（河南专用）06对题号猜押第6—9题 记叙文阅读 （解析版＋原卷版）—冲刺2025年中考语文对题号猜押考题专题训练

06 对题号猜押第6—9题 记叙文阅读 考点探究： 内容理解与概括： 概括文章内容：要求考生用简洁的语言概括文章的主要内容，可能是概括全文，也可能是概括某一部分的内容。常考的方法有要素归纳法，即按照 “人 + 时 + 地 + 事 + 结果”（写人叙事类）或 “景物 + 特点”（写景类）的格式归纳1。 梳理情节：梳理文章的故事情节，可能会要求考生填写情节发展的空白部分，或者分析情节的作用，如推动故事发展、为下文做铺垫、设置悬念等。 理解关键语句：理解文中重要句子的含义，这些句子往往与文章的主题、人物形象、情感表达等密切相关，可能是富有哲理的句子、抒情议论的句子或者是暗示主题的句子等。 人物形象分析： 概括人物形象特点：通过对人物的语言、动作、心理、外貌等描写，分析人物的性格特点、品质、情感等。例如，从人物的言行中可以看出其善良、勇敢、机智等特点。 分析人物描写方法的作用：考查外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用，如外貌描写可以揭示人物身份、境遇，动作描写能展示人物精神面貌等1。 写作手法与技巧： 表现手法：考查先抑后扬、对比、衬托、象征、以小见大等表现手法的运用及作用。如对比可以突出人物或事物的特点，象征可以使抽象的思想情感变得具体可感1。 记叙顺序：判断文章采用的记叙顺序，如顺叙、倒叙、插叙，并分析其作用。倒叙能设置悬念，吸引读者；插叙可以丰富文章内容，推动情节发展1。 线索：找出文章的线索，如以时间、地点、人物、事物、中心事件、作者的思想感情等为线索，并分析线索的作用，它是贯穿全文的脉络，使文章条理清晰、结构严谨13。 语言赏析： 词语赏析：分析文中富有表现力的词语，如动词、形容词、副词等，理解其在具体语境中的含义和表达效果，体会作者用词的准确性和生动性。 句子赏析：从修辞角度（如比喻、拟人、夸张、排比等）、描写角度（如自然环境描写、社会环境描写、人物描写等）或表现手法角度赏析句子的表达效果，分析句子对表现人物、烘托气氛、表达主题等方面的作用1。 考点预测： 综合考查趋势明显：可能会将多个考点结合起来考查，例如在分析人物形象时，同时要求考生指出相关的描写方法并分析其作用；或者在概括文章内容的基础上，分析文章的结构特点和线索等，对考生的综合理解和分析能力要求更高。 关注文本的人文内涵：选取的记叙文可能会更注重人文性，强调对人性、情感、社会现象等方面的关注，问题设置也会更倾向于引导考生从文本中体会人生哲理、感悟生活真谛，考查考生对文本人文内涵的理解和思考。 考点的深度和广度有所拓展：在内容理解方面，可能会要求考生对文章的主题进行更深入的挖掘，不仅仅停留在表面的理解上；在写作手法的考查上，可能会涉及到一些更细微、更具专业性的手法，如伏笔、照应、留白等，要求考生有更敏锐的文本感知能力和分析能力。 与教材的联系更加紧密：可能会出现一些与教材中记叙文相关的考点，如考查文章的写作手法与教材中某篇课文的相似之处，或者要求考生将教材中学到的阅读方法运用到课外记叙文的阅读中，体现 “得法于课内，得益于课外” 的理念。 （2024年河南中考真题）阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 1．为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 2．小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 3．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 4．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】1．周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 2．①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 3．①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 4．A示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人都想了一些办法。 结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”，可知周玉兆的第一个办法是：让会水的同志带不会水的同志过河。结果因为水位不断上涨，这个办法行不通。 结合第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”，可概括周玉兆为渡河做的第二件事是：带小余去打听哪里有浅滩，以找到渡河的地点。 结合第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”，可知周玉兆和小余看到老人挖河堤想放水。可知老人做的第一件事是：在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。这会给乡亲造成严重损失，因此周玉兆阻止了老人的行动。 结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担”、第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边”可知，老人找来两个老乡，一起用扁担扎筏子，帮战士们过河。结合第⑪段可知这个办法取得了成功。 2．本题考查分析写作方法。 小说第⑨段写老人找到了帮战士们渡河的方法。 结合“‘好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。’老人忽然变得又风趣又活泼”“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了”，这是老人说的话，因此是语言描写。老人把两个老乡称为“水鳗”，说他们“跑进了我张的网里了”，语言诙谐风趣，显示出老人找到帮手的高兴心情。“‘同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。’一会儿又说：‘同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气’”，也是语言描写，写出了老人对自己终于找到帮战士们渡河的好办法时高兴心情，表达了对人民军队必胜的自信、自豪之情。 结合“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”“老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛”，可知这是动作和神态描写。“长眉毛一耸一耸”可以表现老人内心是喜悦的，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。“挤了挤眼睛”显示了老人诙谐乐观的心态。结合“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”表现了老人战胜困难，找到好办法后的调皮、兴奋心理。 3．本题考查环境描写的作用。 第⑤段中“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来”、第⑥段中“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”、第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”，月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西了”，月亮位置的变化暗示了时间在很快地流逝；“远处炮声隆隆”“远处的枪声好像又近了许多”“枪声又响了起来，而且很近、很激烈”，随着时间失衡，枪炮声越来越迫近，这说明敌人正在逐步逼近。将月亮的移动与“枪炮声”结合在一起写，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节的发展。 “远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的”，将眼睛看到柔和月色、宁静的月下田野，与耳朵听到的枪炮声结合起来写，把眼前宁静柔和的环境与敌兵越追越近的形势对比来写，形成强烈的反差。结合第⑤段“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河”“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边”“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，用环境的美好，为老人想方设法帮战士渡河创设背景，烘托了老人竭尽心力支援军队的感人形象。 4．本题考查小说结尾。 第⑪段写战士们成功渡过河去，“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”是周兆玉的誓言。到时如果结束全文，以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充一下段落。因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。 示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上相照应”，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，结合第⑤段“河水再大，也一定叫你们今晚过河”、第⑩段“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”可知，与看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”紧随上⑪段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。 示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。 阅读下文，完成下面小题。 黄河乾坤湾 ①黄河南下有六十八公里流经永和，由北向南留下了七道大湾：英雄湾、永和关湾、郭家山湾、河浍里湾、白家山湾、仙人湾、于家咀湾，这七道湾像雄伟壮阔的长龙，统称为乾坤湾。 ②为什么会叫乾坤湾呢？ ③我径直去了仙人湾。站上山巅，眼前是一派黄土高坡的世界，被绿植染得清清亮亮，黄河就在山脚下，浩荡、辽阔、温驯、沉静、飘逸，像一条柔软的绸带，从峡谷间无声涌出，然后，飞扬出一个舒缓的大弯。大弯几乎形成了一个巨大的圆，在即将亲密合拢之时，却调皮地转身远去，连手也没有挥一下。碧空尽，天际流，唯见苍茫身影。诗仙说“黄河之水天上来”，可此情此景，分明是“黄河之水天上回”了！ ④我能看见眼前的仙人湾，却又清晰地看见了一个完整的乾坤湾。特写与全景，交替出现在脑海。站在这里，谁都会把自己融入这天地之情。我兴奋地拍了许多照片，然后迫不及待地发到了朋友圈。做完这一切，我坐在一块石头上，静静地看黄河。我想把自己坐成一块石头。这么安静的黄河，我应该有一颗安静的心，才能懂她。 ⑤很快，有人留言问我：黄河怎么没有咆哮呢？ ⑥是的，这个朋友和我一样，记忆中的黄河是咆哮的。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，咆哮的经典或许是壶口瀑布，我还没有去过，但是，脑海中却有着无数次的记忆和贮藏，奔腾、怒吼、不屈不挠、勇往直前，黄河似乎就是这个样子。我所站的这个山巅上，矗立着一块伤痕累累的巨石，镌刻着诗人光未然的诗句：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边……” ⑦然而，我眼前的黄河是安静的，沉默静思、不动声色，就像拥抱着她的山川大地、黄土高坡，厚德载物，大爱无言，怜爱苍生。这应该是黄河的另外一种性情。一方水土养育一方人，黄河的性情也代表了她的子民，咆哮过，但是更多的却是静默和思索。而我们却往往忽视了她的静默和思索。 ⑧可是，我还是看到了她当初寻找道路的急迫、艰难、张皇，甚至是慌不择路，以及，舍命的拼杀。她以求生向死的决心和力量，刺破一路上重重大山的围困，搏出了一条曲折而光明的大道，有了希望。这磅礴壮美的七道湾，不就是她在绝望中左冲右突的见证吗？忽然觉得黄河变得抽象起来，像一个符号，代表了苦难和沧桑，也代表了力量和信仰，苍老得像失去了时间概念的远古歌谣。此刻，她以水的柔情，再一次征服了我的灵魂。我看着她，她也在看着我，彼此无言，却似心有灵犀。我明白了，为什么每次面对黄河，我都会莫名地激荡…… ⑨“从哪里能下到黄河去呢？”我很想跃进黄河，感受她胸怀的温暖。让我惊喜的是，于家咀湾就有一条沙石公路，可以直接将汽车开到黄河边上。 ⑩我还是第一次这么近距离地站在黄河边上，倾听她的喘息和血脉的律动。她是那么伟岸和雄阔，我又是那么渺小，不值一提。我激动，不敢下水，在岸边徘徊。河滩上有一片大大小小的石头，被冲刷得圆圆润润。我无法想象这些石头的生命长久，唯有感动和敬畏。我捡起一个比拳头大些的河卵石，上面有一幅水墨山水般的图案，像一幅江山写意图。我如获至宝，决定把它带回家。因为看见它，我就像在黄河的怀抱里，不再孤寒。 ⑪脱了鞋袜，小心翼翼地蹚进黄河。那个感觉，真是奇妙。 ⑫浅水处裸露出一块长条形的沙滩。走上去，柔软湿滑，细腻如粉。脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上。忽地明白，这哪里是细沙，分明是沙面，是河水沉淀下来的细面一样的沙啊。 ⑬我和同伴都下了水，快乐如孩童，在水面上来回走，在沙面上来回走，不知疲倦，撩水、嘶喊、欢笑、跳跃，引得岸上的人也一起跟着欢笑。我试探着想往深处走，可是那幽深和流速，让我霎时清醒：这是举世无双的黄河！ ⑭河面上，有槐花的清香盈盈飘来，那是永和的槐花。有遥远的歌声袅袅传来，那是黄河的歌谣。有坚硬的温暖涌上心头，那是黄河的真诚。 （作者：沈俊峰。有删改） 1．请结合文章内容，将下方空缺处补充完整。 2．请任选角度，为文中画线句进行赏析性批注。 脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上。（可从修辞手法、词语运用、感官等角度） 3．文章②～⑧段是怎样运用虚实结合的手法来展现黄河的形象与精神的？请简要分析。 4．文中第⑦段提到“有人留言问我：黄河怎么没有咆哮呢”，请联系全文，以作者的身份写一段话回复友人。（要求：内容明确，语言得体，100字左右） 【答案】1．①震撼②静观黄河，引发思索③徘徊岸边，捡拾卵石④快乐 2．示例一：（修辞手法）运用比喻手法，将“水中的细沙”比作“豆腐脑儿”“丝绸”“地毯”，生动描摹出河滩细沙的柔滑细腻，凸显了黄河历经磨难沉淀后的温暖力量，与前文黄河的“静默思索”呼应，也体现作者对黄河自然之美的沉醉与赞叹。 示例二：（词语运用）运用了叠词，“轻轻”呈现出脚埋进沙滩的动作轻柔，“悠悠颤颤”描绘出细沙在水的作用下的晃动情态，不仅增强了语言的韵律美和节奏感，更表达了作者对黄河温柔性情的赞美。示例三：（感官角度）“晃动”“悠悠颤颤”“包裹”等词，从触觉角度强化了黄河给作者的细腻柔软的感官体验，突出作者近距离接触黄河时内心的感动，体现作者对黄河的赞叹和热爱。 3．实写眼前所看到的浩荡辽阔、温驯沉静的黄河之景，虚写作者由黄河实景联想到黄河过往的艰难抗争以及七道湾的历史沧桑。通过虚实结合，展现了黄河不屈不挠、勇往直前、大爱无言的精神内涵，深化主题，引人深思。 4．示例：朋友，黄河并非只有咆哮。她咆哮是因为她曾以决绝之力刺破群山，舍命拼杀。而今，在乾坤湾，黄河更多的是静默和思索，她的伟岸雄阔给人以温暖柔情。咆哮是她的血性，静默是她的哲思，共同组成了黄河刚柔并济的性格。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和深刻的思考，展现了黄河的多重形象与精神。作者以虚实结合的手法，既描绘了黄河的壮丽景观，又深入探讨了其内在的性情与象征意义。文章从乾坤湾的命名出发，通过对比黄河的咆哮与静默，揭示了黄河的复杂性格：既有奔腾不息的豪迈，也有静默思索的深沉。作者通过亲身感受，表达了对黄河的敬畏与热爱，同时也引发读者对自然与生命的深刻思考。全文语言优美，情感真挚，既有对自然景观的赞美，也有对人生哲理的探讨，是一篇兼具文学性与思想性的佳作。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“站上山巅，眼前是一派黄土高坡的世界……黄河就在山脚下，浩荡、辽阔、温驯、沉静、飘逸，像一条柔软的绸带，从峡谷间无声涌出，然后，飞扬出一个舒缓的大弯”可知，作者站在山巅俯瞰黄河，看到黄河独特的形态，感受到它的浩荡、辽阔等气势。由此可知，眼前的景象给作者带来强烈冲击，让作者内心产生震撼之感。 二空，结合第④段“我坐在一块石头上，静静地看黄河。我想把自己坐成一块石头。这么安静的黄河，我应该有一颗安静的心，才能懂她”以及第⑦段“然而，我眼前的黄河是安静的……黄河的性情也代表了她的子民，咆哮过，但是更多的却是静默和思索”可知，作者静坐看黄河，由安静的黄河引发对黄河性情以及其与子民关系的思考。由此可知，这部分内容可概括为静观黄河，引发思索。 三空，结合第⑩段“我还是第一次这么近距离地站在黄河边上……我激动，不敢下水，在岸边徘徊。河滩上有一片大大小小的石头……我捡起一个比拳头大些的河卵石，上面有一幅水墨山水般的图案，像一幅江山写意图。我如获至宝，决定把它带回家”可知，作者在黄河岸边激动不敢下水，只是徘徊，还捡拾了河卵石。由此可知，此部分可概括为徘徊岸边，捡拾卵石。 四空，结合第⑬段“我和同伴都下了水，快乐如孩童，在水面上来回走，在沙面上来回走，不知疲倦，撩水、嘶喊、欢笑、跳跃，引得岸上的人也一起跟着欢笑”可知，作者和同伴下水后尽情嬉戏，充满欢乐。由此可知，此时作者的心情是快乐。 2．本题考查句子赏析。 示例一：结合第⑫段“脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上”可知，句中把“水中的细沙”比作“豆腐脑儿”“丝绸”“地毯”，这是典型的比喻手法。由此可知，通过这些比喻，能让读者更直观地感受到河滩细沙柔滑细腻的特点，同时也呼应前文黄河“静默思索”的性情，体现出黄河历经磨难后沉淀出的温暖力量，表达了作者对黄河自然之美的沉醉与赞叹。 示例二：结合第⑫段“脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上”可知，“轻轻”“悠悠颤颤”是叠词。“轻轻”生动展现出脚埋进沙滩时动作的轻柔，“悠悠颤颤”则形象描绘出细沙在水作用下的晃动样子。由此可知，叠词的运用不仅使语言富有韵律美和节奏感，还更好地传达出作者对黄河温柔性情的赞美之情。 示例三：结合第⑫段“脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上”可知，“晃动”“悠悠颤颤”“包裹”等词，都是作者通过脚的接触所产生的触觉感受。由此可知，从触觉角度，强化了黄河给作者带来的细腻柔软的感官体验，突出了作者近距离接触黄河时内心的感动，进而体现出作者对黄河的赞叹和热爱。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第③段“站上山巅，眼前是一派黄土高坡的世界，被绿植染得清清亮亮，黄河就在山脚下，浩荡、辽阔、温驯、沉静、飘逸，像一条柔软的绸带，从峡谷间无声涌出，然后，飞扬出一个舒缓的大弯”可知，作者站在山巅看到了眼前黄河的实际景象，描绘出黄河呈现出的浩荡、辽阔、温驯、沉静等特点。由此可知，这是对黄河实景的描写，展现了黄河当下呈现在作者眼前的直观形象。 结合第⑧段“可是，我还是看到了她当初寻找道路的急迫、艰难、张皇，甚至是慌不择路，以及，舍命的拼杀。她以求生向死的决心和力量，刺破一路上重重大山的围困，搏出了一条曲折而光明的大道，有了希望。这磅礴壮美的七道湾，不就是她在绝望中左冲右突的见证吗”可知，作者由眼前的黄河之景展开联想，想象黄河在形成如今模样的过程中，经历了寻找道路的艰难、与重重大山的抗争等过往。由此可知，这是作者的想象和联想内容，属于虚写，体现出黄河所经历的沧桑历史。 文章通过前面实写黄河当下之景，后面虚写黄河过往的艰难抗争与历史沧桑，将两者结合。由此可知，全面展现了黄河不屈不挠、勇往直前、大爱无言的精神内涵，使文章主题得到深化，引发读者对黄河精神的思考。 4．本题考查主观表达。 作答此题，首先明确黄河的不同形象。文中提到黄河既有咆哮的一面，如壶口瀑布展现出的奔腾、怒吼、不屈不挠、勇往直前；也有安静的一面，像在乾坤湾这里呈现出的静默和思索，厚德载物、大爱无言。然后，组织回复内容。回复时要向友人解释黄河有多种形象，咆哮是其一种力量的体现，而在乾坤湾看到的安静也是其性格的一部分，二者共同构成了黄河丰富的形象，语言要简洁明了且得体。 示例：朋友，黄河的形象是丰富多元的。咆哮是她在冲破重重大山围困时的勇猛姿态，彰显不屈力量。但在这里，乾坤湾的黄河更多是静默。她沉静思索，以温柔胸怀给予温暖。咆哮与静默，都是黄河，展现着她刚柔并济的独特魅力。 阅读下文，完成下面小题。 树碑 史鑫 ①这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 ②故事已经很老了，至少有八十年。故事里的人们，先是褪去了名，后来又褪去了姓，再后来，只剩下了性别。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 ③故事的主角，是我大姑。大姑牺牲的时候，才六个月，家里人还没来得及给她起名。 ④跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒地抽了起来。 ⑤“我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，便哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” ⑥“那怎么办？”我追问道。 ⑦“战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便作出了一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” ⑧“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。 ⑨“唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抱过来，让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。” ⑩后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海。漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 ⑪爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像是走进了火海，走进了鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… ⑫连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣。次日，附近的村民发现了山石上凝固了的血迹，一棵柏树下，有一抔新添的黄土。 ⑬我从未见过爷爷，在我很小的时候，他和奶奶都过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿。但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 ⑭八十多年过去了，我跟父亲当年的那段对话，仍牢牢地记在我的心里，当然，话题仍是关于我大姑的。 ⑮“如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” ⑯“你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” ⑰“玉穗？这个名字不好听，不如叫麦穗。” ⑱“一个小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 ⑲大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑。 （选自《小说林》，有删改） 5．阅读第⑤～⑫段内容，在下面的横线上将故事情节补充完整。 连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭→爷爷作出决定， →爷爷抱着大姑登上南山， → ， 6．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。（这个句子运用了什么描写方法？请简析其表达效果） （2）让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。（请结合句子分析加点词的表达效果） 7．文中的柏树承载着作者怎样的情感？请简要概述。 8．小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 【答案】5． 用大姑的命换连队的命 将大姑搁在高坡的石板上 连队安全转移 大姑却惨遭杀害 6．（1）这个句子运用了语言、动作（神态）描写，突出了“我”因为想了解故事结局而紧张、急切的心理。 （2）“大步流星”形容步子跨得大，走得快，写出了爷爷作出“舍小家，保大家”这个决定时的果断与坚定。 7．①承载着作者对牺牲的大姑的哀悼之情。②承载着对中华儿女“舍小家，保大家”的民族大义的歌颂与赞美。③承载着对日本侵略者泯灭人性的行为的拷问与愤慨。（答出两点即可） 8．①既写出爷爷和大姑为革命作出的牺牲，又体现出“我”对爷爷和大姑的崇敬之情，使文章主题意蕴更丰富、深刻；②“我”以现实证实父亲的回忆，使小说内容更加真实；③回忆与现实交织，调节了叙事节奏，使情节更加紧凑；④回忆和现实灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了文章的感染力。 【导语】这篇《树碑》以一棵柏树为意象，巧妙串联起战争年代的悲壮记忆与后人的情感传承。作者通过木碑这一独特载体，将无名烈士（六月大姑）的牺牲升华为永恒的精神象征。文中现实对话与历史闪回的交织，既强化了故事的悲剧张力，又凸显了记忆的代际传递。柏树的四季常青与婴儿的短暂生命形成诗意对照，"红树林"的血色意象更赋予文本震撼的视觉冲击。小说以克制笔法书写宏大历史，用家族记忆折射民族集体记忆，展现出战争对普通人命运的深刻改写。 5．本题考查文章内容概括。 “连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭”对应原文第⑤段；“爷爷抱着大姑登上南山，将大姑搁在高坡的石板上”对应原文第⑩-⑪段。故第一空答题区间在第⑥-⑨段，根据第⑦段“你爷爷便做出了一个决定”和第⑨段“用你大姑的命，换整个连队的命”可概括出答案：爷爷做出决定，用大姑的命换连队的命。 第二空答题在第⑪段，根据“爷爷抱着他的第一个孩子，……孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上”可知，这里应该填写“将大姑搁在高坡的石板上”。 第三空、第四空在第⑫段中寻找，根据“连队安全转移了”“在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子”可概括出答案：连队安全转移，大姑却惨遭杀害。 6．本题考查词句赏析。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了”为语言描写，“我急得抓耳挠腮”为动作（神态）描写，结合上下文可知，此时作者正在听父亲讲述大姑的故事。作者运用语言与动作（神态）描写，生动形象地写出了“我”当时因为想了解故事结局而紧张、急切的心理。 （2）“大步流星”形容步子跨得大，走得快。结合上下文可知，当时爷爷抱着大姑向南山走去，态度很坚决，没有丝毫的犹豫，生动形象地写出了爷爷作出“舍小家，保大家”这个决定时的果断与坚定。 7．本题考查文章主旨的理解。 根据第⑲段“大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑”可知，柏树承载着作者对牺牲的大姑的哀悼之情。 根据第⑨段“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没”可知，柏树承载着对中华儿女“舍小家，保大家”的民族大义的歌颂与赞美； 根据第⑪段“鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里”和第⑫段“在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子”可知，柏树也承载着对日本侵略者泯灭人性的行为的拷问与愤慨。 8．本题考查表现手法。 小说回忆与现实交织，如第⑨段“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命”，文章结尾“我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑”。写出了爷爷和大姑为革命作出的牺牲，体现出“我”对爷爷和大姑的崇敬之情，使主题意蕴更丰富深刻。 由第①段“这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上”和第⑲段“我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑”可知，“我”以现实证实父亲的回忆，使小说内容更加真实。 最后，文中对爷爷和大姑的回忆与现实相互交织，这样的叙述方式调节了文章节奏，使情节更加紧凑，也便于读者了解故事的来龙去脉，同时也形成了时空交错的艺术效果，使文章更有可读性和感染力，由此可增强读者的感情共鸣。 阅读下文，完成各题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 9．文章围绕“炊烟”写了母亲的哪些事？请简要概括。 10．从修辞角度赏析文中画横线的句子。 “她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。” 11．文中母亲的形象十分鲜明，请结合文本内容分析母亲具有怎样的特点。 12．文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】9．①母亲傍晚在厨房做饭，生火做饭时炊烟升起；②农忙时母亲天不亮起床做饭，中午匆忙做饭；③作者放假回家，母亲做好饭菜等待；④作者长大后陪母亲做饭。 10．运用比喻的修辞手法，将母亲比作在云雾中穿梭的仙子，生动形象地写出了母亲在烟雾缭绕的厨房中忙碌的样子，表达了作者对母亲的赞美之情。 11．①勤劳能干：小时候母亲傍晚熟练地在厨房为一家人准备饭菜，农忙时节天不亮就起床做饭，然后下田劳作，中午回来又马不停蹄做饭，动作麻利，能变着法儿用野菜、粗粮做出美味。②关爱孩子：看到“我”眼巴巴望着锅里，笑着让“我”再等一会儿；耐心教“我”烧火，关心“我”的成长；我回家时做好丰盛饭菜等我，对“我”充满思念与欣慰。（答出任意两个方面点）③坚强乐观：在艰苦岁月和繁重劳作面前，从不抱怨，总是积极想办法让一家人吃得饱、吃得好。 12．炊烟是故乡的典型特征，看到炊烟就会联想到故乡，它代表着故乡的生活场景和温暖氛围，所以是故乡的符号。在作者的记忆中，母亲总是在炊烟中忙碌，为家人准备饭菜，炊烟见证了母亲的辛勤付出，也承载着母亲对家人的爱，母亲与炊烟紧密相连，所以说炊烟是母亲的化身。这句话表达了作者对故乡和母亲深深的眷恋与怀念。 【导语】这篇散文以“炊烟”为线索，深情回忆了母亲在厨房劳作的场景，通过细腻的描写展现了母亲勤劳、慈爱的形象。文中运用比喻、拟人等修辞手法，如“云雾中穿梭的仙子”，生动刻画了母亲的形象。炊烟不仅是生活的象征，更承载着作者对母亲的思念和对故乡的眷恋。文章情感真挚，语言朴实，通过日常生活的细节，传递出深厚的亲情和乡愁，读来令人动容。 9．本题考查概括事件。 联系第②段中的“每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃”可知，写了母亲傍晚在厨房做饭，生火做饭时炊烟升起这件事。   联系第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭”可知，写了农忙时母亲天不亮起床做饭，中午匆忙做饭这件事。   联系第⑦段中的“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来”可知，写了作者放假回家，母亲做好饭菜等待这件事。   联系第⑨段中的“那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭”可知，写了作者长大后陪母亲做饭这件事。 10．本题考查语句赏析。 句子运用了比喻的修辞手法，把“母亲”比作“在云雾中穿梭的仙子”。比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物比作另一个具有相似特征的事物，来更生动形象地表现所描述的对象。 “云雾”对应前文提到的厨房里弥漫的烟雾，“穿梭”则形象地描绘出母亲在厨房中来回忙碌、有条不紊地准备饭菜的状态。这样的描述让读者能够更加直观地感受到母亲在厨房中劳作时的画面，仿佛亲眼看到一位身姿轻盈、动作娴熟的仙子在烟雾中忙碌，给人以美的感受。 作者运用这样美好的比喻，不仅仅是为了描写母亲的外在形象，更重要的是通过这种方式表达了对母亲的赞美之情。在作者眼中，母亲在艰苦的生活环境中，依然能够把家庭照顾得井井有条，为家人准备好饭菜，她的这种勤劳、能干以及面对生活的从容态度，就像仙子一样美好而令人钦佩，体现了作者对母亲深深的敬爱和感激。 11．本题考查分析人物形象。 联系第②③段中的“小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，母亲就会走进那间小小的厨房。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃”“母亲一边往灶膛里添柴，一边用‘咕噜咕噜’的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵‘噼里啪啦’的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来”可知，母亲傍晚熟练地在厨房为一家人准备饭菜，体现了母亲的勤劳能干。   联系第⑤段中的“在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子”以及第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭”可知，农忙时节天不亮就起床做饭，然后下田劳作，中午回来又马不停蹄做饭，且能变着法儿用野菜、粗粮做出美味，进一步突出了母亲的勤劳能干。   联系第④段中的“我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：‘小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！’”以及第⑥段中的“有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在厨房耐心地教我如何控制火候，如何添柴”可知，看到“我”眼巴巴望着锅里，笑着让“我”再等一会儿；耐心教“我”烧火，体现了母亲对孩子的关爱。   联系第⑦段中的“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的形象洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰”可知，“我”回家时做好丰盛饭菜等“我”，看到“我”时脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰，表现了母亲对孩子的关爱。   