20《一滴水经过丽江》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

部编部初中语文八年级下册第二十课 探索视角：通过梳理游踪，深入理解课文中独特的视角，领悟其写作手法的精妙之处。 赏析语言：细致品读并分析课文中的精彩语句，深入感受丽江的自然之美、淳朴之风、厚重之韵和和谐之境。 情感共鸣：通过体会作者对丽江的深厚情感，激发学生对祖国壮丽山河的热爱与敬仰之情。 预习检查 大江含金沙，流水无声息 闸（ ） 砚（ ） 蘸（ ） 矗立（ ） 映照（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ） 眺望（ ） 擦拭（ ） 硕大（ ） 目眩神迷（ ） 喧哗 奔流喧腾 亭台楼阁 zhá yàn zhàn chù yìnɡ jìnɡ fěi tiào shì shuò xuàn 活动一 寻水之踪迹 探视角之妙 作者在全文中巧妙地以“一滴水”作为线索，这样的写作手法具有哪些独特的优势和效果呢？ 丽江以水见长，选择“一滴水”来贯串全文，充分贴合描写对象本身的特点。 作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？ “一滴水”既通古贯今，又由高而下，容易把时间与空间这两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。 用“一滴水”贯串全文，获得了自由的视角，时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。 “一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒胸臆，增强了文章的抒情性和交互性，使情感的表达更加真切深挚。 活动二 赏水之所见 品丽江之美 作者笔下的丽江古城是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？朗读课文，勾画出文中的优美语句。 我是一片雪， 轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 我被阳光融化成了一滴水。 我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上。 我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。 顺着玉河，我来到了四方街前。 看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 （批注）运用排比的修辞手法，生动展现了“我”在大水车高处眺望到的四方街的美丽景色，增强了感染力，突出丽江古城的美丽，富有诗意。描摹出了人文景观和自然风光交融的和谐状态。 我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈，客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。 （批注）通过一滴水的视角，展现了丽江恬静、和谐的休闲民俗图和热情、融洽的宾主交流图，让我们感受到丽江和谐的民俗风情。 我穿过了一道又一道小桥。 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。 连用四个“经过”，照应文题，形式上构成排比，介绍了“我”的沿途见闻，生动形象地写出了丽江古城的人文景观之多，体现了丽江古城文化底蕴深厚的特点。 黄昏时，主人再去打水浇花时， 我又回到了穿城而过的水流之中。 黄昏时……古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓……这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 对比。将人们在远方的心态和在丽江的心态进行对比，突出丽江古城美丽夜景抚慰心灵与陶冶性情的无穷魅力。 很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。 在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是漫天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一个硕大的银盘。 联想丰富，比喻生动。形象地写出了夜晚薄云掠过月亮时的晶莹之美、飘逸之美，富有诗意。 黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 民俗美 经过以上游览，我们感受到了丽江古城的 自然美 建筑美 活动三 解水之所愿 悟作者之思 小水滴有一个心愿没有完成 大家 发现了吗？ 我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。 小水滴的愿望意味着什么？ 久久的渴望→由衷的赞美 活动四 仿水之视角 写宣传之言 这节课，我们跟随一滴水的足迹，一起探寻丽江古城的前世今生，完成今天的丽江之旅。 就让我们摘录课文中的优美语句，化身旅行博主，为丽江古城写一段宣传语吧！ 示例：“一滴水的旅程，一座城的故事——探索丽江古城，感受历史与现代的完美交融。” 课后作业 请参考课文第7段至第10段的写作技巧，并以此为灵感，发挥你的想象力。以“经过校园”为题，尝试从“物”的视角撰写一段话。具体要求如下： 视角转换：选择校园中的一个物件（如一棵树、一张课桌或一盏路灯），并以它为第一人称叙述者。 情感融入：让这个物件表达它对校园生活的感受和观察，展现它对周围环境的情感反应。 细节描绘：通过具体的细节描写，让读者能够感受到物件所经历的校园生活，如季节变化、学生活动等。 创意表达：鼓励你发挥创意，让这段文字既有趣又富有想象力。 部编部初中语文八年级下册第二十课 谢谢大家！！！ $$