01六年级上册 第一单元 第一章 认识生物 第二章 了解生物圈-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省中考生物全讲本（五四制）

1 2 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第二章 了解生物圈 3 单元图谱建构 知识全面梳理 核心考点透解 难点分层突破 重点实验探究 目 录 4 5 知识点1　生物的特征 1.生物的基本特征 营养 呼吸 废物 反应 生长和繁殖 遗传和变异 6 2.生物的其他特征 (1)除 ______ 外，生物都是由细胞构成的。  (2)生物还具有衰老、死亡、适应环境和影响环境等特性。 病毒 7 【易错警示】 生物及生命现象的判断 (1)生物与非生物的判断：判断某个物体是否属于生物，应看其是否具有生物的基本特征。 (2)生命现象的判断：首先看现象的主体是否为生物。若主体是生物，则其表现出来的现象属于生命现象，否则不属于生命现象。例如：母鸡下蛋、生石花开花等属于生命现象，钟乳石长大、冰雪消融、昼夜交替等不属于生命现象。 8 知识点2　生物与环境的关系 生物的生活环境：不仅是指生物的 __________，还包括存在于它周围的 _______________。  1.环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，包括 _____________和 ___________。 生存空间 各种影响因素 非生物因素 生物因素 9 (1)非生物因素对生物的影响  非生物因素 举例 光 朵朵葵花向太阳 ______   南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ____   荒漠中的植被稀少 空气 人时时刻刻都在呼吸 温度 水 10 (2)生物因素对生物的影响 生物关系 举例 ________  螳螂捕蝉，黄雀在后 ______   草盛豆苗稀 共生 大豆和根瘤菌；人和肠道内的益生菌 寄生 菟丝子缠绕在某些植物体上获取养分；蛔虫生活在人和动物的肠道内 合作 蚂蚁合作搬运食物 捕食 竞争 11 (3)探究光照对鼠妇生活的影响 详见P15重点实验探究栏目 12 2.生物对环境的适应和影响 生物与环境之间是相互依存、相互制约的，它们是一个不可分割的整体。 (1)生物 ______ 环境：普遍存在，每一种生物都具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。例如：生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪 很厚；荒漠中的植物骆驼刺，根系非常发达。  (2)生物 ______ 环境：生物通过自身的生理活动、行为等改变周围的某 些环境因素，从而影响环境。  ①有利影响：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉。 ②不利影响：千里之堤，溃于蚁穴。 适应 影响 13 【易错警示】 区分生物与环境的关系 (1)环境影响生物：受环境因素的影响，生物产生了变化。例如：环境改善后，公园内鸟的数量增多；春江水暖鸭先知；向阳花木易为春。 (2)生物影响环境：生物的某些活动，使得周围环境发生了变化。例如：大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴。 (3)生物适应环境：生物的形态结构、生理特性或生活方式与生存环境相适应的现象。例如：动物的保护色、秋天树木落叶、青蛙冬眠、仙人掌的叶子退化成刺。 14 知识点3　生态系统的概念、组成 1.概念 在一定的空间范围内， _____________所形成的统一的整体。例如：一个池塘、一块草地、一片森林等。  生物与环境 15 2.组成 由该地域内同时存在 的所有非生物部分和 生物部分组成。 绿色植物 光合作用 动物 植物 腐生的细菌和真菌 无机物 物质循环 阳光、空气和水 16 3.各成分关系 生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。三者的关系示意图如图： 17 【归纳总结】 特别的生物部分 (1)生产者不仅包括绿色植物，还包括一些自养型(自己制造有机物)细 菌，如硝化细菌。 (2)消费者不仅包括动物，还包括菟丝子及营寄生生活的细菌、真菌等。 (3)并不是所有的细菌、真菌都属于分解者，只有营腐生生活的细菌、 真菌才属于分解者。营腐生生活的动物，如蚯蚓、蜣螂也属于分解者。 18 知识点4　食物链和食物网 1.食物链 (1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于 __________ 的关系而形成的链状结构。  (2)组成：只包括 ______和________，不包括分解者和非生物部分。  (3)书写：起点必须是生产者，终点是最高级消费者。 图示：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最高级消费者。 吃与被吃 生产者 消费者 19 (4)箭头含义 ①显示生物间吃与被吃的关系，由 ___________指向 ________ 。  ②表示食物链中物质和能量的流动方向。 (5)食物链中生物的数量变化关系 以“甲→乙→丙”为例： ①短时间内：若乙减少，则____增加，____减少；若乙增加，则相反。  ②长时间内：若乙减少，则甲______________，丙先减少后增加；若乙增加，则相反。最终各种生物的数量保持相对稳定。  被捕食者 捕食者 甲 丙 先增加后减少 20 2.食物网 (1)概念：在一个生态系统中，由很多条 ________彼此交错连接形成。在生态系统中，生物种类越丰富，食物链越多，食物网越复杂。  食物链 21 (2)食物链的找法 ①首先找到食物链的起点即________，通过吃与被吃的关系，直到 _______________为一条食物链。  ②找食物链条数时，最好按照从左到右、从下到上的顺序。 生产者 最高级消费者 22 (3)生物的关系 ①同种生物：可能存在于不同的食物链中，并且在不同的食物链中所处的营养级可能不同。 ②不同生物： a.捕食关系，如狐和兔； b.竞争关系，如狐和猫头鹰； c.捕食和竞争关系，如猫头鹰和蛇。 23 3.生物富集 进入生态系统的有毒物质会通过 ________不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得______。例如：在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，____体内的有毒物质含量最高。  4.能量流动和物质循环 食物链 越多 鹰 24 (1)所有生物生命活动所需能量的最终来源是________。生态系统中的物质和能量是沿着________与________流动的，且物质是循环往复的；能量是______流动、逐级______的。   (2)一般情况下，营养级越高，生物所获得的物质或能量就越少，数量就会越少。 太阳能 食物链 食物网 单向 递减 25 【归纳总结】 (1)食物链各位置不同生物的数量、能量、有机物、有毒物质的数量变化 沿着食物链，不同生物的数量、有机物、能量逐级递减，即生产者最多， 最高级消费者最少；有毒物质逐级递增，即生产者最少，最高级消费者 最多。 26 (2)根据自然界碳循环简图，判断A、B、C、D所代表的生态系统成分 ①所有的箭头都指向B，则B是无机环境，B的箭头指向A，则A是生产者。 ②A和C的箭头都指向D，则D是分解者，C是消费者。 ③图中的食物链是A→C。 27 (3)能量流动的三个易混点 ①生态系统中能量的最终来源是太阳能。 ②生态系统中能量流动的起点是生产者固定太阳能。 ③流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。 28 知识点5　生态系统的自动调节 1.一般情况下，生态系统中各种生物的______和所占的______是相对 稳定的，这说明生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有 ____________，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。  2.生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，其自动调节能力就 _______，生态系统就越稳定。  数量 比例 一定限度的 越强 29 知识点6　生物圈是最大的生态系统 1.生物圈的概念 地球上所有的 ______ 与其 ______ 的总和就叫生物圈。  2.生物圈的范围 ________ 的底部、 ______ 的大部和 ________ 的表面。  注意：在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。 生物 环境 大气圈 水圈 岩石圈 30 3.多种多样的生态系统 类型 特点 自然生态系统 森林生态系统 动植物种类繁多，能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“ ___________”之称  草原生态系统 缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少，可保持水土、防风固沙 海洋生态系统 海洋中植物产生的氧气占地球产生氧气总量的70% 湿地生态系统 动植物种类多，能净化水质、蓄洪抗旱，有“ ___________”之称  淡水生态系统 由淡水水体与其中的生物组成，为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源 地球之肺 地球之肾 31 人工生态系统 农田生 态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少，人的作用非常大 城市生 态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人类 4.