语文（吉林专用）-2025年中考终极押题猜想

2025年中考语文终极押题猜想（吉林专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 语言基础知识（字音、字形、词语、句子） 1 押题猜想二 古诗文默写（高频句、易错句） 10 押题猜想三 文言文阅读（重点篇目、典型题目） 14 押题猜想四 文学类文本阅读（革命文化、亲情成长） 32 押题猜想五 实用性文本阅读（AI人工智能、航天科技） 49 押题猜想六 名著导读（经典篇目、易错考点） 64 押题猜想七 综合性学习（数字人科技、传统节日） 74 押题猜想八 作文（成长经历） 85 押题猜想一 语言基础知识 （改编）“感受文化魅力，体验国风古韵”2025年5月，吉林长春第三届梨花国风文化节举办。请阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文化历史悠久、博大精深，历经数千年沉淀，（A.孕育 B.产生）出无数瑰宝。从哲学思想到文学艺术，从科技发明到建筑奇迹，这些都是中华民族智慧的结晶，滋养着华夏儿女，也是世界文化宝库的重要组成部分。这种跨越时空的文化传承不仅是对历史的致敬，更是维系民族精神、铸牢国家根基的命脉所在。作为血脉中的身份lào印，文化承载民族记忆与价值观，让民族在历史长河中保持独特性和连续性，例如；春节以阖家团圆，辞旧迎新的千年内涵，强化着民族凝聚力；同时，拥有深厚文化底蕴并能有效传承文化的国家，在国际舞台上更具吸引力和影响力。景德镇陶瓷以“青花瓷”为媒，在“一带一路”沿线掀起“中国风”，用器物之美传递东方价值观，这些实践印证：当文化传承既能守“根”又能开“花”，国家的国际影响力便会如水之就下，沛然莫之能御。 1．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是的一项是（   ） A．孕育 B．产生 2．根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。 （1）lào印( )    （2）底蕴( ) 3．文末画波浪线句子中引号作用不同的一项是（   ） A．“青花瓷” B．“一带一路” C．“中国风” D．“根”“花” 4．语段中提到“中华文化博大精深”，请从以下备选成语中选择一个，结合文化传承主题，仿照示例写句子， 备选成语：源远流长、薪火相传、继往开来、推陈出新 示例：博大精深——故宫的文物展览，展现了中华文化博大精深的魅力。 【答案】1．A 2． 烙 yùn 3．B 4．示例：薪火相传——敦煌莫高窟的千年传承，彰显了中华文化薪火相传的坚韧。 【解析】1．本题考查词义辨析。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 产生：由已有事物中生出新的事物；出现。 结合语境，“孕育”指在长期积累中逐渐形成；“产生”仅表示出现或发生。句中强调文化有着较长的时间积累，应选用“孕育”； 故选A。 2．本题考查字音、字形。 烙印，lào yìn ，比喻不易磨灭的痕迹。 底蕴，dǐ yùn，功底；（文化、知识、经验等的）积累沉淀。 3．本题考查标点符号的作用。 A.“青花瓷”是一种陶瓷类型，引号属于特殊含义； B. “一带一路”特指中国提出的国际合作倡议，引号属于特定称谓； C. “中国风”指具有中国文化特色的风格，引号属于特殊含义； D.“根”和“花”在句中为比喻，守“根”喻指传承文化根本，开“花”喻指创新表达，引号属于特殊含义； 故选B。 4．本题考查仿写句子。开放性试题，从题干中任选成语，联系“文化传承”相关内容，仿照示例拟写句子即可。阅读示例可知，答案结构应为：“成语——主题相关的事物，展现了/体现了……成语的……”，据此拟写答案，语言流畅，符合题干要求即可。 示例：源远流长——茶道从陆羽《茶经》到现代茶艺，历经千年沉淀，展现了中华文化源远流长的传承脉络。 押题解读 一、题型特点 本次猜押试题题型丰富多样，涵盖选择题、填空题以及句子仿写题。选择题着重考查学生对基础知识的辨析能力，像词语运用、标点符号用法等；填空题涉及字音字形、词语释义，能有效检测学生对字词的积累与掌握程度；句子仿写题则对学生的语言运用和创新思维能力提出了较高要求，需要学生在理解给定主题的基础上，灵活运用语言进行创作。这种多样化的题型设置，全面覆盖了语文学习的不同层面，既能考查学生的知识储备，又能检验其运用知识解决问题的能力，符合中考语文注重综合素养考查的趋势。 二、考点解读 1.字词积累：考查学生对常见字的字音、字形及字义的准确掌握，这是语文学习的基石，只有扎实掌握字词，才能更好地进行阅读与写作。 2.标点符号运用：对标点符号用法的考查，旨在让学生能够正确使用标点，使书面语言表达更加清晰、准确，避免因标点错误导致的表意不明。 3.句子仿写：要求学生依照给定句式和主题，发挥想象，创作新句，以此锻炼学生的语言组织、逻辑思维以及对语言美感的把握能力，同时也能体现学生对文化传承等主题的理解深度。 三、押题依据 通过对近五年中考语文真题的研究发现，字词、标点等基础考点年年必考，且在试卷中所占分值较为稳定。而句子仿写题作为对学生综合语言能力的考查，出现频率也呈上升趋势，尤其是结合文化、情感等主题的仿写，更是命题热点。 依据初中语文课程标准，学生应具备正确运用祖国语言文字的能力，在识字写字、阅读写作等方面达到相应水平。本次猜押试题紧密围绕课程标准，从字词积累到语言运用，全面考查学生是否达成课程标准所规定的学习目标。 文化传承是当下社会关注的热点话题，也是语文教学的重要内容。将文化传承主题融入试题，既符合时代要求，又能引导学生在学习语文知识的同时，增强对传统文化的认同感和传承意识，这与当前语文教学的重点方向高度契合。 四、押题秘笈 1.精准把握考点：深入研究中考考纲，明确各知识点在中考中的考查形式与频率，针对高频考点进行重点押题，确保所押题目直击考点核心。 2.紧跟教学方向：关注语文教学动态，了解一线教师在教学过程中的重点与难点，使押题内容与日常教学紧密结合，帮助学生巩固课堂所学，提升应考能力。 3.创新题目形式：在保证考查核心知识的基础上，创新题目形式，避免学生因常见题型产生思维定式，让学生在解题过程中真正运用所学知识，提升思维灵活性。例如，在本次猜押试题中，将文化传承主题与句子仿写相结合，以新颖的形式考查学生对知识的综合运用能力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生海海，时光漫漫。你是想荒芜地虚度还是想诗意地栖息人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑看鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；濡（    ）养精神的小屋，构建幸福的心灵世界，是毕淑敏的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁骛，是梁启超的诗意人生 诗意的人生并非可望而不可即，我们只需恪守生命的信条，善于从自然与历史中jí（    ）取养分，孕育生命之光，诗意的朝阳就会喷薄而出。诗意的人生不容A．亵渎，不应B．矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该C．附庸风雅，使诗意与人生D．相得益彰。 1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）濡养( )              （2）jí( )取 2．选文中画横线的词语使用不恰当的一项是（    ） A．亵渎 B．矫揉造作 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．在选文里填上标点符号，全都正确的一项是（    ） A．？？；…… B．，？；…… C．，，；。 D．，，；！ 4．仿照画波浪线的句子，从所学的课文中再选取素材，补写一个句子，要求语意统一。（句式不限） ， 【答案】1． rú 汲 2．C 3．B 4． 示例：笑对被贬巴山楚水的凄凉 是刘禹锡的诗意人生（符合要求，从课文中选取素材即可） 【解析】1．本题考查字音和字形。 （1）濡养（rú yǎng）：养育；培养。 （2）汲取（jí qǔ）：吸取、吸收。 2．本题考查词语的理解和运用。 A.“亵渎”：意思是轻慢、不尊敬。“诗意的人生不容亵渎”，即不能对诗意人生有轻慢、不尊重的态度，使用恰当； B.“矫揉造作”：形容过分做作，极不自然。说诗意人生不应矫揉造作，符合语境，使用恰当； C.“附庸风雅”：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，多含贬义。而文中是说为了实现人生的诗意，应该做积极正向的事，用“附庸风雅”不符合语境，使用不恰当； D.“相得益彰”：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。“使诗意与人生相得益彰”，表达让诗意和人生相互促进，使用恰当； 故选C。 3．本题考查标点符号。 “你是想荒芜地虚度”与“还是想诗意地栖息”构成选择疑问句，中间停顿用逗号，句末用问号，所以前两空依次为“，”“？”。 “总有一处风景，让你嘴角扬起微笑”“总有一首诗词，让你心绪荡漾”“总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方”，这几个句子结构相似，是并列关系，中间停顿用分号，故第三个空应用分号。 第四空后面省略了更多诗意人生的例子，应该使用省略号。 综合以上分析，应选B。 4．本题要求仿照画波浪线句子，从所学课文中选取素材补写句子。关键在于：一是准确选取课文素材，明确课文中人物及其典型行为、成就或精神内涵；二是句子表意要与文段整体“诗意人生”的主题相契合。 示例：笑数星汉灿烂把酒问天穹，是苏轼的诗意人生；笑对荒原野径采菊见南山，是陶渊明的诗意人生。 阅读语段，按要求完成下面小题。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎（1）恶，对卑劣的蔑视 甲 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合 乙 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形xiāo（2）骨立。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 5．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）憎 恶        （2）形xiāo 骨立。 6．文中填入甲乙两处的标点，正确的一项是（   ） A．。  、 B．……   ， C．。  ， D．……   、 7．下面语句与画波浪线的句子运用的修辞方法相同的是（   ） A．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 B．他饿得可以吃下一头牛，胃里仿佛有无数只手在撕扯，连站立的力气都被抽空了。 C．周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你——你的人民想念你！ D．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 8．“岁月飘逝”属于 短语； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。”复句类型是 。 【答案】5． zēng 销 6．D 7．A 8． 主谓 条件复句 【解析】5．本题考查字音字形。 憎恶，zēng wù，憎恨，厌恶。表示对某人或某事产生强烈的反感和讨厌情绪。 形销骨立，xíng xiāo gǔ lì，形容身体极其消瘦。常用来描绘人因生病、营养不良或过度劳累等原因而变得憔悴消瘦的状态。 6．本题考查标点的使用。 甲处，前文列举了多种情感，此处用省略号表示列举的省略，不能用句号；乙处，“悲欢离合”与“喜怒哀乐”是并列关系，在句中作“经历过”的宾语，二者之间用顿号。 故选D。 7．本题考查修辞手法。 画波浪线句子“假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立”运用了比喻的修辞手法，把充满恨的精神小屋比作凄风苦雨、愁云惨雾的环境。 A. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲”运用比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲； B. “他饿得可以吃下一头牛”运用夸张； C. “你在哪里啊，你在哪里？”运用反复； D. “波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”运用拟人； 故选A。 8．本题考查短语及复句类型。 “岁月飘逝”中“岁月”是陈述的对象，“飘逝”是陈述的内容，是主谓短语 ； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影”中，“无论…… 都……”是表示条件关系的关联词，所以是条件复句。 阅读语段，按要求完成小题。 ①今年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》(简称《哪吒2》)一骑绝尘，截至2月21日，总票房已超125亿元。②这部电影不仅点燃了国内观众的热情，更在全球范围内形成持续热点话题。③《哪吒2》的成功源于对传统文化的 (A．尊敬 B．尊重)与发掘， (A．赋予 B．给予)哪吒新的解读与美学表达。④聚焦于□闹海□这一经典情节，哪吒不再是单纯反抗父权的叛逆者，而是试图打破偏见、活出自我的觉醒者。⑤哪吒以魔童之躯搅动的不再是东海之水，而是整个时代的文化浪潮，我们看到的 是国漫技术的jué起， 是一种文化自信的觉醒。 9．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）搅动( ) （2）jué起( ) 10．词语使用的准确性应反复推敲，请为第③句选择最恰当的词语，将序号依次写在下面的横线上。 11．第⑤句横线处需要填写一组恰当的关联词，恰当的一项是（   ） A．不仅……更 B．虽然……但 C．因为……所以 D．只有……才 12．下列说法有误的一项是（   ） A．语段中“□”处应该填入的标点符号是前引号和后引号。 B．画波浪线句子的主语是“国内观众”。 C．“文化浪潮”是偏正短语，“打破偏见”是动宾短语。 【答案】9． jiǎo 崛 10．B  A 11．A 12．B 【解析】9．本题考查字音字形。 搅动（jiǎo dòng）：用棍子等在液体中翻动或和弄。 崛起（jué qǐ）：（山峰等）突起，比喻兴起。 10．本题考查词义辨析。 第一空：“尊敬”通常用于对人，表示敬重。“尊重”则可用于对事物、文化等，表示重视和认可。结合“源于对传统文化”可知，此处对象为“传统文化”，因此选择“尊重”更恰当；故选B； 第二空：“赋予”表示给予某种特质或意义，通常用于抽象的事物。“给予”则更常用于具体的物品或帮助。结合“哪吒新的解读与美学表达”可知，此处对象为“新的解读与美学表达”，为抽象事物，因此选择“赋予”更恰当；故选A。 11．本题考查关联词的使用。 “国漫技术的崛起”强调国漫技术本身的进步，“一种文化自信的觉醒”则由技术延伸到文化，因此前后形成了递进关系，因此横线处应填写表示递进关系的关联词。 A.“不仅……更”表示递进，用在此句中恰当； B.“虽然……但”表示转折，不恰当； C.“因为……所以”表示因果，不恰当； D.“只有……才”表示条件，不恰当； 故选A。 12．本题考查标点和词句分析。 B.画波浪线句子的主语是“这部电影”或“电影”； 故选B。 阅读下面语段，完成各题。 【甲】英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。在历尽艰辛的（　　）烟岁月中，英雄们信仰坚定、____；在波（　　）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 【乙】“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运， a ；赞美祖国的山河， b ；热爱祖国的语言文字、历史文化， c ……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 13．依次填入【甲】文括号内的字形和加点字的读音，全部正确的一项是（　　） A．jǐ  销  澜  ráo B．jí  硝  斓  ráo C．jǐ  硝  澜  náo D．jí  销  斓  náo 14．依次填入【甲】文画横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．视死如归  凝聚  挺身而出 B．两肋插刀  聚集  铤而走险 C．视死如归  聚集  挺身而出 D．两肋插刀  凝聚  铤而走险 15．【乙】文a、b、c处应填的内容排序正确的是（　　） ①为之沉醉为之感动    ②为之奋斗为之牺牲    ③为之描画为之歌咏 A．①③② B．②③① C．②①③ D．③①② 16．【乙】文画波浪线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（　　） A．删除“在”和“中” B．在“爱国”前加“让” C．将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D．将“强大动力”改为“重要作用” 【答案】13．C 14．A 15．B 16．C 【解析】13．本题考查汉字的字音与字形。 脊梁：jǐ liáng，原指脊柱，是人和脊椎动物背部的主要支架。比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人或事物。 硝烟：xiāo yān，爆炸后产生的烟雾，特指战场上或火药爆炸时产生的烟雾。比喻战争或激烈的斗争气氛。 波澜壮阔：bō lán zhuàng kuò形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。常用来形容历史、事件、景象等宏大壮观的场面。 百折不挠：bǎi zhé bù náo无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。形容人面对困难和挑战时，坚持不懈，勇往直前。 故选C。 14．本题考查词义辨析。 第一空，视死如归，原义是把死看得像回家一样平常；形容人勇敢不怕死。两肋插刀，指为朋友敢于冒险，甘愿做出很大的牺牲。形容重情重义。根据“在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定”可知，这里形容英雄们对国家民族的贡献，对象是国家，故选“视死如归”更为恰当； 第二空，凝聚，泛指事物聚集在一起，或指气体变成液体，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起。聚集，是集合凑在一起的意思。根据“实现中华民族伟大复兴的磅礴力量”可知，这里形容的是“力量”，选用“凝聚”更为怡当； 第三空，挺身而出，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。铤而走险，形容因无路可走而采取冒险的行动。根据“不仅在于他们能在关键时刻义无反顾”可知，英雄们在关键时刻应该是“挺身而出”； 故选A。 15．本题考查衔接与排序。 根据“关心祖国的命运”可知，关心祖国命运，应当奉献自己的一份力量去为祖国的繁荣富强而奋斗，故后面接②句“为之奋斗为之牺牲”； 根据“赞美祖国的山河”可知，赞美祖国的山河可以用画笔去画，用语言去书写形容，故后面接③句“为之描画为之歌咏”； 根据“热爱祖国的语言文字、历史文化”可知，对祖国的语言文字、历史文化表示热爱，应当用心去拥抱、去理解，故后面接①句“为之沉醉为之感动”； 故选B。 16．本题考查病句的辨析与修改。 “在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力”这句话中“发展、凝聚和生存”语序不当，应该将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展”。 押题猜想二 古诗文默写 （改编）在下面田字格中填写古诗名句。 《诗经·蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（1） ”诉说着少年思慕意中人的怅惘；王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“（2） ， ”一扫离别时的悲戚惆怅，意境旷达；李商隐的《夜雨寄北》“（3） ， ”两句，潇潇夜雨中，倚窗伫立，作者将相思之情转化为了重逢的希冀；王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，（4） ”表达自己锐意改革的远大政治抱负；李白在《行路难》中用“欲渡黄河冰塞川，（5） ”说尽艰难险阻、壮志难酬…… 【答案】 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 自缘身在最高层 将登太行雪满山 【解析】本题考查古诗名句背诵和书写。书写要规范，注意：涯、剪、烛、缘。 押题解读 一、题型特点 本题为古诗文名句填写题，采用直接默写与情境理解式默写相结合的形式。田字格书写既考查学生对古诗文的背诵记忆，又检验书写规范程度。直接默写侧重基础积累，如（1）（5）；情境默写则要求学生结合诗句内涵与情境准确作答，如（2）（3）（4），全面考查学生对古诗文的理解与运用能力，符合中考对古诗文考查 “背、写、用” 三位一体的要求。 二、考点解读 核心考点为古诗文背诵默写，涵盖对经典诗词的词句记忆、诗意理解与情感把握。涉及《诗经》、唐诗等不同体裁，考查学生对不同时代经典文学作品的积累，同时检验学生能否根据具体情境准确调用诗句，实现知识的迁移运用，强化对中华优秀传统文化的传承。 三、押题依据 从历年中考真题看，古诗文默写是必考题型，分值稳定。中考注重对经典古诗文的考查，所选篇目多为教材重点要求背诵的经典之作，像本题涉及的《诗经・蒹葭》、王勃、李商隐、王安石、李白的作品，皆是教材经典且蕴含丰富情感与哲理。此外，契合中考 “以文化人” 理念，通过考查经典诗文，增强学生文化自信。 四、押题秘笈 紧扣教材重点古诗文篇目，梳理高频考查诗句与经典情境；分析历年中考真题中默写题的命题规律，把握易错字词与情境设置；结合教材课后练习、教师强调的重点内容，精准押题，帮助学生在中考中稳拿古诗文默写分数。 1．在下面田字格中填写古诗文语句。 出处 技巧 句子 意境 李贺《雁门太守行》 听觉与视觉相结合，色彩浓烈。 （1）， 。 战斗惨烈悲壮，战场肃穆苍凉。 杜牧《赤壁》 运用典故，委婉含蓄。 （2）， 。 不以成败论英雄，隐含着生不逢时的不平。 孟子《生于忧患，死于安乐》 排比修辞，角度全面。 （3）故天将降大任于是人也，必先，，饿其体肤，空乏其身，…… 一个人想要成就事业，就必须在思想、身体及生活等各方面经受磨难，所谓逆境出人才。 王湾《次北固山下》 运用对偶修辞，蕴含哲理。 （4），江春入旧年。 描写景物，抒发时间易逝的慨叹，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 【答案】【小题1】 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 【小题2】 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 【小题3】 苦其心志 劳其筋骨 【小题4】海日生残夜 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“燕脂、周郎、铜雀、筋骨、生残夜”等字词容易写错。 另外在田字格中书写时要注意：①用楷书字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字，异体字。 2．名句默写。 水承载着人的情思，处处让人想起先贤的名诗佳句。“（1） ，山岛竦峙”（曹操《观沧海》），浩荡的水，高耸的山让诗人心潮涌动；“孤山寺北贾亭西，（2） ”（白居易《钱塘湖春行》）孤山贾亭，春水初生，让人顿知西湖早春轮廓；孔子立于川上，面对奔腾不息的流水发出“（3） ，不舍昼夜”（《论语》）的感叹；辛弃疾登京口北固亭，面对一江流水思接千载，发出“（4） ？悠悠。 ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的咏叹。张岱笔下的水在雪的装点下有了禅意：“雾凇沆砀，（5） ， ”（《湖心亭看雪》）。 【答案】 水何澹澹   水面初平云脚低   逝者如斯夫 千古兴亡多少事   不尽长江滚滚流   天与云与山与水 上下一白 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、逝、滚。 3．理解性默写 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“ ， ”，不仅表达了诗人对世事变迁和宦海沉浮的豁达襟怀，还蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，在写景的同时又饱含哲理。 （2）《出师表》中，诸葛亮回顾自己当初临危受任的句子是“ ， ”，生动展现了他在艰难局势下勇于担当的精神。 （3）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“ ， ”，这两句词以月来表达对亲人朋友的思念和美好祝愿，意境深远，情感真挚。 （4）《醉翁亭记》中描写山间春夏之景的句子“ ，佳木秀而繁阴”，寥寥数语，便将醉翁亭周边生机勃勃的景象描绘得淋漓尽致。 【答案】 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 受任于败军之际 奉命于危难之间 但愿人长久 千里共婵娟 野芳发而幽香 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、婵、幽”等字词容易写错。 4．在下面空格处填写古诗文名句。 古人常借诗词抒发情感、表达志向。在面对困境时，李白在《行路难（其一）》中 “ ， ”展现出乘风破浪、实现理想的豪迈与自信。中秋佳节，不能与亲人相聚，人们常引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“ ， ”来寄托对远方亲人的思念与美好祝愿 ，体现出对人生哲理的深刻领悟。范仲淹在《岳阳楼记》中用“ ， ”表明自己心系百姓、胸怀天下，这份忧国忧民的情怀令人动容 。而辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“了却君王天下事， ”渴望为君王完成统一大业，赢得英名，尽显其爱国的壮志豪情。 【答案】 长风破浪会有时 直挂云帆寄沧海 但愿人长久 千里共婵娟 先天下之忧而忧 后天下之乐 赢得生前身后名 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“长、济、沧、婵、忧、赢、生”等字词容易写错。 5．按照要求完成默写。 《典籍里的中国》以“一部典籍、一个人物、一条主线”为架构体系，让深藏典籍的中国精神火起来。“二者不可得兼， ”是伏生一家舍命护书的精神写照；宋应星在朋友们的支持鼓励下写成《天工开物》，这份深情与岑参笔下的“ ，雪上空留马行处”有异曲同工之妙；徐霞客一奴、一杖、一襆被远游天下，历尽艰辛而不改其志，正如苏轼词中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ” 那般乐观坦然；而文天祥以“ ， ”的爱国热情回应屈原对楚国的一片赤胆忠心。徜徉于中华典籍长廊，先贤们历经磨难而初心不改，因为他们秉持着宋濂在序文中同样的信念：“ ， 。” 【答案】 舍生而取义者也 山回路转不见君 一蓑烟雨任平生 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：蓑、丹、汗、青、奉。 押题猜想三 文言文阅读 （改编）阅读下面材料，完成问题。 材料一： 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”  　　 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”  　　 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 材料二： 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢必攻市丘以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） 【注释】①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 (1)材料一选自《战国策》，是西汉 （人名）根据战国时期史料整理编辑的，共 篇，分国编次。 (2)下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．吾妻之美我者，私我也    不宜偏私 B．于是入朝见威王    有时朝发白帝，暮到江陵 C．因遣之    太守即遣人随其往 D．然则王之轻重必明矣    至若春和景明 (3)请用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 五国罢必攻市丘以偿兵费。 (4)用现代汉语翻译下面的句子。 ①我孰与城北徐公美？ ②君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 (5)下列对材料的理解与分析正确的一项是（   ） A．材料一开头以“修八尺有余”“形貌昳丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B．材料一两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C．材料二仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D．材料二详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 (6)邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合材料一和材料二两文探究其劝谏的艺术。 【答案】(1) 刘向 33 (2)C (3)五国罢/必攻市丘/以偿兵费。 (4)①我和城北徐公相比，谁更美？②您资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。 (5)A (6)邹忌和魏顺都善于以小见大、委婉劝谏。邹忌从自己与徐公比美，妻、妾、客因不同原因都认为自己比徐公美的生活小事出发，推及到齐王受蒙蔽的情况，让齐王易于接受。魏顺则从五国攻秦后可能攻打市丘以补偿军费这件事入手，建议楚王检验与各国的交情，使楚王能够接受并保全了市丘。他们都没有直接提出建议，而是通过具体事例引导君主思考，达到劝谏目的。 【解析】（1）本题考查文学常识。 材料一选自《战国策》，是西汉（刘向）（人名）根据战国时期史料整理编辑的，共（33）篇，分国编次。 （2）本题考查一词多义。 A.偏爱/私情； B.朝廷/早晨； C.均为“派遣”； D.清楚/晴朗，明媚； 故选C。 （3）本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。 “五国罢”交代攻打的背景，“必攻市丘”这是五国的军事行动，“以偿兵费”是攻打市丘的目的；故断为：五国罢/必攻市丘/以偿兵费。 （4）本题考查文言语句的翻译。重点字词：   （1）孰与：与……相比怎么样，表示比较； （2）资，资助；止，阻止。 （5）本题考查内容的分析。 B.第一次“窥镜”是邹忌对自己容貌的关注，第二次“窥镜而自视，又弗如远甚”，此时邹忌是在与徐公比较后，通过照镜子确认自己不如徐公美，并非对自身相貌的欣赏与自信； C.“善”字体现的是市丘君对魏顺提议的认可，不能体现其胆小怕事； D.材料二详写魏顺向楚王进谏，略写向市丘君进言； 故选A。 （6）本题考查内容的分析。 邹忌和魏顺都善于以小见大、委婉劝谏。邹忌从自己与徐公比美，妻、妾、客因不同原因都认为自己比徐公美的生活小事出发，推及到齐王受蒙蔽的情况，如“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里……由此观之，王之蔽甚矣”，让齐王易于接受。魏顺则从五国攻秦后可能攻打市丘以补偿军费这件事入手，建议楚王检验与各国的交情，以“五国罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣”委婉地提出策略，使楚王能够接受并保全了市丘。他们都没有直接提出建议，而是通过具体事例引导君主思考，达到劝谏目的。 【点睛】参考译文： 材料一： 邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？” 城北的徐公是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 材料二： 五个诸侯国约定共同攻打秦国，楚王担任盟主，但是没能打败秦国，战事停止后军队驻扎在成皋。魏顺对市丘君说：“五国停止攻秦后必然会攻打市丘，来补偿他们的军费。您资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是派遣他去。魏顺南下拜见楚王说：“大王您约集五国向西攻打秦国，却没能打败秦国，天下人将会因此轻视大王而看重秦国，所以大王为什么不检验一下与各国的交情呢？”楚王说：“怎么做呢？”魏顺说：“各国停止攻秦后，必然会攻打市丘来补偿军费。大王下令让他们不要攻打市丘。五国如果看重大王，就会听从大王的话而不攻打市丘；如果不看重大王，就会违背大王的话去攻打市丘。这样一来，大王是被看重还是被轻视就很清楚了。”所以楚王检验了与各国的交情而市丘得以保存。 押题解读 一、题型特点 本题采用文言文对比阅读形式，将课内经典篇目《邹忌讽齐王纳谏》与课外文言文相结合，题型涵盖文学常识填空、实词辨析、断句、句子翻译、内容理解选择以及人物劝谏艺术探究。既有对基础知识的考查，如文学常识、实词含义、句子翻译，又有对文章内容的理解与深度分析，如选择题与探究题，层次分明，全面考查学生文言文阅读能力，符合中考注重综合素养考查的趋势。 二、考点解读 考点涉及多个方面。文学常识考查学生对经典作品基本信息的记忆；实词辨析要求学生准确理解文言实词在不同语境中的含义；断句考查学生对文言文语句结构和语义的把握；句子翻译检验学生对文言句式和字词的理解与转化能力；内容理解选择题和劝谏艺术探究题则着重考查学生对文本内容的分析、概括以及对人物形象和表现手法的深入理解，强化学生对文言文知识的综合运用能力。 三、押题依据 从历年中考真题来看，文言文对比阅读是高频题型，通过课内与课外文言文结合，考查学生知识迁移能力。《邹忌讽齐王纳谏》是教材重点篇目，中考常考，且人物劝谏类文言文契合中考对传统文化中智慧谋略的考查方向。同时，中考注重对学生文言文阅读能力的全面考查，本题的题型设置与考点覆盖与中考命题趋势高度一致，能够有效检测学生的文言文学习水平。 四、押题秘笈 深入研究中考文言文命题规律，筛选教材经典篇目与相关课外拓展文本进行组合；聚焦高频考点，如常见文言实词、特殊句式、内容理解等，精心设计题目；结合教学重点和学生易错点，注重考查学生对文言文知识的理解深度和运用能力，帮助学生熟悉中考题型，掌握答题技巧，提升文言文阅读应试能力 。 1．阅读下面材料，完成问题。 材料一： 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 材料二： 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 材料三： 与高司谏①书（节选） 欧阳修 前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵己，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④有本末：指做官办事有原则。⑤黜：丢免，贬官。 (1)材料三中的“范希文”就是材料一的作者 （人名），材料三题目中的“书”意思是 。 (2)解释加线词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心 ②然后其疑遂决 (3)用现代汉语翻译材料三中的画线句。 希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知。 (4)对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．材料一抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B．材料二描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。 C．材料一和材料二中的作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。 D．材料一用疑问结尾，目的在于劝勉友人；材料二用设问结尾，表露作者自得之意。 (5)欧阳修在材料三中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有 和 （用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“ ”（用材料三中的词语填空）。 (6)作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合材料二、材料三的内容，谈谈你的理解。 【答案】(1) 范仲淹 书信 (2) 探求 消除，解除 (3)范仲淹平生刚正不阿，爱好学习，通晓古今之事，他在朝廷做官有自己的原则，这是天下人都知道的。 (4)D (5) 随波逐流（或“没有主见”） 畏惧指责 刚正 (6)示例一：我认为欧阳修称得上“古仁人”。在材料二中，他治理滁州，与民同乐，关心百姓生活，体现了“忧民”的思想：在材料三中，他正直敢言，为被贬的范仲淹仗义执言，批评高司谏的不当行为，展现出公正和有担当的品质，这些都符合“古仁人”的特征。 示例二：我认为欧阳修不能完全称得上“古仁人”。虽然他在材料二中表现出与民同乐的情怀，但在材料三中，他为范仲淹辩护更多是基于个人的情谊和对正义的判断，没有上升到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高度，在政治视野和胸怀上与“古仁人”还有一定差距。 【解析】（1）本题考查作者和字义。 第一空：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼写的。范仲淹，字希文。祖籍邠州，后移居苏州吴县。北宋初年政治家、文学家。故填：范仲淹。 第二空：从文体知识来看，“书”在古代文体中有“书信”这一含义。材料三是《与高司谏书》，意思是“给高司谏的一封信”。在文中，欧阳修通过书信的形式来表达自己对高司谏诋毁范希文（范仲淹）这件事的看法，指责高司谏的行为，所以这里“书”是书信的意思。 （2）本题考查文言词语解释。 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求，探求。 （2）句意：这样我就不再怀疑了。决，消除，解除。 （3）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：希文，范仲淹；刚正，刚直方正；好学，爱好学习；通，通晓、了解；本末，这里指做事的原则、操守；共知，都知道。 （4）本题考查对内容的理解与分析。 D.材料一用“微斯人，吾谁与归”结尾，是表达自己与古仁人同道的志向以及对这种高尚品德的向往与追求，并非单纯劝勉友人；材料二用“太守谓谁？庐陵欧阳修也”结尾，是通过设问，点明太守身份，流露出作者的自得之意，该选项前半句错误，后半句正确。 故选D。 （5）本题考查对内容的理解与人物分析。 第一、二空，根据材料三“足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵己，遂随而诋之，以为当黜”可知，高司谏面对范仲淹被贬官一事，既不替他分辨无辜，又害怕有见识的人责备自己，就跟着别人诋毁范仲淹，认为他应当被罢官，由此可见高司谏具有畏惧指责和随波逐流（或“没有主见”）的不良品质。 第三空，根据材料三“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知”以及欧阳修对范仲淹的称赞和对高司谏的批判可知，欧阳修和范希文一样，为人“刚正”。欧阳修敢于为范仲淹鸣不平，批判高司谏的错误行为，这种正直的做法体现了他“刚正”的品质，与范希文的“刚正”是一致的。 （6）本题考查分析人物形象。 可以认为欧阳修称得上“古仁人”。结合材料二文分析，在“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这段话中，展现了欧阳修作为太守，与滁州百姓同游醉翁亭的欢乐场景。他能在自己的治理下，让百姓享受山水之乐，并且自己也以百姓的快乐为快乐，这体现了他“忧民”的思想。他关心百姓的生活，将百姓的欢乐视为自己的欢乐，就如同“古仁人”心系百姓福祉一样。结合材料三分析，从“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也”这些句子可以看出，欧阳修正直敢言。范仲淹刚正不阿，因为上书言事得罪宰相，欧阳修站出来为范仲淹仗义执言，指责高司谏不能分辨范仲淹无罪，还跟着别人诋毁范仲淹的行为。这展现了欧阳修公正、有担当的品质，他不惧权势，敢于为正义发声，这和“古仁人”坚守正义、有社会责任感的特征相符合。 可以认为欧阳修不能完全称得上“古仁人”。结合材料二分析，文中主要体现的是欧阳修在滁州当地与民同乐的情景，这种快乐更多地局限于当地的山水游玩和官民相处的小范围场景。例如“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，只是展现了他在当地治理时享受和百姓一起的快乐，没有体现出对天下大忧的思考。结合材料三分析，欧阳修为范仲淹辩护，主要是基于他对范仲淹个人品德的认可和对高司谏错误行为的批判。他看到范仲淹刚正、好学等优秀品质，以及高司谏随波逐流、畏惧指责的不良行为而发声。但这更多是从个人之间的是非判断和情谊角度出发，没有像“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那样站在国家、天下的高度去思考问题。比如，他只是针对范仲淹被贬这一事件发表看法，没有深入到对整个国家政治体制、天下苍生等更广泛层面的忧虑和抱负，在政治视野和胸怀的广度、深度上与“古仁人”还有差距。 【点睛】参考译文： 材料一：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 材料二：不久，夕阳落山，人影散乱，太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟在欢乐地跳跃。但是禽鸟只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵欧阳修啊。 材料三：前些日子范仲淹被贬官以后，我和您在安道家相见，您指责嘲弄范仲淹的为人。我起初听到这些话，怀疑是开玩笑的话。等到见到尹师鲁，他也说您非常反对范仲淹的所作所为，这样我对于您的怀疑就更加确定了。范仲淹平生刚正不阿，爱好学习，通晓古今之事，他在朝廷做官有自己的原则，这是天下人都知道的。如今他又因为上书言事触犯宰相而获罪，您既不能为他辩白他不是有罪，又害怕有见识的人责备自己，于是跟着别人指责他，认为他应当被贬黜，这真是令人感到奇怪啊。 2.阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明昼前途，独与老翁别。 【乙】 曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 【丙】 赵抃①赈灾 熙宁七年越州大旱知州赵抃夜巡见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。 【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。②粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具，文中指一种古代酷刑。 （1）．甲诗的作者是唐代诗人 ，后世尊称他为“ ”。 （2）．解释丙文中的加点词。 （1）擅动国储当罪( )    （2）香火不绝( ) （3）．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 （4）．请用“/”为丙文画横线句子断句。（限断3处） 熙 宁 七 年 越 州 大 早 知 州 赵 抃 夜 巡 见 饥 民 啼 号 （5）．三篇文本中“民的处境”与“统治者行为”的关系，分析正确的一项是（   ） A．甲揭露暴政失民心，乙强调公正得民心，丙展现善政安民心。 B．甲写民意难以上达，乙写民众缺乏智慧，丙写百姓依赖官员。 C．甲控诉暴政毁民生，乙批判贵族腐败，丙讽刺官员墨守成规。 D．甲记战乱征兵悲剧，乙论司法公正原则，丙记抗命救灾事件。 （6）．“仁心铁骨”对立志从政的当代青年学子有何启示？ 【答案】（1）． 杜甫 诗圣 （2）． 应当，应该 中断 （3）．大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据实情做出合理的裁决。 （4）．熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号 （5）．A （6）．示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识，为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（意思对即可）。 【解析】这篇阅读材料通过三则经典文本，构建了“民本思想”的立体阐释框架。甲诗《石壕吏》以白描手法展现战乱下百姓的苦难，批判暴政对民生的摧残；乙文《曹刿论战》通过对话揭示“以民为本”的治国理念，强调司法公正对凝聚民心的重要性；丙文《赵抃赈灾》则塑造了一位突破陈规、勇于担当的官员形象，彰显“仁政”的现实力量。三则文本从不同角度诠释了中国传统政治文化中“民惟邦本”的核心思想，形成由批判到建设的完整逻辑链条。 （1）．本题考查文学常识的识记。 《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 杜甫字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今属湖北），生于巩县（今河南巩义）唐代著名现实主义诗人。其诗歌以反映社会现实、忧国忧民著称，故杜甫被尊为“诗圣”。 （2）． 本题考查文言词语的含义。 （1）句意：擅自挪用国家储备的粮食（这种行为）应当被判处罪名。当：判罪，判处。 （2）句意：祭祀供奉的香火没有断绝。绝：断绝。 （3）．本题考查文言句子翻译。 在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词语：狱，指诉讼事件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，诚，诚实，这里指诚心。 （4）．本题考查文言断句。 句意：宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号。“熙宁七年”是事件发生的时间，应断开；“越州大旱”交代了越州当时的情况，应断开；“知州赵抃夜巡”交代了知州所做的事情，应断开；“见饥民啼号”交代了知州夜巡时发现的情况，应断开；故断句为：熙宁七年/越州大旱/知州赵抃夜巡/见饥民啼号。 （5）． 本题考查对文章内容的理解和分析。 甲文：《石壕吏》中“有吏夜捉人”的意思是在夜晚趁百姓熟睡时有官吏抓人充军。这句话表明“夜捉人”是一种暴政行为，导致百姓生活困苦，老妇被迫应役，揭露了统治者的暴政使得民心尽失，百姓处于水深火热之中。乙文：曹刿与鲁庄公讨论作战的凭借，强调“小大之狱，虽不能察，必以情”，即司法公正，这样才能得到百姓的拥护和支持，突出了统治者公正行事可以得民心，进而获得百姓的跟随。丙文：赵抃在越州大旱时，不顾转运使的反对，开仓平粜，以解百姓的燃眉之急，这种善政使得百姓能够在灾荒中得以生存，展现了善政对安抚民心的重要作用。 B.“乙写民众缺乏智慧”表述错误，根据【乙】文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从。’”可知，通过曹刿与鲁庄公的对话看出，两人主要是强调统治者要取信于民，而非民众缺乏智慧； C.“乙批判贵族腐败”错误，乙文主要讨论的是如何获得民心，没有批判贵族腐败的内容；“丙讽刺官员墨守成规”也不准确，丙文主要是突出赵抃的善政和担当，没有讽刺其他官员的意思； D.选项只是简单概括了三篇文章的内容，没有体现出“民的处境”与“统治者行为”的关系； 故选A。 （6）．本题考查阅读启示。 首先理解 “仁心铁骨” 含义：“仁心”意味着有仁爱、悲悯之心，关心他人疾苦，将人民的利益放在首位。“铁骨”体现为坚定的意志、不屈的精神，面对困难和压力，能坚守正义和原则，不轻易妥协。根据【丙】文“遂违转运司令，开仓平粜”“苟利百姓，虽鼎镬不避”“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意”赵抃的行为和语言可知，赵抃是一个爱民，一心为民着想，愿意为民牺牲自己的好官员，赵抃具有“仁心铁骨”； 联系现实，思考当代青年从政需要秉持怎样的价值观，如全心全意为人民服务。面对困难时如何坚持原则、勇于作为，以及在日常工作学习中怎样践行关爱人民的理念。 示例：“仁心”，意味着要有为社会、为国家做贡献的理想。作为初中生，我们要努力学习知识，因为只有掌握了丰富的知识，将来才能有能力为社会做更多的事情。铁骨”代表着坚强的意志和不屈的精神。在学习和生活中，我们会遇到各种困难和挫折，比如考试成绩不理想、参加比赛失利等。这时候，我们不能轻易放弃，要像有“铁骨”的人一样，勇敢地面对困难，分析原因，努力克服。我们要关注社会热点问题，像了解国家的扶贫政策、教育改革等，从小培养社会责任感，明白自己将来可以在哪些方面为社会的发展贡献力量。 【点睛】参考译文： 《曹刿论战》（节选）：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色体全的牲畜、宝玉和丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据自己的诚心去处理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 《赵抃赈灾》：宋神宗熙宁七年，越州发生大旱灾。知州赵抃在夜间巡查时，看到饥饿的百姓在哀号，感慨地说：“百姓是国家的根本，怎么能受常规制度的约束呢？”于是他违背了转运司的命令，打开粮仓，平价出售粮食。官吏劝谏说：“擅自动用国家储备的粮食，应当被判罪。”赵抃严厉地说：“如果对百姓有利，即使是遭受鼎镬之刑我也不逃避！”转运使弹劾赵抃独断专行，宋神宗下诏要给赵抃论罪。赵抃上奏章为自己辩解道：“如果墨守旧法，而舍弃千千万万百姓的性命，这难道是英明的君主养育百姓的本意吗？”皇帝感叹道：“这真是有仁爱之心的人的勇敢之举。”于是赦免了他。赵抃离任的时候告诫说：“道德体现在善于治理政事上，治理政事的关键在于养育百姓。”后来越州建立了清献祠，香火一直没有断绝。苏轼拜谒清献祠时，题写了“仁心铁骨”的匾额 。 3.阅读下面材料，完成各题。 材料一： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 材料二： 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料三： 游斜川并序①（节选） 辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美，与二三邻曲②，同游斜川。临长流，望曾城③，鲂④鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜⑤者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城傍无依接独秀中皋，遥想灵山⑥，有爱嘉名。欣对不足，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏⑦年纪乡里，以记其时日。 【注释】①这是诗人陶渊明所写的诗《游斜川》的序文，写于晋安帝义熙十年（414年），诗人当时年已五十岁。斜川：地名，位置不详。②邻曲：邻居。③曾城：山名。④鲂（fáng）：鱼名。⑤南阜：指庐山。⑥灵山：指昆仑山最高处的曾城。⑦疏：有条理地分别记载。 （1）．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《答谢中书书》中第二个“书”，即书信，是一种应用性文体。 B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 C．陶渊明，一名侃，字元亮，自号香山居士。 （2）．下列加点词语的解释，不正确的一项是（    ） A．晓雾将歇（消散） B．念无与为乐者（思念） C．相与步于中庭（共同，一起） D．临长流（面对） （3）．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4）．用“/”给材料三中画波浪线部分断句，断两处。 若 夫 曾 城 傍 无 依 接 独 秀 中 皋 （5）．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（    ） A．材料一以轻峻的笔触具体描写了秀美的山川景色，极力描写山之高、水之净。 B．材料一中“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。 C．材料二的作者将超脱的情感融入记叙、描写、说明之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。 D．材料三画横线句子中的“跃”“翻”让人感受到大自然的灵动和无限的生机和活力。 （6）．“一切景语皆情语”，同样是写自然景物，但思想感情有差异，请简要说说三篇文章表达的不同的思想感情。 【答案】（1）．C （2）．B （3）．庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （4）．若夫曾城/傍无依接/独秀中皋 （5）．C （6）．材料一表达作者沉醉山水的愉悦和古今知音共赏美景的闲适自得之情。材料二表达的感情是微妙而复杂的，有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。材料三表达作者对山水美景的热爱，但想到自己年老，不免流露出悲伤与哀痛之情。 【解析】三篇文章皆为山水佳作。陶文绘山川四时，尽显壮美；苏文记月夜漫步，空灵静谧中蕴含豁达；陶序述斜川之游，闲美风光与岁月之叹交织。三者以景传情，或赞自然奇美，或抒人生感悟，语言凝练，意境深远，皆展现古人对山水的热爱与对生命的思考。 （1）．本题考查文学常识。 C.陶渊明，一名潜，字元亮，自号五柳先生，“香山居士”是白居易的号； 故选C。 （2）．本题考查文言词语解释。 B.句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到； 故选B。 （3）．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：如，好像。空明，形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。藻、荇，均为水生植物。交横，交错纵横。盖，大概是。 （4）．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：至于那曾城山，旁边没有其他山连接，独自挺立在泽中高地。“若夫曾城”先点明描写对象“曾城山”，“傍无依接”描述其周边情况，“独秀中皋”写它独自挺立在泽中高地。 据以上分析断句为：若夫曾城/傍无依接/独秀中皋。 （5）．本题考查对内容的理解与分析。 C.材料二的作者将超脱的情感融入记叙、描写、议论之中，而非 “说明”。文章通过对月夜景色的描写以及对自身心境的议论，表达出一种豁达超脱的情感，使文章充满诗情画意。 故选C。 （6）．本题考查对文章内容的理解与思想感情分析。 根据材料一“山川之美，古来共谈……实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者描绘了高峰、清流、石壁、青林翠竹等美景，以“仙都”赞之，且言“未复有能与其奇者”，可见其沉醉山水的愉悦，以及认为自己与谢灵运同赏美景的闲适自得。 根据材料二“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”可知，作者夜游承天寺赏月色美景，以“闲人”自称，既暗含被贬的无奈与悲凉，又有赏月时的欣喜、漫步时的悠闲，多种复杂情感交织。 根据材料三“天气澄和，风物闲美……欣对不足，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留”可知，作者描写斜川“风物闲美”，与邻人共赏美景赋诗，体现对山水热爱；而“悲日月”“悼吾年”之语，则直白地流露出对岁月流逝、年华不再的悲伤哀痛。 【点睛】参考译文： 材料一：山川的美丽，是自古以来人们共同谈论的话题。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流可以看见水底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林和翠绿的竹林，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏到这奇妙的景色了。 材料二：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进了门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 材料三：辛酉年正月初五，天气晴朗和暖，风景美好，我和两三位邻居，一同游览斜川。我们面对着长长的溪流，遥望着曾城山。傍晚时分，鲂鱼、鲤鱼在水中跳跃，水鸥在和风中翻飞。那庐山，有名有实很久了，不再为此而感叹。至于那曾城山，旁边没有其他山连接，独自挺立在水中的高地，遥想着昆仑山最高处的曾城，喜爱它美好的名声。高兴地面对这美景仍觉得不够，于是大家一起赋诗。感叹日月匆匆流逝，哀悼自己的年华不再。各自有条理地记载下自己的年纪、家乡，用来记录这次游玩的时间。 4.阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 “灵乌①灵乌，尔之为禽兮，何不高翔而远翥②？何为号呼于人兮，告吉凶而逢怒？方将折尔翅而烹尔躯，徒悔焉而亡路。”彼哑哑兮如诉，请臆对③而心谕：“我有生兮累阴阳之含育我有质兮处天地之覆露。长慈母之危巢，托主人之佳树。斤不我伐，弹不我仆。母之鞠兮孔艰，主之仁兮则安。度春风兮，既成我以羽翰；眷庭柯兮，欲去君而盘桓。思报之意，厥声或异。警于未形，恐于未炽。知我者谓吉之先，不知我者谓凶之类。故告之则反灾于身，不告之者则稔祸于人。主恩或忘，我怀靡臧。虽死而告，为凶之防。此之谓：宁鸣而死，不默而生。 （节选自范仲淹《灵乌赋》，有删改）【丙】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【注释】①灵乌：有灵性的乌鸦。②翥（zhù）：（鸟）向上高飞。③臆对：以胸臆为对。 （1）【甲】文的作者是 （人名）， （朝代）的哲学家。 （2）下列各组词语的解释意思不同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃        其生不蕃 B．可远观而不可亵玩焉    予观夫巴陵胜状 C．长慈母之危巢        危楼高百尺 D．宁鸣而死        主侯将相宁有种乎 (3)用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限三处） 我有生兮累阴阳之含育我有质兮处天地之覆露 （4）请用现代汉语翻译下面的句子。 主恩或忘，我怀靡臧。虽死而告，为凶之防。 （5）“独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【丙】两则选文，说说文中两处加点的“独”字分别表现了作者怎样的品格或情怀？ （6）【甲】【乙】两文都运用了哪些相同的写作手法来表达自己的志向？这样写有何妙处？ 【答案】（1） 周敦颐 宋朝 （2）D （3）我有生兮/累阴阳之含育/我有质兮/处天地之覆露。 （4）主人的恩情或许会被忘记，我的心怀却没有不善。即使因此而死也要鸣叫，以此来防范凶祸的发生。 (5)①甲文“独”：表现出周敦颐不随波逐流，不与世俗同流合污，追求像莲一样高洁、正直、不慕名利的君子品格。②丙文“独”：体现陈子昂怀才不遇，在广阔时空下，因无人理解、赏识而产生的孤独寂寞、悲愤无奈的情怀。 （6）两文均运用托物言志、对比与拟人手法。托物言志，以莲花、灵乌喻志向，使抽象情感具象化；对比（莲与菊、牡丹，灵乌与世人态度）突出所崇品质，强化主旨；拟人，赋予莲、灵乌人的特质，增添生动性。多种手法并用，让作者不慕流俗、坚守自我的志向表达更鲜明深刻，引发读者共鸣。 【解析】三篇诗文围绕不同意象传递精神内核。《爱莲说》借莲喻君子，彰显高洁品性；《灵乌赋》以乌鸦自比，表达“宁鸣而死，不默而生”的担当；《登幽州台歌》借登楼抒怀，尽显孤独怆然的历史苍茫感。三者或咏物，或言志，或抒情，从不同角度展现古人的精神世界与情感寄托。 （1）本题考查文学常识。 《爱莲说》北宋学者周敦颐作品，选自《周敦颐集》，是一篇议论散文。周敦颐(1017年——1073年)，又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋道州营道楼田堡(今湖南省道县)人，世称濂溪先生，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。 （2)本题考查一词多义辨析。 A.相同，多； B.相同，看、观赏； C.相同，高； D.不同，宁愿/难道； 故选D。 (3)本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：我有生命啊，受着阴阳的哺育；我有身体啊，处在天地的覆盖滋润之下。“我有生兮”与“我有质兮”结构相似，且“兮”是句末语气词，其后应断开，“累阴阳之含育”与“处天地之覆露”结构相似，分别阐述“我有生命”和“我有身体”的情况。 据以上分析断句为：我有生兮/累阴阳之含育/我有质兮/处天地之覆露。 （4）本题考查文言句子理解。理解时要准确把握重点字词。 重点字词有：或，或许；靡，无、没有；臧，善、好；虽，即使；防，防范。 （5）本题考查赏析重要字词及作者情感。 甲文“独”：根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，在世人大多喜爱象征富贵的牡丹，以及晋代陶渊明偏爱象征隐逸的菊花的情况下，作者却单单喜爱莲花。莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，生长于污浊的淤泥却能保持洁净，经过清水洗涤也不显得妖艳，象征着不与世俗同流合污。“中通外直，不蔓不枝”体现其正直的品质。作者通过对莲花的独特喜爱，展现出自己不随波逐流，不慕名利，追求如莲花般高洁、正直的君子品格。 丙文“独”：根据丙文“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”可知，陈子昂登上幽州台，往前不见古代礼贤下士的圣君，向后不见后世求才的明君。在这广阔无垠、悠悠无尽的天地之间，只有自己独自悲伤落泪。“前不见古人，后不见来者”描绘出时间的漫长与历史的沧桑，作者处于这样的时空背景下，却无人理解、赏识。“独怆然而涕下”中的“独”字，将作者怀才不遇的孤独寂寞、面对时空的渺小感以及内心的悲愤无奈展现得淋漓尽致，体现出他在理想与现实的巨大落差下，因无人共鸣而产生的深深的孤寂情怀。 （6）本题考查写作手法及作用分析。 托物言志： 根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者通过细致描绘莲花在淤泥中生长却不被污染，经过清水洗涤也不妖艳，茎干中空挺直、不生蔓枝等特点，将莲花赋予君子不与世俗同流合污、正直高洁的品质，借莲花来寄托自己对这种高尚品格的追求。 根据乙文“虽死而告，为凶之防。此之谓：宁鸣而死，不默而生”可知，作者借灵乌即便面临被“折尔翅而烹尔躯”的危险，仍坚持“告吉凶”，哪怕牺牲也要预警灾祸的行为，将灵乌作为自己的化身，表达自己敢于直言进谏、心怀天下、坚守正义的志向。 对比： 根据甲文“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲”可知，作者把晋代陶渊明喜爱象征隐逸的菊花、唐代以来世人喜爱象征富贵的牡丹，与自己喜爱象征君子的莲花进行对比，通过不同的喜好，突出莲花高洁品质的独特，进而凸显自己不慕富贵、不随波逐流的志向。 根据乙文“知我者谓吉之先，不知我者谓凶之类。故告之则反灾于身，不告之者则稔祸于人”可知，作者将理解灵乌预警是吉祥先兆的人与把灵乌视为不祥之物的人进行对比，同时把灵乌告知吉凶会给自己带来灾祸和不告知会给他人带来祸患进行对比，突出灵乌不顾自身安危、一心报恩预警的可贵品质，强化了作者坚守正义、敢言敢为的主旨。 拟人： 根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，“不染”“不妖”等词语将莲花赋予了人的品格，仿佛莲花具有自我约束、不谄媚的性格，使其形象更生动鲜活。 根据乙文“彼哑哑兮如诉，请臆对而心谕：‘我有生兮累阴阳之含育……’”可知，作者让灵乌发出“哑哑”叫声如同诉说，并以第一人称自述经历和想法，赋予灵乌人类的情感、语言和思维，生动展现出灵乌感恩主人、坚定预警的内心世界，增添了文章的生动性和感染力。 综上，多种手法并用，让作者不慕流俗、坚守自我的志向表达更鲜明深刻，引发读者共鸣。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。 【乙】有灵性的乌鸦啊有灵性的乌鸦，你作为一只鸟啊，为什么不高高飞翔到远方去呢？为什么要向人啼叫，告诉人们吉凶之事却遭到别人的厌恶呢？他们将要折断你的翅膀，然后把你煮了吃，到那时你徒然后悔也无路可走了。”那乌鸦“哑哑”地叫着好像在诉说，我以胸臆为对，心里明白它的意思：“我有生命啊，受着阴阳的哺育；我有身体啊，处在天地的覆盖滋润之下。在母亲筑的高高的巢穴中长大，栖息在主人家美好的树上。斧头不砍伐我，弹丸不打死我。母亲养育我十分艰难，主人的仁爱让我得以安稳生活。度过了春风啊，已经使我长出了羽毛翅膀；眷恋着庭院中的树枝啊，想要离开主人却又徘徊不前。想着要报答主人的恩情，所以我的叫声有时会与众不同。在灾祸还没有形成的时候发出警告，在祸患还没有蔓延的时候感到恐惧。了解我的人说我是吉祥的先兆，不了解我的人说我是不祥的象征。所以告诉了（吉凶之事）就会反而给自己带来灾祸，不告诉（吉凶之事）就会给人们留下祸端。主人的恩情或许会被忘记，我的心怀却没有不善。即使因此而死也要鸣叫，以此来防范凶祸的发生。这就是所说的：宁愿鸣叫着死去，也不愿沉默着活着。” 押题猜想四 文学类文本阅读 （改编）阅读下文，完成下面小题。 树碑 史鑫 ①这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 ②故事已经很老了，至少有八十年。故事里的人们，先是褪去了名，后来又褪去了姓，再后来，只剩下了性别。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 ③故事的主角，是我大姑。大姑牺牲的时候，才六个月，家里人还没来得及给她起名。 ④跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒地抽了起来。 ⑤“我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，便哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” ⑥“那怎么办？”我追问道。 ⑦“战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便作出了一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” ⑧“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。 ⑨“唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抱过来，让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。” ⑩后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海。漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 ⑪爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像是走进了火海，走进了鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… ⑫连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣。次日，附近的村民发现了山石上凝固了的血迹，一棵柏树下，有一抔新添的黄土。 ⑬我从未见过爷爷，在我很小的时候，他和奶奶都过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿。但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 ⑭八十多年过去了，我跟父亲当年的那段对话，仍牢牢地记在我的心里，当然，话题仍是关于我大姑的。 ⑮“如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” ⑯“你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” ⑰“玉穗？这个名字不好听，不如叫麦穗。” ⑱“一个小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 ⑲大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑。 （选自《小说林》，有删改） 1．阅读第⑤～⑫段内容，在下面的横线上将故事情节补充完整。 连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭→爷爷作出决定， →爷爷抱着大姑登上南山， → ， 2．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。（这个句子运用了什么描写方法？请简析其表达效果） （2）让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。（请结合句子分析加点词的表达效果） 3．文中的柏树承载着作者怎样的情感？请简要概述。 4．小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 【答案】1． 用大姑的命换连队的命 将大姑搁在高坡的石板上 连队安全转移 大姑却惨遭杀害 2．（1）这个句子运用了语言、动作（神态）描写，突出了“我”因为想了解故事结局而紧张、急切的心理。 （2）“大步流星”形容步子跨得大，走得快，写出了爷爷作出“舍小家，保大家”这个决定时的果断与坚定。 3．①承载着作者对牺牲的大姑的哀悼之情。②承载着对中华儿女“舍小家，保大家”的民族大义的歌颂与赞美。③承载着对日本侵略者泯灭人性的行为的拷问与愤慨。（答出两点即可） 4．①既写出爷爷和大姑为革命作出的牺牲，又体现出“我”对爷爷和大姑的崇敬之情，使文章主题意蕴更丰富、深刻；②“我”以现实证实父亲的回忆，使小说内容更加真实；③回忆与现实交织，调节了叙事节奏，使情节更加紧凑；④回忆和现实灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了文章的感染力。 【解析】这篇《树碑》以一棵柏树为意象，巧妙串联起战争年代的悲壮记忆与后人的情感传承。作者通过木碑这一独特载体，将无名烈士（六月大姑）的牺牲升华为永恒的精神象征。文中现实对话与历史闪回的交织，既强化了故事的悲剧张力，又凸显了记忆的代际传递。柏树的四季常青与婴儿的短暂生命形成诗意对照，"红树林"的血色意象更赋予文本震撼的视觉冲击。小说以克制笔法书写宏大历史，用家族记忆折射民族集体记忆，展现出战争对普通人命运的深刻改写。 1．本题考查文章内容概括。 “连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭”对应原文第⑤段；“爷爷抱着大姑登上南山，将大姑搁在高坡的石板上”对应原文第⑩-⑪段。故第一空答题区间在第⑥-⑨段，根据第⑦段“你爷爷便做出了一个决定”和第⑨段“用你大姑的命，换整个连队的命”可概括出答案：爷爷做出决定，用大姑的命换连队的命。 第二空答题在第⑪段，根据“爷爷抱着他的第一个孩子，……孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上”可知，这里应该填写“将大姑搁在高坡的石板上”。 第三空、第四空在第⑫段中寻找，根据“连队安全转移了”“在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子”可概括出答案：连队安全转移，大姑却惨遭杀害。 2．本题考查词句赏析。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了”为语言描写，“我急得抓耳挠腮”为动作（神态）描写，结合上下文可知，此时作者正在听父亲讲述大姑的故事。作者运用语言与动作（神态）描写，生动形象地写出了“我”当时因为想了解故事结局而紧张、急切的心理。 （2）“大步流星”形容步子跨得大，走得快。结合上下文可知，当时爷爷抱着大姑向南山走去，态度很坚决，没有丝毫的犹豫，生动形象地写出了爷爷作出“舍小家，保大家”这个决定时的果断与坚定。 3．本题考查文章主旨的理解。 根据第⑲段“大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑”可知，柏树承载着作者对牺牲的大姑的哀悼之情。 根据第⑨段“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没”可知，柏树承载着对中华儿女“舍小家，保大家”的民族大义的歌颂与赞美； 根据第⑪段“鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里”和第⑫段“在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子”可知，柏树也承载着对日本侵略者泯灭人性的行为的拷问与愤慨。 4．本题考查表现手法。 小说回忆与现实交织，如第⑨段“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命”，文章结尾“我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑”。写出了爷爷和大姑为革命作出的牺牲，体现出“我”对爷爷和大姑的崇敬之情，使主题意蕴更丰富深刻。 