广西崇左市广西大学附属中学2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度下学期七年级语文科期中考试试题 答案 1. 深宵 气魄 pò 2. 【B 】A气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。B目不窥园：它的本意是指眼睛不向花园里偷看，引申为专心致志，埋头苦读的精神。C微不足道：非常渺小，不值得一提。D.鹤立鸡群：比喻某人在众人中脱颖而出,独具特长或才华,与众不同。. 【解析】文中写闻一多钻研古籍潜心贯注，此处目不窥园，有专注认真之意，符合。其他选项与与语境不符。 3. 禁锢：束缚，限制。（3.《列夫·托尔斯泰》）锲而不舍：不停地雕刻，此处是有恒心有毅力的意思。（2.《说和做》） 4. 病因：语序不当 修改意见：将“关乎人生的幸福感”与“关系到我们当下的升学”位置对调 【解析】：这属于语序不当的病句类型。在原句中，从语义逻辑上看，“当下的升学”属于相对具体、眼前的影响，是较小层面的关联；而“人生的幸福感”涉及人生整体，是更为宏观、影响深远的方面，属于较大层面的关联。正常逻辑应该是先阐述较小层面，再过渡到较大层面，将“关乎人生的幸福感”与“关系到我们当下的升学”位置对调，修改为：语文学习，小一点说，关系到我们当下的升学；大一点说，关乎人生的幸福感。 5.①我是一个七年级学生。（句子主干1分）②我酷爱读书。③我常常沉浸在文学世界里。④我对各种语文知识都充满好奇。⑤我还积极在阅读中积累优美语句。（修饰成分1分） 【解析】长句变短句，首先要找出句子的主干部分，“他是一个七年级学生”，然后把修饰成分“非常热爱读书，常常沉浸在文学世界里，对各种语文知识都充满好奇，并且积极在阅读中积累优美语句”拆分成几个独立的句子，按照一定的逻辑顺序排列即可。 6.（1）（示例一）我选择图一。图一由展翅飞翔的鸟和打开的书组成，寓意打开书籍，放飞梦想。 （示例二）我选择图二。图二由三本打开的书组成一个汉字“众”的字样，结合配文“众’人读书”意在告诉同学们本次活动要人人读书，全民阅读。 【解析】本题考查图文转换。 图一主要由展翅飞翔的鸟和打开的书构成。鸟是自由和梦想的象征，书本则代表知识和智慧。打开的书籍就像是开启知识宝库的大门，鸟从书本中展翅而出，寓意着通过阅读能让我们获取知识，从而放飞梦想，在知识的天空中自由探索。可以激励青少年通过阅读去追寻梦想，激发同学们对阅读的向往。 图二是由三本打开的书组成了汉字“众”的字样，并且配有“‘众’人读书”的文字说明。“众”字在汉语中有众人、集体的含义，这里用三本打开的书组成“众”字，形象地传达出阅读不是个人的事，而是大家共同参与的活动。结合世界读书日的主题，明确表达了活动倡导人人参与读书，营造全民阅读氛围的理念，符合班级集体开展阅读活动的情境，能提醒同学们积极参与到读书活动中来 。 （2）①做阅读理解练习也是提升语文能力的有效途径。 ②做练习能锻炼我们对文本的理解分析能力。 ③还能学习不同的答题思路和规范表述，有助于在考试中准确作答 。 ④将两种方式相结合，提升语文能力。（根据需要进行选择） 【详解】（1）确定观点：题目中同学 A 强调了背诵经典篇目的作用，作为学习委员要指出另一种方式也有效，所以明确提出做阅读理解练习也是提升语文能力的好办法。 （2）阐述理由一：阅读理解的核心在于对文本的理解，在练习过程中，学生需要分析文章的结构、主旨等，这一过程能很好地锻炼对文本信息的处理能力，这是做阅读理解练习在能力培养方面的重要作用。 （3）阐述理由二：语文考试中阅读理解是重要题型，通过练习可以熟悉不同题型的答题方法，规范自己的语言表达，让答案更精准、全面，这是从应试角度说明做阅读理解练习的好处。 （4）总结做法：既然两种方式各有优势，那在语文学习中就不能偏废其一，要把二者结合起来，并且要根据自己的实际情况合理安排，充分利用好这两种方式提升语文能力。 7.①独坐幽篁里 ②散入春风满洛城 ③ 马上相逢无纸笔 ④ 凭君传语报平安 ⑤韩愈 ⑥即更刮目相待 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鸣啾啾、篁、洛、逢、凭、愈”等字词容易写错。 8.D D.有误，根据材料三第①段“所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。也就是说，在你拥有阅历的那一刻，教育提前教授给你的思想，会立马使你醍醐灌顶、茅塞顿开”可知，在学校的教育也是教育，只是当时可能不明白，需要到了社会，慢慢长大后会真正的含义，而非“学校的教育不是真正的教育”。 9.①各具特色的山川美景，能生动地传达出人们对美的理解，引发了人们的共鸣②满足了人们表达对家乡热爱的愿望。③数字技术迅猛发展，自媒体创作愈加便利，推动其在网络的爆火，传播更加广泛。 