2025年中考化学专题复习(河南)第六单元 碳和碳的氧化物

第六单元 碳和碳的氧化物 河南中考化学教师qq群:617898041 写稿、提建议、购书，进群@群主 1 考点1 碳单质的多样性 1.碳单质的物理性质和用途 碳单质 金刚石 石墨 结构模 型 _____________________________________________________ ___________________________________________________ _____________________________ 物理性 质 天然存在的最____的 物质 灰黑色，有金属光泽和滑腻 感，质软，熔点____ （新教材新增），具有优良的 ______性 分子结构形 似足球 硬 高 导电 2 碳单质 金刚石 石墨 用途及 对应性 质 制钻石——无色透明、璀 璨夺目（琢磨后） 裁玻璃、切割大理石、制 钻探机钻头——硬度大 作电极——导电性 高铁列车的受电弓滑 板——导电性、熔点 高、滑腻感（新教材新 增） 应用于超导、 催化、能源及 医学等领域 续表 3 碳单质 金刚石 石墨 用途及 对应性 质 金刚石薄膜：①用作透镜 等光学仪器的涂层——透 光性好、硬度大；②用于 集成电路基板散热——导 热性好（新教材调整位 置） 制铅笔芯——质软、灰 黑色固体 润滑剂——滑腻感 应用于超导、 催化、能源及 医学等领域 总结 物理性质存在明显差异，原因是______________________ 碳原子的排列方式不同 续表 4 【特别提醒】 木炭、焦炭、活性炭（这些物质的主要成分是碳单质）具有 疏松多孔的结构，因此具有________，可用于吸附色素和异味，如活性炭用 于制防毒面具、作冰箱除臭剂。 吸附性 . . . . 5 2.碳单质的化学性质和用途 条件 化学性质 用途 常温 稳 定 性 在常温下，碳单质的化学性质________ （原子最外层电子数为4，不易得失电子） 制作墨汁。用墨书 写或绘制的字画长 时间不变色 点燃 可 燃 性 充分燃烧：_ ______________（用化学方程 式表示，下同），放出大量的热 不充分燃烧：________________，放出热 常用作______ 不活泼 燃料 . . 6 条件 化学性质 用途 高温 与某 些氧 化物 反应 （新 教材 新表 述） ①与 反应：_ ________________________ 在高温下木炭能使氧化铜还原为铜； ②与 反应：_____________________________ 利用焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来； ③与 反应：________________（吸热反应） 在高温条件下，碳单质能使二氧化碳转化成一氧化 碳 碳单质与 某些氧化 物的反应 可用于冶 金工业 续表 . . . . . . . . 7 【特别提醒】 还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应属于还原反应。 教材小实验 木炭还原氧化铜 （1）实验现象：实验过程中，观察到 试管中的固 体粉末由____色逐渐变为____色；证明有二氧化碳 生成的实验现象为： 试管中__________________。 黑 红 澄清石灰水变浑浊 8 （2）实验反思： ①酒精灯加网罩的目的是______________________。 使火焰集中并提高温度 ②实验结束后，为防止液体倒吸使试管炸裂，应先将__________，再______ ____________________并用弹簧夹夹紧乳胶管；实验结束后不能立即将试管 里的粉末倒出，以防止____________________。 导管撤出 停止加热（或熄灭酒精灯） 生成的铜再次被氧化 9 易错易混辨析·正误判断 1.金刚石、石墨、 都是由碳原子直接构成的。( ) × 2.石墨在一定条件下转化为金刚石是物理变化。( ) × 10 深挖教材 情境串考点 神奇的“碳”，多姿的“碳”世界。请回答 题。 1.下列关于金刚石、石墨的说法错误的是( ) C A.组成：都由碳元素组成 B.结构：碳原子排列方式不同 C.性质：二者物理和化学性质差异较大 D.变化：一定条件下，二者可相互转化 2.（新教材新增）在特殊条件下制备的金刚石薄膜，可用作透镜等光学仪器 的涂层，这一应用与金刚石的下列性质无关的是__（填字母）。 .透光性好.硬度大 .导热性好 11 3.《天工开物》中有关墨的制作提道：“凡墨烧烟凝质而为之。”“烟”最可能 是__________________________。用墨书写或绘制的字画能够长时间保存而 不变色，这是因为常温下碳的__________不活泼。