联系第⑤段中的“在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味”以及第⑥段中的“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，面对繁重的劳作从不抱怨”可知，在艰苦岁月和繁重劳作面前，从不抱怨，总是积极想办法让一家人吃得饱、吃得好，体现了母亲的坚强乐观。 12．本题考查句子理解。 根据第①段中的“在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空”以及第⑦段中“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待”可知，炊烟作为故乡最鲜明的视觉标识，飘荡在村庄上空的袅袅烟雾，与故乡的土地、房屋紧密相连，成为作者识别故乡的独特印记。它伴随着作者成长，无论是幼时对家的感知，还是长大后归家途中的期盼，炊烟都与故乡的生活场景深度绑定，看到炊烟便会自然联想到故乡的一草一木、温暖氛围，所以它是故乡的符号。根据第②段中“母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗‘噌’地一下蹿了起来，映红了母亲的脸”，以及第⑥段中“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过”可知，在作者的记忆里，母亲的身影始终与厨房的炊烟交织在一起。从日常为家人烹饪，到农忙时的操劳，炊烟升起的地方就有母亲忙碌的身影。炊烟见证了母亲为家庭的辛勤付出，承载着母亲对家人细致入微的关爱，成为母亲形象的具象化体现，因此说炊烟是母亲的化身。   综合全文来看，结尾“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话，凝聚了作者对故乡和母亲最深厚的情感。故乡的炊烟里藏着童年的回忆与家的温暖，母亲在炊烟中奉献了自己的岁月，二者共同构成了作者生命中最珍贵的记忆。如今母亲离世，故乡老屋破败，但炊烟所承载的眷恋与怀念，永远萦绕在作者心头，表达了作者对故乡和母亲深切而绵长的思念。 阅读下文，完成下面小题。 红鬃马 ①壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气，由于连续地奔跑、渗出的汗水闪耀着红光，像是鲜血在流淌。 ②这是一匹纯正的蒙古红鬃马。 ③红鬃马兀立在队列中间，对面乌压压排列着一个日本骑兵中队，装备精良，训练有素。 ④此刻，凛冽的寒风像一头发怒的野兽，横冲直撞，涤荡着山野，在这荒凉的山谷里，呜咽嘶鸣。鹅毛般的雪花迎面扑来，拍在脸上沙沙地疼。 ⑤红鬃马摆动了一下头，两边是十四匹八路军骑兵团的战马，“火车头”“黑骏马”“青花梨”……高扬着头，喷着白气，躁动着，不停地用前蹄刨着脚下的积雪。 ⑥红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样。 ⑦此时，风雪戛然而止。 ⑧“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！”骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，“有问题吗？” ⑨“没问题，保证完成任务！”杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼。 ⑩走出团部，红鬃马正静立在那儿，高扬着头，目视前方，仿佛一百年、一千年，就那样立着，像一尊雕像，左腿上一道五厘米的伤疤分外抢眼，那是与日本骑兵激战时挂的彩。 ⑪“兄弟，一个中队，交给你了！”杨班长伏在马耳边交代完，像蚱蜢一样飞身上马，一抖马缰，红鬃马一声长啸，飞驰而去。 ⑫“唰！”那是向前挥动马刀的声音。 ⑬“骑兵团，冲锋！”杨班长的声音炸雷般响起。 ⑭战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去。呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。 ⑮空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹，一匹战马吃力地爬起来，又无力地躺在地上，脖子上的血泪泪地流了出来。 ⑯“对面的骑兵听着，不要做无谓的抵抗，放下马刀，皇军大大地优待！”一名日本骑兵喊话。 ⑰“骑兵团，冲锋！”杨班长高亢的声音再次响起。 ⑱折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口。 ⑲“对面的骑兵战士，小野中队长敬你是一名真正的武士，只要放下马刀，皇军大大优待！” ⑳风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白色雪花瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：“骑兵团，冲锋！”一抖马缰，冲向日本骑兵。 ㉑好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马。 ㉒一名日本骑兵端起枪。“八嘎！”被小野厉声呵责制止。 ㉓红鬃马一低头，衔起杨班长衣角，拖曳着向前挪动，一步、二步……雪地上，徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛。 ㉔雪花又飘了下来，像白色的蝴蝶在红鬃马面前起舞。 ㉕“下马！”旷野上响起小野的狂叫。日本兵齐刷刷地下了马。 ㉖接下来，红鬓马的举动，令小野一行惊呆了！ ㉗只见红鬃马绕杨班长身体一周后，猛然卧倒，头深深地偎依在他的身上，眼眶里流出泪水。许久，它站起身，回头看了一眼覆满雪花的杨班长，径自踉踉跄跄往远方走去……枯树，原野，大山，白雪，正前方就是百丈悬崖。 ㉘风雪猛然增大，风，嘶鸣着，一阵猛过一阵，雪，重重拍在马背上，红鬃马吃力地抖擞起身形——那是一匹多么健美的骏马呀，壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气…… ㉙四红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖…… （作者：贺敬涛。有删改） 13．阅读小说可以从不同角度概括故事内容。请从“原因→结果（逻辑）”的角度，概括本文的主要内容。 14．小说第①～⑤段是如何表现战斗的激烈场面的？请简要分析出两点。 15．小说中多次写到了“雪”，请简要分析出其两点作用。 16．请你参与以下同学关于小说主人公的讨论，结合情节和主题阐述你的理由。 小语：小说用了大量篇幅写红鬃马，因此，主人公是红鬃马。 小文：我认为是杨班长，因为他带领全班战士与日军激战。 你： 【答案】13．示例：八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战，最后出色地完成了任务，但骑兵班战士全部壮烈牺牲。 14．正面：①直接描写战马冲锋的壮阔场面，“十五匹战马像一股巨大的旋风”向敌人冲去，来表现战斗的激烈。侧面：①写战场上各种声音的交融和声音之大，从侧面烘托出交战的激烈。②通过战斗结果烘托战斗的激烈。主要通过雪地上横躺着十多具尸体和马匹，从侧面来反映战斗的激烈。③通过杨班长发出冲锋号令声音之大，如“炸雷般响起”，表现出人物的视死如归、慷慨坚定，从侧面反映出战斗的激烈。 15．①为人物的活动提供了场景。杨班长率领骑兵班与日军的战斗就在冰天雪地中展开。②突出了文中人物形象的精神品质。风雪交加的环境描写突出了杨班长等八路军战士英勇顽强、无畏杀敌的献身精神，也凸显了红鬃马一心护主的特点。③渲染出庄严肃穆、神圣悲壮的氛围。在风雪之中，杨班长等八路军战士与红鬃马最后都以身殉国，令人感动。 16．示例一：赞同主人公是红鬃马。红鬃马参战负伤、一心护主、完成转移任务、纵身跳崖等事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，红鬃马的精神正是本文的主题所在，表现主题的角度十分独特。示例二：赞同主人公是杨班长。以杨班长为代表的骑兵战士忠勇爱国、英勇杀敌的英雄事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，这正是本文的主题所在。 【导语】这篇小说以抗日战争为背景，通过红鬃马与杨班长的壮烈牺牲，展现了中华儿女不屈的民族气节。作者运用细腻的笔触刻画战马形象（如“油亮血红的毛发”“肌肉如同雕刻”），与杨班长的英勇形成互文。风雪意象贯穿全文，既渲染悲壮氛围，又象征纯洁精神。结尾红鬃马殉主跳崖的描写，将人与马的情谊升华至崇高境界，突显“士为知己者死”的传统价值观。小说在残酷战争中讴歌生命尊严，具有强烈的艺术感染力。 13．本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！”可知，八路军骑兵班接受了掩护大部队转移，引开一个中队日本骑兵的任务，这是故事发生的原因。 结合第⑭段“战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去。呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野”以及第⑱——㉑段“折返时，只有红鬃马立在雪中……杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势”可知，八路军骑兵班与日本骑兵中队展开了激烈战斗，战斗过程十分惨烈，最终骑兵班战士全部壮烈牺牲。 结合第㉑段“杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势”以及前文杨班长回望大部队突围方向等内容可知，骑兵班成功吸引了敌人的注意力，使得大部队能够顺利转移，出色地完成了任务。 由此可知，本文主要内容是八路军骑兵班为掩护大部队转移，与一个中队的日本骑兵展开激战，最后出色地完成了任务，但骑兵班战士全部壮烈牺牲。 14．本题考查描写方法。 结合第⑭段“战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把十五匹战马比作巨大的旋风，直接描绘出了战马冲锋时的迅猛和壮阔，给人以强烈的视觉冲击。由此可知，这种直接描写战马冲锋的方式，让读者仿佛身临其境般看到了激烈的战斗场景，是从正面表现战斗的激烈。 结合第⑭段“呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野”可知，作者将战场上呼啸的风声、急促的马蹄声、战马的嘶鸣声、兵器碰撞声以及士兵的呻吟声等多种声音融合在一起，并且强调声音之大“声震山野”。由此可知，通过对战场上各种声音的交融和声音之大的描写，从侧面烘托出了交战双方的激烈对抗，让读者感受到战斗的紧张和激烈程度。 结合第⑮段“空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹，一匹战马吃力地爬起来，又无力地躺在地上，脖子上的血泪泪地流了出来”可知，文章通过描写战斗结束后雪地上出现众多尸体和受伤马匹的场景，展现了战斗带来的惨烈后果。由此可知，从战斗结果的惨烈程度，侧面反映出战斗过程的激烈程度，双方交战的残酷性。 结合第⑬段“‘骑兵团，冲锋！’杨班长的声音炸雷般响起”可知，这里把杨班长发出冲锋号令的声音比作炸雷，突出声音之大，同时也展现出杨班长在战斗时视死如归、慷慨坚定的精神状态。由此可知，通过描写杨班长在战斗中的表现，从侧面反映出战斗的激烈，正是因为战斗形势严峻，才更凸显出杨班长这种英勇无畏的形象。 15．本题考查环境描写及作用。 结合第④段“此刻，凛冽的寒风像一头发怒的野兽，横冲直撞，涤荡着山野，在这荒凉的山谷里，呜咽嘶鸣。鹅毛般的雪花迎面扑来，拍在脸上沙沙地疼”可知，文章开篇就描绘了寒风呼啸、雪花纷飞的景象，清晰地交代了故事发生的环境背景。由此可知，这样的描写为后文杨班长率领骑兵班与日军在冰天雪地中展开战斗提供了具体的场景，使读者能够更好地代入故事发生的情境之中。 结合第⑳段“风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白色雪花瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：‘骑兵团，冲锋！’一抖马缰，冲向日本骑兵”可知，在风雪交加的恶劣环境下，杨班长身负重伤，却依然毫不畏惧，坚定地冲向敌人。由此可知，恶劣的风雪环境不仅没有让杨班长退缩，反而更加凸显出他英勇顽强、无畏杀敌的献身精神。同时，结合㉓——㉙段中红鬃马在风雪中守护杨班长、最终跳下悬崖的情节，风雪环境也凸显了红鬃马一心护主的特点。 结合第㉑段“好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马”以及第㉘㉙段“风雪猛然增大……红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖”可知，在风雪的笼罩下，杨班长壮烈牺牲，红鬃马也选择跳下悬崖以身殉主。由此可知，风雪的描写与人物的悲壮结局相互映衬，渲染出了庄严肃穆、神圣悲壮的氛围，使读者更能感受到故事的悲壮色彩和令人感动之处。 16．本题考查主人公理解。 示例一：赞同主人公是红鬃马。结合第①段“壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气”可知，文章开篇就对红鬃马进行了细致描写，突出其健硕、威武的形象，为后续红鬃马参与战斗埋下伏笔。 结合第⑩段“左腿上一道五厘米的伤疤分外抢眼，那是与日本骑兵激战时挂的彩”以及第⑱段“它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中”可知，红鬃马积极参战并在战斗中负伤，展现出它的英勇无畏，不惧战斗的艰难险阻。 结合第㉓段“红鬃马一低头，衔起杨班长衣角，拖曳着向前挪动，一步、二步……雪地上，徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛”以及第㉗段“只见红鬃马绕杨班长身体一周后，猛然卧倒，头深深地偎依在他的身上，眼眶里流出泪水”可知，红鬃马在杨班长牺牲后，表现出对主人的深情眷恋，一心护主，令人动容。 结合第㉘——㉙段“风雪猛然增大……红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖”可知，红鬃马完成掩护大部队转移任务后，选择跳下悬崖，展现出它视死如归的精神。 由此可知，红鬃马参战负伤、一心护主、完成转移任务、纵身跳崖等事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，红鬃马的精神正是本文的主题所在，且以马为视角表现主题的角度十分独特，所以红鬃马是小说的主人公。 示例二：赞同主人公是杨班长。结合第⑧——⑨段“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移……‘没问题，保证完成任务！’杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼”可知，杨班长在接到掩护大部队转移，面对日本骑兵中队的艰巨任务时，毫不犹豫地接受并坚决保证完成任务，展现出他的忠勇爱国和高度的责任感。 结合第⑬段“‘骑兵团，冲锋！’杨班长的声音炸雷般响起”以及第⑭段“战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去”可知，杨班长带领骑兵班战士们奋勇冲向敌人，在战斗中发挥着领导作用，英勇杀敌。 结合第⑱段“杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口”以及第⑳段“杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：‘骑兵团，冲锋！’一抖马缰，冲向日本骑兵”可知，即使身负重伤，杨班长依然心系任务，视死如归，再次冲向敌人，直至壮烈牺牲。 由此可知，以杨班长为代表的骑兵战士忠勇爱国、英勇杀敌的英雄事迹，充分体现了民族抗战精神和视死如归的英雄主义精神，这正是本文的主题所在，所以杨班长是小说的主人公。 阅读下文，完成下面小题。 炖马靴 迟子建 ①父亲说头道岭有条母狼，它双眼瞎。他们不止一次撞见它与乌鸦同食腐肉，看着它被漆黑的乌鸦挤在一角，像条瘪了的布袋。父亲可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。从此，它像一团飘浮的阴云，蔫巴巴地尾随着队伍。它得了食物后会叫几声，像小孩子没吃饱奶时的吭叽声。后来，瞎狼在他们视野里消失了，但父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔到附近的山洞。瞎眼狼喜欢山洞，当它走投无路寻到那儿的话，总不会饿着。 ②袭击守备队发生在1938还是1939年，父亲记不清了。他说那天是小年，雪粉飞扬，常迷了人的眼睛。他们抗联部队的一个支队，二十多号人，清晨从四道岭的密营出发，晚饭时分，袭击了位于中苏边界的一个日军守备队。 ③当队伍冲向弹药库和粮库时，没想到这两座库居然还有碉堡的功能。父亲说大部分战友牺牲在那里。副支队长下达了撤退令，只有五个人撤了出来。父亲撤得并不顺利，一个日本兵始终在追击他，两个人之间的周旋和战斗，进行了大半夜。父亲说自己太走运了，最后一颗子弹，击中了敌人的左肩。而那人开的一枪，穿过了他制造运动假象时用树枝挑起的秋衣，后面两枪都成了献给夜的森林的小礼花。 ④雪越下越大，敌人紧追着父亲，他们就这样在飞雪中又行进了两个多小时。父亲实在走不动了，在靠近河岸的灌木丛停下。飞雪中林木模糊，可狼的叫声愈发清晰。父亲饿得肚子咕咕叫。他打算与敌人决一死战。如果幸运，再燃起一堆火，化点雪水喝。对付狼，火光就是子弹。 ⑤父亲说他卸下锅，手握钢刀，身体绷紧，做好了决战准备。可是敌人踩着父亲趟出的脚印，趔趔趄趄靠近他时，既没做出战斗的姿态，也没举手投降，而是一头栽倒在雪地里。 ⑥父亲说本来可以一刀子扎在敌人心口上，让他立即毙命。但见他气息奄奄，挺不了多久了，再说狼的嚎声越来越近，父亲就准备先点火。他从灌木丛划拉了一抱干枯的树枝，把锅支上，放上雪，生起火来。躲在灌木丛后的狼，交替发出叫声。父亲看到灌木丛里始终只有两个黄绿色的光点在闪烁，那是狼眼发出的光。父亲说，直到这时他才明白，为啥有一条狠的叫声，令他有熟悉的感觉。 ⑦敌人最后挣扎了一阵，凌晨时分死了。父亲说这时雪停，他再次搜敌人的身，只在军服的口袋里搜出一个金属外壳的镜盒。父亲凑近篝火一看，里面竟夹着张相片，“是个穿印花和服的姑娘，她微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。父亲想，这相片中的人，也许是敌人远在家乡的恋人。父亲将镜盒放回了敌大的口袋。父亲突然发现，敌人穿着马靴。父亲将这两只靴子从敌大脚上拔下来，靠近篝灭，用钢刀切割靴子。他划开靴帮，撩猪毛似的，将靴筒绒毛在火上处理掉，再尽力刮掉所染的颜色，让牛皮恢复本色。一双马靴，经他分解，得了大大小小的牛皮共十块。他将它们放进雪堆，一遍遍揉搓，使它们更为清洁，然后加柴调旺篝火，把马靴皮下到锅里，开始炖马靴了。这口锅散发的水蒸气，被篝火映照得像一条腾空的金龙。半小时后，牛皮仿佛被熬煮得苏醒了，淡淡的香气飘了出来。父亲用桦树枝做筷子，捞出最大那块马靴皮，用刀切下一小块，努力填进嘴里，将余下的一分为二，撇给盘踞在灌木丛的狼。我问他食物如此短缺，为啥还要喂狼?他说可能是习惯吧，毕竟瞎眼狼在那里。再说狼得了吃的，就不会过来。 ⑧父亲本来是想天亮前出发，雪夜的森林，就像打了数不清的烟幕弹，分辨不出东西南北。可是狼逼得他必须走，因为它们窸窸窣窣地走出灌木丛，朝向篝火了。借着残余的篝火，父亲望见了一生难忘的情景。两条狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前、后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认击了后狼就是瞎眼狼。父亲“嗨—嗨—”地喊了两声。这是以往瞎眼狼尾随支队，父亲抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴绷得直直的，像一支在弦之箭，尾巴随时有被扯掉的危险，估计痛到极点，它的叫声格外瘆人。最终瞎眼狼将前狼生生地拖回了灌木丛。父亲长吁一口气，又分出两块牛皮，投给它们。他将剩下的牛皮捞出，揣进裤兜然后划拉了一抱柴，将篝火调得旺旺的，拔腿出发了。 ⑨越走越没有方向。就在父亲走投无路时，他听见了背后走兽的声音，还是那两条狼！前狼追上父亲，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼立马放下前狼的尾巴，上前两步，用嘴温柔地触着前狼的脸。前狼发出撒娇又委屈的叫声。父亲说，只有母亲对孩子才能表现出如此的怜惜和爱抚。他说瞎眼狼叼着的尾巴，是它生命的脐带，也是一道藏在心底的光啊。 ⑩每到小年，父亲都要讲一遍这个故事。后来的事，我和母亲差不多都能背诵了。天连阴了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路，他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和深埋在雪下的红豆浆果，以及山洞的骨头，渡过难关。那些骨头，有瞎眼狼备下的，也有父亲当年丢给它的。母子两条狼最终带着他，靠近了一个村庄。父亲说，闻到炊烟的气息后，瞎眼狼松开嘴，用两只前爪激动地刨着地，洗尘似的，快乐地躺倒，在雪地打了几个滚，然后起身抖了抖毛。沾在它身上的雪粉飞溅出来，飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢。 ⑪父亲离世后，每年这时，我也给儿子讲这个故事。我怀疑过，父亲的这个故事是不是编造的。但可以肯定的是，在东北抗联博物馆陈列室的橱窗里，父亲中弹的棉绒秋衣还在，弹孔边缘处的烧灼痕迹还清晰可见。 （原文有删改） 17．本文在叙述过程中设下多处伏笔，请你选择其中一处，简要分析其作用。 18．请从人物心理和小说情节两个方面分析第⑧段画线句子的作用。 19．本文与蒲松龄《狼》中“狼”形象有何不同？请分别联系两文的写作意图作简要分析。 20．结合文本和链接材料，说说小说中“世界依然保持着善意和良知”具体体现在何处。 【链接材料】 《炖马靴》是迟子建“灵性动物”小说系列中的作品，它延续了作者一贯的女性特有的细腻温情的风格。这篇小说拥有传奇色彩，但在虚构中又逼近真实，最独特动人之处在于：在极端艰难、生死一发之际，人没有迷乱，动物没有躁狂，世界依然保持着善意和良知，闪耀着人性的光辉，展现着对生命的关怀意识。 （第十届“茅台杯”《小说选刊》获奖评语 【答案】17．示例1：文章开头写父亲怜悯瞎眼狼，总会投喂它和“父亲‘嗨一嗨一’地喊了两声”照应，为下文瞎眼狼拖住前狼，救了父亲埋下伏笔，使故事合乎情理。 示例2：前后交替的嚎叫声与只有两个黄绿色的点在闪烁，为下文父亲认出瞎眼狼，瞎眼狼阻止前狼伤害父亲埋下伏笔，使情节更加严谨。 示例3：本文开头写瞎眼狼消失为后面“它怀孕产子”埋下伏笔，解释了这条狼突然消失了原因，使情节更加合理。 （任意写出一组，联系全文解说作用，意思对即可） 18．这句话通过环境描写，将雪夜森林比作“打了数不清的烟雾弹”的战场，形象地写出了当时的环境方向不易辨认，表现了父亲此刻迷茫无助的心理，也为下文父亲迷失方向，狼领着父亲来到村庄作铺垫。 19．本文塑造的瞎眼狼知恩图报，体现了动物也有善意和良知，表现了作者对善良、感恩等美好人性的赞颂；而蒲松龄笔下的狼狡猾凶残，是“恶”的象征，告诉人们不能心存幻想，妥协避让，而只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。（意思对即可） 20．示例：①狼本应是残酷的，但在父亲往昔的关怀之下，瞎眼狼咬住小狼尾巴不让他伤害父亲，还把父亲带出了困境，体现了世界的善意和良知。②父亲从敌人身上搜到了一张照片，照片里的姑娘满脸甜蜜，让人在天寒地冻中感受到了一些温情。③队伍偶尔开荤时，父亲还挂念着瞎眼狼，将吃剩的骨头，扔到附近的山洞，希望当它走投无路寻到那儿的话，总不会饿着。体现了善意与良知。 【导语】这篇小说以抗联战士与狼的传奇相遇为主线，通过细腻的叙事和伏笔设计，展现了战争背景下人与动物之间微妙的情感联结。作者迟子建以女性特有的温情笔触，将残酷战争与自然灵性巧妙融合，塑造了具有母性光辉的瞎眼狼形象。小说通过“炖马靴”这一极具象征意味的情节，既表现了生存的艰难，又彰显了人性的温暖。结尾处人与狼的相互救赎，更是对生命尊严的深刻礼赞，在虚构中透露出真实的人性光辉。 17．本题考查内容理解。 示例1：结合第①段“父亲可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。从此，它像一团飘浮的阴云，蔫巴巴地尾随着队伍”可知，父亲对瞎眼狼充满怜悯之情，主动给予食物，与瞎眼狼之间形成了一种特殊的联系，瞎眼狼也因食物对父亲产生了依赖。由此可知，这种人与狼之间早期建立的情感纽带，为后文第⑧段中“父亲‘嗨——嗨——’地喊了两声。这是以往瞎眼狼尾随支队，父亲抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼”中，瞎眼狼在听到父亲熟悉的招呼声后，奋力拖住前狼，救下父亲的情节埋下伏笔，使得瞎眼狼报恩的情节发展合乎情理，前后呼应自然，让故事的情感脉络更加清晰。 示例2：结合第⑥段“躲在灌木丛后的狼，交替发出叫声。父亲看到灌木丛里始终只有两个黄绿色的光点在闪烁，那是狼眼发出的光”可知，此处对狼的叫声和眼睛光点的细致描写，暗示了此时附近仅有两条狼，且这两条狼行动紧密，存在某种关联。由此可知，这些细节描写为后文第⑧段“借着残余的篝火，父亲望见了一生难忘的情景。两条狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前、后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼”中，父亲能够认出瞎眼狼，以及瞎眼狼奋力阻止前狼伤害父亲的情节埋下伏笔。前文对狼的声音和眼睛光点的描写，使后文情节的发展更加严谨，让读者在看到后续情节时不会感到突兀，增强了故事的逻辑性。 示例3：结合第①段“后来，瞎狼在他们视野里消失了，但父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔到附近的山洞”可知，瞎眼狼毫无预兆地从父亲等人的视野中消失，留下一个悬念。由此可知，这一情节为后文第⑧段“前狼挣扎着向前、后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认出了后狼就是瞎眼狼”以及第⑩段“天连阴了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路”中揭示瞎眼狼消失是因为怀孕产子，并带着孩子出现的情节埋下伏笔。开头瞎眼狼的消失合理地解释了它再次出现时身边有另一条狼的原因，使整个故事的情节发展更加合理、连贯，解开了前文留下的悬念。 18．本题考查句段作用。 结合第⑧段“父亲本来是想天亮前出发，雪夜的森林，就像打了数不清的烟幕弹，分辨不出东西南北”可知，此处运用环境描写，把雪夜中的森林比作充满烟幕弹的战场，生动描绘出雪夜森林中视线受阻、方向难辨的恶劣环境。由此可知，在这样的环境下，父亲孤立无援且难以找到前行方向，形象地表现出父亲内心迷茫无助的心理状态。同时，这种恶劣的环境也为下文第⑨段“越走越没有方向。就在父亲走投无路时，他听见了背后走兽的声音，还是那两条狼！”以及第⑩段“天连阴了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路，他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和深埋在雪下的红豆浆果，以及山洞的骨头，渡过难关。母子两条狼最终带着他，靠近了一个村庄”中父亲迷失方向，最终由瞎眼狼母子引领找到村庄的情节发展埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 19．本题考查对比阅读。 结合第①段“父亲可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。从此，它像一团飘浮的阴云，蔫巴巴地尾随着队伍”以及第⑧段“父亲‘嗨——嗨——’地喊了两声。这是以往瞎眼狼尾随支队，父亲抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴绷得直直的，像一支在弦之箭，尾巴随时有被扯掉的危险，估计痛到极点，它的叫声格外瘆人。最终瞎眼狼将前狼生生地拖回了灌木丛”可知，父亲曾经给予瞎眼狼食物帮助，后来在父亲陷入困境时，瞎眼狼听到父亲熟悉的招呼声，奋力拖住前狼，阻止其伤害父亲。由此可知，本文塑造的瞎眼狼是知恩图报的形象，它懂得感恩父亲曾经的帮助，用自己的方式保护父亲。作者通过这样的形象塑造，体现了动物也有善意和良知，进而表现了作者对善良、感恩等美好人性的赞颂，传达出人与动物之间可以存在温暖情感与美好互动的主题。 结合蒲松龄《狼》中“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，两只狼采用分工合作的策略，一只狼假装放松警惕迷惑屠户，另一只狼则企图从柴草堆后打洞攻击屠户的后方。由此可知，蒲松龄笔下的狼表现出狡猾凶残的特点，它们为了获取食物，不择手段地算计屠户，是“恶”的象征。作者塑造这样的狼的形象，是想借狼的恶行，告诉人们面对像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协避让，而只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利，以此来警示世人面对邪恶要勇敢抗争。 20．本题考查内容理解概括。 结合第①段“父亲可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它”以及第⑧段“父亲‘嗨——嗨——’地喊了两声。这是以往瞎眼狼尾随支队，父亲抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴绷得直直的，像一支在弦之箭，尾巴随时有被扯掉的危险，估计痛到极点，它的叫声格外瘆人。最终瞎眼狼将前狼生生地拖回了灌木丛”和第⑩段“天连阴了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路，他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和深埋在雪下的红豆浆果，以及山洞的骨头，渡过难关。母子两条狼最终带着他，靠近了一个村庄”可知，父亲曾经给予瞎眼狼食物帮助，建立起情感联系。后来在父亲陷入困境时，瞎眼狼听到熟悉的招呼声，奋力拖住前狼阻止其伤害父亲，最后还带领父亲走出困境。由此可知，狼在通常认知里是残酷的掠食者，但瞎眼狼却因父亲往昔的关怀而回报以善意，这种跨越物种的善意体现了世界依然保持着善意和良知。 结合第⑦段“父亲凑近篝火一看，里面竟夹着张相片，‘是个穿印花和服的姑娘，她微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。父亲想，这相片中的人，也许是敌人远在家乡的恋人’”可知，在激烈战斗结束，父亲与追击自己的日本兵生死对抗的紧张残酷氛围下，从敌人身上发现的这张照片，展现出照片中姑娘满脸甜蜜的模样。由此可知，这张照片为冰冷残酷的战争场景增添了一丝温情，让人在天寒地冻、生死较量的环境中感受到别样的温暖，体现了世界依然存在着温情与善意。 结合第①段“后来，瞎狼在他们视野里消失了，但父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔到附近的山洞。瞎眼狼喜欢山洞，当它走投无路寻到那儿的话，总不会饿着”可知，即便瞎眼狼已经从父亲的视野中消失，父亲在队伍有剩余食物时，依然惦记着瞎眼狼。他特意将吃剩的骨头扔到瞎眼狼可能去的山洞，希望能为它提供食物。由此可知，父亲的这种行为展现出他对瞎眼狼的关怀，体现了人性中的善意与良知，也证明了在艰难环境下，世界依然保持着温暖的善意。 阅读下文，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似乎好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把楼住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石又上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黯地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的基碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》，有删改） 21．请简要概括文中连长为救小洪所做的两件事。 22．文中连长这一人物形象具有哪些特点？请结合文本具体分析两点。 23．文章第⑤段对暴风雪的描写有何作用？请结合内容简要分析两点。 24．文章结尾处嫂子否认“侄女”存在，这一情节设计有何妙处？ 【答案】21．①在暴风雪中，连长搂住小洪靠在巨石上躲避；②为了让直升机发现他们，连长点燃自己的衣物。 22．①关爱战士：连长偷偷给水土不服的小洪苹果，关心小洪的个人生活，想把“侄女”介绍给小洪；②勇敢坚毅：面对危险，他安慰小洪，说部队会来救他们，展现出镇定和自信；在生死关头，他果断点燃衣物吸引直升机，不惜牺牲自己。 23．①渲染紧张、恐怖的气氛，为下文连长和小洪遭遇危险以及连长最终牺牲的情节做铺垫；②烘托出连长和小洪在困境中的渺小与无助，凸显出他们在恶劣环境下相互扶持的精神。 24．①使情节产生波澜，增添了故事的意外性和可读性；②从侧面烘托出连长的无私与伟大，他编造“侄女”的谎言，是为了在困境中鼓励小洪，给小洪生的希望；③升华主题，更深刻地展现了军人之间深厚的情谊以及连长舍己为人的高尚品质。 【导语】文章以雪原为背景，通过几段扣人心弦的故事交织，展现了军人无私奉献、勇敢顽强的品格。文章通过苹果这一物象，在连长对小洪的关爱和巍巍探望父亲墓碑的情节中，巧妙地串联起故事线索，深化人物关系。结尾小洪发现连长并无侄女的情节设置，更突显连长对小洪牺牲精神的深刻影响。 21．本题考查概括。 结合第⑤段“连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上”，在暴风雪突然来袭时，连长本能且迅速地用身体护住小洪，展现出危急时刻对战友生命的守护；再结合第㉓段“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动……是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了”，当小洪与连长受困雪原，搜救直升机难以发现他们时，连长毅然决然地点燃自身衣物，以火光作为信号，用自我牺牲的方式为小洪争取获救机会，这两件事充分体现连长对小洪生命安全的重视与舍己为人的精神。 22．本题考查分析人物形象。 关爱战士：从第④段“连长偷偷塞给他一个苹果”，在物资极度匮乏的雪原，连长宁可让自己家属的孩子失望，也要将珍贵的苹果给水土不服病倒的小洪，体现出他对战士生活的关怀；第⑬—⑮段，在被困雪原生死未卜时，连长还关心小洪的个人情感生活，编造“侄女”的故事，用这种方式缓解小洪的恐惧，给予他希望，展现出他对战士精神层面的关爱 。 勇敢坚毅：第⑧段“能！当然能！”“我当兵二十三年了，什么危险没见过！”在小洪对能否获救充满担忧时，连长用坚定的话语安慰小洪，展现出面对危险时的镇定自若；第㉓段，在绝境中，连长果断选择点燃衣物，以自己为“灯塔”吸引直升机，不惧牺牲，这种在生死关头的决断，凸显出他勇敢坚毅的品质。 23．本题考查环境描写的作用。 渲染气氛与铺垫情节：第⑤段“狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼”，通过比喻、拟人的修辞手法，将暴风雪比作巨鞭、赋予自然力量人的动作，生动地渲染出紧张、恐怖、令人窒息的气氛，为后文第⑥段“二人渺小如蚁”以及连长和小洪受困雪原、连长最终牺牲等情节埋下伏笔，让故事的发展更符合逻辑。 