【解析】：根据原文第②“装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏，并引来跟风自制潮？”可知接下来要谈刷屏爆火的原因，首先、其次、另外等关键词即可概括得出。 10.选择地点：南宁的青秀山。 画面：以青秀山的葱郁山色为背景，山峦连绵起伏，树木郁郁葱葱，繁花点缀其间 解说词：青秀山，南宁的绿宝石。山林葱郁，繁花点缀。它是城市中的天然氧吧，承载着市民的闲适时光，见证着南宁的成长，以盎然生机吸引众人，是南宁不可错过的魅力景点。 【解析】本题考查拟写解说词。本题要求从家乡宿迁中选择一处景点或地标，自制一个语文封面，并配上解说词以阐明选择理由。这不仅仅是一个简单的地点选择问题，它同 时考查了考生对家乡文化的理解、对历史背景的掌握以及对语文封面的设计能力的综合运用。答题指导：(1)选择地点：首先，考生需要选择一个能够代表宿迁的地点或地标。这个地点最好具有深厚的历史文化底蕴或独特的自然景观，能够引发人们的共鸣和兴趣。(2)撰写解说词：解说词需要简洁明了，既能够突出地点的特色，又能够体现其文化或历史价值。同时，解说词还应与语文封面的设计相契合，形成一个整体。(3)设计封面：考生需要在答题时想象或描述封面的设计。封面设计应与所选地点紧密相关，能够直观地传达出地点的特点和美感。 选择地点：崇左的花山壁画 画面：花山壁画红色象形人物图像 解说词：花山壁画，崇左的文化瑰宝。历经千年，色彩依旧。它是壮族先民智慧的结晶，记录着往昔生活。独特的画面风格，蕴含着深厚文化内涵，吸引无数人探寻，是崇左独一无二的历史名片。 11.A.焦虑慌乱；B.贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为我保守了秘密；C.紧张无措。 【解析】本题考查文章内容的理解和辨析。 A空：根据文章第④段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校……母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱”和第⑤段“母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车”可知，当母亲接到贾老师的通知后，正在田地劳作，虽然动作没有停，可是却将番薯锄破了，可见她的心情焦虑烦躁，出门去见老师，虽然精心打扮了一番，却忘了抹去脚底的泥巴，可见母亲的紧张慌乱，据此可知母亲的心理：焦虑慌乱； B空：根据文章第⑤段“母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着‘麻烦老师’的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗?'"以及第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说："好吃，很好吃!'"可知，母亲见到了贾老师，将手中的番薯送给老师，老师愉快地手下，并且当母亲问道之前让“我”送给她的南瓜饼是否好吃，贾老师迟疑了几秒钟，马上为“我”圆谎，没有揭穿“我”,为“我”保守了秘密。据此可概括为：贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为我保守了秘密； C空：根据文章第⑥段“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”可知，当母亲被贾老师领到教室后，让她坐在了教室的讲台上，母亲感到十分的紧张，双脚来回搓着，脚上的泥巴也落到了地面上。据此可知，母亲的心里：紧张无措。 12.用词角度：通过“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”等一系列动词的使用，生动地展现了母亲制作美食的过程，体现了母亲勤劳、淳朴、真诚的性格。同时突出了母亲对女儿清爽这一转变的喜悦之情，以及对老师的感谢之情。 修辞角度：示例一：句中使用排比的修辞，通过“晒干后炒得香喷喷的”“洗得白白的煮得喷喷香”“一步一步做出金灿灿的”三个并列结构，使语言更加流畅、节奏更加鲜明，增强了表达效果。 示例二：运用比喻的修辞手法，将同学们的目光比作探照灯，写出了同学们探寻目光的炽热，给我和母亲带来巨大的压力，为下文母亲的紧张无措做铺垫。 【解析】本题考查句子赏析。 (1)“她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。”从用词角度来看，该句运用了“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”这些动词具有很强的画面感。“种”体现母亲的勤劳，自己种植食材；“晒、炒”“洗、加、煮”“摘、做”等详细地呈现了从食材准备到烹饪成美食的完整过程，让读者能真切地感受到母亲制作美食时的用心。