由第①段“这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上”和第⑲段“我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑”可知，“我”以现实证实父亲的回忆，使小说内容更加真实。 最后，文中对爷爷和大姑的回忆与现实相互交织，这样的叙述方式调节了文章节奏，使情节更加紧凑，也便于读者了解故事的来龙去脉，同时也形成了时空交错的艺术效果，使文章更有可读性和感染力，由此可增强读者的感情共鸣。 押题解读 一、题型特点 1.情节概括题：要求考生梳理文本关键情节，考查对文章整体结构与内容的把握能力。以填空题形式呈现，既需要考生精准提炼信息，又要依据已有情节表述，保持格式与逻辑的连贯性。如本题中，考生要从复杂的故事叙述里，明确爷爷的行为以及事件后续发展，按既定格式填入。 2.语句赏析题：涵盖描写方法分析与词语表达效果赏析。这类题引导考生关注文本细节，深入理解作者如何通过文字塑造形象、传递情感。像 “急得抓耳挠腮” 的动作描写，生动展现 “我” 的急切心理；对 “大步流星” 等词语的赏析，则需结合语境体会人物的果敢。 3.情感分析题：聚焦文本中具有象征意义的事物，考查考生对作者深层情感的挖掘能力。本题通过分析柏树承载的情感，让考生领悟其背后蕴含的对大姑的缅怀以及对亲情、革命精神的尊崇。 4.叙述方式作用题：要求考生理解小说中回忆与现实交织这一独特叙述方式的妙处，考查对小说叙事技巧的鉴赏能力，涉及到结构、内容、情感等多维度的分析。 二、考点解读 1.情节梳理：对应中考考点中对文章主要内容的概括与理解。考生需具备筛选关键信息、划分情节层次并准确概括的能力，这是阅读记叙文的基础能力，也是中考阅读的常考要点。 2.描写方法与词语赏析：关联语言运用考点，考查考生对人物描写方法（动作、语言、神态等）的识别与作用分析，以及对词语在语境中含义与表达效果的理解。这有助于提升考生对语言的敏感度与鉴赏力。 3.情感理解：属于对文章主旨与作者情感的把握考点。象征事物往往是情感的寄托，通过分析其承载的情感，能检验考生是否真正理解文章深层内涵，领悟作者创作意图。 4.叙述方式：涉及写作手法考点，考查考生对不同叙述方式（顺叙、倒叙、插叙等）及其作用的理解。回忆与现实交织的叙述，丰富文章层次，使情感表达更具张力，对这类手法的考查能体现考生对文学作品复杂性的认知。 三、押题依据 1.题材契合：以革命故事为背景，展现亲情与革命精神的抉择，符合中考语文注重革命文化、传承红色基因的命题导向，像重庆 2024 年中考语文试题就凸显了对革命精神的考查。 2.考点高频：情节概括、语句赏析、情感分析、叙述方式作用等考点，在历年中考真题中频繁出现。如多地中考都有对记叙文情节梳理、人物描写赏析的题目，具有较高的押题价值。 3.能力考查全面：涵盖了阅读理解、语言鉴赏、情感体悟、写作手法分析等多方面能力，与中考语文旨在全面考查学生核心素养发展水平的目标一致。 四、押题秘笈 1.熟悉考点：梳理中考常见阅读考点，明确各考点的考查形式与答题方法，如掌握描写方法答题模板 “运用了…… 描写方法，生动形象地写出了……，表现了人物…… 的特点 / 情感”。 2.强化训练：针对不同题型进行专项练习，通过练习类似《树碑》这样的文本，提升对各类题型的解题能力，总结答题规律，如在情节概括时学会抓关键人物、关键事件。 3.深度阅读：培养深度阅读习惯，在阅读时关注文本细节、情感脉络、写作手法等，提高对文本的整体感知与分析能力，以便在考场上能迅速理解文章，准确答题 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “路不平”的故事 罗日新 ①下午的分组讨论会按时进行，忽然我被一双熟悉的眼睛吸引住了，几乎同时，他也认出了我。又是几乎同时，我俩站起来，向对方快步走去，一边伸手一边嘴里叫着对方的名字：“日新！” ②“路不平同志！”我脸上带着抑制不住的喜悦，低声亲昵地叫了他一声。 ③他立刻伸出左手，右手先往口袋里摸了摸，然后向后，做了一个弹弓发射的姿势。我则立刻掉过身子，双手抱头，做出一副准备逃跑的样子。两个人哈哈大笑。 ④我和钱胜利同岁、同班，还是邻居。他小时候家里很穷，三岁那年，因为出麻疹，医疗条件有限，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，走路也大致跟正常人一样，但一旦跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就会立刻显现。按说这样一来，他就会比平常人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ⑤那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区。我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子们，总是嘴里喊着“冲啊，杀啊”，模仿电影里战士们威武雄壮的样子。 ⑥有一天下晚自习，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，率先对我们发起了攻击。 ⑦“中计了，快跑！”眼见着泥巴雨掉下来，我们大声喊着，赶紧掉头就跑。跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们喊着他的名字，笑成一片。 ⑧钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人开始一脚高一脚低地学他跑步，边学边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下，尴尬之中冲口而出：“笑什么！是路不平！” ⑨我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。 ⑩这时候，“敌人”也跑下楼来，追上了我们。见我们笑成一团，他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！” ⑪这时候，不知谁喊了一句：“别笑了，路不平同志该生气了！” ⑫大家于是笑得更欢了，笑得已是“敌友不分”。只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的一下子不平了起来。 ⑬从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。我们再去找他参加战斗，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。 ⑭后来，我发现他身上多了一个橡皮弹弓，几个磨得圆圆的小石子常被他放在口袋里。如果路上有人喊他“路不平同志”，他立刻怒目圆睁、子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！一时间，吓得我们这些曾经的“战友”也都不敢轻易开玩笑了。 ⑮时间转眼到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，要求每个人都要参加一个或多个项目，为班集体争取荣誉。我们一群人叽叽喳喳议论该报什么、报什么能拿第一名的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭。桌上的报名表也整个被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他，一来是看他拒人于千里之外的样子不好惹，二来也忌惮他兜里随时能弹射出来的石子。到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！ ⑯当他站在起跑线上像个紧绷的惊叹号时，我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了一个大拇指。 ⑰发令枪响了，只见他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。然后，不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！ ⑱整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！”为他鼓劲儿、欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑲从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。 ⑳放学路上，他又开始跟我小嘴不停了。笑容重新回到了他脸上。 ㉑真没想到，三十年后我们会在行业会议上重逢。钱胜利现在事业有成，见多识广。他现在不仅敢说话、爱说话，而且说的话让人听了如沐春风。岁月给了他很多改变，举手投足间，他自信满满，张弛有度，再也不是那个紧绷的“惊叹号”了。 ㉒“日新，你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。”钱胜利笑着。 ㉓看着他憨态可掬的样子，我心里充满了感动。三十年的时光，在他身上留下的不仅仅是岁月的痕迹，更是一种坚韧和豁达的精神。我想，这就是生活给予我们的最好礼物吧，无论道路多么崎岖，只要我们有勇气去面对，去跨越，就一定能走向属于自己的胜利。 （选自《光明日报》2024年11月8日，有删改） 1．请根据选文内容，梳理“路不平同志”——钱胜利的人生轨迹。 心路历程 ① 骄傲、开心 重要经历 被同学们嘲笑 ② 30年后重逢 ① ② ③ 2．对比是本文的写作手法之一，请结合选文内容列举一例并简析其表达效果。 3．选文两次将钱胜利比喻成“惊叹号”。请简要分析其对刻画人物形象的不同作用。 4．在班级阅读心得分享活动中，有同学认为本文的题目改为“胜利往事”更好。请谈谈你的意见及理由。 【答案】1． 苦恼、生气 夺冠后受尊重 自信、从容 2．示例一：钱胜利有腿脚的先天缺陷与短跑竟然取得了冠军形成了对比，鲜明地突出了主观努力的重要意义，强调了“勤能补拙”。 示例二：伙伴们之前对钱胜利腿脚有缺陷的嘲笑轻视与他获得冠军后的赞赏肯定形成对比，鲜明地突出了主观努力能战胜不足、赢得优势。 3．第一处惊叹号的比喻，生动地写出了钱胜利面对同学嘲笑时，手拿弹弓、随时发射反击、身体紧绷的姿态，同时也表现出他内心的愤怒与苦恼。第二处惊叹号，既写出了钱胜利在起跑线上站得笔直、向缺陷挑战的姿态，又表现了他要用缺陷赢取尊严的坚定与自信。 4．示例一：原题目好。因为题目交代了文章的主人公和主要内容。“路不平”是主人公钱胜利的绰号，文章记叙了他面对同学因自己身体缺陷而起的绰号，从最初的愤怒、苦恼，到后来用跑步夺冠赢回尊严，再到三十年后事业有成、自信坦然的成长故事。“路不平”也含蓄表达了文章主旨：要直面人生的缺陷与困境、勇于战胜它，赢得尊严，活出自信。同时，这一题目还能引起读者好奇，引发阅读兴趣。 示例二：“胜利往事”好。因为这个题目一语双关，表层含义是指主人公钱胜利的人生经历，深层含义指主人公从最初的愤怒、苦恼，到后来用跑步夺冠赢回尊严，再到三十年后事业有成、自信坦然的成长故事。突出了选文主旨：要直面人生的缺陷与困境、勇于战胜它，赢得尊严，活出自信。同时，这一题目还能引起读者好奇，引发阅读兴趣。 【解析】这篇《“路不平”的故事》以绰号为线索，通过少年与成年两个时空的对照，展现了主人公钱胜利从自卑到自信的成长蜕变。作者运用细节描写（如弹弓、跑步姿势）和比喻手法（“惊叹号”的双重意象），生动刻画了人物在遭遇嘲笑时的敏感倔强与最终实现自我超越的坚韧。文中“路不平”既是生理缺陷的戏谑，又被赋予“人生道路崎岖却勇往直前”的象征意义，结尾处人物将绰号升华为“勋章”的感悟，深化了“接纳缺陷、逆境成长”的主题。叙事节奏张弛有度，情感表达含蓄而富有层次。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，根据题干提示“被同学们嘲笑”可以定位到第⑦—⑭段，结合“大家于是笑得更欢了，笑得已是‘敌友不分’。只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的一下子不平了起来”“如果路上有人喊他‘路不平同志’，他立刻怒目圆睁、子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！一时间，吓得我们这些曾经的‘战友’也都不敢轻易开玩笑了”可知，钱胜利因小儿麻痹后遗症，跑步时一条腿长一条腿短，被同学们嘲笑“路不平同志”，他感到十分苦恼，只能默默远离人群；后来他身上多了橡皮弹弓，谁喊他绰号他就怒目圆睁、准备发射石子，变得生气且充满攻击性，不敢轻易让人开玩笑，体现出他内心的愤怒与抵触。可概括为：苦恼、生气； 第二空，根据题干提示“骄傲、开心”可以定位到第⑮—⑳段，结合“发令枪响了，只见他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。然后，不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！”“整个操场都沸腾了！同学们高喊着‘钱胜利，加油！’为他鼓劲儿、欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他‘路不平同志’”“从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他‘路不平同志’。放学路上，他又开始跟我小嘴不停了。笑容重新回到了他脸上”可知，钱胜利在运动会上报名参加一百米比赛，他如弹弓般弹射出去，保持压倒性优势直到最后，成功夺冠。同学们都为他欢呼，且没有人再喊他“路不平同志”，他重新获得同学们的尊重，笑容也重新回到了脸上。可概括为：夺冠后受尊重； 第三空，根据题干提示“30年后重逢”可以定位到第㉑—㉓段，结合 “钱胜利现在事业有成，见多识广。他现在不仅敢说话、爱说话，而且说的话让人听了如沐春风。岁月给了他很多改变，举手投足间，他自信满满，张弛有度，再也不是那个紧绷的‘惊叹号’了” “‘日新，你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。’钱胜利笑着”“看着他憨态可掬的样子，我心里充满了感动。三十年的时光，在他身上留下的不仅仅是岁月的痕迹，更是一种坚韧和豁达的精神”可知，三十年后，钱胜利事业有成，在行业会议上与“我”重逢。他敢说话、爱说话，说话让人如沐春风，自信满满、张弛有度，不再是当年那个紧绷的“惊叹号”。他甚至笑着说“路不平同志”这五个字对他来说是指示牌、勋章，未来还可以当墓志铭，展现出他的坚韧和豁达，体现出他自信、从容的心境。可概括看为：自信、从容。 2．本题考查内容理解和写作手法分析。首先明确题目要求，即从文中找对比手法例子并分析效果。接着通读全文，找出体现对比的内容，如钱胜利身体缺陷与夺冠、伙伴前后态度变化，分析对比所突出的人物品质或主题，像主观努力的重要性、能赢得尊重等，清晰有条理地组织答案。 结合第④段中“他小时候家里很穷，三岁那年，因为出麻疹，医疗条件有限，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，走路也大致跟正常人一样，但一旦跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就会立刻显现”，第⑰段中“发令枪响了，只见他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。然后，不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者”分析，钱胜利因小儿麻痹后遗症，跑步时一条腿长一条腿短，这是他身体上的先天缺陷。然而在运动会上，他站在起跑线时如弹弓般弹射出去，最终以压倒性优势夺冠。这种身体缺陷与短跑夺冠的鲜明对比，突出了钱胜利凭借自身主观努力克服身体不足，取得了意想不到的成功，强调了“勤能补拙”，只要努力，先天劣势也能被克服，从而走向胜利。 结合第⑦—⑨段中“眼见着泥巴雨掉下来，我们大声喊着，赶紧掉头就跑。跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑，很快，‘战友’们喊着他的名字，笑成一片”“我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子”，第⑰—⑱段中“发令枪响了，只见他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。然后，不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！”“整个操场都沸腾了！同学们高喊着‘钱胜利，加油！’为他鼓劲儿、欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他‘路不平同志’”分析，之前伙伴们看到钱胜利跑步时一条腿长一条腿短的样子，纷纷哈哈大笑，甚至模仿他跑步，对他充满了嘲笑和轻视。但在运动会上，钱胜利夺冠后，整个操场都沸腾了，同学们高喊着“钱胜利，加油！”为他欢呼，再也没有人喊他“路不平同志”。这种前后态度的鲜明对比，突出了钱胜利通过自身努力在赛场上取得胜利，赢得了同学们的赞赏和肯定，表明主观努力能够战胜自身不足，赢得他人的尊重和优势地位。 3．本题考查内容理解和词句赏析。 第一处“惊叹号”：结合第⑭段中“如果路上有人喊他‘路不平同志’，他立刻怒目圆睁、子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！”可知，此处将钱胜利比喻成“惊叹号”，生动形象地描绘出他在面对同学嘲笑时，手拿弹弓、随时准备发射反击的姿态，身体处于高度紧绷的状态。这一比喻不仅展现出他外在的紧张和攻击性，更深刻表现出他内心因被嘲笑而产生的愤怒与苦恼情绪。 第二处“惊叹号”：结合第⑯段中“当他站在起跑线上像个紧绷的惊叹号时，我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了一个大拇指”可知，这里的“惊叹号”比喻，描绘出钱胜利站在起跑线上时站得笔直的姿态。此时的他，面对自己身体的缺陷，没有退缩，而是选择用短跑比赛来挑战自我、挑战缺陷。这一比喻既写出了他外在的坚定姿态，又表现了他要用自身努力和缺陷赢取尊严的坚定与自信。 4．本题考查内容理解和标题赏析。首先明确题目要求，即判断哪个题目更好并阐述理由。接着分别分析两个题目，从内容、主旨、表达效果等方面入手。本文主要讲述了钱胜利的成长故事。他因小儿麻痹后遗症，跑步时腿脚有缺陷，被同学嘲笑“路不平同志”，他为此苦恼、生气，甚至拿弹弓反击。初二下学期学校运动会，他报名参加一百米比赛，凭借努力夺冠，赢得同学们的赞赏与尊重，此后班级里无人再喊他绰号。三十年后，他与“我”在行业会议上重逢，此时的他事业有成、自信从容，还称“路不平同志”对自己意义非凡，展现出坚韧豁达的精神。 对于原题目，指出其交代了主人公和主要内容，“路不平”这一绰号贯穿全文，且含蓄表达主旨，还能引发读者好奇。对于“胜利往事”，说明其有一语双关特点，表层和深层含义都与主人公经历相关，突出主旨并引发兴趣。最后综合比较，清晰表明自己的观点及理由。 阅读下面的选文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风央带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属于他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落䆨的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他笑着说：“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （有删改） 5．请按照时间顺序，梳理文章内容。 6．从人物描写的角度，赏析文中第⑥段画横线的句子。 7．杜甫在《月夜忆舍弟》中说“月是故乡明”，本文中作者也说“故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”，你怎么看待这一现象？请结合本文内容具体分析。 8．文章的结尾写道：“我从一个异乡到了另一个异乡。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】5．本文记叙了“我”到异乡的前夜，家人为“我”打点行李，爷爷、父亲和母亲相继与“我”交谈，诉说对“我”的关心与不舍，以及“我”独自在房间望着月亮感怀；然后，描绘了第二天“我”与家人甚至还有家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情；最后，还描述了小长假“我”回家探望时，与爷爷、大伯在夕阳下的散步以及晚上独自一人赏月的场景，表达出“我”魂归故乡的愿望。 6．这句话通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态以及内心的难受，表达了母亲对“我”深沉的爱意。 7．故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是作者面对故乡和异乡不同的心理感受。本文中，这一描写既表现出故乡的美好和“我”内心的不舍与牵挂，也表现出异乡经历的挫折磨炼让“我”缺少认同和归属感。 8．“我从一个异乡到了另一个异乡”表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感，同时也表现出“我”对故乡出现的新的变化的不适应及陌生感，这些与“希望就此长眠”的将来的故乡，都组成了一个新的“异乡”，走进了“我”的内心。（言之有理即可） 【解析】这篇散文以细腻的笔触勾勒出离乡与归乡的双重怅惘。作者通过“残夏夜灯”“爷爷的茶杯”“固执的狗”等意象，构建出浓郁的乡愁氛围。文中对月光的两处描写形成巧妙呼应，既是对杜甫“月是故乡明”的当代诠释，也暗含了“此心安处是吾乡”的哲思。结尾“异乡循环”的顿悟，折射出现代人普遍的精神漂泊状态。全文以日常对话承载深沉情感，在平淡叙事中完成对“故乡”概念的层层解构。 5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第②段“爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属他的小杯子……‘东西收拾好了没？’……‘钱够不？’……父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花”，第③段“母亲突然开口说：‘多带点衣服，预防天气降温。’”“我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味”，第④段“我起身打开窗户看了看故乡的月色，……被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺”，可知：“我”在离别家乡的前一晚，家人为“我”打点行李，爷爷、父亲和母亲相继与“我”交谈，诉说对“我”的关心与不舍，以及“我”独自在房间望着月亮感怀； 结合第⑥段“狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来……母亲哭着般挤了一个难看的笑……她快步走去，从我肩旁错开”，可知：第二天，“我”和家里人依依不舍地告别，同时“我”也和家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情； 结合第⑧段“那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行……爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天”可知，文章描述了小长假“我”回家探望时与爷爷、大伯在夕阳下的散步场景， 第⑨段“晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过”“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”可知，晚上，“我”睡不着觉，希望自己能魂归故乡。综上分析，概括作答即可。 6．本题考查关键词句的赏析。 “母亲哭着般挤了一个难看的笑”是对母亲的神态描写，生动形象地刻画了她哭笑不得的样子，哭是因为她准备给“我”做点饭让“我”吃饱了在离开故乡，可没想到“我”要这么早就离开故乡了，对“我”到异乡的担心。笑是她害怕她的失望，引起“我”难过的一种掩饰，表现了她对“我”的爱。“她快步走去，从我肩旁错开”是对母亲的动作描写，表现出她害怕儿子发现她难过而伤心而躲避儿子，是对“我”的爱的表现。“拿了就好。”是对母亲语言描写，表现出母亲由不放心到放心的心理。所以，这一句运用神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态及内心的难受心理。 7．本题考查理解文章内容。 “又大又圆”是对故乡月亮的描写，是回忆中的理想化意象。“异乡的月亮又小又弯”是对异乡月亮的描写，暗含漂泊的孤寂；两相对比，突出故乡月亮的美好。故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是异乡和故乡给自己的不同的心理感受。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第②段“他好像酝酿了很久，才继续开口：‘钱够不？’我愣了一下，连忙说：‘够了够了。’”，第③段“我们坐了一会，……我有点疑惑，只是点了点头”，第④段“看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。……熟悉的人事物景也是我的故乡”可知：故乡生“我”养“我”的地方，这里有关心“我”的亲人，他们让“我”感觉到温暖，是一个“我”认为很美好的地方。月亮“又大又圆”实则表现“我”内心对离开故乡的不舍与对亲人的牵挂； 结合第①段“明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去”，可知：异乡是一个“我”从未去过的地方，“我”对那里感觉到很陌生，那里没有关心“我”的亲人，没有“我”熟悉的风景。异乡月亮“又小又弯”既表现出异乡没有故乡的美好经历和亲人的团聚，又表现出在异乡的打拼和折磨练让“我”缺少认同和归属感。 8．本题考查理解句子含义。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第③段“他的脸此时并不显苍老，……我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味”，第④段“我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺”，第⑦段“一次小长假，我回去看见了别类的故乡”，第⑧段“大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，……看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了”，可知：“我”今次小长假回故乡时，家人们对“我”非常关心，他们为“我”出远门准备行囊，为“我”在他乡的生活忧虑，这让“我”感到家人们对“我”的关心，这些关心让“我”倍觉温暖。但是今次回家，“我”也感觉到家人们的变化，爷爷变得更老了，大伯不再像以前那么骄傲了，家里离别前的气氛是如此压抑，在屋往日的亲切。这些的变化让”我“觉得很陌生，曾经的“故乡”在情感上已成为“另一个异乡”，凸显“我”对故乡的归属感感到迷茫与对时光流逝的无奈。 结合第⑨段“我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”，可知，这是异乡与故乡的区别，这也是“我”在故乡而感受到的异乡的味道，表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感，又表现出“我”对故乡的变化的不适应。这里的故乡成为了情感上的异乡。“希望就此长眠，但只愿在故地”表现“我”对往日的故乡的留恋之情，“我”长眠的是新的故乡，是未来的陌生的故乡。这些组成了一新的“异乡”，走进了“我”的内心。“ 我从一个异乡到了另一个异乡”体现故乡的物是人非使作者失去情感依托，原乡与异乡的界限模糊，深化了对“故乡”本质的思考。 阅读下文，完成各题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 9．文章围绕“炊烟”写了母亲的哪些事？请简要概括。 10．从修辞角度赏析文中画横线的句子。 “她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。” 11．文中母亲的形象十分鲜明，请结合文本内容分析母亲具有怎样的特点。 12．文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】9．①母亲傍晚在厨房做饭，生火做饭时炊烟升起；②农忙时母亲天不亮起床做饭，中午匆忙做饭；③作者放假回家，母亲做好饭菜等待；④作者长大后陪母亲做饭。 10．运用比喻的修辞手法，将母亲比作在云雾中穿梭的仙子，生动形象地写出了母亲在烟雾缭绕的厨房中忙碌的样子，表达了作者对母亲的赞美之情。 11．①勤劳能干：小时候母亲傍晚熟练地在厨房为一家人准备饭菜，农忙时节天不亮就起床做饭，然后下田劳作，中午回来又马不停蹄做饭，动作麻利，能变着法儿用野菜、粗粮做出美味。②关爱孩子：看到“我”眼巴巴望着锅里，笑着让“我”再等一会儿；耐心教“我”烧火，关心“我”的成长；我回家时做好丰盛饭菜等我，对“我”充满思念与欣慰。（答出任意两个方面点）③坚强乐观：在艰苦岁月和繁重劳作面前，从不抱怨，总是积极想办法让一家人吃得饱、吃得好。 12．炊烟是故乡的典型特征，看到炊烟就会联想到故乡，它代表着故乡的生活场景和温暖氛围，所以是故乡的符号。在作者的记忆中，母亲总是在炊烟中忙碌，为家人准备饭菜，炊烟见证了母亲的辛勤付出，也承载着母亲对家人的爱，母亲与炊烟紧密相连，所以说炊烟是母亲的化身。这句话表达了作者对故乡和母亲深深的眷恋与怀念。 【解析】这篇散文以“炊烟”为线索，深情回忆了母亲在厨房劳作的场景，通过细腻的描写展现了母亲勤劳、慈爱的形象。文中运用比喻、拟人等修辞手法，如“云雾中穿梭的仙子”，生动刻画了母亲的形象。炊烟不仅是生活的象征，更承载着作者对母亲的思念和对故乡的眷恋。文章情感真挚，语言朴实，通过日常生活的细节，传递出深厚的亲情和乡愁，读来令人动容。 9．本题考查概括事件。 联系第②段中的“每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃”可知，写了母亲傍晚在厨房做饭，生火做饭时炊烟升起这件事。   联系第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭”可知，写了农忙时母亲天不亮起床做饭，中午匆忙做饭这件事。   联系第⑦段中的“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来”可知，写了作者放假回家，母亲做好饭菜等待这件事。   联系第⑨段中的“那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭”可知，写了作者长大后陪母亲做饭这件事。 10．本题考查语句赏析。 句子运用了比喻的修辞手法，把“母亲”比作“在云雾中穿梭的仙子”。比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物比作另一个具有相似特征的事物，来更生动形象地表现所描述的对象。 “云雾”对应前文提到的厨房里弥漫的烟雾，“穿梭”则形象地描绘出母亲在厨房中来回忙碌、有条不紊地准备饭菜的状态。这样的描述让读者能够更加直观地感受到母亲在厨房中劳作时的画面，仿佛亲眼看到一位身姿轻盈、动作娴熟的仙子在烟雾中忙碌，给人以美的感受。 作者运用这样美好的比喻，不仅仅是为了描写母亲的外在形象，更重要的是通过这种方式表达了对母亲的赞美之情。在作者眼中，母亲在艰苦的生活环境中，依然能够把家庭照顾得井井有条，为家人准备好饭菜，她的这种勤劳、能干以及面对生活的从容态度，就像仙子一样美好而令人钦佩，体现了作者对母亲深深的敬爱和感激。 11．本题考查分析人物形象。 联系第②③段中的“小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，母亲就会走进那间小小的厨房。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃”“母亲一边往灶膛里添柴，一边用‘咕噜咕噜’的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵‘噼里啪啦’的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来”可知，母亲傍晚熟练地在厨房为一家人准备饭菜，体现了母亲的勤劳能干。   联系第⑤段中的“在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子”以及第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭”可知，农忙时节天不亮就起床做饭，然后下田劳作，中午回来又马不停蹄做饭，且能变着法儿用野菜、粗粮做出美味，进一步突出了母亲的勤劳能干。   联系第④段中的“我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：‘小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！’”以及第⑥段中的“有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在厨房耐心地教我如何控制火候，如何添柴”可知，看到“我”眼巴巴望着锅里，笑着让“我”再等一会儿；耐心教“我”烧火，体现了母亲对孩子的关爱。   联系第⑦段中的“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的形象洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰”可知，“我”回家时做好丰盛饭菜等“我”，看到“我”时脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰，表现了母亲对孩子的关爱。   联系第⑤段中的“在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味”以及第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，面对繁重的劳作从不抱怨”可知，在艰苦岁月和繁重劳作面前，从不抱怨，总是积极想办法让一家人吃得饱、吃得好，体现了母亲的坚强乐观。 12．本题考查句子理解。 根据第①段中的“在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空”以及第⑦段中“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待”可知，炊烟作为故乡最鲜明的视觉标识，飘荡在村庄上空的袅袅烟雾，与故乡的土地、房屋紧密相连，成为作者识别故乡的独特印记。它伴随着作者成长，无论是幼时对家的感知，还是长大后归家途中的期盼，炊烟都与故乡的生活场景深度绑定，看到炊烟便会自然联想到故乡的一草一木、温暖氛围，所以它是故乡的符号。根据第②段中“母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗‘噌’地一下蹿了起来，映红了母亲的脸”，以及第⑥段中“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过”可知，在作者的记忆里，母亲的身影始终与厨房的炊烟交织在一起。从日常为家人烹饪，到农忙时的操劳，炊烟升起的地方就有母亲忙碌的身影。炊烟见证了母亲为家庭的辛勤付出，承载着母亲对家人细致入微的关爱，成为母亲形象的具象化体现，因此说炊烟是母亲的化身。   综合全文来看，结尾“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话，凝聚了作者对故乡和母亲最深厚的情感。故乡的炊烟里藏着童年的回忆与家的温暖，母亲在炊烟中奉献了自己的岁月，二者共同构成了作者生命中最珍贵的记忆。如今母亲离世，故乡老屋破败，但炊烟所承载的眷恋与怀念，永远萦绕在作者心头，表达了作者对故乡和母亲深切而绵长的思念。 押题猜想五 实用性文本阅读 （改编）阅读下面的说明文，完成各题。 AI赋能教育，开启学习新时代 ①在科技飞速发展的当下，人工智能（AI）正以前所未有的态势融入教育领域，为传统教育带来了深刻变革，开启了智能学习的崭新时代。 ②AI能够为学生提供个性化学习方案。传统教学模式往往采用“一刀切”的方法，难以兼顾每个学生的学习进度和特点。而AI可以通过分析学生的学习数据，如作业完成情况、考试成绩、课堂互动表现等，精准洞察学生的知识掌握程度、学习习惯以及薄弱环节。基于这些分析结果，AI学习系统能为每位学生量身定制专属的学习路径，推荐最适合他们的学习资源，如个性化的习题、拓展阅读材料、微课视频等。例如，对于数学学科中几何部分掌握欠佳的学生，系统会优先推送相关的知识点讲解视频和针对性练习题，帮助学生有针对性地提升。 ③在智能辅导方面，AI表现得极为出色。智能辅导系统就如同一位随时在线、耐心细致的专属教师。学生在学习过程中遇到问题，只需将问题输入系统，AI便能迅速给出详细解答。它不仅提供问题的答案，还能逐步引导学生理清解题思路，帮助学生理解问题背后的知识点。此外，AI还能根据学生的提问频率和类型，预测学生可能存在的知识漏洞，主动进行知识拓展和强化训练。比如，当系统发现学生频繁在某一类物理实验题上出错时，会自动推送更多同类型题目，并搭配实验演示视频，加深学生对实验原理和操作的理解。 ④AI在教育评估方面也发挥着重要作用。传统教育评估主要依赖考试成绩，难以全面反映学生的学习过程和综合素质。AI技术可以构建多元化的评估体系，除了考试成绩，还能综合考虑学生的日常学习表现、参与度、进步幅度等多方面因素。例如，通过分析学生在课堂上的发言次数、发言质量、小组合作表现等数据，对学生的沟通能力、团队协作能力进行评估。