第17课《爱莲说》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

 短文两篇—爱莲说（教学设计）—统编版（2024）语文七年级下册

一、教学目标

语言运用：通过诵读与研读，积累 “蕃”“濯”“亵” 等文言实词，理解 “之”“而” 等虚词用法，掌握判断句等特殊句式；学习托物言志的语言表达技巧，提升文言文阅读与表达能力，能够用准确的语言赏析文本。

思维能力：分析文章结构与作者论证思路，探究莲花形象与君子品格的关联，培养逻辑思维和辩证思维；在对比 “菊”“牡丹”“莲” 的过程中，增强批判性思维，提高对文本内涵的深度理解能力。

审美创造：欣赏文中对莲花 “出淤泥而不染” 等形象的描写，感受其高洁之美，体会文章简洁凝练的语言美与韵律美；通过仿写、创作等活动，培养审美鉴赏与创造能力，以独特视角展现对美好品质的追求。

文化自信：理解 “莲” 所承载的君子品格在中华传统文化中的重要意义，感悟作者周敦颐的精神追求；增强对中华优秀传统美德的认同感，树立正确的价值观，坚定文化自信并自觉践行。

二、教学重难点

教学重点：掌握文中重要文言字词和句式，准确翻译全文；理解托物言志的写作手法，把握莲花所象征的君子品格，体会作者的情感态度。

教学难点：引导学生深入理解 “莲” 的象征意义在传统文化中

的深层内涵，以及作者借莲花表达的不慕名利、洁身自好的人生态度，并能联系现实生活感悟其时代价值。

三、教学方法

情境教学法、诵读感悟法、小组合作探究法、对比分析法

四、教学过程

（一）情境导入，邂逅莲花

播放一段夏日荷塘的视频，画面中莲花或含苞待放，或亭亭玉立，荷叶田田，露珠滚动，配以轻柔舒缓的古典音乐。视频播放结束后，教师富有诗意地说道：“同学们，莲花，自古以来就被文人墨客所喜爱。它‘清水出芙蓉，天然去雕饰’，在淤泥中生长却依然纯净高洁。宋代的周敦颐更是对莲花情有独钟，写下了一篇千古佳作 ——《爱莲说》。今天，就让我们跟随周敦颐的脚步，一同走进莲花的世界，去探寻他笔下莲花的独特魅力。”

（二）初读课文，疏通文意

教师范读，营造氛围：教师饱含感情地范读课文，同时在 PPT 上展示莲花图与文章原文，营造出宁静雅致的氛围。范读结束后，教师说：“同学们，老师读完这篇文章，仿佛看到了一朵朵清雅的莲花在眼前绽放。现在请大家自由朗读课文，读准字音，读好停顿，感受文章的韵律之美。”

学生自读，互评纠错：学生自由朗读，同桌之间互相倾听，指出读音和停顿不准确的地方。教师巡视，重点纠正 “蕃（fán）”“濯清涟（zhuó qīng lián）”“亵玩（xiè wán）” 等字词的读音。