青蛙吃虫子 (教学设计)-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

青蛙吃虫子

【教学目标】

结合青蛙吃虫子情境，掌握两位数不进位、不退位加减法口算方法，能准确计算。

借助摆小棒、拨计数器等活动，理解相同数位相加减算理，发展数感与运算能力。

能从情境中提出并解决简单问题，感受数学与生活联系，增强应用意识。

【教学重难点】

重点：掌握两位数不进位、不退位加减法计算方法，正确口算。

难点：理解相同数位相加减的算理，避免数位混淆 。

【教学过程】

师：你们知道小青蛙平时都吃些什么吗？

生（纷纷举手）：虫子！

师：对啦，小青蛙最爱吃虫子啦。今天呀，就有两只小青蛙在池塘边进行了一场激烈的“吃虫子比赛”，咱们一起去看看它们都吃了多少虫子吧。（板书课题：青蛙吃虫子）

设计意图：结合生活常识，引出小青蛙吃虫子这一主题，自然地过渡到本节课要学习的内容，让学生明白数学与生活的紧密联系，提高学生主动探究新知的欲望。

新课讲授

认识情境图，提取数学信息

师：（展示课本上的情境图）请同学们仔细观察这幅图，看看你能从图中找到哪些数学信息呢？

设计意图：培养学生观察图片、提取数学信息的能力，这是解决数学问题的重要基础。通过让学生自主观察，锻炼他们的独立思考和信息筛选能力。

生 1：我看到有一只大青蛙吃了 56 只虫子。

师：你观察得真仔细！还有吗？

生 2：还有一只小青蛙吃了 30 只虫子。

师：非常棒！这两位同学把图中的关键数学信息都找出来了。那根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

设计意图：引导学生根据已知信息提出问题，培养学生的问题意识和提出问题的能力，让学生学会从数学的角度去思考问题。

生 3：两只青蛙一共吃了多少只虫子？

师：这个问题提得太好了！（在黑板上板书问题）这就是我们今天要重点解决的问题。

探究两位数加整十数的计算方法

师：那两只青蛙一共吃了多少只虫子，该怎么列式计算呢？

生：56 + 30（教师在黑板上板书算式）

师：非常好！现在请同学们开动小脑筋，想一想 56 + 30 等于多少呢？你可以用小棒摆一摆，也可以在心里想一想，还可以和同桌小声地说一说你的想法。

设计意图：给予学生充分的自主探究空间，让学生通过摆小棒、独立思考和小组交流等多种方式，探索 56 + 30 的计算方法，培养学生的动手操作能力、独立思考能力和合作交流能力。

生（开始动手操作、思考、交流）

师：我看到很多同学都有了自己的想法，现在谁愿意来分享一下你是怎么计算的？

生 4：我是用摆小棒的方法。我先摆 5 捆又 6 根小棒，表示 56；再摆 3 捆小棒，表示 30。然后把 5 捆和 3 捆合起来是 8 捆，就是 80，再加上 6 根就是 86，所以 56 + 30 = 86。

师：你讲得真清楚！（在黑板上边演示边讲解）这位同学用摆小棒的方法，把 56 分成 50 和 6，30 是一个整十数，先算 50 + 30 = 80，再算 80 + 6 = 86。还有其他方法吗？

设计意图：通过学生的分享和教师的演示讲解，让学生直观地理解两位数加整十数的计算过程，同时肯定学生的方法，增强学生的自信心。

生 5：我是在心里想的。56 里面有 5 个十和 6 个一，30 里面有 3 个十，5 个十加 3 个十是 8 个十，8 个十就是 80，再加上 6 个一就是 86。

师：你的思维真敏捷！（在黑板上板书计算过程：50 + 30 = 80，80 + 6 = 86）