这些动词反映出母亲淳朴的特质，她没有华丽的表达方式，而是用最实在的行动——制作美食，来表达她内心的情感。结合前句“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴”母亲看到“我”清爽的样子很高兴，通过做美食并让“我”送给老师，体现出她对“我”转变的喜悦，以及对老师的感恩之情。 从修辞角度来看，运用了排比句式，“晒干后炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”,三个并列结构，从不同食物的制作角度，句式整齐、节奏鲜明地展现出母亲做的美食丰富多样，增强了语言的表现力，使读者更能感受到母亲对“我”和老师的深厚情谊。 13. ①对工作的热爱（情感丰富）：她喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。②对母亲(学生家长)的尊重：提前在校门口等候，收下母亲的番薯，感谢母亲培养了优秀的女儿。③对我(学生)的关爱。笑着说南瓜饼好吃维护我的叛逆，为我修改心情文并誉抄投稿，为我和母亲精心准备颁奖礼。④细腻用心：她送康乃馨给母亲，这一行为背后是对母亲的尊重与敬意；用荣誉证书肯定“我”的才华。（每点1分，需结合文本内容，言之有理即可） 【解析】本题考查内容理解与概括。 结合第①段“她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰刷地流下泪来”可知，贾老师热爱自己的工作，喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。 结合第⑤段“母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望”“把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞”可知，老师提前在校门口等待母亲，且愉快的收下母亲送给她的番薯，她尊重学生的家长；结合第⑦段“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖…”可知，她感谢母亲培养了优秀的女儿；这些都体现了老师对家长的尊重。 结合第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃'”可知，当母亲询问上次的南瓜饼是否好吃时，老师笑着说好吃好吃，维护了“我”的叛逆；结合第⑨段“我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誉抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师看到“我”的心情文后，帮"我”修改并誉抄寄出去，用荣誉证书和康乃馨为“我”和母亲颁奖，给“我”自信，帮“我”走出青春期的叛逆和迷惘。这些都体现了老师对学生的关心和爱。 结合第⑩段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”可知，这些举动体现出贾老师对学生和家长都给予了细致的关注，用心呵护着学生的成长和家长的感受，展现出她对学生深沉的关爱。 14. 一方面，康乃馨美丽芬芳，贾老师送康乃馨给母亲，给 “我” 和母亲带来喜悦和感动；（2 分）另一方面，贾老师像康乃馨一样，用细腻的爱关怀 “我”，帮助 “我” 走出青春期的叛逆和迷惘，她的爱如同康乃馨的芬芳一样温暖美好，影响着 “我”。（2 分） 【解析】一方面，康乃馨是一种美丽且带有芬芳气味的花。在文中，贾老师送了一束粉色的康乃馨给母亲（结合原文 “却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它递到母亲手上” ）。这束花让母亲非常高兴，“母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家”（引用原文），也让 “我” 沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中（“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中” ），所以它给 “我” 和母亲带来了喜悦和感动，这是从表面上对康乃馨的理解（得 2 分）。 另一方面，贾老师就像这康乃馨一样。她对 “我” 充满了细腻的爱（点明老师的特点）。比如，“我” 本来处于青春期的叛逆和迷惘中，想辍学，对老师也很冷漠（“14 岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外” ，引用原文说明 “我” 的状态）。