吉林省松原市吉林油田高级中学等三校2024-2025学年下学期高二期中联考语文试题

高二年级期中检测 语 文 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水答字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑:非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水答字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围:选择性必修下册第一至三单元《兰亭集序》。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 县域是国家行政管理的基本单元,是具有比较完善经济功能的基本单元,更是具有厚重社 会网络的基本单元。当下,我国正在开启以县域城镇化城乡融合的时代契机。 基于对美好生活的追求,广大农民正在以家庭为单位自发形成打破城乡边界的县域城镇化 社会生活秋序。城乡二元结构导致城乡之间出现资源落差,也让广大农民家庭有了强大的进城 冲动,长期以来,城乡二元结构下具域优质公共教育资源同户籍制绑定,而房地产市场的兴起 买房进城成为农民家庭享受县城优质教育资源的渠道。而婚姻城市化则进一步带来县城购房 需求,因为县城房产已经普遍成为农村婚姻市场竞争的基础衡量标准。因此,广大农村地区出 现家庭合力在县城买房以完成子代婚姻与孙辈教育,以及实现家庭后代生活城市化的购房潮。 婚姻进城和教育进城成为带动具域经济发展的重要组成部分。 对农民家庭而言,在县城生活综合成本低,性价比高。一方面,相对大城市的房价而言,本 地县城购房更具性价比。而子代家庭在具城生活可以就近从农村家庭获得生活物资、照料以及 社会关系的持续支持,这种县域低城市化生活成本是大城市生活所不具备的。这些便构成返乡 农民工进具城购房最重要的经济考量。另一方面,县域城镇化对广大农民而言具有复合的社会 价值。具域是农民生于斯、长于斯的社会空间,天然具有较强的社会归属感 随着我国市场化进程的深入,推动经济发展的内驱型市场力量正在生产端和消费端双向重 构县域社会的经济内涵,为具域城镇化提供强劲的经济动力。随着农村居民收入水平的不断提 高,以及社会生活观念的转变,当下具域社会人们的社会生活已经全面商品化,中国广大的县域 社会已经从强农业生产自给自足的传统社会转变为强商品消费社会。源于社会深刻转型的外 来产业资本与县域内部市场自发力量正在县域社会内融汇,势必会为县域社会经济发展和城乡 融合开拓新局面。 【高二年级期中检测·语文 第1页(共8页)】 县域城镇化的国家顶层设计为深化城乡融合开启了政策机遇。21世纪以来,中国广大县 域农村社会物质与精神面貌为之一新,这为实现县域城镇化提供了重要物质基础。近几年,党 和国家进一步出台了一系列政策,重点推进县域城镇化建设,如2022年5月发布的《关于推进 以县城为重要载体的城镇化建设的意见》,进一步强调具域城镇化是城乡融合发展的关键支撑 并对推进以县城为重要载体的城镇化建设作出详细的政策设计。由此可见,县域城镇化的政策 聚焦意味着政治资源的集聚,政策和财政的支持引导各方主体积极参与到县域城镇化建设 中来。 (摘编自王竿雅刘向东《以县域城镇化深化城乡融合》) 材料二: 改革开放以来,伴随着户籍制度、农村经济体制、土地制度等方面的改革深化,我国城镇化 进入快速发展阶段,县城对产业及人口的集聚能力不断增强,在城镇体系中的作用日益凸显 但总体来看,我国县域数量庞大,各地情况千差万别,发展不平衡、不充分问题依然突出,空间。 人口、经济规模差距较大。具域既是新型城镇化的发展重点,也是发展难点,加快推进以县城为 载体的新型城镇化是构建城乡融合发展新格局的必然选择。 扩大内需的关键在提升消费,人则是消费的核心要素。我国县域聚集着约一半的人口,消 费潜力巨大。近年来,农民工就近就业和返乡创业趋势明显,2022年在本地就业的农民工达 12372万人,同比增长2.4%,具域逐渐成为农业转移人口的理想承载地。县域人口集聚能力的 增强,不仅能够活跃县域经济,还能够激发农业转移人口在教育、文化、体育等方面的消费需求 改善农村居民消费结构,势必为扩大内需、释放消费潜能提供有力支撑,从而全面提高经济发展 质量。 县域是连接城市、服务乡村的基本单元,具有承上启下的重要作用。我国大部分农村位于 县域范围内,具城则是具域的经济、政治及文化中心,对农村具有极强的辐射带动作用。同时, 大城市产业结构逐步向数字经济、现代服务业等资本密集型产业转型升级,劳动密集型产业就 业创造能力明显减弱,厂商以及生产要素向县城集聚,使得县城成为兼具城市与农村特征、促进 城乡融合发展的重要突破口。因此,加快推进以县城为载体的新型城镇化,能够推动县城成为 链接大城市和小城镇的枢纽,破除城乡二元分割的体制机制,从而促进城乡优势互补、合理分 工、协调发展和共同繁荣。 目前,我国超2亿人居住在县城或县级市城区。农民工由以往“单枪匹马”进城逐渐转变为 举家进城,在县城购房、就医、随迁子女就学的需求日益增加。