同时，AI能够对学生的学习趋势进行预测，提前发现学生可能出现的学习困难，为教师和家长提供预警，以便及时采取干预措施。 ⑤尽管AI为教育带来了诸多优势，但也面临一些挑战。例如，AI技术的应用需要大量数据支持，数据的隐私安全问题成为人们关注的焦点。此外，AI目前还无法完全替代教师在情感关怀、价值引导等方面的作用。如何合理运用AI技术，使其与传统教育优势互补，是教育工作者需要深入思考的问题。 ⑥展望未来，随着AI技术的不断发展和完善，它将在教育领域发挥更大的作用，为培养适应新时代需求的创新型人才贡献力量。 1．文章第①段有什么作用？ 2．第③段中加点词“极为出色”能否删去？为什么？ 3．文章第④段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 4．结合文章内容，谈谈AI在教育领域应用的优势和面临的挑战分别有哪些？ 【答案】1．作用：总领全文，点明说明对象——AI赋能教育，开启学习新时代，引出下文对AI在教育领域应用的具体介绍，吸引读者阅读兴趣。 2．不能删去：“极为出色”表示程度很深，突出了AI在智能辅导方面表现得非常优秀。如果删去，就无法体现这种程度，语言表达就不够准确、严密，所以不能删去 。 3．说明方法及作用：主要运用了举例子的说明方法。通过列举AI技术综合考虑学生多方面因素构建多元化评估体系，如分析学生课堂发言、小组合作表现等对学生能力进行评估，以及预测学生学习趋势等例子，具体真实地说明了AI在教育评估方面发挥着重要作用，使说明更具说服力 。 4．优势： 为学生提供个性化学习方案，能精准洞察学生情况并量身定制学习路径和推荐资源。 智能辅导出色，能随时解答学生问题，引导解题思路，预测知识漏洞并进行拓展训练。 构建多元化教育评估体系，综合多方面因素评估，预测学习趋势。 挑战： 数据隐私安全问题。 无法完全替代教师在情感关怀、价值引导等方面的作用。 【解析】这篇说明文以“AI赋能教育”为主题，采用总分总结构，层次清晰。开篇点明AI对教育的变革作用，中间三段分别从个性化学习、智能辅导和教育评估三个维度展开说明，结尾辩证分析AI教育的优势与挑战。文章运用举例说明、对比说明等方法，语言平实准确，既有技术性描述又兼顾可读性。通过具体案例展现AI教育的应用场景，使抽象概念具象化。最后提出思考，体现了科技与人文的平衡视角。 1．本题考查开头段的作用。 “在科技飞速发展的当下，人工智能（AI）正以前所未有的态势融入教育领域，为传统教育带来了深刻变革，开启了智能学习的崭新时代”，直接点明了文章的主题——AI赋能教育，引出了下文对AI在教育领域具体应用和作用的详细介绍，如AI如何提供个性化学习方案、进行智能辅导、发挥教育评估作用等内容。 “前所未有的态势”“深刻变革”“崭新时代”等词语，强调了AI融入教育领域这一现象的重要性和新奇性，能够引起读者的好奇心，吸引他们继续阅读，了解AI究竟是如何改变教育的。 该段总体上概括了AI在教育领域的影响力，即“为传统教育带来了深刻变革，开启了智能学习的崭新时代”，提纲挈领地指出了文章要围绕AI给教育带来的变化展开论述，起到了总领全文的作用。 2．本题考查说明文的语言。说明文语言具有准确性、严密性和科学性的特点。分析某个词语能否删去，需要从词语的含义、表达效果以及对文章内容准确性的影响等方面进行考虑。 “极为出色”本义是非常优秀、超出一般的意思。 在文中“在智能辅导方面，AI表现得极为出色”这句话中，“极为出色”强调了AI在智能辅导方面的表现程度之高，突出了AI在这方面具有卓越的能力和显著的优势。它让读者能够清晰地感受到AI在智能辅导领域的强大功能，比如它能像专属教师一样，不仅迅速给出问题答案，还能引导学生理清思路、进行知识拓展和强化训练等，“极为出色”一词准确地表达了AI在智能辅导方面的优秀程度，使文章的说明更具说服力。 如果删去“极为出色”，句子就变成了“在智能辅导方面，AI表现得”，这样就无法突出AI在智能辅导方面的卓越表现，显得表述平淡，不能准确传达出AI在该领域的突出作用，也无法让读者深刻认识到AI智能辅导的优势。 综上所述，“极为出色”一词不能删去，它体现了说明文语言的准确性和生动性，对准确表达文章内容起着重要作用。 3．本题考查说明方法及其作用。 文中“例如，通过分析学生在课堂上的发言次数、发言质量、小组合作表现等数据，对学生的沟通能力、团队协作能力进行评估。同时，AI能够对学生的学习趋势进行预测，提前发现学生可能出现的学习困难”，出现“例如”，表明运用了举例子的说明方法。此段说明对象是AI在教育评估方面的作用。所举例子“分析学生在课堂上的发言次数等数据评估能力”以及“对学生的学习趋势进行预测”，具体展现了AI技术构建多元化评估体系，不再仅依靠考试成绩，而是综合考虑学生日常学习表现等多方面因素，体现AI在教育评估中全面性、多元化的特点。据此可知，通过这个具体例子，把AI在教育评估方面抽象的多元化评估体系概念，生动、具体地展现给读者，让读者更清晰理解AI在教育评估中的优势，使说明更具说服力。 4．本题考查信息的提取和概括。 优势 根据文章第②段“AI可以通过分析学生的学习数据……精准洞察学生的知识掌握程度、学习习惯以及薄弱环节……为每位学生量身定制专属的学习路径，推荐最适合他们的学习资源”可知，AI能打破传统教学“一刀切”的模式，依据学生的个体差异提供个性化学习服务。 从第③段“智能辅导系统就如同一位随时在线、耐心细致的专属教师……迅速给出详细解答……引导学生理清解题思路……主动进行知识拓展和强化训练”可以看出，AI在智能辅导方面能像专属教师一样，及时帮助学生解决问题，提升学习效果。 由第④段“AI技术可以构建多元化的评估体系，除了考试成绩，还能综合考虑学生的日常学习表现、参与度、进步幅度等多方面因素……对学生的沟通能力、团队协作能力进行评估。同时，AI能够对学生的学习趋势进行预测”可知，AI能更全面、综合地评估学生，构建多元化教育评估体系，为教育提供更准确的参考依据。 挑战 文章第⑤段提到“AI技术的应用需要大量数据支持，数据的隐私安全问题成为人们关注的焦点”，说明在AI教育应用中，数据隐私保护是一个亟待解决的重要问题。 第⑤段还指出“AI目前还无法完全替代教师在情感关怀、价值引导等方面的作用”，这表明AI在教育中存在局限性，教师的某些关键作用是不可被AI取代的。 押题解读 一、题型特点 1.首段作用题：聚焦文章开篇段落，考查考生对说明文开头结构与内容功能的理解。要求考生从引出说明对象、激发阅读兴趣、奠定文章基调等角度分析，体现对文本整体感知与结构把握能力。 2.说明文语言题：以词语删改分析为切入点，考查说明文语言准确性、严谨性特点。需考生结合语境，阐述词语在限定范围、修饰程度等方面的作用，培养对说明文语言细节的敏感度。 3.说明方法及作用题：着重考查考生对常见说明方法（举例子、列数字、作比较等）的识别与作用分析能力。要求从具体语句中判断说明方法，并结合内容说明其如何准确、清晰地说明事物特征或事理。 4.信息筛选概括题：要求考生从文中提取关键信息，归纳整合 AI 在教育领域应用的优势与挑战，考查信息筛选、归纳概括能力，以及对文本核心内容的理解与提炼能力。 二、考点解读 1.文章结构分析：对应中考说明文阅读中对文章开头作用的考查，需掌握说明文首段常见作用，如引出说明对象、介绍说明对象特点、引发读者兴趣等，是把握文章整体脉络的基础考点。 2.说明文语言品析：紧扣说明文语言特点考点，考查考生对限制性词语、修饰性词语的理解与分析能力，要求能结合语境阐述词语对说明内容准确性的重要性，是中考高频考点。 3.说明方法运用：属于说明文核心考点，考查考生对说明方法的辨识及作用分析能力。需熟练掌握不同说明方法的特点与作用，如举例子使说明内容更具体、真实，列数字使说明更准确、有说服力等。 4.内容理解与概括：考查对文章内容的理解与信息提取能力，要求考生能快速定位关键信息，并进行分类、归纳、概括，符合中考对说明文内容理解与综合运用能力的考查要求。 三、押题依据 1.热点题材契合：以人工智能与教育结合为题材，紧密贴合当下科技发展与教育改革的热点趋势。近年来，人工智能在教育、医疗等领域的应用成为社会关注焦点，符合中考语文选材紧跟时代前沿、关注科技发展的命题导向。 2.考点覆盖全面：涵盖说明文阅读常见核心考点，如首段作用、说明方法、语言特点、内容概括等。这些考点在历年中考真题中频繁出现，如 2023 年多个地区中考说明文阅读均涉及说明方法及作用、说明文语言准确性等考查，具有较高押题价值。 3.能力考查导向：全面考查考生对说明文的理解、分析、概括能力，与中考语文旨在考查学生语文核心素养和综合运用能力的目标高度一致，能够有效检测学生的阅读水平与思维能力。 四、押题秘笈 1.夯实基础考点：系统梳理说明文常见考点，熟记说明方法及其作用、说明文语言特点、文章结构分析等基础知识，建立清晰的知识框架，为答题提供理论支撑。 2.强化题型训练：针对不同题型进行专项练习，总结答题思路与技巧。如解答说明方法作用题时，按照 “指出方法 + 结合内容分析 + 说明效果” 的步骤答题；分析说明文语言时，从词语含义、限制作用、删改后果等角度阐述。 3.提升阅读素养：多读科普类、科技类说明文，增强对热点题材文章的理解能力，培养快速提取关键信息、分析文本结构的能力，同时关注生活中的科技现象，拓宽知识储备，提高应对各类说明文阅读的能力 。 阅读下面的文章，完成下面小题。 人工智能，推动教育关注人 郭文革 ①人工智能+教育”，正在成为教育领域的热词。教育的本质是什么？人工智能将对教育产生怎样的影响？这是很多人关心的问题。 ②一般而言，教育的基本功能之一是向年轻一代传授既有知识，使他们能更好地适应社会。而实现这一功能的途径主要有两个：一是通过教师，二是通过教科书。在一定意义上，教师和教科书都可视为知识的 “存储器” 和 “传输器”，而学生则是 “接收器”。教师和教科书的优势在于拥有丰富的知识、教学经验和熟练的教学技能。 ③人工智能的发展，使机器在知识拥有量、知识传播速度以及教学技能等方面将可能超越人类。例如，一个医学 “专家系统” 能够存储一个普通医生一生都无法记住的海量医学知识，能够在极短时间内做出准确的疾病诊断，并给出个性化的治疗方案。因此，在知识的传授上，人工智能通过 “机器教师”，将比人类教师更高效、更精准。人工智能将有可能取代人类教师的部分功能，特别是那些重复性的、规律性的教学活动。这将使教育活动中 “教” 的活动与 “学” 的活动在时间和空间上进一步分离，使大规模、个性化的教育成为可能。 ④不过，教育的另一个重要功能是培养人。人不仅是知识的接收者，更是知识的创造者。教育的更高目标是培养学生的探究性、创新性思维。在这个意义上，人工智能不仅不会取代教师，反而会推动教育更加关注人。因为机器尽管在知识的存储、传播和简单应用上具有明显优势，但在理解人类的情感、想象、创造等方面，还存在着难以逾越的鸿沟。而这恰恰是教师所擅长的领域。 ⑤在人工智能时代，教师将不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的呵护者、情感的抚慰者、价值的引导者。教师的首要任务将是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。在人工智能的辅助下，教师将有更多时间和精力去关注学生的个性差异，为每个学生提供个性化的教育服务。 ⑥此外，人工智能还将改变教育的评价方式。传统的教育评价主要以考试成绩为依据，难以全面、准确地评价学生的综合素质。人工智能可以通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更加全面、客观的评价，帮助学生更好地了解自己的优势和不足，促进学生的全面发展。 ⑦总之，人工智能将对教育产生深远影响。它将在知识传授方面发挥重要作用，同时也将推动教育更加关注人，促进教育的改革和发展。我们应积极应对人工智能带来的挑战，充分发挥其优势，让教育更好地服务于人类的发展。 （选自《人民日报》2019 年 05 月 20 日，有删改） 1．文章第③段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 2．阅读全文，说说人工智能将对教育产生哪些影响。 3．请结合文章内容，分析人工智能时代教师角色发生了怎样的变化。 4．人工智能时代，教育评价方式将发生改变。请你设想一种新的教育评价方式，简要说明其优点。 【答案】1．举例子。通过列举医学“专家系统”的例子，具体、直观地说明了人工智能在知识拥有量、知识传播速度以及教学技能等方面将可能超越人类，使文章更具说服力。 2．①在知识传授上，人工智能通过“机器教师”将比人类教师更高效、更精准，使教育活动中“教”与“学”在时间和空间上进一步分离，使大规模、个性化教育成为可能；②推动教育更加关注人，培养学生的探究性、创新性思维；③改变教育的评价方式，通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更全面、客观的评价，促进学生全面发展。 3．①教师不再仅仅是知识的传授者，还是学生心灵的呵护者、情感的抚慰者、价值的引导者；②教师的首要任务变为激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观；③在人工智能辅助下，教师有更多时间和精力关注学生个性差异，为学生提供个性化教育服务。 4．示例：新的教育评价方式：建立学生学习成长电子档案，记录学生在课堂表现、小组合作、作业完成、实践活动等方面的情况，定期进行综合评价。优点：能全面、动态地反映学生的学习过程和成长轨迹，让教师、家长和学生更清晰地了解学生的优势和不足，有针对性地调整学习策略和教育方法，促进学生全面发展。 【解析】这篇题为《人工智能，推动教育关注人》的议论文，围绕AI对教育的影响展开论述。文章结构清晰，采用递进式论证：先指出AI在知识传授上的优势（③段），再强调教育“育人”的本质不可替代（④段），最后提出教师角色转型的方向（⑤段）。作者辩证地看待技术革新，既肯定AI提升教学效率的作用，又坚守人文教育的核心价值。语言平实，通过“存储器”“专家系统”等比喻使专业概念通俗化，体现了科技与人文融合的思考。 1．本题考查说明方法及作用。 结合第③段“例如，一个医学‘专家系统’能够存储一个普通医生一生都无法记住的海量医学知识，能够在极短时间内做出准确的疾病诊断，并给出个性化的治疗方案”可知，文章在说明人工智能在知识拥有量、传播速度和教学技能等方面可能超越人类这一观点时，列举了医学“专家系统”的例子。由此可知，运用了举例子的说明方法，这样可以让读者更具体、更直观地理解人工智能在这些方面的优势，使文章的说明更具说服力。 2．本题考查内容理解概括。 结合第③段“人工智能的发展，使机器在知识拥有量、知识传播速度以及教学技能等方面将可能超越人类……在知识的传授上，人工智能通过‘机器教师’，将比人类教师更高效、更精准。人工智能将有可能取代人类教师的部分功能……这将使教育活动中‘教’的活动与‘学’的活动在时间和空间上进一步分离，使大规模、个性化的教育成为可能”可知，文中明确指出人工智能在知识传授上的优势，以及对教育活动中“教”与“学”时空关系的改变。由此可知，在知识传授上，人工智能通过“机器教师”将比人类教师更高效、更精准，使教育活动中“教”与“学”在时间和空间上进一步分离，使大规模、个性化教育成为可能。 结合第④段“教育的更高目标是培养学生的探究性、创新性思维。在这个意义上，人工智能不仅不会取代教师，反而会推动教育更加关注人。因为机器尽管在知识的存储、传播和简单应用上具有明显优势，但在理解人类的情感、想象、创造等方面，还存在着难以逾越的鸿沟。而这恰恰是教师所擅长的领域”可知，文章强调教育培养学生探究性、创新性思维的目标，以及人工智能在情感等方面的局限，从而凸显其推动教育关注人的作用。由此可知，人工智能会推动教育更加关注人，培养学生的探究性、创新性思维。 结合第⑥段“此外，人工智能还将改变教育的评价方式。传统的教育评价主要以考试成绩为依据，难以全面、准确地评价学生的综合素质。人工智能可以通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更加全面、客观的评价，帮助学生更好地了解自己的优势和不足，促进学生的全面发展”可知，此段清晰阐述了传统教育评价的局限以及人工智能在教育评价方式上的变革和优势。由此可知，人工智能会改变教育的评价方式，通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更全面、客观的评价，促进学生全面发展。 3．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“在人工智能时代，教师将不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的呵护者、情感的抚慰者、价值的引导者”可知，文中明确指出教师角色从单一的知识传授向多元职能转变。由此可知，教师不再仅仅是知识的传授者，还是学生心灵的呵护者、情感的抚慰者、价值的引导者。 结合第⑤段“教师的首要任务将是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观”可知，强调教师在新时代下首要任务的变化。由此可知，教师的首要任务变为激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。 结合第⑤段“在人工智能的辅助下，教师将有更多时间和精力去关注学生的个性差异，为每个学生提供个性化的教育服务”可知，说明人工智能为教师提供了时间和精力上的支持，促使教学方式向个性化服务转变。由此可知，在人工智能辅助下，教师有更多时间和精力关注学生个性差异，为学生提供个性化教育服务。 4．本题考查拓展探究。 结合第⑥段“人工智能还将改变教育的评价方式。传统的教育评价主要以考试成绩为依据，难以全面、准确地评价学生的综合素质。人工智能可以通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更加全面、客观的评价，帮助学生更好地了解自己的优势和不足，促进学生的全面发展”可知，传统评价方式存在片面性，而人工智能借助大数据能实现更全面客观的评价。由此可知，新的教育评价方式可基于人工智能技术，突破传统单一维度，从多个方面综合考量学生发展，例如结合学习过程中的行为数据、实践表现、创新思维等维度构建评价体系。   优点在于：其一，突破“唯分数论”，全面覆盖知识掌握、实践能力、团队协作等核心素养；其二，通过实时数据反馈，帮助学生精准定位薄弱环节，如发现某学生在函数图像分析上存在理解偏差，可推送针对性训练；其三，为教师提供个性化教学依据，助力分层教学，真正实现“以评促学”，推动教育从“结果导向”向“过程赋能”转型。 阅读下面文章，完成下面小题。 航天服里的高科技 钱航 ①在人类探索宇宙的征程中，航天服成为航天员在极端环境中生存和工作的关键装备。一般情况下，航天服必须具备五个功能：保持航天员体温；保持压力平衡；阻挡强而有害的辐射；处理航天员的排泄物；提供氧及抽去二氧化碳。 ②我国的“飞天”航天服和“望宇”登月服是航天科技领域的重要成果，它们融合了众多高科技成果，为航天员在宇宙太空和月球表面的活动提供了生命保障和作业支持。 ③从材料科学的角度看，“飞天”航天服和“望宇”登月服采用了多种高科技材料，以应对宇宙太空和月球表面极端的真空、高低温、月尘及宇宙射线等复杂环境。服装主体由多层结构组成，从内到外依次为内衣舒适层、保暖层、通风服和水冷服、气密限制层、隔热层和外保护层。内衣舒适层选用质地柔软、吸湿性和透气性良好的棉针织品，以确保航天员在长时间飞行过程中保持干爽舒适。保暖层使用保暖性好、热阻大、柔软且重量轻的合成纤维絮片、羊毛和丝绵等材料，为航天员提供稳定的温度环境。通风服和水冷服在航天员体热过高时，通过气流循环和液冷管线有效散热，保障生命体征稳定。气密限制层采用氯丁橡胶等具有良好气密性的材料制成，确保在真空环境下，航天员周围有一定的压力，以保护生命安全。隔热层由多层镀铝聚酰亚胺薄膜或聚酯薄膜制成，有效隔绝月球表面的极端温差变化。外保护层采用镀铝织物等高强度、高耐磨材料，防火、防热辐射，并抵御宇宙射线和微小陨石的撞击。 ④在结构设计方面，“飞天”航天服和“望宇”登月服注重轻量化与小型化，以提高航天员的活动能力和减少能量消耗。“望宇”登月服整体重量较前代减轻20%左右，核心功能模块的集成度提高了30%以上。这种设计不仅提高了登月航天员的活动能力，还减少了能量消耗。航天服的关节部位经过特殊设计，采用低重力环境关节配置，增强了人服活动能力。登月航天员可以轻松完成蹲、弯腰、攀爬等动作，大大提高了月面作业效率。 ⑤智能化与信息化是“飞天”航天服和“望宇”登月服的另一大亮点。胸前的多功能集成控制台集成了多种操作功能，航天员可以通过简单的操作完成复杂任务。这种设计提高了操作的便捷性和高效性。航天服的面罩采用全景式防眩光设计，提升了视觉工效。同时，头部两侧配置了长短焦距摄像机，可实现远近景视频摄录，为航天员提供了全方位的视觉支持。此外，航天服还集成了先进的通信系统，能够实现航天员与地面控制中心、其他航天员之间的实时通信，确保信息传递的及时性和准确性。 ⑥在生命保障系统方面，“飞天”航天服和“望宇”登月服配备了全套生命支持系统，确保航天员在宇宙太空和月球表面的生存。通风与水冷系统通过气流循环和液冷管线有效散热，保障航天员在高温环境下的生命体征稳定。综合防护面料能够有效防护月面热环境及月尘影响，确保航天员在复杂环境中的安全。此外，航天服还具备可靠的通信能力，确保航天员与地面之间的联络畅通无阻。 ⑦未来，“飞天”航天服和“望宇”登月服将朝着更加智能化、多功能集成和模块化的方向发展。 （选自《文摘报》2025年03月01日，有删减） 5．本文围绕航天服里的高科技，从哪些方面展开说明？请结合文章内容补全下图。 6．第③段采用了怎样的顺序来介绍航天服的主体结构，你认为这样的顺序安排有什么作用？ 7．航天服的研制经历了漫长的过程，请结合文章内容与【链接材料】，探究航天服背后的故事中蕴含的科学精神。 【链接材料】 航天服背后的故事 故事一：航天服的制造过程高度依赖手工，尤其是在精细的手工缝制方面。郭浓师傅负责制作舱外手套，他需要在两个月内交付6副手套，每天埋头苦缝，尺寸公差不超过1毫米。 故事二：航天服背包门的插销座和插销门各有4组，插销座和插销门合上时，要天衣无缝。制作者们用卡尺一点点地量，精度精确到几十微米。最终，他们用极精准的工艺手段，让开背包门省力一半多。此外，他们还凭着毅力和巧劲，硬是把口径只有几毫米的不锈钢小孔，打磨得跟镜面一样光滑。 故事三：航天服的制造是一个涉及多个部门和团队的协作过程。东华大学的研发团队负责航天员服装的设计和制造，他们跨越材料纺织服装全产业链，实现了艺术设计与工程技术的紧密结合。 【答案】5．示例：（1）结构设计注重轻量化和小型化   （2）配备了全套生命支持系统 6．示例：采用了空间顺序。文段按照从内到外的空间顺序介绍服装主体的多层结构，让读者更加清晰地了解太空服服装主体结构。使说明内容条理分明，结构清晰。 7．能从精益求精、求真求实、科技创新、团队合作、坚毅、机敏等角度任意答出三点，并结合材料/原文简单分析可。若有其他角度，言之有理即可。 【解析】这篇文章详细介绍了航天服中的高科技应用，从材料科学、结构设计、智能化与信息化、生命保障系统等多个方面展开说明。文章通过具体的技术细节和实际案例，展示了航天服在极端环境中的关键作用，体现了我国航天科技的高水平发展。文章结构清晰，层次分明，既注重技术细节的描述，又兼顾了整体功能的介绍，具有较强的科普性和可读性。同时，文章还展望了未来航天服的发展方向，展现了科技创新的无限潜力。 5．本题考查说明内容概括。 “航天服采用多种高科技面料”对应第③段。 第一空，结合第④段“在结构设计方面，‘飞天’航天服和‘望宇’登月服注重轻量化与小型化，以提高航天员的活动能力和减少能量消耗”可概括为：结构设计注重轻量化和小型化。 “航天服智能化和信息化”对应第⑤段。 第二空，结合第⑥段“在生命保障系统方面，‘飞天’航天服和‘望宇’登月服配备了全套生命支持系统，确保航天员在宇宙太空和月球表面的生存”可概括为：配备了全套生命支持系统。 6．本题考查说明顺序。 第③段，从材料科学的角度说明航天服的特点。 “服装主体由多层结构组成，从内到外依次为内衣舒适层、保暖层、通风服和水冷服、气密限制层、隔热层和外保护层”总写由内到外的层次，然后具体写了每一层的材料和性能。因此，第③段采用了从内到外的顺序来介绍航天服的主体结构，依次介绍了内衣舒适层、保暖层、通风服和水冷服、气密限制层、隔热层和外保护层，这是空间顺序。 本段采用空间顺序的好处：从内到外的顺序符合人们对于服装结构的认知习惯，使得读者能够清晰地理解航天服的每一层结构及其功能。 每一层的介绍都详细说明了其材料和功能，使得读者能够逐步了解航天服如何通过多层结构来应对极端环境，使得说明内容条理分明，层次清晰。 通过逐层介绍，读者可以清楚地看到每一层如何对应航天服的五大功能（保持体温、保持压力平衡、阻挡辐射、处理排泄物、提供氧气和去除二氧化碳），从而更好地理解航天服的整体设计理念。这种顺序安排使得复杂的技术内容变得易于理解，读者可以逐步掌握每一层的作用，而不至于感到信息过载。 7．本题考查阅读探究。 要求结合文章内容与【链接材料】，探究航天服背后的故事中蕴含的科学精神。 链接材料中的故事一、二，体现了制作者精益求精和坚韧不拔的精神。航天服的制造过程中，制作者们对每一个细节都追求极致，如手工缝制尺寸公差不超过1毫米，插销座和插销门的精度精确到几十微米，体现了对完美的不懈追求。故事三体现了团队协作的重要性。航天服的制造涉及多个部门和团队的协作，如东华大学的研发团队跨越材料纺织服装全产业链，实现了艺术设计与工程技术的紧密结合，体现了团队合作的重要性。 结合文章第②段“我国的‘飞天’航天服和‘望宇’登月服是航天科技领域的重要成果，它们融合了众多高科技成果，为航天员在宇宙太空和月球表面的活动提供了生命保障和作业支持”可知体现了创新精神。 可从精益求精、求真求实、科技创新、团队合作、坚毅、机敏等角度任意答出三点，并结合链接材料和原文简单分析即可。 阅读下面选文，完成下面小题。 赏识的力量 ①1852年秋天，俄国著名作家屠格涅夫无意间捡到一本《现代人》杂志。他随手翻了几页，被一篇题为《童年》的小说吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但他却十分欣赏。屠格涅夫四处打听这个作者，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的赏识与肯定。姑母写信告诉侄儿，“你的第一篇小说引起了名人的注意，大作家屠格涅夫说你如果能继续写下去，前途不可限量！”作者收到姑母的信后，一下子点燃了心中的火焰，有了自信和动力，一发而不可收地写了下去，终于成为世界级大文豪，他就是列夫·托尔斯泰。这就是赏识的力量，赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。 ②赏识可以增加一个人的勇气，使其创造不凡的业绩。1849年，林则徐途经长沙，指名要见隐逸在家读书的左宗棠。一番交谈后，林则徐被左宗棠的学识志向所折服，将他在新疆整理的资料和绘制的地图全部交给左宗棠。临别，林则徐还写了一副对联相赠：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”回福建后，林则徐又向咸丰帝推荐左宗棠，认为他是“绝世奇才”“非凡之才”。林则徐的赏识，使左宗棠勇气大增，主动出山入仕，屡立奇功，一展抱负。 ③赏识可以转变一个人的方向，使其走上正确的轨道。台湾作家林清玄做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻、巧妙。文章的最后，他情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响到了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家酒店的大老板了！ ④赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句诗告诉我们要学会自我赏识。我们要有苏轼“西北望，射天狼”的雄心壮志，要有屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的坚贞不屈。因为赏识自己，诸葛孔明才会自称卧龙，未出草庐而知晓天下三分；因为赏识自己，毛遂才会以锥自喻，在大殿上据理力争；因为赏识自己，陈涉才会石破天惊，高呼“王侯将相宁有种乎”。 ⑤伏尔泰说：“人性中有一种共同心理，就是对于被人赏识的渴望。”同样，善于赏识人是一种宝贵的美德，自我赏识也是一种睿智的表现。一个欣赏，或许会挖掘出一个人的潜能；一句赞扬，说不定就会改变一个人的命运；一个肯定，说不定会激励出一个天才出世。 8．请简要概括这篇文章的观点。 9．分析本文的本文论证思路。 10．分析第④段主要的论证方法及其表达效果。 11．你在学习和生活中一定有过被赏识或自我赏识的经历，请你与大家分享。 【答案】8．赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。 9．文章运用了总分总的论证结构；首先通过故事引出本文的中心论点；然后从“赏识可以增加人的勇气”“可以转变人的方向”“可以激发人的动力”三个层面分别论证赏识的作用；最后得出结论——在人生中赏识有着无穷的力量。 10．主要运用了举例论证和道理论证的方法。引用李白的诗句并列举了苏轼、屈原等事例，有力论证了“赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯”的分论点，进而论证了本文的中心论点，增强了文章的说服力。 11．示例：我天生矮小自卑，与人疏远，但我的写作能力很强，语文老师经常会把我的作文分享给大家，让大家向我学习。从此以后我变得自信阳光。 【解析】8．考查中心论点的提炼。 议论文的论点一般在标题部分，或者引论与结论中，也可从从本论部分根据论述的要点进行提炼。本文标题《赏识的力量》，是个短语，不是句子，所以不是本文中心论点；从引论部分（第①段）最后一句“这就是赏识的力量，赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功”及结论部分（第⑤段）“善于赏识人也是一种宝贵美德，自我赏识也是一种睿智表现。一个欣赏，或许会挖掘出一个人的潜能；一句赞扬，说不定就会改变一个人的命运；一个肯定，可能会激励出一个天才出世”，结合②“赏识可以增加一个人的勇气，使其创造不凡的业绩”、③段“赏识可以转变一个人的方向，使其走上正确的轨道”和④段“赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯”具体论证赏识的力量是什么，可概括出本文中心论点是：赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。 9．考查分析论证思路。 本文首段列举了屠格涅夫赏识列夫·托尔斯泰的故事，激发读者阅读兴趣，引出中心论点：赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。中间三段分别论证了“赏识可以增加一个人的勇气，使其创造不凡的业绩。”“赏识可以转变一个人的方向，使其走上正确的轨道。”“赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。”三个分论点，在对这三个分论点进行论证的同时，也证明了中心论点。末段引用伏尔泰的话，阐述了常识的重要意义。总结全文，再次强调并深化中心论点。 10．考查论证方法使用及作用。 第④段引用李白的诗“天生我材必有用，千金散尽还复来”显然是名家名言名句，是道理论证。结合上下文知，这是告诉“我们要学会自我赏识”的道理，从而进一步证明本段的分论点：赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯； “我们要有苏轼‘西北望，射天狼’的雄心壮志，要有屈原‘宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎’的坚贞不屈”则运用的举例论证，举苏轼和屈原的例子证明分论点：赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。 另外，列举诸葛孔明、毛遂、陈涉三人的例子，也是举例论证。证明自我赏识的重要，进而证明分论点：赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。 据此分析可知，本段中的举例论证和道理论证在证明分论点的同时，也证明了中心论点：赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。 11．考查拓展运用。列举一段自己学习和生活中被赏识或自我赏识的经历即可。要紧扣主题，言之有序，注意50字左右的字数限制。 阅读《上游思维》，完成下面小题。 上游思维 ①著名作家丹·希思曾提出过“上游思维”这个概念。它原本的意思是，如果提前做好上游水土的保持工作，那么下游发生洪灾的概率就会大大降低。 ②生活中也是如此，只有抓住问题的根源，才能避免问题的产生。那些把问题后置的人，常常只能被动接受，从而做事更加手忙脚乱。而真正有本事的人，都能借助上游思维向上攀登，掌握人生的主动权。 ④不少人都听过寒号鸟的故事。 ⑤别的鸟类从春天便开始为过冬而储备粮食，寒号鸟却总是四处玩耍，毫无过冬的计划。到了秋天，寒号鸟仍没有筑巢的打算。冬季来临，别的小鸟都在自己的鸟巢里过冬，只有寒号鸟因为没有筑巢而被冻死在岩石缝里，大家都在嘲笑寒号鸟眼光短浅，不懂得未雨绸缪。却不知，生活中的很多人，不知不觉间已经成了另一只“寒号鸟”。 ⑥俗话说：“人无远虑，必有近忧。”生活中，没有什么事情是一成不变的，起起伏伏是人生常态。面对这些未知的变数，真正有远见的人，都懂得提前做好准备，为自己留好后路。 ⑦《素年·秘密生长的萝卜》写了这样一个故事。父亲是《农村科学实验》杂志的负责人，当他看到农村大量使用化肥时，不禁眉头紧锁，虽然粮食在短时间内能增产，但从长远来看，化肥会让土壤的肥力不断下降。于是，他大力呼吁大家使用农家肥，这样可以提高土地的使用率。但绝大多数的村民，根本没把他的忠告放在心上。他们没有风险意识，也丝毫不考虑土地的未来。唯独五叔听了父亲的话，记在心里，之后的种植中，他都会用自家牛羊的粪便施肥，不再使用化肥。 ⑧多年之后，有一家专门往大公司供应粮食的公司，来到他们村里寻找绿色无污染的土地。毫无疑问，五叔家的土地成了这家公司的最佳选择。随后，公司承包了五叔家所有的土地。五叔只负责种植，无论种什么，这家公司都会收购。村里其他人都羡慕不已，因为他们自家的土地污染严重，粮食产量低，没有公司愿意来收购。 ⑨我们很多人，总是习惯着眼于当下的蝇头小利，锱铢必较。殊不知，一味关注眼前的利益得失，只是一种庸庸碌碌的“穷忙”。 ⑩决定人生输赢的，从来都不是当下的财富，而是未雨绸缪的格局。用发展的眼光看问题，才是遇事最有水平的处理方式。 ⑪当代社会，一个人的认知优势，决定了他的竞争优势。如果思维只停留在表层，那么最终他需要花费更多的时间和精力。而拥有“上游思维”的人，总能跳出问题看问题，透过现象看到本质，及时阻止问题的出现。 12．概括本文的中心论点。 13．根据文意，概括什么是“上游思维”。 14．用一句成语概括与文中“寒号鸟”的做法相反的行为。 15．结合生活中自己或者他人的示例，补充说明为何“一个人的认知优势，决定了他的竞争优势”。 【答案】12．人应该用上游思维解决问题。 13．解决问题时，能抓住事物的根源；能跳出问题看问题，透过现象看到本质，及时阻止问题的出现；考虑问题有远见，提前做好准备。 14．未雨绸缪(或者意思相近的成语，比如厉兵秣马、磨砺以须、有备无患、桑土绸缪、积谷防饥，如果学生答居安思危，也可) 15．示例：我哥哥在工作中了解到计算机、大数据、物联网等新兴科技的重要性，他选择在下班后学习相关的专业知识，后来公司开始转向云计算和大数据分析领域。当时大部分同事都对这些新技术不太熟悉，但我哥哥通过平时的积累，迅速掌握了相关知识。由于他的努力和认知优势，很快在公司内部成了云计算和大数据分析的专家。 【解析】12．考查概括论点的能力。 第①段“著名作家丹·希思曾提出过‘上游思维’这个概念。它原本的意思是，如果提前做好上游水土的保持工作，那么下游发生洪灾的概率就会大大降低”作者首先提出“上游思维”这个概念。接着第②段“而真正有本事的人，都能借助上游思维向上攀登，掌握人生的主动权”提出人应该借助上游思维向上攀登，掌握人生的主动权。第④⑤段举“寒号鸟”例子，第⑦⑧段举“五叔”例子，从正反两个方面论证人应该用上游思维解决问题。因此本文论点概括为：人应该用上游思维解决问题。 13．考查内容的理解和概括。 根据第②段“生活中也是如此，只有抓住问题的根源，才能避免问题的产生”可知解决问题时，能抓住事物的根源是上游思维；根据第⑤段“生活中，没有什么事情是一成不变的，起起伏伏是人生常态。面对这些未知的变数，真正有远见的人，都懂得提前做好准备，为自己留好后路”可知考虑问题有远见，提前做好准备是上游思维；根据第⑪段“如果思维只停留在表层，那么最终他需要花费更多的时间和精力。而拥有“上游思维”的人，总能跳出问题看问题，透过现象看到本质，及时阻止问题的出现”可知能跳出问题看问题，透过现象看到本质，及时阻止问题的出现是上游思维。 14．考查内容的理解和概括。 根据第⑤段“别的鸟类从春天便开始为过冬而储备粮食，寒号鸟却总是四处玩耍，毫无过冬的计划。到了秋天，寒号鸟仍没有筑巢的打算。冬季来临，别的小鸟都在自己的鸟巢里过冬，只有寒号鸟因为没有筑巢而被冻死在岩石缝里，大家都在嘲笑寒号鸟眼光短浅，不懂得未雨绸缪”可知寒号鸟总是四处玩耍，根本没有过冬的计划，冬天只能冻死在岩石缝中。与之相反的行为是：考虑问题有远见，无论做什么事情都先做好准备。故可以用以下成语概括：未雨绸缪、厉兵秣马、磨砺以须、有备无患、桑土绸缪、积谷防饥、居安思危。 15．考查文中句子的理解。举例恰当，语句通顺，能够说明正确的认知，对于行动指导有重大的意义即可。 押题猜想六 名著导读 （改编）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 片段一： 李逵便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜。 ——《水浒传》 片段二： 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？” ——《西游记》 片段三： 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。 ——《儒林外史》 (1)许多名著中的人物都具有反抗精神，对此，同学们摘录了以上三个片段，请从中任选其一，分析其中人物的反抗精神。 (2)以上三部名著是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。 【答案】(1)示例一：面对招安，李逵直接表达不满，并一脚踢碎桌子，这一行为不仅是对招安这一决定的反抗，更是对当时腐朽朝廷的不满。 示例二：孙悟空无视玉皇大帝权威。提出“皇帝轮流做，明年到我家”，直接挑战了封建等级秩序和天庭的统治权威，表现其反抗精神。 示例三：沈琼枝洞察到宋家可能的阴谋，没有被动等待命运安排，而是主动谋划逃离，成功摆脱了宋家的控制，展现出她对不合理婚姻与压迫的坚决抗争。 (2)示例一：我选《水浒传》。小说通过鲁智深拳打镇关西这一情节，歌颂了路见不平拔刀相助的侠义精神；通过高俅设计陷害林冲，使其误入白虎堂，而被刺配沧州的情节，展现出高俅阴险狡诈、以权谋私的丑恶嘴脸，深刻批判了封建统治阶层的黑暗与腐朽。 示例二：我选《儒林外史》。小说通过杜少卿拒绝出仕的情节，展现出他淡泊名利的美好品质，是对真善美的歌颂；通过范进中举后，众人对他态度的变化，深刻批判了封建社会中追名逐利、世态炎凉的丑恶现象，是对假丑恶的批判。 示例三：我选择《西游记》。在通天河，灵感大王每年要吃童男童女，悟空和八戒分别变作童男童女前去降妖，展现出他们正义与勇敢的美好品质，这是对敢于除暴安良的善的歌颂。比丘国国王受白鹿精和白面狐狸迷惑，要用一千一百一十一个小儿的心肝做药引以求长生。这一情节深刻批判了统治者为满足私欲不择手段的丑恶，以及利用人心弱点作恶的奸邪。 【解析】（1）本题考查人物形象。 李逵：结合“只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎”可知，听闻招安后李逵当场暴怒，踢碎桌子并大骂“招甚鸟安”，以极端肢体语言表达对朝廷招安的蔑视，体现对梁山接受招安路线的激烈反对，代表底层民众对封建体制的彻底不信任，认为招安是向压迫者妥协。他的反抗具有草莽英雄的率真性，虽粗鲁却立场鲜明，反映被压迫者的原始反抗意识。 示例：李逵的反抗方式直接而暴力，他睁圆怪眼，大叫反对招安，甚至一脚将桌子踢得粉碎。这种行为不仅是对招安政策的强烈抗议，也是对他心中不满和愤怒的直接宣泄。他的这种举动，无疑是对当时腐朽朝廷的不满，但同时也展现了他不畏强权、敢于直言的反抗精神。 孙悟空：结合“皇帝轮流做，明年到我家”“若还不让，定要搅攘，永不清平”“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”可知，孙悟空以七十二变、筋斗云等超凡能力为资本，公开挑战玉帝统治的合法性，他的逻辑为：谁的本领大，谁来做皇帝，因此是对阶级固化思想、封建等级制度的挑战和反抗，体现出对自由和平等的追求。 示例：孙悟空直接向天庭权威发起挑战，他声称“皇帝轮流做，明年到我家”，这不仅仅是对当前统治者的不满，更是对封建等级制度的深刻质疑。他要求天宫让位给他，这种直接的挑战展示了孙悟空不畏强权、追求平等的决心。 沈琼枝：结合“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理”可知，沈琼枝识破夫家阴谋后主动策划逃亡，体现出她不愿被动等待命运安排，而是以主动的行动来争取人身自由。结合“将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了”可知，沈琼枝拿走财物作为抗争资本，通过改扮身份展现谋略，体现出被压迫女性的觉醒与自救意识，体现出她对不合理的婚姻的不满和反抗精神。 示例：沈琼枝在宋家过了几天，不见消息后，她没有选择被动等待或逆来顺受，而是迅速做出了离开的决定。沈琼枝的反抗不仅仅是对宋家个人的反抗，更是对封建礼教束缚女性自由的反抗，也是对不合理婚姻的反抗。 （2）本题考查情感主旨。 《水浒传》：对真善美的歌颂——鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西后弃官逃亡，体现舍己为人的侠义之心；武松为兄报仇怒杀西门庆，展现手足情深与正义感；林冲发配途中得鲁智深暗中保护，众好汉江州劫法场救宋江，凸显“替天行道”的群体道义。对假恶丑的批判——高俅因踢球得宠官至太尉，纵容养子霸占林冲妻子；蔡京等人收受贿赂祸国殃民，反映北宋官场黑暗；李鬼冒充李逵拦路抢劫，董超薛霸为钱财虐待林冲，王伦嫉贤妒能拒绝晁盖入伙，展现贪婪虚伪等劣根性。 示例：我选择《水浒传》。鲁智深在野猪林救下林冲，不顾个人安危，一路护送林冲至安全之地，体现了深厚的兄弟情谊和无私的忠诚。这种超越生死的义气，是对人性中善良与忠诚的颂扬；陆谦作为林冲的好友，却为了讨好高俅而出卖林冲，设计陷害他。他的背叛行为是对友情和忠诚的背叛，体现了人性中的卑劣和自私。 《西游记》：对真善美的歌颂——孙悟空经点化保护唐僧取经，一路降妖除魔，如三打白骨精、智取芭蕉扇等，展现了嫉恶如仇的正义品格；唐僧虽屡次误会悟空，但悟空始终不离不弃。八戒、沙僧虽性格各异，但共同历经九九八十一难，建立了深厚情谊；孙悟空从“妖猴”到“斗战胜佛”的成长，体现了“放下屠刀立地成佛”的向善主题。如五行山下悔过、紧箍咒约束等情节，都彰显人性向善的可能。对假恶丑的批判——猪八戒的好色（四圣试禅心）、懒惰（多次闹分行李）等毛病，唐僧的迂腐（三打白骨精时赶走悟空），都是对人性缺陷的深刻揭示；比丘国国王用小儿心肝做药引、车迟国妖道祸国等情节，批判了现实中的暴政和愚昧；狮驼岭妖魔吃人的描写，更是对乱世百姓苦难的隐喻。 示例：我选《西游记》。在“三打白骨精”情节中，唐僧虽误解悟空，但悟空始终坚守保护之责，被逐时仍含泪叩拜，体现忠诚之美，是对真善美的赞颂；观音院金池长老为谋袈裟欲烧死唐僧，讽刺修行者贪念胜过修行本心的堕落，是对假恶丑的批判。 《儒林外史》：对真善美的歌颂——王冕拒绝权贵邀约，隐居作画，以卖画为生，保持独立人格，歌颂不慕名利、坚守本真的品格，展现知识分子的精神净土；杜少卿散尽家财资助他人，甚至帮陌生人安葬亲人，反对科举八股的虚伪，赞美超越功利的善良与侠义精神。 对假恶丑的批判——范进因中举喜极而疯，周围人从鄙夷转为巴结，其岳父胡屠户前倨后恭，揭露科举制度对人性的扭曲和世态炎凉；严监生临死前因灯盏多点一根灯草而迟迟不肯咽气，暴露守财奴的畸形心理，讽刺封建财主贪婪吝啬的丑态；匡超人从淳朴孝子变成冒名代考、停妻再娶的势利小人，批判科举和名利场对青年人格的腐蚀。 示例：我选《儒林外史》。小说通过写王冕自学成才，拒绝时知县邀请时称“野人不敢领朝廷俸禄”，体现知识分子的精神独立，是对真善美的歌颂；写严监生临终时因油灯多点一根灯草而迟迟不肯咽气，入木三分地刻画了守财奴形象，批判了金钱对人性的异化，是对假丑恶的批判。 押题解读 一、题型特点 1.人物形象分析题：聚焦经典名著中人物的反抗精神，要求学生结合具体片段，提炼人物语言、动作等细节，深入分析人物性格特点，考查对人物形象的理解与分析能力。 2.名著主题探究题：以名著中 “真善美” 与 “假恶丑” 的呈现为切入点，需要学生调动对整部作品的记忆，选取典型情节，阐述作品的思想内涵，体现对名著主题的深度把握。 二、考点解读 1.人物形象分析：对应中考名著阅读中 “分析人物性格特点” 的核心考点，考查学生通过人物言行、事件经历概括人物形象的能力，要求学生具备文本细节捕捉与提炼能力。 2.名著主题探究：关联 “理解名著思想内涵” 考点，考查学生对名著价值取向的认知，需结合具体情节，分析作品对社会现象、人性善恶的评判，检验学生对名著的整体理解与思考深度。 三、押题依据 1.紧扣课标要求：《义务教育语文课程标准》强调 “感受经典名著的魅力，汲取思想、情感和艺术的营养”，本题通过分析人物与主题，契合名著阅读素养培养目标，符合中考命题导向。 2.高频考查方向：人物形象与主题分析是历年中考名著阅读的必考内容。如 2024 年多地中考涉及《西游记》孙悟空的性格特点、《水浒传》的忠义主题考查，本题考点契合命题趋势。 3.经典名著覆盖：选取《水浒传》《西游记》《儒林外史》三部经典名著，均属中考必考或推荐书目，且涵盖不同题材与风格，全面考查学生经典名著阅读积累。 四、押题秘笈 1.精读经典书目：对课标推荐名著进行深度阅读，梳理人物关系、典型情节，标注关键细节，建立人物形象与主题的知识框架。 2.掌握答题方法：针对人物分析题，采用 “抓言行 - 析心理 - 概特点” 的答题逻辑；主题探究题遵循 “选情节 - 分善恶 - 明主旨” 的思路，提升答题规范性。 3.强化真题训练：通过历年中考名著阅读真题练习，熟悉题型变化，总结高频考点，提高对名著阅读题的应试能力。 1．结合《经典常谈》，设计经典长廊。 (1)“历史文化”经典墙拟悬挂名著海报，下列海报内容表述正确的一项是（   ） A． B． C． D． 《说文解字》：这是史官仓颉解密汉字音形义的心血结晶，至今仍是解读古籍的一把钥匙。 “四书”：《大学》教我们入德门径，《论语》教我们学习和做人，《孟子》教我们养浩然之气，《中庸》教我们孔门心法。 《史记》：立志推翻暴秦的陈胜，刚正不阿的周亚夫……一部编年体巨著，照见司马迁为后人提供借鉴的苦心。 《庄子》：道家的经典，方士的智慧，用奇丽的神话抒写连鲲鹏都无法企及的绝对自由。 (2)“古典诗歌”经典墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 【答案】(1)B (2)合适。《蒹葭》主要抒发追寻伊人而不见的惆怅之情，能印证“表情为主”的特点。《蒹葭》分三小节，每节只变化少量字词，利用节与节之间的重复（重章叠句）形成一种回环往复的节奏感，能印证“节奏靠重叠”的特点。 【解析】（1）本题考查文学常识。 A.《说文解字》是东汉许慎编著的，并非仓颉，仓颉是传说中创造汉字的人物； C.《史记》是纪传体通史，不是编年体； D.《庄子》是道家经典，体现道家思想，“方士”是古代从事求仙、炼丹等活动的人，方士与道教相关，与《庄子》思想不相关； 故选B。 （2）本题考查诗歌手法及内容赏析。 根据《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”等诗句可知，整首诗围绕对“伊人”的追寻展开，诗人通过描绘在蒹葭、白露等情境下追寻不得的状态，直白且浓郁地抒发了内心追寻伊人却不见的惆怅、迷茫之情，这充分体现了以情感表达为主，契合中国歌谣“表情为主”的特点。 根据《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜……蒹葭萋萋，白露未晞……蒹葭采采，白露未已”可知，诗歌分三小节，每小节之间仅在少量字词如“苍苍”“萋萋”“采采”以及“霜”“晞”“已”等方面有所变化，通过这种重章叠句的形式，在节与节之间形成了回环往复的节奏韵律，有力地印证了中国歌谣“节奏主要靠重叠”的特点。所以选择《蒹葭》是合适的。 2．初中阶段按要求阅读名著，请结合你阅读的名著内容，完成下面的任务。 (1)《西游记》中，孙悟空一路走过很多大山，不同的大山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，将下列四座山与“成长真经”之间的对应关系连线。 山名                        “成长真经” 花果山    战胜困难有时需要付出多次努力。 五行山    付出终有回报。 火焰山    走出舒适圈，人生才有意义。 灵山    守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发。 【任务二：阅读有发现】 (2)阅读《骆驼祥子》整本书后，请根据图片配文字。 请参照示例，为祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求结合故事情节，用描写性语言表述画图，（不超过60字） 图1  祥子“三起三落”中的“第一落” 图2  祥子“三起三落”中的“第二落” 示例：图1 配文字：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！ 图2 配文字： 【答案】(1)花果山——走出舒适圈，人生才有意义 五行山——守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发 火焰山——战胜困难有时需要付出多次努力 灵山——付出终有回报 (2)示例：祥子急了，把拳头握紧，孙侦探急忙掏出手枪，说：“老实点，把钱拿出来！”祥子直跺脚，几乎要哭出来，只好把钱拿出来了。（要有两个动作。孙侦探敲诈，祥子拿钱，且要有描写） 【解析】（1）本题考查名著情节。 花果山——走出舒适圈，人生才有意义：花果山是孙悟空的诞生地和早期生活的地方，这里有他的猴群伙伴，衣食无忧，是他的舒适圈。后来他为了学本领离开花果山，开启了更广阔的人生征程，寓意着走出舒适圈才能有新的成长和意义。 五行山——守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发：孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，长达五百年。这五百年间他被困一处，历经风吹雨打，只能在寂寞中反思自己的行为。在这段时间里，他沉淀了心性，为之后取经路上的表现奠定了基础，体现了守住寂寞后厚积薄发。 火焰山——战胜困难有时需要付出多次努力：火焰山阻挡了唐僧师徒西行的道路，孙悟空为了过火焰山，三借芭蕉扇。第一次借扇被铁扇公主用芭蕉扇扇飞；第二次骗得假扇；第三次才最终成功借到真扇，扑灭了火焰山的火，通过此处。这一过程体现了战胜困难往往不是一蹴而就，需要多次努力。 灵山——付出终有回报：灵山是如来佛祖所在之地，也是唐僧师徒历经九九八十一难后最终到达取得真经之处。他们一路上历经无数艰难险阻，付出了巨大的努力，在到达灵山取得真经后，都得到了相应的封赏，体现了付出终有回报。 （2）本题考查名著情节和图文转换。 祥子“三起三落”中，“第二落”是祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走。图中能看到祥子和一个穿长衫的人（孙侦探），结合情节，要描述出祥子面对孙侦探敲诈时的情境。 示例：祥子站在昏暗屋内，满心惊恐。孙侦探那如鹰般凶狠的目光紧盯着他，几句威吓，就把祥子辛苦攒的钱敲诈得一干二净！ 3．班级开展“品读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 (1)下面摘录了两位名家对名著的评价，请把作品名写在相应的横线上。 书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。 ——钱伯城 直到作者去世以后，它仍然是国外研究中国问题的首要的通俗读物。它是忠实描绘中国红色区域的第一本著作。 ——胡愈之 钱伯城评的作品是《 》            胡愈之评的作品是《 》 (2)作家丁玲曾说：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。请从以下名著中任选其一，结合相关内容，阐述你对这句话的理解。 《西游记》            《红星照耀中国》        《钢铁是怎样炼成的》 【答案】(1) 经典常谈 红星照耀中国 (2)示例一：追求，是照亮漫漫长路的不灭明灯。《西游记》唐僧以“求取真经、造福苍生”为追求，踏上十万八千里险途。即便被黄袍怪变成老虎囚于笼中，仍心向西方；即便被火焰山阻断、被通天河冻住，仍初心不改，始终朝向灵山。让求取真经的追求终成现实。 示例二：信念，能赋予人直面困境矢志不渝的坚韧。《红星照耀中国》中红军战士秉持解放人民的信念，翻越夹金山时，面对严寒、缺氧和险峻山路，战士们以草充饥，无人退缩；过草地时，沼泽吞噬生命、粮食匮乏，战士们靠皮带、野菜坚持行进，用坚定意志突破极限。这种信念让他们凝聚力量，将“星星之火”燃成“燎原之势”，最终实现革命理想。 示例三：信念，能带给人不畏艰难坚持前行的力量。《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔，坚持共产主义理想信念，先后当过苏俄红军的侦察兵和骑兵，在战斗中英勇顽强。重伤后，他投入国家建设，修筑铁路时克服了许多困难，患上伤寒引发肺炎也不后悔。在失明瘫痪后，他从事文学创作，以笔作为武器，继续为共产主义事业奋斗。 【解析】（1）本题考查名著内容。 钱伯城评价的作品：钱伯城评价的作品具有“严谨的治学方法”，且文化观、历史观“新旧兼容，通达平和”，能给后学者以有益启示。而《经典常谈》是朱自清的著作，书中对中国古代经典进行了系统介绍和解读，体现了作者严谨的治学态度。朱自清以通俗易懂的方式，将传统文化知识娓娓道来，其内容涵盖经、史、子、集等多个领域，展现了新旧文化融合的特点，为读者尤其是后学者了解古代经典提供了很好的指引，符合钱伯城的评价，所以该作品是《经典常谈》。 胡愈之评价的作品：胡愈之明确提到作品是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”，还强调其在国外研究中国问题方面的重要性。《红星照耀中国》由美国记者埃德加·斯诺所著，他深入中国西北革命根据地进行实地采访，真实地记录了中国共产党领导下的红色区域的政治、军事、社会等各方面情况，为世界打开了了解中国革命的窗口，是国外研究中国问题的重要资料，与胡愈之的评价相符，故该作品是《红星照耀中国》。 （2）本题考查名著阅读启示。 丁玲的这句话强调信念和追求对人的强大支撑作用，让人能够克服艰难困苦、适应恶劣环境。在三部名著中，《西游记》里唐僧师徒凭借求取真经的信念，在取经路上历经重重磨难仍坚持不懈；《红星照耀中国》中红军战士怀着坚定的革命信念，在艰苦的战斗与生活环境中顽强奋斗；《钢铁是怎样炼成的》里保尔以共产主义信念为指引，战胜伤病与困境，不断成长。这些都充分印证了信念和追求赋予人的强大力量。   4．小语以“探究老北京洋车夫”为专题对（骆驼祥子）进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中，下面是一张幻灯片，请你帮小语一起完成。 (1)根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（   ） A．洋车夫的职业特点 B．洋车夫的派别分类 C．洋车夫的悲剧命运 (2)请你根据小语介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限80字以内） (3)小语还想在幻灯片中插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。 【答案】(1)C (2)祥子满怀希望来到北平做车，希望拥有一辆自己的车在经历了“三起三落”后，祥子堕落了，成了行尸走肉。 (3)我认为图二合适。图二中洋车夫蹲坐在车前，双手托腮，若有所思。似乎有经历过不幸人生遭遇后的落寞，也有对未来的迷茫。呼应幻灯片中所探究的“洋车夫的悲剧命运”最终的主题。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 A.幻灯片中对祥子和老马的介绍，未涉及洋车夫拉车的工作时间、劳动强度、工作环境等体现职业特点的内容。如没有描述他们每日拉车时长、拉车路线等； B.幻灯片没有对洋车夫按照不同标准进行派别分类的阐述，既未提及“年轻力壮、腿脚灵利的车夫”“年纪稍大、身体衰弱的车夫”等体力分类，也没有涉及“拉包月的”“拉散座的”等工作形式分类； C.从幻灯片中对祥子和老马的介绍来看，祥子经历三起三落，从充满希望到最终堕落；老马曾经有自己的车，后来经历儿子离去、孙子病死等一系列打击，卖车后孤苦度日，两人都走向了悲惨结局，都展现了洋车夫的悲剧命运； 故选C。 （2）本题考查人物形象。 要依据名著《骆驼祥子》中祥子的经历，结合老马的介绍方式（先概述曾经状态，再描述后续遭遇和结局），介绍祥子的命运轨迹。需涵盖祥子最初的状态、经历的关键事件以及最终的结局。 参照老马介绍的表述逻辑，先点明祥子起始的生活和职业状态，再阐述遭遇的重大变故，最后说明最终的命运走向，使介绍结构清晰、条理分明。 示例：祥子：初到北平，年轻健壮、勤劳坚忍，渴望通过努力买辆属于自己的车。经历三起三落，连遭打击，最终堕落成麻木潦倒的行尸走肉。 （3）本题考查内容理解。 破题点在于将《骆驼祥子》中祥子的形象、经历与所给图片内容相联系，同时契合“探究老北京洋车夫”这一专题。 要熟悉《骆驼祥子》中祥子在不同阶段的形象特点，如前期的健壮、充满希望，后期的堕落、萎靡。通过观察图片中人物的神态、姿态等，判断哪张图片更能体现祥子的这些特征。“探究老北京洋车夫”这一专题要求图片能展现老北京洋车夫的典型生活场景、工作状态或命运走向等。 图一是一幅黑白插画，描绘了一位老北京洋车夫正拉着车前行的场景。车夫穿着朴素，身体前倾，用力拉着车，车上坐着乘客，乘客，体型较为肥胖。他惬意地坐在车上，神态放松，似乎悠然享受着乘坐人力车带来的便利，与奋力拉车、汗流浃背的车夫形成鲜明对比，凸显出当时社会阶层间的差异。 图二是黑白插画，呈现了一位洋车夫坐在地上，身旁是人力车，他姿态疲惫，神情似乎有些萎靡，体现出洋车夫劳累、无奈的一面，可能暗示着他们艰辛的生活处境。 示例：我认为图一更合适。图片中的洋车夫低头弯腰，以柔弱的身体拉着洋车前行，而车上的乘客大腹便便，躺平了身子抽着大烟。两个人物形成了鲜明的对比，更能体现出洋车夫卑贱的社会地位和悲剧的命运，能够与幻灯片中的文字与主题相照应。 押题猜想七 综合性学习 （改编）学校开展科技节活动，AI技术、数字人、虚拟体验等新概念令小月眼花缭乱，小月邀请你和他共同完成活动任务。 (1)任务一：走近科学世界。为了使小组同学尽快了解这些科学概念，同学们可以开展哪些方法？写出两项即可。 (2)任务二：感受科技魅力。下面是小组同学摘录的报纸中关于数字化、AI等新闻报道，请从下面的语段提炼出科技给文化艺术传播和创作带来的益处，并用一组排比句来表达。 中华书局通过数字资源，将苏东坡跌宕起伏的人生历程与广博浩瀚的精神世界置入“苏东坡数字大脑”中，为其“凝神”。团队的目标是让数字人具备苏东坡认知、思考、表达的部分能力 2023年，亮相四川绵阳市文化和旅游发展大会的数字人“少年李白”，以18到24岁求学时期的李白为蓝本，传递积极向上的精神力量。这说明，数字人不仅能传播知识，在引发心灵共鸣中传导正向价值。 2023年“数字藏经洞”国内和国际版、“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”相继发布推出，“数字藏经洞”创新运用游戏科技等前沿技术，在数字世界生动再现了敦煌藏经洞及其室藏6万余卷珍贵文物的历史场景，让海外用户一键“穿越”至千年前，通过沉浸式体验的方式来领略以敦煌为代表的中华文明。 ChatGPT、Sora、文心一言和通义千问等都是AI软件，比如给Sora一帧画面，可以让Sora自行生成一组画面，不同的创作者可以选择将自己需要的情节拼成一个完整的视频，演绎出不同的故事。 (3)任务三：应用AI技术。语文老师把语文课与科技节活动相融合，利用AI绘画软件来完成课本人物明信片“画出我心中的××”，在软件文本框中输入对教材中人物典型样貌、情节、场景的描绘，从下面人物中任选一人，来生成你心中的课本人物形象。（文字内容80字左右） 木兰：木兰南北朝时期女扮男装的女英雄，她目光坚毅，神情严肃而有力，手中的弓弦紧绷着朝着燕山的方向，一支箭横穿月影，远处有连绵起伏的山脉的暗影。 ①阿长 ②朱自清的父亲 ③奥楚蔑洛夫 ④屈原 【答案】(1)从权威网站搜集资料；从相关书籍报纸查找相应介绍；找权威的专家做培训；咨询相关学科老师。 (2)示例：科技可以传递积极向上的精神力量，可以引发心灵共鸣传导正向价值，可以让更多的人领略古老的中华文明。 (3)示例：奥楚蔑洛夫：奥楚蔑洛夫是沙皇俄国统治阶级的一条鹰犬。他听到普洛诃尔说这条狗是将军的哥哥的狗，悬着的一颗心终于放下来了，他脸上立刻现出谄媚的笑容，双手紧紧抓住小狗的双腿，亲自送到普洛诃尔手里，然后穿上大衣，朝着赫留金瞪大眼睛，厉声恐吓道：“我早晚要收拾你！” 【解析】（1）本题考查活动方法探究。开放性试题，围绕“走近科学世界”的主题，可邀请相关领域的专家或老师举办讲座，或让同学们提前收集关于这些科学概念的资料，然后在小组内进行讨论等等。 示例：观看科普纪录片；前往科技馆、科研机构或相关企业进行实地参观。 （2）本题考查材料内容提炼与拟写排比句。 根据第二段“2023年，亮相四川绵阳市文化和旅游发展大会的数字人‘少年李白’，以18到24岁求学时期的李白为蓝本，传递积极向上的精神力量。这说明，数字人不仅能传播知识，在引发心灵共鸣中传导正向价值”可知，科技能够借助数字人“少年李白”传递积极向上的精神力量，还能在引发心灵共鸣中传导正向价值。 根据第三段“2023年‘数字藏经洞’国内和国际版、‘寻境敦煌——数字敦煌沉浸展’相继发布推出，‘数字藏经洞’创新运用游戏科技等前沿技术，在数字世界生动再现了敦煌藏经洞及其室藏6万余卷珍贵文物的历史场景，让海外用户一键‘穿越’至千年前，通过沉浸式体验的方式来领略以敦煌为代表的中华文明”可知，科技可以通过创新运用前沿技术，如“数字藏经洞”的游戏科技等，让海外用户沉浸式体验，从而让更多的人领略古老的中华文明。 根据第四段“ChatGPT、Sora、文心一言和通义千问等都是AI软件，比如给Sora一帧画面，可以让Sora自行生成一组画面，不同的创作者可以选择将自己需要的情节拼成一个完整的视频，演绎出不同的故事”可知，科技能让AI软件（如Sora）辅助创作者，不同创作者可利用其生成画面拼成视频演绎故事，体现了科技对文化艺术创作的助力。 综上，科技可以助力文化艺术创作，可以传递积极向上的精神力量，可以让更多的人领略古老的中华文明。 （3）本题考查名著人物及拓展运用。 开放性试题，首先仔细研读教材中对所选人物的外貌、性格、经历等方面的描述，提炼出最具代表性的特征。然后思考与人物相关的典型场景，将人物特征与场景相结合，构建出能体现人物形象的画面描述。最后用简洁且生动的语言，将人物特征和场景描述清楚，符合AI绘画软件对文本输入的要求，让软件能精准生成相应形象。 示例1：阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，身材微胖，穿着朴素的旧布衫，满脸带着和善的笑，手中捧着那本让鲁迅心心念念的《山海经》，身后是老旧但充满生活气息的四合院一角。 示例2：朱自清的父亲：朱自清的父亲身形略显臃肿，穿着深色的长袍马褂，戴着一顶旧毡帽，在火车站的月台上，艰难地攀爬过铁道，手里紧攥着给朱自清买的橘子，眼神满是慈爱与关切。 示例3：奥楚蔑洛夫：奥楚蔑洛夫警官身着威风的警察制服，头戴高高的警帽，留着两撇夸张的八字胡，此时正趾高气昂地站在街头，一只手叉腰，一只手指着远处，表情随着狗主人身份的猜测不断变换。 示例4：屈原：屈原峨冠博带，面容憔悴却眼神坚定，身披长袍在汨罗江畔踱步，衣袂随风飘动。他望着滔滔江水，手中紧握着竹简，似在吟诵着忧国忧民的篇章，远处是楚国那渐渐衰败的城池暗影。 押题解读 一、题型特点 1.活动策划类：任务一要求提出了解科学概念的方法，考查学生的实践应用与创新思维能力，体现语文知识在实际活动中的运用，答案具有开放性，需结合生活经验与学习方法作答。 2.信息提炼与表达类：任务二将信息提炼与排比句式运用相结合，既考查学生筛选整合新闻信息的能力，又对语言表达的规范性、文采性提出要求，体现综合性语言运用能力。 3.跨学科实践类：任务三把 AI 技术与语文课本人物结合，要求学生根据人物特点进行场景化描述，实现科技与文学的跨学科融合，考查学生对课本人物的理解与想象创作能力。 二、考点解读 1.实践应用考点：对应中考对学生解决实际问题能力的考查，要求学生根据活动需求，提出合理可行的方案，培养综合实践素养。 2.信息提炼与语言表达考点：关联中考现代文阅读中的信息提取能力，同时考查修辞手法的运用，检验学生语言的准确性与表现力。 3.文学理解与创意表达考点：聚焦对课本人物形象的把握，考查学生对文学作品的理解深度，以及将文字描述转化为画面想象的创意表达能力。 三、素材特点 以科技节活动为背景，选取 AI 技术、数字人、虚拟体验等前沿科技素材，紧密贴合当下科技发展趋势，既体现时代性，又与语文学习深度融合，符合中考命题关注社会热点、注重学科交叉的特点，能够引导学生关注科技发展，提升跨学科学习能力。 四、押题秘笈 1.强化实践能力：针对活动策划类题型，积累常见活动组织方法，如调研、讲座、实践体验等，学会根据不同主题灵活设计活动方案。 2.提升信息处理能力：多进行新闻、说明性文本的信息提炼练习，掌握抓关键词、概括要点的方法，同时加强修辞手法的运用训练，提升语言表达的规范性与感染力。 3.深化课本人物理解：回归教材，梳理经典人物形象特点，通过撰写人物评论、创意改写等方式，加深对人物的理解，提高文学创作与想象能力。 1．班级开展以“走进传统节日——春节”为主题的综合性学习活动，小雨和小雯特邀你参与完成下面的小题。 (1)下图是小雨展示的“春”字的篆文写法。 上部是“草”，表示草木重新发芽吐绿；中间是“屯”，像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下部是“日”。整个字形描绘了______________的画面。 (2)甲辰蛟龙去，乙巳灵蛇来。中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》发布主题和主标识。蛇年春晚将在欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调中，以“巳巳如意，生生不息”为主题，与全球华人相约除夕、欢度农历新年。 ①请描述2025年央视春晚的主标识，并解释其寓意。 ②请结合2025年央视春晚的主题和主标识，设计一段开场白，用于春晚节目的引入。 (3)贴春联是春节一项重要的民俗活动。小雯想写一副对联贴在自家门口，下面是对联的下联，请拟出上联。 上联：______________ 下联：原驰蜡象送辰年 【答案】(1)春天草木在阳光照耀下，种子发芽生根、草木生长的生机勃勃 (2)①描述：2025年央视春晚主标识整体造型为一个富有动感的“巳”字，融入了蛇的形态，色彩鲜艳喜庆。寓意：“巳”代表蛇年，象征着新的一年充满活力，“生生不息”的主题与蛇的繁衍特性相呼应，表达了对新的一年美好生活不断延续、万物蓬勃发展的美好祝愿。 ②示例：亲爱的观众朋友们！在这辞旧迎新的时刻，我们迎来了充满希望的乙巳蛇年。看，春晚的主标识带着灵动的“巳”字和满满的祝福向我们走来。正如“己巳如意，生生不息”的主题所示，新的一年，愿我们的生活如蛇般灵动自如，幸福如意，让我们一起共度这个欢乐吉祥、喜气洋洋的除夕之夜，开启新一年的美好篇章！ (3)示例：山舞银蛇迎巳岁 【解析】（1）本题考查字义辨析。根据所给关于“春”字篆文写法的描述可知，上部的“草”体现了草木萌发的状态，意味着春天草木复苏，焕发生机；中间的“屯”形象地展示出种子在春天里生根发芽的动态过程，是生命起始、成长的象征；下部的“日”代表太阳，结合春天万物生长离不开阳光照耀的常识，可联想到春天阳光普照，给予大地温暖与能量，促使草木生长。综合这些元素，完整地描绘出了春天阳光普照、草木萌发的景象或太阳初升、草木萌发的画面。 （2）①本题考查图文转换。2025年央视春晚的主题是“巳巳如意，生生不息”，这一主题取材于中国传统文化中的如意纹样，象征着阳气出而阴气藏，万物生长的过程。主标识中两个“巳”字对称摆放，展现了中国传统美学，寓意着事事如意、万事顺利的美好愿景。从寓意角度来讲，依据“以‘巳巳如意，生生不息’为主题”，双“巳”组合寓意着事事如意，精准贴合了春晚欢乐吉祥、喜气洋洋的整体氛围营造需求，让观众一眼便能感受到新年的美好期许；再者，“生生不息”体现出中华民族在岁月长河中不断繁衍、发展，始终保持蓬勃生机，这一主标识承载着对民族繁荣昌盛的深深祝愿，借助春晚这一全球华人瞩目的舞台，向世界传递中国力量与文化自信。 ②本题考查拟写开场白。首先，开场白需要有一个热情洋溢、引人入胜的开场，吸引观众的注意力，就像平常我们听到的精彩演讲开篇一样，先声夺人。比如可以用一些富有感染力的语句，结合蛇年、春晚等关键元素，营造出热烈欢快的氛围。接着，要自然地引入2025年央视春晚的主题“巳巳如意，生生不息”，对主题进行适当阐述，让观众理解其内涵，可联系生活、时代发展等方面，展现主题与当下的关联。然后，提及主标识的独特设计，描述两个“巳”字构成如意纹样的精妙之处，强调其视觉美感和文化寓意，将标识与主题、晚会氛围进一步融合。最后，过渡到对即将呈现的精彩节目期待，邀请观众一同开启这场欢乐盛宴，语言要流畅自然，有连贯性，如同带领观众走过一条精心铺设的欢迎通道，步入春晚的精彩世界。 示例：亲爱的观众朋友们，大家好！祥龙辞岁去，灵蛇报春来！在这阖家团圆、喜气洋洋的除夕之夜，我们又迎来了一年一度的文化盛宴——央视春晚！今年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，这“巳巳”二字，恰似一对灵动的精灵，化作如意之形，为大家送上诸事顺遂的美好祈愿。您瞧，舞台上闪耀的主标识，两个“巳”字对称摆放，完美勾勒出中国传统如意纹样，既承载着千年文化底蕴，又绽放着时代光彩，寓意着新的一年里，咱们每个人的生活都能如这如意纹样般顺心如意，也象征着中华民族如同奔腾不息的江河，一路向前，生生不息。此刻，精彩节目即将登场，让我们怀揣着对新年的憧憬，跟随着这熠熠生辉的舞台灯光，一同沉浸在这欢乐吉祥的氛围中，开启这场无与伦比的视听狂欢！ （3）本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 下联“原驰蜡象送辰年”，“原驰蜡象”是主谓结构，“原”（原野）是主语，“驰蜡象”（奔驰着像蜡一样白色的大象，这里形容雪景 ）是谓语；“送辰年”是动宾结构，“送”是动词，“辰年”是宾语。根据对联规则，上联要在字数、词性、结构、平仄上与下联相对。 根据活动主题为“走进传统节日——春节”，因此应选择合适的与新年、瑞景相关的意象，上联尾字需为仄声。可拟写为“岭舞银蛇迎巳岁”，“岭舞银蛇”主谓结构，与“原驰蜡象”相对，“岭”对“原”（名词对名词 ），“舞银蛇”对“驰蜡象”；“迎巳岁”动宾结构对“送辰年”，“迎”对“送”（动词对动词 ），“巳岁”对“辰年”（名词对名词 ），且“岁”为仄声。 综上，上联可以是 “岭舞银蛇迎巳岁”。 2．2024年6月13日是我国第19个“文化和自然遗产日”，为迎接“文化和自然遗产日”的到来，学校组织开展评选优秀文化遗产项目活动，以下是八年（5）班筹备开展的活动，请你参与。 (1)【任务一  拟标语】请为班级此次开展的综合性活动设计一条主题标语。 (2)【任务二  创活动】请结合吉林省的文化遗产，设计两项与此相关的活动。 活动一： 活动二： (3)【任务三  邀嘉宾】班级于6月11日召开筹备会，班主任委托你去邀请青年剪纸艺术家张老师，于明天下午在班级教大家剪纸，见到张老师，你会怎么说？ (4)【任务四  做采访】 2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产总数达到59项。北京中轴线全长7.8公里，由15处遗产构成要素组成。中轴线北端为钟鼓楼，向南经万宁桥、景山，过故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧。 活动一：用一句话概括材料中新闻报道的核心事件。（25字以内） 活动二：请你根据上述材料设计两个问题，对负责此项目的清华大学国家遗产中心主任吕舟进行采访。 【答案】(1)示例一：感受文化色彩，领悟遗产真谛示例二：保护文化遗产，传承华夏精神 (2) 活动一：探秘长春世界雕塑公园（探秘六鼎山清祖祠文化） 活动二：感受东北二人转文化 (3)张老师您好，我是八年（5）班的同学，我们班级将于明天下午开展“文化和自然遗产日”主题活动，想邀请您来班级教我们剪纸，您是否方便？ (4)活动一：“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”申遗成功 活动二示例： 示例一： 问题一：您认为北京中轴线在申遗过程获得了什么？ 问题二：您认为，如何让更多人领略北京中轴线之美？ 示例二： 问题一：在联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，评审是一个怎样的过程？ 问题二：您回来后感觉北京中轴线申遗成功，大家反响如何？ 示例三： 问题一：在世界遗产大会召开之前，你们对北京中轴线能够申遗成功有多大信心？ 问题二：在正式准备申遗之前，外国专家眼里的北京中轴线是怎样的？ 【解析】（1）本题考查拟写标语。主题标语需要围绕“文化和自然遗产”展开，既要突出文化遗产的价值、意义，又要能激发同学们参与评选活动的热情，语言要简洁明了、富有感染力，可以从传承、保护、弘扬等角度构思。 示例：守护文化遗产，点亮民族未来；评选非遗瑰宝，传承华夏文明；探寻遗产魅力，共筑文化家园 。 （2）本题考查设计活动。吉林省拥有丰富多样的文化遗产，包括朝鲜族农乐舞等非物质文化遗产，以及高句丽王城、王陵及贵族墓葬等物质文化遗产。设计活动时，可以从知识普及、实地体验、技艺传承等方面考虑，让同学们能近距离感受、了解吉林文化遗产的魅力，增强保护意识。 示例：活动一：举办“吉林文化遗产知多少”知识竞赛。提前收集吉林省各类文化遗产的资料，整理成题库，让同学们分组竞赛，通过必答、抢答等环节，加深对本省文化遗产的了解。 活动二：开展“走进朝鲜族农乐舞”体验活动。邀请朝鲜族农乐舞的传承人走进校园，现场表演、讲解农乐舞的特色与技巧，之后让同学们分组学习简单的舞蹈动作，亲身感受非遗的魅力。 （3）本题考查语言表达。去邀请张老师时，得注重礼貌，开头要用恰当的称呼，接着把学校活动背景、班级活动目的、邀请张老师来做什么、具体时间和地点这些关键信息，条理清晰且诚恳地传达给对方，让张老师能迅速知晓详情并感受到诚意，以提高接受邀请的可能性。 示例：张老师，您好！我是八年（5）班的 [你的名字]。您在剪纸艺术领域的卓越成就大家都有目共睹，我们特别钦佩。这不，学校正在紧锣密鼓地筹备迎接“文化和自然遗产日”的系列活动，我们班也积极响应，策划了评选优秀文化遗产项目的活动。为了让同学们能亲身领略剪纸这一非遗技艺的独特魅力，班主任特意委托我，真诚地邀请您明天（6月12日）下午移步到我们班级，给大家现场传授剪纸技艺。您要是能来，肯定会让同学们收获满满，不知您明天时间是否方便呢？ （4）活动一：本题考查概括新闻。材料开篇点明时间“2024年7月27日”，地点是“印度新德里”，主体为“联合国教科文组织第46届世界遗产大会”，关键行为是“将‘北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作’列入《世界遗产名录》”，后半部分详细介绍北京中轴线的构成要素属于补充信息，概括核心事件时重点突出主体、主要动作和关键成果即可，要遵循25字以内的要求精准提炼。 