但贾老师发现 “我” 交错的作文本后，不仅帮 “我” 修改，还一字一字地誊抄寄出去（“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去” ，引用原文），还通过送康乃馨和颁发荣誉证书的方式，维护了 “我” 和母亲的尊严，给了 “我” 自信（“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……” ，引用原文），帮助 “我” 走出了那段叛逆和迷惘的时期（“从此，我不再游戏生活逃避学习” ，引用原文说明 “我” 的改变）。她的这种爱就像康乃馨的芬芳一样，温暖、美好，一直影响着 “我”，所以说她像会行走的康乃馨，挥洒一路芬芳（得 2 分）。 15．C 【解析】本题考查诗歌赏析。 C.“诗歌结尾采用一个生动的拟人句”有误，应是一个生动的比喻句。把木兰女扮男装替父从军的行为比作雌雄两兔一起奔跑，生动形象地表现了木兰的机敏与活泼，表达了作者对木兰的赞美。 故选C。 16．示例一：这两句诗运用对偶的修辞手法，写出边塞军营的艰苦生活，渲染出战场上雄壮悲凉的气氛，烘托出木兰的勇敢坚强，不畏艰苦的形象。 示例二：这两句诗分别从听觉和视觉的角度描写边塞夜景，突出北方天气的严寒和军旅生活的艰苦，烘托出木兰的勇敢坚强，不畏艰苦的形象。 【解析】本题考查诗句的赏析。 句意为：北方传来打更的声音，清冷的月光照着我的铁甲战衣。从修辞手法角度来看，这两句诗运用了对偶的修辞手法。其中，“朔气”对“寒光”，“传”对“照”，“金柝”对“铁衣”，句式工整，音韵和谐，描绘了一幅凄冷而悲壮的军旅生活图景，表现了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活；从感官描写的角度来看，这两句诗通过“朔气”和“寒光”的描绘，让读者感受到了边塞的寒冷和荒凉。而“金柝”和“铁衣”则通过听觉、视觉的描绘，让读者看到了将士们艰苦的作战生活。这种描写使得诗歌的意境更加深远，感情更加深沉，表现出木兰的英雄形象。 17.B 【解析】本题考查一词多义。A.介词，从/代词，自己；B.都意为“只是”；C.学习/温习，复习，认为；D.代词，代指卖油翁/其中；故选B。 18． A 【解析】本题考查内容理解。 A.有误，“睨之”“但微领之”体现卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。并非“非常蔑视”；故选A。 19.（1）用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦（2）所做的没有不得心应手的，（他）就以为完全学会了驾船的技术。 【解析】本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）以:介词，用。钱:铜钱。覆:盖。其:代词，指葫芦。徐:慢慢地。杓:同“勺”。酌:舀取。这里指倒入。沥:滴。（2）莫：没有。遂：于是，就。尽：完全，全部 20．［示例一］“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨对老者直接称“汝”，再加上连用反问句，表现出他怒形于色，盛气凌人。 ［示例二］“尔安敢轻吾射！”陈尧咨直呼老者“尔”，有居高临下的意味，显示出他怒形于色，傲慢无礼。 【解析】本题考查人物的心理。 示例1：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”意为：你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？陈尧咨连用两个问句，表现其对卖油翁的不懈以及对自己射箭本领的骄傲，体现出陈尧咨盛气凌人的性格。 示例2：“尔安敢轻吾射！”意为：你怎么敢轻视我射箭（的本领）！这句话语气强硬有居高临下的气势，表现出陈尧咨的傲慢无礼和目中无人。 21．卖油翁娴熟的酌油技术告诉我们，学习技术要熟能生巧；楚人认为自己学成驾船技术，但自己驾船时却碰到大危险，这告诉我们学习要脚踏实地，不能浅尝辄止。 【解析】本题考查的比较阅读能力。 阅读甲文，结合“我亦无他，惟手熟尔”“康肃笑而遣之”等语句，围绕着“熟能生巧”“不能骄傲自满”来阐述即可。如：卖油翁的故事告诉我们，只有当我们在实践中不断探索、尝试，才能找到最适合自己的方法和技巧。同时，我们也需要保持谦虚和谨慎，不断学习和思考，才能在实践中取得真正的成果。 阅读乙文，结合“于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁”分析，主要讲述了楚人学划船的故事，他刚学了一点，就觉得自己学会了全部，没有深入学习便开始实践，以致于遇险。说明了我们的学习与工作也是如此，不可浅尝辄止，而要脚踏实地。 参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】楚国有一个学习驾船的人，他（在）开始（学习的时候）掉头（和）转弯的快慢，完全按照师父所说的做。