县城既是公共服务和人口的集聚 地,也是保障民生福祉、创造高品质生活的空间载体。然而,在城镇化体系中,大中城市空间结 构以及品质不断优化,县城基础设施建设以及教育、医疗、文化、体育等公共服务水平还低于全 国城市平均水平。加快推进以县城为载体的新型城镇化,能够提升县城发展质量,推动优质教 育、医疗、养老等资源向具城集聚,从而保障和改善民生,让更多居民享有安全健康、较高品质的 城市生活,不断实现人民对美好生活的向往 (摘编自万凌霄《推进以县城为载体的新型城镇化》 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.城乡二元结构导致城乡之间出现资源落差,同时县域优质公共教育资源与户籍制绑定的 现实,使得不少农民家庭到县城买房 B. 目前,我国广大的县域社会已经从传统的强农业生产社会转变为强商品消费社会,这能为 城乡的深度融合提供助力。 【高二年级期中检测·语文 第2页(共8页)】 C.具域发展以具城为中心向四周辐射,它是连接城市和服务乡村的基本单元,也是当前新型 城镇化发展的重点与难点。 D.县域对产业及人口的集聚能力不断增强,已经成为农业转移人口新的承载地,吸引了不少 农民工就近就业和返乡创业。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.子女婚烟及孙辈教育使不少农民家庭合集一家之力在县城买房,推动了县域经济的发展 也使得城乡界限更为明显。 B.现代社会中,很多农民家庭选择就近在县城买房,只是因为县城相较于大城市来说能让他 们产生较强的社会归属感。 C.材料一引用《关于推进以具城为重要载体的城镇化建设的意见》这一政策,凸显了国家对 推进具域城镇化建设的重视 D. 大城市劳动密集型产业的就业创造能力减弱,厂商及生产要素向县城集聚,这能带动县域 的人口就业和经济发展 3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是(3分) A.福建德化县开展农村产权制度改革,有偿流转土地、林地,保留原有的地权、山权、林权、房 权,解决了农民进城的后顾之忧 B.杭州市富阳区阳陂湖在生态修复治理项目一期完成后正式对外开放,通过优化城市生态 空间,为市民打造休闲旅游目的地 C.江苏东海县因地制宜,统筹推进基础设施和公共服务配套建设,适当配套建设农机停车棚 和农家小菜园,迎合农民生活习惯 D.甘肃清水具投资3600多万元打造了高标准幼儿园,据园长介绍,园里的孩子大多是来自 农村,对现代科技类玩具十分好奇 4.请简要分析材料一的论证结构。(4分) 答: 5.古人云:“郡具治,天下安。”请结合材料二简要分析我国为什么要推进县域城镇化。(6分) 答: (二)现代文阅读I(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。 山西面馆 袁炳发 哈尔滨道外十六道街上有一家“山西面馆”,是山西人刘来宝开的。 刘来宝二十多岁,个子不高,方脸大耳,因为常年在面案上压面、神面、打面,两只胳膊粗壮 有力。 刘来宝为人和善,见了熟人总是主动点头打招呼:中的呀?大概说的山西方言,意思是干什 么去啊? “山西面馆”店面不大,能放十几张桌子的样子,店小但面食做法全:煮、蒸、煎、烤、炒、桧 熠、炸、烂、贴、摊、摔、蘸、烧等。 面馆柜台右侧墙上,挂有各种面食的牌牌:刀削面、拉面、剔尖面、刀拨面、剪刀面、猫耳朵、 揪片、擦吃魁、一根面、炯面、柳叶面、恰恪面、包皮面、手撵面、莅面考老栈、夜面鱼鱼等。 牌牌下面放一方形案桌,上摆四样小菜:土豆丝儿、白菜丝儿、海带丝儿、干豆腐丝儿,口味 【高二年级期中检测·语文 第3页(共8页)】 或成或甜,客人自选。此外,还备有一壶红枣泡水,这些都是免费给客人的。 刘来宝的主打是龙须面。 龙须面古已有之,传说“龙须”是皇帝赐名。十六道街上的邻居们在寿诞生辰、聚会团圆时, 常到刘来宝的“山西面馆”吃龙须面,以示长寿和喜庆。 刘来宝讲究买卖透明,让顾客吃着放心,他的面厨和饭厅是通开的,客人坐在饭厅等面,就 能看到刘来宝做龙须面的现场表演。 刘来宝立于案前,双手反复揉搓面团,把面弄成一厘来厚的长形面块,然后分成条状,用手 压平,向案板上摔打成条。成片形后,刘来宝略歇会儿,就用刀将面片横切小手指粗的长条, 抹上香油,手握两端向外伸拉。这时,刘来宝会把越拉越细长的面,单手缠绕,举过头顶,绕上几 圈后,把面投入锅内。面煮开,放入青菜烫熟,一碗龙须面就成了。 饭厅等面的食客见此,都拍掌赞叹 不知是从哪一天开始,刘来宝发现,有一个大高个子的顾客,经常来面馆吃面。这个顾客匹 十多岁,个子细高,窄脸,戴一副近视眼镜,看着很斯文。 细高个和刘来宝自我介绍说:“我叫徐之文,在哈尔滨一中教书,特别喜欢吃山西面,尤其是 刀削面。” 徐之文每次来到面馆,坐定,便哈咐跑堂的伙计:“来一大碗刀削面,面加宽,汤加辣,少放黄 豆酱,多放几片白菜叶。” 吟咐完之后,徐之文去免费区自选了一碟豆腐丝,倒了一大碗半温的红枣水。一碗温水喝 完,面上来了。徐之文洒上老醋,就着豆腐丝吃完走人。 有时吃高兴了,客人又少,徐之文就多坐一会,和刘来宝闲聊。