烘托人物与凸显精神：恶劣的环境描写，联系第⑥段“茫茫雪海中，二人渺小如蚁”分析，将连长和小洪在暴风雪中的处境展现出来，烘托出他们在大自然面前的渺小与无助；但在这样的绝境中，两人相互扶持，又凸显出他们顽强求生、彼此守护的精神，使人物形象在环境的反衬下更加鲜明。 24．本题考查情节的作用。 增添情节波澜：前文连长言之凿凿地介绍“侄女”，给读者营造出确有其事的印象，而结尾第㉕段嫂子一句“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女”，让情节陡然反转，打破读者原有的认知，产生意外感，增强了故事的可读性，使读者更深刻地记住这个故事 。 烘托人物形象：第⑬—⑮段，连长编造“侄女”的谎言，结合他在困境中对小洪的种种鼓励行为，侧面烘托出他心思细腻，在生死关头，用这种方式给予小洪生的希望和动力，展现出他无私奉献、一心为战友着想的伟大形象。 升华文章主题：这一情节让读者明白连长的“谎言”背后是对战友深沉的爱与责任，进一步升华了军人之间超越生死、纯粹无私的情谊主题，同时也将连长舍己为人、甘愿牺牲自己照亮他人的高尚品质展现得更加深刻，使文章的思想内涵得到提升 。 主题板报拟推出扩版，为科技榜样人物编写资料卡，请阅读下文，完成下面小题。 黄旭华：赫赫而无名的人生 ①多年前，我第一次采访黄旭华时，想拍张照片，工作人员说：“他是全国劳模。你注意到了没有？报纸发表时，其他劳模都有照片，唯独他没有。” ②他到底是干什么的？1987年，我国已研制成功了尖端的导弹核潜艇。至今，世界上只有美、苏、英、法和我国拥有。他是这个被称为“集海底核电站、海底导弹发射及海底城市于一身”的导弹核潜艇的总设计师。 ③运动员、总裁、演员、获得诺贝尔奖的人等等，冲刺在前，出类拔萃，名扬寰宇，这是有名而有为的人生。 ④他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。 ⑤他对我进行启蒙：“常规潜艇全是憋了口气，一个猛子扎下去，用电瓶全速航行一小时就要浮上来透口气。只有到了核潜艇，才是真正的潜艇，可以潜下去几个月，可以在水下环行全球。如果再配上洲际导弹，配上核弹头，不仅是第一次核打击力量，而且是第二次核报复力量，有了它，敌人就不大敢向你发动核战争，除非敌人愿意同你同归于尽。” ⑥“你信吗？我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。” ⑦“我们当初就有过一个总体构想，把常规潜艇分成两半，中间加一个核电站。后来才知道核潜艇是另一种性质的潜艇。不知谁弄来了一个外国玩具，十几厘米长，咖啡色的，是核潜艇玩具。我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文，也看过几张照片。可是，核潜艇是个最高绝密等级的东西，论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度，对艇的平稳性有很高的要求，因此要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。这东西我国生产不了，又多了个攻关难题。不仅如此，这个大家伙一装，艇就要增加一个大仓。水下的体积不像水面船舶，那里全是黄金空间！后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用？发射时翻了船谁敢负责？打不中目标谁敢负责？当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案。当时我就怀疑外国是否真的装了，果然不错，后来得到的资料表明，他们也没装，差点上当！后来，我们的艇发射时稳得像在陆地，摇摆角、纵倾角、偏航角都接近于零——这就是我们跨出的第一步。” ⑧“什么样的几何形状最完美？” ⑨“水滴形！”他说，高速航行于三四百米以下深水域的核潜艇，不能再用常规潜艇的线型，要用水滴线型，它每个切面都是圆，与水的摩擦面积最小，而且在深水的稳定性好。 ⑩美国人为了核动力水滴线型的成功，分了三步走：常规动力水滴线型、核动力常规线型、核动力水滴线型，三级跳。 ⑪苏联人跳的步数更多，五级、六级跳。 ⑫按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了！ ⑬我试探着问：“一般的科学家，一有成果就抢时间公开发表，而你，秘密地读文献，秘密地搞课题，越有成果，把自己藏得越深。你是怎么适应这种特殊的科研生活的？” ⑭“核潜艇研制，是秘密工作，虽因不可告人而有点憋人，但那神秘、惊险感，总让人热血沸腾。” ⑮当然，这种“赫赫而无名的人生模式”也有痛苦。 ⑯别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么，回来可以说干成了什么，让全家分享快乐。而他，一切都不可告人，无论是成功还是什么，都不能向孩子们说，就是回到家里几天，也不能陪孩子们出去玩。父母和八个兄弟姐妹，一直不知道他干什么工作，来信问，他只能避而不答，黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的。 （选自《文汇月刊》，有删改） 25．请梳理黄旭华在核潜艇研制过程中面临的困难及解决方法，完成以下表格。 面临困难 解决方法 对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息。 ① 论文真假难辨，如装设关于六十多吨重大陀螺的信息误导。 依据试验中得到的大量数据，大胆质疑，毅然拍板不装陀螺。 我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大。 ② 26．黄旭华在核潜艇研制过程中展现出了哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 27．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。（从修辞手法角度） （2）我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。（表达效果） 28．同学们准备依据上面的文章及搜集到的材料为黄旭华拍摄短片，下面哪个材料适合做最后一个镜头，请简述理由。 【材料一】 2025年2月6日，黄旭华逝世，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面，送别“深潜者”。 【材料二】 黄旭华生前采访镜头：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” 【答案】25． 对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。 打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。 26．勇于探索：在对核潜艇了解极为有限，仅靠外国玩具、少量论文和照片的情况下，对玩具多次肢解组合，积极探索核潜艇相关信息。   敢于质疑：面对论文中关于装大陀螺的误导信息，依据试验数据大胆质疑，不盲目跟从，坚持独立研究。   大胆创新：我国工业技术和力量薄弱，他却打破常规，将核动力直接装进水滴型艇身内试航，实现技术突破。 无私奉献：从事秘密科研工作，长期隐姓埋名，不能与家人分享工作成果，为核潜艇事业奉献自我。 27．（1）运用比喻的修辞手法，将黄旭华有为而埋名的人生比作核潜艇，既赫赫存在（有重大贡献）又无影存在（隐姓埋名） ，生动形象地写出了黄旭华人生的特点，表达了对他的敬意。 （2）运用类比，将对核潜艇玩具的喜欢和研究类比达尔文发现新物种后的解剖行为，突出了科研人员对核潜艇玩具的珍视以及对核潜艇研究的热情和专注。 28．示例一：我选材料一。这一场景极具视觉震撼力，16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面送别黄旭华，以宏大壮观的画面展现他对国家核潜艇事业的卓越贡献，给观众带来强烈的情感冲击，能在视觉和情感上留下深刻印象，作为最后镜头极具感染力和冲击力。   示例二：我选材料二。黄旭华亲口说出的话语是其精神的凝练表达，“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”直接展现他的奉献与担当，作为最后镜头能让观众直接聆听他的心声，升华短片主题，让观众更深刻理解他的精神境界，余韵悠长。 【导语】这篇人物特写以“赫赫而无名”为文眼，通过黄旭华研制核潜艇的典型事例，展现了共和国科技工作者“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神图谱。文章巧妙运用对比手法（如③④段名扬寰宇与深海潜行的对照），通过“玩具解剖”“陀螺争议”“一级跳”等细节，既呈现科研攻关的艰辛，又凸显主人公的智慧与胆识。结尾处“父亲至死不知其职业”的留白，更强化了这种奉献精神的悲壮感。全文以质朴语言书写厚重主题，在科技叙事中注入人文温度。 25．本题考查内容理解。 第一空：联系第⑦段中的“不知谁弄来了一个外国玩具……我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文”可知，在对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息的情况下，黄旭华团队的解决方法是对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。 第二空：联系第⑫段中的“按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”可知，面对我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大的困难，黄旭华的解决方法是打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。 26．本题考查分析人物形象。 勇于探索：联系第⑦段中的“不知谁弄来了一个外国玩具……我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文”可知，在研制初期，面对对核潜艇了解极为有限，仅有外国玩具、少量论文和照片这些稀缺信息的状况，黄旭华没有退缩，而是积极主动地对玩具进行多次肢解组合等操作，努力探寻核潜艇的相关信息，展现出强烈的探索精神。 敢于质疑：联系第⑦段中的“有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度……后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心……我毅然拍板定了案”可知，当面对论文中关于装设六十多吨重大陀螺这种真假难辨的误导信息时，黄旭华没有盲目相信国外先进技术经验，而是依据试验中得到的大量数据，大胆提出质疑，坚持独立研究，不随波逐流，体现出敢于质疑权威的品质。 大胆创新：联系第⑫段中的“按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”可知，考虑到我国当时工业技术落后、技术力量薄弱的实际情况，按照常规应该循序渐进多级跳实现核动力水滴型，但黄旭华却打破常规思维，大胆创新，直接将核动力装进水滴型艇身内试航，实现了技术上的重大突破。 无私奉献：联系第⑯段中的“别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么……黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的”可知，黄旭华从事核潜艇研制这一秘密科研工作，多年来一直隐姓埋名，不能向家人分享工作中的成功与喜悦，甚至不能陪伴孩子，连父亲到去世都不知道他的工作内容，他为核潜艇事业牺牲个人与家人相处等诸多利益，无私奉献自我。 27．本题考查语句赏析。 （1）从修辞手法角度看，此句运用了比喻的修辞手法。把“黄旭华有为而埋名的人生”比作“久久潜进深深海洋的核潜艇”。“赫赫的存在”意味着黄旭华在核潜艇研制等方面做出了卓越、显著的贡献，在国家科研层面有着举足轻重的地位；“无影的存在”是说他长期隐姓埋名，不被大众知晓。通过这样的比喻，生动形象地刻画了黄旭华人生既有着伟大成就，又默默奉献、不慕名利的独特特点，字里行间蕴含着对他这种高尚品质的敬重与赞美之情。 （2）这里运用了类比的手法。将科研人员对核潜艇玩具的态度和行为，与当年达尔文发现新物种后对标本进行解剖的情况作类比。达尔文对新物种标本的解剖体现出他对新发现的极度重视以及严谨深入研究的态度。同样，科研人员“喜欢坏了”，并“对玩具进行了多次肢解组合”，突出了科研人员对来之不易的核潜艇玩具的珍视程度，以及他们在核潜艇研究初期，面对有限研究资源时，满怀热情、专注投入地去探索研究核潜艇相关信息的状态。 28．本题考查拓展应用。 材料一展现了黄旭华逝世后，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面送别他的震撼场景。这一场景极具视觉冲击力，以一种庄重、肃穆且宏大的方式，体现了黄旭华在核潜艇事业中的崇高地位，以及他为国家核潜艇事业做出的巨大贡献得到了高度认可与敬重。从拍摄短片角度看，这样的画面能够营造出一种悲壮而又令人敬畏的氛围，给观众带来强烈的情感冲击，让观众深刻感受到黄旭华对于国家核潜艇事业的重要意义。 材料二是黄旭华生前的采访镜头，他亲口说出“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔”。这直接呈现了黄旭华的内心想法与精神境界，是他高尚情怀的生动体现。将其作为最后镜头，能让观众更直观地聆听黄旭华的心声，感受到他对祖国的赤诚热爱、无私奉献以及淡泊名利的品质，从精神内涵层面给予观众深刻的触动，起到升华主题的作用。   示例：我认为材料二更适合做最后一个镜头。因为短片通过前面的内容已经展现了黄旭华在核潜艇研制中的贡献等事迹，材料二中他亲自说出的话语，是对自己一生信念与追求的总结，直接表达出他的爱国情怀、奉献精神和淡泊名利的品质，能让观众更深刻地理解他的精神世界，起到升华短片主题的作用，使观众对黄旭华的认识从事迹层面上升到精神内涵层面，留下更为深刻的印象。 （若选择材料一，可从营造氛围、体现贡献被认可等角度阐述理由 ） 阅读下文，完成下面小题。 红旗飘飘 ①“丫头！”嘹亮的声音穿透白雾弥漫的河流，由河对岸传来，回荡在空旷的田野里。 ②“哎——来了！”河边的小屋里跑出来一个小女孩，长得胖嘟嘟的颇为讨喜。两只羊角辫梳在脑后，一跳一跳的，为空旷的田野增添了几分鲜活。 ③女孩走过木桥，却没发现半丝人影。白雾茫茫，她将手合作喇叭状放在嘴边，大喊：“爷爷，你在哪儿？”一旁的树林里钻出了个人，老人拖着根长竹竿出现在眼前。竹竿是新砍的，碧绿的，带着清晨未化的露珠。女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去，老人摆了摆手，说：“不用不用，我来就行！”女孩有点不高兴，噘嘴一哼，转身就走。老人连忙拉住她：“丫头，丫头！”见女孩不搭理，只好放下手中的东西，从口袋里掏出一把覆盆子：“吃点果子，刚摘的，新鲜得很嘞！”塞到女孩手里，又说：“东西太重了，你还小，拉不动。”女孩眼睛一亮，却又别扭道，“我不小了！再说，妈妈都说了，让我看着你，不让你上山。刚下过雨，你非要……你老砍这破竹子又有什么用？”老人笑了笑，没答话，自顾自地将竹竿拖过木桥，木桥吱啊吱啊地响着。 ④抽出背上背着的柴刀将竹竿削尖，然后慢慢打磨突起的竹枝，白雾有些淡了，太阳的光落了下来。 ⑤女孩有些好奇，歪着头，往嘴里塞着几颗果子，一口咬下去，鲜甜的汁水混着白雾在口中弥漫开来。 ⑥天亮了，老人带着满头的汗，有些吃力地将竹竿立起，深深扎进土里。然后，庄重地，带着一丝肃穆，从一个封得极好的小箱子里取出一面红旗来，伴着清晨的阳光，将红旗缓缓地升起。 ⑦“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”女孩背着书包，哼着欢快的歌，走在山间小路上。 ⑧回到家，老人正在将红旗降下。“爷爷！”女孩清脆地喊了声，老人加快动作收起红旗，然后擦擦手，照例从兜里掏出一把覆盆子，说：“回来啦！来，吃点果子，一会儿饭就熟了！” ⑨“好咧！”女孩欢快地应道，忽想起什么，一双眼睛亮晶晶地看着老人：“爷爷！我明天陪您升旗吧！” ⑩老人有些惊讶，道：“你这小懒虫起得来？” ⑪“爷爷！”女孩有些恼了，“我们老师说了，我们是共产主义接班人——我现在可是红领巾了呢！”女孩从书包里拿出崭新的红领巾，颇为得意地戴在脖子上，像那山里神气的小松鼠。 ⑫老人先是一愣，转而哈哈大笑：“好！好！明天你来陪爷爷升旗，让我也沾沾你这个少先队员的光！” ⑬“丫头！”老人的声音有些沙哑，像砂纸打磨的声音。 ⑭女孩鼻子一酸，却咬牙忍住，闷闷地：“唉，我在。” ⑮老人的声音透过电流，颇为沧桑：“什么时候回来啊？” ⑯“在路上了。”女孩努力让自己看起来开心一点，勉强扯了个笑。“马上，我还要回来跟你一起升旗呢！” ⑰老人咳嗽了一陣，慢慢揪着女孩的心。“咳咳……咳……好，回家，陪爷爷一起升旗。咳……” ⑱老人故作轻快道：“你来，爷爷给你讲爷爷与红旗的故事，好吗？” ⑲女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。 ⑳凌晨四点，太阳还未破晓，天安门前却是人山人海。寒风凌冽，却吹不凉人们心中的热血。忽然，国歌响起，雄浑壮阔的音乐声里，仪仗队缓缓出场。人群顿时安静下来，所有目光都追随着队伍前那一抹红色。 ㉑人群，国歌，以及缓缓升起的国旗。 ㉒恍惚间，女孩想起多年前的每个早晨，黎明乍破时，老人的身影，粗糙的手，专注的样子，好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰。 ㉓女孩饱含泪水，久久凝视飘扬着的红旗，缓缓地举起右手，敬了个标准的少先队礼。 （作者：范悦玲。有删改） 29．文章围绕“升旗”记叙了一系列事件，请从老人的角度简要概括，将下面的思维导图补充完整。 30．第③段为什么用大量的笔墨描写祖孙二人争拉竹竿的场景，请结合文章内容简要分析。 31．从人物描写和词语运用中任选一个方面，赏析文中画线的语句。 女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。 32．某中学校报《人生》设有“古今论坛”“挚爱亲情”“名人故事”“信仰之光”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。 【答案】29．①老人答应女孩的要求，让她明天陪自己升旗。②老人坚持每天升旗的信仰已刻进女孩心里，天安门前，女孩凝视红旗，敬少先队礼。 30．①交代了旗杆的来历。②刻画了一位疼爱孙女，做事有主见的老人形象。③表现了爷爷疼爱孙女，孙女心疼爷爷的祖孙深情。④为下文写老人去世，女孩伤心难过的情节做铺垫。 31．示例一：人物描写：“女孩握着电话的手攥得发白”的细节描写，“无声间，已是泪流满面”的神态描写，突出了女孩在爷爷临终时的伤心、紧张和无助；“女孩手一抖，电话从手中滑落”的动作描写，表现了女孩得知爷爷去世后的震惊与痛苦。 示例二：词语运用：“握”“攥”“泪流满面”等词语，表现了女孩在爷爷临终时的难过、紧张和无助；“抖”字表现了女孩得知爷爷去世后的震惊和痛苦。 32．示例一：“挚爱亲情”栏目   理由：从选材角度看，文章首先写老人和女孩争拉从深山砍来的竹竿，接着，写女孩撒娇似的要求和老人一起升旗，老人欣慰地答应了她的要求；然后，写老人临终前仍坚持等女孩回来一起升旗，以及，在老人临终时，女孩的伤心、紧张、无助和得知老人去世后的震惊与难过。从主题角度看，文章表达了爷爷疼爱孙女，孙女心疼、敬爱爷爷的祖孙深情，字里行间洋溢着浓浓的挚爱亲情。 示例二：“信仰之光”栏目　理由：从选材角度看，文章叙述了一位老人几十年如一日地坚持每个早晨将红旗缓缓升起，在他临终前仍坚持等女孩回来一起升旗，以及老人去世后，女孩站在天安门前，凝视红旗，敬了个标准的少先队礼的故事。从主题角度看，信仰是内心的光，它可照亮一个人的人生之路，是一种实现远大目标的精神力量，这种光亦能照亮别人，并熠熠生辉。文中的老人有信仰，他能多少年如一日地坚持每个早晨将红旗缓缓升起。天安门前，女孩凝视红旗，敬了个标准的少先队礼，可见老人的升旗信仰已慢慢地刻进女孩心里，成为了她生命中的光。 【导语】这篇《红旗飘飘》通过祖孙二人围绕“升旗”展开的日常生活，展现了深厚的亲情与对信仰的坚守。文章以细腻的笔触描绘了老人对升旗仪式的庄重与执着，以及女孩从懵懂到逐渐理解并传承这一信仰的过程。通过对话和细节描写，作者巧妙地将个人情感与国家情怀交织在一起，既体现了亲情的温暖，又传递了对国家与信仰的忠诚。文章语言朴实而富有感染力，情感真挚，令人动容。 29．本题考查内容概括。 结合题干“老人从深山砍来竹竿，经过细心打磨后制作旗杆升旗”可定位到①到⑥段；“老人临终前，坚持等女孩回来一起升旗”定位到第⑬到⑱段。 ①：第⑨段“‘爷爷！我明天陪您升旗吧！’”表明女孩提出陪爷爷升旗的想法，第⑫段“老人先是一愣，转而哈哈大笑：‘好！好！明天你来陪爷爷升旗，让我也沾沾你这个少先队员的光！’”，由此可概括：老人答应了女孩的要求，让她明天陪自己升旗。 ②的概括依据：第㉑段“人群，国歌，以及缓缓升起的国旗”，第㉒段“恍惚间，女孩想起多年前的每个早晨……好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰”，第㉓段“女孩饱含泪水，久久凝视飘扬着的红旗，缓缓地举起右手，敬了个标准的少先队礼”，综合这些内容可概括，老人去世后，天安门前女孩凝视红旗，她被老人坚持升旗的信仰感染，敬少先队礼。 30．本题考查句段作用。 第③段“老人拖着根长竹竿出现在眼前。竹竿是新砍的”，明确指出竹竿是老人新砍来的，为后文老人用竹竿制作旗杆升旗埋下伏笔，让读者了解到旗杆的来源。 第③段“女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去，老人摆了摆手，说：‘不用不用，我来就行！’”“东西太重了，你还小，拉不动。”从老人拒绝女孩帮忙，自己拖着竹竿，能看出老人疼爱孙女，不想让她劳累；同时也体现出老人做事有自己的主见，坚持自己来做这件事。 第③段“女孩有点不高兴，噘嘴一哼，转身就走。”“女孩眼睛一亮，却又别扭道，‘我不小了！再说，妈妈都说了，让我看着你，不让你上山。刚下过雨，你非要……你老砍这破竹子又有什么用？’”女孩想帮忙拉竹竿，还关心爷爷不让他上山，体现出孙女对爷爷的心疼；而爷爷拒绝女孩帮忙，用果子哄女孩，表现出爷爷对孙女的疼爱，这一争拉场景生动展现了祖孙间的深厚情感。 此处对祖孙间亲密互动的描写，体现出他们感情深厚，让读者能感受到他们之间浓浓的亲情。这种深厚的情感使得后文老人去世时，女孩的伤心难过更加合乎情理，为这一情节做了情感上的铺垫。 31．本题考查词句赏析。 人物描写：“女孩握着电话的手攥得发白”，这一细节描写，通过“攥得发白”这一细微表现，生动展现出女孩此时内心的极度紧张和痛苦，她紧紧握着电话，仿佛这样能抓住爷爷，不愿接受爷爷即将离去的事实。“无声间，已是泪流满面”，神态描写，无声却泪流满面，强烈地表现出女孩在听到爷爷越来越微弱的呼吸时，内心的悲痛如决堤之水，难以抑制，却又只能默默承受。“女孩手一抖，电话从手中滑落”，动作描写，“手一抖”这一简单的动作，精准地传达出女孩在听到电话那头嚎哭声，意识到爷爷去世时，那种瞬间的震惊与巨大的痛苦，让她的手失去控制，电话滑落。 词语运用：“握”和“攥”这两个动词，程度逐渐加深，形象地写出女孩握着电话时用力的状态，表现出她在爷爷临终时内心的难过、紧张和无助，她想用这种紧握的方式留住爷爷，也体现出她对爷爷深深的眷恋。“泪流满面”这个词，直接表明女孩此时悲痛的程度，泪水不受控制地流满面庞，生动地展现出她内心的哀伤。“抖”字，简洁而有力，表现出女孩在得知爷爷去世这一噩耗瞬间的震惊，身体不受控制地颤抖，同时也传递出她难以承受的巨大痛苦。 32．本题考查主题和选材。 推荐至“挚爱亲情”栏目： 选材角度：文章围绕老人和女孩展开，多处描绘了他们之间的互动。比如第③段“女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去……老人摆了摆手，说：‘不用不用，我来就行！’”“老人从口袋里掏出一把覆盆子……塞到女孩手里，又说：‘东西太重了，你还小，拉不动。’”，老人拒绝女孩帮忙拉竹竿，还拿果子哄她，体现爷爷对孙女的疼爱；女孩关心爷爷不让他上山，也体现出孙女对爷爷的心疼。这些选材都聚焦于祖孙间日常相处的点滴，充满亲情味。 主题角度：文章通过描写祖孙二人一起升旗等生活片段，传递出深厚的祖孙情。像第⑲段女孩在得知爷爷即将离世时“握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面”，这种真挚的情感流露，凸显了亲情在生命中的重要地位，契合“挚爱亲情”栏目的主题。 推荐至“信仰之光”栏目： 选材角度：文中多次提到老人升旗这一行为。第⑥段“老人带着满头的汗，有些吃力地将竹竿立起，深深扎进土里。然后，庄重地，带着一丝肃穆，从一个封得极好的小箱子里取出一面红旗来，伴着清晨的阳光，将红旗缓缓地升起”，老人坚持用自己砍来的竹竿制作旗杆升旗，日复一日，这一行为本身就是一种对信仰的执着践行。 主题角度：从主题看，文章借老人升旗这一行为，揭示出其背后蕴含的是一种不可磨灭的信仰。第㉒段“好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰”，明确点明了文章主旨，老人和女孩之间这种对信仰的坚守和传承，与“信仰之光”栏目的主题相呼应。 不适合“古今论坛”栏目原因： 选材角度：“古今论坛”栏目通常涉及对古今历史事件、文化现象等进行探讨、评论。而本文主要围绕老人和女孩祖孙之间的生活琐事，以及老人坚持升旗的故事展开，选材聚焦于现代生活中的个体情感与行为，没有涉及到古今历史事件、文化现象等方面的内容，与该栏目的选材方向不相符。 主题角度：“古今论坛”栏目主题多为对古今事物的思考、论辩等。本文主题是展现祖孙间的挚爱亲情以及对信仰的坚守，并非对古今相关事物的探讨、评论，与该栏目的主题不契合。 不适合“名人故事”栏目原因： 选材角度：“名人故事”栏目一般讲述的是具有一定社会知名度、影响力的名人的事迹。本文中的老人和女孩都是普通人物，并非公众所熟知的名人，文章围绕他们的日常生活和情感经历展开，选材不符合“名人故事”栏目的要求。 主题角度：“名人故事”栏目主题往往围绕名人的成就、贡献、独特品质等展开。而本文主题是关于亲情与信仰，和名人的成就、贡献等方面没有关联，所以从主题角度也不适合该栏目。 阅读下文，完成下面小题。 常守山 ①云阳山云雾深处的常家村，最让人高看一眼的是常守山。常守山65岁了，个子高大，脸盘也宽大，配着大眼、长耳、高鼻、阔嘴，还有嘴边永远浮着的笑意，村民们都说他是生就的佛相。 ②他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明，不需要妻子帮忙。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他精力还有富余。家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、砧台，做木工活用的砍凳、工具柜。农具中的锄、铲、刀，都是老式样。家具也是按老规矩打造的，时新的款式他嗤之以鼻，而且是就地取材，什么胶合板、纤维板、木屑板，绝对敬而远之。 ③农具、家具，常守山做了为的是自用，并不以此谋生。但有一种东西，他不常用，别人也不常用，他却隔三岔五地制作。那就是打更报时、驱赶野兽的木梆。木梆在城市、乡村早成了文物。自从有了钟表，还要它来报时吗？在山区用得着它的时候，是守秋。各家都有玉米地，到了夜晚，敲梆吓走那些前来偷咬玉米棒子的猴子、野猪。现在条件好了，敲梆太费事，人们提一个便宜的录音机去，里面录着敲锣打鼓放鞭炮的声响，充了电的电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后，不停地播放录音，莫说是猴子、野猪，连豹子都逃得远远的。 ④妻子问：“老常，没用的木梆，你还做？”“你不懂什么叫无用之用！”常守山哈哈一笑。 ⑤原先守秋用木梆时，村民来索取，常守山是免费相送。现在呢，没人要了，他便做着玩。他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈，只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截一截的，再锯成长方形的坯料。他把坯料架空，放在遮阳、通风处，让它自然干燥，两三年后才可用。 ⑥常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的槌，镂空，磨齿，火烤，磨亮，为的是木料经得住敲打。成品后，轻轻一敲，木梆荡出“梆——梆——梆——”的声音，高亢、宏重，传得很远很远，像京剧舞台上的花脸演员叫板，有经久不息的膛音。 ⑦做一个木梆，又费时又费工。村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题？常家堂屋的墙上，隔些日子，旧木梆被换下来，新木梆再被换上去。有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声，像一个顽皮的孩子。 ⑧常守山对妻子说：“只有一种东西我打造不出来，那就是手机。但我会玩手机，这就是古人所说的“君子使物，不为物使，。”一个农民说出这样的话，真不简单。但妻子听不懂，村民们也听不太懂。常守山虽只念过初中，但他喜欢读书自学，夜晚灯下，手不释卷。 ⑨村里第一个玩手机短视频的，是常守山。初冬，常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着拍摄短视频。只见视频中远山含翠、云缠雾绕、竹林吐绿。常守山头扎白毛巾，背着一个很大的竹背篓，背篓里放着一把短柄二齿锄。他左手拿着木梆，右手拿着竹根棒槌，先敲几声梆，梆声在山里荡漾开来，经久不息。然后他说道：“冬笋是美味，人人都想吃。可怎么知道它藏在哪里呢？我来告诉你。”只见常守山从容地穿行在竹林中，一边传授寻笋诀窍，一边用短柄二齿锄挖出一只只肥大的冬笋，丢进背篓里。最后，他又敲几声梆，说道：“‘溶溶晴港漾春晖，芦笋生时柳絮飞。’我们常家村，家家竹林，户户竹园，柳絮未飞，冬笋已肥。欢迎采购，欢迎来常家村体验挖冬笋的乐趣！”抑扬顿挫的声音和着梆声飘进了竹林，飘向了远山。 ⑩妻子问：“你怎么不说请来我们常家？”“到哪家不是一样？常家村是一家人。” ⑪这个短视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，纷纷转发。很快，沿着云缠雾绕的山区公路，私家小车、电商货车，一拨一拨地来到常家村。人们欣赏风景，吃农家饭，买土特产，听木梆声。常守山家有四间客房，总是住得满满的。 ⑫他领着客人去游山，手里提着木梆。山谷里、岔道边、密林中，不时地敲两下，提醒客人不要走散了。到了快吃饭时，他的妻子在家门前敲三声梆，他也回应三声梆，表示马上会转回来，比打手机还便捷。半夜三更，客人已沉入梦乡，常守山会披衣起床，说是去院墙外巡查，轻轻打几声梆。妻子说：“还用得着你去敲梆报时吗？”“不是报时，是报平安。家在梆声里，这个念想就很温馨。” ⑬村民们感叹：“老常，是个人物！” ⑭如今，村民们常去常家索取木梆。“常爷，我来求个木梆敲一敲！”常守山拍了拍手，说：“好！” （作者：聂鑫森。有删改） 33．随着常守山不同阶段的行为，村民们对他的态度也不断地发生变化。请根据提 示，将下面表格填写完整。 常守山的行为 村民的态度 常守山是种田、盘山的好手，还会做铁匠活、木工活。 高看一眼，认为他是个能人。 ① 不理解，认为他脑子出了问题。 常守山拍摄的在常家村挖冬笋的短视频爆红。 ② 34．文章围绕常守山所写的事件中哪些是详写？哪些是略写？从这些事件中可以看出常守山是个什么样的人？ 35．请联系上下文，体会加点词语的含义。 你不懂什么叫无用之用！ 36．读完文章，也许你会联想到下面这些词语：“坚守”“乡情”“远见”……请结合文章内容和表现主题，选择其中一个词语，谈谈你的理解。 【答案】33． 常守山经常精心制作没有用处的木梆。 感动（尊敬），认为他是个人物。 34．详写常守山制作木梆的过程和拍摄在常家村山上挖冬笋的短视频；略写常守山种田、盘山，以及过去做铁匠活、木工活等事件。从中可以看出常守山是一个样样在行的能人；特别是常守山有守护传统文化的观念，与时俱进，有现代意识，有与乡邻共同富裕的思想。 35．“无用”指木梆失去了传统的打更报时和驱赶野兽的作用。第二个“用”指木梆给常守山带来乐趣；成为常家村乡土风情的标志，吸引游客，帮助乡亲们在新时代获得发展。 36．①“坚守”示例：常守山文化水平不高，却坚持读书自学。当木梆在现代社会渐渐被抛弃的时候，他依然坚持用传统方法认真痴迷地制作木梆。在拍短视频时融入梆声，领客人游玩时用梆声提醒客人、与妻子传递信号，让梆子成为常家村的风物，让人们听到梆声就想到常家村，最终让村民们也重新开始喜欢、使用木梆，让这个老物件重新回到人们的生活中。这些都体现出常守山对传统生活方式和传统文化的坚守。 ②“乡情”示例：以前守秋时，村民来索要木梆，常守山都是免费相送；他拍短视频宣传山村，不把商机着眼在自己家，而是认为常家村是一家人，常守山身上体现出浓浓的乡情。 ③“远见”示例：常守山虽然坚守传统文化，对木梆念念不忘，但他也在读书自学中汲取营养，增长见识。正是这样的见识，让他有了长远的目光，没有固守传统，而是积极接受新事物，用短视频宣传常家村的乡土风物，使常家村竹园爆火，改善了村民的生活。 【导语】这篇散文以细腻笔触塑造了常守山这位传统技艺守护者的形象。通过“木梆”这一核心意象，展现了主人公对“无用之用”的深刻理解——看似过时的技艺，实则承载着文化记忆与乡土情感。作者巧妙运用对比手法，将村民从“高看一眼”到“质疑”再到“叹服”的态度转变，折射出传统与现代的碰撞与融合。常守山“君子使物”的智慧与短视频的创新结合，既突显其坚守本真的品格，又暗喻传统文化在当代的新生可能。全文以白描手法呈现湘南山村图景，让“梆声”成为联结过去与未来的精神纽带。 33．本题考查内容理解。 第①空：联系第③段中的“但有一种东西，他不常用，别人也不常用，他却隔三岔五地制作。那就是打更报时、驱赶野兽的木梆”以及第⑤段“他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树……两三年后才可用”和第⑥段“常守山做起木梆来很从容……为的是木料经得住敲打”，再结合第⑦段中的“做一个木梆，又费时又费工。村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题”可知，常守山经常精心制作在当时人们看来没有用处的木梆，这一行为让村民们不理解，觉得他脑子出了问题。 第②空：联系第⑪段中的“这个短视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，纷纷转发”以及第⑬段“村民们感叹：‘老常，是个人物！’” 可知，常守山拍摄的在常家村挖冬笋的短视频爆红后，村民们被他的行为感动，对他心生尊敬，认为他是个人物。 34．本题考查内容理解和人物形象。 根据第⑤段中的“他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈，只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截一截的，再锯成长方形的坯料。他把坯料架空，放在遮阳、通风处，让它自然干燥，两三年后才可用”以及第⑥段“常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的槌，镂空，磨齿，火烤，磨亮，为的是木料经得住敲打”可知，文章详写了常守山制作木梆的过程。根据第⑨段中的“初冬，常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着拍摄短视频……一边传授寻笋诀窍，一边用短柄二齿锄挖出一只只肥大的冬笋，丢进背篓里”可知，详写了常守山拍摄在常家村山上挖冬笋的短视频。根据第②段中的“他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明，不需要妻子帮忙。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他精力还有富余。