于是（他）在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，（他）就以为完全学会了驾船的技术。（他）立即谢别了船师，击鼓快进，突然遇上了大的危险，（他）就四处张望，吓破了胆，船桨坠落（到江中），舵（也）失去了控制。然而今天的危急，不就是之前的侥幸（所造成的）吗？ 22.（1）祥子在北京拉车，苦干三年，终于凑足一百块钱，买了车；又想起自己二十二岁，父母早死忘了生日，就把买车的日子算作自己和车子的生日。 【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。 《骆驼祥子》真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。他年轻力壮，正当生命的黄金时代；又勤苦耐劳，不惜用全部力量去达到这一目的。他一生中三次买车。第一次买车，祥子整整存了3年，平时还省吃俭用，从茶饭里省，好不容易凑够了钱买车，但却被大兵抢走了；第二次钱还没攒够，但是被孙侦探敲诈光了；第三次祥子用和虎妞结婚的钱买了车，但是因为虎妞平时贪吃不运动，生孩子时难产死了，祥子又把车卖了，安葬了虎妞。结合漫画中内容及配字“好吧，今天买了新车，就算是生日吧。”可知，与祥子第一次买车的经历相符：祥子到北京谋生，一直想拥有一辆自己的新车，苦干三年，终于凑足了一百块钱，买了车。他忽然想起自己二十二岁，因父母早死忘了生日，于是就把买车的日子算作自己和车子的生日。 (2)虎妞 大胆泼辣又有点心理变态（写出其双重性格即可） 【解析】本题考查对名著人物及性格的把握。 结合“后来因为难产而死”可知，人物是“虎妞”。然后结合情节写出其性格特点即可。虎妞是祥子的妻子，是人和车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣又有点心理变态，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。 (3)示例一：虎妞有老虎一般的强势。她长得虎头虎脑，性格大胆泼辣，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，敢于追求，一直处于主动地位。她很能干，很会打理事物，将人和车厂管理得井井有条。 示例二：“骆驼”的由来是祥子在逃兵役的时候偶然得到了几匹骆驼。祥子老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃，生活的艰难并没有阻止他挣命的脚步，但后来他变得麻木潦倒，就像垂暮的骆驼，成了行尸走肉的废物。 【解析】本题考查对名著情节和人物的把握。 从题目中给出的两个名字中选择一个，结合内容，说说理解。具体到《骆驼祥子》一书，“骆驼祥子”一名可表现人物性格：像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。而“虎妞”一名，虎妞之所以被冠以“虎妞”的名字，一方面因为虎妞长得虎头虎脑又有一对虎牙，另一方面，这个兽化的名字是深有寓意的。虎是兽中之王，在人们心中历来是野性十足，也表现了虎妞的泼辣，甚至残忍的性格特征。 根据上述分析作答即可。 23.【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“藏在细节里的温暖”，重点落在“细节”与“温暖”。“细节”意味着要捕捉生活中微小却动人的片段，“温暖”则是这些细节所传递的情感内核。文章立意旨在通过对细节的描绘，挖掘出人与人之间真挚的情感，展现人性的美好，让读者感受到温暖的力量，引发对生活中温情时刻的关注与珍惜。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向​：可以从家庭、学校、社会等场景选材。家庭里，妈妈在睡前为你掖好被子的动作，爸爸默默为你修理损坏文具的身影；学校中，老师在你作业本上留下的鼓励评语，同桌在你忘带文具时递来的铅笔；社会上，陌生人在雨天为你撑起的半边伞，公交车司机耐心等待行动不便乘客的片刻，这些细节都充满着温暖。​ 文章构思：开篇以一段富有诗意或感染力的话语，引出对“细节里的温暖”的思考，点明主题。正文部分，选取一两个典型事例，详细叙述事件经过，运用动作、语言、神态等描写，将细节刻画得栩栩如生，如描述妈妈掖被子，可这样写“妈妈蹑手蹑脚地走进房间，轻轻坐在床边，伸手将滑落的被子一角拉起，沿着我的肩膀缓缓掖进床垫下，动作轻柔又仔细”，让读者如临其境。结尾总结全文，再次强调细节里的温暖对自己的影响，引发读者对生活细节中温暖瞬间的回味与思考，升华文章主旨。 片刻，这些细节都充满着温暖。​ 文章构思：开篇以一段富有诗意或感染力的话语，引出对“细节里的温暖”的思考，点明主题。