专题02 珍惜青春时光（精选高配非选择题23题）（河南专用） -【好题汇编】备战2024-2025学年七年级道德与法治下学期期末真题分类汇编

专题02 珍惜青春时光 精选高频考题23题·非选择题 一、简答题 1．(23-24七下·河南三门峡·期末)镜头一  2023年2月6日济南市天桥区芙蓉小学一年级班主任安丽娜发现小昊朱到校。反复联系家长均未成功。立即上报学校领导，联系周边居住的热心家长，及时挽救了煤气中毒的一家人。 镜头二  2023年7月13日济南花样年华小区发生火灾，退役军人许亮徒手爬入火海成功营救女孩。7月16日下午，许亮被济南市授予“济南好人”荣誉称号。 镜头三  2024年3月27日，一外地男子意外断脚，急需抢救，济南交警一路狂飙护送，从高速口到省立医院只用11分钟送达！这段"滚动式开道"太燃了！ (1)日常生活中还有很多温暖瞬间，让我们体味着美好的情感。传递情感正能量，青少年应该怎样做呢? 《人民日报》写道：正是青春信仰让我们的精神天空更为辽阔，正是青春追求让我们的时代画卷更为绚烂，正是青春志向让我们的奋斗坐标更为高远。 (2)站在青春起点，怀揣美好梦想，助力青春成长，请写下你的青春宣言。(不少于70字，不要出现个人相关信息) 二、辨析题 2．(23-24七下·河南郑州荥阳·期末)李浩聪明伶俐，学习成绩总是名列前茅，但他有一个缺点，那就是脾气暴躁，不会直接表达自己的不满。他经常因为一些小事生闷气，冷漠的让人难以接近。同桌小敏好心提醒他要控制自己的情绪，否则会影响同学之间的关系，伤害自己的身体。李浩没好气地说：“我生我的闷气，又不影响别人，你们管不着！” 联系所学道德与法治课程内容，结合材料对李浩的观点进行辨别与分析。 3．(23-24七下·河南郑州高新区·期末)自习课上，小郑正集中精力思考一道数学难题，同桌总忍不住找他说话。多次提醒无效后，忍无可忍的小郑情绪失控，他“啪”地把书摔到地上，站起来指着同桌大声呵斥，同桌哑口无言，同学们看到这一幕后开始小声议论。班长过来劝解，提醒小郑这样做不好。小郑辨解到：“同桌行为让我太难受，我发泄一下有错吗?” 请运用所学知识，结合材料对小郑的观点进行辨别与分析。 4．(23-24七下·河南安阳殷都区·期末)材料  小芳在参加公益活动中感受到奉献的快乐；小杰在期末考试中获得了好成绩，内心充满喜悦；小青在与朋友的相处中感受到了友情的温暖。所以有同学说：“只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。” 运用所学知识，请你对此观点进行辨别与分析。 5．(23-24七下·河南南阳·期末)假期里，小玲和家人一起乘坐高铁在河南省内旅行。一路上，小玲欣赏了河南大地的壮美山河，看到了家乡日新月异的新变化……心中无比激动和骄傲。小玲认为：“只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。” 请你对小玲的结论进行辨析。 6．(23-24七下·河南信阳平桥区·期末)小风和小华是无话不说的好朋友。步入青春期，他们经历了青春期的各种烦恼，以下是小风和小华的对话： 小风：“我最近很苦恼，我的同桌小美思维敏捷，乐于助人，经常帮我辅导数学作业，因此我的成绩也不断提高，我对此非常感激。但是最近有同学说我们两个人‘早恋’，为此我不知道该怎么办才好?” 小华：“为了避免争议，我觉得你和小美不应该继续来往了。 请你运用道德与法治课程内容，对小华的观点进行辨别与分析。 三、分析说明题 7．(23-24七下·河南郑州新郑·期末)阅读材料,完成任务。 【青春的情绪】小宇是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，好多同学围观，小刚过来后对板报提出了一些意见，小宇就不高兴了，他扔下粉笔，冲着小刚大声喊：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 (1)事例中小宇表现出哪些青春期的情绪特点?我们应如何对待青春期的情绪变化? 【青春的情感】2024年4月3日凌晨5点，宁夏固原二中和弘文中学2000多名师生，徒步来回108里前往烈士陵园给英烈扫墓。七（6）班学生组织召开主题班会，同学们围绕“致敬英烈”活动展开了学习和讨论。 (2)请你谈谈参与“致敬英烈”活动你获得了什么情感?我们可以通过哪些方式获得美好情感? 8．(23-24七下·河南郑州二七区·期末)材料一  春节期间，央视综合频道全新推出的大型文化节目《经典咏流传》收获好评无数。《经典咏流传》融传统与时尚为一体，唱响经典，再造经典，给观众带来无限震撼和美好感受。