18《慈母情深》课堂实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《慈母情深》课堂实录 一、教学目标 1. 会认“魄、抑”等10个生字，能正确书写“辞、抑”等15个字，准确读写“连续、广播”等20个词语。 2. 熟练默读课文，通过想象文中描写的场景和细节，深刻体会“慈母情深”，感受母亲对子女无私的爱以及“我”对母亲的心疼与敬爱。 3. 深入体会文中反复出现的词语的独特表达效果，学习作者通过环境、外貌、语言、动作等描写表现人物情感的写作方法。 4. 紧密联系生活实际，清晰、有条理地写出自己“鼻子一酸”的真实经历，表达出真情实感。 二、教学重难点 1. 教学重点：通过想象场景和细节，深入体会“慈母情深”，感受母爱的伟大无私；学习作者运用多种描写方法刻画人物形象、表达情感的写作技巧。 2. 教学难点：理解文中反复出现的词语对表达情感的重要作用；能够将从课文中学到的写作方法运用到实际写作中，联系生活写出有真情实感的“鼻子一酸”的经历。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 师：孩子们，在我们灿烂的中华文化中，有许多诗词都歌颂了伟大的母爱，比如孟郊的《游子吟》，大家一起背诵一下。（学生齐诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”） 2. 师：这首诗让我们感受到了母爱的细腻与温暖。今天，我们要走进作家梁晓声的童年，去感受他笔下别样的母爱，学习课文《慈母情深》。（板书课题，学生齐读课题） （二）检查预习 1. 生字词学习 师：上节课同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下生字词的掌握情况。（出示生字词：连续、广播、辞退、压抑、潮湿、脊背、酷暑、噪声、龟裂、权利） 指名学生开火车读，读对的其他同学跟读两遍，读错的及时纠正。 师：大家读得很准确，那谁能说一说“龟裂”这个词的意思？（生回答后，教师补充：“龟裂”在这里指皮肤因寒冷干燥而开裂，一般我们会说土地龟裂，这里用来形容母亲的手，说明母亲的手非常粗糙，历经生活的磨难。） 师：还有这个“攥”字，笔画比较多，大家跟着老师一起书空。（教师示范书空，学生跟着做）谁能说一说“攥”是什么意思？（生回答：用手紧紧地握住） 2. 概括主要内容 师：生字词掌握得不错，那谁能简单说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名学生回答，教师引导学生概括：课文主要写了“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，看到母亲在极其艰苦的环境下工作，“我”鼻子一酸，最后用母亲给的钱给母亲买了一听水果罐头，自己只买了第一本长篇小说。） （三）精读课文，体会“慈母情深” 1. 师：同学们，文中哪些场景和细节让你感受到了“慈母情深”呢？请大家默读课文，画出相关的句子，并在旁边简单写下自己的感受。（学生默读课文，圈画句子，教师巡视指导） 2. 小组交流 师：大家都找得很认真，现在请在小组内交流一下自己的发现，每个同学都要发言，互相分享自己的感受。（小组交流，教师参与其中一个小组的讨论） 3. 全班汇报交流 场景一：初到厂房 生：我从“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这句话感受到了母亲工作环境的恶劣，这么大的噪声，母亲却要一直在这里工作，太不容易了。 师：你说得很对，那这里的“震耳欲聋”是什么意思呢？（生回答：形容声音很大，耳朵都快被震聋了） 师：想象一下，如果你身处这样的环境中，会有什么感受？（生自由发言：难受、烦躁、想马上离开等） 师：可是母亲却不能离开，她日复一日地在这样的环境中工作，为了什么？（生回答：为了生活，为了家庭，为了孩子） 师：是啊，母亲为了我们，忍受着这样恶劣的工作环境，此时作者看到这样的场景，心里会怎么想？（生：心疼、心酸等）让我们带着这种感受读一读这句话。