生物圈是一个统一的整体 生物圈是地球上 ______ 的生态系统，是所有生物的共同家园。  最大 32 知识点7　科学探究 1.科学探究的基本方法 科学探究的方法有观察法、调查法、实验法、测量法等，其中调查法包括普查法和抽查法。 2.科学探究的一般过程 ___________→ ___________→制订计划→ __________ →得出结论→ _____________。  提出问题 作出假设 实施计划 表达和交流 33 3.对照实验 (1)概念 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以 外，其他条件都相同且适宜的实验。 (2)原则 ①对照性原则 一个对照实验包括实验组和对照组。实验组是指接受实验变量处理的 对象组，对照组是指不接受实验变量处理或常态下的一组。 34 ②单一变量原则 变量要围绕提出的问题或作出的假设设置。为使实验更具说服力和可信度，需要控制除了要研究的条件(实验变量)不同外，其他条件完全相同且适宜，即有且只有一个变量。 ③重复性原则 为了避免偶然性因素，减小误差，用多个个体进行重复实验，一般实验结果取 ________ 。  平均值 35 【易错字词练习】 捕食 竞争 食物链 物质循环 生物圈   36 【生活情境】 1.泰山上不同海拔地区分布着不同的植被，主要受 ______ 的影响；同一海拔分布着高矮不一的植被，主要受 ______ 的影响。  【生产情境】 2.“锄禾日当午”所体现的生物学知识：锄禾疏松了土壤，促进作物根的 ______ 作用；草和禾苗争夺阳光和养料，存在 ______ 关系，锄禾除去了杂草，使能量流向对人类有益的部分。  温度 光照 呼吸 竞争 37 3.建设生态农业可实现经济、生态和社会效益的多重丰收。农作物的秸秆可以作为牛的饲料，牛的粪便可以作为沼气池的原料等事实说明，该人工生态系统既避免了秸秆焚烧造成的环境污染，又实现了 _________ _____ ，提高了 ____________ 。  【社会热点】 4.2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于 _________和 ________ 。  能量的多级 利用 能量利用率 消费者 生产者 38 命题点1　生物的特征 考法❶ 判断生物的特征 例1 (2024·烟台)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗中体现的生物特征是(　　) A.能生长 B.需要营养 C.能排出体内废物 D.能繁殖 【情境剖析】生物的特征常结合古诗词进行考查。 【答题关键】了解诗词的字面意思，并与生物的特征进行链接。 39 练1 (2024·达州)豆豆养了两只小仓鼠，每天定时给它们投喂食物，一个月后，小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和豆豆成了好朋友。以上描述体现了生物的哪些特征(　　) ①生物的生活需要营养 ②生物能够生长发育 ③生物能够繁殖后代 ④生物能对外界刺激作出反应 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 40 考法❷ 区分生物和非生物 例2 (2023·临沂改编)下列与生命现象无关的诗句是(　　) A.离离原上草，一岁一枯荣 B.苔痕上阶绿，草色入帘青 C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 D.夕阳无限好，只是近黄昏 【答题关键】明确只有生物才有生命现象。 41 练2 (2024·河南)“黄河落天走东海，万里写入胸怀间。”今日黄河，岸高林密，鱼跃鸟鸣，岁岁安澜。下列选项属于生命现象的是(　　) A.鲤鱼戏水 B.波光粼粼 C.层峦叠嶂 D.云蒸霞蔚 42 命题点2　生物与环境的关系 考法❶ 判断生物与环境的关系 例3 (2024·聊城)蚯蚓能疏松土壤，产生的粪便还可以提高土壤肥力。从生物与环境的关系分析，下列与之相同的是(　　) A.沙漠中的植物根系发达 B.海豹的皮下脂肪非常厚 C.野兔随季节换毛 D.绿色植物能够净化空气 【情境剖析】给定生物影响环境的实例，寻找同样关系的实例。 【答题关键】掌握生物与环境关系的判断依据。 43 练3【新考法】结合传统文化情境进行考查 (2024·烟台)下列谚语能体现生物影响环境的是(　　) A.