2.2地形图的判读 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

地形图的判读（教学设计）-2025学年人教版地理七年级上册

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是如何通过地形图判读地表特征，包括如何辨认等高线地形图上的基本元素，如山峰、山脊、山谷等，以及如何量算距离和估算海拔与相对高度。

（2）本节课主要介绍了等高线地形图的基本概念、等高线的判读方法、等高线地形图的绘制原理、以及等高线与地表形态的关系等知识点。这些内容不仅涵盖了地形图判读的理论基础，还涉及到实际应用，比如如何通过地形图了解坡度的陡缓。

（3）通过学习本节课，学生能够学会如何在地形图上识别和区分不同类型的地形特征，理解海拔和相对高度的概念及其计算方法，并能应用于日常生活和学习中。此外，通过对等高线地形图的学习，学生还能培养空间思维能力，为进一步地理学习打下坚实的基础。

教学目标：

（1）人地协调观：通过地形图的判读，理解地形对人类生产生活的影响，培养人地协调的观念。

（2）综合思维：运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度，提升综合分析地理信息的能力。

（3）区域认知：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，增强对不同区域地形特征的认知能力。

（4）地理实践力：在地形图上识别五种主要的地形类型，并通过实践活动提升地图使用的实际操作能力。

教学重点：

（1）理解并掌握等高线地形图的基本原理，能够通过等高线的疏密变化判断地形的陡缓程度。

（2）识别并区分不同地形特征（如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）在等高线地形图上的表现形式。

教学难点：

（1）等高线地形图的地形判读技巧理解与应用。

（2）比例尺大小判断在实际地形图阅读中的应用。

教学资源准备：

（1）江西省地形图、中国地形图、放大镜、卷尺、带有等高线地形图的透明胶片，以及地理教学软件。

（2）地球仪、不同类型的地形模型（如山峰、山谷、山脊等）、彩色粉笔、教学挂图展示架，以及地理教学视频资源。

教学过程：

一、导入新课

教师展示一幅地形复杂的地球表面图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

（生：哇，地球表面真的有这么多山峰和山谷啊！）

教师引导：地球的表面充满着多样的地理特征，包括陆地、海洋、高山和深谷。这些地形差异不仅丰富了自然景观，还对我们的生产

和生活产生了重要影响。那么，如何在平面的地图上准确且形象地表现出这种高低起伏的地表特征呢？

（生：是不是要用地图来表示？）

教师进一步解释：是的，我们可以通过地形图来反映这些地形特征。

板书：地形图的判读

二、讲授新课

1. 海拔与相对高度的概念

（1）教师提问：珠穆朗玛峰海拔 8848．86 米，但在青藏高原上的人们看来，它只有 4000 多米高。这是为什么呢？

（生：因为观测的基准面不同，测得的高度也不同。）

教师进一步讲解：对，这是因为观测的基准面不同。我们来看这张示意图，以海平面为基准面，乙点的高度是 500 米，甲点的高度为 1500 米；若以乙点为基准面，则甲点的高度只有 1000 米。这里，1500 米是甲点的绝对高度，也称为海拔；而 1000 米则是甲点相对于乙点的相对高度。

板书：

海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

（2）教师展示地图册第 11 页 “坡度陡缓与等高线疏密的关系”，带领学生仔细观察。

板书：