专题02文学类文本阅读（河南专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年高一语文下学期期末真题分类汇编

专题02 文学类文本阅读 1.（23-24高一下·河南省鹤壁市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 花香时节送马老 阿来 马老走了。 3月28号晚间，手机响起，话筒里传来声音：马老走了。 问：马老去哪里了？ 还是那句话：马老走了。 哦，不是去散步，不是去访友，不是去出席活动，是告别人世的那个走了。用他常说的话，去马克思那里报到了。 第一反应，要去医院送他。但被告知，那边已经收拾停当，要去殡仪馆了。 我去那里等他。 到了成都北郊浅山上，已经有十来位记者等在那里。他们把话筒举在我面前，我说：想不到马老在春暖花开的时候走了。 马老肺功能不好，之前的担心是怕冬天难熬。眼下严冬过去，春回大地，梅花刚过，海棠盛开，樱花盛开，不想，老头却选这个时候走了。柳条弄色不忍见，海棠满枝空断肠。春节前，我去看他，一行七八个人。他拿一只放大镜，正在琢磨一副新写的对联，又给同去的人，每人用红斗方写一个“福”字。他说，耳聋眼花，好在脑子好使。用他自己的旧体诗句，叫“近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初”。 这么多年，国家有什么事，操心。作家协会有什么事，也记挂，也关心我们这些晚辈。他说，你还年轻，要多思多写。他是百岁老人，看谁都年轻，我只有唯唯。此前也是说我年轻，我说50多快60了，他说这算啥子，我出版《清江壮歌》已经活了差不多半个世纪，那时你才刚出生。 今年春节前探望，我们一行告辞出门，见院中腊梅正盛，红梅含苞欲放。我突然就想到一个词：薰染。此时，我确实闻到阵阵花香，手上还有与他握别时的力量与温暖。 那天，从他身边离开，我去秦岭中，带着杜甫和岑参的入蜀诗去走蜀道。走到一个嘉陵江上的波口，我对同行的人说，当年马识途马老到过这里，代表川康地下党迎接贺龙率领的解放军十八兵团入川。还听过他不止一次讲地下党出生入死的故事。 但现在，他确实是在春暖花开时走了。等候灵车的时候，我心里已经有了一副挽联： 揭黑暗痛心疾首写《夜谭十记》 寻光明披肝沥胆谱《清江壮歌》 他的革命经历我辈只能崇仰，但他的创作之路，却能使晚进深获教益。 当年《夜谭十记》在杂志上连载，直到今天还记得那别开生面的写法给我的震动。这组小说有意借鉴巴蜀民间讲故事，看似随兴所之，其实起承转合自有特别的路数与讲究。在那个时代，从理论到实践，注意力多集中于对西方各种现代主义流派的观念与形式的借鉴与化用。但马老不为所动，写作上一直清醒地坚持自己的努力与选择。不止一回，他都申明要在写作中追求中国风格、中国气派。 20多年过去，马老106岁时，《夜谭续记》在人民文学出版社出版。马老一以贯之的对中国风格、中国气派的追求，得到了广泛的认同与高度评价。这本书出版时，马老第一时间把签名本送到我手里。书中还夹了两纸手书的古体诗，其中几句，我读了心痛： 年逾百岁兮日薄山，蜡炬将烬兮滴红残。 本非江郎兮才怎尽，早该封笔兮复何憾。 我想，这是宣布停笔不写的意思啊！第一次未经预约，我马上起身去他家里。见他第一句话就是：精神健旺，思路清晰，不能不写。第二句话是对他女儿马万梅说的：老头不会不写！ 果然，再去探望时，他又在伏案写作了。按他的诗就是：“说文解字读甲骨。”107岁，又一本书《马识途西南联大甲骨文笔记》完成。中国文字的知识之外，更有对西南联大学习生活的鲜明回忆，彼时一代学人师长的形象因深情勾勒而跃然纸上。 灵车来了。担架上那个已无声息的人是他。 读者、亲人、朋友散立在殡仪馆的院子里。这个夜晚，春风回暖，花香隐约。经过庄重装殓的老头躺在了厅堂中央。我垂手屏息，看见他安静的遗容。他就是睡着了，安安静静地睡着了。 马老，这回是真的封笔了。 第二天，去乐山市参加一个表彰各行各业先进人物的活动，叫“追光”。 马老是第一届追光活动的致敬人物，“追光”两个字也是由他题写。这一届当选的人物之一，是生态环境学专家，80周岁的印开蒲老师。那天颁奖下来，印先生一直拉着我说话。他说，他是马老任科学院领导时，特招进林业科学研究所，而走上生态与环保之路的。 又有当地领导说，解放初期，西方国家对新中国实行经济封锁，作为制药原料的咖啡因不能进口，马老了解到茶叶中也可以提取此物，便力倡科学攻关，办厂生产。成功提取出咖啡因，解决当时卡脖子的大问题。 古人讲事功，我想这就是事功了。今人讲奉献，我想这就是奉献了。也就是苏东坡所说的飞鸿雪泥了。我常对写作同行说，马老是我们的榜样，却原来，自己对这个榜样知晓得还如此之少。 4月4号，清明节上午。去送他最后一程。送行的人自发前来，手捧着白菊与黄菊，花香浓郁。我们送他去火化，那个烈焰腾腾的空间里，他再次燃烧，自己变成了火焰。 我想，他化成了光，那我就去追这束光。用负责任的写作，用有益于他人的行动，去追这束光。 他用遒劲的汉隶饱蘸浓墨写过这两个字：追光。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．当电话里传来马老走了的消息时，“我”没有立刻听懂对方的意思，说明“我”对马老离世还没有心理准备，这个消息太过突然。 B．春节前，马老给前来看望他的一行人每人写了一个“福”字，还说自己“耳聋眼花，好在脑子好使”，可见他对生活乐观积极的态度。 C．马老对中国风格、中国气派的一贯坚持，不仅让晚进作家获得教益，还得到社会的广泛认可和极高的评价。 D．“我”与马老交往已久，把他奉为榜样，在他去世后才发现“对这个榜样知晓得还如此之少”，这样写突出了“我”因对马老不够了解而惭愧、后悔的心态。 7．下列关于文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．当“我”确知马老去世的消息后，文章连用三个“不是……”构成排比句，读者从中可以看到马老日常的生活。 B．“他就是睡着了，安安静静地睡着了”使用反复修辞，写出马老躺在殡仪馆厅堂中央时，平静而安详的状态。 C．“马老，这回是真的封笔了”既与诗句“早该封笔兮复何憾”照应，也借“封笔”委婉表达了对他去世的惋惜。 D．结尾部分写“手捧着白菊与黄菊，花香浓郁”，从侧面表现送别马老的场景，既点了题目，又具有卒章显志的作用。 8．文章以“花香时节送马老”为题，有什么作用？请结合文本简要分析。 9．作家在文学创作中，有时会特别注意作品中人称的使用。本文对马识途先生的称呼在“马老”“他”“老头”中转换，请分别概括作者在不同称呼中蕴含的情感态度，并简要分析人称转换在文中的作用。 2.（23-24高一下·河南省郑州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……”滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，②刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“③马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，说是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀发誓，说是表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。” 啊？啥事？ “罗家店一仗，打日本，打得惨呀！马将军双手打枪……最后，把刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ④啊？ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干啥？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自2024年4月《小小说选刊》，有删改） 文本二： 构建事件的因果关系是小说推进情节的基本原则。福斯特在《小说面面观》的论述中提出，因果关系存在与否，是区分故事与情节的标准。在他看来，故事是叙述按时间顺序安排的事情，情节虽然也叙述事情，但重点放在了因果关系上。他举的经典例子是，国王死了，后来王后死了。这是一个故事。国王死了，王后因为悲伤也死了，情节的意味才得以凸显。类似的观点和例证，已经被学界广泛接受。当然，因果关系往往并不如福斯特列举的那样简单，他以国王和王后为主人公，似乎不言而喻地用一种提纯了的民间故事原型来概括更具体、更复杂的情节内容，有助于读者对情节的本质特点加以最直观的理解。虽然福斯特也提到了含有某种奥秘的一段情节，使得因果关系显得不那么直截了当，比如“王后死了，没有人知道是为什么，后来才发现是由于对国王的死感到悲伤”。但他并没有展开讨论，在复杂小说的带有奥秘性的情节设计中，蕴含间接因果关系所显示的重要价值。而这种间接性以及带来的复杂价值，恰恰是类似《促织》这样的传奇小说中所较多呈现的。 （节选自詹丹《神秘情节中的因果逻辑——重读＜促织＞》） 6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．村人听滕老汉反复讲寒水刀的故事后接茬，与鲁镇人听祥林嫂反复讲阿毛的故事后几乎能背诵她的话并接话，写法上相似。 B．滕老汉卖掉下奶牛前“摩挲那头下奶牛”，“摩挲”这一动作细节表现了他对下奶牛的不舍，也体现出他打刀前的矛盾心理。 C．江水“将冻未冻”“变得阴沉”“比冬天还凉”，这些描写渲染了阴寒沉寂的氛围，为“寒青逼人”“冷森森”的寒水刀出场蓄势。 D．小说讲述了滕老汉打寒水刀的故事，借此表现出滕老汉对罗家店一仗的久久不忘，对马将军的敬意，以及对自己丢刀的愧意。 7．下列对文本一画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①“这刀，这刀！这刀？”三处不同的标点，准确地呈现了田铁匠心理细微变化的过程。 B．句子②从多感官的角度描写寒水刀，兼用比喻等修辞手法，写出了寒水刀的不同寻常。 C．句子③以滕老汉之口交代了寒水刀名字的由来，侧面塑造了马将军视死如归的英雄形象。 D．句子④单字成段，与上文村人“唏嘘”等反应连贯一体，旨在突出滕老汉讲故事有吸引力。 8．在情节发展的不同阶段，滕老汉说到“寒水刀”时，心理也发生不同变化。请结合文本一简要分析。 9．请结合文本二画波浪线的句子，分析文本一是如何通过构建事件“显得不那么直截了当”的因果关系来设计情节的。 3.（23-24高一下·河南省洛阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了摩诘诗来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” 正说着，宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。” 香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。”黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。” 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼，都是颦儿引的你。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。”宝玉笑道：我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。众人一齐都往潇湘馆来，只见黛玉正拿着诗和他讲究，因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道： 非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。”香菱自为这首妙绝，听如此说，不肯丢开手，便要思索起来。自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？学不成诗，还弄出病来呢。”原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见宝钗正告诉众姊妹说他梦中作诗说梦话。香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。若使得，我便还学，若还不好，我就死了这作诗的心了。”说着，把诗递与黛玉及众人，只见写道是： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦蛾应借问，缘何不使永团圆！ 众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人’。”香菱听了心下不信，料着是他们瞒哄自己的话，还只管问黛玉宝钗等。 （节选自《红楼梦》第48—49回） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．节选部分在小说中题为“慕雅女雅集苦吟诗”，文中时时处处的“笑”与题目的“苦吟”并不切合，但构成了艺术上的反差美。 B．在《红楼梦》全书中，黛玉给人的整体印象大都是“步步留心，时时在意”的小心谨慎的形象，本文却写出了她性格的另一面。 C．宝钗评诗多不具体，“不好”“不是”“还使得”，如此评诗，一是品鉴能为不够，再就是性格使然，她并不认同女孩子写诗的行为。 D．现实中香菱写不出众人称赏的好诗，梦中却写成了，既应验了“天下无难事，只怕有心人”之说，也表明香菱的诗才有限。 7．下列对三首咏月诗的有关品评的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．对第一首诗，宝钗说“不好，不是这个做法”，黛玉则说“措辞不雅”“被他缚住了”，可见此诗多陈词套语，少了真情新意。 B．宝钗评第二首诗说“还使得”，黛玉说“过于穿凿”，二人看法有分歧，表明此诗虽然还不够好，但有可取之处，有了进步。 C．有人说第三首诗的颔联化用了李白《子夜吴歌》中“长安一片月，万户捣衣声”的意境，这突出表现了香菱活学活用的诗才。 D．从宝黛、众人对三首诗的点评中，可以发现曹雪芹的诗歌创作观：要多借用前人的名句，以避免直白无趣，但又不能堆砌辞藻。 8．香菱的三首咏月诗创作在小说中并不是可有可无的，请结合文本简要分析。 9．“笑”在此文段中出现了二十多次，有怎样的艺术效果？请结合《红楼梦》全书简要分析。 4.（23-24高一下·河南省开封市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋络裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’”，你只叫他“凤辣子’就是了。” 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！①况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。②只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：③“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问④“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；Y头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?” 倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。 贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他?”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。” （节选自曹雪芹《红楼梦》，有删改） 6．下列对文中画线句子内容的理解，最恰当的一项是（   ） A．①表达王熙凤的夸赞，借夸林黛玉通身气派来夸贾母及其嫡孙女。 B．②写出王熙凤的悲伤，真心怜惜林黛玉丧母且伤心姑妈不幸离世。 C．③表现王熙凤的自责，只顾着为林黛玉的命苦伤心而忽略了贾母。 D．④体现王熙凤的关心，对林黛玉的学习、身体、生活等悉心照顾。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文主要以林黛玉的视角写初到贾府时的所见所闻，也借助其他人的视角来描写林黛玉的形象。 B．文中“三个姊妹”因林黛玉初到而来与之见面，只用寥寥数笔描写无法窥见其不同的个性特点。 C．文本介绍贾府人物的写法不同，有详有略，有单独介绍也有集体介绍，人物虽多却不重复累赘。 D．林黛玉与贾宝玉初次相逢时心有灵犀，但表现却不相同，是由于二人身份、经历、性格等不同。 8．文中王熙凤和贾宝玉的出场方式相似，却表现出二人不同的形象特点。请结合文本简要分析。 9．请以贾宝玉形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 5.（23-24高一下·河南省新乡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 相识的男人 [俄]契诃夫 漂亮迷人的万达，刚出医院就落入前所未有的困境：既无安身之处，又身无分文。怎么办？ 她头一件事就是跑到信贷所，把她唯一的宝物——一枚绿松石戒指典当了。他们付给她一个卢布，可是……一个卢布能买什么呀？这点钱买不了时髦的外套，买不了漂亮的高帽，买不了古铜色的鞋子，而没有这些东西她总觉得就像没穿衣服一样。她感到不只是行人，就连那些马和狗也盯着她看，嘲笑她这身不像样的衣服。她一心只想着穿戴，至于吃饭住宿问题倒一点也不让她着急。 “只要遇到一个相识的男人……”她心想，“我就有钱了……谁也不会拒绝我，因为……” 可是相识的男人一个也没有遇到。晚上在“文艺复兴”俱乐部倒不难碰见他们，不过现在她穿着这身难看的衣服，也不戴帽子，人家是不会放她进门的。怎么办？万达决定使出最后一招：干脆找上门去，跟某个相识的男人讨点钱。 “找谁好呢？”她寻思，“米沙不行，他是有家室的人……红毛老头子正在上班……” 万达想起了牙科医生芬克尔，这人三个月前曾送她一只手镯，有一次在德国俱乐部晚餐席上她往他头上倒过一杯啤酒。想起了这个芬克尔，她高兴得手舞足蹈了。 “他只要在家，肯定会给钱的。”她一路上想道，“他若不给，我就把他家的灯全给砸了。” 她走到牙医家门口时，已经想好了主意：她咯咯笑着跑上楼梯，飞也似的奔进他的诊室，向他讨二十五卢布……可是，她正要拉门铃，这主意不知怎么从脑子里跑掉了。万达顿时胆怯心慌起来，这在从前是不曾有过的。其实她只在一群醉汉中才大胆而放肆，现在穿一身家常便服，充当一个平平常常的乞讨者的角色，这种人是完全可以拒之门外的。想到这里，她便感到自己心虚，低三下四。她又羞又怕。 “也许他已经忘了我……”她又想，还是不敢去拉门铃，“穿这身衣服叫我怎么能去见他呢？简直像个叫花子或是小市民……” 她犹豫不决地拉了一下门铃。 门后传来脚步声，这是仆人。 “医生在家吗？”