第23课《“蛟龙”探海》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

 “蛟龙”探海（教学设计）—统编版（2024）语文七年级下册

一、教学目标

语言运用与建构：学生能够快速阅读文本，准确提取 “蛟龙” 号探海的关键信息，梳理其探索历程；通过分析文中说明性、描述性语言，掌握科普类文本的语言特点，提升语言表达的准确性和逻辑性，学会运用恰当的语言介绍海洋探索相关知识。

思维发展与提升：通过探究 “蛟龙” 号探海过程中面临的技术难题及解决策略，培养逻辑思维和创新思维能力；在小组合作分析数据、解读现象的过程中，发展批判性思维和问题解决能力，能够从多角度思考海洋探索的意义与价值。

审美鉴赏与创造：感受文中对深海奇妙景观、“蛟龙” 号工作场景的生动描写，体会科学与自然融合之美；引导学生用绘画、诗歌、科学小品文等形式，创造性地展现自己对深海世界的想象与理解，提升审美创造能力。

文化传承与理解：了解中国深海探索的发展历程和辉煌成就，增强民族自豪感和文化自信；认识到海洋探索对于资源开发、科学研究、环境保护的重要意义，树立人与自然和谐共生的理念，培养社会责任感和科学探索精神。

二、教学重难点

教学重点：梳理 “蛟龙” 号探海的主要历程和重大成果；分析 “蛟龙” 号探海过程中克服的困难及采用的先进技术；理解海洋探

索的重要意义。

教学难点：理解深海探索中的复杂科学原理和技术挑战；引导学生将对海洋探索的兴趣转化为关注海洋、保护海洋的实际行动。

三、教学方法

情境教学法、问题导向法、小组合作探究法、实践体验法

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

播放一段 “蛟龙” 号在深海下潜、作业的精彩视频，视频中展示漆黑深海里奇异的生物、绚丽的热液喷口，以及 “蛟龙” 号在海底采集样本、拍摄影像的画面，同时配以神秘的背景音乐。视频结束后，教师充满激情地说：“同学们，海洋覆盖了地球约 71% 的面积，深海之中藏着无数不为人知的秘密。‘蛟龙’号就像一位勇敢的使者，带着人类的好奇与探索欲望，一次次潜入深海。今天，就让我们跟随‘蛟龙’号的脚步，开启一场惊心动魄的‘蛟龙’探海之旅。”

（二）初读文本，整体感知

提出要求：请同学们快速默读课文，圈画出生字词，借助工具书解决读音和词义问题；思考文章围绕 “蛟龙” 探海写了哪些方面的内容，尝试用思维导图的形式梳理文章结构。

学生活动：学生自主默读课文，完成字词学习和内容梳理。教师巡视，观察学生的学习情况，对遇到困难的学生给予个别指导。

成果展示：邀请几位学生展示自己绘制的思维导图，其他同学进行评价和补充。教师引导学生明确文章从 “蛟龙” 号的研发背景、

技术特点、下潜历程、取得成果等方面展开叙述，并对学生的表现进行点评，强调梳理文章结构对于理解内容的重要性。

（三）精读文本，深入探究

情境创设：教师以海洋科考队队长的身份说：“现在，我们的‘海洋科考队’要深入研究‘蛟龙’号探海的奥秘。各小组就是科考分队，接下来将面临一系列的研究任务。”

问题驱动与小组合作：

任务一：“蛟龙” 号在设计和研发过程中面临了哪些技术难题？科研人员是如何解决这些难题的？这体现了怎样的科学精神？

任务二：“蛟龙” 号的几次重大下潜活动分别有什么独特的发现和重要意义？结合文中数据和描述进行分析。

任务三：深海环境有哪些特点？这些特点给 “蛟龙” 号的下潜和作业带来了哪些挑战？

每个小组选择一个任务，围绕问题展开讨论，要求小组成员分工合作，从文中提取关键信息，进行分析和归纳，并将讨论结果整理成一份简要的研究报告。教师深入各小组，参与讨论，适时引导学生深入思考，鼓励学生提出独特的见解。

小组汇报：各小组选派代表进行汇报，其他小组可以进行提问和补充。教师引导学生通过对文本的细致分析，体会科研人员勇于创新、攻坚克难的精神，感受 “蛟龙” 号探海成果的来之不易和重大价值。同时，对学生的汇报进行点评，纠正不准确的表述，强调重点内容。

（四）模拟体验，实践感悟