大雪纷纷落，明年吃馍馍 B.山上多种树，胜似修水库 C.肥是庄稼宝，施足又施巧 D.白露天气晴，谷子如白银 44 考法❷ 判断影响生物的非生物因素 例4 (2024·淄博模拟)生物的生活环境中各种因素都会影响其生存，下列现象与影响因素对应不正确的是( ) A.雨水充足，五谷丰登——水 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度 C.橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳——光照 D.海洋的不同水层中分布着不同种类的藻类——光照 45 练4 (2024·南充)小明游峨眉山时发现景区植被的分布特点为山脚多为常绿阔叶林，山腰则是落叶阔叶林，而到山顶大多是针叶林。影响植被这种分布的主要因素是(　　) A.温度 B.水分 C.阳光 D.空气 46 命题点3　生物圈 例5 (2024·山西模拟)习近平总书记在党的二十大报告中指出，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。旨在倡导我们保护环境、保护我们赖以生存的生物圈。以下有关生物圈的说法不正确的是( ) A.生物圈是地球上最大的生态系统 B.生物圈指整个地球，包括大气圈、水圈和岩石圈 C.有“绿色水库”“地球之肺”之称的是森林生态系统 D.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，我们要保护它 【答题关键】明确生物圈的定义、范围及特点。 47 命题点4　科学探究的过程 例6 (2023·聊城)近期发现许多地区白色垃圾泛滥，严重威胁土壤安全。为明确白色垃圾的危害，某学校生物兴趣小组进行了“土壤中的塑料废弃物对植物生长有无影响”的探究。实验步骤如下。 第一步：取两个大小相同的栽种盆分为A、B两组，在A组盆中放入普通土壤，B组盆中放入加若干塑料袋碎块的等量普通土壤。 第二步：将4粒大小相同且饱满的四季豆种子平均种在A、B两组盆中，定时等量浇水，在相同且适宜的条件下培养一段时间。 第三步：观察种子发芽情况，定期测量A、B两组植株的高度(单位：厘米) ，计算各组平均值，数据如表。 48 请分析回答问题： (1)该实验中A、B两组形成______关系，实验的变量是____________。  (2)若你为该小组指导教师，请指出本实验在设计上的不足并写出改进方案。不足之处：______________________________________________；  改进方案：_____________________________________________________ ______。  实验组别 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 A组 3 6 8 12 14.2 B组 2.2 4.1 4.6 8 10 对照 塑料袋碎块 实验所选四季豆种子的数量太少，结果存在偶然性 将10粒以上大小相同且饱满的四季豆种子平均种在A、B两组 盆中 49 (3)实验中计算平均值是为了 ______________。  (4)由表中实验数据分析，可得出的结论是 _________________________ ____________ 。  (5)生活中产生的白色垃圾，应该投放到下列 ___ 垃圾箱中。  A.厨余垃圾 B.可回收物 C.其他垃圾 D.有害垃圾 减小实验误差 土壤中的塑料废弃物对植物 生长有影响 B 50 【答题关键】掌握科学探究的一般步骤和对照实验的原则。 51 52 53 54 练5 (2023·广东)我国劳动人民应用稻渔综合种养技术(即水稻种植与虾、鱼、蟹、鳖或泥鳅等水产动物养殖有机结合)，达到稳粮增收、稻渔双赢的效果，助力乡村振兴。某科技小院探究了5种稻渔模式对水稻产量的影响，结果如图。请回答： 55 (1)本实验的变量是________________，实验中所用水稻的______、施肥量和环境条件等应保持一致。通过____________________实验，能减小实验误差。  (2)与只种水稻相比，5种稻渔模式的水稻产量均有所______。图中_____模式的水稻产量最高，其原因可能是动物的爬行和挖穴活动有助于 ___________，促进水稻根的呼吸作用，进而促进水稻的生长。  (3)实践表明，稻渔模式能减少农药和化肥的使用，主要原因有：水产动物会吃害虫，体现了水稻和水产动物的________________关系；水产动物的粪便会被__________分解成无机物，被水稻吸收。  不同的水产动物 数量 反复(或重复、多次) 增加 稻蟹 疏松土壤 互助(或共生) 分解者 56 (4)农业农村部鼓励各地区因地制宜推广稻鱼鸭复合种养模式。某同学受此启发，认为可把鸡引入以上5种稻渔模式。你觉得该想法是否可行，说说你的理由 _________________________(写出一条即可)。  