徐之文对刘来宝说:“你知道 古时人们把面条叫什么吗?” 刘来宝诚实地回答:“不知道。” 徐之文说:“叫不托,意思是用刀把面饼或面直接切成条状后再煮食,不用手掌托着。” 徐之文还说:“面食名称有多种,东汉称之为‘煮饼';魏晋则名为‘汤饼';南北朝谓‘水引’; 而唐朝叫‘冷淘'。” 徐之文的介绍,让刘来宝听得一惊一乍,他没有想到,面食的文化这么深。 这以后,刘来宝对徐之文敬重有加。 日军进驻哈尔滨后,人们开始煌煌不安地过日子,“山西面馆”的生意也冷淡下来。 伪警署的小岛警督,吃好了“山西面馆”的拉面后,每天都带着翻译官来吃一次面。 刘来宝对小岛十分厌恶,做面时表现出极大的不耐烦。狡猾的小岛发现后,拔出手枪对着 刘来宝说:“不好好伺候皇军,死了死了地。” 翻译官一脸媚笑地给刘来宝翻译成中国话。 当时,徐之文也坐在一边吃面。 小岛走后,徐之文就过来对刘来宝说:“遇事不能硬顶,保全自己才是赢家。你顶那几下有 什么用?治病要从根上开始.....” 后来,小岛再来面馆,刘来宝就笑脸相迎,高兴时还会给小岛做个醋白菜。 小岛暗自寻思:还是枪管用啊 一天傍晚,小岛带着日本宪兵队包围了“山西面馆”,刘来宝被抓走了 ..__. 补记:哈尔滨解放许多年以后,一本文史资料记载:刘来宝,山西吕梁人,在哈尔滨开“山西 【高二年级期中检测·语文 第4页(共8页)】 面馆”时,结识中共地下党员徐之文。由于刘来宝思想进步,有爱国热情,反对日满,被徐之文秘 密发展为中共党员,从此“山西面馆”成为哈尔滨中共地下党的一个联络站。哈尔滨解放前夕, 许多重要的情报都是通过“山西面馆”传递出去的。后因叛徒告密,刘来宝被逮捕。在日本投降 撤出哈尔滨前一个月,刘来宝在哈尔滨第一监狱被秘密杀害,卒年三十二岁。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.小说开头交代故事发生的地点、主要人物及其外貌,简洁明了,直截了当,能激起读者阅读 兴趣。 B.小说通过细致入微的描写,展现了刘来宝制作龙须面的高超技艺,增强了故事的现场感和 真实感。 C.徐之文虽不是小说的主要人物,但不可或缺,他的存在既推动情节的发展,又衬托了刘来 宝的形象。 D.刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗,最终被捕,表现出强烈的民族气节和大无畏的牺 牲精神。 7.下列对有关山西面馆布局的介绍的理解和分析,正确的一项是(3分) A.说明面馆不仅面食种类丰富,而且服务好,从侧面表现刘来宝做面技艺全面且十分精明的 形象特征。 B.给下文徐之文来面馆吃面、刘来宝智斗小岛警督等情节发展提供了场景,增强了故事的画 面感。 C.小说插叙这部分内容,介绍了我国丰富的面食文化,丰富小说内容,使小说具有鲜明的民 俗特征。 D.免费的豆腐丝儿和红枣水,在文中不是可有可无的物象,而是吸引徐之文经常去吃刀削面 的主要原因。 8.文中刘来宝与徐之文之间的关系发生了怎样的变化?请站在刘来宝的角度简要分析。 (4分) 答: 9.小说以补记的形式结尾有何作用?请简要分析。(6分) 答: 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 大历十年,李宝臣、李正已更言承嗣之罪,请讨之。代宗欲因其相图,乃从其请。时幽州节 度留后朱酒方恭顺朝廷,诏蹈与宝臣及太原之师攻其北,正已与滑毫、河阳、江淮之师攻其南 宝臣、正已会军于枣强,稚牛丽酒,精劳将士,仍颁优赏。宝臣军赏厚,正已军赏薄。既罢会,正 己军中咄咄有辞,正已闻之,惧有变,即时引退。由是宝臣、朱韬共攻承嗣之沧州,连年未下。时 承嗣使腹心将卢子期攻邢州城将陷宝臣发精卒赴救击败之,擒子期来献。河南诸将又大破田悦 于陈留,正已收承嗣之德州,以重兵临其境,指期进讨。承嗣大慑,遂求解于宝臣,宝臣不许。 初,正已将发兵,使人至魏,承嗣囚之。及是,乃厚礼遣归,发使与俱,具列境内户口兵粮之 数,悉以奉正已。且告曰:“承嗣老矣,今年八十有六,形体支离,无日月焉。己子不令,悦亦辱 弱,不足保其后业。今之所有,为公守耳,喝足辱公师旅焉!”立使者于廷,南向,拜而授书。又图 【高二年级期中检测·语文 第5页(共8页)】 正己形,焚香事之如神,谓人曰:“真圣人也!”正已闻之,且得其欢,乃止,诸军莫敢进者。承嗣止 正己,无南军之虞。又知范阳宝臣故里,生长其间,心常欲得之;乃勒石为,密痊宝臣境内,使 望气者云:“此中有王气。”宝臣掘地得之,有文曰:“二帝同功势万全,将田作伴入幽、燕。”二帝, 指宝臣、正已也。承嗣又使客讽之曰:“公与朱酒共举,取吾沧州,设得之,当归国,非公所有。诚 能舍承嗣之罪,请以沧州奉献,可不劳师而致,愿取范阳以自效。公将骑为前驱,承嗣率步卒从 此万全之势。”宝臣喜,以为事合符命,遂与承嗣通谋,割州与之。 (节选自《旧唐书·列传·卷九十二》) 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂 对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 时承嗣使A腹心将B卢子期C攻邢D州E城将陷F宝臣发精卒G赴救H击败之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( A.