活性炭和“烟”的主要成分 相同，工业上用于脱色制白糖，这是利用了活性炭的______性。 碳的固体小颗粒（或炭黑） 化学性质 吸附 4.石墨烯是由碳原子构成的碳单质，被认为是一种未来革命性的材料。如果 它在氧气中充分燃烧，生成的气体是_____。 5.我国古代已经掌握用焦炭和铁矿石炼铁的反应，写出焦炭和氧化铁反应的 化学方程式：_____________________________。 12 考点2 碳的氧化物 1.和 的物理性质 物质 性质 色、味、态 通常情况下为无色、 无臭的气体 通常情况下为无色、无臭的气体， 固态二氧化碳俗称______ 密度 比空气的密度略小 比空气的密度____ 溶解性 难溶于水 能溶于水 干冰 大 13 2. 的化学性质和用途 化学性质 化学方程式、现象或原理 用途 可燃性 化学方程式：_ _________________ 现象：火焰呈蓝色，燃烧时放出大量的热 作气体 燃料 与金属氧 化物反应 ①与氧化铜反应：_ _____________________ 现象：黑色固体逐渐变成____色 ②与氧化铁反应：___________________________ 现象：红棕色粉末逐渐变成____色 冶炼金 属 毒性 极易与人体血液中的__________结合，使其不能再与 氧气结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命 — 红 黑 血红蛋白 14 3. 的性质实验和用途 （1） 的性质 实验 实验装置 实验操作及现象 实验结论 倾倒 _________________________________ 将 慢慢倒入 烧杯中，可观察 到____________ ___________ 不燃烧也不支持燃烧 （化学性质） ②密度比空气大（物理性质） 蜡烛自下而上依次熄灭 15 实验 实验装置 实验操作及现象 实验结论 的溶 解性实验 _______________________________________________ 向一个收集满 气体 的软塑料瓶中加入约 容积的水，立即旋紧 瓶盖，振荡，观察到 的现象是___________ ___ 能溶于水，且 软塑料瓶中溶液的 ___（填“ ”“ ”或“ ”）7 软塑料瓶变瘪 续表 16 实验 实验装置 实验操作及现象 实验结论 与 水反应 __________________________________________________ 实验中所用的“花”为用石蕊 溶液染成紫色的干燥的纸花 （新教材调整为3步） 实验____中纸花变 红 与水发生了化 学反应。 与水 反应无明显现象， 该实验方案设计用 到的科学思维是 “检验___________ ___”（详见本书微 专项12） Ⅲ 有新物质生成 续表 17 实验 实验装置 实验操作及现象 实验结论 与 碱 反 应 与澄 清石 灰水 反应 _________________________________________ 将 通入澄清 石灰水中，观察 到的现象是_____ _____________ 能与澄清石灰水发生化 学反应，化学方程式为_____ _________________________ _________________________ __（用于检验 ） 澄清石灰水变浑浊 续表 18 实验 实验装置 实验操作及现象 实验结论 与 碱 反 应 与氢 氧化 钠溶 液反 应 ________________________________________________ 向盛有相同体积 的软塑料瓶中分别加 入等体积的 溶 液和水，立即旋紧瓶 盖，充分振荡。可观 察到的现象是______ __________________ ___________ 能与氢氧化钠溶 液发生化学反应，化 学方程式为_________ ___________________ _____ （用于吸收或除去 ） A中软塑料瓶的变瘪程度比B中的大 续表 19 （2） 的用途 20 4.与 的区别与联系 （1）与 化学性质不同的原因：______________。 （2）与 在一定条件下可以相互转化： 分子构成不同 21 5.和 的鉴别和除杂 鉴别 通入澄清石灰水 能使澄清石灰水变浑浊的是_____ 通入紫色石蕊溶液 能使紫色石蕊溶液变红的是_____ 通过灼热的氧化铜 有红色固体生成的是____ 点燃 能燃烧的是____ 除杂 （括号内 为杂质） 通过足量灼热的氧化铜 先通过足量氢氧化钠溶液（除去 ）， 再通过浓硫酸（除去水分） 通过足量灼热的炭粉 22 【特别提醒】 不能用点燃的方法除去中的少量，因为少量的 在 中不易被点燃。 23 易错易混辨析·正误判断 1.将燃着的木条伸入某无色气体中，木条熄灭，则该气体一定是 。