正文部分，选取一两个典型事例，详细叙述事件经过，运用动作、语言、神态等描写，将细节刻画得栩栩如生，如描述妈妈掖被子，可这样写“妈妈蹑手蹑脚地走进房间，轻轻坐在床边，伸手将滑落的被子一角拉起，沿着我的肩膀缓缓掖进床垫下，动作轻柔又仔细”，让读者如临其境。结尾总结全文，再次强调细节里的温暖对自己的影响，引发读者对生活细节中温暖瞬间的回味与思考，升华文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度下学期七年级语文科期中考试试题 （形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 1、 积累（22分）  语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。我们吟冬诵春，游历山水八方，感受古今传递，了解中外文明。近期，我校七年级开展了以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你一同参与进来吧！ 语文是一门基础学科。语文学习，小一点说，关乎人生的幸福感；大一点说，关系到我们当下的升学。 我是一个酷爱读书，常常沉浸在文学世界里，对各种语文知识都充满好奇，并且积极在阅读中积累优美语句的七年级学生。夜深人静时，我常常在深xiāo中埋头苦读，只为理解那些看似简单却不可捉摸的诗句。语文学习并非一蹴而就，它需要锲而不舍的精神，才能逐渐领悟其中的奥妙。 语文课本是知识传递和价值培养的重要工具。读《邓稼先》，我们感受到“两弹”元勋邓稼先鞠躬尽瘁、为国献身的情怀；读《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们了解到闻一多先生钻研古代典籍时（ ）、潜心贯注的精神；读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河冲破禁锢、汹涌澎湃的气魄。 1.请根据拼音写出相应的汉字并给加点字注音。（2分） （1）深xiāo________  （2）气魄_______ 2.文段中括号内需要填入一个成语，其中使用恰当的一项是（ ）。（2分） A.气冲斗牛   B.目不窥园   C.微不足道  D.鹤立鸡群 3.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。（2分） (1)禁锢: (2)锲而不舍: 4.文段中画横线的句子是病句，请你指出病因并提出修改意见。（2分） 病因： 修改意见： 5请将第②段中画波浪线的长句改写成几个较短的句子，要求表达清晰，语义连贯，可适当增删词语，但不得改变原意。（2分） 6.4月23日是世界读书日，为营造良好的读书氛围，请你参与活动的策划实施。 (1)下面分别是两位同学为世界读书日设计的宣传海报，如果让你选择其中一幅贴在校园文化墙上，你会选择哪一幅？请从构图和寓意等方面说明理由。（2分） （2）在交流会上，同学们就“背诵经典篇目与做阅读理解练习”两种提升语文能力的方式展开讨论，请你以学习委员的身份参与讨论，发表看法。（4分） 同学 A：背诵经典篇目是提升语文能力的重要方式。背诵能积累丰富的语言素材，增强语感；还能深入理解古人的智慧和文化内涵。所以背诵经典篇目才是提升语文能力的关键。 学习委员：提升语文能力的好方法不止一种。我认为① 。因为② ；③ 。所以，两种方式各有所长。由此，在语文学习过程中，我们应该④ 。 7.小文组织了一场诗文朗诵会，请你将需要朗诵的句子补充完整。（6分） 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。王维隐居竹林，伴乐长吟，听，“①______________，弹琴复长啸”（《竹里馆》），内心淡泊，清幽宁静；李白深夜闻声，声随风动，听，“谁家玉笛暗飞声，②______________”（《春夜洛城闻笛》），悠扬邈远，全城幽咽；岑参偶遇使者，乡情乍起，听，“③______________，④______________”（《逢入京使》），一句口信，安慰家人；⑤ （作者名）感怀春之将尽，伤春惜时，听，“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。”（《晚春》），花草树木竞相绽放，争妍斗艳。 朗诵会结束，老师赞道：“士别三日，⑥ ”（《孙权劝学》），同学们皆会心一笑。 二、阅读（48分） (一)现代文阅读Ⅰ(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成7-9题 【材料一】 装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏？ ①近日，“一不小心拍到语文课本封面”话题火爆网络。