她问。 此刻，如果仆人说声“不在”，她会更高兴些，可是对方没有回答就让她进了门厅，帮她脱去大衣。她觉得这里的楼梯富丽而气派，不过在全部富丽堂皇的陈设中，她首先注意到了一面大镜子，看到了一个破衣烂衫的镜中人，没有漂亮的帽子，没有时髦的外套和古铜色的鞋子。她心里感到羞耻，早没有那股放肆大胆的劲头。 “请进！”仆人说着把她领进诊室，“医生马上就来……您坐呀。”她叫万达坐进软椅里。 “我这么对他说：请借我几个钱！”她心想，“这样体面些，毕竟我们是熟人。只是这个仆人最好出去。当着仆人的面多么难为情……她老站在这儿干什么？” 过了四五分钟，房门开了，芬克尔走了进来。这是个肤色发黑、身材高大的犹太人，腮帮子肥嘟嘟的，眼睛鼓出。那脸蛋，眼睛，肚子，粗壮的大腿——他身上的一切都显得那么臃肿、讨厌、冷漠。在“文艺复兴”俱乐部和德国俱乐部，他通常喝得醉醺醺的，肯在女人身上大把花钱，心甘情愿受她们的嘲弄（比如，那次万达往他头上倒了一杯啤酒，他只是微微一笑，伸出一个手指吓唬她一下）。眼前的他却是脸色阴沉，睡眼惺忪，看上去一本正经，神情冷淡，像个官僚。他嘴里还嚼着什么东西。 “您有何吩咐？”他问，正眼不看万达。 “牙……牙疼……”万达嚅嗫着说。 “啊哈……哪个牙？在哪儿？” 万达想起她有一颗蛀牙。 “右边，下面……”她说。 “嗯哼，张嘴！” 芬克尔皱起眉头，屏住呼吸，开始检查病牙。 “疼吧？”他问，拿个铁家伙在牙齿里抠。 “疼……”万达瞎说了一句。她想：“提醒他一下，他一定认得出……可是……仆人在！她老站在这儿干什么？” 芬克尔忽然对着她的嘴呼哧呼哧地直喘气，像火车头似的。他说。 “这牙我劝您别补了……您这牙没用了，有没有都一样。” 他又在牙齿里倒腾一阵，烟熏的手指弄脏了万达的嘴唇和牙床。他又屏住呼吸，把一个冰冷的东西往她嘴里一塞……万达猛地感到一阵剧痛，她尖叫一声，抓住了芬克尔的手。 “不要紧，不要紧……”他嘟哝说，“您别害怕……您这牙反正没有用处。勇敢一点。” 烟熏的手指沾着血捏着一颗拔出来的牙齿送到她的眼前。仆人走过来，把杯子放到她嘴边。 “回家用冷水漱漱口……”芬克尔说，“血就止住了……” 他站在她面前，一副盼着来人快点走开、不再来打搅他的模样。 “再见……”她说，转身朝门口走去。 “哎！那谁给我付诊费呀？”芬克尔用戏谑的语气问。 “噢，对了……”万达想起来，一下子脸红耳赤，忙把用绿松石戒指当来的卢布给了芬克尔。 来到街上，她感到比原先更加羞辱。不过现在她已经不觉得贫穷可耻。她已经不在乎她没戴漂亮的帽子，没穿时髦的外套。她走在街上，吐着鲜血，每一口鲜血都告诉她：她的生活很糟糕，很艰难，而且蒙受着种种屈辱，不但今天，而且明天，一周后，一年后——一辈子都这样，直到死…… “啊，这太可怕了！”她喃喃自语，“天哪，太可怕了！” 不过第二天她已经回到了“文艺复兴”俱乐部，又在那里跳舞了。她头上戴着新的大红帽，身上穿着新的时髦外套，脚上的鞋子是古铜色的。一位从喀山来的年轻商人正请她吃晚饭呢。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．陷入困境的万达典当了她的绿松石戒指，但典当到的钱远远不够购买一身穿戴。 B．万达决定去找医生芬克尔，因为芬克尔真心喜欢万达，三个月前曾送她手镯。 C．在医生家，医生没有认出万达，而把她当作一名病人，帮她拔了一颗坏牙。 D．万达第二天就回到了“文艺复兴”俱乐部，又有相识的男人请她吃饭了。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说标题意蕴丰富，既指万达曾经相识的男人，也指她之后新相识的男人。 B．小说描写医生的形象时，用简练的语言把他的神态、性格鲜明地表现出来了。 C．小说运用对比手法，表现了因万达前后衣着不同而相识的男人对她的态度的不同。 D．小说以小见大，通过小人物的经历，意在批判当时俄国富人以貌取人的现象。 8．万达去找牙科医生芬克尔借钱的过程中，心理发生了哪些变化？请结合小说简要分析。 9．小说的结尾有何妙处？请简要分析。 1.（23-24高一下·河南省许昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 苦恼 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动……他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半在想心思。 姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…… 姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问。姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了……。 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了…… “好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，谄出一长串稀奇古怪的骂人话。正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” “那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。 “赶车的，你有老婆吗？”高个子问。 “我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……” 姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有个人愿意听他倾诉衷曲呢？ “回大车店去！”他想。那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事…… “去看一看马吧。”姚纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了…。。 “你在吃草吗？”姚纳问他的马，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了……姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．姚纳丧子后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的无边的苦恼，其遭遇与鲁迅《祝福》中的祥林嫂有相似性。 B．军人对姚纳的遭遇仅是礼节性的敷衍，这跟社会地位不同造成的隔膜有关；而与姚纳同处社会底层的年轻的车夫却一言不发蒙头睡觉，实在发人深省。 C．老婆、儿子这样的字眼对姚纳来说都是苦恼，文中画横线句通过反问句式说明不可能有人愿意听他倾诉衷曲。 D．姚纳多次与人倾诉心中的苦闷都未成功，本文借助几组相同的情景，反映当时社会人与人之间普遍缺乏基本的人道主义关怀。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．姚纳讲述自己遭遇的话语多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。 B．文中多次用简洁的笔墨写到雪景。“雪”在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用。 C．小说灵活运用了外貌、语言、动作，心理等多种描写方法来塑造马车夫姚纳这一典型形象。 D．小说结尾写姚纳尽情地向瘦马倾诉自己的丧子之痛，具有留白的效果，含蓄隽永，引发读者对姚纳命运的猜测﹑思考。 8．小说第一段的描写有何作用，请结合文本内容进行分析。 9．结合本文以及《装在套子里的人》谈一谈契诃夫小说创作的特点。 2.（23-24高一下·河南省漯河市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 狂人日记（节选） 鲁迅 某君昆仲，今隐其名，皆余昔日在中学时良友；分隔多年，消息渐阙。日前偶闻其一大病；适归故乡，迂道往访，则仅晤一人，言病者其弟也。劳君远道来视，然已早愈，赴某地候补矣。因大笑，出示日记二册，谓可见当日病状，不妨献诸旧友。持归阅一过，知所患盖“迫害狂”之类。语颇错杂无伦次，又多荒唐之言；亦不著月日，惟墨色字体不一，知非一时所书。间亦有略具联络者，今撮录一篇，以供医家研究。记中语误，一字不易；惟人名虽皆村人，不为世间所知，无关大体，然亦悉易去。至于书名，则本人愈后所题，不复改也。七年四月二日识。 一 今天晚上，很好的月光。 我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？ 我怕得有理。 二 今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。还有七八个人，交头接耳的议论我，又怕我看见。一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了一笑；我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置，都已妥当了。 我可不怕，仍旧走我的路。前面一伙小孩子，也在那里议论我；眼色也同赵贵翁一样，脸色也铁青。我想我同小孩子有什么仇，他也这样。忍不住大声说，“你告诉我！”他们可就跑了。 我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。赵贵翁虽然不认识他，一定也听到风声，代抱不平；约定路上的人，同我作冤对。但是小孩子呢？那时候，他们还没有出世，何以今天也睁着怪眼睛，似乎怕我，似乎想害我。这真教我怕，教我纳罕而且伤心。 我明白了。这是他们娘老子教的！ 三 晚上总是睡不着。凡事须得研究，才会明白。 他们——也有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的；他们那时候的脸色，全没有昨天这么怕，也没有这么凶。 最奇怪的是昨天街上的那个女人，打他儿子，嘴里说道，“老子呀！我要咬你几口才出气！”他眼睛却看着我。我出了一惊，遮掩不住；那青面獠牙的一伙人，便都哄笑起来。陈老五赶上前，硬把我拖回家中了。 拖我回家，家里的人都装作不认识我；他们的脸色，也全同别人一样。进了书房，便反扣上门，宛然是关了一只鸡鸭。这一件事，越教我猜不出底细。 前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说，他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。今天才晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。 想起来，我从顶上直冷到脚跟。 他们会吃人，就未必不会吃我。 你看那女人“咬你几口”的话，和一伙青面獠牙人的笑，和前天佃户的话，明明是暗号。我看出他话中全是毒，笑中全是刀。他们的牙齿，全是白厉厉的排着，这就是吃人的家伙。 照我自己想，虽然不是恶人，自从踹了古家的簿子，可就难说了。他们似乎别有心思，我全猜不出。况且他们一翻脸，便说人是恶人。我还记得大哥教我做论，无论怎样好人，翻他几句，他便打上几个圈；原谅坏人几句，他便说“翻天妙手，与众不同”。我那里猜得到他们的心思，究竟怎样；况且是要吃的时候。 凡事总须研究，才会明白。古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ 书上写着这许多字，佃户说了这许多话，却都笑吟吟的睁着怪眼看我。 我也是人，他们想要吃我了！ 四 早上，我静坐了一会儿。陈老五送进饭来，一碗菜，一碗蒸鱼；这鱼的眼睛，白而且硬，张着嘴，同那一伙想吃人的人一样。吃了几筷，滑溜溜的不知是鱼是人，便把他兜肚连肠的吐出。 我说“老五，对大哥说，我闷得慌，想到园里走走。”老五不答应，走了；停一会，可就来开了门。 我也不动，研究他们如何摆布我；知道他们一定不肯放松。果然！我大哥引了一个老头子，慢慢走来；他满眼凶光，怕我看出，只是低头向着地，从眼镜横边暗暗看我。大哥说，“今天你仿佛很好。”我说“是的。”大哥说，“今天请何先生来，给你诊一诊。”我说“可以！”其实我岂不知道这老头子是刽子手扮的！无非借了看脉这名目，揣一揣肥瘠：因这功劳，也分一片肉吃。我也不怕；虽然不吃人，胆子却比他们还壮。伸出两个拳头，看他如何下手。老头子坐着，闭了眼睛，摸了好一会，呆了好一会；便张开他鬼眼睛说，“不要乱想。静静的养几天，就好了。” 不要乱想，静静的养！养肥了，他们是自然可以多吃；我有什么好处，怎么会“好了”？他们这群人，又想吃人，又是鬼鬼祟祟，想法子遮掩，不敢直截下手，真要令我笑死。我忍不住，便放声大笑起来，十分快活。自己晓得这笑声里面，有的是义勇和正气。老头子和大哥，都失了色，被我这勇气正气镇压住了。 但是我有勇气，他们便越想吃我，沾光一点这勇气。老头子跨出门，走不多远，便低声对大哥说道，“赶紧吃罢！”大哥点点头。原来也有你！这一件大发见，虽似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥！ 吃人的是我哥哥！ 我是吃人的人的兄弟！ 我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！ 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中写各种人都以奇怪的方式看待“我”，连赵家的狗也看“我”两眼，这样的描写，更能呈现出“我”精神状态的不同。 B．连素未谋面的孩子都要睁着怪眼睛看着“我”，小说暗示封建社会对孩子的戕害，他们的思想在无意识中被侵占。 C．翻开书本后的狂人，竟然把书本上的“仁义道德”都看成了“吃人”二字，可见他早已经是病入膏肓，无药可治了。 D．“我”自己虽然要被人吃了，但这个吃人的人中还有“我”的兄弟，所以“我”跟吃人这事不是无关的，我脱离不了干系。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章采用了嵌套式叙事结构，虽都是第一人称叙事，却有两个不同指向，一个是整体故事的叙事者“余”，一个是日记的记载者“我”。 B．小说运用大量的隐喻和象征，表达隐晦含蓄，读者在阅读中需要开动脑筋，认真思考，才能在“发疯”的文字表象下读出作者想要表达的真实内容。 C．由对外界的描摹逐步深入到家庭内部的呈现，由外人吃人到哥哥吃人，小说构建了一个层层包围的社会圈子，密不透风，让文章的批判更具深意。 D．文章既使用文言，又使用了白话，白话是正常人使用的语言表达形式，而文言则是发疯之人使用的语言体系，文白交织，语言艺术构思新颖有趣。 8．小说名为《狂人日记》，小说是如何建构一个“狂人”的形象的？ 9．鲁迅在《呐喊》序中写道：“假如有一间铁屋子，是绝无窗户而万难毁灭的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了……然而几个人既然起来，你不能说绝没有毁坏这铁屋的希望。”《狂人日记》亦是呐喊之作，请问本文是如何呈现这种希望的？ 3.（23-24高一下·河南省三门峡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 这天晚上，忆秦娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给画的。两个人整整画了两个小时，直到苟存忠老师说：“哎呀，把娃都画成画儿了还画！”忆秦娥在镜子里看着自己，几乎认不得了：柳叶眉，被拉得长长的；眼睛本来就大，再让老师一画，眼神就更加突出了；尤其是嘴，润泽、鲜亮得就跟早晨才开的太阳花一样红嫩。苟老师直喊：“行了，画到这个份上就行了。包头，立马给娃包大头。” 包大头，是旦角化妆最重要的部分。旦角把脸画好后，要把整个头发都要包起来。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈。纱网不仅要捆扎住演员的头发，而且还要扎住十几个鬓片，让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看起来。忆秦娥的脸，稍有点偏瘦。胡老师跟米老师研究来研究去，最后终于找到了最合适的贴鬓位置。一贴出来，娃的脸立马就变成了十分饱满的瓜子形。苟存忠直喊叫说：“好好好，戏还要娃们扮哩。你看娃扮起来多心疼的。”然后，苟老师就要求胡老师她们把娃头使劲朝紧的勒。先是用“提眉带”，把眉梢和眼角朝起提，提成“丹凤眼”。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师凶神恶煞一般冲上来，端直抢过“提眉带”说：“胡说啥呢？你那林冲娘子演得扯的，就招了没把眉眼提起来的祸。我给你包的大头，你转过身，就偷偷把水纱和‘提眉带’都松了。眉眼吊拉下来，哪像个八十万禁军教头的夫人。你们学不学，我也管不了，可绝对不能让好好的娃再跟着你们学偷懒，学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱……” 只听忆秦娥哎哟一声，①苟存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩香说：“真的勒得太紧了。把娃勒晕了，一会儿咋演哩？”苟存忠还说：“演不成甭演。”并且还在往紧的勒。忆秦娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”②但声音明显已经有些发飘了。当苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。”“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种装饰品，行话叫“头面”，也有叫“头搭”的。虽然“烧火丫头”杨排风，头上那些金的、银的、玛瑙、翡翠戴得少些，可依然还是花枝烂漫凤眼如炬的。 头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，忆秦娥就在后台吐了两次。但她必须撑下来，她已是满十五、进十六岁的人了，娘说她在这个年龄都被抽去修公路了。她觉得，自己好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年做烧火丫头所受过的屈辱，又算得了什么呢。忆秦娥必须坚持。忆秦娥今晚绝对不能丢人。 《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。 苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样。记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好的武旦！上！” 