不可行，因为鸡会吃稻谷 57 命题点5　生态系统 【核心母题】(2024·巴中)我国向世界郑重宣布：力争于2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是指在一定区域内或生态系统中二氧化碳的排放量与吸收量相当。图一是草原生态系统部分食物网；图二是生态系统的碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中不同的生物部分，a、b、c表示生物种类。请据图分析并回答问题： 58 59 (1)植树造林是落实“碳中和”目标的重要方面，因为绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，从而降低大气中二氧化碳浓度。有机物中的碳通过生物体__________(填生理过程)、化石燃料的燃烧回到大气中，实现物质循环，而重金属等有毒物质不容易被生物体代谢，如果生态系统发生了重金属污染，则图二中___ 内的重金属含量最高。  (2)图一中蛇与猫头鹰存在____________的关系。  (3)图一食物网若需要补充为完整的生态系统，还需要补充的生物部分是图二中的____(选填“甲”“乙”或“丙”)。若图二中的a、b、c代表图一中具有食物关系的三种生物，且a是恒温动物，则a可以代表图一中的 ________。  呼吸作用 b 捕食和竞争 甲 食虫鸟 60 【图文转换】 组成 成分及作用 非生物部分 阳光、空气、水、土壤等，为生物提供能量、营养和生存空间 生物部分 生产者：主要绿色植物，其通过光合作用制造有机物，为生物提供物质和能量 消费者：主要是动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，促进物质循环 生物部分 分解者：主要指营腐生生活的细菌、真菌等微生物，作用是把有机物分解成无机物，参与物质循环 61 【答题模板】 1.抓关键 本题结合食物网及碳循环示意图，考查生态系统的相关知识。 2.识图片 图二中，甲是分解者；乙是生产者；丙是消费者，且a、b、c位于同一食物链的不同位置。 62 3.链知识 (1)有机物中的碳通过生物体呼吸作用、化石燃料的燃烧回到大气中，实现物质循环。一般营养级越高，生物体内的有机物含量越少，因此图二中的食物链为乙→c→a→b。在生态系统中，重金属等有毒物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，则图二中b内的重金属含量最高。 (2)图一中猫头鹰以蛇为食，存在捕食关系，蛇与猫头鹰都以鼠为食，存在竞争关系。 63 (3)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者(主要是绿色植物)、消费者(绝大多数动物)和分解者(主要是细菌和真菌)。图一食物网若需要补充为完整的生态系统，还需要补充的生物部分是图二中的甲分解者。若图二中的a、b、c代表图一中具有食物关系的三种生物，则食物链为乙→c→a→b，a是恒温动物，则对应图一中的食物链是“草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰”，则a代表食虫鸟。 64 【变式1】结合食物网示意图考查 (2024·烟台)“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩(1亩=公顷)、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网(如图)。 65 (1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括 ______________ ________。  (2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的 _____ ____，其中脊椎动物有 ________________ ，这些脊椎动物可以依据 __________________________________________再分为两类。  (3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链__________________。若蛇 的数量增加，则鼠的数量会 ______________________________。  分解者和非生 物部分 消费 者 食虫鸟、蛇、鼠 体温是否恒定(或是否具有胎生、哺乳的特点) 是 农作物→鼠→蛇 先减少，后增加，最终趋于稳定 66 (4)疏于管理的麦田很快长满杂草，小麦会大量减产。这说明农田生态 系统的生物种类和数量少， ______________弱，很容易演变成自然生 态系统。