家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、砧台，做木工活用的砍凳、工具柜”可知，略写常守山种田、盘山，以及过去做铁匠活、木工活等事件。从这些详略安排中可以看出，常守山是一个样样在行的能人。尤其是他制作木梆，体现出他有守护传统文化的观念；他拍摄短视频宣传常家村，说明他与时俱进，有现代意识；他说“到哪家不是一样？常家村是一家人”，反映出他有与乡邻共同富裕的思想。 35．本题考查词句理解。 根据第③段中的“自从有了钟表，还要它来报时吗？在山区用得着它的时候，是守秋。各家都有玉米地，到了夜晚，敲梆吓走那些前来偷咬玉米棒子的猴子、野猪。现在条件好了，敲梆太费事，人们提一个便宜的录音机去，里面录着敲锣打鼓放鞭炮的声响，充了电的电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后，不停地播放录音，莫说是猴子、野猪，连豹子都逃得远远的”可知，随着时代发展，有了钟表和能播放声响的录音机等，木梆失去了传统的打更报时和驱赶野兽的作用，所以说“无用”。再结合第⑦段“有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声，像一个顽皮的孩子”以及第⑪段“这个短视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，纷纷转发。很快，沿着云缠雾绕的山区公路，私家小车、电商货车，一拨一拨地来到常家村。人们欣赏风景，吃农家饭，买土特产，听木梆声”可知，木梆能给常守山带来乐趣，并且成为常家村乡土风情的标志，吸引游客，帮助乡亲们在新时代获得发展，这便是第二个“用”的含义。 36．本题考查阅读启示。 在这篇文章中，“坚守”“乡情”“远见”等词语都能与常守山的形象和文章主题紧密相连。“坚守”可体现在常守山对传统技艺（如制作老式农具、家具，精心制作木梆）的坚持，即便这些在现代社会看似无用，他仍不改初心；“乡情”可从他为常家村发展着想，拍摄短视频吸引游客，希望全村共同富裕，以及日常用木梆维系村里的秩序与温馨氛围等方面体现；“远见”则突出在他能顺应时代发展，利用手机短视频宣传家乡，为常家村带来新的发展机遇。选择其中一个词语分析时，需紧密结合文章具体情节来深入阐述。 示例一：坚守。常守山对传统技艺和文化有着执着的坚守。从文章可知，他是种田、盘山的好把式，还精通铁匠活、木工活，且坚持制作老式样的农具和按老规矩打造家具，拒绝使用胶合板等现代材料，这体现了他对传统工艺的坚守。尤其在制作木梆一事上，尽管木梆在现代已失去打更报时和驱赶野兽的实用功能，成为别人眼中无用之物，但他依旧隔三岔五精心制作。他从选料、干燥坯料到制作过程中的镂空、磨齿、火烤、磨亮等，每一步都不马虎，花费大量时间和精力。他的这种坚守，不仅是对一门技艺的坚持，更是对传统文化的珍视与传承。在现代社会快速发展、许多传统逐渐被抛弃的背景下，常守山的坚守显得尤为可贵，他用行动守护着传统文化的根脉，让古老的技艺和文化在新时代依然能散发独特的魅力。 示例二：乡情。常守山的身上满溢着浓厚的乡情。他制作木梆，虽旁人不解，但他深知木梆对于常家村的意义，它是常家村乡土风情的象征。他拍摄在常家村挖冬笋的短视频，不是为了自己一家获利，而是希望常家村能被更多人知晓，他说“到哪家不是一样？常家村是一家人”，这份质朴的话语饱含着他对家乡和乡亲们的深情。在短视频爆红后，常家村迎来众多游客，他热情地领着客人游山，用木梆提醒客人不要走散，半夜还敲梆报平安，营造出家在梆声里的温馨氛围。他所做的一切都围绕着常家村，为了让家乡变得更好，让乡亲们共同富裕，他的每一个举动都渗透着对家乡深深的眷恋和对乡亲们真挚的关怀，生动地诠释了浓浓的乡情。 示例三：远见。常守山有着非凡的远见。在大家都习惯传统生活方式，对木梆的没落习以为常时，他却有着不一样的思考，坚持制作木梆，看到了木梆背后蕴含的文化价值，为后来木梆成为常家村吸引游客的特色元素埋下伏笔。更重要的是，他紧跟时代步伐，作为村里第一个玩手机短视频的人，他敏锐地察觉到短视频这一新兴事物的宣传潜力。他巧妙地将常家村的美景、挖冬笋的乐趣以及木梆声融入短视频中，成功吸引了大量游客来到常家村，为常家村带来了新的发展机遇，让常家村在新时代焕发出新的活力。他没有被传统思维束缚，而是以超前的眼光和勇于尝试的精神，为家乡的发展开辟了新的道路，展现出令人钦佩的远见卓识。 阅读下面的一篇文章，完成下面小题。 怀念红狐 刘志成 ①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，A眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。我的心里腾地起了一团火…… ②红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。出院散步的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。黄鼠狼叼鸡了，妈。我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。那是只红色的黄鼠狼，我说。那是狐，娃。母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙…… ③现在红狐就在那沙丘上站着。偷鸡贼，我今天非逮住你不可。我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。红狐冷冷地看着我，仿佛没把我放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失了。我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。 ④果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，B双眼流下泪来，乞求地望着我们。很快，我们就看见了四只狐崽，圆乎乎的蜷成一团像小绒球，亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们。把狐崽子拿回喂上些日子卖了，够我娃好几年的学费哩，爹掩不住喜悦。我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。 ⑤红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们。我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。后来，我在小学语文课本中学到了俄国作家屠格涅夫的《麻雀》里的一段文字。当我读到老麻雀为了救护小麻雀，在庞大的猎狗面前奋不顾身时，我不禁眼泪滑落双颊，混着鼻涕一起淌下了嘴角。是不是因为遭遇了红狐，在童稚的无忧无虑中辨别了一种特殊的味道…… ⑥四只狐崽只有一个多月，还没断奶。它们通体雪白，只有鼻头和尾巴发红。母亲用玉米面糊糊每天喂它们，间或也到邻居家讨些羊奶给它们改善一下伙食。红狐偷鸡是为了这四个小狐崽子吧？我越来越喜欢这四只狐崽，常逗着它们玩。这种人狐和谐相处的局面刚刚维持了不久，一个月光朗朗的半夜里，院中突然响起了长嗥声。我从熟睡中醒来，揉揉眼睛，几乎疑在梦里。扒起窗子上的猫眼洞布向院中一看，只见那只红狐在那里昂着头长嗥。屋里的四只小狐也哀鸣起来，屋里屋外的狐叫声凄凉地响成一片，引得村子里的狗也汪汪地叫了起来。红狐仿佛没听见沸沸的犬声，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门。我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已比那日见时瘦了许多，C双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。一股悲哀突然袭击了我，我正用手臂抹眼角上的泪水，爹喊狗声猛然在院子里响起，我不由得心头一紧，才发现是邻居家那只高大威猛的狼狗已出现在院子里，喘着粗气要向狐发起进攻，被爹死死抱住脖子。红狐还没有走，只是嗓子已嘶哑，发出一种揪心的哀鸣声。母亲抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外，红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，消失在了茫茫的夜色中。 ⑦很多年后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了…… （选自《中华散文》，有删改） 37．怀念红狐的那些事儿——请结合文章内容，在方框中补充完整关于“红狐”的几件事。 38．怀念红狐的那双眼睛——红狐有一双会说话的眼睛，请结合文中A、B、C三处描写红狐眼睛的画线句分析红狐的形象。 39．怀念红狐的那种写法——有人认为《怀念红狐》具有“在矛盾冲突中表现人物、推进叙事”的特点，请结合选文说说你对这一评价的理解。 40．怀念红狐的那个背影——结合红狐最后“消失在了茫茫的夜色中”这一场景，谈谈你对结尾“我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了……”的理解。 【答案】37．（1）红狐偷鸡；（2）捕狐未遂；（3）挟崽归家；（4）红狐求崽（意思对即可） 38．A处写出了红狐的机智、冷静，为了保护孩子，用智慧来引开靠近巢穴的人类； B处写出红狐巢穴被破坏后的无助，孩子被夺走的乞怜； C处写出失去孩子的红狐精神遭受巨大的打击，濒临崩溃的边缘。 39．当父亲逮住红狐幼崽作为一种“胜利”时，作者并没有极力渲染内心的欣慰，而是刻画红狐的哀嚎与“我”内心的矛盾冲突，以此来表现“我”的犹豫，为下文写释放红狐幼崽作铺垫。（选择其它矛盾冲突分析，言之有理也可） 40．红狐在“茫茫夜色中”消失，乃至永不回来，有可能成为残酷的现实，这给人们敲响了警钟。结尾饱含着作者巨大的哀痛和深刻的反省，有人对动物平等、尊重、关怀的意识正在消失的担忧。有人对弱势群体的生命漠视的哀痛。也有善待世间万物、尊重生命的热切期盼对人与自然和谐共处的渴望。（意思对即可） 【导语】《怀念红狐》通过细腻的笔触和生动的描写，展现了人与动物之间的复杂情感。文章以红狐为主线，叙述了红狐偷鸡、被追捕、母子分离及最终重逢的故事，情节跌宕起伏，情感真挚动人。作者通过对红狐眼睛的描写，赋予了红狐丰富的情感，使其形象更加立体。文章在矛盾冲突中推进叙事，既表现了人与自然的对立，也揭示了人性中的善良与无奈。结尾处红狐的消失象征着某种纯真与和谐的逝去，引发读者对人与自然关系的深刻思考。 37．本题考查情节梳理与概括。 “沙丘遇狐”对应第①段。 （1）根据题干第②段“红狐的出现是在十多天前的一个月夜里……就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血”可知，写的是红狐把“我”家的一只母鸡偷走了，可概括为：红狐偷鸡。 （2）根据第③段“偷鸡贼，我今天非逮住你不可……红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失了”可知，“我”想要抓住红狐，结果没能如愿，可概括为：捕狐未遂。 “扒窝取崽”对应第④段。 （3）根据第⑤段“红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不止……遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹”可知，“我”把红狐的四只小崽带回家，可概括为：挟崽归家； （4）根据第⑥段“我从熟睡中醒来，揉揉眼睛，几乎疑在梦里。扒起窗子上的猫眼洞布向院中一看，只见那只红狐在那里昂着头长嗥……”可知，红狐到“我”家，请求归还它的幼崽，可概括为：红狐求崽。 “释崽还狐”是最后的情节。 38．本题考查人物形象理解。 A处，根据③段“狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。”可知，①段画线句“眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们”写红狐的眼睛“默默地望着我们”，表明它为了保护孩子，用智慧来引开靠近巢穴的人类，突出了红狐的机智、冷静。 B处，根据④段“红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外”可知，④段画线句“双眼流下泪来，乞求地望着我们”写红狐的眼睛“乞求地望着我们”，表现了红狐看到巢穴被破坏，孩子要被夺走的乞怜的样子，突出了它的无助之心态。 C处，根据⑤段“红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着”和⑥段“我发现红狐已比那日见时瘦了许多”可知，⑥段画线句“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”写红狐的眼睛“黯然无神，表情呆滞”描绘了红狐失去孩子后遭受巨大的打击的样子，突出了其精神濒临崩溃的边缘，表现了红狐深沉的母爱。 39．本题考查写法理解。 要求找出具有“在矛盾冲突中表现人物、推进叙事”的特点某一情节，结合具体内容，分析出矛盾冲突即可。 如，第②段中，红狐偷鸡与“我”的愤怒。红狐偷走家中预备学费的花母鸡，引发了“我”的愤怒和追捕。这一冲突不仅推动了故事的发展，也表现了“我”对红狐的敌意和对家庭责任的重视。 第③段中，红狐与“我”的追逐。在沙丘上，红狐与“我”之间的追逐进一步加剧了冲突。红狐的冷静与“我”的急躁形成鲜明对比，展现了红狐的智慧和“我”的无奈。 第⑤段中，红狐的乞求与“我”的犹豫。“我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹”写“我”内心的斗争，表现了“我”的善良，既想为家庭利益抓住狐崽，又被红狐的母爱所打动，为下文写释放红狐幼崽作铺垫。 第⑥段中，红狐的归来与“我”的同情。红狐在夜晚归来，哀鸣着寻找幼崽，最终“我”和母亲决定将狐崽归还。这一情节表现了“我”内心的转变，从最初的愤怒到最后的同情，体现了人物情感的复杂性和成长。 40．本题考查语句理解。 ⑥段“消失在了茫茫的夜色中”这一场景，意味深长，既有在“我”眼前消失的意思，也有在人们的生活中消失的意蕴。红狐作为自然界的一部分，它的消失象征着人类与自然之间和谐关系的断裂。随着城市化进程的加快，许多野生动物逐渐失去了生存的空间，红狐的消失正是这一现象的缩影。作者通过红狐的离去，表达了对自然生态被破坏的忧虑和惋惜。红狐的消失也象征着人类与自然之间的疏离。随着社会的发展，人们越来越远离自然，失去了与自然和谐共处的能力。作者通过红狐的离去，表达了对这种疏离现象的反思和无奈。 结合结尾段“我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然”表现的人对动物的尊重、关怀的意识正在消失的现状。红狐与作者之间的互动，尤其是红狐为救小狐崽所表现出的母性光辉，深深打动了作者。红狐的消失，象征着这种真挚情感的失落。 “我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了……”一句，表现了作者巨大的哀痛和深刻的反省，既有对弱势群体的生命漠视感到哀痛，也有善待世间万物、尊重生命的热切期盼对人与自然和谐共处的渴望，意在给人们敲响警钟。 阅读下文，完成下面小题。 一块猪肉 ①到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。那时候的升学不用考试，是推荐。 ②在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自一个叫“金雀”的村子。父亲每次见到黄俊祥，脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容，方圆十几里都很著名。 ③然而，不幸的事情立即就发生了，父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 ④在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 ⑤我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好，黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。父亲很不甘，他开始了他的努力。一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了，他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 ⑥大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他依然没有放弃，他在做最后的挣扎。 ⑦我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 ⑧天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 ⑨孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力，但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 ⑩那之后，父亲一直在创造机会“补偿”黄俊祥。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生作了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家作贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。”当然了，这个“广阔天地”不包括工厂、部队、学校、商店。它是农田，它只是农田。 ⑪这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ ⑫我不知道黄俊祥现在在哪里，他也是年过半百的人了。兄弟，你还好吗？我的父亲没有能够帮助你，我在这里祝福你的儿女、祝福你的孙辈。最重要的是，如果你能读到这本书，我想告诉你，作为你的老师，我的父亲，他真的非常非常喜欢你，你要原谅他…… ⑬我们有机会见面吗？我多么希望我们能够坐在一起，好好吃一顿猪肉。 （节选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》人民文学出版社2022年4月版，有改动） 41．本文主要写了父亲与黄家人之间发生的故事，请分四点概括。 42．本文叙事时一直直呼“黄俊祥”，第⑫段却改称“兄弟”，这样写有什么作用？ 43．文章以《一块猪肉》为题，第⑨、⑬段中提到的两顿“猪肉”分别蕴含了作者怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 44．本文第⑫段中写道：“你要原谅他……”父亲真的需要被“原谅”吗？说说你的理由。 【答案】41．①父亲推荐黄俊祥上高中，但大队名单未通过； ②黄父登门恳求父亲帮助，但父亲无力改变结果； ③黄父暗中送来猪肉，全家陷入矛盾与愧疚； ④父亲后续通过邀请黄俊祥作报告等方式补偿。 42．①拉近情感距离，表达愧疚与关怀；②强调作者对黄俊祥的歉意与和解愿望；③隐含对时代悲剧的反思，突显底层人物的共同命运。 43．第⑨段：吃猪肉时感到“罪恶感”，体现对黄家心意的愧疚与无力相助的自责；第⑬段：希望“一起吃猪肉”，表达对过往的释怀、对黄俊祥的歉意与和解的渴望。 44．不需要。理由：①父亲已尽力推荐，但受时代政策限制无力改变结果；②父亲自身生活艰难（如孩子退学、留级），无力帮助他人；③“原谅”是作者对黄俊祥的愧疚投射，而非父亲的过错。 【导语】这篇散文以“一块猪肉”为情感载体，通过特殊年代里的升学推荐事件，展现了知识分子在时代洪流中的无力感与道德困境。作者采用双线叙事：明线是父亲对爱徒黄俊祥的推荐失败，暗线则是特殊年代下知识分子的生存困境。猪肉作为核心意象，既是贫瘠年代的珍贵礼物，更是道德负疚的象征。 41．本题考查内容概括。 结合第③段“然而，不幸的事情立即就发生了，父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有”可知，父亲想推荐自己喜爱的学生黄俊祥上高中，然而黄俊祥所在大队的推荐名单中并无他，因家庭成分“小问题”导致推荐受阻，父亲为此开启了艰难的努力。 结合第⑤段“黄俊祥的老父亲终于出面了，他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着‘好话’，希望能感动我的父亲”可知，父亲去金崔大队了解情况，与黄俊祥父亲沟通，黄俊祥父亲也来到父亲家，二人虽都表达对黄俊祥的重视与喜爱，但形势不容乐观，父亲努力无果，深感无力。 结合第⑥段“大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的”，第⑧段“大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了”可知，发榜前夕，黄俊祥父亲在天亮前送来两斤猪肉，挂在“我”家门扣上，这是他最后的希望与挣扎。一家人面对这块猪肉气氛沉重，既无法退还，又深知来源，内心纠结不已，最终父亲决定让母亲拾掇猪肉。 结合第⑩段“那之后，父亲一直在创造机会“补偿”黄俊祥。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生作了一次报告”可知，第二年秋天，父亲专门把已成为“社员”的黄俊祥“请”回学校，让他给在校学生作报告，讲述没有上高中也可以为国家作贡献，以此创造机会“补偿”黄俊祥。 42．本题考查内容理解。 ①情感变化的体现：前文直呼“黄俊祥”，是一种客观的叙述，而第⑫段改称“兄弟”，表现了“我”对黄俊祥情感上的亲近，从单纯的对父亲学生的认知，转变为一种带有深厚情感的兄弟般的情谊，体现了“我”对黄俊祥的牵挂和同情；②人物关系的升华：这样的称呼变化，使“我”和黄俊祥的关系不再仅仅是老师和学生家属的关系，更像是经历了岁月沉淀后的兄弟关系，也反映出“我”对黄俊祥多年来的愧疚和想要亲近的心理；③主题的深化：称呼的改变进一步突出了文章的主题，不仅仅是父亲对黄俊祥的感情，还有“我”对这件事的深刻反思和对黄俊祥的歉意，使文章的情感更加丰富和真挚，同时“黄俊祥”也不仅是个人的悲哀，也是那个时代不可改变的悲剧，表达对底层小人物的同情，也有对自身的反思。 43．本题考查情感分析。 第⑨段：结合“孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感……但我说‘罪恶感’一点也没有夸张——后来我见过已经成为‘社员’的黄俊祥，我选择了回避” 可知，作者一家在父亲无奈决定下吃了黄俊祥父亲送来的猪肉，这一行为背后是黄俊祥因家庭成分问题错失推荐上高中的机会，家庭深陷困境，而作者一家却因这块猪肉“获利”，强烈的反差让作者内心煎熬。作者深知黄俊祥家庭的艰难处境，明白父亲虽尽力却无法改变推荐结果，此时接受猪肉，如同在黄家伤口上撒盐，让作者内心充满愧疚，觉得自己一家“占了便宜”。目睹黄俊祥从有望上高中到成为“社员”的命运转折，作者对黄俊祥的遭遇深感同情，这种同情与吃肉时的“罪恶感”紧密相连，每一口猪肉都仿佛在提醒作者黄俊祥失去的机会和家庭的无奈。此后见到已成为“社员”的黄俊祥选择回避，这一行为反映出作者内心的不安，害怕面对因这块猪肉而带来的复杂情感，害怕自己的行为或存在让黄俊祥想起那段不愉快的经历。 第⑬段：结合“我们有机会见面吗？我多么希望我们能够坐在一起，好好吃一顿猪肉”可知，文章结尾处，作者从回忆回到现实，时光流转，对黄俊祥的牵挂与情感愈发浓烈。多年过去，作者对当年黄俊祥因家庭成分问题未能上高中，以及自己一家在特殊情境下吃了猪肉等事一直难以释怀。如今不知黄俊祥现状，更觉遗憾，遗憾命运对黄俊祥的不公，也遗憾自己未能为黄俊祥做更多。“兄弟，你还好吗？……我在这里祝福你的儿女、祝福你的孙辈”，作者直呼黄俊祥为“兄弟”，用最真挚的语言表达对黄俊祥及其家人的祝福，希望他生活顺遂，家庭幸福，这份祝福跨越时间，饱含深情。“我多么希望我们能够坐在一起，好好吃一顿猪肉”，作者提出一起吃猪肉的期盼，这一场景不再是当年充满纠结与愧疚的“猪肉宴”，而是承载着对过往释怀、对友情延续、对未来美好相聚的期盼，希望与黄俊祥坦诚相对，弥补曾经的情感遗憾 。 据此言之有理即可。 44．本题考查主题理解。结合时代背景（推荐制、成分论）和父亲处境（家庭困难）分析，父亲并无主观过错，作者强调“原谅”实为自我情感的宣泄，凸显时代悲剧下个体的无力感。据此言之有理即可。 第⑤段提到“父亲很不甘，他开始了他的努力。一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了”，父亲在得知黄俊祥因家庭成分问题未被大队推荐上高中后，没有选择放弃，而是主动前往金崔大队沟通，一连多个来回为黄俊祥争取机会，这表明父亲为了黄俊祥的学业付出了巨大的努力，展现出了强烈的责任感和对学生的关爱。文中多次提及，父亲只是一个普通教师，在当时的推荐升学制度下，他并没有最终的决定权。尽管他竭尽全力，也无法改变因家庭成分问题导致黄俊祥无法上高中的结果。第⑤段中“父亲呢，也一直在说‘好话’，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱……父亲也表达了这个意思，就差说‘我没用’了”，父亲清楚地认识到自己的无力，但仍在努力尝试，这种无奈是时代和制度造成的，并非父亲个人的过错。 第⑪段写道“公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易……对自己的孩子他也只能如此——他又有什么‘用’呢”，父亲不仅要承担养家糊口的重任，还要面对自己孩子因家庭条件和教育资源限制而做出的牺牲，如大女儿退学、小儿子留级等。在如此艰难的情况下，父亲依然为黄俊祥的事情奔波，已经尽到了他最大的能力。第⑩段“机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生作了一次报告”，父亲一直寻找机会补偿黄俊祥，邀请他回校给学生作报告，这体现了父亲对黄俊祥的重视和关怀，即使无法改变他未能上高中的事实，也希望通过其他方式给予他肯定和鼓励。 从作者对父亲行为的描述和情感表达中可以看出，作者理解父亲在当时的处境下所做出的努力和无奈。第⑨段“但我说‘罪恶感’一点也没有夸张——后来我见过已经成为‘社员’的黄俊祥，我选择了回避”，作者内心虽因吃猪肉有愧疚，但也明白父亲是被时代和制度所限，并非故意让黄俊祥失去机会。第⑫段“最重要的是，如果你能读到这本书，我想告诉你，作为你的老师，我的父亲，他真的非常非常喜欢你”，作者在文中多次表达对父亲的敬重和爱意，认为父亲是一个尽职尽责、关爱学生的好老师，父亲对黄俊祥的喜爱和努力，作者都看在眼里，记在心上，所以作者不会认为父亲需要被“原谅”，而是希望黄俊祥能理解父亲的难处。 示例1：父亲不需要被原谅。①父亲已经尽了最大的努力，为了黄俊祥的事情多次奔走，在当时的社会背景下，他无法改变因为家庭成分而不能推荐黄俊祥上高中的局面；②父亲后来通过让黄俊祥回校作报告的方式对他进行 “补偿”，这说明父亲一直记挂着黄俊祥，他的内心也有愧疚；③父亲养大自己的三个孩子都很不容易，在家庭和学生之间已经尽力平衡，不能对他要求过高。 示例2：父亲需要被原谅。①黄俊祥因为家庭成分问题没有上成高中，虽然这不是父亲的主观意愿，但父亲作为推荐人，没能让黄俊祥顺利上高中，内心是有亏欠的；②父亲接受了黄俊祥父亲送来的猪肉，尽管是在无奈的情况下，但这件事可能让黄俊祥的父亲觉得父亲有能力帮忙却没帮上，黄俊祥也可能因此对父亲有怨言；③从 “我” 的角度来看，“我” 认为父亲应该得到黄俊祥的原谅，说明在 “我” 心中父亲是有责任的，也反映出父亲在这件事上的无奈和愧疚，所以父亲需要被原谅。 人生博物馆 叶伟民 ①几个月前，我的新书出版了，想给清泉寄一本，于是找她要地址。她给了一个安徽老家的，人却在内蒙古。如此看来，她已经离开了北京。 ②清泉是我的“学生”。每期写作班，她都会在不同的城市发来新作，活像一位游吟诗人。追着她跑的，不是诗歌，而是生活。她做过代课教师，洗过车，修过脚，跑过保险，还当过保姆。50岁时，人间的苦已吃得七七八八，少女时的梦想却忽然来袭，按捺不下，于是决定写作。 ③当时是2018年，我应邀到大学和出版社教写作，部分课程面向社会。第一份学员名单就让我开了眼界，更像一份职业大全：警察、医生、会计、程序员、心理咨询师、科研人员、育儿专家、数学老师……年龄最小的是初中生，最大的已年过七旬。清泉一年后加入，微信头像是一朵大大的牡丹。 ④起初，这阵势着实让我犯难：这课该怎么上呢？像这样年龄和职业差了这么多的班级，还是头一回见。于是我先当学生，在微信群里请教：大家为什么写作呢？未料，这个问题如水入油锅，炸开一片。有人想写家史，有人想写职业，有人为治愈，有人为激励备考的女儿，也有人为记下看过的风景，还有人什么也不为，只想证明“我来过”…… ⑤我从白天看到夜里，直至看出无数个大写的“我”，才意识到这片暗自萌发的生机背后，是个体表达的觉醒。过去，我们很难读到这些文字，少数职业作家引导着大众的文艺生活。但个人经验和视角终究有限，哪怕是天才，也无法写尽一个外卖骑手洒了汤之后的惶恐。 ⑥互联网发展，作者无须借助铅字走向读者，一根网线、一部手机便可表达。素人写作就此兴起，无数普通人拿起笔，带来生活最前沿的叙事。它们既是作品，也是证物，共同记载当代大众的精神生活。 ⑦悟出“我”这个关键词，眼前这道新风景就清晰起来。此后很多个周末，我的线上课堂总是热闹非凡，有人在山间小旅馆，有人在油烟滚滚的厨房，有人在下班后的落日街头，还有人在摇着拨浪鼓的婴儿床边…… ⑧生活像一团麻，却总有人用力编编织织。清泉给我的第一印象就是这样的。她当时仍四处务工，知天命之年再执笔，不知道写什么，过去爱看的杂志也找不到了。生活让她毫无头绪，于是她跟风写，结果拧巴得不行。 ⑨她找我诉苦，我听完她的故事，劝她无须“抖机灵”，也无须追流量，就写自己的人生，回到那个大大的“我”。这才是每个人真正的写作富矿。 ⑩清泉再找我，已带来一串题材，里面有女工、中年考证者乃至传销骗局，这些都是她曾经历或目睹的人间切片。 ⑪她写过一位工友，打了半辈子零工，丈夫开货船，快熬出头了，却出意外了，人也没了。婆家怕事，无人出面。这个弱女子站了出来，独自打了多年官司，最终为亡夫讨回公道。这朴素的情义，胜过世间多少缠绵的爱情。 ⑫这个故事后来发表了，还得了几千元稿费。学员们立即称清泉为“课代表”，争相仿效起来。我因此收到许多奇特的故事，比如，快递小哥的爱情、拆迁村的人心世相、程序员升职记、高三家庭的补课风云、患阿尔茨海默病的母亲，还有林林总总的职业亲历、人与宠物、美食杂忆和都市传奇。 ⑬这就是当下素人写作的缩影，全是热腾腾的一手生活，还自带一份不期而至的惊喜。 ⑭我批改他们的作品，更细品他们的经历。这些年，我有幸成为他们的第一读者，并帮点小忙，把这些“璞玉”打磨擦亮。时间长了，我感觉就像在游历一座人生博物馆，展品或许不够精致，甚至未必称得上作品，但它们活脱脱的，如微光，如星火。 ⑮最近一次联系清泉，她又到儿子家帮忙带孙子了，除了忙，还是忙。但她还在写，似乎唯有写，才能对抗人生的空虚。偶尔回老家喘口气，她还要教几个上学的小辈写。 ⑯如此硬核的人生，我深深拜服，于是请她到我的课上分享，她有段话是这样说的—— ⑰“在人生的下半场，我想试着捡起学生时代的写作梦想。我给自己提出的口号是，写作从50岁开始……我知道因为能力所限，笔力微弱，写不出什么鸿篇巨制。我能写什么样，就写什么样吧。” （《人民日报》2025年4月12日） 45．作者教学员写作心态前后有变化，请“犯难”“感悟”“惊喜”“拜服”四个方面选择两个方面，概括相关内容。 46．清泉的微信头像是“一朵大大的牡丹”，请选一句符合她头像含义的选项，并结合文本相关内容解读其内涵。 A云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓     B唯有牡丹真国色，花开时节动京城 C苔花如米小，也学牡丹开             D何人不爱牡丹花，占断城中好物华 47．根据括号内的要求，回答问题。 （1）生活像一团麻，却总有人用力编编织织。（“用力”表现怎样的人生态度？） （2）这些年，我有幸成为他们的第一读者，并帮点小忙，把这些“璞玉”打磨擦亮。（“璞玉”加引号的作用） 48．题目“人生博物馆”有什么妙处，请结合全文主旨探究。 【答案】45．犯难：起初面对学员的年龄和职业差距很大，不知道如何教，在微信群请教寻找教学方向。 感悟：通过学员回答“为什么写作”，我感悟到写作是“个体表达的觉醒”，普通人的那个大写的“我”才是写作的核心。 惊喜：清泉等学员写出鲜活的一手生活故事（如工友维权、快递员爱情等），让作者惊喜。 拜服：清泉在忙碌生活中坚持写作、传授他人，作者被其“硬核人生”和“以写作对抗空虚”拜服。 46．我选C。①清泉如石缝间悄然生长的苔花，为了生活，历经艰辛。但是，她在50岁重拾少女时的写作梦想，记录平凡质朴如“璞玉”般的生活。②此选项表现出她虽自知笔力微弱，却依然向往如牡丹般绽放，坚守对文学的热爱。因此选此句符合。 47．（1）“用力”表现出清泉对艰难人生积极面对、用心经营的人生态度。 （2）“璞玉”加引号表现其特殊含义，它在文中喻指学员的写作虽粗糙，但真实鲜活，是宝贵素材。 48．①比喻新颖。将普通人的写作比作“博物馆展品”，暗含每个素人故事都是独特的人生记录（如工友维权、程序员升职等），平凡却珍贵。②主旨凸显：具有个体价值，突出时代意义。强调普通人通过写作记录生活（“我来过”“热腾腾的一手生活”），展现平凡生命的尊严；互联网时代“素人写作”兴起，无数“微光”共同构成当代精神图景，呼应“博物馆”的集体记忆功能。③情感升华。作者作为“游历者”，既赞美学员的创作热情，也表达对普通人精神力量的敬意。 【导语】这篇散文以“人生博物馆”为意象，通过清泉等素人写作者的故事，展现了互联网时代个体表达的觉醒。作者以导师视角，记录下普通人用文字对抗生活、记录生命的动人图景：50岁重启梦想的清泉、各行业学员的真实故事，共同构成了一幅鲜活的时代精神画卷。文中“我”的觉醒、“璞玉”的隐喻，揭示了每个人都有独特的人生矿藏。标题“人生博物馆”巧妙地将碎片化的人生故事升华为集体记忆的展陈，歌颂了平凡生命的韧性与光彩。 45．本题考查概括。 犯难：结合第③段“第一份学员名单就让我开了眼界……年龄最小的是初中生，最大的已年过七旬”和第④段“起初，这阵势着实让我犯难：这课该怎么上呢？像这样年龄和职业差了这么多的班级，还是头一回见”分析，作者面对学员年龄跨度大、职业多样的情况，不知该如何开展教学，内心充满困惑，于是在微信群请教大家写作的原因，试图寻找教学方向。 感悟：根据第④段“有人想写家史，有人想写职业……只想证明‘我来过’”和第⑤段“我从白天看到夜里，直至看出无数个大写的‘我’，才意识到这片暗自萌发的生机背后，是个体表达的觉醒”可知，作者通过学员们对“为什么写作”这一问题的回答，发现每个人写作的出发点都围绕着自身经历和感受，从而领悟到写作是“个体表达的觉醒”，认识到普通人自身经历中那个大写的“我”才是写作的核心内容。 惊喜：从第⑫段“这个故事后来发表了，还得了几千元稿费……我因此收到许多奇特的故事，比如，快递小哥的爱情、拆迁村的人心世相……”以及第⑬段“这就是当下素人写作的缩影，全是热腾腾的一手生活，还自带一份不期而至的惊喜”可知，清泉写出的工友维权故事取得成功后，带动其他学员也创作出大量如快递小哥爱情等鲜活真实的生活故事，这些充满生活气息的作品超出作者预期，给作者带来意外的惊喜。 拜服：依据第⑮段“最近一次联系清泉，她又到儿子家帮忙带孙子了，除了忙，还是忙。但她还在写，似乎唯有写，才能对抗人生的空虚。偶尔回老家喘口气，她还要教几个上学的小辈写”和第⑯段“如此硬核的人生，我深深拜服”可知，清泉即便在帮儿子带孙子、生活忙碌的情况下，依然坚持写作，甚至还教小辈写作，她这种在困境中坚守写作、以写作对抗空虚的坚韧态度和“硬核人生”，让作者由衷地敬佩。 46．本题考查理解语句。 A.“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”出自唐代李白的《清平调·其一》，主要是通过对云、花的描写来侧面烘托杨贵妃的美貌，将杨贵妃的容貌与衣裳比作云与花，突出其艳丽动人。