忆秦娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远，然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”，再起一个“五龙绞柱”加“三跌又”，紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”，亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 在出场以前，忆秦娥还觉得头痛欲裂，可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。③剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！好！比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏就看脚底哩。你脚底很稳当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了！” 胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。她看见，古存孝老师正在武场面与郝大锤争着什么。苟老师就把她带向上场口了。苟老师说：“今晚铜器敲得乱的，就跟一头死猪扔在了一堆碎玻璃上。但你得按戏路走。他能跟上了跟，跟不上了，你不要等。谁也没办法，这种人，啥方子都救不了的。” 忆秦娥再一次上场了，她越演越轻松，越演越顽皮了。第二个回合，她明显感到郝大锤的鼓点是不停地在出错。如果照他的套路，戏几乎走不下去。她就按苟老师说的，完全照平常排练的路数朝下演。事后有人说，得亏忆秦娥是新手，只死守着老师教的戏路，要是个老把式，今天反倒会把戏演烂包在舞台上，因为敲鼓佬敲得太离谱了。 戏终于演完了。当忆秦娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，④她感到浑身都在哗哗颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，可她已经支撑不住了。刚进后台，就一下子栽倒在地上…… 这天晚上，忆秦娥感受到了一个主角非凡的苦累甚至是生命的极端绞痛，但也体味到了一个主角被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．胡彩香和米兰两个人精心地给忆秦娥化妆，迎候忆秦娥下场，反映出她们对忆秦娥的关爱。 B．苟存忠批评米兰在包大头后将水纱和“提眉带”放松的做法，体现对米兰的极端不耐烦和厌恶。 C．古存孝与郝大锤争吵，是因为他鼓点敲得太乱，且不停地出错，扰乱了忆秦娥演出节奏。 D．忆秦娥死守着老师教的套路，才没有把戏演烂包，这说明鼓点的节奏对武生演员是重要的。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①连用三个由两个字组成的问句，语气短促急切，表现了苟存忠对忆秦娥的严格要求。 B．句子②中的“飘”，写出了忆秦娥的声音状态，因极度痛苦导致说话声音变得虚浮无力。 C．句子③连用三个“就是”，主要表现忆秦娥登台演出时只记得老师教的套路，内心紧张不安。 D．句子④用“哗哗“这个拟声词来形容颤抖，表现忆秦娥演出后极度劳累与极度兴奋的状态。 8．有人说本文旨在表现“严教与蜕变”，也有人说本文旨在表现“文化与传承”，你赞同哪个说法，请依据文本简要表达你的理解与认识。 9．苟存忠老师这一形象在文中是配角，但给读者留下了深刻印象，请结合文本内容简要分析这一人物形象的作用。 4.（23-24高一下·河南省南阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花铺 喻永军 洋浜是莲城的一个湖，在城西。 大洋浜的水顺着山与山之间的谷地，延伸进山中去了，延伸了多远？没有人知道。老侯也不知道，但老侯听专家说过，大洋浜的水容量相当于六个西湖。老侯很惊讶，六个西湖呀！老侯年轻时到西湖去过一次，觉着西湖的水无边无沿，①他心里更看重大洋浜了。 老侯每年都要进山几次——六叔住在山里。六叔种地，老侯常常托人从城里给六叔带去一些种子、化肥，附带一些水果，有时买几斤肉。老侯进山得从水上走。二十年前，渡口泊的是木船。摆渡人锅代六十多岁，嘱咐一声“坐稳当”，船便开了。船桨“吱呀——吱呀”，船慢慢划向山中。 上午，船向西行，太阳就从背后升起。眼前一片金光灿灿，锅代脸上很快挂上了汗珠子。四十分钟后，船停靠在一处水边石沿儿旁。六叔下来接东西，他瘸着一条腿，走不快。他喊锅代到岸上喝茶。锅代已掉转船头，向东顺水而行。 这地方叫桃岔、桃沟。春天，满山山桃花静静地开，静静地落，因此，不知啥时这里又被叫成了桃花铺。六叔住在桃花铺，是属于不想搬迁的那类。六叔说，后山是林子，脚下是湖水，饿不死。为这，老侯劝过六叔。末了，老侯坐在六叔对面，紧锁着眉毛，铁青着脸，不吭声。两人都把话说尽了。为此，老侯生气，很长时间没去看六叔，后来忍不住了，把话说给锅代，锅代就载着他来到桃花铺。 再后来，桃花上初中时，六叔让老侯在城里给娃安顿住处，捎话让老侯来一趟。桃花是六叔的小女儿。船在水上行着，锅代把啥话都说了：“六叔买了个‘铁壳子’，学会了撑船。需要种庄稼了就撑着它出门，收了庄稼也要撑着它回家。”老侯想，六叔的路就在水上。那年湖里涨水，六叔翻了船，一船的麦捆子浮在水上，他也差点儿搭上性命。 六叔年轻时是桃岔的人尖子，会唱戏，扮啥像啥。他能唱秦腔、眉户、碗碗腔，本地花鼓唱得更是出色。每到过年，桃岔的戏班子就是方圆几十里的明星班子。看戏看桃岔的戏，观众人山人海，六叔风光无限。几个俊丫头为争六叔，都闹出了笑话。村主任的女儿把六叔的唱腔灌制了一张光碟，每天在村里的大喇叭上放。另一个女子哭哭啼啼，她妈便告村主任，说喇叭音量太高，正对着她家牛圈，母牛被吵得小产了。六叔住在桃岔最高处的山上，离天近，一身正气。 ②桃岔的变化是从大坝修建那年开始的。拦河建坝，水要淹了桃岔。水位线一定，桃岔人心里慌慌地唱了最后一年大戏。该搬走的都按政策搬走了，能搬动的东西都人拉马驮地带走了——碾碳子、磨扁子、猪牛羊狗……最刺眼的是一些老人的棺木，漆了黑漆，画着龙凤，顶头雕着睡莲，一队一队地出了桃岔。冷清下来的桃岔，只剩了六叔和高处住着的几户人家。年夜，众人围定，六叔自拉自唱，唱了《刘海砍樵》，又唱《智斗》。 大坝修了四年，老侯是指挥部的采购员。当时的紧缺物资是水泥和钢材，老侯一人跑着采购了多少东西？后来老侯在心里默默算了一下，大致有一百个车皮。采购的东西要从秦岭古道用车拉回来，那才难住了老侯。那时是砂石路，进山谷后车重路险，老侯就学着画图——啥地方坡陡、路窄、弯急，老侯得用图纸给人说清。半年下来，老侯眼眶深陷，人成了一把干骨头，双膝半月板磨损厉害，脚也成了一双病足，走路疼，歇着也疼。他时常忙得顾不上吃饭。有一次在大兴旅馆谈物资合同，事毕，已是晚上九点，国营食堂的小碗面，他一气吃了十四碗，③吃饭的人都放了筷子看稀奇。 六叔就是这个时候来给老侯做帮手的。六叔带着个装卸工队，随时待命。那天夜里，老侯总算睡了个安稳觉。六叔看了老侯的图纸，骑着自行车从省城翻越秦岭，将图纸上的路况标记一处一处核对了一遍，才说自己心里有了底。那时候，老侯是国家公职人员，按月领工资，年终领奖状。六叔是接工计酬。尽管如此，六叔仍很知足。歇下来的时候，他一个人沿着护城河闲逛，唱秦腔，唱花鼓戏，滋润得眉开眼笑。六叔给老侯说，他现在成半个省城人了。 老侯就看着六叔笑。 六叔出事的那天是公历新年，天气预报说是阴天，但六叔押着车进了秦岭峪就起了西北风，飘起雪花。车在路上缓缓行驶了一个多小时，路上的雪已经积了厘厚一层。司机是个老手，阴沉着脸跟六叔说：“你怕不怕？”六叔说：“这话要问你！”司机就看着六叔笑了。两人摸出烟，点燃，深吸了一口。 六叔的这辆重车，是被迎面的一辆大吊车顶翻的，吊车跑下坡路，路滑，没刹住车。 六叔就此瘸了一条腿。 大洋浜大坝是老侯的骄傲。几十年了，老侯坐在大坝上的时候，心里踏实得就像自己成了大坝。巨大的坝体枕着两边的山头，坝身结出黑锈，风带来的草籽就落地生根——鸡爪草血色的茎干水灵灵的。老侯弯着腰拔草，顺台阶一直拔到山根。 拔着草，老侯想起六叔，想六叔这会儿正干啥呢。隔着一湖水，却不知道。④想起六叔说的“半个省城人”的话，他心里难受。 他记得那年秋天，桃花考上大学的时候，他在六叔家吃饭。清炒河虾、一盆豆腐鲇鱼，都是水边的东西。吃饭时，六叔说：“野猪已来村中搭窝了，撵都撵不走。”吃罢饭，六叔拾掇虾笼。二百多个虾笼摆了满满一屋子。虾笼呈腰鼓形状，以桃花铺的荆条子编成，一根一根的木条子颜色乌黑，细细的，硬如铁。 这些都是六叔的手艺。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“修大坝”是小说的主要情节，相关内容的介绍也颇为细致，人物的性格在这一情节中也得到了充分彰显。 B．小说以“老侯”作为叙事者，六叔的故事在“老侯”的眼中和回忆中娓娓道来，不疾不徐。 C．“老侯”和“六叔”因修坝结缘，在此过程中，他们有默契也产生过矛盾，但不失和谐。 D．结尾描写六叔编的虾笼以桃花铺的荆条子编成，既有点题之效，又暗含了六叔坚守的决心。 7．下列对文中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①句中“看重”一词，显示老侯对大洋浜感到骄傲，也为后文“修坝”埋下伏笔。 B．②句在文中是引领下文的句子，后文写到了人们生活的变化及为“修坝”做出的贡献。 C．③句写人们放下筷子看老侯吃饭的细节，侧面表现了老侯为“修坝”付出的艰辛。 D．④句老侯“心里难受”是老侯为六叔没有搬迁、没有过上更好的生活而难受。 8．请从人物刻画的角度分析文中画波浪线的段落。 9．“在时代的大潮中，有的人选择改变，有的人选择坚守”，小说中的六叔选择了坚守，结合文章内容分析，六叔坚守的是什么？ 5.（23-24高一下·河南省信阳市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。 搬家时大家都在紧张地装车。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。不停地拾鞋子，不停地挨骂。后来商品全装完了，只剩满满一铁桶清油，好几百公斤重，要把它从两块木板架起的斜坡上滚到卡车拖斗里。下面三个男人顶着桶往上推，我和星星弟弟站在车上拽着绳子拉。 桶终于弄了上去，而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷，早上起来，帐篷的塑料布都给冻得硬邦邦的。草地上也总是结着白白厚厚的霜，踩在脚下咔嚓嚓地响。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。 可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐哐当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪……暖和有什么用呀，那么难看……穿的时候，为了不引起别人注意，尽量不低头看它…… 话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。 这个夏天怎么过呀…… 我妈说：“等补鞋子的老头儿来了就好了。” 别人也都这么说。 可是都快七月份了，他还不来。 听说那老头儿年年都来，跟着羊群走，在一路上经过的每个牧场都待个十天半月的。我们这一带是排在老后面的呢。 听说他每年都来沙依横布拉克，每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。那是一片大约两个平方左右的狭长空地，寸草不生。空地一端还立根一米多高的桩子。于是能想象到这个小而低矮的三角帐篷的样子了：房架子呈“人”字形相互抵着，蒙了一大块棚布，前后都堵着。白天会将前面的棚布掀起来，那老头儿就坐在帐篷边，面前支着一架和他一样老旧的补鞋机器。身后的帐篷里铺着破旧的，但是色彩美艳的花毡。 七月份都过了，但他还是没有来。 他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。又说那老头儿原来也是个放羊的，四十岁才结的婚，有过一个孩子，但没几年那女人就跟别人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。找过很多地方，还去了内地。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。 我问：“那他是怎么学会补鞋子的？” 那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……” 于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上，脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望，要是有一双永远穿不破的鞋子该多好！那时任何一处我想去的地方都会随着我的到来而平坦舒适吧？……总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这也不能去那也不能去。 那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了，可能也不需要爱情了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用，好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗，把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… 当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《补鞋子的人》） 文本二： 我的家庭很多年里一直在阿尔泰深山牧区中生活，开着一个半流动的杂货铺和裁缝店，跟着羊群南下北上。后来虽然定居了，也仍生活在哈萨克牧民的冬季定居点里，位于额尔齐斯河南面戈壁滩上的乌伦古河一带。其实，我之前在学校读书，之后又出去打工，在家里生活的时间并不长，却正好处在最富好奇心和美梦的年龄。那时眼睛所看到的，耳朵所听到的，都挥之不去，便慢慢写了出来。如果说其中也有几篇漂亮文字，那倒不是我写得有多好，而是出于我所描述的对象自身的美好。哪怕到了今天，我也仍然只是攀附着强大事物才得以存在。但是我希望自己有一天也能够强大起来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落（自序）》 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一开头写的搬家场景，与文本二深山牧区“半流动的杂货铺”的叙述一致，可以窥见“我”当时生活的背景。 B．“我”想象老人帐篷里的破旧花毡有着美艳的色彩，说明“我”对生活充满热爱，想象着老人也是热爱生活的人。 C．老人是孤独的，这种孤独主要是因为他难以融入繁华的城市，也有着回不去的故乡，一生都处于漂泊流浪之中。 D．“我”在草地上看到破旧的行李，知道修鞋的老人到了，内心很高兴，也印证了前文“老头儿年年都来”的说法。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一没有直接写修鞋的人，而是通过人们的讲述和“我”的想象对老人进行描写，给读者留下丰富的想象空间。 B．文本一中白白厚厚的霜、连绵起伏的森林是环境描写，这些描写突出了一双“好鞋”对“我”生活和梦想的重要性。 C．文本一开头和结尾部分两次写我“流着汗”干活，通过对比，体现“我”丰富的内心世界，以及不断升华的精神境界。 D．不同文体有不同表达方式，文本一在叙事中蕴含着强大的力量，文本二通过议论和抒情点明“我”对强大起来的愿望。 8．“我”为什么对补鞋的老人的出现有着热烈的渴望？请结合全文简要说明。 9．有人说李娟的叙事风格是轻松的，有人说李娟的写作内容是沉重的。而你认为应辩证看待李娟作品的轻松与沉重，请结合两则文本谈谈你的理由。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 文学类文本阅读 1.（23-24高一下·河南省鹤壁市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 花香时节送马老 阿来 马老走了。 3月28号晚间，手机响起，话筒里传来声音：马老走了。 问：马老去哪里了？ 还是那句话：马老走了。 哦，不是去散步，不是去访友，不是去出席活动，是告别人世的那个走了。用他常说的话，去马克思那里报到了。 第一反应，要去医院送他。但被告知，那边已经收拾停当，要去殡仪馆了。 我去那里等他。 到了成都北郊浅山上，已经有十来位记者等在那里。他们把话筒举在我面前，我说：想不到马老在春暖花开的时候走了。 马老肺功能不好，之前的担心是怕冬天难熬。眼下严冬过去，春回大地，梅花刚过，海棠盛开，樱花盛开，不想，老头却选这个时候走了。柳条弄色不忍见，海棠满枝空断肠。春节前，我去看他，一行七八个人。他拿一只放大镜，正在琢磨一副新写的对联，又给同去的人，每人用红斗方写一个“福”字。他说，耳聋眼花，好在脑子好使。用他自己的旧体诗句，叫“近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初”。 这么多年，国家有什么事，操心。作家协会有什么事，也记挂，也关心我们这些晚辈。他说，你还年轻，要多思多写。他是百岁老人，看谁都年轻，我只有唯唯。此前也是说我年轻，我说50多快60了，他说这算啥子，我出版《清江壮歌》已经活了差不多半个世纪，那时你才刚出生。 今年春节前探望，我们一行告辞出门，见院中腊梅正盛，红梅含苞欲放。我突然就想到一个词：薰染。此时，我确实闻到阵阵花香，手上还有与他握别时的力量与温暖。 那天，从他身边离开，我去秦岭中，带着杜甫和岑参的入蜀诗去走蜀道。走到一个嘉陵江上的波口，我对同行的人说，当年马识途马老到过这里，代表川康地下党迎接贺龙率领的解放军十八兵团入川。还听过他不止一次讲地下党出生入死的故事。 但现在，他确实是在春暖花开时走了。等候灵车的时候，我心里已经有了一副挽联： 揭黑暗痛心疾首写《夜谭十记》 寻光明披肝沥胆谱《清江壮歌》 他的革命经历我辈只能崇仰，但他的创作之路，却能使晚进深获教益。 当年《夜谭十记》在杂志上连载，直到今天还记得那别开生面的写法给我的震动。这组小说有意借鉴巴蜀民间讲故事，看似随兴所之，其实起承转合自有特别的路数与讲究。在那个时代，从理论到实践，注意力多集中于对西方各种现代主义流派的观念与形式的借鉴与化用。但马老不为所动，写作上一直清醒地坚持自己的努力与选择。不止一回，他都申明要在写作中追求中国风格、中国气派。 20多年过去，马老106岁时，《夜谭续记》在人民文学出版社出版。马老一以贯之的对中国风格、中国气派的追求，得到了广泛的认同与高度评价。这本书出版时，马老第一时间把签名本送到我手里。书中还夹了两纸手书的古体诗，其中几句，我读了心痛： 年逾百岁兮日薄山，蜡炬将烬兮滴红残。 本非江郎兮才怎尽，早该封笔兮复何憾。 我想，这是宣布停笔不写的意思啊！第一次未经预约，我马上起身去他家里。见他第一句话就是：精神健旺，思路清晰，不能不写。第二句话是对他女儿马万梅说的：老头不会不写！ 果然，再去探望时，他又在伏案写作了。