“李宝臣、李正已更言承嗣之罪”与“劝君更尽一杯酒”(《送元二使安西》)两句中的“更”意 思不同。 B.“连年未下”与“尘泥渗漉,雨泽下注”(《项脊轩志》)两句中的“下”用法不同。 C.“又图正已形”与“本图宦达,不矜名节”(《陈情表》)两句中的“图”意思相同。 D.“公与朱淄共举”与“举鲍樽以相属”(《赤壁赋》)两句中的“举”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( A.唐代宗答应李宝臣、李正已想要讨伐田承副的请求,派朱韬与李宝臣进攻田承副的北面 李正已进攻田承嗣的南面,形成南北夹击之势。 B.李宝臣、李正已两军会师,稿劳将士,颁发赏赐,结果李正已军队的赏赐不如李宝臣军队 的丰厚,李正已对此不满,便立即带兵撤回 C.田承嗣说自己的儿子不肖,田悦也是懦弱之人,他们都不能保住自己的基业,而现在自己 只是暂代李正已驻守,其目的是想让李正已退兵。 D.田承嗣第一次向李宝臣请求和解,无果,便转向李正已。他放回李正已曾派来的使者,又 备厚礼并详细列出境内户口军粮的数量送给李正已。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)正已收承嗣之德州,以重兵临其境,指期进讨 译文: (2)宝臣喜,以为事合符命,遂与承嗣通谋,割州与之。 译文: 14.田承嗣是如何解除李宝臣的围攻的?请结合文章内容简要概括。(3分) 答: (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 寓居合江楼{①} 苏 轼 海上葱胧气佳哉,二江合处朱楼开。 蓬莱方丈应不远,肯为{②}苏子浮江来。 江风初凉睡正美,楼上啼鸦呼我起。 我今身世两相违,西流白日东流水 【高二年级期中检测·语文 第6页(共8页)】 楼中老人日清新,天上岂有痴仙人{} 三山起尺不归去,一杯付与罗浮春^{④}。 【注】①本诗作于诗人被贬惠州期间。②肯为:岂肯。③痴仙人:《续仙传》载:侯道华好子、史,手 不释卷,众或问之,“要此何为?”答;“天上无愚警仙人。”④罗浮春;酒名。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.“海上”句描写了诗人眼中明丽的自然风光,“二江”句点出红楼处于两条江水的汇聚处, 照应了诗题。 B.“蓬菜”句点明诗人认为美好理想离自已并不遥远,“肯为”句又言这一理想难以实现,带 有一丝自嘲。 C.“睡正美”展现了诗人舒适、安逸的睡眠状态,“楼上”句运用拟人的手法表达了诗人对自 然的喜爱。 D.“我今”两句写出诗人对现实与理想之间难以达成的无奈,又用流水比喻时光易逝,凸显 出一种悲凉。 16.有人认为,本诗能体现诗人乐观豁达的人生态度,请结合诗作内容简要分析。(6分) 答: (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《蜀相》中,回顾刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀国两代君主历史的两句是 (2)姜《扬州慢》中“ ”,与杜甫《春望》中“城 春草木深”用笔相似,都以草木的繁盛反衬城市的荒凉衰败 (3)察举制是中国古代选拔官吏的一种制度。李密《陈情表》中“ ”两句就体现了这种制度 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成18~20题。 和人艺的静水深流相比,李六乙版《茶馆》有更加震耳的是音,它制造出时间流逝的错觉,戏 剧动作的幅度被延展了,同时又强化戏剧的情感张力,使舞台艺术表现的可能性得到了拓展,使 戏剧的观赏性得以提高。其中,最大的感动来自两处“大停顿”的静场处理。 一是清朝末年,当常四爷为那对饥饿的母女赏出两碗嗓子面后,一句“大清国要完”惹来二 位办案的官差寻蟀,“莫谈国事”的舞台一下子陷入凝固长久的死寂,唯有吱吱卿唧的竹椅扭曲 声,由小而大复而由弱渐强地灌满整个剧场,直到散落在矮桌竹椅里的茶客 ① 地依次站立 起来,望着常四爷被押解而去的背影,舞台上才重新恢复四起的叫卖吆喝声。 二是军阙混战的民国初年,当年被刘麻子倒卖给庞太监的少女康顺子,如今携义子康大力 来到茶馆,② 地遇到恶习难改的刘麻子,在推诱躲避中,刘麻子竟被当作逃兵砍了头,散落 的茶客成了骤然聚拢的围观者、沉默者......他们一个个转过身来面对观众的时候,竟然是一副 副自得其乐的嗜血满足模样。那种令人③的戏剧场景,让人一下子联想到鲁迅《药》里,华 老检为儿子争抢“人血侵头”的情景 ( 18.下列句子中的“才”与文中加点的“才”,意义和用法相同的一项是(3分) _~ A.香雪慌得脸都红了。她才十七岁,还没学会怎样在这种事上给人家帮腔。 【高二年级期中检测·语文 第7页(共8页)】 B.团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去 C.