7.4酸碱中和反应教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册

基于核心素养下的教学设计 作者基本信息 作者姓名 潘龙芳 联系电话 15678952832 学科、学段 化学、初中 教材版本、年级及章节 鲁教版、九年级、第七单元第四节 教学设计 课程名称 酸碱中和反应 课时 共（ 2）课时完成，第（ 1 ）课时 1.教材内容分析 《酸碱中和反应》在鲁教版化学九年级下册第七单元第四节，是初中化学知识体系的核心部分。此前学生已学习酸、碱各自性质，如酸与金属、金属氧化物反应，碱与非金属氧化物反应等 ，而酸碱中和反应进一步深化了对酸和碱相互作用的认识，将酸、碱知识串联起来，形成更完整的知识架构 。从化学学科思维培养角度，它帮助学生从微观层面理解化学反应本质，提升学生的微观探析能力，引导学生构建 “宏观 - 微观 - 符号” 三重表征的化学思维方式 ，为深入学习化学奠定思维基础 。同时，中和反应在生活和生产中的广泛应用，能让学生切实体会化学知识的实用价值，增强对化学学科的认同感和学习兴趣。 2.学习者特征分析 通过前面的学习,学生对酸和碱的化学性质有了初步的认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，也知道酸的性质实质是H+的性质，碱的性质实质是OH-的性质。然而，“酸和碱之间能否发生化学反应”这个问题成为学生头脑中真实存在的问题。本节内容是在前三节的基础上进一步探究酸和碱的性质，教学起点就定位在酸和碱能否反应这个问题上，从而引发一系列有关中和反应的探究活动。 3.教学目标 1.通过酸和碱化学反应的探究，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应，发展基于事实进行证据推理、建构模型并推测物质变化的能力。 2.通过交流和讨论，认识中和反应的实质，了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对工业生产和改善人类生活质量的重要性 4.教学重点、难点 1.重点：酸碱中和反应的概念、实质及应用；中和反应化学方程式的书写。 2.难点：酸碱中和反应实质的理解；对无明显现象中和反应的实验设计与分析。 5.教学资源 治疗胃酸过多药物图片、实验仪器和试剂（氢氧化铜、氢氧化镁、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、紫色石蕊试液等）、多媒体课件（含微观示意图、反应视频、生活应用图片和视频等） 6.教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入（2分钟） 展示治疗胃酸过多的药物图片，提问：为什么这些复方氢氧化铝片能治疗胃酸过多？引导学生思考药物成分与胃酸的反应。 观察图片，思考问题，回答可能是药物中的成分与胃酸发生了反应。 从生活实际出发，激发学生兴趣，引出酸碱中和反应的话题。 实验探究（20 分钟） 分组实验： （1）氢氧化镁和稀盐酸反应，让学生观察现象，书写化学方程式。 （2）氢氧化铜和稀盐酸反应，提醒学生观察固体溶解及溶液颜色变化，’书写化学方程式。 （3）氢氧化钠溶液和稀盐酸反应，让学生观察现象。 2. 针对氢氧化钠和稀盐酸反应无明显现象，通过CO2和水反应也无明显现象来引导学生设计实验证明反应发生。思路一:有新物质生成，思路二：反应物之一减少或消失。提供试剂：酚酞试液、紫色石蕊试液、等。 3. 教师给出两个实验方案，学生选出最优方案，教师演示实验。 4.当然还有其它的实验方案也能证明两者发生了反应，因为时间问题，留给同学们课后小组探究。 1. 分组进行实验，记录实验现象，根据现象得出实验结论。 2. 小组选出最优实验方案 培养学生动手操作能力和实验探究精神，通过对无明显现象实验的设计，培养学生创新思维和解决问题的能力。 微观探析（4分钟） 展示氢氧化钠和稀盐酸反应的微观示意图，播放相关视频解说反应过程中离子的变化。讲解微观粒子的运动和相互作用，说明中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合生成水。 观看微观示意图和视频，结合教师讲解，理解中和反应的微观实质，积极思考并回答教师提问。 将抽象的微观概念直观化，帮助学生理解中和反应的本质，培养学生微观思维能力。 概念讲解（6分钟） 根据实验现象和微观实质，总结酸碱中和反应的概念，强调酸和碱作用生成盐和水的反应特点，完成课本活动探究7-8。 理解中和反应概念，书写化学方程式 明确酸碱中和反应的概念，学会正确书写化学方程式 生活应用（4分钟） 引导学生思考并讨论酸碱中和反应在生活中的应用，如医药、改良土壤酸碱性、处理工业废水等方面。展示相关图片资料，补充介绍应用实例和原理。 积极讨论，结合生活经验列举应用实例，观看资料，加深对中和反应应用的理解。 体会化学与生活的紧密联系，认识化学知识的实用性，增强学生对生活和社会的责任感。 课堂小结（3分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，包括酸碱中和反应的概念、实质、化学方程式书写及生活应用。强调重点和难点内容，解答学生疑问。 学生总结发言，梳理知识框架，提出疑问。 巩固所学知识，强化记忆，培养学生总结归纳能力。 练习巩固（1分钟） 例：食用松花蛋时常感到有涩味，是因为制作过程中用到了熟石灰和纯碱等原料。为了减轻涩味，可在食用时添加调味品，这种调味品最好是（ ） A．食盐 B．食醋 C．香油 D．酱油 学生答题 通过练习巩固课堂知识，拓展学生知识面，培养学生自主学习能力。 7.板书设计 1.中和反应（酸+碱=盐+水） 无明显现象反应探究： ①反应物之一减少或消失 ②有新物质生成。 中和反应的实质：H++OH-=H2O 2. 中和反应在实际生活中的应用： A.医药：治疗胃酸过多等农业： B.可以改良酸性土壤工业： C.处理工厂的废水 D.其他 8.作业与拓展学习设计 拓展作业： 小组设计实验，证明盐酸与氢氧化钠溶液发生了中和反应。 9.教学特色与教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的实验操作和思维过程，及时给予指导和鼓励。对于微观实质的理解，部分学生可能存在困难，可增加实例或动画演示。在生活应用讨论环节，可进一步引导学生深入思考应用中的化学原理，提高学生分析问题的能力。 10.教学流程图 引入新课→学生分组实验探究酸碱能否发生反应→教师借助酚酞演示氢氧化钠溶液和稀盐酸确实发生反应→学生观看氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的微观示意图视频→学生总结酸碱反应的微观实质→教师讲解酸碱中和反应的概念，学生完成课本活动探究7-8→酸碱中和反应在生活的运用→课堂小结→练习巩固 学科网（北京）股份有限公司 $$