4.12 民族大团结 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册

教师活动

学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）课前设问，学生带着问题3分钟预习，并随机抽查

新课导入：请同学们结合所学知识回答，新中国成立后西藏是哪一年和平解放，实现祖国大陆统一的？对比两组照片，在西藏和平解放后发生怎样的变化？西藏的变化是我国民族团结一个缩影，促进民族团结的中国智慧又是什么？

今天，让我们就走进第12课《民族大团结》，去探寻促进各民族团结和祖国统一的中国智慧。

教师活动

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）

创设情境，引导学生思考

学生活动

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

对比西藏和平解放的变化，思考变化的原因

设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

通过对比西藏两组图片的变化，设问激发学生的兴趣，初步了解本课的学习内容

环节二：新课探究

一．民族区域自治制度巩固祖国统一

（一）“自治”之据-共同缔造多元一体

学生活动：

1. 结合疆域图和材料，说出我国辽阔的疆域是各民族共同开拓的史实。

汉朝：公元前60年，西汉政府在设置了哪一机构管理新疆地区？

元朝：为管理今西藏地区设置哪一机构？宣政院

清朝：1684年，为加强对台湾的管理，清政府设置了哪一机构?台湾府。

师：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的。

2. 面对外来侵略，你能列举各民族抵抗外来侵略的史实吗？

生：抗日战争时期，回族青年马本斋组织的回民支队抗日武装力量，谱写了可歌可泣的历史篇

章。

师：漫长的历史长河中，各民族共同培育了我国伟大的民族精神。

“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”——习近平总书记

（过渡）新中国成立后，对少数民族地区实行怎样的民族制度？

生：民族区域自治制度

（二）“自治”之施-共同参与国家治理

师：那么，民族区域自治的概念是什么？

（请标注：民族区域自治制度的前提条件、自治范围、划分依据、自治权力。）

概念：民族区域自治制度是指：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族区域和自治机关。民族自治地方的自治机关依法自主管理本民族、本地区的内部事务，行使自治权。

（一）自主学习：结合课本60-61页的内容，将表格中对应的内容在课本圈划并标注

1、依据（原因）
我们中国自古以来就是一个统一多民族国家，各民族都对统一国家的发展与进步作出了重大贡献。在长期的历史发展过程中，各民族交往频繁，联系密切，形成了大杂居，小聚居，你中有我，我中有你，相互交错居住的民族分布特点。中国共产党正是依据我国民族这样的历史特点和现实情况，在充分考虑我国特殊国情的基础上，制定出相应的民族政策，即民族区域自治制度。

2、地位：民族区域自治制度就被确立为我国的一项基本政治制度。

3、确立：

1949年9月，中国人民政治协商会议召开，颁布《中国人民政治协商会议共同纲领》，正式确立民族区域自治制度。1954年，中华人民共和国第一届全国人民代表大会召开，颁布《中华人民共和国宪法》，将民族区域自治制度写入宪法；1984年，我国颁布施行《中华人民共和国民族区域自治法》，对民族区域自治制度作出更加明确、具体和细致的规定。

4.实施情况
截止当前为止，我国民族区域自治地方分为：自治区（5个）、自治州（30个）、自治县（120个）。我国的5个民族区域自治区包括：内蒙古自治区（1947年）、新疆维吾尔族自治区（1955年）、广西壮族自治区（1958年）、宁夏回族自治区（1959年）、西藏自治区（1965年）。