而文中的清泉是一位历经生活磨难，在50岁才开始追求写作梦想的普通人，此句与清泉的形象、经历以及她在写作上的追求毫无关联，无法体现清泉的特质。 B.“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”出自唐代刘禹锡的《赏牡丹》，该句着重强调牡丹是真正的国色天香，花开之时能轰动整个京城，凸显出牡丹的高贵艳丽以及在人们心中的崇高地位。然而，清泉的形象并非是这种艳丽夺目、备受瞩目的，她是在平凡生活中默默努力追求梦想的人，此句不能体现清泉在困境中坚持写作的精神。 C.结合第②段“她做过代课教师，洗过车，修过脚，跑过保险，还当过保姆。50岁时，人间的苦已吃得七七八八”和第⑩段“清泉再找我，已带来一串题材，里面有女工、中年考证者乃至传销骗局，这些都是她曾经历或目睹的人间切片”分析，清泉此前生活艰辛，如同石缝间不起眼的苔花 。但她在50岁时，不顾年龄和生活压力，重拾写作梦想，将平凡生活中的故事记录下来，虽自知笔力有限，却依然努力绽放自己的文学光芒，如同“苔花如米小，也学牡丹开”所描绘的，即便微小也要努力绽放，这与她的经历和精神相符。 D.“何人不爱牡丹花，占断城中好物华”出自唐代徐凝的《牡丹》，意思是谁不喜欢牡丹花呢，它占尽了城中美好的风光。此句主要表达人们对牡丹花的普遍喜爱之情，突出牡丹在城中的美好与珍贵。但这与清泉在困境中坚持写作，努力实现自我价值的形象和精神不相符，无法体现清泉的独特品质。 故选C。 47．本题考查赏析、分析语句。 （1）结合第②段清泉“做过代课教师，洗过车，修过脚，跑过保险，还当过保姆”和第⑧段“她当时仍四处务工，知天命之年再执笔，不知道写什么”分析，“用力”一词生动体现出像清泉这样的人，即便生活充满艰辛、面临诸多困境，依然积极主动、竭尽全力地面对人生，努力在繁琐生活中寻找意义，用心经营生活、追逐梦想，展现出一种不向命运低头的积极人生态度。 （2）从第⑭段“我批改他们的作品，更细品他们的经历……展品或许不够精致，甚至未必称得上作品，但它们活脱脱的，如微光，如星火”可知，“璞玉”加引号表示其具有特殊含义 。作者用“璞玉”比喻学员们的写作，虽然这些作品可能在写作技巧、文学性上还不够成熟，如同未经雕琢的玉石般粗糙，但它们源自学员们真实的生活经历，充满生活气息和真情实感，是宝贵的创作素材，有着独特的价值。 48．本题考查分析标题。 比喻新颖：结合第⑭段“我感觉就像在游历一座人生博物馆，展品或许不够精致，甚至未必称得上作品，但它们活脱脱的，如微光，如星火”和第⑫段学员们创作的“快递小哥的爱情、拆迁村的人心世相、程序员升职记”等故事分析，作者将普通人的写作比作“博物馆展品”，形象地说明每个素人创作的故事都如同博物馆中的展品，是独特的人生记录 。这些故事虽然平凡，却承载着个人的经历和情感，具有不可替代的价值。 主旨凸显：从第⑤段“这片暗自萌发的生机背后，是个体表达的觉醒”和第⑬段“这就是当下素人写作的缩影，全是热腾腾的一手生活”可知，题目“人生博物馆”突出了文章主旨。一方面强调普通人通过写作记录生活、表达自我，展现平凡生命的价值和尊严，体现出写作对于个体的意义，如清泉通过写作证明“我来过”；另一方面，在互联网时代，“素人写作”兴起，无数普通人的作品汇聚在一起，共同构成了当代大众的精神生活图景，如同博物馆收藏集体记忆一样，具有重要的时代意义。 情感升华：依据第⑭段“我有幸成为他们的第一读者，并帮点小忙，把这些‘璞玉’打磨擦亮”可知，作者以“人生博物馆”为题目，将自己比作博物馆的“游历者”，在欣赏和指导学员写作的过程中，既表达了对学员们创作热情和勇气的赞美，也流露出对普通人在生活中展现出的精神力量的敬意 ，使文章情感得到升华。 阅读下文，完成下面小题。 收废品的老罗 ①小区紧挨着铁道，过了铁道有片待拆迁的棚户区，老罗的废品收购站就在棚户区的入口处，门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人。说着一口别扭的普通话，头上的发际线若隐若现。或许是常年的日晒雨淋，【甲】老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠，让他原本有些饱经风霜的脸，看起来更加沧桑。 ②城市里像老罗这样的谋生者成千万计，很少有人注意到他们的存在，更别说多看他们两眼了，特别像老罗这种人。 ③我注意到老罗，不是因为废品回收，而是因为儿子的玩具。儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：【乙】“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。” ④也许是打过一次交道，以后每次路过老罗的废品收购站时，我总会有意无意地多瞥两眼，看得多了，发现老罗的废品收购站有些特别。门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味。这倒是其次，最让我惊讶的是，过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当。书架上摆放的书大都是陈旧的，有些线装的书破损很厉害，线都松了，却用胶带贴着；有些连封面都没有了，却用白纸写着书名夹在书里露点头。武侠小说、唐诗宋词、军事科技、经典名著应有尽有。虽然书的种类五花八门，但却摆放得整整齐齐。老罗见我盯着书架看了半天，两只手来回搓着，有些憨厚地笑着说：“书架和书都是我收来的，我特别喜欢闻书香味，小时候看课外书的机会不多，同学当中谁要是有了一本新的课外书，班里同学都能传好几遍，那个时候对书就有一种特别的敬畏感。所以看到这些书被当成废品卖掉，总觉得太可惜，我就挑了一些放在这里，没事的时候，我喜欢翻翻看看。” ⑤老罗还真不是随意说说的。一次路过他那废品收购站时，却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》，看得非常认真，全然不顾四周来来往往的人。【丙】老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了。他看书的速度特别慢，有时候像一尊雕像一般一动不动；有时候跷起二郎腿，半天没翻动过一页。脚边一杯清茶悠然地冒着热气，随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年。 ⑥老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家。老罗说，那个时候他悲愤过、叹息过命运的不公，甚至想着靠自己打工续上学业，可家里众多兄弟姊妹的生计，最终把他打回了现实。上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在。 ⑦老罗说，盘下这家废品收购站，其实也就是想着能收到一些旧书籍，在平时劳累之余慰藉自己。灵魂要有了翅膀，梦想也便能自由飞翔。老罗虽然打拼在生活的底层，但内心深处却有着最纯洁的追求。那是物质需求中难以抵达的恣意快乐，那是精神世界里纵横驰骋的酣畅淋漓。这种追求与生活的柴米油盐无关，与身份的高低贵贱无关。他就是那个虽然满身污秽，但始终向阳而生的阅读爱好者，哪怕是兀兀穷年也乐此不疲。 ⑧在这异乡的城市里，我们总想着追求这样或那样高质量的生活，为了这个梦想，许多人都在孜孜不倦地努力着，即使是累到苦不堪言了，脸上依然会挂着四季常青的笑。其实，卸下沉重的盔甲，放慢打拼的脚步，泡一杯冒着热气的清茶，做一个手不释卷的老罗，生活照样会炊烟袅袅，霞光四溢。 （作者：潇湘子。有删改） 49．认真阅读文章，根据文章内容，补全下表。 关于老罗的事件 老罗的形象 ① 善良朴实 ② 有条理、爱干净 老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书 ③ 迫于生计放弃学业外出打工 ④ 50．文章是怎样通过细节描写来刻画老罗这个人物的？请你从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析。 小贴士 细节描写是对人、景、事等表现对象的细微刻画，是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等方面的重要手法。 51．第⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 52．读完文章后，有同学认为本文可以编入教材七年级下册第三单元。请结合下面“单元导读”的内容，阐述可编入的理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 ——节选自七年级下册第三单元单元导读 【答案】49． 老罗给“我”螺丝钉不收费 老罗的废品收购站很整洁 热爱读书、热爱生活 有担当 50．示例一：甲运用外貌描写，“酱紫色”色暗示了老罗长期在户外工作，经受风吹日晒，点明工作环境的恶劣；“皱纹层层叠叠”则进一步强调他的沧桑感，让读者直观地感受到老罗作为一个外乡废品收购者的艰苦不易的生活状态，使人物形象更加立体真实。 示例二：乙运用语言描写，通过“这都是顺手的事”“怎么能要钱呢”等话语，表现出老罗把帮忙当作举手之劳，刻画出老罗乐于助人、善良朴实的形象。 示例三：丙运用动作描写，通过“摘”“擦”“捧”“贴”等一系列动词，将老罗看书时的动作描绘得生动传神，塑造了老罗看书时的认真，凸显出他热爱读书的形象。 51．插叙。交代了老罗没完成学业的原因，突出老罗对读书的执着和热爱，也让读者更容易理解老罗的思想情感，产生共鸣。 52．由单元导读可知，该单元所选的课文着眼于“小人物”的故事，展现了平凡人身上的闪光品格。本文从“我”的视角，叙写了老罗帮助他人不求回报、经常在闲暇时看书的故事，表现出老罗虽然平凡，但有着善良朴实、热爱读书、内心纯洁等优秀品质，表达了作者对老罗的赞美之情，这些内容符合该单元导读的主题。此外，将这篇文章编入该单元，可以引导读者感受真善美，像老罗一样，在书中寻找心灵的慰藉。因此本文可以编入此单元。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了收废品的老罗这一底层劳动者形象。作者通过三个典型场景：帮忙找螺丝钉、整理书籍的书架、专注阅读的画面，层层递进地展现了人物善良朴实、热爱阅读的精神世界。文中对老罗外貌、动作、语言的细节描写尤为动人，如酱紫色的脸、缺腿眼镜等细节，将物质生活的艰辛与精神世界的丰盈形成强烈反差。结尾由个体升华到都市人生存状态的思考，使文章具有普遍意义。全文以小见大，展现了普通人身上闪耀的精神光芒。 49．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第③段“儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：‘一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。’”可知，老罗帮助“我”找到玩具螺丝钉并拒绝收钱，这一事件，通过老罗无偿帮助找螺丝钉的细节，体现其善良朴实的品质。故事件是：老罗给“我”螺丝钉不收费； 第二空，从第④段“……门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味……过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当”可知，废品“分门别类”“整齐”“闻不到酸腐味”，书架“稳当”“摆放整齐”，可见他是个有条理、爱干净的人。故事件是：老罗的废品收购站很整洁； 第三空，从第⑤段“却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》……随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年”可知，老罗在废品堆旁专注读书，甚至“眼睛几乎贴在书上”。从老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书这件事可知，他是个“热爱读书、热爱生活”的人； 第四空，从第⑥段“老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家……上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在”可知，老罗因家庭贫困辍学，迫于生计放弃学业外出打工，但坚持阅读习惯，说明他在逆境中保持精神追求。由此可见，他是个“有担当”、有精神追求的人。 50．本题考查写作方法的理解运用。 可从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析即可。 甲句：“老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠”是对老罗的外貌描写。“酱紫色的脸”是因为长期在外面工作，风吹日晒，而被晒黑了；“皱纹层层叠叠”突出老罗因劳累皮肤粗糙的状态。所以，这一描写表现出老罗因长期劳作的沧桑感；联系“门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人”可知，老罗经营废品收购的不容易，暗示生活艰辛。 乙句：“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。”是对老罗的语言描写。“一颗螺丝钉值几个钱”“怎么能要钱呢”体现老罗的朴实与乐于助人，不贪图小利。“这都是顺手的事”则表现对他对帮助别人不以为意，表现出他的善良朴实的性格特点。 丙句：“老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了”是动作描写。“摘眼镜擦一擦”“书捧到眼前”生动刻画老罗阅读时的专注与认真，展现他对知识的珍视。“眼睛几乎要贴在书上了”也是细节描写，表现出老罗的认真和忘我读书的状态。 51．本题考查记叙的顺序。 从“老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工……”可知，第⑥段是追述几十年前老罗上学时的事，交代的是老罗没完成学业的原因，是插叙。 有了这些内容，读者对老罗辍学的原因，以及他为何对书籍有深厚情感就有了解。这样，能突出老罗对读书的执着和热爱，使人物形象更丰满，增强真实性和感染力。 52．本题考查理解运用能力。 可从以下几方面阐述可以编入教材七年级下册第三单元的理由： 契合主题：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。而老罗是“小人物”，收废品为生，但热爱阅读、坚守精神追求，体现平凡中的闪光点。符合本单元人物的“有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉”特点； 教育意义：本单元的几篇文章是“引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界”，而选文通过老罗的故事，同样可以引导学生关注普通人身上的优秀品格，如老罗身上的善良、坚韧、热爱学习品质，呼应单元“向善、务实、求美”的目标。 语言风格：用细腻描写刻画人物，符合七年级学生阅读理解水平，启发思考“小人物”的价值。也与七年级下册第三单元单元的对人物的塑造手法一致。 综上分析可见，本文可以编入教材七年级下册第三单元。 阅读下文，完成小题。 那时姜花香 ①“去散步吗？”母亲敲了敲门，进屋后猛地拉开窗帘，火辣的阳光便似岩浆一样滚落在床边，烫得我用被子蒙住了头。 ②“我还要再睡一会儿！都那么久没睡过饱觉了。”刚从学校把书和被褥搬回家，高中的学习在考试结束的铃声响起的那一刻戛然而止。我盼望的暑假如期而至，但我提不起精神，整日赖在床上，不想与人交流。母亲自然不允许我这样，强硬地拖着我出了门。 ③早上九点的光景，飞驰而过的汽车、打扮得光鲜亮丽的上班族，与懒散、蓬头垢面的我形成了鲜明的对比。母亲也打扮了一番，换上白衬衫和牛仔裤，精挑细选了一只帆布袋，斜挎在肩上。其实母亲散步的范围不大，从小区南门走出去，先到对面的菜市场溜达一圈，然后绕道去小区东门拿快递。 ④“花姐，今天的花好靓啊。”菜市场门口有一个卖花摊，提升了菜市场整体的协调性。说来奇怪，菜市场的摊主每日从四面八方赶来，但只要一踏入菜市场，他们便舍弃了原本的名字，换成了更接地气的“猪肉佬”“生菜婆”“豆腐西施”还有“花姐”。 ⑤花姐见母亲来了，将手里正在整理的百合花插入水桶，匆匆在围裙上擦了一下手，便迎了过来。“今天买点什么花呀？姜花刚到，要不要来一扎？” ⑥“这么早就有姜花了啊。果然是夏天来了。”母亲弯下腰拿起一扎，我这才顺着她的手看清了这花。它和其他花一同被浸在大桶里，没有显眼的颜色，花骨朵儿也不起眼。它的枝干笔直，一指粗，狭长的绿叶一片一片地在枝干上有序攀爬，爬到最顶端的时候，三两朵小花露脸了，黄色的花蕊，白色的花瓣。它的香味淡淡的，很难被鼻子捕捉到，但只要你闻到了，那香味就久久弥漫在鼻腔，挥之不去。每个夏天，姜花在我家的味道从未断过。 ⑦母亲不是个记性好的人，但她认识菜市场里的每一个人，打招呼时显得熟络极了。刚刚买的姜花被母亲斜插在帆布袋里，只露出顶端的两片叶子和没完全绽放的花苞。母亲背着装着姜花的帆布袋，与每一个摊主都聊上几句。一直走在母亲身边，姜花的味道早就被菜市场混杂的味道冲淡，我闻不着。但常年待在这个空间里的人，对突如其来的陌生气味很敏感。我们还没走到豆腐西施那儿，她就从玻璃橱窗里探出头来说：“好香啊，是什么花？” ⑧“姜花啊，就在花姐那里买的。”从她们的聊天中我才知道，豆腐西施生病了，好几天没出摊了。所以母亲一听到她的声音，就连忙过来。豆腐西施的嗅觉还没有完全恢复，即便如此，姜花的香味还是狡猾地钻进鼻腔。“几天都没闻到什么味道了，这姜花的味道可真是好闻啊。”她是这样说的。 ⑨从菜市场出来的时候，太阳爬得更高了，晒得我眯起了眼睛。我总算知道母亲的帆布袋为什么总是满的了。穿梭在菜市场的她，和每一个摊主聊上几句，不知不觉中，帆布袋就塞满了各种各样的东西。 ⑩那天过后，母亲每日都会在差不多的时间敲开我的房门，拉开窗帘，掀开被子，而后拉着我去散步。每次往回走的时候，无论顺路与否，母亲都会走到花姐那里。姜花唯一的缺点就是花期太短，不消几天，白花就以肉眼可见的速度凋谢。所以每隔几天，母亲就要买上一扎。以前我竟天真地以为客厅里的姜花一直就是那么一束。 ⑪但那日，叶子还没飘落，蝉还在叫嚣，母亲却说：“夏天这么快就要过完了。”因为那日，我们散步到花姐那儿，低调朴素的姜花不见了。花姐说：“姜花过季了，没得卖啦！” ⑫“这么快，夏天过完了啊！”母亲还是笑着和花姐说话，但难掩眼底的失落，“暑假过完了，孩子要去上大学了” ⑬是啊，那一天回家后，八月的最后一页日历被撕去。我要收拾行李，准备去北京开始大学生活了。“还想着你可以带个姜花香包去北京。”母亲一边帮我收拾衣物，一边念念有词。我忽然明白了，母亲的那一抹失落，不是因为姜花的过季。 ⑭其实我已经很久没和母亲相处这么长时间了。小学的时候，我还能每天下午五点放学；到了初中，下了晚自习已是晚上十点；后来，待在家的时间被不断压缩，两周才能回家一趟。终于到了这个夏天，一个轻松的夏天。于母亲，或许是终于有机会可以和我共处，所以她带着我走街串巷，和大家话家常。于我，我参与了她日复一日的生活，认识了她熟络的朋友。一些不起眼的变化悄然发生了——我走出了家门，性格开朗了许多，也愿意与人打交道了。 ⑮入秋的北京，气候与潮湿的家乡大为不同。没有课的下午，我尝试学着母亲去散步。我来到鲜花批发市场，这里有许多“花姐”，她们守着不到十平方米的小摊。小摊被点缀得五颜六色，遍地是花桶，让人无从下脚。我穿梭在拥挤的人群里，艰难地掏出手机，录下视频发给母亲。 ⑯离开花市的时候，我手里捧着一扎黄玫瑰、两枝大飞燕。我拿起手机想拍给母亲看，才发现刚刚的视频这会儿才发出去。母亲秒回：“好看，下次我们去逛岭南花市。”随后，她又补了一句：“那里的姜花可能更多……想你了。” ⑰姜花的花语是“将记忆留在夏天”。我想，在下一个夏天，我耍寸步不离地守在菜市场，在花姐将一大束姜花放入花桶的时候，迅速地把它们买下来。 ⑱_______________________________ （选自《读者·校园版》，作者高大悦，有删改） 53．请以姜花为线索，从“我”的角度简要概括“我”和母亲之间的故事。 54．文章第⑥段是怎样描写姜花的？请结合内容简要分析。 55．第⑰段“我”特别指出：“姜花的花语是‘将记忆留在夏天’”。请答出两点用意并简要分析。 56．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A然后我要跑回家，把一大束姜花整齐地插进客厅的花瓶，让美好的记忆永存。 B然后我要跑回家，让家里充满姜花的清香。我要告诉母亲：“夏天又来了，我们去散步吧！” 【答案】53．“我”高考结束后，不愿出门，被母亲强拉散步，第一次见到母亲买姜花；“我”看到了母亲带着姜花与人交流，知道了姜花需要常换常新；“我”知道了姜花过季，夏天过完，母亲不舍与“我”分离；“我”与母亲分享北京花市的收获，母亲提到姜花，“我”懂得了母亲的心。 54．①通过视觉来进行描写。“枝干笔直，一指粗”“白色的花瓣”等语言直接描写姜花的外在形态，体现出它貌不惊人、平实朴素的特点。②通过嗅觉进行描写。“香味淡淡”“久久弥漫”等词句，体现出姜花香味淡雅，但有很持久的特点。③通过侧面烘托进行描写。通过描写“我”完全没有注意到姜花，顺着母亲的手才看清它的样子，突出姜花的平实朴素（或通过“豆腐西施”的话亦可） 55．①意味着“我”对高考后这个夏天发生的故事，印象深刻。“我”不愿意出门，母亲特意带“我”出门，锻炼“我”与人交流的能力，让“我”见识生活的美好。②意味着母亲的深情。夏季过去，姜花过季，母亲就要与“我”暂时分别，体现了母亲对女儿的深情。③也意味着“我”懂得了母亲的心，“我”愿意为母亲把这些美好的过往留住，回报母爱。 56．A示例：选A段。①“把一大束姜花整齐地插进客厅的花瓶”，承接了上文母亲总是把花放在客厅以及姜花的花语，衔接自然。②“让美好的记忆永存”深化主旨，表现出我们母女情深，以及“我”对母亲的理解。③让小说在想象与现实交织的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④照应了文章的标题，使文章首尾圆合，结构严谨。 B示例：选B段。①“让家里充满姜花的清香”，照应了文章的标题，使文章首尾圆合。②“夏天又来了，我们去散步吧”，呼应前文母亲每天拉“我”散步的情形，前后照应，言有尽而意无穷。③与上文购买姜花衔接自然，也呼应前文对姜花香味的描写。④体现母女之间相知相惜的深情，深化了文章的主题。 【导语】文章围绕“姜花”展开，讲述“我”高考结束后，被母亲拉着散步，从而接触姜花。期间“我”看到母亲买姜花与人交流，知晓姜花花期短需常换。姜花过季时，“我”明白母亲因“我”将去上大学而失落。后来“我”在北京花市与母亲分享，懂得母亲心意。姜花串联起“我”和母亲的夏日时光与情感。 53．本题考查梳理内容。 高考结束后初次见姜花：根据第②段“刚从学校把书和被褥搬回家，高中的学习在考试结束的铃声响起的那一刻戛然而止……母亲自然不允许我这样，强硬地拖着我出了门”以及第⑤—⑥段“花姐……‘姜花刚到，要不要来一扎？’‘这么早就有姜花了啊……’”可知，“我”高考结束后不愿出门，被母亲强拉散步，第一次见到母亲买姜花。 了解姜花更换频率：依据第⑦—⑩段“母亲背着装着姜花的帆布袋，与每一个摊主都聊上几句……所以每隔几天，母亲就要买上一扎”，“我”看到母亲带着姜花与人交流，从中知道了姜花花期短，需要常换常新。 明白母亲分离不舍：从第⑪—⑫段“但那日…… 母亲却说：‘夏天这么快就要过完了。’……‘暑假过完了，孩子要去上学了’”可知，姜花过季时，“我”知道夏天过完自己要去上大学，母亲对此满是不舍。 读懂母亲心意：根据第⑮—⑯段“我来到鲜花批发市场……母亲秒回：‘好看，下次我们去逛岭南花市。’随后，她又补了一句：‘那里的姜花可能更多……想你了’”可知，“我”与母亲分享北京花市收获，母亲提到姜花，“我”由此懂得了母亲的心。 54．本题考查描写方法。 视觉描写：根据第⑥段“它的枝干笔直，一指粗，狭长的绿叶一片一片地在枝干上有序攀爬，爬到最顶端的时候，三两朵小花露脸了，黄色的花蕊，白色的花瓣”可知，作者通过对姜花枝干、绿叶、花朵颜色等外在形态的描写，从视觉角度直接展现姜花貌不惊人、朴实无华的特点。 嗅觉描写：由第⑥段“它的香味淡淡的，很难被鼻子捕捉到，但只要你闻到了，那香味就久久弥漫在鼻腔，挥之不去”可知，这里运用嗅觉描写，“香味淡淡”“久久弥漫”等表述，体现出姜花香味淡雅且持久的特质。 侧面烘托：根据第⑥段“它和其他花一同被浸在大桶里，没有显眼的颜色，花骨朵儿也不起眼……我这才顺着她的手看清了这花”可知，作者先写“我”没注意到姜花，要顺着母亲的手才看清，从侧面烘托出姜花的平实朴素，不引人注目。 55．本题考查理解语句。 铭记夏日经历：根据第②—⑭段“刚从学校把书和被褥搬回家……我走出了家门，性格开朗了许多，也愿意与人打交道了”可知，高考结束后的这个夏天，“我”从不愿出门到在母亲带动下走出家门、与人交流。“姜花的花语是‘将记忆留在夏天’”意味着“我”对这段特殊经历印象深刻，姜花见证了“我”的改变与成长。 体现母亲深情：从第⑪—⑫段“但那日……母亲还是笑着和花姐说话，但难掩眼底的失落，‘暑假过完了，孩子要去上学了’”可知，夏天过去姜花过季，“我”要去上大学，母亲满是不舍。姜花花语暗示着母亲对“我”的深情，这份情感如同姜花香味般在夏日里萦绕。 表达回报之意：依据第⑮—⑯段“我来到鲜花批发市场……母亲秒回……‘那里的姜花可能更多……想你了’”以及第⑰段“在下一个夏天，我要寸步不离地守在菜市场……迅速地把它们买下来”，母亲提及姜花，“我”懂得了她的心，“将记忆留在夏天”意味着“我”想留住与母亲相处的美好过往，也表达了“我”愿意回报母亲这份爱的心意。 56．本题考查分析文章的结尾。 A段情感表达角度：“把一大束姜花整齐地插进客厅的花瓶，让美好的记忆永存”，直接点明想要留存记忆。根据前文如第⑭段“于母亲，或许是终于有机会可以和我共处……性格开朗了许多，也愿意与人打交道了”，这个夏天“我”和母亲相处有诸多美好，A段直白地表达了“我”对这份美好记忆的珍视，情感表达较为直接。 结构呼应角度：文章围绕姜花展开，多次写母亲买姜花，如第⑥段母亲买姜花，第⑩段母亲常换姜花等。A段写插姜花，在行为上与前文母亲对姜花的处理相呼应，从结构上使文章更完整。 B段情感表达角度：“让家里充满姜花的清香。我要告诉母亲：‘夏天又来了，我们去散步吧！’”，通过邀请母亲散步，含蓄地表达对母亲的思念和对那段相处时光的怀念。结合第⑫段母亲因“我”上学流露的失落，以及第⑯段母亲表达的想念，B段以一种委婉的方式回应了母亲的情感。 主题升华角度：根据第⑭段“我”在母亲带动下的改变，B段邀请母亲散步，不仅是简单的行为召唤，更象征着“我”愿意延续和母亲的情感交流，升华了文章关于亲情、陪伴的主题。 示例一：我选A段。①A段中“把一大束姜花整齐地插进客厅的花瓶’与文中第⑩段“以前我竟天真地以为客厅里的姜花一直就是那么一束’相呼应，母亲常将姜花放在客厅，而我也想象着自己将姜花插进客厅花瓶，这种行为的传承让情感衔接更为紧密。②“让美好的记忆永存”这句话总结了全文关于夏天与姜花相关的美好回忆，如第⑥段中“每个夏天，姜花在我家的味道从未断过”，以及和母亲在菜市场的种种经历，深化了主旨，体现出对过去时光和母亲的怀念。③此结尾在现实的基础上展开想象，我在北京想象着回到家乡买姜花插在客厅，在虚实结合中结束文章，给读者留下了对未来美好场景的想象空间。④“美好的记忆”与标题“那时姜花香”相呼应，“那时”代表过去的夏天，“姜花香”是记忆的载体，使文章在结构上更加严谨，首尾圆合。 示例二：我选B段。①“让家里充满姜花的清香”与标题“那时姜花香”相呼应，“姜花香”是文章的核心意象，贯穿始终，如第⑥段中对姜花香味“那香味就久久弥漫在鼻腔，挥之不去”的描写，让文章在结尾处再次点题，强化了主题。②“夏天又来了，我们去散步吧”呼应了前文第②段母亲“强硬地拖着我出了门”去散步，以及后文母亲每日拉我散步的情节，使文章前后呼应，结构完整，同时也给人一种温馨的画面感，让人感受到母女之间的亲密关系。③与上文提到的我想在夏天买姜花的内容衔接自然，延续了我对姜花的情感，也再次强调了姜花在文中的重要性，它不仅是一种花，更是母女情感的纽带。④体现了我对母亲的理解和回应，母亲曾在夏天带着我散步，如今我希望在夏天与母亲再次散步，深化了母女之间相互陪伴、相互关爱的深情主题。 阅读下文，完成下面小题。 离乡 ①村儿里的鸡叫二遍的时候，楼上悉悉索索有些动静，隔着窗户我看不清外面的月牙。下楼梯的脚步声儿，压得很低的说话声儿，还有突然亮起的昏黄的灯光，我知道了，爹和娘起来了。 ②我没有起身，像每一个在家里的清晨一样，躺在爹娘新买的床上，身下铺着的是他们在我回来之前新换的床单，被子一如既往地有些潮，已经铺了地板砖的地面还是闻得出土地的味道。我贪恋这样的感觉，熟悉、安心、细碎，就像秋日午后从浓密的叶片中透过的阳光一般怡人。 ③爹和娘已经开始在灶房张罗早饭了。 ④昨天吃罢午饭我说我今天想早点走，天大亮了路上车多不好走。娘的眼神一下子黯淡了，什么也没说，扭身出了堂屋，倚在厨房门口。我偷偷看过去，那道已经跟娘融为一体的深深的皱纹随着娘嘴唇的翕动轻轻跳动着……只一眼，不敢再看，因为我不忍娘在我的目光里慢慢老成一张旧报纸…… ⑤像是觉察出了娘的不安，爹慢慢踱过去，站在娘身旁，一言不发，不知所措地搓着双手。一阵沉默后，娘说：“去吧，多买点儿菜。”爹只“嗯”了一声，就骑上摩托车出去了。 ⑥再回来的时候，爹的摩托车上装满了菜和肉。我帮爹拎菜，他笑得特别开心，他说：“今天买的鳝鱼和鲫鱼特别好，又大又新鲜。”我看了一眼爹，又看了一眼手里的鳝鱼和鲫鱼，竟哽咽地一句话也说不出。把菜肉放进厨房，我赶紧跑了出来，因为那里熟悉的味道让我再也没办法把自己不断涌上来的泪水咽回去。我爬到露台上，看着远处光秃秃的稻田、绿油油的菜园子，看着眼前已经斑驳的红砖房子，那些我跟在爹娘身后搬稻谷、摘青菜的日子就那样一去不复返了，那些我央求爹一定要给我盖一座红砖房子的日子就那样再也找不回了…… ⑦昨天晚饭的时候，饭桌上的饭菜已经满得快要摆不下了。炒藕片，炒茄子，煎豆腐，煎鲫鱼，炖排骨，炖鸡汤……统统都是我爱吃的。其实在家的这几天，这些菜几乎都是天天有的，只是吃过一顿之后就被爹娘用饭盒装了放进冰箱，他们不说，我也不说，但我真的想知道每次我走以后他们要吃多久剩菜。 ⑧席间，大家的话都很少，除了几句简单的“把这个加到碗里吃”“把那个加到碗里吃”“都吃完不要剩下”之类的话，就只剩下我们朵颐的声音。娘的牙不好，吃了些鸡汤泡饭就放下碗筷不吃了。【A】我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动。被我强行压下的眼泪终于在我的喉头跟一口酒发生了强烈的物理反应，一阵呛意袭来之后就是一连串剧烈的咳嗽。突然我感觉到背上有双手在摩挲，是娘，那双手在我儿时咳嗽的时候总是会这样出现在我的后背上，那时我常常以为娘的手是神仙的手能止咳。可这一瞬间，我突然明白，神奇的不是娘的手，神奇的是我的娘，她就是我的神，守护了我三十多年的我的守护神。 ⑨天已经放亮了，我从床上坐了起来，穿好衣服就开始收拾行李。等我拎着行李箱走到堂屋的时候，饭菜已经又摆好了。清一水新炒的菜，种类跟昨天区别不大，唯一的不同就是桌子的正中间摆着一大盘红烧鳝鱼。娘端着电饭锅走过来，在我耳边很用力的说：“鳝鱼昨天没做，今早给你做了，吃新鲜的，吃不了你带走。”听完娘的话，我才想起那天去亲戚家吃饭我吃了不少鳝鱼，娘就记下了，让爹买回来给我吃。 ⑩我扶了娘坐下，在盘子里挑了一块最大的鳝鱼放进她的碗里，娘又在盘子里找了一块放进我的碗里……这顿早饭，爹和娘给我夹了很多菜，我也给爹和娘夹了很多菜，我们一起努力吃了好多，一起努力让桌上的盘子几乎都见了底儿。 ⑪爹把空的碗筷都捡走了，桌上独独留下了那盘鳝鱼。除了我和娘一开始吃掉的那两块儿，剩下的都在。娘拿了食品袋，把鳝鱼全部到了进去，一边倒一边说：“都没怎么吃，你刚好带走，路上饿了可以吃。” ⑫我站在一边，像个傻子似的看着，却突然想让时间倒回到昨天，明知不可能，却固执地想着…… ⑬【B】娘亲手做的鳝鱼、亲手煮的鸡蛋、亲手剥的花生，爹亲手 种的大米、亲手榨的花生油、亲手摘的柿子，不舍、还有叮嘱连同沉沉的念想塞满行囊，我又一次离开了家。 ⑭车窗大开着，有风吹进来，吹走了的是我的泪水，吹不走的是我魂牵梦绕的爹娘的气息；一千里的路，几千里的情，路终会走完，情却是怎样也割舍不断的…… 57．请按事情发生的先后顺序概述我离乡的过程和心情。 58．阅读文中画横线的句子，按照括号内的要求回答问题。 【A】我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动。（你认为“不可名状的东西”指的是什么？） 【B】娘亲手做的鳝鱼、亲手煮的鸡蛋、亲手剥的花生，爹亲手种的大米、亲手榨的花生油、亲手摘的柿子，塞满行囊，我又一次离开了家。（六个“亲手”连用有什么表现效果？） 59．文章对鳝鱼这个菜的相关描写很打动人心，请分析其作用。 60．有人建议文章标题改为“人间至味”，你如何看？ 【答案】57．①昨天吃罢午饭我说我第二天想早点走，母亲特别失落，我看到母亲老去的神情很难过；娘让爹去买菜，看到爹买回的食材和熟悉的一切，我感动又伤感（潸然泪下）。 ②晚上的筵席很丰盛，席间我被呛到咳嗽，娘赶紧用双手摩挲拍打我的背，一如小时候，我突然感念到娘是我的守护神。 ③今天一早爹娘就张罗早饭，席间专门做了我爱吃的鳝鱼，再三投喂我。 ④最后离家时，爹娘把亲自做的食物塞满我的行囊，我满载而归，洒泪而别，内心充满了离乡的惆怅。 58．【A】“不可名状的东西”指的是娘对我的牵挂和不舍，是无言的叮嘱和沉沉的念想；儿行千里母担忧，娘放心不下即将离家的我。（分析合理亦可） 【B】六个“亲手”强调了这每一样食物都是父母用心为我准备的，专门为我准备的，饱含着父母浓浓的爱意。不厌其详地一一罗列出这些食物，既说明父母让我带的东西之多，也说明食物来之不易，更表明我懂得父母的良苦用心，很感动。 59．①体现母亲细心体贴的性格特征。母亲发现我去亲戚家吃饭时吃了不少鳝鱼，就记下了，让爹买回来“又大又新鲜”的，在离家这天专门做给我吃，而她自己却不舍得吃，为的是打包让我路上吃，足见其用心良苦，对我充满疼爱。 ②鳝鱼是这两天饭桌上的“主角”：由之前去亲戚家吃鳝鱼，到娘让爹出去买鳝鱼，到离别席中做鳝鱼，到离家时娘亲手打包鳝鱼让我带走路上吃，贯穿故事情节的发展，起到线索的作用，由此也体现了浓浓的亲情。 60．示例一：我认为可以。 ①“人间至味”的意蕴丰富，一是“人间至味”指的是家里爹娘为我做的丰盛的饭菜，文章多次写到饭菜，并且一一罗列，特意点明这些都是我最爱吃的菜，所谓“至味”；二是饭菜背后是爹娘辛辛苦苦的操持，体现的是浓浓的亲情；三是“人间至味”对“我”内心思念爹妈及家乡的抚慰——人间烟火味，最抚游子心。 ②含蓄的表达主旨：表达了父母对“我”的牵挂和深深的爱，也表达了“我”对父母和家乡深深的眷恋。 示例二：我认为不如原题目好。 因为“离乡”概括了文章的主要内容，文章围绕“在家乡”“离家乡”来展开，重点写在家乡时爹娘用心张罗饭食以及我的见闻感受，表达了我对亲人的眷恋与不舍，无论走多远都割舍不断的故乡情，这个标题与鲁迅的“故乡”有类似。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出离乡时分的亲情画卷。作者通过“鸡叫二遍”“昏黄灯光”等细节营造出黎明时分的离别氛围，以鳝鱼为情感纽带，串联起父母无言的爱与不舍。文中大量运用感官描写（新换的床单、土地的潮味、饭菜的香气）和动作细节（母亲摩挲后背的手、父亲搓手的局促），将抽象的情感具象化。结尾处“一千里的路，几千里的情”的对比，升华了乡土亲情永恒的主题。全文在平淡的日常中见深情，堪称现代版的“游子吟”。 57．本题考查对文章内容的概括。 结合④—⑥段中“昨天吃罢午饭我说我今天想早点走，天大亮了路上车多不好走。娘的眼神一下子黯淡了，什么也没说，扭身出了堂屋，倚在厨房门口。我偷偷看过去，那道已经跟娘融为一体的深深的皱纹随着娘嘴唇的翕动轻轻跳动着……只一眼，不敢再看，因为我不忍娘在我的目光里慢慢老成一张旧报纸……”“像是觉察出了娘的不安，爹慢慢踱过去，站在娘身旁，一言不发，不知所措地搓着双手。一阵沉默后”“再回来的时候，爹的摩托车上装满了菜和肉。我帮爹拎菜，他笑得特别开心……我看了一眼爹，又看了一眼手里的鳝鱼和鲫鱼，竟哽咽地一句话也说不出。把菜肉放进厨房，我赶紧跑了出来，因为那里熟悉的味道让我再也没办法把自己不断涌上来的泪水咽回去。我爬到露台上，看着远处光秃秃的稻田、绿油油的菜园子，看着眼前已经斑驳的红砖房子，那些我跟在爹娘身后搬稻谷、摘青菜的日子就那样一去不复返了，那些我央求爹一定要给我盖一座红砖房子的日子就那样再也找不回了……”可知，昨天吃罢午饭，“我”说第二天想早点走，母亲眼神一下子黯淡，变得失落，“我”看到母亲老去的神情很难过。