按他的诗就是：“说文解字读甲骨。”107岁，又一本书《马识途西南联大甲骨文笔记》完成。中国文字的知识之外，更有对西南联大学习生活的鲜明回忆，彼时一代学人师长的形象因深情勾勒而跃然纸上。 灵车来了。担架上那个已无声息的人是他。 读者、亲人、朋友散立在殡仪馆的院子里。这个夜晚，春风回暖，花香隐约。经过庄重装殓的老头躺在了厅堂中央。我垂手屏息，看见他安静的遗容。他就是睡着了，安安静静地睡着了。 马老，这回是真的封笔了。 第二天，去乐山市参加一个表彰各行各业先进人物的活动，叫“追光”。 马老是第一届追光活动的致敬人物，“追光”两个字也是由他题写。这一届当选的人物之一，是生态环境学专家，80周岁的印开蒲老师。那天颁奖下来，印先生一直拉着我说话。他说，他是马老任科学院领导时，特招进林业科学研究所，而走上生态与环保之路的。 又有当地领导说，解放初期，西方国家对新中国实行经济封锁，作为制药原料的咖啡因不能进口，马老了解到茶叶中也可以提取此物，便力倡科学攻关，办厂生产。成功提取出咖啡因，解决当时卡脖子的大问题。 古人讲事功，我想这就是事功了。今人讲奉献，我想这就是奉献了。也就是苏东坡所说的飞鸿雪泥了。我常对写作同行说，马老是我们的榜样，却原来，自己对这个榜样知晓得还如此之少。 4月4号，清明节上午。去送他最后一程。送行的人自发前来，手捧着白菊与黄菊，花香浓郁。我们送他去火化，那个烈焰腾腾的空间里，他再次燃烧，自己变成了火焰。 我想，他化成了光，那我就去追这束光。用负责任的写作，用有益于他人的行动，去追这束光。 他用遒劲的汉隶饱蘸浓墨写过这两个字：追光。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．当电话里传来马老走了的消息时，“我”没有立刻听懂对方的意思，说明“我”对马老离世还没有心理准备，这个消息太过突然。 B．春节前，马老给前来看望他的一行人每人写了一个“福”字，还说自己“耳聋眼花，好在脑子好使”，可见他对生活乐观积极的态度。 C．马老对中国风格、中国气派的一贯坚持，不仅让晚进作家获得教益，还得到社会的广泛认可和极高的评价。 D．“我”与马老交往已久，把他奉为榜样，在他去世后才发现“对这个榜样知晓得还如此之少”，这样写突出了“我”因对马老不够了解而惭愧、后悔的心态。 7．下列关于文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．当“我”确知马老去世的消息后，文章连用三个“不是……”构成排比句，读者从中可以看到马老日常的生活。 B．“他就是睡着了，安安静静地睡着了”使用反复修辞，写出马老躺在殡仪馆厅堂中央时，平静而安详的状态。 C．“马老，这回是真的封笔了”既与诗句“早该封笔兮复何憾”照应，也借“封笔”委婉表达了对他去世的惋惜。 D．结尾部分写“手捧着白菊与黄菊，花香浓郁”，从侧面表现送别马老的场景，既点了题目，又具有卒章显志的作用。 8．文章以“花香时节送马老”为题，有什么作用？请结合文本简要分析。 9．作家在文学创作中，有时会特别注意作品中人称的使用。本文对马识途先生的称呼在“马老”“他”“老头”中转换，请分别概括作者在不同称呼中蕴含的情感态度，并简要分析人称转换在文中的作用。 【答案】6．C 7．D 8．①交代送别的时节和环境，渲染了悲伤的气氛，奠定全文的感情基调。 ②表达了对马老去世的惋惜和怀念之情。 ③“花香”象征着马老高洁的人格、美好的品德以及温暖的奉献精神，表达了作者的赞美和敬仰之情。 ④暗示文章主旨，启迪读者思考人生的价值和意义。 9．①称呼“马老”，表达了作者对马识途先生的尊敬和敬仰之情。 ②称呼“他”, 表达了作者对马识途先生去世的悲伤和怀念之情。 ③称呼“老头”，表达了作者对马识途先生亲切随和、乐观幽默的喜爱之情。 ④不同称呼的转换，使行文更加自由灵活，便于作者表情达意，也拉近了作者与读者的距离，使读者感觉更加亲切真实。 【解析】6．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“……让晚进作家获得教益”错误。由“他的革命经历我辈只能崇仰，但他的创作之路，却能使晚进深获教益”可知，让晚进作家获得教益的是马老的“创作之路”，即“不为所动，写作上一直清醒地坚持自己的努力与选择”，而不是“对中国风格、中国气派的一贯坚持”。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“侧面表现”错误。是对送别场景的正面直接描写，而不是“侧面”。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏标题作用的能力。 标题的作用。可以从环境、人物形象、情节、主旨、效果等方面分析。 情节上，“花香时节”，交代送别的时节“想不到马老在春暖花开的时候走了”“确实是在春暖花开时走了”和环境，与文中“这个夜晚，春风回暖，花香隐约”“送行的人自发前来，手捧着白菊与黄菊，花香浓郁”呼应，渲染了悲伤的气氛，奠定全文的感情基调。 人物上，描绘了送别马老的场景，“春回大地，梅花刚过，海棠盛开，樱花盛开，不想，老头却选这个时候走了。柳条弄色不忍见，海棠满枝空断肠”，表达了作者对马老的故去的惋惜、悲痛、不舍、怀念之情。 主旨上，由原文“见院中腊梅正盛，红梅含苞欲放。我突然就想到一个词：薰染。此时，我确实闻到阵阵花香，手上还有与他握别时的力量与温暖”可知，“花香”象征着马老如花香般高洁的人格、如花般美好的品德以及温暖的奉献精神，“马老是我们的榜样”，表达了作者对老马由衷的赞美和敬仰。   效果上，“春风回暖，花香隐约。经过庄重装殓的老头躺在了厅堂中央”，此时作者回想马老生平，向他致敬，悟出人生道理：“古人讲事功，我想这就是事功了。今人讲奉献，我想这就是奉献了。也就是苏东坡所说的飞鸿雪泥了。我常对写作同行说，马老是我们的榜样”。送别时“花香浓郁”，马老变成火焰，“他化成了光，那我就去追这束光。用负责任的写作，用有益于他人的行动，去追这束光”，而作品的思想得以升华，给读者以更深的启迪。 9．本题考查学生鉴赏叙事人称的作用的能力。 人称转换在文中的作用主要体现在增强文章的真实性、情感表达、读者互动和叙事灵活性等。 先分析“马老”“他”“老头”表达的不同情感： “姓氏+老”这一称呼，主要指称年纪大的人，带有尊敬之意。称呼“马老”，如“马老是我们的榜样”，表达了作者对马识途先生的尊敬和敬仰之情。 称呼“他”, 第三人称，为客观叙事，客观交代马老生平事迹，送别的场景，如“灵车来了。担架上那个已无声息的人是他”，表达了作者对马识途先生去世的悲伤和怀念之情。 在中国很多地区又称“老头”为自己最亲近父亲或老年男子的尊称，以显示自己和父亲或长者的亲密无间和亲情所在，如“老头却选这个时候走了……他说，耳聋眼花，好在脑子好使。用他自己的旧体诗句，叫‘近瞎近聋脑却好，能饭能走体如初’”“老头不会不写”，老先生亲切随和、乐观幽默，表达了作者对马识途先生喜爱之情。   最后总结作用：不同称呼的转换，使行文更加自由灵活，避免了一种称呼的单调，也便于作者表达丰富的情感，还拉近了作者与读者的距离，使马老形象跃然纸上，使读者感觉更加亲切真实。 2.（23-24高一下·河南省郑州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 寒水刀 张港 老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……”滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。 不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。 儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。” 这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。” “对对对，卖了钱，上省城，找名医。” 钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。” “爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！” “叫你去你就去。这就去。” 田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？” “这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。” “好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。 田师傅一看：“呀！啊——①这刀，这刀！这刀？” “这活儿，干过吗？” 田师傅摇头又摇头。 滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……” 田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。” “好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。” 铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！” “寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。 “爹！病不看，打刀干什么！” “这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。 滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。” 滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。” 如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。 滕老汉洗了手，②刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。 滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。 滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！” 村人问：“这就是那寒水刀？” 滕老汉摇摇头：“③马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，说是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀发誓，说是表示一去不复还也！” 众人唏嘘。 滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。” 啊？啥事？ “罗家店一仗，打日本，打得惨呀！马将军双手打枪……最后，把刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。” ④啊？ “这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。” “爹——你又要干啥？” “本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。” 滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。 “咋样？” “田师傅火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。” “他有话说吗？” “他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。” （选自2024年4月《小小说选刊》，有删改） 文本二： 构建事件的因果关系是小说推进情节的基本原则。福斯特在《小说面面观》的论述中提出，因果关系存在与否，是区分故事与情节的标准。在他看来，故事是叙述按时间顺序安排的事情，情节虽然也叙述事情，但重点放在了因果关系上。他举的经典例子是，国王死了，后来王后死了。这是一个故事。国王死了，王后因为悲伤也死了，情节的意味才得以凸显。类似的观点和例证，已经被学界广泛接受。当然，因果关系往往并不如福斯特列举的那样简单，他以国王和王后为主人公，似乎不言而喻地用一种提纯了的民间故事原型来概括更具体、更复杂的情节内容，有助于读者对情节的本质特点加以最直观的理解。虽然福斯特也提到了含有某种奥秘的一段情节，使得因果关系显得不那么直截了当，比如“王后死了，没有人知道是为什么，后来才发现是由于对国王的死感到悲伤”。但他并没有展开讨论，在复杂小说的带有奥秘性的情节设计中，蕴含间接因果关系所显示的重要价值。而这种间接性以及带来的复杂价值，恰恰是类似《促织》这样的传奇小说中所较多呈现的。 （节选自詹丹《神秘情节中的因果逻辑——重读＜促织＞》） 6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．村人听滕老汉反复讲寒水刀的故事后接茬，与鲁镇人听祥林嫂反复讲阿毛的故事后几乎能背诵她的话并接话，写法上相似。 B．滕老汉卖掉下奶牛前“摩挲那头下奶牛”，“摩挲”这一动作细节表现了他对下奶牛的不舍，也体现出他打刀前的矛盾心理。 C．江水“将冻未冻”“变得阴沉”“比冬天还凉”，这些描写渲染了阴寒沉寂的氛围，为“寒青逼人”“冷森森”的寒水刀出场蓄势。 D．小说讲述了滕老汉打寒水刀的故事，借此表现出滕老汉对罗家店一仗的久久不忘，对马将军的敬意，以及对自己丢刀的愧意。 7．下列对文本一画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①“这刀，这刀！这刀？”三处不同的标点，准确地呈现了田铁匠心理细微变化的过程。 B．句子②从多感官的角度描写寒水刀，兼用比喻等修辞手法，写出了寒水刀的不同寻常。 C．句子③以滕老汉之口交代了寒水刀名字的由来，侧面塑造了马将军视死如归的英雄形象。 D．句子④单字成段，与上文村人“唏嘘”等反应连贯一体，旨在突出滕老汉讲故事有吸引力。 8．在情节发展的不同阶段，滕老汉说到“寒水刀”时，心理也发生不同变化。请结合文本一简要分析。 9．请结合文本二画波浪线的句子，分析文本一是如何通过构建事件“显得不那么直截了当”的因果关系来设计情节的。 【答案】6．B 7．D 8．①感怀/怀念/缅怀/骄傲/敬意，滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀。②期待/焦急，儿子找来田铁匠后，他期待田铁匠会打寒水刀：田铁匠接了打寒水刀的活儿后，他几次催儿子去看寒水刀是否打好。③兴奋/激动，表现在寒水刀打好后，田铁匠说“好刀好刀”等语言描写：④释怀，寒水刀打好后，他对众人讲寒水刀的由来，了却心病。⑤感激/感恩/决意报答，田铁匠打的寒水刀出乎意料地好，他要卖了房子给田铁匠付钱。 9．①前文讲滕老汉频繁地讲述寒水刀，膝老汉的胸闷之症药物难治，卖下奶牛后不去看病而是急切地找人打刀等，以上状况及行为的原因，在结尾处明了——原来是膝老汉为保命而丢刀的愧意与悔恨久久萦绕，故而有这些状况。②前文讲田铁匠看到刀的图纸后连声感叹，颠来倒去细细观看，许下诺言“这活儿能干”；火伤了眼睛，再无法打铁却不要膝老汉的钱，种种情况的原因，在结尾处明了——原来田铁匠的父亲也是马将军五团的战士，他父亲恰好也有打寒水刀的心愿，他是为了继承父愿，故而有这些行动。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“体现出他打刀前的矛盾心理”错误。“摩挲”这一动作细节主要体现对下奶牛的不舍，从后文卖房子被钱等情节可以看出，膝老汉打寒水刀前并无矛盾心理。 故选B。 7．本题考查学生对重要语句的分析鉴赏能力。 D.“旨在突出膝老汉讲故事有吸引力”错误。原文中“众人唏嘘”是对马将军出征誓师的感慨，众人说的“啊？啥事？”是延宕、悬念、好奇，众人说的“啊？”是对滕老汉丢刀的遗憾。 故选D。 8．本题考查学生理解文章内容、把握人物心理的能力。 由原文“老滕五十岁，坐村头，讲……滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’”可知，滕老汉从五十岁开始，无数次对别人讲起寒水刀，从而体现出老藤对寒水刀的感怀，以及对寒水刀主人的缅怀和敬意。 儿子找来田铁匠后，老滕和田铁匠的对话以及田铁匠走后老滕的自言自语，都能体现出老滕对田铁匠会打寒水刀的期待。田铁匠接了打寒水刀的活儿后，滕老汉起起卧卧，不得安宁，并且几次催儿子去城里看看刀打得怎么样了，从而看出老滕内心的焦急之情。 刀打好之后，滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。滕老汉拉儿子上河堤，撇了棉袄，“歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝”，滕老汉抚刀大笑“好刀好刀！好刀哇！”这些对滕老汉的动作和语言描写，表现出滕老汉的兴奋和激动之情。 由原文“滕老汉捧刀长叹：……”“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。……滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了”可知，寒水刀打好后，滕老汉对众人讲寒水刀的由来，并且说到自己保命时，丢了寒水刀，所以寒水刀打好后，滕老汉了却了心病，终于释怀。 由原文“他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’”“哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱”可知，田铁匠打的寒水刀出人意料的好，所以滕老汉要将房子卖了给田铁匠付钱，体现出他对田铁匠的感激之情，决意报答田铁匠。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 由原文“老滕五十岁，坐村头，讲……滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口……”“赤脚医生把了脉……烈药、猛药也下了，病不见轻”“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动”可知，文章开篇讲述滕老汉频繁地向他人讲起寒水刀的故事，膝老汉的胸闷之烈药、猛药也难治，卖下奶牛后急切地进城找人打刀等，让人生出无限的疑问。后文写到“保命时，丢了刀”“滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了”，结尾处点明上述情况的原因，膝老汉为保命而丢刀，生出无尽的愧意与悔恨，交代了上文内容的原因。 前文写到田铁匠一看到滕老汉拿出的图纸，就连声感叹“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”。