( ) × [解析] 能使燃着的木条熄灭的气体不一定是 ，也可能是氮气等不支持燃 烧的气体。 2.冬天用煤炉取暖时，可在煤炉附近放一盆水防止 中毒。( ) × [解析] 难溶于水且不与水反应，在煤炉附近放一盆水不能防止 中毒。 3.将通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色，说明 呈酸性。( ) × [解析] 将通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色是因为 与水反应生成的 碳酸呈酸性，不能说明 本身呈酸性。 24 深挖教材 情境串考点 （主题情境·物质主线）含碳元素的物质是化学世界中最庞大的家族。 请从化学的视角认识一氧化碳和二氧化碳，回答 题。 1.人教第六单元课题2习题改编 性质与用途：物质的性质决定了物质的用途。 下列物质的性质与用途不对应的是( ) B A.一氧化碳具有可燃性，可作燃料 B.二氧化碳能和水反应，可用于灭火 C.一氧化碳能与金属氧化物反应，可用于冶炼金属 D.干冰升华吸热，可用于人工增雨 25 2.组成与构成：1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多___________， 和 化学性质不同的原因是______________。 1个氧原子 分子构成不同 3.性质实验：根据下图所示实验回答问题。 （1）上述实验中，只能验证 物理性质的是实验___（填实验序号）。 （2）实验2中，滴入 浓溶液后，可观察到的实验现象是__________， 发生反应的化学方程式是_______________________________。 1 气球胀大 26 （3）实验3中，证明二氧化碳能与水反应的现象是______________________ ___________；右侧下边木条火焰先熄灭，上边木条火焰后熄灭，可以验证 的性质是__________________________________。 干燥纸花不变色，湿润纸花变红色 不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大 （4）实验4中，处观察到的实验现象是__________________， 处发生反应 的化学方程式是________________________________；该实验存在明显缺陷， 请给出优化建议：__________________________________________ （写出1点即可）。 黑色粉末变为红色 在装置末端放一个燃着的酒精灯（合理即可） 27 考点3 二氧化碳对生活和环境的影响 自然界中的 碳氧循环 ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 温室效应 能产生温室效应的气体有、臭氧、甲烷 、一氧 化二氮（新教材新增） 、氟氯代烷等 加剧原因 ①排入大气中的二氧化碳增多；②能够吸收二 氧化碳的森林减少 危害 全球气候变暖、两极冰川融化、海平面上升、 土地沙漠化、暴雨等极端天气发生频率和强度 增大、影响自然生态系统等 28 温 室 效 应 减 缓 措 施 ①世界各国签署限制二氧化碳的国际公约，并严格执行； ②减少使用化石燃料，更多地利用清洁能源，如太阳能、风能等； ③促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率 和使用效率； ④严禁乱砍滥伐，大力植树造林等； ⑤采用物理、化学等方法捕集、利用与封存二氧化碳（新教材新 增）。 我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰 值，努力争取2060年前实现碳中和（新教材新增） 续表 29 低碳 行动 与可 持续 发展 概念 “低碳生活”是指较低的___________________排放，低能量、 低消耗、低开支的生活方式 日常 做法 倡导“低碳生活”理念：少开私家车，多乘公交车或骑自行车 出行；节约用电；减少使用一次性餐具和一次性塑料购物 袋；提倡纸张双面打印等 二氧化碳（或） 续表 30 深挖教材 情境串考点 （主题情境·社会热点）温室效应加剧引起的天气异常变化是人类面临 的全球性问题。我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达 到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。请回答 题。 31 Ⅰ.碳循环 图1 1.新教材新增·人教第六单元课题2图 6-15 碳中和是指在一定时间内，使 二氧化碳的排放总量与吸收总量平 衡，实现“零排放”。