《天净沙·秋思》中元代马致远笔下的乡愁，同样也能表现当代人的原乡情愫；《定风波》中笑对人生的态度；《苔》鼓励平凡的人活出自我的价值…… 材料二  《苔》的演唱者梁俊在2013年和妻子周晓丹新婚不久，就携手走进贵州乌蒙山的深处做了两年半的支教老师。之后每隔两三个月他们都会进山里看望孩子，致力于将诗性教育带回乡村，用美好的方式辅助乡村的孩子学习古诗。编辑出版了孩子们的作品文集《乌蒙山里的桃花源》，然后开始自费全国各地做分享，希望更多的人关注到大山里的孩子。 (1)虽然时代在变，潮流在变，但是经典作品表达的文化情感却可以穿越时空。请你说说情感对我们的作用? (2)同学们了解的梁老师的事迹后，组织义卖将所得捐献乌蒙山学校。通过义卖活动，同学们不仅获得了美好情感，还向大家传递了情感正能量，为了向他们学习，说说你打算在今后的生活中怎么做? 9．(23-24七下·河南郑州中原区·期末)法律调整人际关系，维护社会秩序，保障公平正义，为我们的生活保驾护航。你校七年级开展了“与法同行”法治宣传活动。请你参与并完成任务。 在活动的准备阶段，同学们积极搜集资料，乐乐搜集到了以下材料   材料一  《未成年人网络保护条例》第二十五条规定任何组织和个人不得向未成年人发送、推送或者诱骗、强迫未成年人接触含有危害或者可能影响未成年人身心健康内容的网络信息。材料二  为加强新时代爱国主义教育，经第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过《爱国主义教育法》，自2024年1月1日起施行.。 (1)请你根据所学知识进行分析。 ①从法律的作用上看，材料一体现法律 。 ②从法律的特征上看，材料二说明法律 。 (2)活动中需要从每个班挑选两名同学进入法治宣讲团，请你拟定宣讲团成员的选拔标准。 (3)小哲当选了班级的法治宣讲员，他怕发挥不好，辜负老师和同学们的期望，很紧张。你可以帮小哲想一些缓解紧张情绪的办法吗?（至少两种） (4)小秦也被选为班级的法治宣讲员，但是小秦的课外兴趣班和法治宣讲时间冲突，纠结的小秦找你帮忙出主意。 你会给他提什么建议呢?请说明理由。 (5)宣讲过程中，有同学问道：法律为我们的生活保驾护航，体现在哪些方面?请你试举两例帮他释惑。 10．(23-24七下·河南洛阳偃师区·期末)李明：我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们出现！ 张红；升入初中后，我的心里话不愿意对别人讲了。其实我挺希望有人能理解我！ 王悦：我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。 (1)上述三位同学的表现分别体现青春期哪些矛盾心理？ (2)如果上述这些矛盾心理你都有，你会如何正确对待和处理呢？ 11．(23-24七下·河南洛阳偃师区·期末)阅读材料，回答问题。 材料一：某中学七年级（1）班创建了一个美好的班集体，以下是该班班级生活中的部分场景。 场景 美好集体的特征 学校开展诗词诵读比赛，同学们积极报名参加 ①_______________ 在春游活动中，同学们分工协作，相互帮助，其乐融融 ②_______________ 小丽生病了，同学们非常关心，班长代表同学们上门探望 ③_______________ 制定班规时广泛听取同学们的意见 ④_______________ 材料二：在七年级（2）班组织的某次班会上，唐俊说：“作为队长，我带领篮球队获得了全校第一，为班集体争得了荣誉；在机器人大赛中，我带领的团队一路过关斩将，荣获冠军，为班集体争得了荣誉……看！明明是我成就了我们的班集体嘛！” (1)请你根据七年级（1）班班级生活中的场景写出所对应的美好集体的特征。 (2)请你运用“个人与集体”的相关知识，对唐俊的结论进行简要评析。 12．(23-24七下·河南洛阳·期末)为了让同学们以积极、向上的情绪状态投入学习和生活，七年级某班举行了“做情绪的主人”主题班会，请你参与进来完成下列任务： 主题班会上老师出示了以下两则案例： 案例一:默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在错题本上，心理感觉舒坦多了。之后她吃得好、睡得香，学习劲头很足。 案例二:语文考试前，小冲因为自己紧张导致许多会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 总结：通过这两则案例，我们不难发现： (1)请结合上述案例内容，完成总结语的书写。 小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气，在教室里将好朋友痛骂一顿。 (2)小平表达情绪的方式对吗?为什么?（两个方面即可） (3)班会上同学们积极分享调节情绪的妙招。请你参与其中，与同学们交流分享。 13．