起初，有网友将自己拍摄的家乡美景套上语文书封面模板，让人直呼“适配度拉满”。随后，各地网友纷纷进行二次创作，多地文旅部门也借这种形式推介当地的秀美风光。 ②近年来，本来就有不少人喜欢晒小时候的老课本，而装入山川美景的“语文课本封面”，则是用另一种方式唤醒藏在课本里的记忆。有网友如此说：“‘一不小心拍到语文课本封面’后，才让我发现，语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了不少祖国美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。” ③北京故宫、杭州西湖、安徽黄山、南京长江大桥、济南大明湖……装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏，并引来跟风自制潮？ ④首先，网友拍摄的每一处家乡美景，都是各具特色的好风景，能生动地传达出人们对美的理解，承载着人们对更多“诗和远方”的憧憬。 ⑤其次，“语文课本封面”让美景多了份诗画相融的意境，也让美景所在之地瞬间披上了一圈光环，极大满足了人们表达对家乡热爱的愿望，助力了各地对自己的宣传。 ⑥另外，近年来，数字技术迅猛发展，自媒体创作愈加便利，社交平台广泛应用……时代发展，社会进步，让“语文课本封面”制作更简便，传播更广泛，影响更深远。 ⑦“语文课本封面”激发了人们对中华优秀传统文化更强烈的自信。它蕴含的文化之美诗意十足，国风浓郁，带给人们美好体验的同时，让人油然生发出强烈的自豪感。 （取材于《北京晚报》《羊城晚报》） 【材料二】 部编版七年级语文下册课本封面与网络版语文课本封面： 图为谢瑞阶的作品《黄河在前进》。谢瑞阶，笔名黄河老人，现代著名国画家、他以画黄河著称，其笔下的黄河意境宏阔，磅礴汹涌、气势夺人！和课文《黄河颂》相呼应。 画面：德天瀑布的全景俯视图，瀑布飞泄，绿树环绕。 解说词：崇左德天瀑布，亚洲第一跨国瀑布，横跨中越，水势磅礴，如银河落九天，美如仙境不容错过。是崇左市的著名景点，欢迎前来打卡。 【材料三】 ①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。也就是说，在你拥有阅历的那一刻，教育提前教授给你的思想，会立马使你醍醐灌顶、茅塞顿开。 ②对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。世事洞明皆学问。知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。 （摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》） 8.对上面三则材料的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一中的画线句，一定程度上反映了材料三中提到的“教育闭环”话题。 B．网友们自发创作网络课本封面，体现出他们对家乡、对祖国山川美景的热爱。 C．“教育闭环”就是指在长大拥有阅历后的某个瞬间，突然对年少时所读过的诗文有了更深的理解和感悟。 D．“知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中”，所以学校的教育并不是真正的教育。 9.为什么装入山川美景的“语文课本封面”能刷屏爆火？请根据【材料一】概括作答其原因。（3分） 10.如果让你在自己的家乡风景选一处自制语文封面，你会选择哪里？请参考【材料二】简单描绘出画面内容，并为封面配一段解说词来阐明选择的理由。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成11-13小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。“母亲一再嘱咐。好容易到了学校。我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校。他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长。可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的功夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室。底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回拖着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。 ⑨从此，我不再游戏生活逃避学习。很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。