如图1是自然界 中的碳循环示意图。 32 （1）碳排放：图1中释放 的途径有_________________________________ __________（答1条即可）。 人和动植物的呼吸作用（或化石燃料燃烧等） （2）碳吸收：植树造林是完成碳中和目标的重要途径，其原理是利用绿色 植物的______作用，以减少大气中的温室气体。海水封存也是实现碳中和的 途径之一，其利用的二氧化碳的性质是______________________；海洋封存 可能带来的危害是______________________________________________ （写1条即可）。 光合 能溶于水且能与水反应 使海水酸化（或破坏海洋生态环境等，合理即可） 33 Ⅱ.<m></m>的资源化利用 2.人教第六单元复习与提高习题改编 我国自主研发的“液态太阳能燃料合成 技术”可将捕集的转化为甲醇 等物质，生产流程如图2所示： 图2 34 （1）该流程中可循环利用的物质是_____。 （2）“电解”得到的和 的质量之比为_____。 （3）“催化合成”阶段，在一定条件下转化为 的反应原理为 _ _____________________________（用化学方程式表示）。 35 Ⅲ.低碳生活 3.人教第六单元课题2习题改编 生活中，良好的行为习惯有助于实现碳中和 目标。下列做法不符合低碳生活理念的是___（填字母）。 D A.电器不用时及时关闭电源 B.外出时多步行或骑自行车 C.生活垃圾自觉分类投放 D.提倡使用一次性餐具 36 单元提升·物质转化关系构建 以 为核心 1.请在图中横线上写出物质的化学式。 [答案] ; ; 37 2.写出图中涉及反应的化学方程式： ①_ __________________________； ②_ _______________； ③_ ______________________________； ④_ _______________； ⑤_ ____________________________________________________________； ⑥________________________________； （合理即可） （合理即可） （或） 38 ⑦__________________________________________________； ⑧__________________________________________________； ⑨___________________________________________________； ⑩_______________________________； ⑪_________________________________________________； ⑫_____________________； ⑬______________________； ⑭_ __________________________________。 （合理即可） （合理即可） （合理即可） （合理即可） 39 命题点1 碳单质的性质及用途（10年8考） 1.[2023河南25（1）（2）] 碳是形成化合物种类最多的元素，含 碳物质是化学研究的重要内容。 （1）如图是碳原子的结构示意图，图中 的数值为___。 4 （2）碳元素可组成多种单质，下列有关说法不正确的是___（填字母）。 .金刚石的硬度很大 .每个 分子是由60个碳原子构成的 .石墨的导电性良好 .金刚石、石墨和 里碳原子排列方式相同 40 2.[2021河南25（1）（2）] 碳及其化合物与生产、生活密切相 关，是化学学习和研究的重要内容。 （1）请将右边虚线框内碳原子的结构示意图补画完整。 [答案] 41 （2）金刚石和石墨都属于碳单质，它们的化学性质相似，物理性质却有很 大差异，其原因是___（填字母）。 .构成它们的原子大小不同 .两种物质由不同种原子构成 .构成它们的原子数目不同 .两种物质里碳原子的排列方式不同 42 3.[2023河南B卷15] 固氮菌能把空气中植物无法吸收的____（填化学式，下 同）转化成氮肥，植物生长过程中需要吸收空气中的_____来合成有机物。 4.[2019河南B卷15] 生活中含碳物质的用途广泛。冰箱除味剂中所含的碳单 质为________；会产生“温室效应”、可作气态肥料的是__________________； 实验室中常用的一种液体燃料是_________________________。 活性炭 二氧化碳（或） 乙醇（或酒精或） 43 命题点2 二氧化碳的性质实验（10年3考） 5.[2022河南B卷23] 某化学小组利用下图微型装置进行实验。 （1）写出试管内发生反应的化学方程式。 [答案] 44 （2）A处 形管内可观察到什么现象？ [答案] 紫色石蕊溶液变红。 （3）若B处 形管内的澄清石灰水不变浑浊，可能的原因是什么？ [答案] 盐酸易挥发，使中混有，不能生成 沉淀。（合理即可） 45 命题点3 二氧化碳的实验室制取（必考） 6.[2023河南B卷23] 研究实验室制取二氧化碳需明白其原 理及装置。 （1）上图所示实验室制取二氧化碳的装置有哪些错误？ [答案] 长颈漏斗下端没有插入液面以下，采用向下排空气法收集二氧化碳。 （2）写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。 [答案] （3）有的反应能生成二氧化碳但不能用于实验室制取二氧化碳。写出一个 有二氧化碳生成且属于化合反应的化学方程式。 [答案] （或 等） 46 7.[2020河南24] 某化学小组选用以下装置和试剂进行探究实验。 （1）A中反应的化学方程式为_____________________________________。 （2）若将装置A、B连接，A中产生的气体并不能使B中的溶液变浑浊，这 是为什么？ [答案] 浓盐酸易挥发，使中混有，不能生成 沉淀。 （3）若要制取一瓶较为纯净、干燥的 ，所选用装置的导管接口从左到右 的正确连接顺序为： 接___、__接___、___接___。 47 命题点4 碳及其化合物综合（10年3考） 8.[2024河南25] 碳元素对人类有十分重要的意义。碳和碳的化合 物是化学研究的重要内容。 （1）“低碳行动”中的“碳”指的是_____（填“C”“”或“ ”）。 （2）右图是元素周期表中的一格。碳原子核外电子数为___。 6 （3）关于金刚石和石墨的说法中，不正确的是___（填字母）。 .金刚石和石墨都属于碳的单质 .石墨转化为金刚石属于物理变化 .它们完全燃烧后的产物都是二氧化碳 .金刚石和石墨里碳原子排列方式不同 48 （4）探究炼铁原理的实验装置如下图。在 形管内反应 的化学方程式为__________________________________ ________________________________（写出一个即可）； 或 将尾气点燃（或进行收集） （5）植物光合作用可表示为二氧化碳 水 有机物 氧气，推测该有机物中一定 含有的元素是___________________。探究光 合作用原料的装置如下图（实验过程略去）。 C、（或碳、氢） 从环境保护的角度考虑，处理尾气的方法为__________________________。 49 ①实验时，乙中的植物叶片能检测出光合作用生成的有机物，而甲中的不能。 请加以解释。 [答案] 甲中的二氧化碳被烧碱溶液吸收，导致植物不能进行光合作用。 ②请设计方案，检验实验后的烧碱溶液中生成的新物质。（写出选用的试剂 和现象即可） [答案] 选盐酸，有气泡产生（或选氯化钙溶液，有白色沉淀产生，合理即可）。 50 （6）用和 作原料可制取甲醇，化学方程式为 ，该反应在发展清洁能源及减少碳排放等方 面具有重要意义。若生产甲醇，理论上能够吸收 的质量是多少？ 解：设理论上能够吸收的质量为 。 答：理论上能够吸收的质量是 。 51 跨学科实践活动 5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 52 1.我国提出力争于2030年前实现“碳达峰”，努力争取2060年前实现“碳中和”。 下列做法不利于实现“碳达峰、碳中和”的是( ) B A.绿色出行 B.焚烧垃圾 C.节约用纸 D.随手关灯 2.“碳中和”的基本途径是“减排”（减少二氧化碳的排放）和“增汇” （增加对二氧化碳的转化和吸收），下列做法能实现“减排”的是( ) D ①燃油汽车改用乙醇汽油 ②提倡用新能源汽车代替燃油汽车 ③利用核能发电 ④开发利用氢能 A.②③④ B.①②③ C.②③ D.①②③④ 53 3.兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。 （1）说碳：低碳行动中的“碳”指的物质是___________________。 二氧化碳（或） （2）寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 ①生物圈中，二氧化碳通过______作用转化为葡萄糖 和氧气。 ②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水的 ______ （填“升高”或“降低”）。 光合 降低 54 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用下经化合 反应转化为碳酸氢钙 ，反应的化学方程式是_________________ __________________。 （3）控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表： 途径 碳替代 碳减排 碳封存 碳循环 贡献率 由表中数据可知，贡献率最大的途径是________。 碳替代 55 4.化学兴趣小组以“助力碳中和”为主题，设计低碳行动方案。 活动一：探究温室效应 【查阅资料】相同条件下，阳光照射时，温室气体含量越高，环境升温越快。 图1 【进行实验】小组同学用塑料瓶A收集一瓶 ，再用相同的塑料瓶B收集一瓶空气，按 图1连接装置（气密性良好）。标记塑料管内 红墨水停留的位置，将装置移至室外，置于阳 光下照射。 56 （1）一段时间后，观察到红墨水处于标记位置的____（填“左”或“右”）侧。 右 [解析] A瓶中是二氧化碳气体，B瓶中为空气，置于阳光下照射一段时间后， 瓶内温度升高，相同条件下，温室气体含量越高环境升温越快，所以A瓶的 温度更高，瓶内压强更大，红墨水会向右移。 57 【得出结论】 能增强温室效应。 活动二：碳封存 图2 （2）用图2装置模拟油气田封存 。连接C、D装置，将 从___（填“”或“ ”）端通入装有油的广口瓶中封存， 油被压入烧杯中。 [解析] 由题图2模拟油气田封存可知，将 通入装置 C中是为了将油从长导管压出，进入装置D中，从而封存 ，故应从导管口通入 。 58 活动三：碳捕集 （3）根据的性质，可以用溶液“捕集 ”，发生反应的化学方程式 为_______________________________。 图3 （4）氢氧化钠溶液和二氧化碳反应没有明显现象，为 验证与 能发生反应，小组同学按图3装置进行实验。 将注射器1中的 溶液注入装有二氧化碳且拧紧瓶盖 的软塑料瓶中，振荡，观察到软塑料瓶变瘪，再将足量 的稀盐酸从注射器2注入瓶中，观察到_______________ ____________________，证明与 发生了反应。 溶液中有气泡产生，塑料瓶恢复原状 59 活动四：研讨低碳行动方案 （5）下列基于碳中和理念设计的低碳行动方案合理的是________（填序号）。 ①衣——尽可能选择华美、艳丽的面料，不用考虑其他 ②食——提倡光盘行动，减少厨余垃圾的产生和处理等 ③住——及时关闭待机电源，使用节能家电等 ④行——选择乘坐公共交通工具，短途出行尽量步行或骑自行车等 ②③④ 60 5.[2024洛阳一模] 化学小组的同学基于碳中 和理念设计低碳行动方案。 （1）“寻碳思碳” 61 ①空气中的 大部分来自化石燃料的燃烧。下列不属于化石燃料的是___ （填字母）。 .煤 .石油 .天然气 .氢气 ②要减少空气中的二氧化碳，一种思路是______________________________， 另一种思路是将产生的二氧化碳吸收。 减少二氧化碳的产生（合理即可） 62 （2）“海洋固碳” ①同学们利用如图1虚拟仿真实验进行探究。将水注入充满 气体的集气瓶 中，振荡。若观察到__________________________________的现象，可证明 海水吸收了 。 气球变大（或气球胀大或气球膨胀） ②小组同学认为该过程也伴随着化学变化，涉及反应的化学方程式为 _____________________。 63 （3）“人工控碳” ①同学们设计了一个简易的 捕捉器，如图2所示。 “捕捉器”中发生反应的化学方程式是_______________________________； “捕捉器”中采用喷淋方式加入 溶液，其优点是_____________________ ___________________________________________。 增大反应物的接触面积（或增大氢氧化钠溶液与二氧化碳的接触面积） 64 ②为探究“捕捉器”反应后溶液中溶质的成分，某同学设计如下方案：取少量 溶液，加入足量石灰水，反应后静置，向上层清液中滴加无色酚酞溶液，如 发现溶液变红，认为溶质有和 ，请改正该错误方案。 [答案] 将加入的石灰水改为氯化钙（或氯化钡或硝酸钙或硝酸钡）溶液。 [解析] 原方案加入足量石灰水时，反应的化学方程式为 。由于反应前后都存在碱，因此无 法通过无色酚酞溶液变红证明溶质中含有氢氧化钠。而将加入的石灰水改为 氯化钙或氯化钡或硝酸钙或硝酸钡溶液后，它们都能与碳酸钠反应，出现白 色沉淀，从而证明碳酸钠的存在，且反应生成的氯化钠或硝酸钠都呈中性， 加入的过量的物质也为中性，不会影响后面加入无色酚酞溶液对氢氧化钠的 检验。 65 （4）“绿植吸碳” 绿色植物可吸收二氧化碳，二氧化碳在水的参与下经光合作用转化为葡萄糖 并释放出氧气。假如某同学家中排放的有 被植物吸收，计 算释放氧气的质量。 解：设生成氧气的质量为 。 答：生成氧气的质量为 。 66 $$