宝藏”的同学,只要解答出卡片上的问题,或者说出与卡片上的内客相关的知识点,即可获得奖励,如卡片上是“诗人李白”,只要背出一首李白的诗歌即可。 参考范文 “课间寻宝”活动的好处是显而易见的。首先,它能够有效缓解紧张的学习氛围。通过寻找“宝藏”的过程,同学们可以暂时放下课本,放松心情,让大脑得到充分的休息。其次,它能够激发学生的学习兴趣。当知识以“宝藏”的形式出现时,学习就不再是一件枯燥的事情,知识以一种轻松、有趣的形式进入学生的脑海里。最后它能够增进同学之间的友谊。在寻找“宝藏”的过程中,同学们可以互相合作、交流心得，从而拉近彼此的距离。 课间活动时间给了我们探索和发现的机会,而“课间寻宝”正是一个能够充分利用这段时间的活动。相比传统的课间活动,“课间寻宝”既有趣味性,又有目的性,能够让学生的身心得到更好的放松。它不仅能让学生在课间得到充分休息,还能让学生在轻松的氛围中学习和成长。 希望校长能够采纳我的建议,让学生度过一个个快乐有趣的课间。 祝您工作顺利! 您的学生 2025年5月1日 参考范文 任务一 本任务表达交流的情境是就“调整课间活动时长”表达自己的思考。审题时,可从多方面思考立意方向。从学生角度看,更长的课间能带来更充足的休息,缓解学习疲劳,利于后续课堂学习效率提升,可立意为“合理休息,助力学习”;能让学生进行更多体育活动,增强体质,培养运动习惯,对应立意为“延长课间,强健体魄”。从学校教育层面,这体现学校对学生身心健康的重视,不再只关注学业成绩,可立意为“全面育人,课间改革显关怀”。还能从教育理念变革角度,这种课间调整反映出教育不再是一味高压学习,而是注重劳逸结合,素质教育进一步落实,可立意为“课间之变,素质教育新征程”。 体裁选择上,本任务适合写成议论文,需要详写的是列举论据来证明自己的观点。行文时注意语言表达要准确严谨,逻辑清晰严密。 任务二 任务三 课间 10 分钟的延长:一场关于教育本质的回归 多地规定课间活动时间从10分钟延长至15 分钟,这个看似微小的调整,实则触及了当代教育中一个被长期忽视的核心问题--我们是否在追求知识的同时,遗忘了学生的本性发展? 在“高效课堂”“争分夺秒”的口号下,许多学校的课间 10 分钟早已名存实亡教师拖堂、提前候课成为常态,学生甚至需要打报告才能去厕所。报告显示,超60%的中小学生日均运动时间不足半小时,而课间活动时间被挤压是重要原因之一。这种严格的管理模式,表面上是为了学业,实则违背了青少年身心发展规律。 参考范文 延长课间时间绝非简单的数字变化。15 分钟能让大脑完成一次真正的“重-学生可以远眺放松视力,进行适度活动以促进血液循环。同时碎片化社交启”对情绪调节至关重要。课间正是同龄人建立友谊、化解矛盾的黄金时间。当学生能自由决定这 15 分钟是打球、看书还是发呆时,他们正在学习一项终身受用的能力--自主管理时间,这对学生来说并不是 10 分钟到 15 分钟的数字变化,而是带来了一场心灵的重塑之旅。 或许有教师担心“放羊式管理”会影响纪律,有些家长也可能会忧虑“玩野了心”。但现实的成功经验证明,科学安排课间活动反而能提升课堂专注力。课间时间延长的本质,是对“教育即灌输”观念的纠正。15 分钟不是简单的数字增加,而是重构“学习-休息”生态的支点。当课间不再被默认为“赶作业时间”,当走廊重现跳皮筋、丢沙包的身影,教育才真正回归到“人的培育”这一原点。 教育的终极目标不是培养“做题机器”,而是塑造完整的人。当我们把课间还给学生时,或许会发现操场上的笑声,才是校园最动人的上课铃。 参考范文 $$