她像会行走的康乃馨，挥洒一路芬芳。 11.阅读选文④-⑥，填写下面的表格。（3分） 事件 母亲的心理 母亲接到贾老师让她到学校的传话 A. B. 激动庆幸 母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下 C. 12.请从用词或修辞的角度给文中第③段画横线的句子做批注。（3分） 13.结合文章内容，分析贾老师这一人物形象。（3分） 14.文章结尾说 “她像会行走的康乃馨，挥洒一路芬芳”，请结合全文，分析这句话的含义。（4分） （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首古诗，完成14-15题。 木兰诗（节选） ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （选自《乐府诗集》） 15. 下面对这首诗的理解分析不恰当的一项是（ ）（2分） A.《木兰诗》讲述了中国南北朝时期的巾帼英雄木兰从军的传说，表现了浓厚的家国情怀，千百年来被人们广为传颂。 B．“策勋十二转，赏赐百千强”“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰功勋卓著、不慕名利。 C．诗歌结尾采用了一个生动的拟人句，是对木兰女扮男装未被发现的巧妙解说，令人读起来妙趣横生而又令人回味。 D．本诗语言凝练生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。出现了一些耳熟能详的成语，如“扑朔迷离”“磨刀霍霍”。 16. “朔气传金柝，寒光照铁衣” 这两句话写得极妙，请从修辞手法或者感官描写任选一个角度进行赏析。（3分） （四）文言文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。 【甲】卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】楚人学舟（节选） 刘元卿 楚人有习操舟者，其始折①旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。然则以今日之危者，岂非前日之幸③乎？ ［注］①折：调头。②柁：同“舵”。③幸：侥幸。 17.下列各组句子中加点词含义相同的一项是（    ）（2分） A．自钱孔入 自以为大有所益（《孙权劝学》） B．惟舟师之是听    惟手熟尔 C．.楚人有习操舟者   学而时习之（《＜论语＞十二章》） D．康肃笑而遣之    于是小试洲渚之间 18.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（    ）（2分） A．甲文中“睨之”“但微领之”体现卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，且非常蔑视。 B．甲文中“取”“置”“覆”“酌”等一系列动词，写出了卖油翁倒油技术的娴熟。 C．乙文中楚人能驾船在江中得心应手航行，所以认为自己学会了驾船技术。 D．乙文通过楚人辞别船师前后驾船状态的对比，以反问解释了之前没有遇险的原因。 19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2） 所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。 20.请从陈尧咨的两处语言描写中选择一处，分析陈尧咨的心理。（2分） 21.结合文章内容，分析甲、乙两文的故事主旨，分别谈谈你从中获得的感悟。（4分） （五）名著阅读（本题共2小题，7分） 22.请阅读材料，完成下列问题。 如图是名著《骆驼祥子》中的插图，请根据插图及配文，完成下面的题目。 (1)图一是祥子第一次买车，简述与图一插图配字相符的祥子这次买车的经历。（2分） (2)图二中的“她”是 ，这是一个 （填写人物性格特点）的中年妇女，后来因为难产而死。（2分） (3)小说中主要人物的名字往往包含深意，请你从“骆驼祥子”或“虎妞”两个名字中任选一个，结合小说相关内容，说说你对其名字的理解。（3分） 三、写作（50分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作(50分) 在我们的生命长河中，那些往往看似微不足道的细节，却蕴含着深刻的意义与丰富的情感。它们如同散落于生活画布上的点点色彩，虽不起眼，却能汇聚成一幅幅动人的画卷。 请以“藏在细节里的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：1.不得抄袭，不得套作；2.书写工整，不少于600字；3.文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$