（指导学生有感情地朗读） 场景二：寻找母亲 生：我从“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这句话感受到了母亲的疲惫和辛苦，作者把“我的母亲”放在后面，强调了他看到母亲时的那种震惊和心疼。 师：你很会思考，那大家想一想，母亲原本的眼睛可能是怎样的？（生自由发言：明亮、有神等） 师：可是现在母亲的眼睛却是疲惫的，是什么让母亲变成了这样？（生回答：生活的重担、工作的艰辛等） 师：这里的省略号省略了什么呢？（生自由发言，如母亲的无奈、对孩子的关爱等） 师：让我们通过朗读，把作者对母亲的心疼和敬爱之情表达出来。（教师范读，学生模仿朗读） 场景三：母亲数钱 生：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从这句话可以看出母亲的钱来之不易，她很珍惜这些钱，但是还是毫不犹豫地给我买书，体现了慈母情深。 师：你抓住了关键词语来体会，非常好。那母亲的手为什么会龟裂？（生回答：因为母亲长期在恶劣的环境中工作，干重活） 师：这一卷揉得皱皱的毛票，包含着母亲多少的汗水和辛苦啊！母亲数钱的动作，让你感受到了什么？（生：母亲的节俭、对我的爱） 师：让我们带着对母亲的敬意，读一读这句话。（学生齐读） 场景四：母亲塞钱 生：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”从母亲的语言和动作中，我感受到了母亲对我读书的支持，她虽然很辛苦，但是还是希望我能多读书。 师：母亲的话虽然简单，却饱含着对孩子深深的爱。那母亲把钱塞给我后，又立刻投入到工作中，从“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这几个“立刻”中，你体会到了什么？（生：母亲工作很忙碌，很辛苦，为了家庭争分夺秒地工作） 师：是啊，母亲为了我们，一刻都不敢停歇。让我们一起读一读这几句话，感受母亲的辛苦。（学生齐读） （四）体会反复出现的词语的表达效果 1. 师：同学们，在刚才学习的过程中，我们发现文中有一些词语反复出现，比如“七八十”“我的母亲”“立刻”等，这些词语反复出现有什么作用呢？请大家再读一读相关的句子，思考一下。（学生再次默读相关句子，思考问题） 2. 小组讨论交流，教师巡视指导。 3. 全班汇报 生：“七八十”这个词反复出现，强调了母亲工作环境的拥挤和恶劣，突出了母亲工作的不容易。 师：你说得很对，通过反复强调，让我们更深刻地感受到了母亲工作环境的艰苦。那“我的母亲”反复出现有什么作用呢？ 生：“我的母亲”反复出现，表达了作者看到母亲在这样艰苦的环境中工作时的震惊、心疼和敬爱之情。 师：非常好，这种反复的写法，增强了情感的表达。那“立刻”反复出现呢？ 生：“立刻”反复出现，突出了母亲工作的忙碌和辛苦，表现了母亲为了家庭不辞辛劳的精神。 师：大家理解得很到位，这些反复出现的词语，都起到了强调的作用，使作者的情感表达得更加强烈，让我们更深刻地体会到了“慈母情深”。让我们再读一读这些句子，感受一下作者的情感。（学生有感情地朗读相关句子） （五）联系生活，拓展延伸 1. 师：同学们，文中的作者因为看到母亲工作的艰辛，“鼻子一酸”，在我们的生活中，也一定有许多让我们“鼻子一酸”的瞬间，也许是父母为我们操劳的身影，也许是老师鼓励我们的话语，也许是朋友关心我们的举动。请大家想一想，然后和小组内的同学交流一下。（小组交流，教师巡视） 2. 指名学生全班交流，分享自己“鼻子一酸”的经历。 3. 师：听了大家的分享，老师很感动，这些生活中的点滴小事，都饱含着浓浓的情感。希望大家能珍惜身边的人，感恩他们为我们付出的一切。 （六）课堂小结 1. 师：这节课，我们通过学习《慈母情深》，感受到了母亲对子女无私的爱，也体会到了作者对母亲的心疼和敬爱之情。作者通过描写母亲工作的场景和细节，让我们如临其境，深受感动。同时，我们还学习了文中反复出现的词语的表达效果，希望大家在今后的写作中也能运用这种方法，使自己的文章更有感染力。 2. 师：课后，请大家把自己“鼻子一酸”的经历写下来，注意抓住细节，表达出真情实感。下节课我们一起交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$