综合性学习《古诗苑漫步》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

综合性学习 古诗苑漫步（教学设计）-2024-2025学年统编版语文八年级下册 教学设计 教学目标： （1）语言建构与运用：学生能够通过搜集、筛选、整理和编辑古诗资料，提升信息处理能力和语言表达能力，形成对古诗的初步理解。 （2）思维发展与提升：学生能够运用多种形式解读古诗词，培养逻辑思维和创造性思维，提升对古诗内涵的深入理解。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够通过声情并茂地诵读古诗，感受古诗的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力和艺术表现力。 （4）文化传承与理解：学生能够通过编辑诗集、品析古诗和传唱经典，增强对中华诗词文化的认同感和传承意识，理解古诗在中华文化中的重要地位。 教学重难点： （1）学生如何通过多种艺术形式（如书法、绘画、音乐等）深度解读古诗词，并表达个性化理解，提升文化素养和审美能力。 （2）学生在小组合作中如何高效分工、协作，完成古诗集的编辑、命名和展示，培养综合实践能力和团队合作意识。 （3）学生如何准确掌握古诗的节奏与韵律，并通过声情并茂的朗诵或吟唱，传递诗歌的情感和意境，提升语言表达与艺术表现力。 教学准备： （1）多媒体投影仪和音响系统，用于展示学生编辑的诗集、配图以及播放背景音乐，增强诗歌朗诵的感染力。 （2）《诗经》及相关古诗词选集，为学生提供丰富的素材来源，便于他们进行分门别类的编辑和赏析。 （3）艺术创作材料，如画笔、颜料、素描纸等，鼓励学生通过绘画、书法等形式表达对古诗词的理解和感受。 教学方法： 讲授法、小组合作法、实验法、活动指导法、展示交流法 教学过程： 一、导入新课 中国拥有悠久的诗歌传统。在几千年的文化长河中，无数诗人留下了诸多佳作。漫步在古典诗词的花园里，我们可以通过这些诗歌体验到季节的变换，感受喜怒哀乐，发现诗意无处不在。今天，我们将一起走进古诗苑，欣赏那些独特的艺术之美。（板书：古诗苑漫步） 二、活动准备 确定活动内容 （1）分类收集古诗。 （2）创新形式品读古诗。 （3）深情朗诵古诗。 确定活动形式 小组合作、集体活动、教师指导。 小组合作方法： 全班同学自由组合成 4-6 个小组，每组选出一名组长，并确定小组名称。 根据教材内容，制定本次综合性学习的目标。 各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，并制定计划表。 三、活动指导 编辑诗集（分类收集古诗） 编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。 （1）确定专题编诗集 ① 利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，按季节、主题、作者等不同类别进行分类。 ② 搜集完成后，可以按一定的顺序排列诗词，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增加诗集的可读性和趣味性。 （2）为诗集命名 编好诗集后，可以为其起一个富有诗意的名字，如 “雅韵共赏”、“畅游诗海” 等。 （3）具体要求 ① 以 6 人小组为单位，选定一个小专题，编辑专题诗集，数量在 15 首左右。 ② 每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。 ③ 为诗集设计版式、插图、封面，撰写前言后记，记录诗集的编辑过程。优秀的诗歌配图可以在活动中通过多媒体展示。 各小组明确诗集的内容，进行合理分工，每个成员明确任务，通过各种渠道查阅相关资料，确保编辑工作顺利进行。 古诗品析（创新形式品读古诗） （1）小组合作，明确分工 结合各自特长各司其职，借助书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，来表现对诗歌的理解。例如： 书法：将诗歌抄写成书法作品。 绘画：根据诗歌内容绘制插图。 音乐：为诗歌谱曲或演唱。 舞蹈：编排与诗歌相关的舞蹈。 戏剧：创作短剧演绎诗歌情境。 （2）小组成员分享见解 对本组以及其他组的艺术表现效果，发表自己的看法。 （3）推选代表 推选出小组代表，综合本组同学的发言，表达本组的独特认识。 经典传唱（深情朗诵古诗） （1）提供学习方式 ① 重温《〈诗经〉二首》课堂中学习的朗读方法，如朗读节拍和平仄读法。 ② 观看《经典咏流传》节目，学唱诗歌。 （2）选取诗集中的 1-2 首 以不同形式进行诗歌的朗诵吟唱。例如： 个人朗诵 小组合唱 伴奏朗诵 诗歌戏剧表演 （3）确定人选 确定朗诵或者吟唱的人选，反复练习，准备汇报展示。 四、活动开展（一周后） 活动前任务 （1）推选出主持人。 （2）落实参展作品。 （3）完善展示程序。 分门别类辑古诗 （1）开场白 主持人：从我们牙牙学语时，父母就教我们背诵唐诗宋词。过年时，我们吟 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”；清明时，我们吟 “清明时节雨纷纷”；中秋时，我们吟 “明月几时有”；思念亲人时，我们吟 “每逢佳节倍思亲”；送别朋友时，我们吟 “海内存知己，天涯若比邻”；喜悦高兴时，我们吟 “漫卷诗书喜欲狂”…… 现在，就让我们一起走进多彩的古诗苑吧。 （2）学生交流编辑的诗集 各小组推荐代表展示、讲解所辑录古诗。展示时介绍诗集名称、主题、内容、诗的数量，并展示封面设计、书写排版、插图等。然后全班投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象等方面进行评比。 别出心裁品古诗 主持人：“诗中有画，画中有诗”，这是我国古典诗歌的特点。接下来，请各小组给所编诗集中所选择的诗歌配图，交流展示自己别出心裁绘制的画作或者选用的图片，展示你对所选诗歌的独到见解。 小组展示一： 诗歌： 惠崇春江晚景 (其一) ［宋］苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 解说词：岸边几支桃花怒放，倒映水中。溪水碧波里，两只鸭正在欢乐地嬉戏，它们已经率先感受到了春水的温暖。整首诗洋溢着春日勃勃的生机。 小组展示二： 诗歌： 竹石 [清] 郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 解说词：画卷上的竹子，在石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒。郑板桥先生借竹抒发了自己的洒脱与豁达，表现了他勇敢面对现实、绝不屈服于挫折的品性，令竹子人格化了。此时，“诗是无形画，画是有形诗”。 声情并茂诵古诗 （播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐、画面相融合） 主持人：诗除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐美。我们理解了诗中的情愫后，便可以通过朗读来诠释这种种情愫，或低声絮语，或慷慨悲吟，或温情述说…… 请大家选择自己最喜欢的一首诗词或一小节诗歌，用你认为最贴切的情感和方式朗读，并说出这样处理的原因，或讲述你与此诗有关的故事。 朗读示例： 无言 / 独上西楼，月 / 如钩，寂寞梧桐 / 深院 / 锁 / 清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是 / 一般滋味 / 在心头。 解说词：此词是南唐后主李煜被囚于宋时所作，表达了他离乡去国的锥心之痛。朗读时要表现出那种深切的故国之思、亡国之恨。 五、活动总结 师总结：通过这次漫步古诗苑的活动，大家积累了不少古诗，也初步掌握了欣赏古诗的方法。不过，我们只是探索了其中一角。要想更深入地了解古诗的魅力，还需要同学们花更多的时间和努力。希望大家在今后的学习中继续探索，享受古诗带来的乐趣。 课后作业： （1）每位同学从自己编辑的诗集中选择一首诗，撰写一篇 100 字左右的诗歌赏析。 （2）以小组为单位，选择一首诗，进行创意朗诵或唱诗表演，录制视频，下节课前分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$