然后，田铁匠正正眼镜，颠来倒去细看，并且点点头，说“难也不难……这活儿能干”，还写到田师傅火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了，可是钱他却不要，让人生出无限的疑问。后文写“他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”，结尾处交代田铁匠的父亲也是马将军五团的战士，也有打寒水刀的心愿，交代了上文有关情节的原因，他是为了继承父愿。 3.（23-24高一下·河南省洛阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了摩诘诗来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” 正说着，宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。” 香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。”黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。” 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼，都是颦儿引的你。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。”宝玉笑道：我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。众人一齐都往潇湘馆来，只见黛玉正拿着诗和他讲究，因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道： 非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。”香菱自为这首妙绝，听如此说，不肯丢开手，便要思索起来。自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？学不成诗，还弄出病来呢。”原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见宝钗正告诉众姊妹说他梦中作诗说梦话。香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。若使得，我便还学，若还不好，我就死了这作诗的心了。”说着，把诗递与黛玉及众人，只见写道是： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦蛾应借问，缘何不使永团圆！ 众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人’。”香菱听了心下不信，料着是他们瞒哄自己的话，还只管问黛玉宝钗等。 （节选自《红楼梦》第48—49回） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．节选部分在小说中题为“慕雅女雅集苦吟诗”，文中时时处处的“笑”与题目的“苦吟”并不切合，但构成了艺术上的反差美。 B．在《红楼梦》全书中，黛玉给人的整体印象大都是“步步留心，时时在意”的小心谨慎的形象，本文却写出了她性格的另一面。 C．宝钗评诗多不具体，“不好”“不是”“还使得”，如此评诗，一是品鉴能为不够，再就是性格使然，她并不认同女孩子写诗的行为。 D．现实中香菱写不出众人称赏的好诗，梦中却写成了，既应验了“天下无难事，只怕有心人”之说，也表明香菱的诗才有限。 7．下列对三首咏月诗的有关品评的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．对第一首诗，宝钗说“不好，不是这个做法”，黛玉则说“措辞不雅”“被他缚住了”，可见此诗多陈词套语，少了真情新意。 B．宝钗评第二首诗说“还使得”，黛玉说“过于穿凿”，二人看法有分歧，表明此诗虽然还不够好，但有可取之处，有了进步。 C．有人说第三首诗的颔联化用了李白《子夜吴歌》中“长安一片月，万户捣衣声”的意境，这突出表现了香菱活学活用的诗才。 D．从宝黛、众人对三首诗的点评中，可以发现曹雪芹的诗歌创作观：要多借用前人的名句，以避免直白无趣，但又不能堆砌辞藻。 8．香菱的三首咏月诗创作在小说中并不是可有可无的，请结合文本简要分析。 9．“笑”在此文段中出现了二十多次，有怎样的艺术效果？请结合《红楼梦》全书简要分析。 【答案】6．B 7．D 8．①香菱写诗、改诗的行为，丰富了她的形象特征(或“性格特点”)；②借助众人对三首诗的评论，间接描绘出了大观园众人形象侧面，特别是黛玉、宝钗形象；③三首诗从初写到改定的过程，也是小说情节内容逐渐丰富、完备的过程，是构成了小说情节完整性的必要部分；④给小说的叙事增添了抒情性色彩，增添了小说的文化意蕴。 9．①无处不“笑”，无时不“笑”，白天“笑”，梦里“笑”，在欢笑声里营造出一片远离尘俗的、令人心驰神往的快乐净土；②大观园众姊妹的欢声笑语，表现了她们生命中的青春活力，反映出此时此刻的无忧无虑；③自始至终的“笑”声不断与《红楼梦》整部书的悲剧色彩构成强烈的反差，读来令人唏嘘叹惋。 【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“不切合”理解有误，题目的“苦吟”体现香菱苦志学诗，而大观园众姊妹的欢声笑语，表现了她们生命中的青春活力，二者并不矛盾； C.“品鉴能力不够“理解有误，宝钗评诗一是性格使然，二是她对香菱学诗不以为然； D.“也表明香菱的诗才有限”理解有误，香菱梦中写成了诗体现香菱对学诗的痴迷。 故选B。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“要多借用前人的名句”理解有误，原文黛玉说“你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”，可见是鼓励香菱自己创作，不被前人束缚。 故选D。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①香菱写诗、改诗的行为，刻画香菱对学诗的执着，丰富了她的形象特征，香菱是一个聪明好学、刻苦勤奋、学而不厌、专心致志、知难而进、坚持不懈、执着追求、悟性极强的人，表现她内在的美好。 ②借助众人对三首诗的评论，间接描绘出了大观园众人形象侧面，特别是黛玉、宝钗形象。如黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入作诗门径，获得成功。体现她待人真诚平等，不虚情假意。宝钗评诗多不具体，“不好”“不是”“还使得”，对香菱学诗不以为然，骨子里透出对香菱的歧视。 ③三首诗从初写到改定的过程，也是小说情节内容逐渐丰富、完备的过程，是构成了小说情节完整性的必要部分。香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗了无新意。第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题。第三首诗颔联化用了李白《子夜吴歌》中“长安一片月，万户捣衣声”的意境，突出表现了香菱活学活用的诗才。 ④三首咏月诗嵌入小说，给小说的叙事增添了抒情性色彩，增添了诗意和文化意蕴。 9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“慕雅女雅集苦吟诗”本节主要写香菱向黛玉学作诗，文中写了二十多次“笑”，可谓无处不“笑”，无时不“笑”，白天“笑”，梦里“笑”，在欢笑声里营造出一片远离尘俗的、令人心驰神往的快乐净土。 ②大观园众姊妹的欢声笑语，表现了她们生命中的青春活力，反映出此时此刻的无忧无虑。如香菱和黛玉都是孤苦无依的女子，黛玉是心思细密的女子，从不曾对他人敞开心扉，但是她能在香菱面前发自真心的笑，就说明她已经真心接受了这样的姐妹之谊。而香菱学诗也是脱离日常生活苦闷的原因，她此时的笑，既是逃离纷扰后发自真心的笑容，也是出于对文学的热爱。只有在这时，她们才能展现年轻女孩的青春活力和无忧无虑。 ③自始至终的“笑”声不断与《红楼梦》整部书的悲剧色彩构成强烈的反差，读来令人唏嘘叹惋。如香菱命运不幸，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱，后来备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害，最后难产而死。这样一个苦命人有着诉不完的悲愁，可“慕雅女雅集苦吟诗”一节中直接写香菱的“笑”竟有13处之多，几乎处处弥漫着她的笑声，增强了人物命运的悲剧色彩。 4.（23-24高一下·河南省开封市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋络裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’”，你只叫他“凤辣子’就是了。” 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！①况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。②只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：③“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问④“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；Y头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?” 倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。 贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他?”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。” （节选自曹雪芹《红楼梦》，有删改） 6．下列对文中画线句子内容的理解，最恰当的一项是（   ） A．①表达王熙凤的夸赞，借夸林黛玉通身气派来夸贾母及其嫡孙女。 B．②写出王熙凤的悲伤，真心怜惜林黛玉丧母且伤心姑妈不幸离世。 C．③表现王熙凤的自责，只顾着为林黛玉的命苦伤心而忽略了贾母。 D．④体现王熙凤的关心，对林黛玉的学习、身体、生活等悉心照顾。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文主要以林黛玉的视角写初到贾府时的所见所闻，也借助其他人的视角来描写林黛玉的形象。 B．文中“三个姊妹”因林黛玉初到而来与之见面，只用寥寥数笔描写无法窥见其不同的个性特点。 C．文本介绍贾府人物的写法不同，有详有略，有单独介绍也有集体介绍，人物虽多却不重复累赘。 D．林黛玉与贾宝玉初次相逢时心有灵犀，但表现却不相同，是由于二人身份、经历、性格等不同。 8．文中王熙凤和贾宝玉的出场方式相似，却表现出二人不同的形象特点。请结合文本简要分析。 9．请以贾宝玉形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 【答案】6．A 7．B 8．出场方式：二人出场都是“未见其人先闻其声”。 形象特点：①借王熙凤自己的笑声和语言，表现王熙凤泼辣张扬、位高权重；②借一阵脚步响和丫鬟的笑语，表现贾宝玉亲切随和、受人喜爱。 9．①外貌描写，穿着容貌的描写表现贾宝玉的清秀英俊。 ②语言描写，告诉贾母与林黛玉相识表现贾宝玉的性格直率。 ③侧面描写，借林黛玉没见他之前的心理衬托贾宝玉的个性叛逆。 【解析】6．本题考查学生对句子的分析和理解的能力。 A.把黛玉夸赞成贾母的嫡亲孙女，既夸赞了黛玉，又夸赞了贾府的三春，这样的夸人方式，讨得贾母等人的喜欢，透过表面看到了本质。 B.表现了王熙凤对林黛玉的同情和对姑妈贾敏去世的悲伤，‌但这种悲伤和同情主要是为了表演给老太太、‌黛玉和在座的人看的，并不是真心怜惜林黛玉丧母且伤心姑妈不幸离世。‌ C.王熙凤说她只顾着为林黛玉的命苦伤心而忽略了贾母，实则恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。 D.体现的是王熙凤在贾母面前向林黛玉大献殷勤，另外还是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。 BCD都是表面上的，都不如A能透过表面看本质。 故选A。 7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“只用寥寥数笔描写无法窥见其不同的个性特点”错误。虽然寥寥数笔，仍然能从“温柔沉默，观之可亲”“文彩精华，见之忘俗”“身量未足，形容尚小”等描写中窥见贾迎春善良、宽厚，贾探春敢作敢当、精明、志高，贾惜春的孤僻、冷漠。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 先看二人出场的方式：王熙凤出场时，“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客’”；贾宝玉出场时，“一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：‘宝玉来了’”。二人出场都是“未见其人先闻其声”。 形象特点：①借王熙凤自己的笑声和语言，“只听后院中有人笑声”“我来迟了，不曾迎接远客”，未闻其人先闻其声，表现了她精明泼辣的性格特点；“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”，众人敛声屏气，恭敬严肃，暗示了她在贾府威重令行，位高权重的身份地位。②“一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：‘宝玉来了！’”，作者通过丫鬟的随性活泼，暗示了贾宝玉与下人之间的相处非常友好，是一个十分和善之人，表现贾宝玉亲切随和、受人喜爱。 9．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 ①外貌描写：“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉”为贾宝玉的外貌描写，穿着容貌的描写表现贾宝玉的清秀英俊。 ②语言描写：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可”为贾宝玉的语言描写，告诉贾母与林黛玉相识表现贾宝玉的性格直率。 ③侧面描写，：“黛玉心中正疑惑着：‘这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？’ 倒不见那蠢物也罢了”，林黛玉心想宝玉不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，借林黛玉没见他之前的心理衬托贾宝玉的个性叛逆。 5.（23-24高一下·河南省新乡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 相识的男人 [俄]契诃夫 漂亮迷人的万达，刚出医院就落入前所未有的困境：既无安身之处，又身无分文。怎么办？ 她头一件事就是跑到信贷所，把她唯一的宝物——一枚绿松石戒指典当了。他们付给她一个卢布，可是……一个卢布能买什么呀？这点钱买不了时髦的外套，买不了漂亮的高帽，买不了古铜色的鞋子，而没有这些东西她总觉得就像没穿衣服一样。她感到不只是行人，就连那些马和狗也盯着她看，嘲笑她这身不像样的衣服。她一心只想着穿戴，至于吃饭住宿问题倒一点也不让她着急。 “只要遇到一个相识的男人……”她心想，“我就有钱了……谁也不会拒绝我，因为……” 可是相识的男人一个也没有遇到。晚上在“文艺复兴”俱乐部倒不难碰见他们，不过现在她穿着这身难看的衣服，也不戴帽子，人家是不会放她进门的。怎么办？万达决定使出最后一招：干脆找上门去，跟某个相识的男人讨点钱。 “找谁好呢？”她寻思，“米沙不行，他是有家室的人……红毛老头子正在上班……” 万达想起了牙科医生芬克尔，这人三个月前曾送她一只手镯，有一次在德国俱乐部晚餐席上她往他头上倒过一杯啤酒。想起了这个芬克尔，她高兴得手舞足蹈了。 “他只要在家，肯定会给钱的。”她一路上想道，“他若不给，我就把他家的灯全给砸了。” 她走到牙医家门口时，已经想好了主意：她咯咯笑着跑上楼梯，飞也似的奔进他的诊室，向他讨二十五卢布……可是，她正要拉门铃，这主意不知怎么从脑子里跑掉了。万达顿时胆怯心慌起来，这在从前是不曾有过的。其实她只在一群醉汉中才大胆而放肆，现在穿一身家常便服，充当一个平平常常的乞讨者的角色，这种人是完全可以拒之门外的。想到这里，她便感到自己心虚，低三下四。她又羞又怕。 “也许他已经忘了我……”她又想，还是不敢去拉门铃，“穿这身衣服叫我怎么能去见他呢？简直像个叫花子或是小市民……” 她犹豫不决地拉了一下门铃。 门后传来脚步声，这是仆人。 “医生在家吗？”她问。 此刻，如果仆人说声“不在”，她会更高兴些，可是对方没有回答就让她进了门厅，帮她脱去大衣。她觉得这里的楼梯富丽而气派，不过在全部富丽堂皇的陈设中，她首先注意到了一面大镜子，看到了一个破衣烂衫的镜中人，没有漂亮的帽子，没有时髦的外套和古铜色的鞋子。她心里感到羞耻，早没有那股放肆大胆的劲头。 “请进！”仆人说着把她领进诊室，“医生马上就来……您坐呀。”她叫万达坐进软椅里。 “我这么对他说：请借我几个钱！”她心想，“这样体面些，毕竟我们是熟人。只是这个仆人最好出去。当着仆人的面多么难为情……她老站在这儿干什么？” 过了四五分钟，房门开了，芬克尔走了进来。这是个肤色发黑、身材高大的犹太人，腮帮子肥嘟嘟的，眼睛鼓出。那脸蛋，眼睛，肚子，粗壮的大腿——他身上的一切都显得那么臃肿、讨厌、冷漠。在“文艺复兴”俱乐部和德国俱乐部，他通常喝得醉醺醺的，肯在女人身上大把花钱，心甘情愿受她们的嘲弄（比如，那次万达往他头上倒了一杯啤酒，他只是微微一笑，伸出一个手指吓唬她一下）。眼前的他却是脸色阴沉，睡眼惺忪，看上去一本正经，神情冷淡，像个官僚。他嘴里还嚼着什么东西。 “您有何吩咐？”他问，正眼不看万达。 “牙……牙疼……”万达嚅嗫着说。 “啊哈……哪个牙？在哪儿？” 万达想起她有一颗蛀牙。 “右边，下面……”她说。 “嗯哼，张嘴！” 芬克尔皱起眉头，屏住呼吸，开始检查病牙。 “疼吧？”他问，拿个铁家伙在牙齿里抠。 “疼……”万达瞎说了一句。她想：“提醒他一下，他一定认得出……可是……仆人在！她老站在这儿干什么？” 芬克尔忽然对着她的嘴呼哧呼哧地直喘气，像火车头似的。他说。 “这牙我劝您别补了……您这牙没用了，有没有都一样。” 他又在牙齿里倒腾一阵，烟熏的手指弄脏了万达的嘴唇和牙床。他又屏住呼吸，把一个冰冷的东西往她嘴里一塞……万达猛地感到一阵剧痛，她尖叫一声，抓住了芬克尔的手。 “不要紧，不要紧……”他嘟哝说，“您别害怕……您这牙反正没有用处。