第10讲 绿色植物的光合作用、呼吸作用和爱护植被、绿化祖国（Word教参）-【指点中考】2025年湖北中考生物知识梳理

第10讲　绿色植物的光合作用、呼吸作用和爱护植被、绿化祖国 1．运用植物光合作用、呼吸作用等方面的知识，解释生产中的相关现象。 2．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3．设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 概念1　植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气(4.3.1) 1．绿叶在光下制造有机物 (1)实验原理：淀粉遇碘变蓝。 (2)实验步骤：如图所示。 　 A．暗处理：将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是：将叶片中原有的__淀粉__运走或耗尽。 B．选叶遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来形成对照实验，变量是__光照(或光)__。 C．光照：取下纸片，然后移到阳光下照射，几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 D．脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯，水浴加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片由绿色变成__黄白__色。 E．漂洗、滴加碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。 F．观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生的变化。 (3)实验现象：叶片中见光部分遇碘液变蓝，遮光部分遇碘液__不变蓝__。 (4)实验结论：①__淀粉__是光合作用的产物。 ②__光__是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．光合作用发现史相关实验 实验名称 海尔蒙特实验 普利斯特利实验 实验图示、过程 实验结论 柳树除了吸收土壤中的少量的无机盐外，还吸收了大量的水，__水__是合成柳树体内有机物的原料 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 3．探究光合作用的部分实验 实验 名称 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 光合作用 需要水 叶绿体是光合 作用的场所 光合作用产生氧气 实验 装置 变量 __二氧化碳__ 水 叶绿体 实验 步骤 设置对照实验→暗处理→光照→水浴加热脱色→漂洗、滴加碘液→观察现象 组装装置→移至阳光下→待气体充满试管容积左右取出→迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口→观察现象 实验 结论 二氧化碳是光合作用的原料 水分是光合作用的原料 __叶绿体__是光合作用的场所 光合作用产生__氧气__ 4．光合作用的概念、实质 (1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。 (2)光合作用的表达式 二氧化碳＋水＋氧气 原料—__二氧化碳__和水。　 产物—有机物和__氧气__。　 条件—__光__。 场所—__叶绿体__。　 实质—合成有机物，储存能量。 概念2　细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水(4.3.2) 1．呼吸作用的演示实验 实验 装置 实验 现象 甲瓶温度计度数升高 乙瓶温度计度数不变 澄清的石灰水变浑浊 甲瓶蜡烛熄灭 乙瓶蜡烛继续燃烧 实验 结论 种子的呼吸作用释放__能量__ 种子的呼吸作用释放__二氧化碳__ 种子的呼吸作用吸收__氧气__ 2．呼吸作用的概念、实质 (1)概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 (2)表达式： ＋氧气→二氧化碳＋水＋能量 原料—有机物和氧气。 产物—__二氧化碳__和水。 条件—任何__活__的细胞，在有光或无光条件下都能进行。 场所—呼吸作用主要在细胞的__线粒体__内进行。 实质—呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。 概念3　植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气(4.3.4)，植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用(4.3.5) 1．光合作用的意义 (1)绿色植物通过光合作用制造的__有机物__，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。 (2)绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的__二氧化碳__，绿色植物在光合作用中制造的氧气超过了自身呼吸对氧的需要，其余的氧以气体的形式排到大气中，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称__碳—氧__平衡。 概念4　光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用(4.3.3) 1．光合作用和呼吸作用的区别和联系 区别与联系 光合作用 呼吸作用 区别 部位 含有叶绿体的细胞 主要在所有活细胞的线粒体中 条件 有光才能进行 任何时刻都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 联系 呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量来自光合作用储存在有机物中的能量；光合作用原料和产物运输所需要的能量是呼吸作用释放出来的；呼吸作用和光合作用是相互依存的关系 2．应用光合作用原理，提高光合作用强度或效率的方法 (1)充分利用光照。农业生产上采用__合理密植__、间作套种等措施，让作物的叶片充分利用单位面积光照，增强作物的光合作用效率，提高农作物单位面积的产量。 (2)适当延长光照时间，光合作用合成的有机物就越多。 (3)增加光照强度。在一定范围内，光照越强，光合作用越强。 (4)提高二氧化碳浓度。温室大棚中施气肥或施有机肥，增加__二氧化碳__含量，使作物进行光合作用的原料充足，提高农作物的产量。[动物粪便、尿液等有机肥(农家肥)中的有机物，在细菌和真菌的分解作用下能产生大量的二氧化碳]。 (5)适当增加水的供给。“有收无收在于水”，要提高产量必须保证水的供给，水是光合作用的原料。 3．呼吸作用原理在生产生活中的应用 (1)抑制植物的呼吸作用的实例 ①贮藏粮食时，保持干燥和__低温__。 ②贮藏水果、蔬菜时，降低__温度__或氧浓度。 ③大棚种植蔬菜时，夜间适当__降低__大棚内温度。 (2)促进呼吸作用的实例：农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植物的根得到充足的__氧气(空气)__，呼吸作用增强，有利于根的生长和根对无机盐等养料的吸收。 概念5　爱护植被，绿化祖国 1．植被：一个地区内生长的所有植物。 2．我国主要的植被类型： 草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林和针叶林等。 3．我国植被面临的主要问题： 人均森林面积减少；长期以来对森林资源的利用不合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐，使森林生态系统衰退；过度放牧，使草原退化、沙化，土壤沙漠化等。 4．保护植被的措施： 颁布《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《退耕还林条例》；开展全民义务植树、种草(每年的3月12日为植树节)等。 1．(2024肇庆二模)随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增加，清晨，不少市民到绿树成荫的公园里散步、晨跑，但有人认为清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究学习活动。请分析回答下列问题。 甲 乙 【探究学习一】该兴趣小组的同学利用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了图甲所示的实验装置。 【探究学习二】该兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图乙所示的曲线。图丙表示叶内进行的生理活动。 【探究学习三】该兴趣小组对光合作用进行进一步探究： (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体通入烧杯，观察到的现象是装置A中澄清的石灰水__变浑浊__，装置B中澄清的石灰水__不变浑浊__。 (2)从图乙推知，一天中__18__时左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。 (3)提出问题：不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？ 实验探究： ①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入__等量__且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(用于维持瓶中CO2含量稳定)； ②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同； ③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)： 　 ④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为L红、L绿、L黄，且L红＞L黄＞L绿，多次重复实验后，结果相同。得出结论：__不同颜色的光对植物光合作用强度有影响。红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小__。 (2024滨州)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证(　D　) A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 [学法指导]本题是落实“学业要求3”。本题结合探究光合作用的相关实验来作答。 (2024广安)将生物学原理用于大棚蔬菜的种植可促进农民增收。下列说法不恰当的是(　A　) A．施气肥可提高氧气浓度，促进呼吸作用 B．夜间降低大棚内温度，可抑制呼吸作用 C．合理密植可提高光能利用率 D．适当增加光照可促进光合作用 [学法指导]本题是落实“学业要求3”。答题关键是分析对照实验，理解“绿叶在光下制造有机物”的实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，光合作用的场所是叶绿体。 请学生完成提分训练第10讲 学科网（北京）股份有限公司 $$