示例：北京中轴线被列入《世界遗产名录》。 活动二：本题考查设计采访问题。从材料可知，涉及北京中轴线列入世界遗产名录的时间、地点、构成要素等信息。设计采访问题时，可以围绕中轴线申遗成功的意义、背后的努力、未来保护规划，以及它与其他世界遗产对比的独特之处等方面展开，问题要有针对性、深度，便于受访者深入阐述相关话题。 示例：问题1：吕舟主任，您认为北京中轴线申遗成功最重要的意义是什么？ 问题2：北京中轴线构成要素复杂，在申遗过程中遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？ 3．历史的星空因众多英雄而璀璨。为传承革命基因，赓续红色血脉，复兴中学正在开展“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 (1)活动期间，各班将召开主题班会，请你将下列对联补充完整，作为班会的主题。 ，红色精神代代传。 (2)小振同学在爱国主义读书演讲比赛中荣获一等奖，活动结束后，你以学校文学社记者的身份采访他，请根据情境补全下面的采访对话。 你： ① ？ 小振：为了准备这次比赛，我搜集阅读了大量的资料，先后写了十几稿，定稿后每天都会认真演练。 你：真是功夫不负有心人啊！这次比赛，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小振：参加这次演讲比赛，我不仅了解了中国近现代史上的许多英雄的爱国故事，② 。 (3)活动期间，校团委组织了八年级团员赴陈延年、陈乔年读书处开展主题教育活动，同学们向延乔铜像献上鲜花，学生代表朗读了《致先烈的一封信》，全体团员还跟随讲解员参观了延乔生平事迹专题展。校园网报道了这次活动的新闻，请你用简洁的动宾短语为下列活动照片配文。 图1： 图2： 图3： (4)下面是小庆在活动总结环节的发言稿片段，请你帮他修改 。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。【甲】孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。(《孟子·离娄上》)看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。【乙】在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】(1)参考示例：伟大英雄辈辈有 或：英雄功勋时时记 (2) 小振，你好，为了参加这次演讲比赛，请问你做了哪些准备？ 还感受到了革命英雄们那一心为国、不怕牺牲的爱国情怀，这些也激发了我心中的爱国热情。 (3) 图1：敬献鲜花 或：献上鲜花 图2：朗读书信 或：分享书信、朗读一封信 图3：参观主题展 或：了解生平事迹 (4)①句号应在后引号的里面。 ②在“发展”后加“的动力”。 【解析】（1）本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 围绕“天下国家·革命英雄”主题，下联“红色精神代代传”中，“红色精神”是偏正结构名词短语，“代代传”是叠词加动词的结构。所以上联应围绕“革命英雄”，用类似结构与之对应，可从英雄事迹、精神传承等角度思考。 示例：革命英雄辈辈出 （2）本题考查情景对话。 ①处：根据小振的回答“为了准备这次比赛，我搜集阅读了大量的资料，先后写了十几稿，定稿后每天都会认真演练”可知，提问应围绕他为比赛做了哪些准备工作展开，用疑问句式，使对话自然流畅。示例：小振同学，请问你为这次爱国主义读书演讲比赛做了哪些准备呢？ ②处：结合前文“除了获得一等奖，你还收获了什么呢”以及小振前面回答中提到的“了解了中国近现代史上的许多英雄的爱国故事”，此处应补充其他收获，如锻炼了演讲能力、增强了爱国情感等，要与前文内容衔接合理，体现收获的多样性。示例：还极大地锻炼了自己的演讲能力，并且让我对爱国精神有了更深刻的理解，内心的爱国之情也愈发浓烈。 （3）本题考查图文转换。 图1：从图片中可以看到同学们在延乔铜像前摆放鲜花，可用“敬献鲜花”“献上鲜花”这种动宾短语，准确地描述同学们向延乔铜像表达敬意的动作行为。示例：呈献鲜花 或 供奉鲜花 图2：图片呈现的是学生代表在进行朗读的场景，结合文字信息可知朗读的是《致先烈的一封信》，可用“朗读书信”“分享书信”“朗读一封信”，清晰地概括学生代表正在进行的活动，突出朗读这一动作以及书信这一对象。示例：分享一封书信。 图3：图片展示了全体团员跟随讲解员在参观相关展览，可用“参观主题展”“了解生平事迹”等。示例：聆听生平事迹。 （4）本题考查标点符号及病句修改。 ①甲处，引用的话独立成句，意思完整，句末点号应放在引号里面。 ②乙处，此句缺少宾语中心语，可在句末加上“的强大精神动力”。 4．复兴学校开展以“关注心理健康，呵护心灵成长”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【发现问题】观察下面的漫画，写出你的发现。 (2)【采访老师】作为小记者，李华同学在活动中采访了心理健康王晓焉老师，请你根据语境补充横线上的内容。 李  华：请问，① ？ 王老师：选择这个职业有两个方面的原因，我很喜欢学校的环境，也希望在学校对学生进行心理方面的教育。 李  华：学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗？ 王老师：如果是小的心理困惑可以去找心理老师咨询，也可以 ② ，这些都是很有效的方法。也可以去运动、做一些自己喜欢的事情，要尽早地解决，不要积累成比较严重的问题。 (3)【提出建议】下面是学校给家长提出的一些建议，请你阅读后完成后面小题。 关注孩子情绪变化。密切留意孩子的情绪波动，及时发现异常。当孩子出现焦虑、抑郁、愤怒等情绪时，给予充分的理解与接纳，耐心倾听他们的心声，引导其正确表达感受。【甲】通过陪伴、鼓励等方式，帮助孩子解决不良情绪，树立面对困难的信心。 【乙】______。与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责。【丙】鼓励孩子分享学校生活，兴趣爱好等，在交流中增进亲子关系，适时给予正确引导与建议。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照画波浪线句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，作为第二段的中心句。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】(1)示例：积极的情绪有助于考出理想的成绩，消极的情绪会使考试成绩不理想。 (2) 您为什么会选择心理老师这个职业呢 试着去跟朋友、父母聊一聊 (3)①“解决”改为“缓解”（或“改善”）。 ②示例：建立良好的沟通渠道。 ③“学校生活”后的逗号改为顿号。 【解析】（1）本题考查图文转换。 观察图片可知，图片左侧的男孩因为恐惧、焦虑等消极情绪，遇到难题，头脑一片空白，导致期中考试成绩不理想；右侧的小女孩因为欣喜、镇定等积极情绪，遇到难题迎刃而解，所以期中考试成绩理想。由此可见：积极的情绪会给人的思维带来正面的反馈，有助于考出理想的成绩，而消极的情绪会直接影响发挥，导致成绩不理想。 （2）本题考查补写。 首先，需要理解对话的语境。李华作为小记者，正在采访心理健康老师王晓焉。对话中，李华提出了两个问题，王老师分别进行了回答。 第一空，根据王老师的回答“选择这个职业有两个方面的原因”可知，①处应该围绕王老师选择职业的原因展开提问。示例：您为什么选择成为一名心理健康老师？ 第二空，根据李华的提问“学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗”以及王老师的回答“可以去找心理老师咨询，也可以……”可知，②处应该补充其他有效的处理方法。示例：与朋友或家人倾诉。 （3）①本题考查病句的辨析与修改。 词语搭配不当，可将“解决”改为“改善”或“缓解”。 ②本题考查提炼与概括。 由“与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责”可知，【乙】处横线上的内容是关于与孩子沟通的内容。示例：注重与孩子的沟通。 ③本题考查标点符号。 “学校生活”“兴趣爱好”是词语之间的停顿，中间的逗号应改为顿号。 押题猜想八 作文 （改编）按要求作文 生活中，有很多“考卷”需要我们认真作答，每个人都渴望答得漂亮。对“漂亮”的理解，不只是结果的圆满，还可以是多样的、丰富的、辩证的…… 请以“这份考卷，我答得漂亮”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 例文： 这份考卷，我答得漂亮 生活是一场漫长的考试，每个人都会遭遇形形色色的“考卷”，而那一次校园文化节的筹备经历，于我而言，便是一份意义非凡的考卷，我用勇气、智慧与坚持，答出了属于自己的漂亮答案。 刚升上初三，我被推选为班级文化节负责人。这突如其来的重任，如同一块沉甸甸的巨石，压在我的心头。文化节要求每个班级围绕“传承与创新”主题，打造独具特色的展示内容，涵盖文艺表演、文化展板、创意作品等多个方面，且仅有短短两周准备时间。 起初，班级里意见纷纭。擅长绘画的同学主张以大型壁画展现传统文化；热爱文学的同学则提议创作并朗诵原创诗词；还有同学认为编排一场古装短剧，能更生动地诠释主题。面对五花八门的想法，我一时不知所措，分歧像一道道鸿沟，横亘在大家中间。 为统一思路，我组织了一场班会，让同学们依次阐述自己的创意，并进行投票。然而，票数分散，始终无法达成一致。看着大家各执己见，互不相让，我的心像被无数根线缠紧，焦虑与无助涌上心头，甚至开始后悔揽下这吃力不讨好的活儿。但退缩并非我的风格，冷静下来后，我决定换个方式。我私下与几位“意见领袖”深入交流，倾听他们坚持己见的原因，同时分享其他人的想法，引导大家换位思考。渐渐地，同学们开始理解彼此，分歧逐渐弥合。最终，我们整合出一套方案：以古典诗词为蓝本，编排一场融合朗诵、舞蹈与书法展示的文艺表演，再搭配图文并茂的文化展板和同学们亲手制作的传统手工艺品。 方案确定，新的难题接踵而至。文艺表演需要专业指导，可学校艺术老师分身乏术。我四处打听，联系到一位热心的退休音乐教师。在多次诚恳邀请后，她答应利用课余时间为我们排练。排练过程中，舞蹈动作的协调性、朗诵的情感表达、书法与表演的节奏配合，每一个细节都要反复打磨。同学们课业繁重，只能利用午休和放学后的时间排练，疲惫与压力让部分同学打起了退堂鼓。为鼓舞士气，我每天提前到达排练场地，准备好饮用水和小零食；排练时，我积极示范动作，耐心为大家讲解技巧；遇到困难，我带头想办法克服，用乐观的态度感染着每一个人。在我的带动下，同学们重拾热情，全身心投入排练。 制作文化展板和手工艺品同样考验着我们。为收集资料，我和几个同学泡在图书馆，查阅大量书籍；为设计出新颖的展板布局，我们反复修改草图，常常熬到深夜。制作手工艺品时，材料短缺、工艺复杂等问题不断出现，我们四处搜罗材料，向手工达人请教，一点点摸索尝试。 终于，文化节拉开帷幕。我们班的展示精彩绝伦：舞台上，同学们身着古装，伴着悠扬的古典音乐，深情朗诵诗词，灵动的舞蹈与行云流水的书法相得益彰；台下，精美的文化展板和手工艺品吸引众多师生驻足欣赏，大家对我们的创意和努力赞不绝口。最终，我们班在文化节上荣获“最佳创意奖”和“优秀组织奖”两项大奖。 回顾这段经历，从最初的迷茫无措，到面对分歧时的冷静协调，再到克服重重困难时的坚持，每一步都充满艰辛，却也无比充实。这份“考卷”，我凭借着勇气迈出第一步，用智慧化解矛盾，靠坚持抵达成功。它让我明白，生活中的挑战并不可怕，只要心怀信念，积极应对，就能书写出漂亮的答案，收获成长与蜕变。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“这份考卷，我答得漂亮”这一命题作文，核心在于对“考卷”和“漂亮”的理解。“考卷”不仅局限于学校里的试卷，更象征着生活中面临的各种挑战、困境或抉择，如一次重要的比赛、一场突发的危机、一个需要突破的自我瓶颈等 ；而“漂亮”的答案并非单指结果的成功，更强调在应对过程中展现出的勇气、智慧、成长与担当。立意时可以从个人成长、社会生活、情感体验等角度切入，例如通过讲述在一次科技创新比赛中，虽未获得冠军，但在攻克技术难题、团队协作过程中收获成长，以此诠释“漂亮”的深层内涵；也可以写在家庭突发变故时，自己勇敢承担责任、解决问题，展现面对生活考卷的漂亮答卷。立意需体现对“漂亮”的多元思考，突出在挑战中实现自我价值的主题。 选材构思：在选材构思上，可从自身经历出发，选取具有典型性和感染力的素材。例如，选择校园生活中担任班长，组织班级文化节的经历：面对时间紧、任务重，同学们意见分歧大的难题，先通过问卷调查了解大家的兴趣，再分组讨论制定方案，过程中协调解决各种矛盾，甚至牺牲休息时间修改方案。虽然最终班级在文化节上没有获得最高奖项，但班级凝聚力得到极大提升，每个同学都积极参与并收获成长，以此展现这份“组织考卷”中，自己以智慧和责任心答出了漂亮的答案 。从社会生活角度，可写疫情期间主动报名成为社区志愿者，在协助核酸检测、物资配送过程中，克服对病毒的恐惧、应对居民的不理解，用耐心和真诚服务社区，为抗疫贡献力量，即使只是平凡的付出，却在这场“社会大考”中交出了一份漂亮答卷。在行文结构上，可采用倒叙手法，开篇以“每当想起那次经历，我都能自豪地说：这份考卷，我答得漂亮”设置悬念，中间详细叙述事件经过，通过语言、动作、心理等细节描写突出“答题”过程，结尾点明“漂亮答卷”的深层意义，升华主题，使文章情感真挚、层次分明。 押题解读 一、考点解读 从命题形式看，本题为全命题作文，精准对应中考作文对学生审题立意、谋篇布局能力的考查。 “考卷” 作为核心意象，兼具具象与抽象双重内涵，既可以指向学业考试、技能考核等实际场景，也可延伸至人生困境、道德抉择、社会责任等抽象命题；“漂亮” 的多元解读则打破单一成功标准，引导学生关注过程中的成长、突破与自我超越。这一命题深度契合中考作文 “思想深刻、立意新颖” 的评分要求，着重考查学生将生活体验转化为哲思表达的能力，以及运用细节描写、象征手法构建文章的文学素养。 二、主题意义 该命题紧扣 “成长感悟” 与 “自我实现” 两大核心主题，高度呼应新课标 “引导学生关注现实生活，树立正确价值观” 的教育导向。通过 “答卷” 这一生活化隐喻，引导学生回顾学习、生活中的关键事件，挖掘其中体现的勇气、坚持、智慧等品质，在反思中实现自我认知的深化与价值观的塑造。例如，学生可书写体育中考突破体能极限的过程，或记录社区志愿服务中收获的责任担当，使文章既饱含个体成长印记，又折射时代青年的精神风貌，符合中考作文弘扬正能量、传递积极价值取向的命题趋势。 三、押题秘笈 1.审题精准化：训练学生抓住 “考卷” 的隐喻特性，拓宽选材视野，避免局限于学业考试，可从社会实践、家庭关系、兴趣探索等角度切入，实现立意创新。 2.素材储备库：建议学生整理个人成长中的 “高光时刻”，如比赛失利后的逆袭、突破性格弱点的经历等，结合 “挫折 - 行动 - 蜕变” 的叙事逻辑，增强故事感染力。 3.结构创新法：推荐采用 “双线并行” 结构，如以现实考试为明线，以心理成长为暗线；或运用 “蒙太奇组接”，串联多个与 “答卷” 相关的生活片段，提升文章层次感与思想深度。 1．阅读下面的文字，按要求写作。 给挫折一个微笑，它能让你把痛苦瞬间减小。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。只有微笑，能让你重新振作，能让你摆脱挫折的阴影，走向辉煌的未来。 请结合自己的所见所闻和感悟，以“含着眼泪奔跑的人”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名 例文： 含着眼泪奔跑的人 人生路漫漫，何曾有坦途。人生旅途中，难免会遇到令自己伤心亦或是痛彻心扉的事。但是，我们不能总是怕黑就开灯，流血就喊疼，不能身处风雨中就抽泣停滞不前。要直面所有令自己难过的事，做一个含泪奔跑的人。 天空灰蒙蒙的，正如我的心情一样，笼罩着一层淡淡的忧伤。几乎每个同学脸上都洋溢着笑容，发自内心真挚的笑，只有我，好似与这一切格格不入，脸上带着苦涩的笑，心里想着最痛苦的事。今天是星期五，同学们都因为能回家而变得格外兴奋。而我呢，虽然不能回家，但也能在学校放松几天，因此也为之雀跃不已。今天还是个特殊的日子——家长会召开日。对于我们班的每一位同学来说，开家长会应该都不是一件令人恐惧的事，但对于我而言，是一件不想令其进行的事。我感到无力，觉得心口有一块巨石压着，让我喘不过气来，眼泪在眼眶中打转。因此在早读课上我快速阅读，使自己含着眼泪在文字间，在知识间奔跑，努力让自己忘记一切。 早上第二节课下课后，班主任来发学生的手机，让我们联系家长。虽然我知道爸爸妈妈不可能从广东飞到学校来为我开家长会，可我还是执著着。拿了手机后，我跑到教学副楼后面一块空无一人的草地上，拨打了那个熟悉的号码。爸爸接了电话，我确认了答案，并接受了爸爸的一番安慰。我懦弱地哭了。抬头望天，天已不再灰暗，变得像以往那般蓝。突然想起一句话“天那么大，一定能容纳你所有的难过”。我想象自己在天空中、在白云上奔跑，含着眼泪，却又倔强地奔跑。 上午的课都上完了，放学铃声已经响起。我知道，我想象已久的场景即将上演。大多数同学都去吃饭了，只有我和几个值日生还留在教室。“同学，你们班的林某某在吗？我是他的家长。”“他出去吃饭了，您先在这等一下。”我听着教室外的对话，开始不安。我怕同学们都用异样的眼光看着我。午饭后，家长们陆陆续续来到教室门外等待。看着一个个同学把家长带去报告厅，我顿时手足无措，不知该何去何从。 遇见熟悉的同学问我家长有没有来，我都得笑着解释一遍，极尽掩饰内心的悲伤。一个小时后，家长会又转移到教室继续进行，而我们去到了报告厅。同学们都在认真做作业，我却一点心思也没有。我想象着教室内的场景，除了我的座位空着之外，别的同学的座位上都有人。别的同学的家长，可能会把目光投向我的座位，在心中怀想一小会儿。我不禁有些难过，也赶紧加入做作业的行列，用笔在书上奔跑，用我的意志含泪在心路上奔跑。 家长会终于结束了，我心中的巨石也终于落下了。看着同学们和各自的家长一同离开后，我才进入教室，关好门窗，拉好窗帘，教室瞬间黑暗，我的悲伤逆流成河，开始失声痛哭。一会儿后，锁好教室门，走到室外，阳光下，初秋的凉风中，我含泪奔跑，我的忧伤在风中凌乱，随风飘走。 现在的我，已经长大，不应再任性，要学会承担，不怕摔跤，做一个含泪奔跑的人，笑对中考，迎战人生！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。结合题干“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人”可知，题目“含着眼泪奔跑的人”的核心在于探讨面对挫折时的坚韧态度。“含泪”即承认痛苦的存在，“奔跑”代表不屈服于困境。“真正的强者”展现内在力量。这个“人”既可以是自己，也可以是身边的朋友亲人，遇到的陌生人，也可以是古今名人等。因此立意时可从三个维度展开：个人成长（如学习/比赛受挫）、社会观察（如残奥运动员）、历史借鉴（如名人奋斗史）。需注意避免单纯叙述苦难，而要突出“含泪奔跑”的积极姿态，体现“痛苦中前行”的人生智慧。   第二，选材构思。素材方面可以写个人经历，考试失利后坚持改进方法最终逆袭，重点描写深夜擦干眼泪继续刷题的情景；可以叙述社会人物的故事，无腿登山家夏伯渝五次冲击珠峰，特别截取他戴着假肢在暴风雪中攀爬的特写；还可以描绘自然意象，暴风雨中仍振翅高飞的海燕，通过环境描写衬托抗争精神等等。结构方面建议采用“双线索结构”，明线写奔跑过程（如体育中考训练），暗线写心理成长（从委屈崩溃到坚韧成熟）。可设置三个递进式场景：第一次摔倒时的痛哭、中途边跑边抹眼泪的坚持、冲过终点时的泪中带笑。每个场景突出“眼泪”的不同意义：软弱→坚持→喜悦。 2．题目：最重要的是 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600 字，书写工整，字迹清楚。 例文： 最重要的是不辜负自己 教室里安静得能听见窗外梧桐叶落的声音。我盯着期中考试卷上那个刺眼的分数，手指不自觉地掐进了掌心。明明已经那么努力了，为什么还是这样的结果？ 放学后，我独自坐在操场边的台阶上。夕阳把影子拉得很长，就像我此刻低落的心情。“又在为成绩难过？”班主任李老师不知什么时候坐在了我身边。她轻轻拍了拍我的肩膀：“老师注意到你最近总是第一个到教室，最后一个离开。其实，比分数更重要的是你有没有辜负自己的努力。” 李老师的话让我想起上周的数学测验。为了准备那次考试，我整理了整整一本错题集，每天放学后都留下来请教老师。虽然最后只提高了五分，但当我看到卷子上那些曾经让我束手无策的题型现在能完整解答时，那种成就感比分数更让我欣喜。 记得初一刚入学时，我的体育成绩总是垫底。每次跑800米，我都是最后一个气喘吁吁地冲过终点。但我没有放弃，每天早晨提前半小时到校练习跑步。整整一个学期，操场上的晨露见证了我的坚持。现在的我虽然还不是最快的，但已经能轻松跑完全程。体育老师在我的成长记录册上写道：“最可贵的不是速度的提升，而是永不放弃的精神。” 现在的我渐渐懂得，成长路上最重要的不是超越别人，而是不辜负那个认真努力的自己。就像春天的竹子，在破土而出之前，需要在地下默默生长四年。那些看不见的日子，都是在为将来的拔节积蓄力量。当我们回望走过的路时，最珍贵的不是获得了多少荣誉，而是有没有辜负那些挥洒汗水的时光。 梧桐叶又飘落了几片，我收拾好书包站起身来。期中考试已经成为过去，但我知道，只要不辜负每一个努力的当下，终会迎来属于自己的收获季节。 【解析】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“最重要的是_______”要求聚焦某个核心价值或品质。立意应突出该主题在人生或特定情境中的关键作用。可从三个维度切入：个人成长层面（如坚持、勇气），人际关系层面（如诚信、同理心），或社会价值层面（如责任、奉献）。核心在于通过具体事例和深刻感悟，论证所填内容为何“最重要”，体现对人生价值的思考。要避免泛泛而谈，需结合真实体验展现独特认知。 二、选材构思。可选填“初心”“爱”“行动”“当下”等抽象概念，或“微笑”“倾听”等具体行为。个人成长类可写学习瓶颈期坚持最重要；亲情类可写病中陪伴最重要；社会观察类可写疫情中互助最重要。典型素材包括：自己通过持续努力突破学习困境，家人无言的陪伴化解成长烦恼，社区志愿者在特殊时期的无私奉献等。选材要真实具体，最好源于自身经历或近距离观察，能体现从“认知”到“体认”的深化过程。以“最重要的是不放弃”为例，可从一次数学考试失利写起，描写看到成绩时的崩溃和重振旗鼓的决心。详细叙述制定学习计划的过程，如整理错题本到深夜、主动请教老师解题技巧；重点刻画坚持中的挣扎，如周末拒绝朋友邀约时的心理斗争，月考再次失利后的自我怀疑。通过某个转折点（如老师讲述爱迪生故事、发现错题正确率提升）重燃信心，最终在期末考取得进步。结尾由学习延伸到人生，感悟不放弃的精神如何帮助自己面对未来更多挑战，用“人生不是短跑而是马拉松”类比，强调坚持才是最根本的胜利。注意用细节描写（如揉皱又展平的试卷、写满批注的练习册）增强感染力。 3.根据下面的材料，写一篇作文。 花园里，玫瑰在园丁的细心呵护下娇艳绽放，它需要适宜的水土和温度；野菊则在石缝中悄然扎根，凭借耐旱的特性迎霜盛开。园丁说：“每朵花都有自己的生长节奏——有的需要更多的滋养，有的擅长适应贫瘠；有的花期早，有的花期晚。” 成长不是一场速度的竞赛，有人跑得快，有人走得稳。快有快的锋芒，慢有慢的从容。 上述话语引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 【总要求】 （1）自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）内容健康积极，表达真情实感； （3）除诗歌、戏剧外，文体不限； （4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭； （5）书写工整，卷面整洁。 例文： 绽放属于自己的生命之花 花园中，玫瑰在园丁精心呵护下娇艳欲滴，野菊于石缝间坚韧生长，二者虽生长环境与方式不同，却都能绽放出独特的美丽。这不禁让我想到，人生亦如百花，每个人都有自己独特的成长节奏，不必盲目追赶他人，只需绽放属于自己的生命之花。 成长从来不是一场千篇一律的速度竞赛。揠苗助长的故事我们耳熟能详，农夫急于求成，违背禾苗生长规律，最终导致禾苗枯死。在现实生活中，这样的 “农夫” 也屡见不鲜。家长们盲目地给孩子报各种兴趣班、辅导班，让孩子在课余时间奔波于各个学习场所，期望孩子在学业和特长上都能领先同龄人。然而，每个孩子的天赋、兴趣和发展节奏都不相同，过度的压力和不恰当的培养方式，可能会磨灭孩子的热情，阻碍他们的健康成长。就像玫瑰和野菊，若将野菊移植到玫瑰的生长环境，给予过多的滋养，反而可能让野菊难以适应，无法展现其顽强之美。 快有快的锋芒，慢有慢的从容。天才少年曹原，年纪轻轻便在石墨烯超导领域取得重大突破，他凭借着卓越的天赋和快速的成长节奏，在科研道路上一路疾驰，展现出令人惊叹的锋芒。而画家齐白石，早年经历坎坷，直至中年才崭露头角，他不紧不慢，在岁月的沉淀中不断磨砺自己的画技，最终成为一代国画大师，他的从容同样令人敬佩。无论是快速成长的曹原，还是厚积薄发的齐白石，他们都找到了属于自己的成长节奏，在各自的领域绽放光彩。 我们要学会尊重自己的成长节奏，不被外界的喧嚣和他人的节奏所干扰。当看到身边的人在某方面取得成就时，不要焦虑，也不要急于模仿。也许我们的优势在其他领域，我们的花期尚未到来。就像自然界的花朵，有的在春天早早绽放，迎接第一缕春风；有的在深秋才吐露芬芳，与寒霜共舞。它们都遵循着自己的生长规律，展现出生命的绚烂。 人生路上，不必羡慕他人的步伐，也无需因暂时的落后而气馁。我们只需保持内心的宁静，找准自己的节奏，努力生长。相信终有一天，我们都能绽放出属于自己的生命之花，在人生的花园里散发独特的芬芳。 【解析】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文的材料以花园里玫瑰和野菊不同的生长方式及园丁的话语为引，揭示了“成长不是一场速度的竞赛，有人跑得快，有人走得稳。快有快的锋芒，慢有慢的从容”这一核心观点。从这个材料出发，我们可以进行多方面的立意。立意上，可强调尊重个体差异，每个人都有自己独特的成长节奏，应该按照自己的节奏去发展，不必盲目跟从他人。比如有些人适合快速学习新知识、适应新环境，在短时间内取得显著成就；而有些人则需要更多时间去积累、沉淀，厚积薄发。也可以论述无论成长节奏快慢，都有其价值和意义，快能展现出冲劲和爆发力，慢能体现出沉稳和坚韧。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与成长节奏相关的事件。比如讲述自己在学习过程中，看到身边同学快速提高成绩，自己也盲目加快学习进度，结果却适得其反，成绩不升反降。后来在老师的引导下，认识到自己更适合稳扎稳打、循序渐进的学习方式，于是调整节奏，最终成绩稳步提升。通过细腻的心理描写、语言描写和动作描写，展现成长过程中寻找适合自己节奏的重要性，结尾处升华主题，表达对尊重个体成长节奏的深刻感悟。若写成议论文，要确定中心论点，如“尊重成长节奏，绽放生命之花”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举古往今来遵循自身成长节奏取得成功的事例，像苏轼一生仕途坎坷，但他始终保持自己的节奏，在文学、书法、绘画等多个领域都取得了卓越成就，阐述尊重成长节奏对个人发展的重要性；再通过对比，分析当今社会中一些人盲目追求速度、跟风随大流带来的负面影响，如一些创业者为了快速盈利，盲目模仿他人模式，最终导致创业失败，最后提出解决问题的建议，如保持清醒的自我认知、树立正确的价值观等，呼吁人们尊重自己的成长节奏，实现人生价值。 4.缤纷世界，群“星”璀璨。总会有一颗，美丽了你的生活，明亮了你的世界，让你憧憬，让你追逐。他是疫情来临冲锋在前的钟南山，是“禾下好乘凉，一生逐一梦”的袁隆平，是甘于奉献的时代楷模张桂梅…… 请以“追逐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①除诗歌、戏剧外，体裁不限。 ②表达真情实感，不得套写，抄袭。 ③文中不得出现真实的地名、校名、姓名。 ④字数在600字以上。 【范文】 我们应当追逐什么样的明星 追星，追什么样的星？哪些人才是真正的偶像？这些问题，大家都遇到过。而现在，许多青少年都盲目崇拜演艺星。但是，国家强盛并不靠明星，最终是靠科研人才。他们，才是最值得追的明星。 “中国杂交水稻之父”袁隆平。他是著名农业学家，培育出了高产量的杂交水稻，帮助祖国抵御饥荒，解决上亿的中国人温饱问题。袁隆平仅用全球百分之八的耕地养活了世界五分之一人口，堪称奇迹。 中国第一位获得诺贝尔获的女性屠呦呦。她为是我国中医药专家。当时疟疾肆意危害祖国，而屠呦呦发现了治疗疟疾的青蒿素，这项发现拯救成千上万的生命，而她因此获得了2015年诺贝尔医学奖。 “两弹元勋”邓稼先。内众所周知，邓稼先是我国核事业的领导者和开拓者。他带领团队开始研制原子弹。而为了不让这个任务暴露，他隐姓埋名默默无闻。终于，在一九六四年，中国原子弹炸出了巨大的蘑菇云。而邓稼先，身体因为常年受到核辐射，早已受损严重而他仍继续带领团队研究氢弹。可谓鞠躬尽瘁，死而后已。 其实，还有许多与他们一样为国献身的人，如“中国现代数学之父”华罗庚，中国著名地质学家李四光等人以及在这次疫情做出巨大贡献的钟南山院士、程威院士，还有许多可敬可爱的白衣天使，他们愿为祖国无私奉献出自己的一生，也无怨无悔。如果没有他们为祖国撒下一片热血，哪有如今我们坐在教室安心学习？ “愿做惊天动地事，甘为隐姓埋名人”，这句话准确地概括了他们的崇高精神，他们才是新时代我们应当追的明星。 【写作指导】 首先我们要明确这是一个话题作文。“追逐”的基本解释是“指迅速积极地追寻将要离开的东西”，从这个基本意思来理解，既可以追逐的是好的人物或者事物，也可以如“趋之若鹜”一词一样，追求不好之物。 根据材料“他是疫情来临冲锋在前的钟南山，是‘禾下好乘凉，一生逐一梦’的袁隆平，是甘于奉献的时代楷模张桂梅……”分析，我们应取“追逐”之正面意义，指追随为国为民做出重大贡献的人，在他们的伟大精神的指导下立志为实现梦想而付诸行动和实践。在他们的感召下，敢于梦想，勇于实践。显然，偷税漏税的薇娅自然就不能作为正面形象进行讴歌了。 其次我们要明确文体。可以写记叙文，根据“总会有一颗，美丽了你的生活，明亮了你的世界，让你憧憬，让你追逐”分析，可以通过一件或几件事，叙述自己追逐“星”的过程，写出在这个过程中的汗水、欢笑、付出、收获、思考、感悟等，在事件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙来展开。 记叙语言要生动、形象，富有表现力，或体现叙述性、或着眼细节、或立足描写；抒情语言要真挚、鲜明，富有情感性，多用排比段来增强文章的表现力。 当然也可以写成议论文，针对现实生活中的“追星”现象分析，在当下我们应该追什么样的“星”？什么样的“星”才值得我们去追逐？对此发表自己的见解，明确“星”的意义与价值。 1 / 154 1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考语文终极押题猜想（吉林专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 语言基础知识（字音、字形、词语、句子） 1 押题猜想二 古诗文默写（高频句、易错句） 6 押题猜想三 文言文阅读（重点篇目、典型题目） 9 押题猜想四 文学类文本阅读（革命文化、亲情成长） 17 押题猜想五 实用性文本阅读（AI人工智能、航天科技） 26 押题猜想六 名著导读（经典篇目、易错考点） 35 押题猜想七 综合性学习（数字人科技、传统节日） 39 押题猜想八 作文（成长经历） 45 押题猜想一 语言基础知识 （改编）“感受文化魅力，体验国风古韵”2025年5月，吉林长春第三届梨花国风文化节举办。请阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文化历史悠久、博大精深，历经数千年沉淀，（A.孕育 B.产生）出无数瑰宝。从哲学思想到文学艺术，从科技发明到建筑奇迹，这些都是中华民族智慧的结晶，滋养着华夏儿女，也是世界文化宝库的重要组成部分。这种跨越时空的文化传承不仅是对历史的致敬，更是维系民族精神、铸牢国家根基的命脉所在。作为血脉中的身份lào印，文化承载民族记忆与价值观，让民族在历史长河中保持独特性和连续性，例如；春节以阖家团圆，辞旧迎新的千年内涵，强化着民族凝聚力；同时，拥有深厚文化底蕴并能有效传承文化的国家，在国际舞台上更具吸引力和影响力。景德镇陶瓷以“青花瓷”为媒，在“一带一路”沿线掀起“中国风”，用器物之美传递东方价值观，这些实践印证：当文化传承既能守“根”又能开“花”，国家的国际影响力便会如水之就下，沛然莫之能御。 1．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是的一项是（   ） A．孕育 B．产生 2．根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。 （1）lào印( )    （2）底蕴( ) 3．文末画波浪线句子中引号作用不同的一项是（   ） A．“青花瓷” B．“一带一路” C．“中国风” D．“根”“花” 4．语段中提到“中华文化博大精深”，请从以下备选成语中选择一个，结合文化传承主题，仿照示例写句子， 备选成语：源远流长、薪火相传、继往开来、推陈出新 示例：博大精深——故宫的文物展览，展现了中华文化博大精深的魅力。 押题解读 一、题型特点 本次猜押试题题型丰富多样，涵盖选择题、填空题以及句子仿写题。选择题着重考查学生对基础知识的辨析能力，像词语运用、标点符号用法等；填空题涉及字音字形、词语释义，能有效检测学生对字词的积累与掌握程度；句子仿写题则对学生的语言运用和创新思维能力提出了较高要求，需要学生在理解给定主题的基础上，灵活运用语言进行创作。这种多样化的题型设置，全面覆盖了语文学习的不同层面，既能考查学生的知识储备，又能检验其运用知识解决问题的能力，符合中考语文注重综合素养考查的趋势。 二、考点解读 1.字词积累：考查学生对常见字的字音、字形及字义的准确掌握，这是语文学习的基石，只有扎实掌握字词，才能更好地进行阅读与写作。 2.标点符号运用：对标点符号用法的考查，旨在让学生能够正确使用标点，使书面语言表达更加清晰、准确，避免因标点错误导致的表意不明。 3.句子仿写：要求学生依照给定句式和主题，发挥想象，创作新句，以此锻炼学生的语言组织、逻辑思维以及对语言美感的把握能力，同时也能体现学生对文化传承等主题的理解深度。 三、押题依据 通过对近五年中考语文真题的研究发现，字词、标点等基础考点年年必考，且在试卷中所占分值较为稳定。而句子仿写题作为对学生综合语言能力的考查，出现频率也呈上升趋势，尤其是结合文化、情感等主题的仿写，更是命题热点。 依据初中语文课程标准，学生应具备正确运用祖国语言文字的能力，在识字写字、阅读写作等方面达到相应水平。本次猜押试题紧密围绕课程标准，从字词积累到语言运用，全面考查学生是否达成课程标准所规定的学习目标。 文化传承是当下社会关注的热点话题，也是语文教学的重要内容。将文化传承主题融入试题，既符合时代要求，又能引导学生在学习语文知识的同时，增强对传统文化的认同感和传承意识，这与当前语文教学的重点方向高度契合。 四、押题秘笈 1.精准把握考点：深入研究中考考纲，明确各知识点在中考中的考查形式与频率，针对高频考点进行重点押题，确保所押题目直击考点核心。 2.紧跟教学方向：关注语文教学动态，了解一线教师在教学过程中的重点与难点，使押题内容与日常教学紧密结合，帮助学生巩固课堂所学，提升应考能力。 3.创新题目形式：在保证考查核心知识的基础上，创新题目形式，避免学生因常见题型产生思维定式，让学生在解题过程中真正运用所学知识，提升思维灵活性。例如，在本次猜押试题中，将文化传承主题与句子仿写相结合，以新颖的形式考查学生对知识的综合运用能力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生海海，时光漫漫。你是想荒芜地虚度还是想诗意地栖息人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑看鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；濡（    ）养精神的小屋，构建幸福的心灵世界，是毕淑敏的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁骛，是梁启超的诗意人生 诗意的人生并非可望而不可即，我们只需恪守生命的信条，善于从自然与历史中jí（    ）取养分，孕育生命之光，诗意的朝阳就会喷薄而出。诗意的人生不容A．亵渎，不应B．矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该C．附庸风雅，使诗意与人生D．相得益彰。 1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）濡养( )              （2）jí( )取 2．选文中画横线的词语使用不恰当的一项是（    ） A．亵渎 B．矫揉造作 C．附庸风雅 D．相得益彰 3．在选文里填上标点符号，全都正确的一项是（    ） A．？？；…… B．，？；…… C．，，；。 D．，，；！ 4．仿照画波浪线的句子，从所学的课文中再选取素材，补写一个句子，要求语意统一。（句式不限） ， 阅读语段，按要求完成下面小题。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎（1）恶，对卑劣的蔑视 甲 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合 乙 喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形xiāo（2）骨立。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 5．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。 （1）憎 恶        （2）形xiāo 骨立。 6．文中填入甲乙两处的标点，正确的一项是（   ） A．。  、 B．……   ， C．。  ， D．……   、 7．下面语句与画波浪线的句子运用的修辞方法相同的是（   ） A．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 B．他饿得可以吃下一头牛，胃里仿佛有无数只手在撕扯，连站立的力气都被抽空了。 C．周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你——你的人民想念你！ D．波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 8．“岁月飘逝”属于 短语； “无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。”复句类型是 。 阅读语段，按要求完成小题。 ①今年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》(简称《哪吒2》)一骑绝尘，截至2月21日，总票房已超125亿元。②这部电影不仅点燃了国内观众的热情，更在全球范围内形成持续热点话题。③《哪吒2》的成功源于对传统文化的 (A．尊敬 B．尊重)与发掘， (A．赋予 B．给予)哪吒新的解读与美学表达。④聚焦于□闹海□这一经典情节，哪吒不再是单纯反抗父权的叛逆者，而是试图打破偏见、活出自我的觉醒者。⑤哪吒以魔童之躯搅动的不再是东海之水，而是整个时代的文化浪潮，我们看到的 是国漫技术的jué起， 是一种文化自信的觉醒。 9．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）搅动( ) （2）jué起( ) 10．词语使用的准确性应反复推敲，请为第③句选择最恰当的词语，将序号依次写在下面的横线上。 11．第⑤句横线处需要填写一组恰当的关联词，恰当的一项是（   ） A．不仅……更 B．虽然……但 C．因为……所以 D．只有……才 12．下列说法有误的一项是（   ） A．语段中“□”处应该填入的标点符号是前引号和后引号。 B．画波浪线句子的主语是“国内观众”。 C．“文化浪潮”是偏正短语，“打破偏见”是动宾短语。 阅读下面语段，完成各题。 【甲】英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。在历尽艰辛的（　　）烟岁月中，英雄们信仰坚定、____；在波（　　）壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献、崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，____实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____，更在于他们身上所展现的崇高风范和英雄精神。 【乙】“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运， a ；赞美祖国的山河， b ；热爱祖国的语言文字、历史文化， c ……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 13．依次填入【甲】文括号内的字形和加点字的读音，全部正确的一项是（　　） A．jǐ  销  澜  ráo B．jí  硝  斓  ráo C．jǐ  硝  澜  náo D．jí  销  斓  náo 14．依次填入【甲】文画横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．视死如归  凝聚  挺身而出 B．两肋插刀  聚集  铤而走险 C．视死如归  聚集  挺身而出 D．两肋插刀  凝聚  铤而走险 15．【乙】文a、b、c处应填的内容排序正确的是（　　） ①为之沉醉为之感动    ②为之奋斗为之牺牲    ③为之描画为之歌咏 A．①③② B．②③① C．②①③ D．③①② 16．【乙】文画波浪线的句子有语病，下列修改意见表述正确的一项是（　　） A．删除“在”和“中” B．在“爱国”前加“让” C．将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展” D．将“强大动力”改为“重要作用” 押题猜想二 古诗文默写 （改编）在下面田字格中填写古诗名句。 《诗经·蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（1） ”诉说着少年思慕意中人的怅惘；王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“（2） ， ”一扫离别时的悲戚惆怅，意境旷达；李商隐的《夜雨寄北》“（3） ， ”两句，潇潇夜雨中，倚窗伫立，作者将相思之情转化为了重逢的希冀；王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，（4） ”表达自己锐意改革的远大政治抱负；李白在《行路难》中用“欲渡黄河冰塞川，（5） ”说尽艰难险阻、壮志难酬…… 押题解读 一、题型特点 本题为古诗文名句填写题，采用直接默写与情境理解式默写相结合的形式。田字格书写既考查学生对古诗文的背诵记忆，又检验书写规范程度。直接默写侧重基础积累，如（1）（5）；情境默写则要求学生结合诗句内涵与情境准确作答，如（2）（3）（4），全面考查学生对古诗文的理解与运用能力，符合中考对古诗文考查 “背、写、用” 三位一体的要求。 二、考点解读 核心考点为古诗文背诵默写，涵盖对经典诗词的词句记忆、诗意理解与情感把握。涉及《诗经》、唐诗等不同体裁，考查学生对不同时代经典文学作品的积累，同时检验学生能否根据具体情境准确调用诗句，实现知识的迁移运用，强化对中华优秀传统文化的传承。 三、押题依据 从历年中考真题看，古诗文默写是必考题型，分值稳定。中考注重对经典古诗文的考查，所选篇目多为教材重点要求背诵的经典之作，像本题涉及的《诗经・蒹葭》、王勃、李商隐、王安石、李白的作品，皆是教材经典且蕴含丰富情感与哲理。此外，契合中考 “以文化人” 理念，通过考查经典诗文，增强学生文化自信。 四、押题秘笈 紧扣教材重点古诗文篇目，梳理高频考查诗句与经典情境；分析历年中考真题中默写题的命题规律，把握易错字词与情境设置；结合教材课后练习、教师强调的重点内容，精准押题，帮助学生在中考中稳拿古诗文默写分数。 1．在下面田字格中填写古诗文语句。 出处 技巧 句子 意境 李贺《雁门太守行》 听觉与视觉相结合，色彩浓烈。 （1）， 。 战斗惨烈悲壮，战场肃穆苍凉。 杜牧《赤壁》 运用典故，委婉含蓄。 （2）， 。 不以成败论英雄，隐含着生不逢时的不平。 孟子《生于忧患，死于安乐》 排比修辞，角度全面。 （3）故天将降大任于是人也，必先，，饿其体肤，空乏其身，…… 一个人想要成就事业，就必须在思想、身体及生活等各方面经受磨难，所谓逆境出人才。 王湾《次北固山下》 运用对偶修辞，蕴含哲理。 （4），江春入旧年。 描写景物，抒发时间易逝的慨叹，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 2．名句默写。 水承载着人的情思，处处让人想起先贤的名诗佳句。“（1） ，山岛竦峙”（曹操《观沧海》），浩荡的水，高耸的山让诗人心潮涌动；“孤山寺北贾亭西，（2） ”（白居易《钱塘湖春行》）孤山贾亭，春水初生，让人顿知西湖早春轮廓；孔子立于川上，面对奔腾不息的流水发出“（3） ，不舍昼夜”（《论语》）的感叹；辛弃疾登京口北固亭，面对一江流水思接千载，发出“（4） ？悠悠。 ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的咏叹。张岱笔下的水在雪的装点下有了禅意：“雾凇沆砀，（5） ， ”（《湖心亭看雪》）。 3．理解性默写 （1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“ ， ”，不仅表达了诗人对世事变迁和宦海沉浮的豁达襟怀，还蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，在写景的同时又饱含哲理。 （2）《出师表》中，诸葛亮回顾自己当初临危受任的句子是“ ， ”，生动展现了他在艰难局势下勇于担当的精神。 （3）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“ ， ”，这两句词以月来表达对亲人朋友的思念和美好祝愿，意境深远，情感真挚。 （4）《醉翁亭记》中描写山间春夏之景的句子“ ，佳木秀而繁阴”，寥寥数语，便将醉翁亭周边生机勃勃的景象描绘得淋漓尽致。 4．在下面空格处填写古诗文名句。 古人常借诗词抒发情感、表达志向。在面对困境时，李白在《行路难（其一）》中 “ ， ”展现出乘风破浪、实现理想的豪迈与自信。中秋佳节，不能与亲人相聚，人们常引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“ ， ”来寄托对远方亲人的思念与美好祝愿 ，体现出对人生哲理的深刻领悟。范仲淹在《岳阳楼记》中用“ ， ”表明自己心系百姓、胸怀天下，这份忧国忧民的情怀令人动容 。而辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“了却君王天下事， ”渴望为君王完成统一大业，赢得英名，尽显其爱国的壮志豪情。 5．按照要求完成默写。 《典籍里的中国》以“一部典籍、一个人物、一条主线”为架构体系，让深藏典籍的中国精神火起来。“二者不可得兼， ”是伏生一家舍命护书的精神写照；宋应星在朋友们的支持鼓励下写成《天工开物》，这份深情与岑参笔下的“ ，雪上空留马行处”有异曲同工之妙；徐霞客一奴、一杖、一襆被远游天下，历尽艰辛而不改其志，正如苏轼词中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ” 那般乐观坦然；而文天祥以“ ， ”的爱国热情回应屈原对楚国的一片赤胆忠心。徜徉于中华典籍长廊，先贤们历经磨难而初心不改，因为他们秉持着宋濂在序文中同样的信念：“ ， 。” 押题猜想三 文言文阅读 （改编）阅读下面材料，完成问题。 材料一： 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”  　　 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”  　　 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 材料二： 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢必攻市丘以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） 【注释】①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 (1)材料一选自《战国策》，是西汉 （人名）根据战国时期史料整理编辑的，共 篇，分国编次。 (2)下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．吾妻之美我者，私我也    不宜偏私 B．于是入朝见威王    有时朝发白帝，暮到江陵 C．因遣之    太守即遣人随其往 D．然则王之轻重必明矣    至若春和景明 (3)请用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 五国罢必攻市丘以偿兵费。 (4)用现代汉语翻译下面的句子。 ①我孰与城北徐公美？ ②君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 (5)下列对材料的理解与分析正确的一项是（   ） A．材料一开头以“修八尺有余”“形貌昳丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B．材料一两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C．材料二仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D．材料二详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 (6)邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合材料一和材料二两文探究其劝谏的艺术。 押题解读 一、题型特点 本题采用文言文对比阅读形式，将课内经典篇目《邹忌讽齐王纳谏》与课外文言文相结合，题型涵盖文学常识填空、实词辨析、断句、句子翻译、内容理解选择以及人物劝谏艺术探究。既有对基础知识的考查，如文学常识、实词含义、句子翻译，又有对文章内容的理解与深度分析，如选择题与探究题，层次分明，全面考查学生文言文阅读能力，符合中考注重综合素养考查的趋势。 二、考点解读 考点涉及多个方面。文学常识考查学生对经典作品基本信息的记忆；实词辨析要求学生准确理解文言实词在不同语境中的含义；断句考查学生对文言文语句结构和语义的把握；句子翻译检验学生对文言句式和字词的理解与转化能力；内容理解选择题和劝谏艺术探究题则着重考查学生对文本内容的分析、概括以及对人物形象和表现手法的深入理解，强化学生对文言文知识的综合运用能力。 三、押题依据 从历年中考真题来看，文言文对比阅读是高频题型，通过课内与课外文言文结合，考查学生知识迁移能力。《邹忌讽齐王纳谏》是教材重点篇目，中考常考，且人物劝谏类文言文契合中考对传统文化中智慧谋略的考查方向。同时，中考注重对学生文言文阅读能力的全面考查，本题的题型设置与考点覆盖与中考命题趋势高度一致，能够有效检测学生的文言文学习水平。 四、押题秘笈 深入研究中考文言文命题规律，筛选教材经典篇目与相关课外拓展文本进行组合；聚焦高频考点，如常见文言实词、特殊句式、内容理解等，精心设计题目；结合教学重点和学生易错点，注重考查学生对文言文知识的理解深度和运用能力，帮助学生熟悉中考题型，掌握答题技巧，提升文言文阅读应试能力 。 1．阅读下面材料，完成问题。 材料一： 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 材料二： 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 材料三： 与高司谏①书（节选） 欧阳修 前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵己，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④有本末：指做官办事有原则。⑤黜：丢免，贬官。 (1)材料三中的“范希文”就是材料一的作者 （人名），材料三题目中的“书”意思是 。 (2)解释加线词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心 ②然后其疑遂决 (3)用现代汉语翻译材料三中的画线句。 希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知。 (4)对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．材料一抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B．材料二描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。 C．材料一和材料二中的作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。 D．材料一用疑问结尾，目的在于劝勉友人；材料二用设问结尾，表露作者自得之意。 (5)欧阳修在材料三中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有 和 （用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“ ”（用材料三中的词语填空）。 (6)作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合材料二、材料三的内容，谈谈你的理解。 2.阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明昼前途，独与老翁别。 【乙】 曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 【丙】 赵抃①赈灾 熙宁七年越州大旱知州赵抃夜巡见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，虽鼎镬③不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。 【注释】①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。②粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐng huò）：本义为古代烹饪器具，文中指一种古代酷刑。 （1）．甲诗的作者是唐代诗人 ，后世尊称他为“ ”。 （2）．解释丙文中的加点词。 （1）擅动国储当罪( )    （2）香火不绝( ) （3）．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 （4）．请用“/”为丙文画横线句子断句。（限断3处） 熙 宁 七 年 越 州 大 早 知 州 赵 抃 夜 巡 见 饥 民 啼 号 （5）．三篇文本中“民的处境”与“统治者行为”的关系，分析正确的一项是（   ） A．甲揭露暴政失民心，乙强调公正得民心，丙展现善政安民心。 B．甲写民意难以上达，乙写民众缺乏智慧，丙写百姓依赖官员。 C．甲控诉暴政毁民生，乙批判贵族腐败，丙讽刺官员墨守成规。 D．甲记战乱征兵悲剧，乙论司法公正原则，丙记抗命救灾事件。 （6）．“仁心铁骨”对立志从政的当代青年学子有何启示？ 3.阅读下面材料，完成各题。 材料一： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 材料二： 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 材料三： 游斜川并序①（节选） 辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美，与二三邻曲②，同游斜川。临长流，望曾城③，鲂④鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜⑤者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城傍无依接独秀中皋，遥想灵山⑥，有爱嘉名。欣对不足，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏⑦年纪乡里，以记其时日。 【注释】①这是诗人陶渊明所写的诗《游斜川》的序文，写于晋安帝义熙十年（414年），诗人当时年已五十岁。斜川：地名，位置不详。②邻曲：邻居。③曾城：山名。④鲂（fáng）：鱼名。⑤南阜：指庐山。⑥灵山：指昆仑山最高处的曾城。⑦疏：有条理地分别记载。 （1）．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《答谢中书书》中第二个“书”，即书信，是一种应用性文体。 B．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 C．陶渊明，一名侃，字元亮，自号香山居士。 （2）．下列加点词语的解释，不正确的一项是（    ） A．晓雾将歇（消散） B．念无与为乐者（思念） C．相与步于中庭（共同，一起） D．临长流（面对） （3）．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4）．用“/”给材料三中画波浪线部分断句，断两处。 若 夫 曾 城 傍 无 依 接 独 秀 中 皋 （5）．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（    ） A．材料一以轻峻的笔触具体描写了秀美的山川景色，极力描写山之高、水之净。 B．材料一中“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。 C．材料二的作者将超脱的情感融入记叙、描写、说明之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。 D．材料三画横线句子中的“跃”“翻”让人感受到大自然的灵动和无限的生机和活力。 （6）．“一切景语皆情语”，同样是写自然景物，但思想感情有差异，请简要说说三篇文章表达的不同的思想感情。 4.阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 “灵乌①灵乌，尔之为禽兮，何不高翔而远翥②？何为号呼于人兮，告吉凶而逢怒？方将折尔翅而烹尔躯，徒悔焉而亡路。”彼哑哑兮如诉，请臆对③而心谕：“我有生兮累阴阳之含育我有质兮处天地之覆露。长慈母之危巢，托主人之佳树。斤不我伐，弹不我仆。母之鞠兮孔艰，主之仁兮则安。度春风兮，既成我以羽翰；眷庭柯兮，欲去君而盘桓。思报之意，厥声或异。警于未形，恐于未炽。知我者谓吉之先，不知我者谓凶之类。故告之则反灾于身，不告之者则稔祸于人。主恩或忘，我怀靡臧。虽死而告，为凶之防。此之谓：宁鸣而死，不默而生。 （节选自范仲淹《灵乌赋》，有删改）【丙】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【注释】①灵乌：有灵性的乌鸦。②翥（zhù）：（鸟）向上高飞。③臆对：以胸臆为对。 （1）【甲】文的作者是 （人名）， （朝代）的哲学家。 （2）下列各组词语的解释意思不同的一项是（   ） A．可爱者甚蕃        其生不蕃 B．可远观而不可亵玩焉    予观夫巴陵胜状 C．长慈母之危巢        危楼高百尺 D．宁鸣而死        主侯将相宁有种乎 (3)用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限三处） 我有生兮累阴阳之含育我有质兮处天地之覆露 （4）请用现代汉语翻译下面的句子。 主恩或忘，我怀靡臧。虽死而告，为凶之防。 （5）“独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【丙】两则选文，说说文中两处加点的“独”字分别表现了作者怎样的品格或情怀？ （6）【甲】【乙】两文都运用了哪些相同的写作手法来表达自己的志向？这样写有何妙处？ 押题猜想四 文学类文本阅读 （改编）阅读下文，完成下面小题。 树碑 史鑫 ①这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 ②故事已经很老了，至少有八十年。故事里的人们，先是褪去了名，后来又褪去了姓，再后来，只剩下了性别。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 ③故事的主角，是我大姑。大姑牺牲的时候，才六个月，家里人还没来得及给她起名。 ④跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒地抽了起来。 ⑤“我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，便哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” ⑥“那怎么办？”我追问道。 ⑦“战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便作出了一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” ⑧“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。 ⑨“唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抱过来，让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。” ⑩后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海。漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 ⑪爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像是走进了火海，走进了鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… ⑫连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣。次日，附近的村民发现了山石上凝固了的血迹，一棵柏树下，有一抔新添的黄土。 ⑬我从未见过爷爷，在我很小的时候，他和奶奶都过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿。但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 ⑭八十多年过去了，我跟父亲当年的那段对话，仍牢牢地记在我的心里，当然，话题仍是关于我大姑的。 ⑮“如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” ⑯“你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” ⑰“玉穗？这个名字不好听，不如叫麦穗。” ⑱“一个小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 ⑲大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑。 （选自《小说林》，有删改） 1．阅读第⑤～⑫段内容，在下面的横线上将故事情节补充完整。 连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭→爷爷作出决定， →爷爷抱着大姑登上南山， → ， 2．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。（这个句子运用了什么描写方法？请简析其表达效果） （2）让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。（请结合句子分析加点词的表达效果） 3．文中的柏树承载着作者怎样的情感？请简要概述。 4．小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 押题解读 一、题型特点 1.情节概括题：要求考生梳理文本关键情节，考查对文章整体结构与内容的把握能力。以填空题形式呈现，既需要考生精准提炼信息，又要依据已有情节表述，保持格式与逻辑的连贯性。如本题中，考生要从复杂的故事叙述里，明确爷爷的行为以及事件后续发展，按既定格式填入。 2.语句赏析题：涵盖描写方法分析与词语表达效果赏析。这类题引导考生关注文本细节，深入理解作者如何通过文字塑造形象、传递情感。像 “急得抓耳挠腮” 的动作描写，生动展现 “我” 的急切心理；对 “大步流星” 等词语的赏析，则需结合语境体会人物的果敢。 3.情感分析题：聚焦文本中具有象征意义的事物，考查考生对作者深层情感的挖掘能力。本题通过分析柏树承载的情感，让考生领悟其背后蕴含的对大姑的缅怀以及对亲情、革命精神的尊崇。 4.叙述方式作用题：要求考生理解小说中回忆与现实交织这一独特叙述方式的妙处，考查对小说叙事技巧的鉴赏能力，涉及到结构、内容、情感等多维度的分析。 二、考点解读 1.情节梳理：对应中考考点中对文章主要内容的概括与理解。考生需具备筛选关键信息、划分情节层次并准确概括的能力，这是阅读记叙文的基础能力，也是中考阅读的常考要点。 2.描写方法与词语赏析：关联语言运用考点，考查考生对人物描写方法（动作、语言、神态等）的识别与作用分析，以及对词语在语境中含义与表达效果的理解。这有助于提升考生对语言的敏感度与鉴赏力。 3.情感理解：属于对文章主旨与作者情感的把握考点。象征事物往往是情感的寄托，通过分析其承载的情感，能检验考生是否真正理解文章深层内涵，领悟作者创作意图。 4.叙述方式：涉及写作手法考点，考查考生对不同叙述方式（顺叙、倒叙、插叙等）及其作用的理解。回忆与现实交织的叙述，丰富文章层次，使情感表达更具张力，对这类手法的考查能体现考生对文学作品复杂性的认知。 三、押题依据 1.题材契合：以革命故事为背景，展现亲情与革命精神的抉择，符合中考语文注重革命文化、传承红色基因的命题导向，像重庆 2024 年中考语文试题就凸显了对革命精神的考查。 2.考点高频：情节概括、语句赏析、情感分析、叙述方式作用等考点，在历年中考真题中频繁出现。如多地中考都有对记叙文情节梳理、人物描写赏析的题目，具有较高的押题价值。 3.能力考查全面：涵盖了阅读理解、语言鉴赏、情感体悟、写作手法分析等多方面能力，与中考语文旨在全面考查学生核心素养发展水平的目标一致。 四、押题秘笈 1.熟悉考点：梳理中考常见阅读考点，明确各考点的考查形式与答题方法，如掌握描写方法答题模板 “运用了…… 描写方法，生动形象地写出了……，表现了人物…… 的特点 / 情感”。 2.强化训练：针对不同题型进行专项练习，通过练习类似《树碑》这样的文本，提升对各类题型的解题能力，总结答题规律，如在情节概括时学会抓关键人物、关键事件。 3.深度阅读：培养深度阅读习惯，在阅读时关注文本细节、情感脉络、写作手法等，提高对文本的整体感知与分析能力，以便在考场上能迅速理解文章，准确答题 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “路不平”的故事 罗日新 ①下午的分组讨论会按时进行，忽然我被一双熟悉的眼睛吸引住了，几乎同时，他也认出了我。又是几乎同时，我俩站起来，向对方快步走去，一边伸手一边嘴里叫着对方的名字：“日新！” ②“路不平同志！”我脸上带着抑制不住的喜悦，低声亲昵地叫了他一声。 ③他立刻伸出左手，右手先往口袋里摸了摸，然后向后，做了一个弹弓发射的姿势。我则立刻掉过身子，双手抱头，做出一副准备逃跑的样子。两个人哈哈大笑。 ④我和钱胜利同岁、同班，还是邻居。他小时候家里很穷，三岁那年，因为出麻疹，医疗条件有限，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，走路也大致跟正常人一样，但一旦跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就会立刻显现。按说这样一来，他就会比平常人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ⑤那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区。我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子们，总是嘴里喊着“冲啊，杀啊”，模仿电影里战士们威武雄壮的样子。 ⑥有一天下晚自习，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，率先对我们发起了攻击。 ⑦“中计了，快跑！”眼见着泥巴雨掉下来，我们大声喊着，赶紧掉头就跑。跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们喊着他的名字，笑成一片。 ⑧钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人开始一脚高一脚低地学他跑步，边学边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下，尴尬之中冲口而出：“笑什么！是路不平！” ⑨我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。 ⑩这时候，“敌人”也跑下楼来，追上了我们。见我们笑成一团，他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！” ⑪这时候，不知谁喊了一句：“别笑了，路不平同志该生气了！” ⑫大家于是笑得更欢了，笑得已是“敌友不分”。只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的一下子不平了起来。 ⑬从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。我们再去找他参加战斗，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。 ⑭后来，我发现他身上多了一个橡皮弹弓，几个磨得圆圆的小石子常被他放在口袋里。如果路上有人喊他“路不平同志”，他立刻怒目圆睁、子弹上膛，像个紧绷的惊叹号！一时间，吓得我们这些曾经的“战友”也都不敢轻易开玩笑了。 ⑮时间转眼到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，要求每个人都要参加一个或多个项目，为班集体争取荣誉。我们一群人叽叽喳喳议论该报什么、报什么能拿第一名的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭。桌上的报名表也整个被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他，一来是看他拒人于千里之外的样子不好惹，二来也忌惮他兜里随时能弹射出来的石子。到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！ ⑯当他站在起跑线上像个紧绷的惊叹号时，我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了一个大拇指。 ⑰发令枪响了，只见他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。然后，不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！ ⑱整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！”为他鼓劲儿、欢呼。奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑲从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。 ⑳放学路上，他又开始跟我小嘴不停了。笑容重新回到了他脸上。 ㉑真没想到，三十年后我们会在行业会议上重逢。钱胜利现在事业有成，见多识广。他现在不仅敢说话、爱说话，而且说的话让人听了如沐春风。岁月给了他很多改变，举手投足间，他自信满满，张弛有度，再也不是那个紧绷的“惊叹号”了。 ㉒“日新，你知道吗？‘路不平同志’这五个字，对我来说，不是绰号，而是指示牌，是勋章，将来也可以当墓志铭。”钱胜利笑着。 ㉓看着他憨态可掬的样子，我心里充满了感动。三十年的时光，在他身上留下的不仅仅是岁月的痕迹，更是一种坚韧和豁达的精神。我想，这就是生活给予我们的最好礼物吧，无论道路多么崎岖，只要我们有勇气去面对，去跨越，就一定能走向属于自己的胜利。 （选自《光明日报》2024年11月8日，有删改） 1．请根据选文内容，梳理“路不平同志”——钱胜利的人生轨迹。 心路历程 ① 骄傲、开心 重要经历 被同学们嘲笑 ② 30年后重逢 ① ② ③ 2．对比是本文的写作手法之一，请结合选文内容列举一例并简析其表达效果。 3．选文两次将钱胜利比喻成“惊叹号”。请简要分析其对刻画人物形象的不同作用。 4．在班级阅读心得分享活动中，有同学认为本文的题目改为“胜利往事”更好。请谈谈你的意见及理由。 阅读下面的选文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风央带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属于他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落䆨的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他笑着说：“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （有删改） 5．请按照时间顺序，梳理文章内容。 6．从人物描写的角度，赏析文中第⑥段画横线的句子。 7．杜甫在《月夜忆舍弟》中说“月是故乡明”，本文中作者也说“故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”，你怎么看待这一现象？请结合本文内容具体分析。 8．文章的结尾写道：“我从一个异乡到了另一个异乡。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 阅读下文，完成各题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 9．文章围绕“炊烟”写了母亲的哪些事？请简要概括。 10．从修辞角度赏析文中画横线的句子。 “她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。” 11．文中母亲的形象十分鲜明，请结合文本内容分析母亲具有怎样的特点。 12．文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 押题猜想五 实用性文本阅读 （改编）阅读下面的说明文，完成各题。 