母亲让父亲去买菜，父亲买回很多新鲜的菜和肉，包括又大又新鲜的鳝鱼和鲫鱼。“我”看到这些食材，再想到熟悉的一切，感动又伤感，潸然泪下，赶忙跑到露台上，回忆起跟在爹娘身后搬稻谷、摘青菜的日子，还有央求爹盖红砖房子的日子，感慨时光一去不复返。 结合⑦—⑧段中“昨天晚饭的时候，饭桌上的饭菜已经满得快要摆不下了。炒藕片，炒茄子，煎豆腐，煎鲫鱼，炖排骨，炖鸡汤……统统都是我爱吃的。其实在家的这几天，这些菜几乎都是天天有的，只是吃过一顿之后就被爹娘用饭盒装了放进冰箱，他们不说，我也不说，但我真的想知道每次我走以后他们要吃多久剩菜”“席间，大家的话都很少……娘的牙不好，吃了些鸡汤泡饭就放下碗筷不吃了。我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动。被我强行压下的眼泪终于在我的喉头跟一口酒发生了强烈的物理反应，一阵呛意袭来之后就是一连串剧烈的咳嗽。突然我感觉到背上有双手在摩挲，是娘，那双手在我儿时咳嗽的时候总是会这样出现在我的后背上，那时我常常以为娘的手是神仙的手能止咳。可这一瞬间，我突然明白，神奇的不是娘的手，神奇的是我的娘，她就是我的神，守护了我三十多年的我的守护神”可知，昨天晚饭时，饭桌上摆满了“我”爱吃的菜，其实在家这几天这些菜几乎天天有，只是吃剩的会被爹娘放进冰箱。席间大家话很少，母亲牙不好，吃了些鸡汤泡饭就放下碗筷。“我”不经意间多次看到母亲盯着自己看的目光，被呛到咳嗽时，母亲赶紧用双手在“我”后背摩挲拍打，就像小时候一样，让“我”突然感念到母亲是自己的守护神。 结合⑨—⑪段中“天已经放亮了，我从床上坐了起来，穿好衣服就开始收拾行李。等我拎着行李箱走到堂屋的时候，饭菜已经又摆好了。清一水新炒的菜，种类跟昨天区别不大，唯一的不同就是桌子的正中间摆着一大盘红烧鳝鱼。娘端着电饭锅走过来，在我耳边很用力的说：‘鳝鱼昨天没做，今早给你做了，吃新鲜的，吃不了你带走。’听完娘的话，我才想起那天去亲戚家吃饭我吃了不少鳝鱼，娘就记下了，让爹买回来给我吃”“我扶了娘坐下，在盘子里挑了一块最大的鳝鱼放进她的碗里，娘又在盘子里找了一块放进我的碗里……这顿早饭，爹和娘给我夹了很多菜，我也给爹和娘夹了很多菜，我们一起努力吃了好多，一起努力让桌上的盘子几乎都见了底儿”“爹把空的碗筷都捡走了，桌上独独留下了那盘鳝鱼。除了我和娘一开始吃掉的那两块儿，剩下的都在。娘拿了食品袋，把鳝鱼全部到了进去，一边倒一边说：‘都没怎么吃，你刚好带走，路上饿了可以吃。’”可知，今天一早，爹娘就张罗早饭，饭菜又摆满一桌，和昨天种类区别不大，但正中间摆着一大盘红烧鳝鱼，是母亲特意让父亲买回来做的。“我”扶母亲坐下，给母亲夹鳝鱼，母亲也给“我”夹，大家一起努力吃了好多，盘子几乎都见了底儿。饭后，爹把碗筷捡走，母亲把鳝鱼装进食品袋，让“我”带走路上吃。 结合⑫—⑭段中“我站在一边，像个傻子似的看着，却突然想让时间倒回到昨天，明知不可能，却固执地想着……”“娘亲手做的鳝鱼、亲手煮的鸡蛋、亲手剥的花生，爹亲手 种的大米、亲手榨的花生油、亲手摘的柿子，不舍、还有叮嘱连同沉沉的念想塞满行囊，我又一次离开了家”“车窗大开着，有风吹进来，吹走了的是我的泪水，吹不走的是我魂牵梦绕的爹娘的气息；一千里的路，几千里的情，路终会走完，情却是怎样也割舍不断的……”可知，离家时，“我”站在一边看着母亲装鳝鱼，突然想让时间倒回昨天，明知不可能却固执地想着。母亲亲手做的鳝鱼、鸡蛋、花生，父亲亲手种的大米、榨的花生油、摘的柿子，还有不舍和叮嘱连同沉沉的念想塞满行囊，“我”又一次离开了家。车窗大开着，风吹走“我”的泪水，却吹不走爹娘的气息，“我”内心充满了离乡的惆怅。 据此概括作答即可。 58．本题考查词句的赏析。 【A】结合第④段“昨天吃罢午饭我说我今天想早点走，天大亮了路上车多不好走。娘的眼神一下子黯淡了，什么也没说，扭身出了堂屋，倚在厨房门口”，第⑧段“席间，大家的话都很少……我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动”可知，此时“我”即将再次离开家，娘对“我”的离别充满了不舍，她担心“我”在外面过得不好，也希望“我”能多在家待些日子。由此可知，“不可名状的东西”包含着娘对“我”深深的牵挂，她时刻关注着“我”，即便在饭桌上也忍不住盯着“我”看；还有对“我”的担忧，担心“我”在外面的生活是否顺遂，会不会遇到困难；同时也可能有对“我”的期盼，期盼“我”在外面能过得幸福、事业有成。 【B】六个“亲手”连用，这是运用了反复的修辞手法。反复的作用通常是强调某种情感或突出某个事物。结合句子内容，这些“亲手”做的东西都是爹娘为“我”准备的，塞满了“我”的行囊。强调“亲手”，突出了爹娘对“我”的爱是实实在在的，他们用心地为“我”准备每一件物品，体现了他们深沉、细腻的爱。从文章主题来看，本文主要表达“我”对爹娘的眷恋以及爹娘对“我”的爱。六个“亲手”连用，进一步深化了文章的主题，让读者更深刻地感受到这份亲情的厚重。 59．本题考查句段的作用。 结合第⑥段“再回来的时候，爹的摩托车上装满了菜和肉。我帮爹拎菜，他笑得特别开心，他说：‘今天买的鳝鱼和鲫鱼特别好，又大又新鲜。’”以及娘为“我”做鳝鱼，“天已经放亮了……桌子的正中间摆着一大盘红烧鳝鱼。娘端着电饭锅走过来，在我耳边很用力的说：‘鳝鱼昨天没做，今早给你做了，吃新鲜的，吃不了你带走’”可知，该段详细描写了爹为“我”买鳝鱼，这些描写生动地展现了乡村家庭的生活场景，使文章内容更加丰富具体，充满了浓厚的生活气息。鳝鱼承载着爹娘对“我”深深的爱。爹特意去买又大又新鲜的鳝鱼，娘特意为“我”留到早上做新鲜的吃，还让“我”吃不完带走。这些描写将父母对子女无微不至的关怀和疼爱展现得淋漓尽致，突出了亲情的主题。同时，“我”看到鳝鱼时内心的感动、不舍等情感也通过这些描写得以体现，如“我看了一眼爹，又看了一眼手里的鳝鱼和鲫鱼，竟哽咽地一句话也说不出”，进一步深化了文章所表达的情感。 另外，鳝鱼在文中起到了推动情节发展的作用。从“我”提出早点离乡，爹为“我”去买鳝鱼，到娘为“我”做鳝鱼，再到离乡时娘把没吃完的鳝鱼装进“我”的行囊，鳝鱼贯穿了“我”离乡前后的整个过程，使文章的情节更加连贯、紧凑，推动了故事从准备离乡到真正离乡的发展。 同时，鳝鱼象征着家的温暖和爹娘的爱。在“我”即将离乡的时刻，鳝鱼成为了“我”与家、与爹娘情感联系的纽带。它不仅是一道美味的菜肴，更寄托了“我”对家的眷恋和对爹娘的不舍。“我”带着娘亲手做的鳝鱼离开家，意味着带着家的温暖和爹娘的爱踏上旅程，强化了离乡时那种复杂而深沉的情感。 60．本题考查标题的理解。本文主要讲述了“我”离乡前与爹娘相处的最后时光。清晨爹娘早起张罗早饭，“我”贪恋家中熟悉安心的感觉。回忆起昨天“我”说想早点走时娘的不舍，爹去买菜回来后“我”的感动。晚饭时饭桌丰盛，大家话少，“我”因娘的目光而落泪，感受到娘是自己的守护神。天亮后，“我”收拾行李，爹娘又准备新炒的菜，娘特意为“我”做了红烧鳝鱼。早饭时一家人互相夹菜，饭后娘把没吃完的鳝鱼装进食品袋让“我”带走。最后“我”带着爹娘亲手准备的东西和满满的不舍、叮嘱又一次离开了家，感慨路能走完但情割舍不断 。 首先，要清楚题目是让判断“人间至味”作为文章标题是否合适，并阐述理由。这需要从不同角度对两个标题进行分析比较。 分析“人间至味”作为标题的合理性：找出文章中与“人间至味”相关的内容，文中多次描写爹娘为“我”做的丰盛饭菜，且都是“我”爱吃的，这些饭菜可看作“人间至味”，这是从字面意义理解。深入挖掘饭菜背后的情感，爹娘辛苦操持饭菜，体现的是浓浓的亲情，所以“人间至味”不仅指饭菜本身，更蕴含着亲情，这是从情感内涵角度分析。思考“人间至味”对“我”的意义，它能抚慰“我”内心对爹妈及家乡的思念，体现了“人间至味”对“我”心灵的慰藉作用，从“我”的情感体验角度丰富了标题含义。分析“人间至味”这个标题在表达文章主旨上的作用，它含蓄地表达了父母对“我”的牵挂和爱，以及“我”对父母和家乡的眷恋，比直接表述更富有韵味。 分析“离乡”作为标题的合理性：说明“离乡”概括了文章的主要内容，文章围绕“在家乡”和“离家乡”展开，重点写在家乡时爹娘为“我”张罗饭食以及“我”的见闻感受，所以“离乡”能准确概括文章情节。阐述“离乡”这个标题所表达的情感，它体现了“我”对亲人的眷恋与不舍，以及无论走多远都割舍不断的故乡情，与鲁迅的《故乡》有类似之处，都表达了对故乡和亲人的深厚情感。 根据对两个标题的分析，分别从内容和主旨等方面清晰、有条理地阐述自己的观点，说明为什么认为“人间至味”可以或不可以作为标题，或者为什么认为“离乡”这个标题更好。在阐述过程中，要紧密结合文章内容，使观点有充分的依据。 示例：我认为可以。 ①“人间至味”紧扣文章核心。文中爹娘精心准备的一道道家常菜，于“我”而言是“人间至味”，承载着家的温暖与爱意。这些美味不仅是味觉享受，更是亲情的寄托，让“我”即便离乡也能回味。 ②凸显情感主旨。它巧妙传达出父母对“我”无微不至的关怀，以及“我”对这份亲情的珍视与眷恋，比“离乡”更具感染力，能引发读者对亲情与故乡味道的共鸣。 阅读下文，完成下面小题。 二叔，跟我回家 ①猎人挎着一杆老猎枪，快步走在初春的山林里。这里刚下过一场雨，雾气一层又一层，猎人身子不由得缩了又缩。猎人走了一会儿，用双手遮住额头，抬头看了看太阳，觉得离太阳落山的时间还早，便找了一块褐色的岩石坐下来。 ②猎人把猎枪立在岩石旁，点着一袋烟，大口地吸起来。突然间，一只拳头大的白色鸟儿从一棵树的枝头上飞起，在猎人的视线里消失了。猎人警觉起来，大鸟被惊飞，不是有人向这边走来，就是有大动物要从此处经过。猎人立即摁灭烟，把烟袋锅和烟口袋别回后腰处，起身抓起猎枪。 ③猎人刚站直身子，远处就有零碎的枪声传来，猎人的脸上立即布满了焦虑的神色。猎人往山顶望了望，他知道过了横头山就到苇子沟了。战事吃紧，猎人想去苇子沟躲一躲风头。一个时辰后，猎人翻过横头山，穿过一大片苇塘之后来到苇子沟的一处空房子。 ④远处时不时响起“隆隆”的炮声，城内的枪声像炒豆似的一个劲地响。刚到苇子沟的猎人对人们说：“无要紧事就别到处走了，那边打得紧着哩。” ⑤猎人在苇子沟住下后，就常去横头山打猎。猎人有一手好抢法，说打瞎熊的眼睛就绝不会打到鼻子上。猎人每次打到猎物从不独食，将肉煮熟后挨家挨户送一碗。苇子沟河西的人吃着这喷香的肉，啧啧夸道：“猎人心肠好。” ⑥一日黄昏，城东的黄土岗上尘土飞扬，伴着一阵马蹄声，日军开进了苇子沟。苇子沟顿时鸡犬不宁，人群一阵骚动。猎人挨家挨户提醒：“莫慌，莫慌。”是夜，全苇子沟人无事，日军在这里住了下来。又一日，日军把苇子沟的人赶到县大院。日军小队长要吃熊肉，硬逼着前排的二子的爹给日军带路去猎熊。二子的爹死都不答应。 ⑦日军小队长就气得叽里咕噜地乱喊，指着架在房顶上的机关枪，对被赶到县大院里的一百多人说：“不带路的，你们统统死了死了的！” ⑧人群一阵沉默。日军小队长刚要对架机关枪的下令，站在后排的猎人突然走了出来，对日军小队长点头哈腰地说了几句什么。日军小队长哈哈大笑，并对猎人竖起了大拇指。 ⑨大院里的人被解散了，都知道是猎人答应带日军去猎熊，人们就一个劲地骂：“孬种！软骨头，汉奸，猎人心肠坏。”猎人带着日军上路了。苇子沟的人恨得咬牙切齿，恨得真想上前捅猎人几刀子。有人说：“宁可全城人都被机关枪扫死，也不当那狗奴才。”从此，苇子沟的人待猎人不再是和和气气的，都冷眼瞧他、骂他。后来不知何时，猎人竟神秘地失踪了。 ⑩不久后的一个子夜，苇子沟城内突然响起枪声，子弹“啾啾”地叫到拂晓才停下来。日军被打得死的死、逃的逃，苇子沟人盼望的八路军队伍开进了城。连长找到苇子沟的人问：“你们苇子沟来过的那个猎人呢？”被问的人都摇头说不知道。有几个后生跑来对连长说：“那小子当汉奸，被我们骗到地窖里，用棉被给闷死了。”“什么？”连长听后大惊，从枪套里抽出枪吼道：“我毙了你们。”枪口对着一个后生，连长的手在颤抖。最终连长还是把枪慢慢地举过头顶，喊声：“猎人——”就对天连放了三枪。 ⑪苇子沟的人听到这一声喊才知道，猎人是他们的卧底。连长告诉他们，猎人是奉上级命令到这里保护群众的。 ⑫连长在苇子沟的北山上，安葬了猎人的遗骨。 ⑬猎人卒年二十二岁。后来猎人被追认为革命烈士。 ⑭弹指间，几十年过去。一天，我接到有关部门打来的电话。对方告诉我，他们在“为烈士寻亲”活动中，找到了烈士齐大柱，他的遗骨安葬在东北某城的烈士陵园中。 ⑮知道这个消息，我内心一阵激动。放下电话，我来到祖父和我父亲的墓前，告诉他们，我们找了多年的二叔，终于找到了。 ⑯猎人是我二叔齐大柱。七十多年前，我二叔与他堂哥一起，从山东益都参加了抗日队伍。这一走就是七十多年，再也没有回过故乡。 ⑰我和“为烈士寻亲”的人员，从山东去到当年的苇子沟北山的烈士陵园祭奠我二叔。 ⑱我坐在二叔的墓前，和他聊了很久。离开时，我在二叔墓前挖了一些土，装入从山东带来的红布袋里，对二叔说：“二叔，跟我回家。” （选自《小小说选刊》2024年第4期，作者：袁炳发） 61．猎人为人民群众做了哪些事？请简要概括。 62．文中两处画横线的句子都描写了人们对猎人的评价，在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 63．连长听到猎人的死讯后，情绪“五味杂陈”，请结合文章内容简要说明连长此时的心情。 64．有人说，文章后五段写有关部门给猎人寻亲的事有画蛇添足之感。那么，作者为什么要写这个内容呢？请谈谈你的看法。 【答案】61．①战事吃紧，猎人让群众无要紧事就别到处走；②猎人每次打到猎物，将肉煮熟后挨家挨户送一碗；③日军开进苇子沟，猎人挨家挨户提醒莫慌；④猎人为了避免日军屠杀群众主动带日军去猎熊。 62．第一处：这是人们对猎人的赞美，从侧面表现猎人关爱群众、一心为群众着想、无私奉献的精神和品质，推动情节发展，为下文写猎人在危急时刻为保护群众挺身而出作铺垫。第二处：这是猎人被误解后遭到的辱骂，表现了群众对日军的痛恨和爱憎分明的态度，也为下文猎人遇害埋下了伏笔。 63．①惊讶：没想到猎人竟然被害死了；②愤怒：后生们竟然害死了自己人、自己的战友；③悲伤：猎人没有看到胜利的这一天，为革命献出了生命；④无奈：后生们虽然害死了猎人，但也是一片赤诚，猎人就这么死于一次误会；⑤怀念：连长向天鸣枪，告慰自己的战友。 64．不是画蛇添足，这样写不但可以紧扣题目中的“回家”，也有助于表达文章的主题。为烈士寻亲是烈士“回家”的表现，如果缺少了这一情节，就无法扣题，文章就体现不出“烈士回家”。文章不仅仅是歌颂战争中革命队伍对群众的忠诚和保护，更主要的是表达对烈士的敬仰和怀念。“给猎人寻亲”是对烈士家属的精神慰藉，是对历史的铭记，也是对烈士牺牲精神的崇高致敬。 【导语】这篇小说通过猎人齐大柱的卧底故事，展现了战争年代革命者的隐忍与牺牲。作者以“猎人”身份为叙事线索，巧妙运用欲扬先抑的手法——从村民误解到真相揭露，形成强烈情感反差。结尾“寻亲”情节并非赘笔，而是将个人命运与国家记忆勾连，赋予历史叙事以温度。文中“二叔”的称谓变化，暗示了从集体英雄到家族亲情的回归，使革命叙事更具人性光辉。 61．本题考查概括文章信息。 结合第③段“战事吃紧，猎人想去苇子沟躲一躲风头”，第④段“刚到苇子沟的猎人对人们说：‘无要紧事就别到处走了，那边打得紧着哩。’”可知：战事吃紧时，猎人告诫大家无要紧事就别到处走了； 结合第⑤段“猎人在苇子沟住下后，就常去横头山打猎。猎人有一手好抢法，说打瞎熊的眼睛就绝不会打到鼻子上。猎人每次打到猎物从不独食，将肉煮熟后挨家挨户送一碗”可知，猎人打到猎物从不独食，将肉煮熟后挨家挨户送一碗。 结合第⑥段“日军开进了苇子沟。苇子沟顿时鸡犬不宁，人群一阵骚动。猎人挨家挨户提醒：‘莫慌，莫慌。’”可知， 日军开进苇子沟，猎人挨家挨户提醒莫慌； 结合第⑥段“日军小队长要吃熊肉，硬逼着前排的二子的爹给日军带路去猎熊。二子的爹死都不答应”，第⑦段“不带路的，你们统统死了死了的”，第⑧段“站在后排的猎人突然走了出来，对日军小队长点头哈腰地说了几句什么。日军小队长哈哈大笑，并对猎人竖起了大拇指”可知，日军小队长要吃熊肉，威胁群众带路，猎人为了保护群众，主动带日军去猎熊。 62．本题考查句子的作用。 结合第⑤段“猎人每次打到猎物从不独食，将肉煮熟后挨家挨户送一碗。苇子沟河西的人吃着这喷香的肉，啧啧夸道：‘猎人心肠好。’”，第⑧段“日军小队长刚要对架机关枪的下令，站在后排的猎人突然走了出来，对日军小队长点头哈腰地说了几句什么。日军小队长哈哈大笑，并对猎人竖起了大拇指”可知，猎人每次都会和住户分享自己的猎物，这体现他的善良。“猎人心肠好” 这是苇子沟河西的人吃了猎人分享的猎物后，对猎人的评价。“心肠好”侧面表现猎人关心百姓，爱护百姓。这句话推动情节发展，为下文面对日军的威胁，猎人为了保护群众的安全，他不计自己的安危，挺身而出做铺垫。 结合第⑨段“大院里的人被解散了，都知道是猎人答应带日军去猎熊，人们就一个劲地骂：‘孬种！软骨头，汉奸，猎人心肠坏。’猎人带着日军上路了。苇子沟的人恨得咬牙切齿，恨得真想上前捅猎人几刀子”，第⑩段“有几个后生跑来对连长说：‘那小子当汉奸，被我们骗到地窖里，用棉被给闷死了。’”可知，当大家得知猎人主动答应带日军去猎熊，大家纷纷责骂他。后来有些人因为痛恨他，采取过激行为，把他骗到地窖里，用棉被来闷死他。“孬种！软骨头，汉奸”这是百姓误会猎人，对猎人的评价，体现人们对日军的憎恨和宁死不屈民族气节，也是推动情节发展，为下文谋杀猎人埋下伏笔。 63．本题考查理解人物形象。 结合第⑩段“连长找到苇子沟的人问：‘你们苇子沟来过的那个猎人呢？’被问的人都摇头说不知道。有几个后生跑来对连长说：‘那小子当汉奸，被我们骗到地窖里，用棉被给闷死了。’‘什么？’连长听后大惊，从枪套里抽出枪吼道：‘我毙了你们。’枪口对着一个后生，连长的手在颤抖。最终连长还是把枪慢慢地举过头顶，喊声：‘猎人——’就对天连放了三枪”，第⑪段“猎人是他们的卧底。连长告诉他们，猎人是奉上级命令到这里保护群众的”可知，猎人是我方的卧底，是奉上级命令到这里保护群众的。连长一到苇子沟，他立即向当地百姓打听猎人的下落，当他听到猎人被后生用被子闷死时，内心是又惊讶又气愤，既无奈又惋惜。 “‘什么？’连长听后大惊”，这表现连长的惊讶，因为他万万没想到人们竟然屠杀心肠这么好的猎人，他可是我方的卧底。“从枪套里抽出枪吼道：‘我毙了你们。’枪口对着一个后生”，这表现连长的气愤，因为这些后生人竟然敌我不分，亲手害死身边保护他们生命的战士。“连长的手在颤抖”这表现连长的无奈，毕竟后生也是不了解事情真相，他们是因为一片赤诚之心，想为国除杀汉奸，才误杀猎人的，猎人是于一场误会中。“最终连长还是把枪慢慢地举过头顶，喊声：‘猎人——’就对天连放了三枪”，这体现连长对猎人的怀念和悲伤之情，他作为上级未能保护猎人，导致猎人没能亲眼看到胜利的一天，他只能通过对天鸣枪的方式表示对猎人的怀念，告慰猎人胜利的消息。 64．本题考查理解文章内容。 首先表明态度，这不是多余的，然后结合具体文段表达自己的理由。 结合第⑭段“对方告诉我，他们在‘为烈士寻亲’活动中，找到了烈士齐大柱，他的遗骨安葬在东北某城的烈士陵园中”，第⑮段“放下电话，我来到祖父和我父亲的墓前，告诉他们，我们找了多年的二叔，终于找到了”，第⑱段“离开时，我在二叔墓前挖了一些土，装入从山东带来的红布袋里，对二叔说：‘二叔，跟我回家。’”可知，猎人多年后被追认烈士，家人找到他，带他回家。文章通过叙写为烈士寻亲、带烈士回家等情节，表现了文章不仅仅是歌颂烈士在战争中为保护群众的英勇牺牲，同时也体现后代缅怀烈士的精神，体现后代对英雄的铭记与告慰； 结尾“二叔，跟我回家”呼应标题，凸显家人跨越时空的牵挂，增强感染力； 结合第⑯段“猎人是我二叔齐大柱。七十多年前，我二叔与他堂哥一起，从山东益都参加了抗日队伍。这一走就是七十多年，再也没有回过故乡”可知，补充猎人身份背景（山东参军），使故事更完整，凸显其牺牲的深远意义。 由此可见，后五段从历史跨越到现代，将个人命运与国家命运结合，既点明猎人的烈士身份，又通过“寻亲”体现后人对英雄的敬仰，使文章更具时代意义。 阅读下文，完成下面小题。 最后一道命令 ①这是老兵在军营的最后一天，他谢绝了战友们为他举办的送别活动。上午举行卸衔仪式。一大早，他就整理好着装，前往礼堂。 ②一周前的一个早上，他照例来到连队的训练计划公示栏前。12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看，这已经成为他的习惯。作为班长，他必须及时关注下一阶段的训练计划，以便组织班里的战士做好训练准备。 ③距离卸衔仪式还有五天。这天，老兵早早地来到操场上，早起加练的战士已经热身完毕。 ④老兵站在起点处，想起自己刚下连时体能素质并不好，为了提高训练成绩，他坚持早起半个小时加练。慢跑、提速、快跑、冲刺……有一段时间，他遇到了瓶颈，无论怎么努力，成绩提升都不明显。他的班长告诉他：“勤能补拙，努力就一定有收获。”班长的鼓励让他重拾信心。后来，他成了连里数一数二的训练尖子。 ⑤跑道上，一些战士冲过终点线，落在最后面的战士有些垂头丧气。老兵走过去拍了拍他的肩膀：“别心急，一定会进步的，咱们比一圈。”老兵和战士并肩起跑，阳光洒在他们脸上，映照着亮晶晶的汗珠…… ⑥距离卸街还有三天。晚上，老兵躺在床上辗转反侧，难以入眠。起风了，他起身把门窗关好，又像往常一样查铺。他刚回到床上躺下，又突然想起白天路过室外晾衣棚，门好像没有关上。他来到晾衣棚，把几件被风吹落的衣服重新挂到杆上。这时，他发现有一件上衣少了一粒扣子，衣架上写着“张文正”。张文正是老兵班里的战士。老兵从内务柜里取出针线包，拿着衣服来到楼道，借着月光，将衣扣缝了上去。当老兵还是新兵时，他的班长也时常为大家缝补。 ⑦距离卸衔还有两天。这天下午，老兵在操场上组织战士练刺杀操，连部文书跑来，通知老兵整理好个人的物品并准备交旧。文书离开后，老兵拿起枪，“突刺时，两臂要旋转发力，推枪要有狠劲和杀气。拼刺刀拼的就是血性胆气。”说着，老兵脚一蹬地，身体前倾的同时刺出一枪，“杀！” ⑧回到宿舍，老兵将作训服洗干净、烘干，整齐折叠后装进塑封袋，交到文书手中。整理个人物品时，他把自己收藏的“宝贝”送给了身边的战友。一块竹板是老兵手工削制的，用来整理被子非常顺手。老兵把它送给刚下连的列兵潘涛，并给他演示使用方法，如何挑被角，如何将平褶皱。老兵把收纳盒送给了下士张龙飞。老兵曾几次检查张龙飞的内务柜，发现东西摆了很多，很不规整，他觉得张龙飞很需要这样一个收纳盒。 ⑨第二天就是卸衔仪式了。夜晚，月光皎洁，排长拉住老兵在楼梯口谈心。 ⑩“有的战士最近状态不太好，不知道是天气热还是有心事，多关心他们。”老兵开口说道。“有的战士下连不久，体能素质弱了些，我最近一直带着他们在练，后面还要督促练习……”老兵指名道姓，说出一些战士的名字。 ⑪排长打开随身携带的笔记本，迅速记下老兵的话。写完后，他抬头望向夜空，群星在夜幕下格外闪耀。“你看，那像不像我们当初演习时在丛林里走的队形？”排长指着天边的北斗七星说道。老兵回想起来，当时，他们作为侦察小队深入“敌后”，穿梭在密林里寻找对方指挥所位置。蜿蜒的林间小道上，他们呈一路队形警惕地摸索渗透。夜间能见度不良，有几次迷路了，正是北斗七星在夜空中为他们标识方向…… ⑫老兵与排长谈完话后躺回床上，他忍不住想，明天过后，他走了，连队是什么样的：统计人数会减去一个人，但很快会有新的同志补上；床位会空出来，但也很快会有新的战友到来；他的枪也会交到新战士手里…… ⑬想着想着，老兵睡着了。他做了一个梦，梦见自己打起背包刚下连队，连长把枪交到他的手上，他用尽全力喊出军人誓词。 ⑭卸衔仪式开始。老兵整理了一下衣服，走上台。他很熟悉这里，他曾在这里领过奖，也接受过晋升军衔的命令。现在，他要在这里接受最后一道命令：“退出现役”。领导为老兵卸下军衔、戴上大红花。老兵庄严地敬了一个军礼。突然间，各种感情从心里翻滚上来，老兵的眼泪夺眶而出。 （选自《解放军报》2024-09-04，有删改。作者：夏泽华） 65．文章记述了老兵退伍前做的哪些事？请简要概括。 66．文章第④、⑥段两次提到老兵的班长，有什么用意？请结合上下文简要分析。 67．文中的老兵有哪些可贵的品质？请结合文章内容分析。 68．结尾写道：“突然间，各种感情从心里翻滚上来，老兵的眼泪夺眶而出。”试分析老兵的心里涌起了哪些情感，并说明原因。 【答案】65．①到公示栏前查看下一阶段的训练计划；②鼓励跑步落在最后的战士，和他并肩起跑；③晚上把被风吹落的衣服重新挂到杆上，借着月光，给战士缝衣扣；④指导并给战士示范刺杀操；⑤把自己收藏的“宝贝”送给身边的战友；⑥给排长交代战士们的情况。 66．第一次是为了展现班长在训练上对战士的鼓励，第二次是为了展现班长在生活上对战士的关心。这两次分别与老兵成为班长后，在训练上鼓励落在最后面的战士并和战士一起跑步，在生活上为战士缝补衣扣形成呼应。这说明老兵深受班长的影响，继承了革命军队的优秀传解析部分统。作者以此赞扬人民军队的光荣传统和优良作风，体现出红色基因代代相传，革命事业薪火相传、血脉永续。 67．①尽职尽责，坚守岗位。他在12年军旅生活中，总是班里第一个来查看公示栏，做好自己的本职工作，即将卸衔时还保持着查铺的习惯，记挂着晾衣棚的门有没有关上。②关爱战士，细致入微。他关心战士的状态，了解每一个战士，比如张龙飞东西摆放不规整，他送给张龙飞一个收纳盒，在给排长交代事务时指名道姓地说哪个战士状态不太好，哪个战士体能素质弱，让排长多关心他们。 68．①对部队生活的不舍。老兵在军营生活了12年，这里就像自己的家一样，如今要离开熟悉的生活，内心十分不舍。②对战友深厚情谊的留恋。12年里他与战友一起摸爬滚打，他们就像自己的兄弟、家人，经过长时间朝夕相处早已结下深厚的情谊，如今一别不知何时再见。③对军队及领导的感激之情。老兵在军队中由一名新兵成长为一个坚强的革命战士，这得益于军队和领导的培养，他心中自然涌动着对军队和领导的感激。④对未来的憧憬和迷茫。离开了熟悉的军营，即将面对新的生活环境，老兵会有憧憬，但更多的是感到迷茫，不知如何应对未知的生活挑战。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触刻画了一位即将退伍的老兵形象，以倒计时的方式串联起军旅生活的点滴细节。作者运用“缝补军装”“传授刺杀技巧”“赠送个人物品”等典型场景，展现了军人特有的严谨作风与战友情深。文中反复出现的“班长”意象形成代际传承，暗示军营精神的延续。结尾处“卸衔落泪”的场景尤为动人，将军人的铁血与柔情完美统一，既是对12年军旅生涯的深情告别，也是对军人使命的崇高致敬。全文情感真挚，细节饱满，具有强烈的感染力。 65．本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 ①结合第②段“一周前的一个早上，他照例来到连队的训练计划公示栏前。12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看，这已经成为他的习惯。作为班长，他必须及时关注下一阶段的训练计划，以便组织班里的战士做好训练准备”可以概括为：老兵习惯性到公示栏前查看下一阶段的训练计划； ②结合第⑤段“跑道上，一些战士冲过终点线，落在最后面的战士有些垂头丧气。老兵走过去拍了拍他的肩膀：‘别心急，一定会进步的，咱们比一圈。’老兵和战士并肩起跑，阳光洒在他们脸上，映照着亮晶晶的汗珠……”可概括为：鼓励跑步落在最后的战士，和他并肩起跑； ③结合第⑥段“他刚回到床上躺下，又突然想起白天路过室外晾衣棚，门好像没有关上。他来到晾衣棚，把几件被风吹落的衣服重新挂到杆上。这时，他发现有一件上衣少了一粒扣子，衣架上写着‘张文正’。张文正是老兵班里的战士。老兵从内务柜里取出针线包，拿着衣服来到楼道，借着月光，将衣扣缝了上去”可概括为：晚上把被风吹落的衣服重新挂到杆上，借着月光，给战士缝衣扣； ④结合第⑦段“这天下午，老兵在操场上组织战士练刺杀操”“文书离开后，老兵拿起枪，‘突刺时，两臂要旋转发力，推枪要有狠劲和杀气。拼刺刀拼的就是血性胆气。’说着，老兵脚一蹬地，身体前倾的同时刺出一枪，‘杀！’”可概括为：指导并给战士示范刺杀操； ⑤结合第⑧段“回到宿舍，老兵将作训服洗干净、烘干，整齐折叠后装进塑封袋，交到文书手中。整理个人物品时，他把自己收藏的‘宝贝’送给了身边的战友”可概括为：把自己收藏的“宝贝”送给身边的战友； ⑥结合第⑩段“‘有的战士最近状态不太好，不知道是天气热还是有心事，多关心他们。’老兵开口说道……”，第⑪段“排长打开随身携带的笔记本，迅速记下老兵的话给排长交代战士们的情况”可概括为：给排长交代战士们的情况。 66．本题考查人物的作用。分析文中人物出现的作用，要从人物与主要人物的关系、对情节和主题的作用等方面考虑。 结合文章第④段“老兵站在起点处，想起自己刚下连时体能素质并不好，为了提高训练成绩，他坚持早起半个小时加练。慢跑、提速、快跑、冲刺……有一段时间，他遇到了瓶颈，无论怎么努力，成绩提升都不明显。他的班长告诉他：‘勤能补拙，努力就一定有收获。’班长的鼓励让他重拾信心。后来，他成了连里数一数二的训练尖子”可知，当老兵刚下连时体能素质不好，遇到瓶颈，成绩提升不明显的时候，班长在训练上对他进行鼓励；第⑥段“当老兵还是新兵时，他的班长也时常为大家缝补”写老兵的班长时常为大家缝补，展现班长在生活上对战士的关心。 再结合第⑤段“跑道上，一些战士冲过终点线，落在最后面的战士有些垂头丧气。老兵走过去拍了拍他的肩膀：‘别心急，一定会进步的，咱们比一圈。’老兵和战士并肩起跑，阳光洒在他们脸上，映照着亮晶晶的汗珠……”，第⑥段“他刚回到床上躺下，又突然想起白天路过室外晾衣棚，门好像没有关上。他来到晾衣棚，把几件被风吹落的衣服重新挂到杆上。这时，他发现有一件上衣少了一粒扣子，衣架上写着‘张文正’。张文正是老兵班里的战士。老兵从内务柜里取出针线包，拿着衣服来到楼道，借着月光，将衣扣缝了上去”可知，写老兵成为班长后鼓励跑步落在最后的战士，和他并肩起跑，晚上把被风吹落的衣服重新挂到杆上，借着月光，给战士缝衣扣。 据此分析可知，文章第④、⑥段两次提到老兵的班长，与老兵成为班长后在训练上鼓励落在最后面的战士并和战士一起跑步，在生活上为战士缝补衣扣形成呼应。本文中班长作为老兵在连队经历中的关联人物，其出现能侧面反映老兵的成长环境和受到的影响，体现连队传承等氛围；作者以此赞扬人民军队的光荣传统和优良作风，体现出红色基因代代相传，革命事业薪火相传、血脉永续。 67．本题考查的是对人物形象的把握。 解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。 结合文章第②段“一周前的一个早上，他照例来到连队的训练计划公示栏前。12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看，这已经成为他的习惯”可知，12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看；第⑥段“距离卸街还有三天。晚上，老兵躺在床上辗转反侧，难以入眠。起风了，他起身把门窗关好，又像往常一样查铺……将衣扣缝了上去”，写老兵即将卸衔时还保持着查铺的习惯，记挂着晾衣棚的门有没有关上，借着月光，给战士缝衣扣。可以看出他尽职尽责，坚守岗位； 结合文章第⑧段“一块竹板是老兵手工削制的，用来整理被子非常顺手。老兵把它送给刚下连的列兵潘涛，并给他演示使用方法，如何挑被角，如何将平褶皱。老兵把收纳盒送给了下士张龙飞。老兵曾几次检查张龙飞的内务柜，发现东西摆了很多，很不规整，他觉得张龙飞很需要这样一个收纳盒”可知，他关心战士的状态，了解每一个战士，比如张龙飞东西摆放不规整，他送给张龙飞一个收纳盒；第⑩“‘有的战士最近状态不太好，不知道是天气热还是有心事，多关心他们。’老兵开口说道。‘有的战士下连不久，体能素质弱了些，我最近一直带着他们在练，后面还要督促练习……’老兵指名道姓，说出一些战士的名字”，写老兵给排长交代事务时指名道姓地说哪个战士状态不太好，哪个战士体能素质弱，让排长多关心他们。可以看出他关爱战士，细致入微。 68．本题考查分析人物的情感。 要理解人物在特定情境下的情感，需结合其经历。 老兵即将退伍，离开生活多年的军队和战友，会产生不舍之情；在军队得到培养、成长并获得荣誉，所以有感恩之情；作为军人履行过职责、为军队奉献过，会有自豪之情。从这些角度，分析出他此时复杂的情感。 结合文章第①段“这是老兵在军营的最后一天，他谢绝了战友们为他举办的送别活动”，第②段“一周前的一个早上，他照例来到连队的训练计划公示栏前。12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看，这已经成为他的习惯”可知，老兵在军营生活了12年，这里就像自己的家一样，如今要离开熟悉的生活，内心十分不舍； 结合第⑤段“老兵和战士并肩起跑，阳光洒在他们脸上，映照着亮晶晶的汗珠”，第⑥段“距离卸街还有三天。晚上，老兵躺在床上辗转反侧，难以入眠”，第⑫段“老兵与排长谈完话后躺回床上，他忍不住想，明天过后，他走了，连队是什么样的”可知，12年里他与战友一起摸爬滚打，他们就像自己的兄弟、家人，经过长时间朝夕相处早已结下深厚的情谊，如今一别不知何时再见，对战友深厚情谊的留恋； 结合第④段“后来，他成了连里数一数二的训练尖子”，第⑬段“梦见自己打起背包刚下连队，连长把枪交到他的手上，他用尽全力喊出军人誓词”，第⑭段“他很熟悉这里，他曾在这里领过奖，也接受过晋升军衔的命令”可知，老兵在军队中由一名新兵成长为一个坚强的革命战士，这得益于军队和领导的培养，他心中自然涌动着对军队和领导的感激之情； 结合第⑫段“老兵与排长谈完话后躺回床上，他忍不住想，明天过后，他走了，连队是什么样的：统计人数会减去一个人，但很快会有新的同志补上；床位会空出来，但也很快会有新的战友到来；他的枪也会交到新战士手里……”可知，离开熟悉的军营，即将面对新的生活环境，老兵会有憧憬，但更多的是感到迷茫，不知如何应对未知的生活挑战。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 06 对题号猜押第6—9题 记叙文阅读 考点探究： 内容理解与概括： 概括文章内容：要求考生用简洁的语言概括文章的主要内容，可能是概括全文，也可能是概括某一部分的内容。常考的方法有要素归纳法，即按照 “人 + 时 + 地 + 事 + 结果”（写人叙事类）或 “景物 + 特点”（写景类）的格式归纳1。 梳理情节：梳理文章的故事情节，可能会要求考生填写情节发展的空白部分，或者分析情节的作用，如推动故事发展、为下文做铺垫、设置悬念等。 理解关键语句：理解文中重要句子的含义，这些句子往往与文章的主题、人物形象、情感表达等密切相关，可能是富有哲理的句子、抒情议论的句子或者是暗示主题的句子等。 人物形象分析： 概括人物形象特点：通过对人物的语言、动作、心理、外貌等描写，分析人物的性格特点、品质、情感等。例如，从人物的言行中可以看出其善良、勇敢、机智等特点。 分析人物描写方法的作用：考查外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用，如外貌描写可以揭示人物身份、境遇，动作描写能展示人物精神面貌等1。 写作手法与技巧： 表现手法：考查先抑后扬、对比、衬托、象征、以小见大等表现手法的运用及作用。如对比可以突出人物或事物的特点，象征可以使抽象的思想情感变得具体可感1。 记叙顺序：判断文章采用的记叙顺序，如顺叙、倒叙、插叙，并分析其作用。倒叙能设置悬念，吸引读者；插叙可以丰富文章内容，推动情节发展1。 线索：找出文章的线索，如以时间、地点、人物、事物、中心事件、作者的思想感情等为线索，并分析线索的作用，它是贯穿全文的脉络，使文章条理清晰、结构严谨13。 语言赏析： 词语赏析：分析文中富有表现力的词语，如动词、形容词、副词等，理解其在具体语境中的含义和表达效果，体会作者用词的准确性和生动性。 句子赏析：从修辞角度（如比喻、拟人、夸张、排比等）、描写角度（如自然环境描写、社会环境描写、人物描写等）或表现手法角度赏析句子的表达效果，分析句子对表现人物、烘托气氛、表达主题等方面的作用1。 考点预测： 综合考查趋势明显：可能会将多个考点结合起来考查，例如在分析人物形象时，同时要求考生指出相关的描写方法并分析其作用；或者在概括文章内容的基础上，分析文章的结构特点和线索等，对考生的综合理解和分析能力要求更高。 关注文本的人文内涵：选取的记叙文可能会更注重人文性，强调对人性、情感、社会现象等方面的关注，问题设置也会更倾向于引导考生从文本中体会人生哲理、感悟生活真谛，考查考生对文本人文内涵的理解和思考。 考点的深度和广度有所拓展：在内容理解方面，可能会要求考生对文章的主题进行更深入的挖掘，不仅仅停留在表面的理解上；在写作手法的考查上，可能会涉及到一些更细微、更具专业性的手法，如伏笔、照应、留白等，要求考生有更敏锐的文本感知能力和分析能力。 与教材的联系更加紧密：可能会出现一些与教材中记叙文相关的考点，如考查文章的写作手法与教材中某篇课文的相似之处，或者要求考生将教材中学到的阅读方法运用到课外记叙文的阅读中，体现 “得法于课内，得益于课外” 的理念。 （2024年河南中考真题）阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 1．为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 2．小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 3．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 4．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 阅读下文，完成下面小题。 黄河乾坤湾 ①黄河南下有六十八公里流经永和，由北向南留下了七道大湾：英雄湾、永和关湾、郭家山湾、河浍里湾、白家山湾、仙人湾、于家咀湾，这七道湾像雄伟壮阔的长龙，统称为乾坤湾。 ②为什么会叫乾坤湾呢？ ③我径直去了仙人湾。站上山巅，眼前是一派黄土高坡的世界，被绿植染得清清亮亮，黄河就在山脚下，浩荡、辽阔、温驯、沉静、飘逸，像一条柔软的绸带，从峡谷间无声涌出，然后，飞扬出一个舒缓的大弯。大弯几乎形成了一个巨大的圆，在即将亲密合拢之时，却调皮地转身远去，连手也没有挥一下。碧空尽，天际流，唯见苍茫身影。诗仙说“黄河之水天上来”，可此情此景，分明是“黄河之水天上回”了！ ④我能看见眼前的仙人湾，却又清晰地看见了一个完整的乾坤湾。特写与全景，交替出现在脑海。站在这里，谁都会把自己融入这天地之情。我兴奋地拍了许多照片，然后迫不及待地发到了朋友圈。做完这一切，我坐在一块石头上，静静地看黄河。我想把自己坐成一块石头。这么安静的黄河，我应该有一颗安静的心，才能懂她。 ⑤很快，有人留言问我：黄河怎么没有咆哮呢？ ⑥是的，这个朋友和我一样，记忆中的黄河是咆哮的。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，咆哮的经典或许是壶口瀑布，我还没有去过，但是，脑海中却有着无数次的记忆和贮藏，奔腾、怒吼、不屈不挠、勇往直前，黄河似乎就是这个样子。我所站的这个山巅上，矗立着一块伤痕累累的巨石，镌刻着诗人光未然的诗句：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边……” ⑦然而，我眼前的黄河是安静的，沉默静思、不动声色，就像拥抱着她的山川大地、黄土高坡，厚德载物，大爱无言，怜爱苍生。这应该是黄河的另外一种性情。一方水土养育一方人，黄河的性情也代表了她的子民，咆哮过，但是更多的却是静默和思索。而我们却往往忽视了她的静默和思索。 ⑧可是，我还是看到了她当初寻找道路的急迫、艰难、张皇，甚至是慌不择路，以及，舍命的拼杀。她以求生向死的决心和力量，刺破一路上重重大山的围困，搏出了一条曲折而光明的大道，有了希望。这磅礴壮美的七道湾，不就是她在绝望中左冲右突的见证吗？忽然觉得黄河变得抽象起来，像一个符号，代表了苦难和沧桑，也代表了力量和信仰，苍老得像失去了时间概念的远古歌谣。此刻，她以水的柔情，再一次征服了我的灵魂。我看着她，她也在看着我，彼此无言，却似心有灵犀。我明白了，为什么每次面对黄河，我都会莫名地激荡…… ⑨“从哪里能下到黄河去呢？”我很想跃进黄河，感受她胸怀的温暖。让我惊喜的是，于家咀湾就有一条沙石公路，可以直接将汽车开到黄河边上。 ⑩我还是第一次这么近距离地站在黄河边上，倾听她的喘息和血脉的律动。她是那么伟岸和雄阔，我又是那么渺小，不值一提。我激动，不敢下水，在岸边徘徊。河滩上有一片大大小小的石头，被冲刷得圆圆润润。我无法想象这些石头的生命长久，唯有感动和敬畏。我捡起一个比拳头大些的河卵石，上面有一幅水墨山水般的图案，像一幅江山写意图。我如获至宝，决定把它带回家。因为看见它，我就像在黄河的怀抱里，不再孤寒。 ⑪脱了鞋袜，小心翼翼地蹚进黄河。那个感觉，真是奇妙。 ⑫浅水处裸露出一块长条形的沙滩。走上去，柔软湿滑，细腻如粉。脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上。忽地明白，这哪里是细沙，分明是沙面，是河水沉淀下来的细面一样的沙啊。 ⑬我和同伴都下了水，快乐如孩童，在水面上来回走，在沙面上来回走，不知疲倦，撩水、嘶喊、欢笑、跳跃，引得岸上的人也一起跟着欢笑。我试探着想往深处走，可是那幽深和流速，让我霎时清醒：这是举世无双的黄河！ ⑭河面上，有槐花的清香盈盈飘来，那是永和的槐花。有遥远的歌声袅袅传来，那是黄河的歌谣。有坚硬的温暖涌上心头，那是黄河的真诚。 （作者：沈俊峰。有删改） 1．请结合文章内容，将下方空缺处补充完整。 2．请任选角度，为文中画线句进行赏析性批注。 脚埋进去，轻轻晃动，细沙会在水的作用下，悠悠颤颤，像极了细嫩的豆腐脑儿，走在河滩上，一双脚像是被丝绸包裹了，又像是踏在丝绸的地毯上。（可从修辞手法、词语运用、感官等角度） 3．文章②～⑧段是怎样运用虚实结合的手法来展现黄河的形象与精神的？请简要分析。 4．文中第⑦段提到“有人留言问我：黄河怎么没有咆哮呢”，请联系全文，以作者的身份写一段话回复友人。（要求：内容明确，语言得体，100字左右） 阅读下文，完成下面小题。 树碑 史鑫 ①这碑不是石制的，而是木制的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 ②故事已经很老了，至少有八十年。故事里的人们，先是褪去了名，后来又褪去了姓，再后来，只剩下了性别。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 ③故事的主角，是我大姑。大姑牺牲的时候，才六个月，家里人还没来得及给她起名。 ④跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒地抽了起来。 ⑤“我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，便哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” ⑥“那怎么办？”我追问道。 ⑦“战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便作出了一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” ⑧“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。 ⑨“唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，还可能会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抱过来，让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。” ⑩后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海。漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 ⑪爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像是走进了火海，走进了鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当了。随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… ⑫连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣。次日，附近的村民发现了山石上凝固了的血迹，一棵柏树下，有一抔新添的黄土。 ⑬我从未见过爷爷，在我很小的时候，他和奶奶都过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿。但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 ⑭八十多年过去了，我跟父亲当年的那段对话，仍牢牢地记在我的心里，当然，话题仍是关于我大姑的。 ⑮“如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” ⑯“你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” ⑰“玉穗？这个名字不好听，不如叫麦穗。” ⑱“一个小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 ⑲大姑牺牲时葬在了柏树下，我便把那棵柏树当作我大姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑。 （选自《小说林》，有删改） 5．阅读第⑤～⑫段内容，在下面的横线上将故事情节补充完整。 连队遭到鬼子追击，大姑饿得大哭→爷爷作出决定， →爷爷抱着大姑登上南山， → ， 6．揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）“什么决定？后来到底怎么样了？”我急得抓耳挠腮。（这个句子运用了什么描写方法？请简析其表达效果） （2）让大家穿过这片密林，朝东走，他往西去，天黑前，所有人在弥河滩会合。接着，他便大步流星地向南山方向奔去。（请结合句子分析加点词的表达效果） 7．文中的柏树承载着作者怎样的情感？请简要概述。 8．小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 阅读下文，完成各题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 9．文章围绕“炊烟”写了母亲的哪些事？请简要概括。 10．从修辞角度赏析文中画横线的句子。 “她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。” 11．文中母亲的形象十分鲜明，请结合文本内容分析母亲具有怎样的特点。 12．文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 阅读下文，完成下面小题。 红鬃马 ①壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气，由于连续地奔跑、渗出的汗水闪耀着红光，像是鲜血在流淌。 ②这是一匹纯正的蒙古红鬃马。 ③红鬃马兀立在队列中间，对面乌压压排列着一个日本骑兵中队，装备精良，训练有素。 ④此刻，凛冽的寒风像一头发怒的野兽，横冲直撞，涤荡着山野，在这荒凉的山谷里，呜咽嘶鸣。鹅毛般的雪花迎面扑来，拍在脸上沙沙地疼。 ⑤红鬃马摆动了一下头，两边是十四匹八路军骑兵团的战马，“火车头”“黑骏马”“青花梨”……高扬着头，喷着白气，躁动着，不停地用前蹄刨着脚下的积雪。 ⑥红鬃马背上威然端坐着杨班长，灰布军装整齐地扎进皮带里，乌亮的马枪背在身后，细长的马刀笔直地立在右侧，刀背轻薄，刀刃锋利异常。他目光如炬，充满杀气，左手轻抚着红鬃，像每次大战之前一样。 ⑦此时，风雪戛然而止。 ⑧“老杨同志，这次你的任务，是带领你的骑兵班引开敌人，掩护大部队转移，敌人是一个中队的日本骑兵！”骑兵团周团长脸色铁青，眼睛盯着杨班长，“有问题吗？” ⑨“没问题，保证完成任务！”杨班长挺直了身板，后脚跟猛的一磕，举手行了个军礼。 ⑩走出团部，红鬃马正静立在那儿，高扬着头，目视前方，仿佛一百年、一千年，就那样立着，像一尊雕像，左腿上一道五厘米的伤疤分外抢眼，那是与日本骑兵激战时挂的彩。 ⑪“兄弟，一个中队，交给你了！”杨班长伏在马耳边交代完，像蚱蜢一样飞身上马，一抖马缰，红鬃马一声长啸，飞驰而去。 ⑫“唰！”那是向前挥动马刀的声音。 ⑬“骑兵团，冲锋！”杨班长的声音炸雷般响起。 ⑭战士们高举着马刀，十五匹战马像一股巨大的旋风，向小野中队冲去。呼啸声、马蹄声、嘶鸣声、马刀碰击声与呻吟声交织在一起，声震山野。 ⑮空旷的开阔地上，红鬃马傲然与小野中队对视，雪地上横躺着十多具尸体和马匹，一匹战马吃力地爬起来，又无力地躺在地上，脖子上的血泪泪地流了出来。 ⑯“对面的骑兵听着，不要做无谓的抵抗，放下马刀，皇军大大地优待！”一名日本骑兵喊话。 ⑰“骑兵团，冲锋！”杨班长高亢的声音再次响起。 ⑱折返时，只有红鬃马立在雪中，它左腿被马刀刺中，鲜血顺着腿渗入雪中。杨班长左臂也被砍掉了，血流不停。右手哆嗦不止，手里的马刀刀刃已卷了口。 ⑲“对面的骑兵战士，小野中队长敬你是一名真正的武士，只要放下马刀，皇军大大优待！” ⑳风陡然增大，飞起的雪花飘在杨班长残臂上，白色雪花瞬间变成了红色羽片。杨班长回望一眼大部队突围方向，仰天大笑，高声呐喊：“骑兵团，冲锋！”一抖马缰，冲向日本骑兵。 ㉑好大的白绢布哇，就铺在身下，杨班长静静躺在白绢布上，右手举着马刀，斜着身子，嘴巴大张着像在嘶喊，一副冲锋击杀的姿势，身边，立着红鬃马。 ㉒一名日本骑兵端起枪。“八嘎！”被小野厉声呵责制止。 ㉓红鬃马一低头，衔起杨班长衣角，拖曳着向前挪动，一步、二步……雪地上，徐徐铺展开一匹鲜艳的红帛。 ㉔雪花又飘了下来，像白色的蝴蝶在红鬃马面前起舞。 ㉕“下马！”旷野上响起小野的狂叫。日本兵齐刷刷地下了马。 ㉖接下来，红鬓马的举动，令小野一行惊呆了！ ㉗只见红鬃马绕杨班长身体一周后，猛然卧倒，头深深地偎依在他的身上，眼眶里流出泪水。许久，它站起身，回头看了一眼覆满雪花的杨班长，径自踉踉跄跄往远方走去……枯树，原野，大山，白雪，正前方就是百丈悬崖。 ㉘风雪猛然增大，风，嘶鸣着，一阵猛过一阵，雪，重重拍在马背上，红鬃马吃力地抖擞起身形——那是一匹多么健美的骏马呀，壮硕紧实的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血红的毛发像披了鲜红的毯子，高高扬起的鬃毛迎风飘动，粗大的鼻孔猛烈地喷着白气…… ㉙四红鬃马长啸一声，用尽气力紧走几步，迎着风雪，纵身跳下悬崖…… （作者：贺敬涛。有删改） 13．阅读小说可以从不同角度概括故事内容。请从“原因→结果（逻辑）”的角度，概括本文的主要内容。 14．小说第①～⑤段是如何表现战斗的激烈场面的？请简要分析出两点。 15．小说中多次写到了“雪”，请简要分析出其两点作用。 16．请你参与以下同学关于小说主人公的讨论，结合情节和主题阐述你的理由。 小语：小说用了大量篇幅写红鬃马，因此，主人公是红鬃马。 小文：我认为是杨班长，因为他带领全班战士与日军激战。 你： 阅读下文，完成下面小题。 炖马靴 迟子建 ①父亲说头道岭有条母狼，它双眼瞎。他们不止一次撞见它与乌鸦同食腐肉，看着它被漆黑的乌鸦挤在一角，像条瘪了的布袋。父亲可怜瞎眼狼，做了几个鼠夹子，将拍死的老鼠扔给它。从此，它像一团飘浮的阴云，蔫巴巴地尾随着队伍。它得了食物后会叫几声，像小孩子没吃饱奶时的吭叽声。后来，瞎狼在他们视野里消失了，但父亲还会在队伍偶尔开荤时，将吃剩的骨头，扔到附近的山洞。瞎眼狼喜欢山洞，当它走投无路寻到那儿的话，总不会饿着。 ②袭击守备队发生在1938还是1939年，父亲记不清了。他说那天是小年，雪粉飞扬，常迷了人的眼睛。他们抗联部队的一个支队，二十多号人，清晨从四道岭的密营出发，晚饭时分，袭击了位于中苏边界的一个日军守备队。 ③当队伍冲向弹药库和粮库时，没想到这两座库居然还有碉堡的功能。父亲说大部分战友牺牲在那里。副支队长下达了撤退令，只有五个人撤了出来。父亲撤得并不顺利，一个日本兵始终在追击他，两个人之间的周旋和战斗，进行了大半夜。父亲说自己太走运了，最后一颗子弹，击中了敌人的左肩。而那人开的一枪，穿过了他制造运动假象时用树枝挑起的秋衣，后面两枪都成了献给夜的森林的小礼花。 ④雪越下越大，敌人紧追着父亲，他们就这样在飞雪中又行进了两个多小时。父亲实在走不动了，在靠近河岸的灌木丛停下。飞雪中林木模糊，可狼的叫声愈发清晰。父亲饿得肚子咕咕叫。他打算与敌人决一死战。如果幸运，再燃起一堆火，化点雪水喝。对付狼，火光就是子弹。 ⑤父亲说他卸下锅，手握钢刀，身体绷紧，做好了决战准备。可是敌人踩着父亲趟出的脚印，趔趔趄趄靠近他时，既没做出战斗的姿态，也没举手投降，而是一头栽倒在雪地里。 ⑥父亲说本来可以一刀子扎在敌人心口上，让他立即毙命。但见他气息奄奄，挺不了多久了，再说狼的嚎声越来越近，父亲就准备先点火。他从灌木丛划拉了一抱干枯的树枝，把锅支上，放上雪，生起火来。躲在灌木丛后的狼，交替发出叫声。父亲看到灌木丛里始终只有两个黄绿色的光点在闪烁，那是狼眼发出的光。父亲说，直到这时他才明白，为啥有一条狠的叫声，令他有熟悉的感觉。 ⑦敌人最后挣扎了一阵，凌晨时分死了。父亲说这时雪停，他再次搜敌人的身，只在军服的口袋里搜出一个金属外壳的镜盒。父亲凑近篝火一看，里面竟夹着张相片，“是个穿印花和服的姑娘，她微微垂头，浅浅笑着，满眼都是甜蜜。父亲想，这相片中的人，也许是敌人远在家乡的恋人。父亲将镜盒放回了敌大的口袋。父亲突然发现，敌人穿着马靴。父亲将这两只靴子从敌大脚上拔下来，靠近篝灭，用钢刀切割靴子。他划开靴帮，撩猪毛似的，将靴筒绒毛在火上处理掉，再尽力刮掉所染的颜色，让牛皮恢复本色。一双马靴，经他分解，得了大大小小的牛皮共十块。他将它们放进雪堆，一遍遍揉搓，使它们更为清洁，然后加柴调旺篝火，把马靴皮下到锅里，开始炖马靴了。这口锅散发的水蒸气，被篝火映照得像一条腾空的金龙。半小时后，牛皮仿佛被熬煮得苏醒了，淡淡的香气飘了出来。父亲用桦树枝做筷子，捞出最大那块马靴皮，用刀切下一小块，努力填进嘴里，将余下的一分为二，撇给盘踞在灌木丛的狼。我问他食物如此短缺，为啥还要喂狼?他说可能是习惯吧，毕竟瞎眼狼在那里。再说狼得了吃的，就不会过来。 ⑧父亲本来是想天亮前出发，雪夜的森林，就像打了数不清的烟幕弹，分辨不出东西南北。可是狼逼得他必须走，因为它们窸窸窣窣地走出灌木丛，朝向篝火了。借着残余的篝火，父亲望见了一生难忘的情景。两条狼一前一后，呈一条直线，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼挣扎着向前、后狼拼死咬住前狼的尾巴，试图阻止它的步伐。父亲认击了后狼就是瞎眼狼。父亲“嗨—嗨—”地喊了两声。这是以往瞎眼狼尾随支队，父亲抛给它食物时，惯常的招呼声。瞎眼狼显然熟悉父亲的呼唤，它更加用力地往回拽前狼，前狼的尾巴绷得直直的，像一支在弦之箭，尾巴随时有被扯掉的危险，估计痛到极点，它的叫声格外瘆人。最终瞎眼狼将前狼生生地拖回了灌木丛。父亲长吁一口气，又分出两块牛皮，投给它们。他将剩下的牛皮捞出，揣进裤兜然后划拉了一抱柴，将篝火调得旺旺的，拔腿出发了。 ⑨越走越没有方向。就在父亲走投无路时，他听见了背后走兽的声音，还是那两条狼！前狼追上父亲，停下的一瞬，它身后的瞎眼狼立马放下前狼的尾巴，上前两步，用嘴温柔地触着前狼的脸。前狼发出撒娇又委屈的叫声。父亲说，只有母亲对孩子才能表现出如此的怜惜和爱抚。他说瞎眼狼叼着的尾巴，是它生命的脐带，也是一道藏在心底的光啊。 ⑩每到小年，父亲都要讲一遍这个故事。后来的事，我和母亲差不多都能背诵了。天连阴了三天，瞎眼狼和它的孩子在前引路，他们靠着所剩的煮熟的马靴皮，和深埋在雪下的红豆浆果，以及山洞的骨头，渡过难关。那些骨头，有瞎眼狼备下的，也有父亲当年丢给它的。母子两条狼最终带着他，靠近了一个村庄。父亲说，闻到炊烟的气息后，瞎眼狼松开嘴，用两只前爪激动地刨着地，洗尘似的，快乐地躺倒，在雪地打了几个滚，然后起身抖了抖毛。沾在它身上的雪粉飞溅出来，飞进父亲的眼睛，与他的泪水相逢。 ⑪父亲离世后，每年这时，我也给儿子讲这个故事。我怀疑过，父亲的这个故事是不是编造的。但可以肯定的是，在东北抗联博物馆陈列室的橱窗里，父亲中弹的棉绒秋衣还在，弹孔边缘处的烧灼痕迹还清晰可见。 （原文有删改） 17．本文在叙述过程中设下多处伏笔，请你选择其中一处，简要分析其作用。 18．请从人物心理和小说情节两个方面分析第⑧段画线句子的作用。 19．本文与蒲松龄《狼》中“狼”形象有何不同？请分别联系两文的写作意图作简要分析。 20．结合文本和链接材料，说说小说中“世界依然保持着善意和良知”具体体现在何处。 【链接材料】 《炖马靴》是迟子建“灵性动物”小说系列中的作品，它延续了作者一贯的女性特有的细腻温情的风格。这篇小说拥有传奇色彩，但在虚构中又逼近真实，最独特动人之处在于：在极端艰难、生死一发之际，人没有迷乱，动物没有躁狂，世界依然保持着善意和良知，闪耀着人性的光辉，展现着对生命的关怀意识。 （第十届“茅台杯”《小说选刊》获奖评语 阅读下文，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似乎好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把楼住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石又上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黯地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的基碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》，有删改） 21．请简要概括文中连长为救小洪所做的两件事。 22．文中连长这一人物形象具有哪些特点？请结合文本具体分析两点。 23．文章第⑤段对暴风雪的描写有何作用？请结合内容简要分析两点。 24．文章结尾处嫂子否认“侄女”存在，这一情节设计有何妙处？ 主题板报拟推出扩版，为科技榜样人物编写资料卡，请阅读下文，完成下面小题。 黄旭华：赫赫而无名的人生 ①多年前，我第一次采访黄旭华时，想拍张照片，工作人员说：“他是全国劳模。你注意到了没有？报纸发表时，其他劳模都有照片，唯独他没有。” ②他到底是干什么的？1987年，我国已研制成功了尖端的导弹核潜艇。至今，世界上只有美、苏、英、法和我国拥有。他是这个被称为“集海底核电站、海底导弹发射及海底城市于一身”的导弹核潜艇的总设计师。 ③运动员、总裁、演员、获得诺贝尔奖的人等等，冲刺在前，出类拔萃，名扬寰宇，这是有名而有为的人生。 ④他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。 ⑤他对我进行启蒙：“常规潜艇全是憋了口气，一个猛子扎下去，用电瓶全速航行一小时就要浮上来透口气。只有到了核潜艇，才是真正的潜艇，可以潜下去几个月，可以在水下环行全球。如果再配上洲际导弹，配上核弹头，不仅是第一次核打击力量，而且是第二次核报复力量，有了它，敌人就不大敢向你发动核战争，除非敌人愿意同你同归于尽。” ⑥“你信吗？我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。” ⑦“我们当初就有过一个总体构想，把常规潜艇分成两半，中间加一个核电站。后来才知道核潜艇是另一种性质的潜艇。不知谁弄来了一个外国玩具，十几厘米长，咖啡色的，是核潜艇玩具。我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文，也看过几张照片。可是，核潜艇是个最高绝密等级的东西，论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度，对艇的平稳性有很高的要求，因此要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。这东西我国生产不了，又多了个攻关难题。不仅如此，这个大家伙一装，艇就要增加一个大仓。水下的体积不像水面船舶，那里全是黄金空间！后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用？发射时翻了船谁敢负责？打不中目标谁敢负责？当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案。当时我就怀疑外国是否真的装了，果然不错，后来得到的资料表明，他们也没装，差点上当！后来，我们的艇发射时稳得像在陆地，摇摆角、纵倾角、偏航角都接近于零——这就是我们跨出的第一步。” ⑧“什么样的几何形状最完美？” ⑨“水滴形！”他说，高速航行于三四百米以下深水域的核潜艇，不能再用常规潜艇的线型，要用水滴线型，它每个切面都是圆，与水的摩擦面积最小，而且在深水的稳定性好。 ⑩美国人为了核动力水滴线型的成功，分了三步走：常规动力水滴线型、核动力常规线型、核动力水滴线型，三级跳。 ⑪苏联人跳的步数更多，五级、六级跳。 ⑫按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了！ ⑬我试探着问：“一般的科学家，一有成果就抢时间公开发表，而你，秘密地读文献，秘密地搞课题，越有成果，把自己藏得越深。你是怎么适应这种特殊的科研生活的？” ⑭“核潜艇研制，是秘密工作，虽因不可告人而有点憋人，但那神秘、惊险感，总让人热血沸腾。” ⑮当然，这种“赫赫而无名的人生模式”也有痛苦。 ⑯别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么，回来可以说干成了什么，让全家分享快乐。而他，一切都不可告人，无论是成功还是什么，都不能向孩子们说，就是回到家里几天，也不能陪孩子们出去玩。父母和八个兄弟姐妹，一直不知道他干什么工作，来信问，他只能避而不答，黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的。 （选自《文汇月刊》，有删改） 25．请梳理黄旭华在核潜艇研制过程中面临的困难及解决方法，完成以下表格。 面临困难 解决方法 对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息。 ① 论文真假难辨，如装设关于六十多吨重大陀螺的信息误导。 依据试验中得到的大量数据，大胆质疑，毅然拍板不装陀螺。 我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大。 ② 26．黄旭华在核潜艇研制过程中展现出了哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 27．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。（从修辞手法角度） （2）我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。（表达效果） 28．同学们准备依据上面的文章及搜集到的材料为黄旭华拍摄短片，下面哪个材料适合做最后一个镜头，请简述理由。 【材料一】 2025年2月6日，黄旭华逝世，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面，送别“深潜者”。 【材料二】 黄旭华生前采访镜头：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” 阅读下文，完成下面小题。 红旗飘飘 ①“丫头！”嘹亮的声音穿透白雾弥漫的河流，由河对岸传来，回荡在空旷的田野里。 ②“哎——来了！”河边的小屋里跑出来一个小女孩，长得胖嘟嘟的颇为讨喜。两只羊角辫梳在脑后，一跳一跳的，为空旷的田野增添了几分鲜活。 ③女孩走过木桥，却没发现半丝人影。白雾茫茫，她将手合作喇叭状放在嘴边，大喊：“爷爷，你在哪儿？”一旁的树林里钻出了个人，老人拖着根长竹竿出现在眼前。竹竿是新砍的，碧绿的，带着清晨未化的露珠。女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去，老人摆了摆手，说：“不用不用，我来就行！”女孩有点不高兴，噘嘴一哼，转身就走。老人连忙拉住她：“丫头，丫头！”见女孩不搭理，只好放下手中的东西，从口袋里掏出一把覆盆子：“吃点果子，刚摘的，新鲜得很嘞！”塞到女孩手里，又说：“东西太重了，你还小，拉不动。”女孩眼睛一亮，却又别扭道，“我不小了！再说，妈妈都说了，让我看着你，不让你上山。刚下过雨，你非要……你老砍这破竹子又有什么用？”老人笑了笑，没答话，自顾自地将竹竿拖过木桥，木桥吱啊吱啊地响着。 ④抽出背上背着的柴刀将竹竿削尖，然后慢慢打磨突起的竹枝，白雾有些淡了，太阳的光落了下来。 ⑤女孩有些好奇，歪着头，往嘴里塞着几颗果子，一口咬下去，鲜甜的汁水混着白雾在口中弥漫开来。 ⑥天亮了，老人带着满头的汗，有些吃力地将竹竿立起，深深扎进土里。然后，庄重地，带着一丝肃穆，从一个封得极好的小箱子里取出一面红旗来，伴着清晨的阳光，将红旗缓缓地升起。 ⑦“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”女孩背着书包，哼着欢快的歌，走在山间小路上。 ⑧回到家，老人正在将红旗降下。“爷爷！”女孩清脆地喊了声，老人加快动作收起红旗，然后擦擦手，照例从兜里掏出一把覆盆子，说：“回来啦！来，吃点果子，一会儿饭就熟了！” ⑨“好咧！”女孩欢快地应道，忽想起什么，一双眼睛亮晶晶地看着老人：“爷爷！我明天陪您升旗吧！” ⑩老人有些惊讶，道：“你这小懒虫起得来？” ⑪“爷爷！”女孩有些恼了，“我们老师说了，我们是共产主义接班人——我现在可是红领巾了呢！”女孩从书包里拿出崭新的红领巾，颇为得意地戴在脖子上，像那山里神气的小松鼠。 ⑫老人先是一愣，转而哈哈大笑：“好！好！明天你来陪爷爷升旗，让我也沾沾你这个少先队员的光！” ⑬“丫头！”老人的声音有些沙哑，像砂纸打磨的声音。 ⑭女孩鼻子一酸，却咬牙忍住，闷闷地：“唉，我在。” ⑮老人的声音透过电流，颇为沧桑：“什么时候回来啊？” ⑯“在路上了。”女孩努力让自己看起来开心一点，勉强扯了个笑。“马上，我还要回来跟你一起升旗呢！” ⑰老人咳嗽了一陣，慢慢揪着女孩的心。“咳咳……咳……好，回家，陪爷爷一起升旗。咳……” ⑱老人故作轻快道：“你来，爷爷给你讲爷爷与红旗的故事，好吗？” ⑲女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。 ⑳凌晨四点，太阳还未破晓，天安门前却是人山人海。寒风凌冽，却吹不凉人们心中的热血。忽然，国歌响起，雄浑壮阔的音乐声里，仪仗队缓缓出场。人群顿时安静下来，所有目光都追随着队伍前那一抹红色。 ㉑人群，国歌，以及缓缓升起的国旗。 ㉒恍惚间，女孩想起多年前的每个早晨，黎明乍破时，老人的身影，粗糙的手，专注的样子，好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰。 ㉓女孩饱含泪水，久久凝视飘扬着的红旗，缓缓地举起右手，敬了个标准的少先队礼。 （作者：范悦玲。有删改） 29．文章围绕“升旗”记叙了一系列事件，请从老人的角度简要概括，将下面的思维导图补充完整。 30．第③段为什么用大量的笔墨描写祖孙二人争拉竹竿的场景，请结合文章内容简要分析。 31．从人物描写和词语运用中任选一个方面，赏析文中画线的语句。 女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。 32．某中学校报《人生》设有“古今论坛”“挚爱亲情”“名人故事”“信仰之光”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 常守山 ①云阳山云雾深处的常家村，最让人高看一眼的是常守山。常守山65岁了，个子高大，脸盘也宽大，配着大眼、长耳、高鼻、阔嘴，还有嘴边永远浮着的笑意，村民们都说他是生就的佛相。 ②他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明，不需要妻子帮忙。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他精力还有富余。家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、砧台，做木工活用的砍凳、工具柜。农具中的锄、铲、刀，都是老式样。家具也是按老规矩打造的，时新的款式他嗤之以鼻，而且是就地取材，什么胶合板、纤维板、木屑板，绝对敬而远之。 ③农具、家具，常守山做了为的是自用，并不以此谋生。但有一种东西，他不常用，别人也不常用，他却隔三岔五地制作。那就是打更报时、驱赶野兽的木梆。木梆在城市、乡村早成了文物。自从有了钟表，还要它来报时吗？在山区用得着它的时候，是守秋。各家都有玉米地，到了夜晚，敲梆吓走那些前来偷咬玉米棒子的猴子、野猪。现在条件好了，敲梆太费事，人们提一个便宜的录音机去，里面录着敲锣打鼓放鞭炮的声响，充了电的电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后，不停地播放录音，莫说是猴子、野猪，连豹子都逃得远远的。 ④妻子问：“老常，没用的木梆，你还做？”“你不懂什么叫无用之用！”常守山哈哈一笑。 ⑤原先守秋用木梆时，村民来索取，常守山是免费相送。现在呢，没人要了，他便做着玩。他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈，只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截一截的，再锯成长方形的坯料。他把坯料架空，放在遮阳、通风处，让它自然干燥，两三年后才可用。 ⑥常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的槌，镂空，磨齿，火烤，磨亮，为的是木料经得住敲打。成品后，轻轻一敲，木梆荡出“梆——梆——梆——”的声音，高亢、宏重，传得很远很远，像京剧舞台上的花脸演员叫板，有经久不息的膛音。 ⑦做一个木梆，又费时又费工。村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题？常家堂屋的墙上，隔些日子，旧木梆被换下来，新木梆再被换上去。有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声，像一个顽皮的孩子。 ⑧常守山对妻子说：“只有一种东西我打造不出来，那就是手机。但我会玩手机，这就是古人所说的“君子使物，不为物使，。”一个农民说出这样的话，真不简单。但妻子听不懂，村民们也听不太懂。常守山虽只念过初中，但他喜欢读书自学，夜晚灯下，手不释卷。 ⑨村里第一个玩手机短视频的，是常守山。初冬，常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着拍摄短视频。只见视频中远山含翠、云缠雾绕、竹林吐绿。常守山头扎白毛巾，背着一个很大的竹背篓，背篓里放着一把短柄二齿锄。他左手拿着木梆，右手拿着竹根棒槌，先敲几声梆，梆声在山里荡漾开来，经久不息。然后他说道：“冬笋是美味，人人都想吃。可怎么知道它藏在哪里呢？我来告诉你。”只见常守山从容地穿行在竹林中，一边传授寻笋诀窍，一边用短柄二齿锄挖出一只只肥大的冬笋，丢进背篓里。最后，他又敲几声梆，说道：“‘溶溶晴港漾春晖，芦笋生时柳絮飞。’我们常家村，家家竹林，户户竹园，柳絮未飞，冬笋已肥。欢迎采购，欢迎来常家村体验挖冬笋的乐趣！”抑扬顿挫的声音和着梆声飘进了竹林，飘向了远山。 ⑩妻子问：“你怎么不说请来我们常家？”“到哪家不是一样？常家村是一家人。” ⑪这个短视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，纷纷转发。很快，沿着云缠雾绕的山区公路，私家小车、电商货车，一拨一拨地来到常家村。人们欣赏风景，吃农家饭，买土特产，听木梆声。常守山家有四间客房，总是住得满满的。 ⑫他领着客人去游山，手里提着木梆。山谷里、岔道边、密林中，不时地敲两下，提醒客人不要走散了。到了快吃饭时，他的妻子在家门前敲三声梆，他也回应三声梆，表示马上会转回来，比打手机还便捷。半夜三更，客人已沉入梦乡，常守山会披衣起床，说是去院墙外巡查，轻轻打几声梆。妻子说：“还用得着你去敲梆报时吗？”“不是报时，是报平安。家在梆声里，这个念想就很温馨。” ⑬村民们感叹：“老常，是个人物！” ⑭如今，村民们常去常家索取木梆。“常爷，我来求个木梆敲一敲！”常守山拍了拍手，说：“好！” （作者：聂鑫森。有删改） 33．随着常守山不同阶段的行为，村民们对他的态度也不断地发生变化。请根据提 示，将下面表格填写完整。 常守山的行为 村民的态度 常守山是种田、盘山的好手，还会做铁匠活、木工活。 高看一眼，认为他是个能人。 ① 不理解，认为他脑子出了问题。 常守山拍摄的在常家村挖冬笋的短视频爆红。 ② 34．文章围绕常守山所写的事件中哪些是详写？哪些是略写？从这些事件中可以看出常守山是个什么样的人？ 35．请联系上下文，体会加点词语的含义。 你不懂什么叫无用之用！ 