勇敢一点。” 烟熏的手指沾着血捏着一颗拔出来的牙齿送到她的眼前。仆人走过来，把杯子放到她嘴边。 “回家用冷水漱漱口……”芬克尔说，“血就止住了……” 他站在她面前，一副盼着来人快点走开、不再来打搅他的模样。 “再见……”她说，转身朝门口走去。 “哎！那谁给我付诊费呀？”芬克尔用戏谑的语气问。 “噢，对了……”万达想起来，一下子脸红耳赤，忙把用绿松石戒指当来的卢布给了芬克尔。 来到街上，她感到比原先更加羞辱。不过现在她已经不觉得贫穷可耻。她已经不在乎她没戴漂亮的帽子，没穿时髦的外套。她走在街上，吐着鲜血，每一口鲜血都告诉她：她的生活很糟糕，很艰难，而且蒙受着种种屈辱，不但今天，而且明天，一周后，一年后——一辈子都这样，直到死…… “啊，这太可怕了！”她喃喃自语，“天哪，太可怕了！” 不过第二天她已经回到了“文艺复兴”俱乐部，又在那里跳舞了。她头上戴着新的大红帽，身上穿着新的时髦外套，脚上的鞋子是古铜色的。一位从喀山来的年轻商人正请她吃晚饭呢。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．陷入困境的万达典当了她的绿松石戒指，但典当到的钱远远不够购买一身穿戴。 B．万达决定去找医生芬克尔，因为芬克尔真心喜欢万达，三个月前曾送她手镯。 C．在医生家，医生没有认出万达，而把她当作一名病人，帮她拔了一颗坏牙。 D．万达第二天就回到了“文艺复兴”俱乐部，又有相识的男人请她吃饭了。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说标题意蕴丰富，既指万达曾经相识的男人，也指她之后新相识的男人。 B．小说描写医生的形象时，用简练的语言把他的神态、性格鲜明地表现出来了。 C．小说运用对比手法，表现了因万达前后衣着不同而相识的男人对她的态度的不同。 D．小说以小见大，通过小人物的经历，意在批判当时俄国富人以貌取人的现象。 8．万达去找牙科医生芬克尔借钱的过程中，心理发生了哪些变化？请结合小说简要分析。 9．小说的结尾有何妙处？请简要分析。 【答案】6．B 7．D 8．①高兴。万达觉得牙科医生会借钱给她。 ②胆怯心慌。万达来到牙科医生家门口，为自己穿一身家常便服且充当乞讨者的角色感到心虚、心慌。 ③感到羞耻。在牙科医生家富丽堂皇的陈设中，万达为自己破烂的穿着而感到羞耻。 ④感到屈辱。万达认为，自己因穿着破烂而没有被牙科医生认出，感到比原先更加羞辱。 9．①从表达效果上看，这样结尾出人意料，使故事情节生出波澜，吸引读者阅读兴趣，激发读者深入思考。 ②从结构安排上看，与前文“她一心只想着穿戴，至于吃饭住宿问题倒一点也不让她着急”的情节相照应，使结构更加完整。 ③从主题方面来看，深化了小说的主题，抨击了俄国那些看起来光鲜亮丽的人的虚荣，讽刺俄国社会物欲横流之风。 【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 B.“因为芬克尔真心喜欢万达”错。结合第6段“牙科医生芬克尔，这人三个月前曾送她一只手镯，有一次在德国俱乐部晚餐席上她往他头上倒过一杯啤酒”和第16段“芬克尔走了进来。这是个肤色发黑、身材高大的犹太人，腮帮子肥嘟嘟的，眼睛鼓出。那脸蛋，眼睛，肚子，粗壮的大腿——他身上的一切都显得那么臃肿、讨厌、冷漠。在‘文艺复兴’俱乐部和德国俱乐部，他通常喝得醉醺醺的，肯在女人身上大把花钱，心甘情愿受她们的嘲弄”可知，芬克尔是一个外表令万达感觉臃肿、讨厌的人，他喜欢在俱乐部里寻欢作乐，送给芬克尔的手镯也只是一种交易，是富人的逢场作戏，并不是真心喜欢万达。 故选B。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析、鉴赏能力。 D.“意在批判当时俄国富人以貌取人的现象”错。结合第2段“把她唯一的宝物——一枚绿松石戒指典当了……她感到不只是行人，就连那些马和狗也盯着她看，嘲笑她这身不像样的衣服。她一心只想着穿戴，至于吃饭住宿问题倒一点也不让她着急”、第3段“只要遇到一个相识的男人……’她心想，‘我就有钱了……’”和第38段“第二天她已经回到了“文艺复兴”俱乐部，又在那里跳舞了。她头上戴着新的大红帽，身上穿着新的时髦外套，脚上的鞋子是古铜色的。一位从喀山来的年轻商人正请她吃晚饭呢”可知，本篇小说中展现的小人物就是万达，她觉得穿戴不华丽就会被嘲笑，不想着自己谋生而想着靠向男人要，害怕贫穷生活而又回到俱乐部跳舞等，都能看出她是一个虚荣、懒惰、毫无廉耻的人，这种生存方式正是小说所批判的。 故选D。 8．本题考查学生对人物心理变化的分析能力。 结合第6段“万达想起了牙科医生芬克尔，这人三个月前曾送她一只手镯，有一次在德国俱乐部晚餐席上她往他头上倒过一杯啤酒。想起了这个芬克尔，她高兴得手舞足蹈了”、第7段“他只要在家，肯定会给钱的”和第8段“她咯咯笑着跑上楼梯，飞也似的奔进他的诊室，向他讨二十五卢布”可知，万达在想到找芬克尔要钱并觉得芬克尔一定会给她时，内心是非常高兴的。 结合第8段“万达顿时胆怯心慌起来，这在从前是不曾有过的。其实她只在一群醉汉中才大胆而放肆，现在穿一身家常便服，充当一个平平常常的乞讨者的角色，这种人是完全可以拒之门外的。想到这里，她便感到自己心虚，低三下四。她又羞又怕”和第9段“穿这身衣服叫我怎么能去见他呢？简直像个叫花子或是小市民……”可知，来到芬达尔家门口时，万达想到了自己穿的破破烂烂，像个叫花子，像个低下的乞讨者，所以内心的高兴消失，转而变成了心虚、胆怯、心慌。 结合第13段“她觉得这里的楼梯富丽而气派，不过在全部富丽堂皇的陈设中，她首先注意到了一面大镜子，看到了一个破衣烂衫的镜中人，没有漂亮的帽子，没有时髦的外套和古铜色的鞋子。她心里感到羞耻，早没有那股放肆大胆的劲头”可知，来到芬达尔家后，万达面对芬达尔家的富丽堂皇和自己的破衣烂衫的对比，内心感到羞耻。 结合第17段“正眼不看万达”、第25段“提醒他一下，他一定认得出……”、第34段“哎！那谁给我付诊费呀？”和第36段“来到街上，她感到比原先更加羞辱”可知，万达本以为芬达尔能认出她，但是却没有认出她，她觉得是自己穿着破烂所以没有被认出来，因而内心感觉非常屈辱。 9．本题考查学生分析情节作用的能力。 分析情节的作用可以从结构、主题、表达效果等角度去分析。 ①从表达效果上看，经历羞辱后万达没有选择靠努力、奋斗改变，反而再次回到了那个虚荣的俱乐部，再次靠着别人吃饭，这样的结尾使得故事情节生出波澜，让读者意外，既吸引了读者的阅读兴趣，同时也让人深入思考到底是什么导致了万达的选择。 ②从结构上看，结尾处“又在那里跳舞了。她头上戴着新的大红帽，身上穿着新的时髦外套，脚上的鞋子是古铜色的”和第2段“这点钱买不了时髦的外套，买不了漂亮的高帽，买不了古铜色的鞋子，而没有这些东西她总觉得就像没穿衣服一样……她一心只想着穿戴，至于吃饭住宿问题倒一点也不让她着急”的情节相照应，首尾呼应，使得文章结构更加完整。 ③从主题上看，结尾处万达又回到俱乐部穿上华丽衣服的情节，深化了小说的主题。万达认为因为没有华丽衣服才没有被认出来，并为此感到羞辱，最终她又回到了俱乐部做回那个穿着时髦衣服、看着光鲜华丽、靠男人的万达，小说通过万达这一小人物形象讽刺了那些表面光鲜、实则内心空虚、追求虚荣的人，他们的言行举止、生活方式乃至思想观念，都深深打上了物欲横流的烙印，成为了社会风气不良的缩影。 1.（23-24高一下·河南省许昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 苦恼 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动……他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半在想心思。 姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了。 “赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…… 姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问。姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了……。 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了…… “好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，谄出一长串稀奇古怪的骂人话。正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” “那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。 “赶车的，你有老婆吗？”高个子问。 “我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……” 姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有个人愿意听他倾诉衷曲呢？ “回大车店去！”他想。那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事…… “去看一看马吧。”姚纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了…。。 “你在吃草吗？”姚纳问他的马，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了……姚纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．姚纳丧子后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的无边的苦恼，其遭遇与鲁迅《祝福》中的祥林嫂有相似性。 B．军人对姚纳的遭遇仅是礼节性的敷衍，这跟社会地位不同造成的隔膜有关；而与姚纳同处社会底层的年轻的车夫却一言不发蒙头睡觉，实在发人深省。 C．老婆、儿子这样的字眼对姚纳来说都是苦恼，文中画横线句通过反问句式说明不可能有人愿意听他倾诉衷曲。 D．姚纳多次与人倾诉心中的苦闷都未成功，本文借助几组相同的情景，反映当时社会人与人之间普遍缺乏基本的人道主义关怀。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．姚纳讲述自己遭遇的话语多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。 B．文中多次用简洁的笔墨写到雪景。“雪”在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用。 C．小说灵活运用了外貌、语言、动作，心理等多种描写方法来塑造马车夫姚纳这一典型形象。 D．小说结尾写姚纳尽情地向瘦马倾诉自己的丧子之痛，具有留白的效果，含蓄隽永，引发读者对姚纳命运的猜测﹑思考。 8．小说第一段的描写有何作用，请结合文本内容进行分析。 9．结合本文以及《装在套子里的人》谈一谈契诃夫小说创作的特点。 【答案】6．D 7．B 8．①从环境作用看：“暮色昏暗”“大片的湿雪”营造了一种令人压抑的环境氛围。 ②从人物形象塑造看：“幽灵”以及马儿“瘦骨棱棱”“棍子般”塑造了一个令人怜悯的人物形象。 ③从主题意蕴看：作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，通过漫画式的夸张、出色的细节描写，暗示文章主旨。 9．①小说的主人公经常是社会底层的小人物。 ②结构紧凑 ，情节安排合理，首尾呼应，形成一个完整的故事。 ③以小见大，通过对小人物的刻画讽刺大的社会现象。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“借助几组相同的情景”错误，三次倾诉，文本第五段“‘赶你的车吧，赶你的车吧……’乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！”是斥骂；文本第十段“‘大家都要死的……’驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说”是嘲讽，文本第十六段“可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了”根本没被注意，情景并不相同。 故选D。 7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“‘雪’在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用”错，雪景描写主要是写环境的恶劣，有渲染环境、暗示人与人之间冷漠的主旨，但是没有推动情节发展。 故选B。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 环境：“暮色昏暗”“大片湿雪”“懒洋洋地飘飞”营造了一种凄冷孤寂、压抑的氛围。 人物：“车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵”，人像幽灵，它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿”马则是瘦骨棱棱，腿像棍子，一人一马都给人一种可怜的感觉。 主题：作者则用一种冷静客观的眼睛看着这“一动也不动”的人，“呆呆不动”的马；用一种夸张的漫画笔法呈现出来，也暗示了小说社会底层小人物的悲惨命运。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①社会底层小人物的悲剧 。姚纳：作为一个社会底层的小人物，姚纳的悲剧在于他失去了儿子，内心的痛苦无人理解和关心，最终只能向小母马倾诉。 别里科夫：别里科夫虽然是一个教师，但他同样是一个社会底层的小人物。他的悲剧在于他生活在自己的“套子”里，无法与外界正常交流，最终在孤独和恐惧中度过一生。 ②结构紧凑 ，情节安排合理，首尾呼应，形成一个完整的故事。《苦恼》通过姚纳四次向人倾诉苦恼的失败，最后向小母马倾诉，形成了一个完整的结构。《装在套子里的人》通过别里科夫的生活和最终的结局，形成了一个完整的故事框架。 ③以小见大的手法 ，契诃夫善于通过描写日常生活中的小事来反映深刻的社会问题和人性特点。《苦恼》通过姚纳向人倾诉苦恼的失败，揭示了社会的冷漠和人际关系的疏离。《装在套子里的人》通过别里科夫的生活方式，反映了社会的保守和对新事物的排斥。 2.（23-24高一下·河南省漯河市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 狂人日记（节选） 鲁迅 某君昆仲，今隐其名，皆余昔日在中学时良友；分隔多年，消息渐阙。日前偶闻其一大病；适归故乡，迂道往访，则仅晤一人，言病者其弟也。劳君远道来视，然已早愈，赴某地候补矣。因大笑，出示日记二册，谓可见当日病状，不妨献诸旧友。持归阅一过，知所患盖“迫害狂”之类。语颇错杂无伦次，又多荒唐之言；亦不著月日，惟墨色字体不一，知非一时所书。间亦有略具联络者，今撮录一篇，以供医家研究。记中语误，一字不易；惟人名虽皆村人，不为世间所知，无关大体，然亦悉易去。至于书名，则本人愈后所题，不复改也。七年四月二日识。 一 今天晚上，很好的月光。 我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？ 我怕得有理。 二 今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。还有七八个人，交头接耳的议论我，又怕我看见。一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了一笑；我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置，都已妥当了。 我可不怕，仍旧走我的路。前面一伙小孩子，也在那里议论我；眼色也同赵贵翁一样，脸色也铁青。我想我同小孩子有什么仇，他也这样。忍不住大声说，“你告诉我！”他们可就跑了。 我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。赵贵翁虽然不认识他，一定也听到风声，代抱不平；约定路上的人，同我作冤对。但是小孩子呢？那时候，他们还没有出世，何以今天也睁着怪眼睛，似乎怕我，似乎想害我。这真教我怕，教我纳罕而且伤心。 我明白了。这是他们娘老子教的！ 三 晚上总是睡不着。凡事须得研究，才会明白。 他们——也有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也有衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的；他们那时候的脸色，全没有昨天这么怕，也没有这么凶。 最奇怪的是昨天街上的那个女人，打他儿子，嘴里说道，“老子呀！我要咬你几口才出气！”他眼睛却看着我。我出了一惊，遮掩不住；那青面獠牙的一伙人，便都哄笑起来。陈老五赶上前，硬把我拖回家中了。 拖我回家，家里的人都装作不认识我；他们的脸色，也全同别人一样。进了书房，便反扣上门，宛然是关了一只鸡鸭。这一件事，越教我猜不出底细。 前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说，他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。今天才晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。 想起来，我从顶上直冷到脚跟。 他们会吃人，就未必不会吃我。 你看那女人“咬你几口”的话，和一伙青面獠牙人的笑，和前天佃户的话，明明是暗号。我看出他话中全是毒，笑中全是刀。他们的牙齿，全是白厉厉的排着，这就是吃人的家伙。 照我自己想，虽然不是恶人，自从踹了古家的簿子，可就难说了。他们似乎别有心思，我全猜不出。况且他们一翻脸，便说人是恶人。我还记得大哥教我做论，无论怎样好人，翻他几句，他便打上几个圈；原谅坏人几句，他便说“翻天妙手，与众不同”。我那里猜得到他们的心思，究竟怎样；况且是要吃的时候。 凡事总须研究，才会明白。古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ 书上写着这许多字，佃户说了这许多话，却都笑吟吟的睁着怪眼看我。 我也是人，他们想要吃我了！ 四 早上，我静坐了一会儿。陈老五送进饭来，一碗菜，一碗蒸鱼；这鱼的眼睛，白而且硬，张着嘴，同那一伙想吃人的人一样。吃了几筷，滑溜溜的不知是鱼是人，便把他兜肚连肠的吐出。 我说“老五，对大哥说，我闷得慌，想到园里走走。”老五不答应，走了；停一会，可就来开了门。 我也不动，研究他们如何摆布我；知道他们一定不肯放松。果然！我大哥引了一个老头子，慢慢走来；他满眼凶光，怕我看出，只是低头向着地，从眼镜横边暗暗看我。大哥说，“今天你仿佛很好。”我说“是的。”