《劝学》勉励人们要坚持学习,只有这样,才能增长知识,培养品德。 D.我现在只想知道他到底为什么这样着急,才来城里一天就要走。 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答:①. ② 20.把文中画波浪线的句子改为整句,可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 答: (二)语言文字运用II(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成21~22题。 春风起,百花开。在这个踏青赏花的好时节里,不少人会出现鼻瘁、流鼻涕等症状,①, 却喷、咳嗽不断。一些人还会眼睛发瘁、皮肤泛红、起皮疗。有这些症状时就要高度警惕,你 可能是被过敏“袭击”了。 不少人在春秋季节会因过量接触花粉而导致身体或局部皮肤出现花粉过敏症状。很多人 对“花粉”一词有误解,②,其实临床上导致花粉过敏的过敏原主要来自树木或杂草。春季 以树木花粉过敏为主,在我国北方地区多为杨树、柏树、梓树、榆树、柳树、械树等的花粉,而南方 地区多为杨树、柳树、柏树和法国梧桐的花粉。我国常见的秋季致敏杂草花粉来自蒿草、豚草、 草。 花粉是植物产生的雄性生殖细胞,需要与花葱结合才能结出种子或果实。而花粉要到达花 葱必须要借助以风和昆虫为主的外力。借风传播授粉者被称为“风媒花”,借昆虫传播授粉者被 称为“虫媒花”。引起过敏的主要是风媒花,这类花花朵小,观赏性不佳,既不鲜艳,也不香,但花 粉量大、颗粒小,随风可飘扬到很远,③,极易进入我们的呼吸道。 21.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不 超过10个字。(6分) 答:① 22.对文学作品来说,引号有时很有表现力,请结合材料内容分析文中画波浪线部分引号的表达 效果。(4分) 答: 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 教育学家戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》一书中,将人类的学习分成不同场景。 其中一种是洞穴场景,即把自已封闭在洞穴里,埋头苦读,与外界隔绝,只跟书籍对话,将所 学知识储存下来。还有一种是水源场景,即所有动物都要喝水,就会聚集到水塘旁边,这时 它们就会交流。这是多对多场景,大家聚到一起,迅速将经验从局部扩大到整体。 其实,一个真正的学习者不偏好任何一种学习场景。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高二年级期中检测·语文 第8页(共8页))高二年级期中检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“已经成为农业转移人口新的承载地”错,曲解文意。材料二中说“具域逐渐成为农业转移人口的理想承 载地”。) 2.D(A项,“也使得城乡界限更为明显”错,曲解文意。材料一是说“广大农民正在以家庭为单位自发形成打破 城乡边界的县域城镇化社会生活秋序”,是“打破了城乡边界”。B项,“只是因为县城相较于大城市来说能让 他们产生较强的社会归属感”错,过于绝对。材料一是说县域城镇化对农民家庭而言,生活综合成本低,性价 比高,“社会归属感”只是其中的一个原因。C项,“材料一引用《关于推进以县城为重要载体的城镇化建设的 意见》这一政策”错,不是引用,是举例。) 3.C(材料一第三段的观点是“对农民家庭而言,在县城生活综合成本低,性价比高”。A项,说的是政策推动了 农民进城。B项,“杭州市富阳区”不是县域地区。D项,说的是县城幼儿园教育,并没有涉及“综合成本”“性 价比”。) 4.材料一采用总分式结构,(1分)先总述县域在国家治理中的重要地位,指出当下我国正开启县域城镇化城乡 融合的时代契机,(1分)接着从农民家庭基于对美好生活的追求到县城购房引起了购房潮、市场经济的深入 发展、国家的政策支持等三个方面具体论述了推进城乡融合发展的多重动力。(2分)(意思对即可,其他答 案言之有理可以酌情给分) 5.①我国县域聚集着约一半的人口,消费潜力巨大,推动县域城镇化能够拓展消费空间,挖掘内需潜力,推动经 济发展。②县域是连接城市和服务乡村的基本单元,我国大部分农村位于县域范围内,推动县域城镇化有和 于城乡优势互补,合理分工,协调发展,共同繁荣。③县域公共设施和公共服务水平低于全国城市平均水平 推动县域城镇化能够保障和改善民生,不断满足人民群众日益增长的美好生活需要。(每点2分,意思对即 可,其他答案言之有理可以酌情给分) 6.D(“刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗,最终被捕”错。文本中明确提到,刘来宝在徐之文的劝说下 学会了保全自已,对小岛笑脸相迎,并没有一直坚决反抗。刘来宝最后被捕的原因是被叛徒告密。) 7.B(A项,“十分精明的形象特征”错,这一部分内容看不出刘来宝十分精明的特征。