36．读完文章，也许你会联想到下面这些词语：“坚守”“乡情”“远见”……请结合文章内容和表现主题，选择其中一个词语，谈谈你的理解。 阅读下面的一篇文章，完成下面小题。 怀念红狐 刘志成 ①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，A眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。我的心里腾地起了一团火…… ②红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。出院散步的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。黄鼠狼叼鸡了，妈。我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。那是只红色的黄鼠狼，我说。那是狐，娃。母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙…… ③现在红狐就在那沙丘上站着。偷鸡贼，我今天非逮住你不可。我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。红狐冷冷地看着我，仿佛没把我放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失了。我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。 ④果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，B双眼流下泪来，乞求地望着我们。很快，我们就看见了四只狐崽，圆乎乎的蜷成一团像小绒球，亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们。把狐崽子拿回喂上些日子卖了，够我娃好几年的学费哩，爹掩不住喜悦。我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。 ⑤红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们。我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。后来，我在小学语文课本中学到了俄国作家屠格涅夫的《麻雀》里的一段文字。当我读到老麻雀为了救护小麻雀，在庞大的猎狗面前奋不顾身时，我不禁眼泪滑落双颊，混着鼻涕一起淌下了嘴角。是不是因为遭遇了红狐，在童稚的无忧无虑中辨别了一种特殊的味道…… ⑥四只狐崽只有一个多月，还没断奶。它们通体雪白，只有鼻头和尾巴发红。母亲用玉米面糊糊每天喂它们，间或也到邻居家讨些羊奶给它们改善一下伙食。红狐偷鸡是为了这四个小狐崽子吧？我越来越喜欢这四只狐崽，常逗着它们玩。这种人狐和谐相处的局面刚刚维持了不久，一个月光朗朗的半夜里，院中突然响起了长嗥声。我从熟睡中醒来，揉揉眼睛，几乎疑在梦里。扒起窗子上的猫眼洞布向院中一看，只见那只红狐在那里昂着头长嗥。屋里的四只小狐也哀鸣起来，屋里屋外的狐叫声凄凉地响成一片，引得村子里的狗也汪汪地叫了起来。红狐仿佛没听见沸沸的犬声，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门。我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已比那日见时瘦了许多，C双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。一股悲哀突然袭击了我，我正用手臂抹眼角上的泪水，爹喊狗声猛然在院子里响起，我不由得心头一紧，才发现是邻居家那只高大威猛的狼狗已出现在院子里，喘着粗气要向狐发起进攻，被爹死死抱住脖子。红狐还没有走，只是嗓子已嘶哑，发出一种揪心的哀鸣声。母亲抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外，红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，消失在了茫茫的夜色中。 ⑦很多年后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了…… （选自《中华散文》，有删改） 37．怀念红狐的那些事儿——请结合文章内容，在方框中补充完整关于“红狐”的几件事。 38．怀念红狐的那双眼睛——红狐有一双会说话的眼睛，请结合文中A、B、C三处描写红狐眼睛的画线句分析红狐的形象。 39．怀念红狐的那种写法——有人认为《怀念红狐》具有“在矛盾冲突中表现人物、推进叙事”的特点，请结合选文说说你对这一评价的理解。 40．怀念红狐的那个背影——结合红狐最后“消失在了茫茫的夜色中”这一场景，谈谈你对结尾“我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了……”的理解。 阅读下文，完成下面小题。 一块猪肉 ①到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。那时候的升学不用考试，是推荐。 ②在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自一个叫“金雀”的村子。父亲每次见到黄俊祥，脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容，方圆十几里都很著名。 ③然而，不幸的事情立即就发生了，父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 ④在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 ⑤我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好，黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。父亲很不甘，他开始了他的努力。一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了，他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 ⑥大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他依然没有放弃，他在做最后的挣扎。 ⑦我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 ⑧天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 ⑨孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力，但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 ⑩那之后，父亲一直在创造机会“补偿”黄俊祥。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生作了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家作贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。”当然了，这个“广阔天地”不包括工厂、部队、学校、商店。它是农田，它只是农田。 ⑪这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ ⑫我不知道黄俊祥现在在哪里，他也是年过半百的人了。兄弟，你还好吗？我的父亲没有能够帮助你，我在这里祝福你的儿女、祝福你的孙辈。最重要的是，如果你能读到这本书，我想告诉你，作为你的老师，我的父亲，他真的非常非常喜欢你，你要原谅他…… ⑬我们有机会见面吗？我多么希望我们能够坐在一起，好好吃一顿猪肉。 （节选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》人民文学出版社2022年4月版，有改动） 41．本文主要写了父亲与黄家人之间发生的故事，请分四点概括。 42．本文叙事时一直直呼“黄俊祥”，第⑫段却改称“兄弟”，这样写有什么作用？ 43．文章以《一块猪肉》为题，第⑨、⑬段中提到的两顿“猪肉”分别蕴含了作者怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 44．本文第⑫段中写道：“你要原谅他……”父亲真的需要被“原谅”吗？说说你的理由。 人生博物馆 叶伟民 ①几个月前，我的新书出版了，想给清泉寄一本，于是找她要地址。她给了一个安徽老家的，人却在内蒙古。如此看来，她已经离开了北京。 ②清泉是我的“学生”。每期写作班，她都会在不同的城市发来新作，活像一位游吟诗人。追着她跑的，不是诗歌，而是生活。她做过代课教师，洗过车，修过脚，跑过保险，还当过保姆。50岁时，人间的苦已吃得七七八八，少女时的梦想却忽然来袭，按捺不下，于是决定写作。 ③当时是2018年，我应邀到大学和出版社教写作，部分课程面向社会。第一份学员名单就让我开了眼界，更像一份职业大全：警察、医生、会计、程序员、心理咨询师、科研人员、育儿专家、数学老师……年龄最小的是初中生，最大的已年过七旬。清泉一年后加入，微信头像是一朵大大的牡丹。 ④起初，这阵势着实让我犯难：这课该怎么上呢？像这样年龄和职业差了这么多的班级，还是头一回见。于是我先当学生，在微信群里请教：大家为什么写作呢？未料，这个问题如水入油锅，炸开一片。有人想写家史，有人想写职业，有人为治愈，有人为激励备考的女儿，也有人为记下看过的风景，还有人什么也不为，只想证明“我来过”…… ⑤我从白天看到夜里，直至看出无数个大写的“我”，才意识到这片暗自萌发的生机背后，是个体表达的觉醒。过去，我们很难读到这些文字，少数职业作家引导着大众的文艺生活。但个人经验和视角终究有限，哪怕是天才，也无法写尽一个外卖骑手洒了汤之后的惶恐。 ⑥互联网发展，作者无须借助铅字走向读者，一根网线、一部手机便可表达。素人写作就此兴起，无数普通人拿起笔，带来生活最前沿的叙事。它们既是作品，也是证物，共同记载当代大众的精神生活。 ⑦悟出“我”这个关键词，眼前这道新风景就清晰起来。此后很多个周末，我的线上课堂总是热闹非凡，有人在山间小旅馆，有人在油烟滚滚的厨房，有人在下班后的落日街头，还有人在摇着拨浪鼓的婴儿床边…… ⑧生活像一团麻，却总有人用力编编织织。清泉给我的第一印象就是这样的。她当时仍四处务工，知天命之年再执笔，不知道写什么，过去爱看的杂志也找不到了。生活让她毫无头绪，于是她跟风写，结果拧巴得不行。 ⑨她找我诉苦，我听完她的故事，劝她无须“抖机灵”，也无须追流量，就写自己的人生，回到那个大大的“我”。这才是每个人真正的写作富矿。 ⑩清泉再找我，已带来一串题材，里面有女工、中年考证者乃至传销骗局，这些都是她曾经历或目睹的人间切片。 ⑪她写过一位工友，打了半辈子零工，丈夫开货船，快熬出头了，却出意外了，人也没了。婆家怕事，无人出面。这个弱女子站了出来，独自打了多年官司，最终为亡夫讨回公道。这朴素的情义，胜过世间多少缠绵的爱情。 ⑫这个故事后来发表了，还得了几千元稿费。学员们立即称清泉为“课代表”，争相仿效起来。我因此收到许多奇特的故事，比如，快递小哥的爱情、拆迁村的人心世相、程序员升职记、高三家庭的补课风云、患阿尔茨海默病的母亲，还有林林总总的职业亲历、人与宠物、美食杂忆和都市传奇。 ⑬这就是当下素人写作的缩影，全是热腾腾的一手生活，还自带一份不期而至的惊喜。 ⑭我批改他们的作品，更细品他们的经历。这些年，我有幸成为他们的第一读者，并帮点小忙，把这些“璞玉”打磨擦亮。时间长了，我感觉就像在游历一座人生博物馆，展品或许不够精致，甚至未必称得上作品，但它们活脱脱的，如微光，如星火。 ⑮最近一次联系清泉，她又到儿子家帮忙带孙子了，除了忙，还是忙。但她还在写，似乎唯有写，才能对抗人生的空虚。偶尔回老家喘口气，她还要教几个上学的小辈写。 ⑯如此硬核的人生，我深深拜服，于是请她到我的课上分享，她有段话是这样说的—— ⑰“在人生的下半场，我想试着捡起学生时代的写作梦想。我给自己提出的口号是，写作从50岁开始……我知道因为能力所限，笔力微弱，写不出什么鸿篇巨制。我能写什么样，就写什么样吧。” （《人民日报》2025年4月12日） 45．作者教学员写作心态前后有变化，请“犯难”“感悟”“惊喜”“拜服”四个方面选择两个方面，概括相关内容。 46．清泉的微信头像是“一朵大大的牡丹”，请选一句符合她头像含义的选项，并结合文本相关内容解读其内涵。 A云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓     B唯有牡丹真国色，花开时节动京城 C苔花如米小，也学牡丹开             D何人不爱牡丹花，占断城中好物华 47．根据括号内的要求，回答问题。 （1）生活像一团麻，却总有人用力编编织织。（“用力”表现怎样的人生态度？） （2）这些年，我有幸成为他们的第一读者，并帮点小忙，把这些“璞玉”打磨擦亮。（“璞玉”加引号的作用） 48．题目“人生博物馆”有什么妙处，请结合全文主旨探究。 阅读下文，完成下面小题。 收废品的老罗 ①小区紧挨着铁道，过了铁道有片待拆迁的棚户区，老罗的废品收购站就在棚户区的入口处，门头的招牌不是那种统一的广告牌，而是随意用毛笔写在废旧硬板上的——老罗废品收购站。店主老罗，五十来岁，有点罗圈腿，是个外乡人。说着一口别扭的普通话，头上的发际线若隐若现。或许是常年的日晒雨淋，【甲】老罗的脸永远都是酱紫色的，脸上的皱纹层层叠叠，让他原本有些饱经风霜的脸，看起来更加沧桑。 ②城市里像老罗这样的谋生者成千万计，很少有人注意到他们的存在，更别说多看他们两眼了，特别像老罗这种人。 ③我注意到老罗，不是因为废品回收，而是因为儿子的玩具。儿子的玩具手枪丢了一颗很少见的螺丝，怎么也找不到相配套的。一筹莫展时，我突然想到了老罗的废品收购站。抱着试试看的想法，我找到了老罗。老罗拿着样品图，对着昏暗的灯光比较了半天，还真找到了一模一样的。我大喜过望，要给他表示感谢，他却咧着嘴，笑着摆摆手：【乙】“一颗螺丝钉值几个钱呀，这都是顺手的事，怎么能要钱呢。” ④也许是打过一次交道，以后每次路过老罗的废品收购站时，我总会有意无意地多瞥两眼，看得多了，发现老罗的废品收购站有些特别。门店虽然有点破小，也并不宽敞，但各类废品却分门别类，摞得整整齐齐，而且也闻不到酸腐的气味。这倒是其次，最让我惊讶的是，过道最里面的角落，竟然有一个像模像样的木质书架。书架有条腿短了一小截，下面垫了两块砖头，虽然破旧，却也稳当。书架上摆放的书大都是陈旧的，有些线装的书破损很厉害，线都松了，却用胶带贴着；有些连封面都没有了，却用白纸写着书名夹在书里露点头。武侠小说、唐诗宋词、军事科技、经典名著应有尽有。虽然书的种类五花八门，但却摆放得整整齐齐。老罗见我盯着书架看了半天，两只手来回搓着，有些憨厚地笑着说：“书架和书都是我收来的，我特别喜欢闻书香味，小时候看课外书的机会不多，同学当中谁要是有了一本新的课外书，班里同学都能传好几遍，那个时候对书就有一种特别的敬畏感。所以看到这些书被当成废品卖掉，总觉得太可惜，我就挑了一些放在这里，没事的时候，我喜欢翻翻看看。” ⑤老罗还真不是随意说说的。一次路过他那废品收购站时，却见门外堆着收来的废纸盒，老罗就坐在纸盒堆旁边，脸上架着一副缺了腿的眼镜，手里捧着一本毛了边的《林海雪原》，看得非常认真，全然不顾四周来来往往的人。【丙】老罗时而把眼镜摘下来擦一擦又戴上，时而把书捧在眼睛跟前，眼睛几乎要贴在书上了。他看书的速度特别慢，有时候像一尊雕像一般一动不动；有时候跷起二郎腿，半天没翻动过一页。脚边一杯清茶悠然地冒着热气，随着那冬日暖阳袅袅升起，四处弥漫。老罗沉浸在自己阅读的世界里，好像这世间的为前程打拼、为生计奔波都与他无关了，他就是当年那个喜欢闻书香的少年，那个意外得到一本课外书而如饥似渴阅读的少年。 ⑥老罗家里兄弟姊妹多，家里经济条件一般。虽然他学习成绩很好，但作为老大，他不得不中断学业外出务工，帮父母养家。老罗说，那个时候他悲愤过、叹息过命运的不公，甚至想着靠自己打工续上学业，可家里众多兄弟姊妹的生计，最终把他打回了现实。上学的梦想不再有了，但看书的嗜好却坚持到了现在。 ⑦老罗说，盘下这家废品收购站，其实也就是想着能收到一些旧书籍，在平时劳累之余慰藉自己。灵魂要有了翅膀，梦想也便能自由飞翔。老罗虽然打拼在生活的底层，但内心深处却有着最纯洁的追求。那是物质需求中难以抵达的恣意快乐，那是精神世界里纵横驰骋的酣畅淋漓。这种追求与生活的柴米油盐无关，与身份的高低贵贱无关。他就是那个虽然满身污秽，但始终向阳而生的阅读爱好者，哪怕是兀兀穷年也乐此不疲。 ⑧在这异乡的城市里，我们总想着追求这样或那样高质量的生活，为了这个梦想，许多人都在孜孜不倦地努力着，即使是累到苦不堪言了，脸上依然会挂着四季常青的笑。其实，卸下沉重的盔甲，放慢打拼的脚步，泡一杯冒着热气的清茶，做一个手不释卷的老罗，生活照样会炊烟袅袅，霞光四溢。 （作者：潇湘子。有删改） 49．认真阅读文章，根据文章内容，补全下表。 关于老罗的事件 老罗的形象 ① 善良朴实 ② 有条理、爱干净 老罗经常泡一杯茶在废品收购站看书 ③ 迫于生计放弃学业外出打工 ④ 50．文章是怎样通过细节描写来刻画老罗这个人物的？请你从文中甲、乙、丙三句中任选一句进行分析。 小贴士 细节描写是对人、景、事等表现对象的细微刻画，是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等方面的重要手法。 51．第⑥段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 52．读完文章后，有同学认为本文可以编入教材七年级下册第三单元。请结合下面“单元导读”的内容，阐述可编入的理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 ——节选自七年级下册第三单元单元导读 阅读下文，完成小题。 那时姜花香 ①“去散步吗？”母亲敲了敲门，进屋后猛地拉开窗帘，火辣的阳光便似岩浆一样滚落在床边，烫得我用被子蒙住了头。 ②“我还要再睡一会儿！都那么久没睡过饱觉了。”刚从学校把书和被褥搬回家，高中的学习在考试结束的铃声响起的那一刻戛然而止。我盼望的暑假如期而至，但我提不起精神，整日赖在床上，不想与人交流。母亲自然不允许我这样，强硬地拖着我出了门。 ③早上九点的光景，飞驰而过的汽车、打扮得光鲜亮丽的上班族，与懒散、蓬头垢面的我形成了鲜明的对比。母亲也打扮了一番，换上白衬衫和牛仔裤，精挑细选了一只帆布袋，斜挎在肩上。其实母亲散步的范围不大，从小区南门走出去，先到对面的菜市场溜达一圈，然后绕道去小区东门拿快递。 ④“花姐，今天的花好靓啊。”菜市场门口有一个卖花摊，提升了菜市场整体的协调性。说来奇怪，菜市场的摊主每日从四面八方赶来，但只要一踏入菜市场，他们便舍弃了原本的名字，换成了更接地气的“猪肉佬”“生菜婆”“豆腐西施”还有“花姐”。 ⑤花姐见母亲来了，将手里正在整理的百合花插入水桶，匆匆在围裙上擦了一下手，便迎了过来。“今天买点什么花呀？姜花刚到，要不要来一扎？” ⑥“这么早就有姜花了啊。果然是夏天来了。”母亲弯下腰拿起一扎，我这才顺着她的手看清了这花。它和其他花一同被浸在大桶里，没有显眼的颜色，花骨朵儿也不起眼。它的枝干笔直，一指粗，狭长的绿叶一片一片地在枝干上有序攀爬，爬到最顶端的时候，三两朵小花露脸了，黄色的花蕊，白色的花瓣。它的香味淡淡的，很难被鼻子捕捉到，但只要你闻到了，那香味就久久弥漫在鼻腔，挥之不去。每个夏天，姜花在我家的味道从未断过。 ⑦母亲不是个记性好的人，但她认识菜市场里的每一个人，打招呼时显得熟络极了。刚刚买的姜花被母亲斜插在帆布袋里，只露出顶端的两片叶子和没完全绽放的花苞。母亲背着装着姜花的帆布袋，与每一个摊主都聊上几句。一直走在母亲身边，姜花的味道早就被菜市场混杂的味道冲淡，我闻不着。但常年待在这个空间里的人，对突如其来的陌生气味很敏感。我们还没走到豆腐西施那儿，她就从玻璃橱窗里探出头来说：“好香啊，是什么花？” ⑧“姜花啊，就在花姐那里买的。”从她们的聊天中我才知道，豆腐西施生病了，好几天没出摊了。所以母亲一听到她的声音，就连忙过来。豆腐西施的嗅觉还没有完全恢复，即便如此，姜花的香味还是狡猾地钻进鼻腔。“几天都没闻到什么味道了，这姜花的味道可真是好闻啊。”她是这样说的。 ⑨从菜市场出来的时候，太阳爬得更高了，晒得我眯起了眼睛。我总算知道母亲的帆布袋为什么总是满的了。穿梭在菜市场的她，和每一个摊主聊上几句，不知不觉中，帆布袋就塞满了各种各样的东西。 ⑩那天过后，母亲每日都会在差不多的时间敲开我的房门，拉开窗帘，掀开被子，而后拉着我去散步。每次往回走的时候，无论顺路与否，母亲都会走到花姐那里。姜花唯一的缺点就是花期太短，不消几天，白花就以肉眼可见的速度凋谢。所以每隔几天，母亲就要买上一扎。以前我竟天真地以为客厅里的姜花一直就是那么一束。 ⑪但那日，叶子还没飘落，蝉还在叫嚣，母亲却说：“夏天这么快就要过完了。”因为那日，我们散步到花姐那儿，低调朴素的姜花不见了。花姐说：“姜花过季了，没得卖啦！” ⑫“这么快，夏天过完了啊！”母亲还是笑着和花姐说话，但难掩眼底的失落，“暑假过完了，孩子要去上大学了” ⑬是啊，那一天回家后，八月的最后一页日历被撕去。我要收拾行李，准备去北京开始大学生活了。“还想着你可以带个姜花香包去北京。”母亲一边帮我收拾衣物，一边念念有词。我忽然明白了，母亲的那一抹失落，不是因为姜花的过季。 ⑭其实我已经很久没和母亲相处这么长时间了。小学的时候，我还能每天下午五点放学；到了初中，下了晚自习已是晚上十点；后来，待在家的时间被不断压缩，两周才能回家一趟。终于到了这个夏天，一个轻松的夏天。于母亲，或许是终于有机会可以和我共处，所以她带着我走街串巷，和大家话家常。于我，我参与了她日复一日的生活，认识了她熟络的朋友。一些不起眼的变化悄然发生了——我走出了家门，性格开朗了许多，也愿意与人打交道了。 ⑮入秋的北京，气候与潮湿的家乡大为不同。没有课的下午，我尝试学着母亲去散步。我来到鲜花批发市场，这里有许多“花姐”，她们守着不到十平方米的小摊。小摊被点缀得五颜六色，遍地是花桶，让人无从下脚。我穿梭在拥挤的人群里，艰难地掏出手机，录下视频发给母亲。 ⑯离开花市的时候，我手里捧着一扎黄玫瑰、两枝大飞燕。我拿起手机想拍给母亲看，才发现刚刚的视频这会儿才发出去。母亲秒回：“好看，下次我们去逛岭南花市。”随后，她又补了一句：“那里的姜花可能更多……想你了。” ⑰姜花的花语是“将记忆留在夏天”。我想，在下一个夏天，我耍寸步不离地守在菜市场，在花姐将一大束姜花放入花桶的时候，迅速地把它们买下来。 ⑱_______________________________ （选自《读者·校园版》，作者高大悦，有删改） 53．请以姜花为线索，从“我”的角度简要概括“我”和母亲之间的故事。 54．文章第⑥段是怎样描写姜花的？请结合内容简要分析。 55．第⑰段“我”特别指出：“姜花的花语是‘将记忆留在夏天’”。请答出两点用意并简要分析。 56．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A然后我要跑回家，把一大束姜花整齐地插进客厅的花瓶，让美好的记忆永存。 B然后我要跑回家，让家里充满姜花的清香。我要告诉母亲：“夏天又来了，我们去散步吧！” 阅读下文，完成下面小题。 离乡 ①村儿里的鸡叫二遍的时候，楼上悉悉索索有些动静，隔着窗户我看不清外面的月牙。下楼梯的脚步声儿，压得很低的说话声儿，还有突然亮起的昏黄的灯光，我知道了，爹和娘起来了。 ②我没有起身，像每一个在家里的清晨一样，躺在爹娘新买的床上，身下铺着的是他们在我回来之前新换的床单，被子一如既往地有些潮，已经铺了地板砖的地面还是闻得出土地的味道。我贪恋这样的感觉，熟悉、安心、细碎，就像秋日午后从浓密的叶片中透过的阳光一般怡人。 ③爹和娘已经开始在灶房张罗早饭了。 ④昨天吃罢午饭我说我今天想早点走，天大亮了路上车多不好走。娘的眼神一下子黯淡了，什么也没说，扭身出了堂屋，倚在厨房门口。我偷偷看过去，那道已经跟娘融为一体的深深的皱纹随着娘嘴唇的翕动轻轻跳动着……只一眼，不敢再看，因为我不忍娘在我的目光里慢慢老成一张旧报纸…… ⑤像是觉察出了娘的不安，爹慢慢踱过去，站在娘身旁，一言不发，不知所措地搓着双手。一阵沉默后，娘说：“去吧，多买点儿菜。”爹只“嗯”了一声，就骑上摩托车出去了。 ⑥再回来的时候，爹的摩托车上装满了菜和肉。我帮爹拎菜，他笑得特别开心，他说：“今天买的鳝鱼和鲫鱼特别好，又大又新鲜。”我看了一眼爹，又看了一眼手里的鳝鱼和鲫鱼，竟哽咽地一句话也说不出。把菜肉放进厨房，我赶紧跑了出来，因为那里熟悉的味道让我再也没办法把自己不断涌上来的泪水咽回去。我爬到露台上，看着远处光秃秃的稻田、绿油油的菜园子，看着眼前已经斑驳的红砖房子，那些我跟在爹娘身后搬稻谷、摘青菜的日子就那样一去不复返了，那些我央求爹一定要给我盖一座红砖房子的日子就那样再也找不回了…… ⑦昨天晚饭的时候，饭桌上的饭菜已经满得快要摆不下了。炒藕片，炒茄子，煎豆腐，煎鲫鱼，炖排骨，炖鸡汤……统统都是我爱吃的。其实在家的这几天，这些菜几乎都是天天有的，只是吃过一顿之后就被爹娘用饭盒装了放进冰箱，他们不说，我也不说，但我真的想知道每次我走以后他们要吃多久剩菜。 ⑧席间，大家的话都很少，除了几句简单的“把这个加到碗里吃”“把那个加到碗里吃”“都吃完不要剩下”之类的话，就只剩下我们朵颐的声音。娘的牙不好，吃了些鸡汤泡饭就放下碗筷不吃了。【A】我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动。被我强行压下的眼泪终于在我的喉头跟一口酒发生了强烈的物理反应，一阵呛意袭来之后就是一连串剧烈的咳嗽。突然我感觉到背上有双手在摩挲，是娘，那双手在我儿时咳嗽的时候总是会这样出现在我的后背上，那时我常常以为娘的手是神仙的手能止咳。可这一瞬间，我突然明白，神奇的不是娘的手，神奇的是我的娘，她就是我的神，守护了我三十多年的我的守护神。 ⑨天已经放亮了，我从床上坐了起来，穿好衣服就开始收拾行李。等我拎着行李箱走到堂屋的时候，饭菜已经又摆好了。清一水新炒的菜，种类跟昨天区别不大，唯一的不同就是桌子的正中间摆着一大盘红烧鳝鱼。娘端着电饭锅走过来，在我耳边很用力的说：“鳝鱼昨天没做，今早给你做了，吃新鲜的，吃不了你带走。”听完娘的话，我才想起那天去亲戚家吃饭我吃了不少鳝鱼，娘就记下了，让爹买回来给我吃。 ⑩我扶了娘坐下，在盘子里挑了一块最大的鳝鱼放进她的碗里，娘又在盘子里找了一块放进我的碗里……这顿早饭，爹和娘给我夹了很多菜，我也给爹和娘夹了很多菜，我们一起努力吃了好多，一起努力让桌上的盘子几乎都见了底儿。 ⑪爹把空的碗筷都捡走了，桌上独独留下了那盘鳝鱼。除了我和娘一开始吃掉的那两块儿，剩下的都在。娘拿了食品袋，把鳝鱼全部到了进去，一边倒一边说：“都没怎么吃，你刚好带走，路上饿了可以吃。” ⑫我站在一边，像个傻子似的看着，却突然想让时间倒回到昨天，明知不可能，却固执地想着…… ⑬【B】娘亲手做的鳝鱼、亲手煮的鸡蛋、亲手剥的花生，爹亲手 种的大米、亲手榨的花生油、亲手摘的柿子，不舍、还有叮嘱连同沉沉的念想塞满行囊，我又一次离开了家。 ⑭车窗大开着，有风吹进来，吹走了的是我的泪水，吹不走的是我魂牵梦绕的爹娘的气息；一千里的路，几千里的情，路终会走完，情却是怎样也割舍不断的…… 57．请按事情发生的先后顺序概述我离乡的过程和心情。 58．阅读文中画横线的句子，按照括号内的要求回答问题。 【A】我几次不经意的望去，都能扫见娘盯着我看的目光，除了爱，还有很多不可名状的东西在闪动。（你认为“不可名状的东西”指的是什么？） 【B】娘亲手做的鳝鱼、亲手煮的鸡蛋、亲手剥的花生，爹亲手种的大米、亲手榨的花生油、亲手摘的柿子，塞满行囊，我又一次离开了家。（六个“亲手”连用有什么表现效果？） 59．文章对鳝鱼这个菜的相关描写很打动人心，请分析其作用。 60．有人建议文章标题改为“人间至味”，你如何看？ 阅读下文，完成下面小题。 二叔，跟我回家 ①猎人挎着一杆老猎枪，快步走在初春的山林里。这里刚下过一场雨，雾气一层又一层，猎人身子不由得缩了又缩。猎人走了一会儿，用双手遮住额头，抬头看了看太阳，觉得离太阳落山的时间还早，便找了一块褐色的岩石坐下来。 ②猎人把猎枪立在岩石旁，点着一袋烟，大口地吸起来。突然间，一只拳头大的白色鸟儿从一棵树的枝头上飞起，在猎人的视线里消失了。猎人警觉起来，大鸟被惊飞，不是有人向这边走来，就是有大动物要从此处经过。猎人立即摁灭烟，把烟袋锅和烟口袋别回后腰处，起身抓起猎枪。 ③猎人刚站直身子，远处就有零碎的枪声传来，猎人的脸上立即布满了焦虑的神色。猎人往山顶望了望，他知道过了横头山就到苇子沟了。战事吃紧，猎人想去苇子沟躲一躲风头。一个时辰后，猎人翻过横头山，穿过一大片苇塘之后来到苇子沟的一处空房子。 ④远处时不时响起“隆隆”的炮声，城内的枪声像炒豆似的一个劲地响。刚到苇子沟的猎人对人们说：“无要紧事就别到处走了，那边打得紧着哩。” ⑤猎人在苇子沟住下后，就常去横头山打猎。猎人有一手好抢法，说打瞎熊的眼睛就绝不会打到鼻子上。猎人每次打到猎物从不独食，将肉煮熟后挨家挨户送一碗。苇子沟河西的人吃着这喷香的肉，啧啧夸道：“猎人心肠好。” ⑥一日黄昏，城东的黄土岗上尘土飞扬，伴着一阵马蹄声，日军开进了苇子沟。苇子沟顿时鸡犬不宁，人群一阵骚动。猎人挨家挨户提醒：“莫慌，莫慌。”是夜，全苇子沟人无事，日军在这里住了下来。又一日，日军把苇子沟的人赶到县大院。日军小队长要吃熊肉，硬逼着前排的二子的爹给日军带路去猎熊。二子的爹死都不答应。 ⑦日军小队长就气得叽里咕噜地乱喊，指着架在房顶上的机关枪，对被赶到县大院里的一百多人说：“不带路的，你们统统死了死了的！” ⑧人群一阵沉默。日军小队长刚要对架机关枪的下令，站在后排的猎人突然走了出来，对日军小队长点头哈腰地说了几句什么。日军小队长哈哈大笑，并对猎人竖起了大拇指。 ⑨大院里的人被解散了，都知道是猎人答应带日军去猎熊，人们就一个劲地骂：“孬种！软骨头，汉奸，猎人心肠坏。”猎人带着日军上路了。苇子沟的人恨得咬牙切齿，恨得真想上前捅猎人几刀子。有人说：“宁可全城人都被机关枪扫死，也不当那狗奴才。”从此，苇子沟的人待猎人不再是和和气气的，都冷眼瞧他、骂他。后来不知何时，猎人竟神秘地失踪了。 ⑩不久后的一个子夜，苇子沟城内突然响起枪声，子弹“啾啾”地叫到拂晓才停下来。日军被打得死的死、逃的逃，苇子沟人盼望的八路军队伍开进了城。连长找到苇子沟的人问：“你们苇子沟来过的那个猎人呢？”被问的人都摇头说不知道。有几个后生跑来对连长说：“那小子当汉奸，被我们骗到地窖里，用棉被给闷死了。”“什么？”连长听后大惊，从枪套里抽出枪吼道：“我毙了你们。”枪口对着一个后生，连长的手在颤抖。最终连长还是把枪慢慢地举过头顶，喊声：“猎人——”就对天连放了三枪。 ⑪苇子沟的人听到这一声喊才知道，猎人是他们的卧底。连长告诉他们，猎人是奉上级命令到这里保护群众的。 ⑫连长在苇子沟的北山上，安葬了猎人的遗骨。 ⑬猎人卒年二十二岁。后来猎人被追认为革命烈士。 ⑭弹指间，几十年过去。一天，我接到有关部门打来的电话。对方告诉我，他们在“为烈士寻亲”活动中，找到了烈士齐大柱，他的遗骨安葬在东北某城的烈士陵园中。 ⑮知道这个消息，我内心一阵激动。放下电话，我来到祖父和我父亲的墓前，告诉他们，我们找了多年的二叔，终于找到了。 ⑯猎人是我二叔齐大柱。七十多年前，我二叔与他堂哥一起，从山东益都参加了抗日队伍。这一走就是七十多年，再也没有回过故乡。 ⑰我和“为烈士寻亲”的人员，从山东去到当年的苇子沟北山的烈士陵园祭奠我二叔。 ⑱我坐在二叔的墓前，和他聊了很久。离开时，我在二叔墓前挖了一些土，装入从山东带来的红布袋里，对二叔说：“二叔，跟我回家。” （选自《小小说选刊》2024年第4期，作者：袁炳发） 61．猎人为人民群众做了哪些事？请简要概括。 62．文中两处画横线的句子都描写了人们对猎人的评价，在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 63．连长听到猎人的死讯后，情绪“五味杂陈”，请结合文章内容简要说明连长此时的心情。 64．有人说，文章后五段写有关部门给猎人寻亲的事有画蛇添足之感。那么，作者为什么要写这个内容呢？请谈谈你的看法。 阅读下文，完成下面小题。 最后一道命令 ①这是老兵在军营的最后一天，他谢绝了战友们为他举办的送别活动。上午举行卸衔仪式。一大早，他就整理好着装，前往礼堂。 ②一周前的一个早上，他照例来到连队的训练计划公示栏前。12年军旅生活，4000余个日夜，他总是班里第一个来到公示栏前查看，这已经成为他的习惯。作为班长，他必须及时关注下一阶段的训练计划，以便组织班里的战士做好训练准备。 ③距离卸衔仪式还有五天。这天，老兵早早地来到操场上，早起加练的战士已经热身完毕。 ④老兵站在起点处，想起自己刚下连时体能素质并不好，为了提高训练成绩，他坚持早起半个小时加练。慢跑、提速、快跑、冲刺……有一段时间，他遇到了瓶颈，无论怎么努力，成绩提升都不明显。他的班长告诉他：“勤能补拙，努力就一定有收获。”班长的鼓励让他重拾信心。后来，他成了连里数一数二的训练尖子。 ⑤跑道上，一些战士冲过终点线，落在最后面的战士有些垂头丧气。老兵走过去拍了拍他的肩膀：“别心急，一定会进步的，咱们比一圈。”老兵和战士并肩起跑，阳光洒在他们脸上，映照着亮晶晶的汗珠…… ⑥距离卸街还有三天。晚上，老兵躺在床上辗转反侧，难以入眠。起风了，他起身把门窗关好，又像往常一样查铺。他刚回到床上躺下，又突然想起白天路过室外晾衣棚，门好像没有关上。他来到晾衣棚，把几件被风吹落的衣服重新挂到杆上。这时，他发现有一件上衣少了一粒扣子，衣架上写着“张文正”。张文正是老兵班里的战士。老兵从内务柜里取出针线包，拿着衣服来到楼道，借着月光，将衣扣缝了上去。当老兵还是新兵时，他的班长也时常为大家缝补。 ⑦距离卸衔还有两天。这天下午，老兵在操场上组织战士练刺杀操，连部文书跑来，通知老兵整理好个人的物品并准备交旧。文书离开后，老兵拿起枪，“突刺时，两臂要旋转发力，推枪要有狠劲和杀气。拼刺刀拼的就是血性胆气。”说着，老兵脚一蹬地，身体前倾的同时刺出一枪，“杀！” ⑧回到宿舍，老兵将作训服洗干净、烘干，整齐折叠后装进塑封袋，交到文书手中。整理个人物品时，他把自己收藏的“宝贝”送给了身边的战友。一块竹板是老兵手工削制的，用来整理被子非常顺手。老兵把它送给刚下连的列兵潘涛，并给他演示使用方法，如何挑被角，如何将平褶皱。老兵把收纳盒送给了下士张龙飞。老兵曾几次检查张龙飞的内务柜，发现东西摆了很多，很不规整，他觉得张龙飞很需要这样一个收纳盒。 ⑨第二天就是卸衔仪式了。夜晚，月光皎洁，排长拉住老兵在楼梯口谈心。 ⑩“有的战士最近状态不太好，不知道是天气热还是有心事，多关心他们。”老兵开口说道。“有的战士下连不久，体能素质弱了些，我最近一直带着他们在练，后面还要督促练习……”老兵指名道姓，说出一些战士的名字。 ⑪排长打开随身携带的笔记本，迅速记下老兵的话。写完后，他抬头望向夜空，群星在夜幕下格外闪耀。“你看，那像不像我们当初演习时在丛林里走的队形？”排长指着天边的北斗七星说道。老兵回想起来，当时，他们作为侦察小队深入“敌后”，穿梭在密林里寻找对方指挥所位置。蜿蜒的林间小道上，他们呈一路队形警惕地摸索渗透。夜间能见度不良，有几次迷路了，正是北斗七星在夜空中为他们标识方向…… ⑫老兵与排长谈完话后躺回床上，他忍不住想，明天过后，他走了，连队是什么样的：统计人数会减去一个人，但很快会有新的同志补上；床位会空出来，但也很快会有新的战友到来；他的枪也会交到新战士手里…… ⑬想着想着，老兵睡着了。他做了一个梦，梦见自己打起背包刚下连队，连长把枪交到他的手上，他用尽全力喊出军人誓词。 ⑭卸衔仪式开始。老兵整理了一下衣服，走上台。他很熟悉这里，他曾在这里领过奖，也接受过晋升军衔的命令。现在，他要在这里接受最后一道命令：“退出现役”。领导为老兵卸下军衔、戴上大红花。老兵庄严地敬了一个军礼。突然间，各种感情从心里翻滚上来，老兵的眼泪夺眶而出。 （选自《解放军报》2024-09-04，有删改。作者：夏泽华） 65．文章记述了老兵退伍前做的哪些事？请简要概括。 66．文章第④、⑥段两次提到老兵的班长，有什么用意？请结合上下文简要分析。 67．文中的老兵有哪些可贵的品质？请结合文章内容分析。 68．结尾写道：“突然间，各种感情从心里翻滚上来，老兵的眼泪夺眶而出。”试分析老兵的心里涌起了哪些情感，并说明原因。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$