AI赋能教育，开启学习新时代 ①在科技飞速发展的当下，人工智能（AI）正以前所未有的态势融入教育领域，为传统教育带来了深刻变革，开启了智能学习的崭新时代。 ②AI能够为学生提供个性化学习方案。传统教学模式往往采用“一刀切”的方法，难以兼顾每个学生的学习进度和特点。而AI可以通过分析学生的学习数据，如作业完成情况、考试成绩、课堂互动表现等，精准洞察学生的知识掌握程度、学习习惯以及薄弱环节。基于这些分析结果，AI学习系统能为每位学生量身定制专属的学习路径，推荐最适合他们的学习资源，如个性化的习题、拓展阅读材料、微课视频等。例如，对于数学学科中几何部分掌握欠佳的学生，系统会优先推送相关的知识点讲解视频和针对性练习题，帮助学生有针对性地提升。 ③在智能辅导方面，AI表现得极为出色。智能辅导系统就如同一位随时在线、耐心细致的专属教师。学生在学习过程中遇到问题，只需将问题输入系统，AI便能迅速给出详细解答。它不仅提供问题的答案，还能逐步引导学生理清解题思路，帮助学生理解问题背后的知识点。此外，AI还能根据学生的提问频率和类型，预测学生可能存在的知识漏洞，主动进行知识拓展和强化训练。比如，当系统发现学生频繁在某一类物理实验题上出错时，会自动推送更多同类型题目，并搭配实验演示视频，加深学生对实验原理和操作的理解。 ④AI在教育评估方面也发挥着重要作用。传统教育评估主要依赖考试成绩，难以全面反映学生的学习过程和综合素质。AI技术可以构建多元化的评估体系，除了考试成绩，还能综合考虑学生的日常学习表现、参与度、进步幅度等多方面因素。例如，通过分析学生在课堂上的发言次数、发言质量、小组合作表现等数据，对学生的沟通能力、团队协作能力进行评估。同时，AI能够对学生的学习趋势进行预测，提前发现学生可能出现的学习困难，为教师和家长提供预警，以便及时采取干预措施。 ⑤尽管AI为教育带来了诸多优势，但也面临一些挑战。例如，AI技术的应用需要大量数据支持，数据的隐私安全问题成为人们关注的焦点。此外，AI目前还无法完全替代教师在情感关怀、价值引导等方面的作用。如何合理运用AI技术，使其与传统教育优势互补，是教育工作者需要深入思考的问题。 ⑥展望未来，随着AI技术的不断发展和完善，它将在教育领域发挥更大的作用，为培养适应新时代需求的创新型人才贡献力量。 1．文章第①段有什么作用？ 2．第③段中加点词“极为出色”能否删去？为什么？ 3．文章第④段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 4．结合文章内容，谈谈AI在教育领域应用的优势和面临的挑战分别有哪些？ 押题解读 一、题型特点 1.首段作用题：聚焦文章开篇段落，考查考生对说明文开头结构与内容功能的理解。要求考生从引出说明对象、激发阅读兴趣、奠定文章基调等角度分析，体现对文本整体感知与结构把握能力。 2.说明文语言题：以词语删改分析为切入点，考查说明文语言准确性、严谨性特点。需考生结合语境，阐述词语在限定范围、修饰程度等方面的作用，培养对说明文语言细节的敏感度。 3.说明方法及作用题：着重考查考生对常见说明方法（举例子、列数字、作比较等）的识别与作用分析能力。要求从具体语句中判断说明方法，并结合内容说明其如何准确、清晰地说明事物特征或事理。 4.信息筛选概括题：要求考生从文中提取关键信息，归纳整合 AI 在教育领域应用的优势与挑战，考查信息筛选、归纳概括能力，以及对文本核心内容的理解与提炼能力。 二、考点解读 1.文章结构分析：对应中考说明文阅读中对文章开头作用的考查，需掌握说明文首段常见作用，如引出说明对象、介绍说明对象特点、引发读者兴趣等，是把握文章整体脉络的基础考点。 2.说明文语言品析：紧扣说明文语言特点考点，考查考生对限制性词语、修饰性词语的理解与分析能力，要求能结合语境阐述词语对说明内容准确性的重要性，是中考高频考点。 3.说明方法运用：属于说明文核心考点，考查考生对说明方法的辨识及作用分析能力。需熟练掌握不同说明方法的特点与作用，如举例子使说明内容更具体、真实，列数字使说明更准确、有说服力等。 4.内容理解与概括：考查对文章内容的理解与信息提取能力，要求考生能快速定位关键信息，并进行分类、归纳、概括，符合中考对说明文内容理解与综合运用能力的考查要求。 三、押题依据 1.热点题材契合：以人工智能与教育结合为题材，紧密贴合当下科技发展与教育改革的热点趋势。近年来，人工智能在教育、医疗等领域的应用成为社会关注焦点，符合中考语文选材紧跟时代前沿、关注科技发展的命题导向。 2.考点覆盖全面：涵盖说明文阅读常见核心考点，如首段作用、说明方法、语言特点、内容概括等。这些考点在历年中考真题中频繁出现，如 2023 年多个地区中考说明文阅读均涉及说明方法及作用、说明文语言准确性等考查，具有较高押题价值。 3.能力考查导向：全面考查考生对说明文的理解、分析、概括能力，与中考语文旨在考查学生语文核心素养和综合运用能力的目标高度一致，能够有效检测学生的阅读水平与思维能力。 四、押题秘笈 1.夯实基础考点：系统梳理说明文常见考点，熟记说明方法及其作用、说明文语言特点、文章结构分析等基础知识，建立清晰的知识框架，为答题提供理论支撑。 2.强化题型训练：针对不同题型进行专项练习，总结答题思路与技巧。如解答说明方法作用题时，按照 “指出方法 + 结合内容分析 + 说明效果” 的步骤答题；分析说明文语言时，从词语含义、限制作用、删改后果等角度阐述。 3.提升阅读素养：多读科普类、科技类说明文，增强对热点题材文章的理解能力，培养快速提取关键信息、分析文本结构的能力，同时关注生活中的科技现象，拓宽知识储备，提高应对各类说明文阅读的能力 。 阅读下面的文章，完成下面小题。 人工智能，推动教育关注人 郭文革 ①人工智能+教育”，正在成为教育领域的热词。教育的本质是什么？人工智能将对教育产生怎样的影响？这是很多人关心的问题。 ②一般而言，教育的基本功能之一是向年轻一代传授既有知识，使他们能更好地适应社会。而实现这一功能的途径主要有两个：一是通过教师，二是通过教科书。在一定意义上，教师和教科书都可视为知识的 “存储器” 和 “传输器”，而学生则是 “接收器”。教师和教科书的优势在于拥有丰富的知识、教学经验和熟练的教学技能。 ③人工智能的发展，使机器在知识拥有量、知识传播速度以及教学技能等方面将可能超越人类。例如，一个医学 “专家系统” 能够存储一个普通医生一生都无法记住的海量医学知识，能够在极短时间内做出准确的疾病诊断，并给出个性化的治疗方案。因此，在知识的传授上，人工智能通过 “机器教师”，将比人类教师更高效、更精准。人工智能将有可能取代人类教师的部分功能，特别是那些重复性的、规律性的教学活动。这将使教育活动中 “教” 的活动与 “学” 的活动在时间和空间上进一步分离，使大规模、个性化的教育成为可能。 ④不过，教育的另一个重要功能是培养人。人不仅是知识的接收者，更是知识的创造者。教育的更高目标是培养学生的探究性、创新性思维。在这个意义上，人工智能不仅不会取代教师，反而会推动教育更加关注人。因为机器尽管在知识的存储、传播和简单应用上具有明显优势，但在理解人类的情感、想象、创造等方面，还存在着难以逾越的鸿沟。而这恰恰是教师所擅长的领域。 ⑤在人工智能时代，教师将不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的呵护者、情感的抚慰者、价值的引导者。教师的首要任务将是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。在人工智能的辅助下，教师将有更多时间和精力去关注学生的个性差异，为每个学生提供个性化的教育服务。 ⑥此外，人工智能还将改变教育的评价方式。传统的教育评价主要以考试成绩为依据，难以全面、准确地评价学生的综合素质。人工智能可以通过对学生学习过程的大数据分析，为学生提供更加全面、客观的评价，帮助学生更好地了解自己的优势和不足，促进学生的全面发展。 ⑦总之，人工智能将对教育产生深远影响。它将在知识传授方面发挥重要作用，同时也将推动教育更加关注人，促进教育的改革和发展。我们应积极应对人工智能带来的挑战，充分发挥其优势，让教育更好地服务于人类的发展。 （选自《人民日报》2019 年 05 月 20 日，有删改） 1．文章第③段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 2．阅读全文，说说人工智能将对教育产生哪些影响。 3．请结合文章内容，分析人工智能时代教师角色发生了怎样的变化。 4．人工智能时代，教育评价方式将发生改变。请你设想一种新的教育评价方式，简要说明其优点。 阅读下面文章，完成下面小题。 航天服里的高科技 钱航 ①在人类探索宇宙的征程中，航天服成为航天员在极端环境中生存和工作的关键装备。一般情况下，航天服必须具备五个功能：保持航天员体温；保持压力平衡；阻挡强而有害的辐射；处理航天员的排泄物；提供氧及抽去二氧化碳。 ②我国的“飞天”航天服和“望宇”登月服是航天科技领域的重要成果，它们融合了众多高科技成果，为航天员在宇宙太空和月球表面的活动提供了生命保障和作业支持。 ③从材料科学的角度看，“飞天”航天服和“望宇”登月服采用了多种高科技材料，以应对宇宙太空和月球表面极端的真空、高低温、月尘及宇宙射线等复杂环境。服装主体由多层结构组成，从内到外依次为内衣舒适层、保暖层、通风服和水冷服、气密限制层、隔热层和外保护层。内衣舒适层选用质地柔软、吸湿性和透气性良好的棉针织品，以确保航天员在长时间飞行过程中保持干爽舒适。保暖层使用保暖性好、热阻大、柔软且重量轻的合成纤维絮片、羊毛和丝绵等材料，为航天员提供稳定的温度环境。通风服和水冷服在航天员体热过高时，通过气流循环和液冷管线有效散热，保障生命体征稳定。气密限制层采用氯丁橡胶等具有良好气密性的材料制成，确保在真空环境下，航天员周围有一定的压力，以保护生命安全。隔热层由多层镀铝聚酰亚胺薄膜或聚酯薄膜制成，有效隔绝月球表面的极端温差变化。外保护层采用镀铝织物等高强度、高耐磨材料，防火、防热辐射，并抵御宇宙射线和微小陨石的撞击。 ④在结构设计方面，“飞天”航天服和“望宇”登月服注重轻量化与小型化，以提高航天员的活动能力和减少能量消耗。“望宇”登月服整体重量较前代减轻20%左右，核心功能模块的集成度提高了30%以上。这种设计不仅提高了登月航天员的活动能力，还减少了能量消耗。航天服的关节部位经过特殊设计，采用低重力环境关节配置，增强了人服活动能力。登月航天员可以轻松完成蹲、弯腰、攀爬等动作，大大提高了月面作业效率。 ⑤智能化与信息化是“飞天”航天服和“望宇”登月服的另一大亮点。胸前的多功能集成控制台集成了多种操作功能，航天员可以通过简单的操作完成复杂任务。这种设计提高了操作的便捷性和高效性。航天服的面罩采用全景式防眩光设计，提升了视觉工效。同时，头部两侧配置了长短焦距摄像机，可实现远近景视频摄录，为航天员提供了全方位的视觉支持。此外，航天服还集成了先进的通信系统，能够实现航天员与地面控制中心、其他航天员之间的实时通信，确保信息传递的及时性和准确性。 ⑥在生命保障系统方面，“飞天”航天服和“望宇”登月服配备了全套生命支持系统，确保航天员在宇宙太空和月球表面的生存。通风与水冷系统通过气流循环和液冷管线有效散热，保障航天员在高温环境下的生命体征稳定。综合防护面料能够有效防护月面热环境及月尘影响，确保航天员在复杂环境中的安全。此外，航天服还具备可靠的通信能力，确保航天员与地面之间的联络畅通无阻。 ⑦未来，“飞天”航天服和“望宇”登月服将朝着更加智能化、多功能集成和模块化的方向发展。 （选自《文摘报》2025年03月01日，有删减） 5．本文围绕航天服里的高科技，从哪些方面展开说明？请结合文章内容补全下图。 6．第③段采用了怎样的顺序来介绍航天服的主体结构，你认为这样的顺序安排有什么作用？ 7．航天服的研制经历了漫长的过程，请结合文章内容与【链接材料】，探究航天服背后的故事中蕴含的科学精神。 【链接材料】 航天服背后的故事 故事一：航天服的制造过程高度依赖手工，尤其是在精细的手工缝制方面。郭浓师傅负责制作舱外手套，他需要在两个月内交付6副手套，每天埋头苦缝，尺寸公差不超过1毫米。 故事二：航天服背包门的插销座和插销门各有4组，插销座和插销门合上时，要天衣无缝。制作者们用卡尺一点点地量，精度精确到几十微米。最终，他们用极精准的工艺手段，让开背包门省力一半多。此外，他们还凭着毅力和巧劲，硬是把口径只有几毫米的不锈钢小孔，打磨得跟镜面一样光滑。 故事三：航天服的制造是一个涉及多个部门和团队的协作过程。东华大学的研发团队负责航天员服装的设计和制造，他们跨越材料纺织服装全产业链，实现了艺术设计与工程技术的紧密结合。 阅读下面选文，完成下面小题。 赏识的力量 ①1852年秋天，俄国著名作家屠格涅夫无意间捡到一本《现代人》杂志。他随手翻了几页，被一篇题为《童年》的小说吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但他却十分欣赏。屠格涅夫四处打听这个作者，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的赏识与肯定。姑母写信告诉侄儿，“你的第一篇小说引起了名人的注意，大作家屠格涅夫说你如果能继续写下去，前途不可限量！”作者收到姑母的信后，一下子点燃了心中的火焰，有了自信和动力，一发而不可收地写了下去，终于成为世界级大文豪，他就是列夫·托尔斯泰。这就是赏识的力量，赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。 ②赏识可以增加一个人的勇气，使其创造不凡的业绩。1849年，林则徐途经长沙，指名要见隐逸在家读书的左宗棠。一番交谈后，林则徐被左宗棠的学识志向所折服，将他在新疆整理的资料和绘制的地图全部交给左宗棠。临别，林则徐还写了一副对联相赠：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”回福建后，林则徐又向咸丰帝推荐左宗棠，认为他是“绝世奇才”“非凡之才”。林则徐的赏识，使左宗棠勇气大增，主动出山入仕，屡立奇功，一展抱负。 ③赏识可以转变一个人的方向，使其走上正确的轨道。台湾作家林清玄做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻、巧妙。文章的最后，他情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响到了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家酒店的大老板了！ ④赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句诗告诉我们要学会自我赏识。我们要有苏轼“西北望，射天狼”的雄心壮志，要有屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的坚贞不屈。因为赏识自己，诸葛孔明才会自称卧龙，未出草庐而知晓天下三分；因为赏识自己，毛遂才会以锥自喻，在大殿上据理力争；因为赏识自己，陈涉才会石破天惊，高呼“王侯将相宁有种乎”。 ⑤伏尔泰说：“人性中有一种共同心理，就是对于被人赏识的渴望。”同样，善于赏识人是一种宝贵的美德，自我赏识也是一种睿智的表现。一个欣赏，或许会挖掘出一个人的潜能；一句赞扬，说不定就会改变一个人的命运；一个肯定，说不定会激励出一个天才出世。 8．请简要概括这篇文章的观点。 9．分析本文的本文论证思路。 10．分析第④段主要的论证方法及其表达效果。 11．你在学习和生活中一定有过被赏识或自我赏识的经历，请你与大家分享。 阅读《上游思维》，完成下面小题。 上游思维 ①著名作家丹·希思曾提出过“上游思维”这个概念。它原本的意思是，如果提前做好上游水土的保持工作，那么下游发生洪灾的概率就会大大降低。 ②生活中也是如此，只有抓住问题的根源，才能避免问题的产生。那些把问题后置的人，常常只能被动接受，从而做事更加手忙脚乱。而真正有本事的人，都能借助上游思维向上攀登，掌握人生的主动权。 ④不少人都听过寒号鸟的故事。 ⑤别的鸟类从春天便开始为过冬而储备粮食，寒号鸟却总是四处玩耍，毫无过冬的计划。到了秋天，寒号鸟仍没有筑巢的打算。冬季来临，别的小鸟都在自己的鸟巢里过冬，只有寒号鸟因为没有筑巢而被冻死在岩石缝里，大家都在嘲笑寒号鸟眼光短浅，不懂得未雨绸缪。却不知，生活中的很多人，不知不觉间已经成了另一只“寒号鸟”。 ⑥俗话说：“人无远虑，必有近忧。”生活中，没有什么事情是一成不变的，起起伏伏是人生常态。面对这些未知的变数，真正有远见的人，都懂得提前做好准备，为自己留好后路。 ⑦《素年·秘密生长的萝卜》写了这样一个故事。父亲是《农村科学实验》杂志的负责人，当他看到农村大量使用化肥时，不禁眉头紧锁，虽然粮食在短时间内能增产，但从长远来看，化肥会让土壤的肥力不断下降。于是，他大力呼吁大家使用农家肥，这样可以提高土地的使用率。但绝大多数的村民，根本没把他的忠告放在心上。他们没有风险意识，也丝毫不考虑土地的未来。唯独五叔听了父亲的话，记在心里，之后的种植中，他都会用自家牛羊的粪便施肥，不再使用化肥。 ⑧多年之后，有一家专门往大公司供应粮食的公司，来到他们村里寻找绿色无污染的土地。毫无疑问，五叔家的土地成了这家公司的最佳选择。随后，公司承包了五叔家所有的土地。五叔只负责种植，无论种什么，这家公司都会收购。村里其他人都羡慕不已，因为他们自家的土地污染严重，粮食产量低，没有公司愿意来收购。 ⑨我们很多人，总是习惯着眼于当下的蝇头小利，锱铢必较。殊不知，一味关注眼前的利益得失，只是一种庸庸碌碌的“穷忙”。 ⑩决定人生输赢的，从来都不是当下的财富，而是未雨绸缪的格局。用发展的眼光看问题，才是遇事最有水平的处理方式。 ⑪当代社会，一个人的认知优势，决定了他的竞争优势。如果思维只停留在表层，那么最终他需要花费更多的时间和精力。而拥有“上游思维”的人，总能跳出问题看问题，透过现象看到本质，及时阻止问题的出现。 12．概括本文的中心论点。 13．根据文意，概括什么是“上游思维”。 14．用一句成语概括与文中“寒号鸟”的做法相反的行为。 15．结合生活中自己或者他人的示例，补充说明为何“一个人的认知优势，决定了他的竞争优势”。 押题猜想六 名著导读 （改编）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 片段一： 李逵便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”宋江答道：“众贤弟且起，把这厮推抢监下。”众人皆喜。 ——《水浒传》 片段二： 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？” ——《西游记》 片段三： 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。 ——《儒林外史》 (1)许多名著中的人物都具有反抗精神，对此，同学们摘录了以上三个片段，请从中任选其一，分析其中人物的反抗精神。 (2)以上三部名著是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。 押题解读 一、题型特点 1.人物形象分析题：聚焦经典名著中人物的反抗精神，要求学生结合具体片段，提炼人物语言、动作等细节，深入分析人物性格特点，考查对人物形象的理解与分析能力。 2.名著主题探究题：以名著中 “真善美” 与 “假恶丑” 的呈现为切入点，需要学生调动对整部作品的记忆，选取典型情节，阐述作品的思想内涵，体现对名著主题的深度把握。 二、考点解读 1.人物形象分析：对应中考名著阅读中 “分析人物性格特点” 的核心考点，考查学生通过人物言行、事件经历概括人物形象的能力，要求学生具备文本细节捕捉与提炼能力。 2.名著主题探究：关联 “理解名著思想内涵” 考点，考查学生对名著价值取向的认知，需结合具体情节，分析作品对社会现象、人性善恶的评判，检验学生对名著的整体理解与思考深度。 三、押题依据 1.紧扣课标要求：《义务教育语文课程标准》强调 “感受经典名著的魅力，汲取思想、情感和艺术的营养”，本题通过分析人物与主题，契合名著阅读素养培养目标，符合中考命题导向。 2.高频考查方向：人物形象与主题分析是历年中考名著阅读的必考内容。如 2024 年多地中考涉及《西游记》孙悟空的性格特点、《水浒传》的忠义主题考查，本题考点契合命题趋势。 3.经典名著覆盖：选取《水浒传》《西游记》《儒林外史》三部经典名著，均属中考必考或推荐书目，且涵盖不同题材与风格，全面考查学生经典名著阅读积累。 四、押题秘笈 1.精读经典书目：对课标推荐名著进行深度阅读，梳理人物关系、典型情节，标注关键细节，建立人物形象与主题的知识框架。 2.掌握答题方法：针对人物分析题，采用 “抓言行 - 析心理 - 概特点” 的答题逻辑；主题探究题遵循 “选情节 - 分善恶 - 明主旨” 的思路，提升答题规范性。 3.强化真题训练：通过历年中考名著阅读真题练习，熟悉题型变化，总结高频考点，提高对名著阅读题的应试能力。 1．结合《经典常谈》，设计经典长廊。 (1)“历史文化”经典墙拟悬挂名著海报，下列海报内容表述正确的一项是（   ） A． B． C． D． 《说文解字》：这是史官仓颉解密汉字音形义的心血结晶，至今仍是解读古籍的一把钥匙。 “四书”：《大学》教我们入德门径，《论语》教我们学习和做人，《孟子》教我们养浩然之气，《中庸》教我们孔门心法。 《史记》：立志推翻暴秦的陈胜，刚正不阿的周亚夫……一部编年体巨著，照见司马迁为后人提供借鉴的苦心。 《庄子》：道家的经典，方士的智慧，用奇丽的神话抒写连鲲鹏都无法企及的绝对自由。 (2)“古典诗歌”经典墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 2．初中阶段按要求阅读名著，请结合你阅读的名著内容，完成下面的任务。 (1)《西游记》中，孙悟空一路走过很多大山，不同的大山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，将下列四座山与“成长真经”之间的对应关系连线。 山名                        “成长真经” 花果山    战胜困难有时需要付出多次努力。 五行山    付出终有回报。 火焰山    走出舒适圈，人生才有意义。 灵山    守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发。 【任务二：阅读有发现】 (2)阅读《骆驼祥子》整本书后，请根据图片配文字。 请参照示例，为祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求结合故事情节，用描写性语言表述画图，（不超过60字） 图1  祥子“三起三落”中的“第一落” 图2  祥子“三起三落”中的“第二落” 示例：图1 配文字：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！ 图2 配文字： 3．班级开展“品读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 (1)下面摘录了两位名家对名著的评价，请把作品名写在相应的横线上。 书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。 ——钱伯城 直到作者去世以后，它仍然是国外研究中国问题的首要的通俗读物。它是忠实描绘中国红色区域的第一本著作。 ——胡愈之 钱伯城评的作品是《 》            胡愈之评的作品是《 》 (2)作家丁玲曾说：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。请从以下名著中任选其一，结合相关内容，阐述你对这句话的理解。 《西游记》            《红星照耀中国》        《钢铁是怎样炼成的》 4．小语以“探究老北京洋车夫”为专题对（骆驼祥子）进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中，下面是一张幻灯片，请你帮小语一起完成。 (1)根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（   ） A．洋车夫的职业特点 B．洋车夫的派别分类 C．洋车夫的悲剧命运 (2)请你根据小语介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限80字以内） (3)小语还想在幻灯片中插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。 押题猜想七 综合性学习 （改编）学校开展科技节活动，AI技术、数字人、虚拟体验等新概念令小月眼花缭乱，小月邀请你和他共同完成活动任务。 (1)任务一：走近科学世界。为了使小组同学尽快了解这些科学概念，同学们可以开展哪些方法？写出两项即可。 (2)任务二：感受科技魅力。下面是小组同学摘录的报纸中关于数字化、AI等新闻报道，请从下面的语段提炼出科技给文化艺术传播和创作带来的益处，并用一组排比句来表达。 中华书局通过数字资源，将苏东坡跌宕起伏的人生历程与广博浩瀚的精神世界置入“苏东坡数字大脑”中，为其“凝神”。团队的目标是让数字人具备苏东坡认知、思考、表达的部分能力 2023年，亮相四川绵阳市文化和旅游发展大会的数字人“少年李白”，以18到24岁求学时期的李白为蓝本，传递积极向上的精神力量。这说明，数字人不仅能传播知识，在引发心灵共鸣中传导正向价值。 2023年“数字藏经洞”国内和国际版、“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”相继发布推出，“数字藏经洞”创新运用游戏科技等前沿技术，在数字世界生动再现了敦煌藏经洞及其室藏6万余卷珍贵文物的历史场景，让海外用户一键“穿越”至千年前，通过沉浸式体验的方式来领略以敦煌为代表的中华文明。 ChatGPT、Sora、文心一言和通义千问等都是AI软件，比如给Sora一帧画面，可以让Sora自行生成一组画面，不同的创作者可以选择将自己需要的情节拼成一个完整的视频，演绎出不同的故事。 (3)任务三：应用AI技术。语文老师把语文课与科技节活动相融合，利用AI绘画软件来完成课本人物明信片“画出我心中的××”，在软件文本框中输入对教材中人物典型样貌、情节、场景的描绘，从下面人物中任选一人，来生成你心中的课本人物形象。（文字内容80字左右） 木兰：木兰南北朝时期女扮男装的女英雄，她目光坚毅，神情严肃而有力，手中的弓弦紧绷着朝着燕山的方向，一支箭横穿月影，远处有连绵起伏的山脉的暗影。 ①阿长 ②朱自清的父亲 ③奥楚蔑洛夫 ④屈原 押题解读 一、题型特点 1.活动策划类：任务一要求提出了解科学概念的方法，考查学生的实践应用与创新思维能力，体现语文知识在实际活动中的运用，答案具有开放性，需结合生活经验与学习方法作答。 2.信息提炼与表达类：任务二将信息提炼与排比句式运用相结合，既考查学生筛选整合新闻信息的能力，又对语言表达的规范性、文采性提出要求，体现综合性语言运用能力。 3.跨学科实践类：任务三把 AI 技术与语文课本人物结合，要求学生根据人物特点进行场景化描述，实现科技与文学的跨学科融合，考查学生对课本人物的理解与想象创作能力。 二、考点解读 1.实践应用考点：对应中考对学生解决实际问题能力的考查，要求学生根据活动需求，提出合理可行的方案，培养综合实践素养。 2.信息提炼与语言表达考点：关联中考现代文阅读中的信息提取能力，同时考查修辞手法的运用，检验学生语言的准确性与表现力。 3.文学理解与创意表达考点：聚焦对课本人物形象的把握，考查学生对文学作品的理解深度，以及将文字描述转化为画面想象的创意表达能力。 三、素材特点 以科技节活动为背景，选取 AI 技术、数字人、虚拟体验等前沿科技素材，紧密贴合当下科技发展趋势，既体现时代性，又与语文学习深度融合，符合中考命题关注社会热点、注重学科交叉的特点，能够引导学生关注科技发展，提升跨学科学习能力。 四、押题秘笈 1.强化实践能力：针对活动策划类题型，积累常见活动组织方法，如调研、讲座、实践体验等，学会根据不同主题灵活设计活动方案。 2.提升信息处理能力：多进行新闻、说明性文本的信息提炼练习，掌握抓关键词、概括要点的方法，同时加强修辞手法的运用训练，提升语言表达的规范性与感染力。 3.深化课本人物理解：回归教材，梳理经典人物形象特点，通过撰写人物评论、创意改写等方式，加深对人物的理解，提高文学创作与想象能力。 1．班级开展以“走进传统节日——春节”为主题的综合性学习活动，小雨和小雯特邀你参与完成下面的小题。 (1)下图是小雨展示的“春”字的篆文写法。 上部是“草”，表示草木重新发芽吐绿；中间是“屯”，像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下部是“日”。整个字形描绘了______________的画面。 (2)甲辰蛟龙去，乙巳灵蛇来。中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》发布主题和主标识。蛇年春晚将在欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调中，以“巳巳如意，生生不息”为主题，与全球华人相约除夕、欢度农历新年。 ①请描述2025年央视春晚的主标识，并解释其寓意。 ②请结合2025年央视春晚的主题和主标识，设计一段开场白，用于春晚节目的引入。 (3)贴春联是春节一项重要的民俗活动。小雯想写一副对联贴在自家门口，下面是对联的下联，请拟出上联。 上联：______________ 下联：原驰蜡象送辰年 2．2024年6月13日是我国第19个“文化和自然遗产日”，为迎接“文化和自然遗产日”的到来，学校组织开展评选优秀文化遗产项目活动，以下是八年（5）班筹备开展的活动，请你参与。 (1)【任务一  拟标语】请为班级此次开展的综合性活动设计一条主题标语。 (2)【任务二  创活动】请结合吉林省的文化遗产，设计两项与此相关的活动。 活动一： 活动二： (3)【任务三  邀嘉宾】班级于6月11日召开筹备会，班主任委托你去邀请青年剪纸艺术家张老师，于明天下午在班级教大家剪纸，见到张老师，你会怎么说？ (4)【任务四  做采访】 2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产总数达到59项。北京中轴线全长7.8公里，由15处遗产构成要素组成。中轴线北端为钟鼓楼，向南经万宁桥、景山，过故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧。 活动一：用一句话概括材料中新闻报道的核心事件。（25字以内） 活动二：请你根据上述材料设计两个问题，对负责此项目的清华大学国家遗产中心主任吕舟进行采访。 3．历史的星空因众多英雄而璀璨。为传承革命基因，赓续红色血脉，复兴中学正在开展“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 (1)活动期间，各班将召开主题班会，请你将下列对联补充完整，作为班会的主题。 ，红色精神代代传。 (2)小振同学在爱国主义读书演讲比赛中荣获一等奖，活动结束后，你以学校文学社记者的身份采访他，请根据情境补全下面的采访对话。 你： ① ？ 小振：为了准备这次比赛，我搜集阅读了大量的资料，先后写了十几稿，定稿后每天都会认真演练。 你：真是功夫不负有心人啊！这次比赛，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小振：参加这次演讲比赛，我不仅了解了中国近现代史上的许多英雄的爱国故事，② 。 (3)活动期间，校团委组织了八年级团员赴陈延年、陈乔年读书处开展主题教育活动，同学们向延乔铜像献上鲜花，学生代表朗读了《致先烈的一封信》，全体团员还跟随讲解员参观了延乔生平事迹专题展。校园网报道了这次活动的新闻，请你用简洁的动宾短语为下列活动照片配文。 图1： 图2： 图3： (4)下面是小庆在活动总结环节的发言稿片段，请你帮他修改 。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。【甲】孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。(《孟子·离娄上》)看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。【乙】在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请写出修改意见。 4．复兴学校开展以“关注心理健康，呵护心灵成长”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【发现问题】观察下面的漫画，写出你的发现。 (2)【采访老师】作为小记者，李华同学在活动中采访了心理健康王晓焉老师，请你根据语境补充横线上的内容。 李  华：请问，① ？ 王老师：选择这个职业有两个方面的原因，我很喜欢学校的环境，也希望在学校对学生进行心理方面的教育。 李  华：学生遇到小的心理困惑，有什么处理办法吗？ 王老师：如果是小的心理困惑可以去找心理老师咨询，也可以 ② ，这些都是很有效的方法。也可以去运动、做一些自己喜欢的事情，要尽早地解决，不要积累成比较严重的问题。 (3)【提出建议】下面是学校给家长提出的一些建议，请你阅读后完成后面小题。 关注孩子情绪变化。密切留意孩子的情绪波动，及时发现异常。当孩子出现焦虑、抑郁、愤怒等情绪时，给予充分的理解与接纳，耐心倾听他们的心声，引导其正确表达感受。【甲】通过陪伴、鼓励等方式，帮助孩子解决不良情绪，树立面对困难的信心。 【乙】______。与孩子保持良好的沟通是了解他们内心世界的关键。家长应抽出时间与孩子平等交流，尊重孩子的观点与想法，不轻易批评指责。【丙】鼓励孩子分享学校生活，兴趣爱好等，在交流中增进亲子关系，适时给予正确引导与建议。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照画波浪线句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，作为第二段的中心句。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 押题猜想八 作文 （改编）按要求作文 生活中，有很多“考卷”需要我们认真作答，每个人都渴望答得漂亮。对“漂亮”的理解，不只是结果的圆满，还可以是多样的、丰富的、辩证的…… 请以“这份考卷，我答得漂亮”为题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 押题解读 一、考点解读 从命题形式看，本题为全命题作文，精准对应中考作文对学生审题立意、谋篇布局能力的考查。 “考卷” 作为核心意象，兼具具象与抽象双重内涵，既可以指向学业考试、技能考核等实际场景，也可延伸至人生困境、道德抉择、社会责任等抽象命题；“漂亮” 的多元解读则打破单一成功标准，引导学生关注过程中的成长、突破与自我超越。这一命题深度契合中考作文 “思想深刻、立意新颖” 的评分要求，着重考查学生将生活体验转化为哲思表达的能力，以及运用细节描写、象征手法构建文章的文学素养。 二、主题意义 该命题紧扣 “成长感悟” 与 “自我实现” 两大核心主题，高度呼应新课标 “引导学生关注现实生活，树立正确价值观” 的教育导向。通过 “答卷” 这一生活化隐喻，引导学生回顾学习、生活中的关键事件，挖掘其中体现的勇气、坚持、智慧等品质，在反思中实现自我认知的深化与价值观的塑造。例如，学生可书写体育中考突破体能极限的过程，或记录社区志愿服务中收获的责任担当，使文章既饱含个体成长印记，又折射时代青年的精神风貌，符合中考作文弘扬正能量、传递积极价值取向的命题趋势。 三、押题秘笈 1.审题精准化：训练学生抓住 “考卷” 的隐喻特性，拓宽选材视野，避免局限于学业考试，可从社会实践、家庭关系、兴趣探索等角度切入，实现立意创新。 2.素材储备库：建议学生整理个人成长中的 “高光时刻”，如比赛失利后的逆袭、突破性格弱点的经历等，结合 “挫折 - 行动 - 蜕变” 的叙事逻辑，增强故事感染力。 3.结构创新法：推荐采用 “双线并行” 结构，如以现实考试为明线，以心理成长为暗线；或运用 “蒙太奇组接”，串联多个与 “答卷” 相关的生活片段，提升文章层次感与思想深度。 1．阅读下面的文字，按要求写作。 给挫折一个微笑，它能让你把痛苦瞬间减小。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。只有微笑，能让你重新振作，能让你摆脱挫折的阴影，走向辉煌的未来。 请结合自己的所见所闻和感悟，以“含着眼泪奔跑的人”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名 2．题目：最重要的是 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600 字，书写工整，字迹清楚。 3.根据下面的材料，写一篇作文。 花园里，玫瑰在园丁的细心呵护下娇艳绽放，它需要适宜的水土和温度；野菊则在石缝中悄然扎根，凭借耐旱的特性迎霜盛开。园丁说：“每朵花都有自己的生长节奏——有的需要更多的滋养，有的擅长适应贫瘠；有的花期早，有的花期晚。” 成长不是一场速度的竞赛，有人跑得快，有人走得稳。快有快的锋芒，慢有慢的从容。 上述话语引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 【总要求】 （1）自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）内容健康积极，表达真情实感； （3）除诗歌、戏剧外，文体不限； （4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭； （5）书写工整，卷面整洁。 4.缤纷世界，群“星”璀璨。总会有一颗，美丽了你的生活，明亮了你的世界，让你憧憬，让你追逐。他是疫情来临冲锋在前的钟南山，是“禾下好乘凉，一生逐一梦”的袁隆平，是甘于奉献的时代楷模张桂梅…… 请以“追逐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①除诗歌、戏剧外，体裁不限。 ②表达真情实感，不得套写，抄袭。 ③文中不得出现真实的地名、校名、姓名。 ④字数在600字以上。 1 / 154 1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$