C项,“小说插叙这部分内 容”错,不是插叙,是顺叙。D项,“而是吸引徐之文经常去吃刀削面的主要原因”错,根据原文中,徐之文喜欢 吃山西面,主动和刘来宝自我介绍及补记的内容可知,徐之文是因为喜欢。) 8.①徐之文初来面馆吃面时,刘来宝看到徐之文的外貌,感觉他很斯文,二人关系较为疏离,单纯的商家与顾客 的关系。②徐之文多次来到面馆,二人开始了闲谈,徐之文对面食文化的了解使刘来宝对他敬重有加,二人 关系慢慢加深。③日军进驻哈尔滨后,刘来宝想和日军硬杠,徐之文劝说他不可硬杠,要用计策,刘来宝开始 追随徐之文走上抗日之路,二人关系亲密,成为作战队友。(每点1分,答满三点给4分,意对即可,其他答案 言之有理酌情给分) 9.①内容和情节上,补充了刘来宝的个人信息,交代他被捕的原因是被叛徒告发,使小说情节更为完整和连贯。 ②人物形象和主题上,使刘来宝的革命英雄形象更为丰富,表达对革命英雄的赞美之情,深化小说主题 ③表达效果上,使小说结构更加灵活多变,增强了小说的艺术感染力和表现力;“一本文史资料记载”增强了 小说的真实性。(每点2分,意对即可,其他答案言之有理酌情给分) 10.EFH(原文标点为:时承副使腹心将卢子期攻邢州,城将陷,宝臣发精卒赴救,击败之。 11.C(A项,前者是“相继”,后者是“再”。B项,前者是名词作动词,后者是名词作状语。C项,前者是“画”,后 者是“图谋”。D项,前者是“兴起”,后者是“举起”。) 12.B(“李正已对此不满,便立即带兵撤回”错,原文是说“正已军中咄咄有辞,正已闻之,惧有变,即时引退”,李 正已是听说军中士卒不满,害怕会有变故,才带兵撤回,不是因为自已心生不满。) 13.(1)李正已收复田承嗣占领的德州,派重兵逼近田承嗣的边境,指定日期进攻讨伐。(“收”“临”“指期”各 分,句意1分) (2)李宝臣很高兴,认为他说的事情与天命相符合,于是和田承嗣共同筹划,(田承嗣)割让了沧州给李宝臣 (“合符”“通谋”各1分,“割州与之”省略句1分,句意1分) 14.①得知李宝臣想得到范阳,便利用迷信心理,用石刻预言暗示李宝臣有“王气”,若能与田氏为友,则能占领 范阳;②派使者向李宝臣言明即使他攻下沧州也只能上交朝廷,③若能饶恕自己,自已愿意上交沧州并助他 【高二年级期中检测·语文参考答案 第1页(共4页)】 得到范阳。(每点1分,意思对即可,其他答案言之有理可以酌情给分) 文言文参考译文: 大历十年,李宝臣、李正已相继上奏控诉田承嗣的罪状,请求征讨他。唐代宗想趁机谋取田承嗣,就答应了 他们的请求。当时幽州节度留后朱酒正恭谨顺从朝廷,朝廷诏令朱酒与李宝臣以及太原的军队攻打田承嗣的 北面,李正已与滑毫、河阳、江淮的军队攻打他的南面。李宝臣、李正已在枣强会合军队,杀牛备酒,搞劳将士, 还颁发优厚赏赐。李宝臣军队赏赐丰厚,李正已军队赏赐微薄。稿赏大会结束后,李正已军中将士表示不满, 李正已听到后,害怕发生变乱,便立即带兵退回。因此李宝臣、朱酒共同攻打田承嗣占领的沧州,但连续多年都 没有攻下。这时田承嗣派心腹将领卢子期攻打邢州,邢州城将被攻陷时,李宝臣调集精锐士兵前去救援,打败 了卢子期,并擒获卢子期进献朝廷。黄河以南众将又在陈留大败田悦,李正已收复田承嗣占领的德州,派重兵 逼近田承嗣的边境,指定日期进攻讨伐。田承嗣非常恐惧,于是向李宝臣请求和解,李宝臣不答应。 起初,李正己将要出兵时,派遣使者到魏州,田承嗣因禁了使者。等到现在,(田承嗣)便奉上厚礼将使者送 回,并派出使者与他一同返回,详细地列出境内户口军粮的数量,全部送给李正己。并且告诉李正已说:“我老 了,今年八十六岁,身体衰弱,没有多少日子了。我的儿子不肖,田悦也很懦弱,不能够保全我身后的基业。 (我)现在拥有的一切,不过是为您驻守罢了,有什么值得屈辱您的军队来攻打的呢!”田承嗣让使者站在廷中 面向南方,行拜礼并授予礼仪文书。又画了李正已的画像,像敬神灵一样焚香敬事他,对人说:“这是真正的圣 人啊!”李正已听说这件事,暂得一时高兴,就停止了进军,各路军队也没有敢前进的。田承嗣稳住了李正己,就 没有了南面被攻打的忧虑了。(田承嗣)又得知范阳是李宝臣的故乡,李宝臣在那里出生成长,心里时常想得到 范阳;田承嗣就在石头上写下语,暗地里埋在李宝臣的辖境,让观察云气以预测吉凶的人说:“这里有王者之 气。”李宝臣挖地得到刻石,上面文字写道:“二帝同心协力可以保全势力万无一失,与田氏做伙伴能共同进入 幽、燕。”二帝,指的是李宝臣、李正已。田承嗣又派说客委婉劝说:“您与朱酒共同举事,攻取我的沧州,即使得 到,也应当送归朝廷,不是您所拥有的。如果您能免除我田承嗣的罪过,我愿意拿沧州献给您,您可以不动用军 队就得到沧州,同时我愿鞠躬尽瘁为您夺取范阳。您率领骑兵作为先锋,我率领步兵跟从,这是万全之计。”李 宝臣很高兴,认为他说的事情与天命相符合,于是和田承嗣共同筹划,(田承嗣)割让了沧州给李宝臣。 15.C(“楼上'句运用拟人的手法表达了诗人对自然的喜爱”错,诗人睡得正舒适,被乌鸦的叫声喊起,应是不愉 快,且啼鸦本就是孤独、悲凉的意象。) 16.①诗人被贬时,虽身处逆境,但仍于江风中“睡正美“,过着清新脱俗的生活,体现了诗人乐观、豁达的心态 ②诗人虽然知道自已的政治理想难以实现,但仍“一杯付与罗浮春”,饮酒当下,体现了诗人洒脱、旷达的心 境。