人类活动是影响生态系统的最大因素，人类在发展经济的同 时应当遵循生态系统的发展规律，保持___________________________， 达到人与自然的和谐发展。  自动调节能力 生态平衡(或生态系统的稳定) 67 【变式2】结合生态瓶的制作和碳循环示意图考查 (2023·济宁节选)某校生物兴趣小组尝试制作一个能较长时间维持平衡 的生态瓶：透明玻璃瓶内依次加入河泥、清水、水生植物、小鱼(肉食 性)、小虾(植食性)，密封并置于散射光下。请利用所学知识，完成以 下问题。 (1)生态瓶可以看作一个生态系统，从生物部分上分析，水生植物称为 ________ ，加入河泥是为了增加 ________ 。  生产者 分解者 68 (2)写出该生态瓶中的食物链：______________________。若清水受到重金属铜的轻度污染，经过较长时间后，瓶内铜浓度最高的生物为______。  (3)碳参与物质循环的主要形式是__________。 如图为该小组绘制的生态瓶中碳循环示意图，当d通过__________从e中获取碳的速率与____________(用图中字母表示)的呼吸作用(或分解作用)释放碳的速率大致相等时，该生态瓶可以较长时间维持动态平衡。  水生植物→小虾→小鱼 小鱼 二氧化碳 光合作用 a、b、c、d 69 (4)虽然环境条件适宜，但该生态瓶只维持了25天，最主要的原因是生物部分相对简单， __________ 能力弱。请为该生态瓶提出改进建议： __________________________________________。  自动调节 丰富一下生态瓶中的生物种类，形成食物网 70 实验1　探究光照对鼠妇生活的影响 【提出问题】 光会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 【制订并实施计划】 1.变量分析：光照是变量，有光和无光构成一组对照实验。 2.方法步骤： 71 (1)设置对照：在铁盘内铺上一层湿土，以铁盘横轴中线为界，一侧盖黑纸板，另一侧盖玻璃板，使两侧形成阴暗和明亮两种环境。 (2)放置鼠妇 将10只鼠妇平均分为两组，分别放入阴暗和明亮环境两侧的中央。 (3)观察记录 静置2分钟后，每隔一分钟统计一次光照处和阴暗处的鼠妇数量，统计10次，然后求出全班各组10次光照处和阴暗处鼠妇数量的平均值，最后进行数据比较。 72 【现象与结论】 环境 光照处 阴暗处 现象 鼠妇数量少 鼠妇数量多 结论 光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 73 【表达交流】 1.控制单一变量：设置实验时，控制光照为实验变量，其他条件相同且适宜。 2.避免偶然性：每组应选用多只鼠妇，进行重复实验。 3.减小误差：实验数据取平均值。 4.鼠妇处理：实验结束后将鼠妇放归大自然。 74 【延伸探究】 探究土壤湿度对鼠妇生活的影响 对照设置：将铁盘上的玻璃板换成黑纸板，铁盘内以横轴中线为界，一侧铺湿润的土壤，另一侧铺等量的干燥土壤，形成干燥与湿润两种环境。 实验结果：干燥处鼠妇数量少，湿润处鼠妇数量多。 实验结论：土壤湿度对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在湿润的土壤中。 75 【一题练透一实验】 如图所示为生物活动小组同学探究“光对鼠妇 分布的影响”的实验设计装置，他们在纸盒两侧中央各放5只大小一样、活动状况相似的鼠妇。如表是实验记录，请你分析并回答相关问题。 76 (1)该小组同学探究的问题是光会影响鼠妇的分布吗？作出的假设是 __________________________。  (2)该实验的变量是____。  (3)为了提高实验结论的可信度，需要计算全班各组的________。  (4)实验结束后，应该怎样处理鼠妇？ _______________________________________________。  时间(分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 明亮(只) 4 3 2 1 1 0 1 1 0 0 阴暗(只) 6 7 8 9 9 10 9 9 10 10 光会(不会)影响鼠妇的分布 光 平均值 把鼠妇放回适合它们生活的自然环境中(合理即可) 77 (5)在上述实验过程中，如果明亮处的1只鼠妇钻入了土壤，应该算在 明亮处的还是阴暗处？_________。  (6)如果用上述装置探究“湿度对鼠妇的分布有影响吗？”应该把装置 进行怎样的改进？______________________________________________ _______________________。  (7)【新设问·实践应用】根据本实验，在平时要找到更多的鼠妇，应该到__________的环境中。  阴暗处 以不透明纸盒中线为界，一半铺湿土，一半铺干土， 上面全盖不透明黑色纸板 阴暗潮湿 78 $$