大哥说，“今天请何先生来，给你诊一诊。”我说“可以！”其实我岂不知道这老头子是刽子手扮的！无非借了看脉这名目，揣一揣肥瘠：因这功劳，也分一片肉吃。我也不怕；虽然不吃人，胆子却比他们还壮。伸出两个拳头，看他如何下手。老头子坐着，闭了眼睛，摸了好一会，呆了好一会；便张开他鬼眼睛说，“不要乱想。静静的养几天，就好了。” 不要乱想，静静的养！养肥了，他们是自然可以多吃；我有什么好处，怎么会“好了”？他们这群人，又想吃人，又是鬼鬼祟祟，想法子遮掩，不敢直截下手，真要令我笑死。我忍不住，便放声大笑起来，十分快活。自己晓得这笑声里面，有的是义勇和正气。老头子和大哥，都失了色，被我这勇气正气镇压住了。 但是我有勇气，他们便越想吃我，沾光一点这勇气。老头子跨出门，走不多远，便低声对大哥说道，“赶紧吃罢！”大哥点点头。原来也有你！这一件大发见，虽似意外，也在意中：合伙吃我的人，便是我的哥哥！ 吃人的是我哥哥！ 我是吃人的人的兄弟！ 我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！ 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中写各种人都以奇怪的方式看待“我”，连赵家的狗也看“我”两眼，这样的描写，更能呈现出“我”精神状态的不同。 B．连素未谋面的孩子都要睁着怪眼睛看着“我”，小说暗示封建社会对孩子的戕害，他们的思想在无意识中被侵占。 C．翻开书本后的狂人，竟然把书本上的“仁义道德”都看成了“吃人”二字，可见他早已经是病入膏肓，无药可治了。 D．“我”自己虽然要被人吃了，但这个吃人的人中还有“我”的兄弟，所以“我”跟吃人这事不是无关的，我脱离不了干系。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章采用了嵌套式叙事结构，虽都是第一人称叙事，却有两个不同指向，一个是整体故事的叙事者“余”，一个是日记的记载者“我”。 B．小说运用大量的隐喻和象征，表达隐晦含蓄，读者在阅读中需要开动脑筋，认真思考，才能在“发疯”的文字表象下读出作者想要表达的真实内容。 C．由对外界的描摹逐步深入到家庭内部的呈现，由外人吃人到哥哥吃人，小说构建了一个层层包围的社会圈子，密不透风，让文章的批判更具深意。 D．文章既使用文言，又使用了白话，白话是正常人使用的语言表达形式，而文言则是发疯之人使用的语言体系，文白交织，语言艺术构思新颖有趣。 8．小说名为《狂人日记》，小说是如何建构一个“狂人”的形象的？ 9．鲁迅在《呐喊》序中写道：“假如有一间铁屋子，是绝无窗户而万难毁灭的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了……然而几个人既然起来，你不能说绝没有毁坏这铁屋的希望。”《狂人日记》亦是呐喊之作，请问本文是如何呈现这种希望的？ 【答案】6．C 7．D 8．①叙述者的解释说明：在文章第一段，“余”介绍狂人说道是之前生了“迫害狂”病； ②日记体语言呈现：体现个性化语言表达，错落的表达形式，语序颠倒，错别字等等，都符合疯子的口吻； ③心理描写：看到的人都是“吃人”的人的形象，思考看到的世界是一个吃人的世界； ④他人对待狂人的态度：找医生给他治病等一些情节的体现； ⑤夸张的动作表达：忍不住放声大笑等，符合疯子的身份； ⑥语言描写：说出的话都是“疯子”式语言，比如：“你告诉我！”“赶紧吃罢！”等。 9．①借狂人之表达，揭露封建社会吃人的本质。 ②借狂人的形态，以非正常状态表达对封建制度的反抗。 ③用狂人的反思，呈现出一种自我反思和忏悔态度。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“可见他早已经是病入膏肓，无药可治了”错误，狂人把书本上的“仁义道德”都看成了“吃人”二字，是他看到了社会真相，这是他的觉醒，并不是他病入膏肓、无药可治了。 故选C。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“白话是正常人使用的语言表达形式，而文言则是发疯之人使用的语言体系”错误，白话是发疯之人使用的，而文章开头一段运用了文言语言体系，可见文言是当时所谓的正常人使用的语言体系。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文章开篇，叙述者“余”就明确提到了“狂人”是之前生了“迫害狂”病的人。这种直接的说明为读者建立了狂人形象的基础，即他是一个精神失常，有着强烈被害妄想症的人。 小说的形式为日记体，狂人的语言表现出错乱、颠倒、不连贯等特征，比如“不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？”“那青面獠牙的一伙人，便都哄笑起来”“他们想吃我”，这符合疯子语言表达的特点，但语句之间缺乏逻辑联系，且常有错别字或语法错误。 “我怕得有理”“晓得他们布置，都已妥当了”“我明白了。这是他们娘老子教的！”，通过狂人的心理描写，我们能看到他眼中的世界是充满恶意和威胁的。他将周围的人都视为“吃人”的人，这表明他符合狂人的心理状态。 小说中描述了狂人的家人和村里人对他的态度，如找医生给他治病，以及家人对他不正常的反应等。这些情节都进一步强化了狂人形象的疯狂和不正常。 狂人在日记中描述的一些动作，如“忍不住放声大笑”等，都显得非常夸张和不合常理，符合疯子的行为特征。 狂人在日记中使用的语言往往非常直接和极端，如“赶紧吃罢！”“吃人的是我哥哥！”等语句，这些语言都体现了他疯狂和不安的内心世界。 9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 在“狂人”的眼中，社会充满了吃人的景象，人们对待他人像对待动物一样。这种揭露，实际上是对封建社会的批判，是对其残酷、不人道面的揭露。狂人的这种认识，使得他成为了一个试图改变这种现状的先行者。原文中，狂人通过描述自己看到的各种吃人现象，如“他们——也有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的……他们似乎别有心思，我全猜不出”等，来揭示封建社会的黑暗面。 狂人作为一个“不正常”的人，他的行为和思考方式都是非传统的，这使得他能够跳出传统思维的束缚，看到封建社会的真实面目。狂人的“不正常”实际上是他对封建制度反抗的表现。他通过自己的“疯狂”行为，来挑战和反抗封建社会的规则和秩序。原文中，狂人敢于直接面对那些看似强大、不可一世的封建势力，如“我岂不知道这老头子是刽子手扮的！”等，展现了他对封建制度的反抗精神。 狂人在揭露封建社会吃人本质的同时也对自己的行为进行了反思和忏悔。他意识到自己也曾经是封建制度的一部分，也曾参与过对他人的压迫和剥削。这种反思和忏悔，使得狂人更加坚定地要改变自己，要摆脱封建制度的束缚，去追求真正的自由和平等。原文中，狂人通过描述自己的内心挣扎和反思，如“我是吃人的人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！”等，来展现他的自我反思和忏悔态度。 3.（23-24高一下·河南省三门峡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 这天晚上，忆秦娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给画的。两个人整整画了两个小时，直到苟存忠老师说：“哎呀，把娃都画成画儿了还画！”忆秦娥在镜子里看着自己，几乎认不得了：柳叶眉，被拉得长长的；眼睛本来就大，再让老师一画，眼神就更加突出了；尤其是嘴，润泽、鲜亮得就跟早晨才开的太阳花一样红嫩。苟老师直喊：“行了，画到这个份上就行了。包头，立马给娃包大头。” 包大头，是旦角化妆最重要的部分。旦角把脸画好后，要把整个头发都要包起来。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈。纱网不仅要捆扎住演员的头发，而且还要扎住十几个鬓片，让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看起来。忆秦娥的脸，稍有点偏瘦。胡老师跟米老师研究来研究去，最后终于找到了最合适的贴鬓位置。一贴出来，娃的脸立马就变成了十分饱满的瓜子形。苟存忠直喊叫说：“好好好，戏还要娃们扮哩。你看娃扮起来多心疼的。”然后，苟老师就要求胡老师她们把娃头使劲朝紧的勒。先是用“提眉带”，把眉梢和眼角朝起提，提成“丹凤眼”。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师凶神恶煞一般冲上来，端直抢过“提眉带”说：“胡说啥呢？你那林冲娘子演得扯的，就招了没把眉眼提起来的祸。我给你包的大头，你转过身，就偷偷把水纱和‘提眉带’都松了。眉眼吊拉下来，哪像个八十万禁军教头的夫人。你们学不学，我也管不了，可绝对不能让好好的娃再跟着你们学偷懒，学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱……” 只听忆秦娥哎哟一声，①苟存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩香说：“真的勒得太紧了。把娃勒晕了，一会儿咋演哩？”苟存忠还说：“演不成甭演。”并且还在往紧的勒。忆秦娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”②但声音明显已经有些发飘了。当苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。”“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种装饰品，行话叫“头面”，也有叫“头搭”的。虽然“烧火丫头”杨排风，头上那些金的、银的、玛瑙、翡翠戴得少些，可依然还是花枝烂漫凤眼如炬的。 头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，忆秦娥就在后台吐了两次。但她必须撑下来，她已是满十五、进十六岁的人了，娘说她在这个年龄都被抽去修公路了。她觉得，自己好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年做烧火丫头所受过的屈辱，又算得了什么呢。忆秦娥必须坚持。忆秦娥今晚绝对不能丢人。 《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。 苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样。记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好的武旦！上！” 忆秦娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远，然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”，再起一个“五龙绞柱”加“三跌又”，紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”，亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 在出场以前，忆秦娥还觉得头痛欲裂，可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。③剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！好！比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏就看脚底哩。你脚底很稳当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了！” 胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。她看见，古存孝老师正在武场面与郝大锤争着什么。苟老师就把她带向上场口了。苟老师说：“今晚铜器敲得乱的，就跟一头死猪扔在了一堆碎玻璃上。但你得按戏路走。他能跟上了跟，跟不上了，你不要等。谁也没办法，这种人，啥方子都救不了的。” 忆秦娥再一次上场了，她越演越轻松，越演越顽皮了。第二个回合，她明显感到郝大锤的鼓点是不停地在出错。如果照他的套路，戏几乎走不下去。她就按苟老师说的，完全照平常排练的路数朝下演。事后有人说，得亏忆秦娥是新手，只死守着老师教的戏路，要是个老把式，今天反倒会把戏演烂包在舞台上，因为敲鼓佬敲得太离谱了。 戏终于演完了。当忆秦娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，④她感到浑身都在哗哗颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，可她已经支撑不住了。刚进后台，就一下子栽倒在地上…… 这天晚上，忆秦娥感受到了一个主角非凡的苦累甚至是生命的极端绞痛，但也体味到了一个主角被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．胡彩香和米兰两个人精心地给忆秦娥化妆，迎候忆秦娥下场，反映出她们对忆秦娥的关爱。 B．苟存忠批评米兰在包大头后将水纱和“提眉带”放松的做法，体现对米兰的极端不耐烦和厌恶。 C．古存孝与郝大锤争吵，是因为他鼓点敲得太乱，且不停地出错，扰乱了忆秦娥演出节奏。 D．忆秦娥死守着老师教的套路，才没有把戏演烂包，这说明鼓点的节奏对武生演员是重要的。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①连用三个由两个字组成的问句，语气短促急切，表现了苟存忠对忆秦娥的严格要求。 B．句子②中的“飘”，写出了忆秦娥的声音状态，因极度痛苦导致说话声音变得虚浮无力。 C．句子③连用三个“就是”，主要表现忆秦娥登台演出时只记得老师教的套路，内心紧张不安。 D．句子④用“哗哗“这个拟声词来形容颤抖，表现忆秦娥演出后极度劳累与极度兴奋的状态。 8．有人说本文旨在表现“严教与蜕变”，也有人说本文旨在表现“文化与传承”，你赞同哪个说法，请依据文本简要表达你的理解与认识。 9．苟存忠老师这一形象在文中是配角，但给读者留下了深刻印象，请结合文本内容简要分析这一人物形象的作用。 【答案】6．B 7．C 8． 示例1：严教与蜕变。 ①苟老师的严苛要求，是忆秦娥登台演出获得成功的关键。 ②敢于吃苦、严师教诲，使忆秦娥实现了一个主角的蜕变。 示例2：文化与传承。 ①小说对旦角画脸、包大头以及演出的场景做了详细介绍，表现戏剧独特的文化韵味。 ②忆秦娥成长为主角，人们对戏剧的热爱，反映戏剧这一传统艺术的现代传承。 9．①衬托主要人物，苟存忠作为忆秦娥的老师，体现了严格与关爱并存的教育态度，对忆秦娥的成长起到了关键作用。 ②丰富情节，苟存忠的人物性格特点，如严格要求、精益求精，为整个故事增添了戏剧性，使得情节更加生动有趣。 ③突出主题，苟存忠这一形象强化了传统文化传承的主题，展现了戏曲艺术后继有人的重要性。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“体现对米兰的极端不耐烦和厌恶”错，苟存忠批评米兰在包大头后将水纱和“提眉带”放松的做法，主要在于苟存忠认为放松了要求，没有体现出“极端不耐烦和厌恶”。 故选B。 7．本题考查学生理解重要句子的能力。 C.“只记得老师教的套路，内心紧张不安”错，主要表现忆秦娥登台演出时的全身心投入。 故选C。 8．本题考查学生探究作品主题的能力。 如赞同“严教与蜕变”。 ①“严教”：主要指的是苟老师对忆秦娥的严格教导，如“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏”“演不成甭演”等，严格甚至苛刻，这是这样的教导，使得忆秦娥登台演出获得了成功。 ②“蜕变”：主要指的是忆秦娥在学戏过程中接受严师的教诲、敢于吃苦，如登台时“剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相”，忆秦娥全身心地投入表演中，最终获得成功，实现了一个主角的蜕变。 如赞同“文化与传承”。 ①“文化”：小说表现了戏剧独特的文化韵味，如介绍旦角画脸、包大头时，“包大头，是旦角化妆最重要的部分……让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看起来”，还有对演出场景地介绍，如“手持‘烧火棍’，一边出场，一边嗖地一下……紧接‘大绷子’‘刀翻身’‘棍缠头’，亮相”。 ②“传承”：忆秦娥在严师苟存忠的“凶神恶煞”的教导下，吃尽了苦头，如“头是炸裂着痛”“头痛欲裂”，但是“忆秦娥必须坚持”下来，最后成为“被人围绕与重视”的主角，反映了戏剧这一传统艺术的传承。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①衬托主要人物，苟存忠是小说的次要人物，作为忆秦娥的老师，一方面对忆秦娥无比严厉，如“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏” “演不成甭演”，一方面在忆秦娥登台时，悉心指导与鼓励，如“记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好的武旦！上”等，体现了严格与关爱并存的教育态度，对忆秦娥的成长起到了关键作用。 ②丰富情节，苟存忠的严格要求、精益求精等性格特点，如“谁知苟存忠老师凶神恶煞一般冲上来”“你们学不学，我也管不了，可绝对不能让好好的娃再跟着你们学偷懒，学讨巧”“心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了”，为整个故事增添了戏剧性，使得情节更加生动有趣。 ③突出主题，苟存忠作为老一辈艺术家，在教导弟子的过程中，严厉而慈爱，如在训练过程中一丝一毫都不能放松，在登台演出时耐心鼓励与指导，演出结束后“一把将她抱住”的欣慰，这一形象强化了传统文化传承的主题，展现了戏曲艺术后继有人的重要性。 4.（23-24高一下·河南省南阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花铺 喻永军 洋浜是莲城的一个湖，在城西。 大洋浜的水顺着山与山之间的谷地，延伸进山中去了，延伸了多远？没有人知道。老侯也不知道，但老侯听专家说过，大洋浜的水容量相当于六个西湖。老侯很惊讶，六个西湖呀！老侯年轻时到西湖去过一次，觉着西湖的水无边无沿，①他心里更看重大洋浜了。 老侯每年都要进山几次——六叔住在山里。六叔种地，老侯常常托人从城里给六叔带去一些种子、化肥，附带一些水果，有时买几斤肉。老侯进山得从水上走。二十年前，渡口泊的是木船。摆渡人锅代六十多岁，嘱咐一声“坐稳当”，船便开了。船桨“吱呀——吱呀”，船慢慢划向山中。 上午，船向西行，太阳就从背后升起。眼前一片金光灿灿，锅代脸上很快挂上了汗珠子。