(每点3分,意思对即可,其他答案言之有理可以酌情给分) 17.(1)三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 (2)过春风十里 尽荠麦青青 (3)前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才(每空1分,错字、添字、漏字均不得分) 18.B(文中加点的“才”表示事情发生、出现得晚。A项,表示数量小。B项,表示事情发生、出现得晚。C项,表 示只有在某种条件下,然后怎样。D项,表示不久前。 19.①目结舌 ②冤家路窄 ③毛骨悚然(每处1分,符合语境即可) 20.它制造出时间流逝的错觉,延展了戏剧动作的幅度,强化了戏剧的情感张力,拓展了舞台艺术表现的可能 性,提高了戏剧的观赏性。(4分,意思对即可) 21.①明明没有生病(明明没有感冒)②认为花粉只来源于花朵 ③它们在空气中飘散时(每空2分,意思对 即可,其他答案言之有理可以酌情给分) 22.文中的引号表示特殊含义(1分),“袭击”原指军事上出其不意的进攻,此处用来形容人被过敏原侵袭 (2分)运用拟人的手法,使得说明生动形象,富有趣味性。(1分)(意思对即可,其他答案言之有理可以酌情 给分) 23.【写作指导】材料主要介绍了两种学习场景,分别有不同的内涵。第一种是洞穴场景,强调自我与书籍的对 话,是一种沉浸式的、孤独的学习,这样的学习场景具有一定的好处。第二种是水源场景,强调自我与他人 的交流,在互相交流中能有所收获,这样的学习场景也有一定的价值。材料中“一个真正的学习者不偏好任 何一种学习场景”一句,说明真正的学习应该是把两种场景都充分利用起来,发挥它们各自的优势。考生可 从两种学习场景的内涵、作用、做法等角度展开思考和立意。 【参考立意】①在孤独中积累知识,在交流中拓展知识;②真正的学习既需要慎独精神,又能兼收并蓄;③与 书籍对话,与他人对话,是学习的必经之路..... 【高二年级期中检测·语文参考答案 第2页(共4页) 作文评分标准如下 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康,一是作文的立意要符合材料给定的题意,不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观,就可视为偏离题意,思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下:作文的立意也一定要符合材料内含的意义,不要为了图创新而轻易与之背道而驰,否则也会被判为偏离题 意,要抓住材料关键词,关键词抓错了,就捡了艺麻丢了西瓜,在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确,不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模校两可。立意分 散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以内的作文,是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说,不是一句空话,阅卷老师在紧张的阅卷环境中,首先抓的就是作文明确的立意 3.立意深刻 高考作文的要求是:“透过现象看本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质 “内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透彻的观点,发人深思。如果只停留 在表面,泛泛而谈,得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见,发人所未发”的境界,这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作,千 篇一律。作文写得好,要“以识为主”,和现实结合,深入思考,展现自已独到的见识。要补充说明的是,这里的 新颖,不是违背材料主旨和主流价值观,特立独行,危言耸听,吸引人眼球,这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分,可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准(满分:60分) 一等(20~16分) 二等(1511分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 内容 中心不明确 内容单薄 内容充实 内容较充实 20分 内容不当 指2斑 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 表达 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 &我 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 特征 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是: 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间,发展等级中的“创新”与“深刻”之间,通常具有一致性。