四十分钟后，船停靠在一处水边石沿儿旁。六叔下来接东西，他瘸着一条腿，走不快。他喊锅代到岸上喝茶。锅代已掉转船头，向东顺水而行。 这地方叫桃岔、桃沟。春天，满山山桃花静静地开，静静地落，因此，不知啥时这里又被叫成了桃花铺。六叔住在桃花铺，是属于不想搬迁的那类。六叔说，后山是林子，脚下是湖水，饿不死。为这，老侯劝过六叔。末了，老侯坐在六叔对面，紧锁着眉毛，铁青着脸，不吭声。两人都把话说尽了。为此，老侯生气，很长时间没去看六叔，后来忍不住了，把话说给锅代，锅代就载着他来到桃花铺。 再后来，桃花上初中时，六叔让老侯在城里给娃安顿住处，捎话让老侯来一趟。桃花是六叔的小女儿。船在水上行着，锅代把啥话都说了：“六叔买了个‘铁壳子’，学会了撑船。需要种庄稼了就撑着它出门，收了庄稼也要撑着它回家。”老侯想，六叔的路就在水上。那年湖里涨水，六叔翻了船，一船的麦捆子浮在水上，他也差点儿搭上性命。 六叔年轻时是桃岔的人尖子，会唱戏，扮啥像啥。他能唱秦腔、眉户、碗碗腔，本地花鼓唱得更是出色。每到过年，桃岔的戏班子就是方圆几十里的明星班子。看戏看桃岔的戏，观众人山人海，六叔风光无限。几个俊丫头为争六叔，都闹出了笑话。村主任的女儿把六叔的唱腔灌制了一张光碟，每天在村里的大喇叭上放。另一个女子哭哭啼啼，她妈便告村主任，说喇叭音量太高，正对着她家牛圈，母牛被吵得小产了。六叔住在桃岔最高处的山上，离天近，一身正气。 ②桃岔的变化是从大坝修建那年开始的。拦河建坝，水要淹了桃岔。水位线一定，桃岔人心里慌慌地唱了最后一年大戏。该搬走的都按政策搬走了，能搬动的东西都人拉马驮地带走了——碾碳子、磨扁子、猪牛羊狗……最刺眼的是一些老人的棺木，漆了黑漆，画着龙凤，顶头雕着睡莲，一队一队地出了桃岔。冷清下来的桃岔，只剩了六叔和高处住着的几户人家。年夜，众人围定，六叔自拉自唱，唱了《刘海砍樵》，又唱《智斗》。 大坝修了四年，老侯是指挥部的采购员。当时的紧缺物资是水泥和钢材，老侯一人跑着采购了多少东西？后来老侯在心里默默算了一下，大致有一百个车皮。采购的东西要从秦岭古道用车拉回来，那才难住了老侯。那时是砂石路，进山谷后车重路险，老侯就学着画图——啥地方坡陡、路窄、弯急，老侯得用图纸给人说清。半年下来，老侯眼眶深陷，人成了一把干骨头，双膝半月板磨损厉害，脚也成了一双病足，走路疼，歇着也疼。他时常忙得顾不上吃饭。有一次在大兴旅馆谈物资合同，事毕，已是晚上九点，国营食堂的小碗面，他一气吃了十四碗，③吃饭的人都放了筷子看稀奇。 六叔就是这个时候来给老侯做帮手的。六叔带着个装卸工队，随时待命。那天夜里，老侯总算睡了个安稳觉。六叔看了老侯的图纸，骑着自行车从省城翻越秦岭，将图纸上的路况标记一处一处核对了一遍，才说自己心里有了底。那时候，老侯是国家公职人员，按月领工资，年终领奖状。六叔是接工计酬。尽管如此，六叔仍很知足。歇下来的时候，他一个人沿着护城河闲逛，唱秦腔，唱花鼓戏，滋润得眉开眼笑。六叔给老侯说，他现在成半个省城人了。 老侯就看着六叔笑。 六叔出事的那天是公历新年，天气预报说是阴天，但六叔押着车进了秦岭峪就起了西北风，飘起雪花。车在路上缓缓行驶了一个多小时，路上的雪已经积了厘厚一层。司机是个老手，阴沉着脸跟六叔说：“你怕不怕？”六叔说：“这话要问你！”司机就看着六叔笑了。两人摸出烟，点燃，深吸了一口。 六叔的这辆重车，是被迎面的一辆大吊车顶翻的，吊车跑下坡路，路滑，没刹住车。 六叔就此瘸了一条腿。 大洋浜大坝是老侯的骄傲。几十年了，老侯坐在大坝上的时候，心里踏实得就像自己成了大坝。巨大的坝体枕着两边的山头，坝身结出黑锈，风带来的草籽就落地生根——鸡爪草血色的茎干水灵灵的。老侯弯着腰拔草，顺台阶一直拔到山根。 拔着草，老侯想起六叔，想六叔这会儿正干啥呢。隔着一湖水，却不知道。④想起六叔说的“半个省城人”的话，他心里难受。 他记得那年秋天，桃花考上大学的时候，他在六叔家吃饭。清炒河虾、一盆豆腐鲇鱼，都是水边的东西。吃饭时，六叔说：“野猪已来村中搭窝了，撵都撵不走。”吃罢饭，六叔拾掇虾笼。二百多个虾笼摆了满满一屋子。虾笼呈腰鼓形状，以桃花铺的荆条子编成，一根一根的木条子颜色乌黑，细细的，硬如铁。 这些都是六叔的手艺。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“修大坝”是小说的主要情节，相关内容的介绍也颇为细致，人物的性格在这一情节中也得到了充分彰显。 B．小说以“老侯”作为叙事者，六叔的故事在“老侯”的眼中和回忆中娓娓道来，不疾不徐。 C．“老侯”和“六叔”因修坝结缘，在此过程中，他们有默契也产生过矛盾，但不失和谐。 D．结尾描写六叔编的虾笼以桃花铺的荆条子编成，既有点题之效，又暗含了六叔坚守的决心。 7．下列对文中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①句中“看重”一词，显示老侯对大洋浜感到骄傲，也为后文“修坝”埋下伏笔。 B．②句在文中是引领下文的句子，后文写到了人们生活的变化及为“修坝”做出的贡献。 C．③句写人们放下筷子看老侯吃饭的细节，侧面表现了老侯为“修坝”付出的艰辛。 D．④句老侯“心里难受”是老侯为六叔没有搬迁、没有过上更好的生活而难受。 8．请从人物刻画的角度分析文中画波浪线的段落。 9．“在时代的大潮中，有的人选择改变，有的人选择坚守”，小说中的六叔选择了坚守，结合文章内容分析，六叔坚守的是什么？ 【答案】6．C 7．D 8．①用雪天这一环境描写，侧面烘托人物形象勇敢无畏的性格特点。②用语言、动作等描写，正面表现人物镇定、勇敢无畏的性格特点。 9．①六叔坚守的是乡愁。大坝建成后不愿离开故土，扎根深山。②六叔坚守的是传统文化。会唱多种戏，扮啥像啥；还会编虾笼等。③六叔坚守的是高尚的品德。勤劳善良，乐观豁达。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“在此过程中，他们有默契也产生过矛盾”错 ，由原文第五段内容可知，在是否离开桃花铺的问题上，两个人有过矛盾，在“修坝”这件事上，两个人互相帮衬，只有默契，没产生过矛盾。 故选C。 7．本题考查学生对句子的理解和对句子艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“老侯为六叔没有搬迁、没有过上更好的生活而难受”理解错误。由原文内容可知，六叔是因为帮老侯运输物资去过省城，因为经常去，六叔戏称自己成了“半个省城人”，所以，老侯是因为想到了六叔因为修坝运输物资而瘸了一条腿而感到难受。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 人物刻画的方法主要是正面描写人物的肖像、语言、动作、神态、心理等，或者通过其他人物或环境侧面烘托人物形象。 ①画波浪线的句子中运用了环境描写，如“六叔押着车进了秦岭峪就起了西北风，飘起雪花”“车在路上缓缓行驶了一个多小时，路上的雪已经积了厘厚一层”，在山上行车，下雪是非常危险的，何况车上还拉着那么重的物资；然而六叔不怕。此处用雪天这一环境描写，侧面烘托人物形象勇敢无畏的性格特点。 ②这段还描写了六叔的言行，如司机问六叔怕不怕，六叔说“这话要问你！”，意思是“我不怕”，看你敢不敢走；还有六叔的动作，如“摸出烟，点燃，深吸了一口”，写出六叔的镇定；神态描写如“笑”，写出六叔的无畏。总之，用语言、动作等描写，正面表现人物镇定、勇敢无畏的性格特点。 9．本题考查学生分析作品主题、多角度探究作品意蕴的能力。 ①桃岔修大坝，水会淹了桃岔，很多人家都搬走了，“只剩了六叔和高处住着的几户人家”，无论老侯怎么劝，六叔也不走，即便是“野猪已来村中搭窝了，撵都撵不走”，六叔还不走，一辈子扎根深山，因为他舍不得桃岔，舍不得家乡。六叔坚守的是乡愁。 ②小说中六叔是个能人，“会唱戏，扮啥像啥。他能唱秦腔、眉户、碗碗腔，本地花鼓唱得更是出色”；小说结尾老侯去看他，六叔“拾掇虾笼”“虾笼呈腰鼓形状，以桃花铺的荆条子编成，一根一根的木条子颜色乌黑，细细的，硬如铁”，六叔还会编虾笼。六叔不走，是因为他怀念过去唱戏的日子，六叔坚守的是传统文化。 ③六叔帮助老侯运物资建大坝，“六叔带着个装卸工队，随时待命”，为了确认老侯的路况标记，“骑着自行车从省城翻越秦岭，将图纸上的路况标记一处一处核对了一遍”，可见他的善良、勤劳、能干；六叔是接工计酬，但他“很知足”，“歇下来的时候，他一个人沿着护城河闲逛，唱秦腔，唱花鼓戏，滋润得眉开眼笑。六叔给老侯说，他现在成半个省城人了”，后来瘸了腿，仍然不肯下山，自给自足，可见其乐观豁达。六叔坚守的是高尚的品德。 5.（23-24高一下·河南省信阳市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿。 搬家时大家都在紧张地装车。我趿着拖鞋扛箱子、拖袋子。不停地拾鞋子，不停地挨骂。后来商品全装完了，只剩满满一铁桶清油，好几百公斤重，要把它从两块木板架起的斜坡上滚到卡车拖斗里。下面三个男人顶着桶往上推，我和星星弟弟站在车上拽着绳子拉。 桶终于弄了上去，而我全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕飕的。我真厉害呀，穿着拖鞋干活，也能凑个全劳力。 进入山中，虽然已经六月，但仍然很冷，早上起来，帐篷的塑料布都给冻得硬邦邦的。草地上也总是结着白白厚厚的霜，踩在脚下咔嚓嚓地响。我没有鞋子穿，就穿我妈的棉皮鞋。 可是我妈的棉皮鞋那么难看，大得跟两条船似的，走起路来哐哐当当。鞋跟高高的，布满补过的疤痕，还钉了两圈从罐头盒子上绞下来的铁皮条，金光闪闪……暖和有什么用呀，那么难看……穿的时候，为了不引起别人注意，尽量不低头看它…… 话说那些穿坏的鞋子们，要是哪一双稍微还能凑合一下，我也会坚决凑合到底的。可是——真不知自己为什么那么厉害——它们全都是鞋帮子和鞋底子完全分开的。 这个夏天怎么过呀…… 我妈说：“等补鞋子的老头儿来了就好了。” 别人也都这么说。 可是都快七月份了，他还不来。 听说那老头儿年年都来，跟着羊群走，在一路上经过的每个牧场都待个十天半月的。我们这一带是排在老后面的呢。 听说他每年都来沙依横布拉克，每次都在离我们这片帐篷区很远的河边空地上独自撑一个三角形的小棚，悄悄地生活。我去河边洗衣服的时候，总是会经过那个小棚的痕迹。那是一片大约两个平方左右的狭长空地，寸草不生。空地一端还立根一米多高的桩子。于是能想象到这个小而低矮的三角帐篷的样子了：房架子呈“人”字形相互抵着，蒙了一大块棚布，前后都堵着。白天会将前面的棚布掀起来，那老头儿就坐在帐篷边，面前支着一架和他一样老旧的补鞋机器。身后的帐篷里铺着破旧的，但是色彩美艳的花毡。 七月份都过了，但他还是没有来。 他们说，那个老头儿是残疾人，脚上装着用铁皮包着的假肢。又说那老头儿原来也是个放羊的，四十岁才结的婚，有过一个孩子，但没几年那女人就跟别人跑了。他就卖了羊群，抱着孩子去找。找过很多地方，还去了内地。后来，孩子在奔波途中夭折了。又不知发生了什么事，他也落下了残疾，两手空空回到故乡。因为没有了牛羊，只好以此谋生。 我问：“那他是怎么学会补鞋子的？” 那人说：“谁知道。可能还在外面流浪时，就在干这个了吧……” 于是我老是想着那个老人瘸着腿，背着机器，牵着孩子，走在城市繁华一角的情景……当我也独自在外的时候，在那些陌生的大街上，曾遇见过多少这样的人啊，却从来没有想象过他们回到故乡时会有的情景。他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独。 我趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上，脚趾头从破了的袜子里顶出来，不时碰着青草。走了很远，又踢掉拖鞋走到河边的沙滩上，小心地避开一丛丛生有细刺的植物。远方真美！那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……而我不能去向那里。我赤脚站在河岸边的一处高地上眺望，要是有一双永远穿不破的鞋子该多好！那时任何一处我想去的地方都会随着我的到来而平坦舒适吧？……总是想去那么多的地方，但却总是有那么多的原因，让人这也不能去那也不能去。 那个残疾的老人，他没有了脚，就再也不需要鞋子了，再也不需要离开了，可能也不需要爱情了。可是他还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用，好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的。我觉得自己都快要爱上他了……而我呢，我也整天没完没了地干着活，流着汗，把商品一箱一箱地从漏雨的地方挪到干燥的地方，奋力劈柴火，在草地上敲桩子……就想：就当我也是最后一次回到了故乡吧…… 当我挑水时又一次经过那块狭小的帐篷遗痕，看到草地上不知何时堆放了一卷破旧的行李。于是高高兴兴回家，把所有早就准备好了的破鞋子全翻了出来。 （节选自李娟《补鞋子的人》） 文本二： 我的家庭很多年里一直在阿尔泰深山牧区中生活，开着一个半流动的杂货铺和裁缝店，跟着羊群南下北上。后来虽然定居了，也仍生活在哈萨克牧民的冬季定居点里，位于额尔齐斯河南面戈壁滩上的乌伦古河一带。其实，我之前在学校读书，之后又出去打工，在家里生活的时间并不长，却正好处在最富好奇心和美梦的年龄。那时眼睛所看到的，耳朵所听到的，都挥之不去，便慢慢写了出来。如果说其中也有几篇漂亮文字，那倒不是我写得有多好，而是出于我所描述的对象自身的美好。哪怕到了今天，我也仍然只是攀附着强大事物才得以存在。但是我希望自己有一天也能够强大起来。 （节选自李娟《阿勒泰的角落（自序）》 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一开头写的搬家场景，与文本二深山牧区“半流动的杂货铺”的叙述一致，可以窥见“我”当时生活的背景。 B．“我”想象老人帐篷里的破旧花毡有着美艳的色彩，说明“我”对生活充满热爱，想象着老人也是热爱生活的人。 C．老人是孤独的，这种孤独主要是因为他难以融入繁华的城市，也有着回不去的故乡，一生都处于漂泊流浪之中。 D．“我”在草地上看到破旧的行李，知道修鞋的老人到了，内心很高兴，也印证了前文“老头儿年年都来”的说法。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一没有直接写修鞋的人，而是通过人们的讲述和“我”的想象对老人进行描写，给读者留下丰富的想象空间。 B．文本一中白白厚厚的霜、连绵起伏的森林是环境描写，这些描写突出了一双“好鞋”对“我”生活和梦想的重要性。 C．文本一开头和结尾部分两次写我“流着汗”干活，通过对比，体现“我”丰富的内心世界，以及不断升华的精神境界。 D．不同文体有不同表达方式，文本一在叙事中蕴含着强大的力量，文本二通过议论和抒情点明“我”对强大起来的愿望。 8．“我”为什么对补鞋的老人的出现有着热烈的渴望？请结合全文简要说明。 9．有人说李娟的叙事风格是轻松的，有人说李娟的写作内容是沉重的。而你认为应辩证看待李娟作品的轻松与沉重，请结合两则文本谈谈你的理由。 【答案】6．C 7．B 8．①“我”需要一双好鞋以应对恶劣的环境，满足生活需要； ②“我”渴望走出草原，去看外面的世界，而一双好鞋是实现梦想的媒介； ③“我”从老人身上看到了顽强、乐观、给予人希望的生活态度，老人的到来能带给“我”精神上的鼓舞和力量。 9．①沉重：李娟毫不回避地写下自己与他人生命中遭受的寒冷、贫穷、劳累、奔波、无助、分离与悲伤，也从不掩饰自己在艰难生活面前的痛苦与脆弱。 ②轻松：他的轻松的叙事风格，在于她特别擅于发现荒野与牧场沉重生活中那些极其细小可爱的生机与希望，是她以更宽容坚韧的乐观与信心，苦哈哈又笑呵呵地抵挡乃至拥抱着艰难粗粝的现实。 ③因此，李娟散文看似诙谐轻松，却在内里潜藏着坚韧的质地以及沉重的面影，在最出其不意的时刻，显影出生命在微弱渺小之间与强大的力量之间的交锋。 【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“这种孤独主要是因为他难以融入繁华的城市，也有着回不去的故乡”错，从文本一中对于老人生平的介绍，以及“听说那老头儿年年都来，跟着羊群走”和“他真孤独，他住过的小帐篷的痕迹也那么孤独”可知，老人的孤独更多是因为常年漂泊在外，以补鞋为生，远离人群，没有亲人朋友相伴。 故选C。 7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 B.“这些描写突出了一双‘好鞋’对‘我’生活和梦想的重要性”错。文本一对远方美景的描写，主要是为了突出“我”对远方美景的向往，表达“我”对美好生活的渴望，“好鞋”并不是决定因素。 故选B。 8．本题考查学生理解文章内容、概括文章情节的能力。 从文本一开头“我很厉害的，一个月穿破了五双鞋。于是该搬家上山的时候，就只剩下了一双拖鞋可穿”以及文中对于“我”自己趿着拖鞋的不便的劳动日常以及只能穿母亲的丑鞋子的描写，可以直接得出“我”热切期待补鞋老人到来的直观原因：“我”需要一双好鞋以应对恶劣的环境，满足生活需要。 文本一中，当“我”“趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上”时，“我”被远方“那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……”的远方之美所吸引。但因为只有这一双拖鞋，“我”无法去往远方。此时，一双永远穿不破的鞋子就是“我”探索远方，走向外面世界、实现梦想的媒介。因此，“我”无比渴望补鞋老人的到来，帮“我”修好这个媒介。 文本一开篇交代自己处于无鞋可穿的尴尬境地，但并未立即让补鞋老人出场，只借他人之口，“听说”着关于他的种种遭际。从中，作者感受到，老人即使生活不易，也要努力通过补鞋帮助别人好好生活。从老人的身上，“我”感受到在困境中的人所拥有的这一份顽强、乐观、向善的心的巨大感染力。所以，老人的到来能带给“我”精神上的鼓舞和力量。 9．本题考查学生评价作品的价值判断和审美取向的能力。 之所以说李娟的写作内容是沉重的，是因为她所描绘的生活是贫苦的，比如自己穿破了五双鞋后买不上新鞋，只能穿着拖鞋转场去其他牧场，甚至一直穿着妈妈那丑得不能再丑的鞋子等着补鞋老人到来；她所展现的人物命运也是悲苦的，那个补鞋老人一生颠沛流离，到老后无妻无子，人物命运不可谓不沉重。 但即使如此，即使只剩下一双拖鞋可穿，“全身汗透了，心跳如鼓，腿都在发抖。两个手掌心血红一片，麻飕飕的”，“我”也依然努力干活，并且常常“趿着拖鞋走在晴朗天气里的草原上”去看远方那“那些连绵起伏的森林，青葱草坡，闪耀着无数条纤细溪流的峡谷……”无比渴望补鞋老人的到来，向往着梦想中的远方。即使老人一生悲苦，到老只能以不断颠沛为人补鞋来谋生，可他“还是要活下去，并且愿意接受那么多的与自己无关的破鞋子，愿意它们经过自己的双手后又能够重新被使用，好像他的活儿是一种到了最后仍在给人以希望的努力似的”，给人以鼓舞与希望。李娟以轻松幽默的语言，展现了这份沉重命运之上的轻松灵魂。 由此可见，李娟的作品是将轻松与沉重巧妙融合，在轻松自然的叙述中，让读者感受到生命的顽强与坚韧，体会到生活的美好与希望，让自身成为强大的所在。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$