高考评分要求,凡是“内容分”与“表达 【高二年级期中检测·语文参考答案 第3页(共4页)】 分”不在同一个等级内,两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等,另一个不得低于第三等),也就是说,一 个等级不足,会对其他等级造成影响,因此,作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定,要综合考量,不能只抓一点,不及其余。比如对基础等级,不能仅看内容、结构、语言 文体中的一点,而应全面衡量,综合考虑。因为阅卷环境的影响,现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时,要客观看待卷面分,卷面不好的,适当扣分,不能以“一丑”而遮“百美” 对作文等级要有一个明确的标准,比如一类卷(54-60分)、二类卷(45-53分)、三类卷(33-44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动,给分有理,扣分有据。同一等级内,根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体:文体特征不明的文章,建议总分不超过36分;文体不合要求的,建议总分不超过30分;文体格式 不对的,建议总分不超过50分。 2.结构;写足字数成篇,层次分明,过渡衔接紧密,可视为“结构严谨”;首尾完整,段落连贯,可视为“结构完 整”;字数超过800字,但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑,或者直接抄袭试卷相关文段的,以 “结构混乱”处理 3.“语言流畅”原则是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右),但是不影响相关阅读和意 思表达;“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺,但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺,语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的,评卷时需要慎重处理 4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想,可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻,按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富,使用的素材新鲜、典型,特征分上可给满分。内容较丰富,部分素材引用了典型素 材,按评分等级给分。 3.有文采,整篇作文文采悲然,展现了作者的文笔与才思,特征分可给满分。开头结尾使用修辞。化用诗 句、引用名言,也可归为有文采,在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上,体现出自已的创意,且论据充分、叙述合理,特征分可给满分。部分段 落、语句有创意,可视为作文亮点,在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字,每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章,总得分控制在36分以内。全文不足 400字,综合给分不能超过20分。200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。只写一两句话的,给1分 或2分,不评0分。只写标题的,给1分或2分,不评0分。完全空白的,评0分。 3.每个错别字扣1分,重复不计,上限5分(考虑偶有1一2字笔误的情形,评卷程序从第三个错别字开始 扣分,扣满5分为止)。 4.标点错误多,或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文,用含义不清、流传不广的网络语言,酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章,给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内,发展等级不给分。 认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重,确保满分作文的高质量、耐推敲 【高二年级期中检测·语文参考答案 第4页(共4页)