(23-24七下·河南鹤壁·期末)【管情绪】材料  心理学上有一个著名的“踢猫效应”：老板骂了员工小李，小李很生气回到家，看到儿子在沙发上蹦来蹦去，上去给了两巴掌，儿子委屈地回到房间，看躺在地上的猫，上去给了它一脚。 (1)“踢猫效应”中的情绪属于哪一类情绪?你如何看待这种情绪? (2)列举你处理这种情绪的好方法。（两方面即可） (3)从“情绪表达”角度谈谈“踢猫效应”给我们的启示。（两方面即可） 14．(23-24七下·河南新乡·期末)2024年全国“两会”期间，多名代表委员关注红色文化的传承。全国许多地区的中小学校，充分利用当地的红色资源，拓展社会大课堂，拓宽育人途径，组织学生开展“红色文化寻访”等活动，在红色文化传承中为学生铸魂。 (1)从情感的角度分析，组织开展“红色文化寻访”等活动的必要性。 (2)请你说一说，我们可以尝试用哪些方式，向身边的人传递情感正能量。 示例：通过经常探望、陪伴小区里的孤寡老人的方式，让他们感受社会的温暖，促进社会和谐。 15．(23-24七下·河南焦作·期末)进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化。下面是中学生小豫在日记中记录的多姿多彩的青春生活片段。 早晨起来，看着窗外灿烂的阳光，感觉未来很美好。 语文课上，感觉浑身充满着力量，热情洋溢地诵读古文。 课间休息，和同学大声交流，课堂上紧张的心情放松了。 数学课上，看到成绩不及格，于是把试卷撕得粉碎。 回家路上，害怕回家受批评心情沮丧，情绪低落。 (1)结合上述情境，运用相关知识，谈谈你对青春期情绪的认识。 (2)运用情绪管理知识，向小豫提出解决上述情绪问题的办法。 16．(23-24七下·河南许昌·期末)青春.用汗水书写难忘的故事；青春，用泪水记录成长的悲欢；青春.用创造见证生命的喜悦！下面是同学们在体验青春时光中的几个镜头： 【镜头一】升入初中以来，小明有心里话不愿意对别人讲了，但同时他又很希望别人能够理解自己。 【镜头二】道德与法治课上，同学们一起讨论自我调节的方法，不论哪位同学提出的观点，小林都说“你的方法不对”，还振振有词地解释道“我这是具有批判性思维。” 【镜头三】学校组织的辩论赛上，七年级1班选出了一名男生和一名女生参加。女生言语清晰、口齿伶俐、妙语连球，男生思维敏捷、语言幽默，他们配合默契，优势互补，最终摘取了年级辩论赛的桂冠。 请你运用“青春时光”的相关知识，谈谈对上面三个镜头的认识。 17．(23-24七下·河南三门峡·期末)阅读材料，回答问题。 材料一  在生活中，女性往往被描绘为柔弱、温柔、依赖和易受伤害的形象，而男性则被描绘为强壮、勇敢、果断和自信的形象。在学校中，男生往往被要求更加勇敢、自信和冒险，而女生则被要求更加保守、文静和优雅。在学校教材和教学内容中，男性往往被描绘为英雄和领袖，而女性则被描绘为家庭主妇和母亲。 材料二  在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结。进入青春期，一些同学开始萌发对异性朦胧的情感，这既让他们感到新奇，又让他们觉得苦恼。 (1)材料一说明了我们对性别的认识通常会受到什么印象的影响?我们应该如何正确对待男女性别差异，实现优互补? (2)材料二启示我们如何正确认识和对待青春期对异性的朦胧情感? 18．(23-24七下·河南南阳·期末)小陈：“我的身高迅速增长，半年长高了6厘米，对于喜欢打篮球的我来说，实在是太棒了！但是，同学们却嘲笑我越来越多的胡须，很是烦恼。” 小艺：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，每当我遇到麻烦时，还是渴望他们能出现帮助我。” 小迅：“现在，我喜欢钻研，我还参加了全市科技创新大赛获奖了，很有成就感。” (1)上述三名同学的表现分别属于青春期的什么变化? (2)为帮助小陈和小艺排解青春期烦恼，请你向他们推荐一些有效方法? 19．(23-24七下·河南商丘梁园区·期末)体验情境,回答问题。 情境一   ●过生日收到好朋友的礼物。 下课铃响了，老师还在拖堂。 明天我和家人要去野外郊游。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 (1)遇到以上情境，你会有怎样的情绪感受? 情境二   ●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 ●两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧） (2)以上古诗文分别表达了怎样的情感? (3)结合情境一和二，分析情绪与情感的联系与区别。 20．(23-24七下·河南信阳平桥区·期末)阅读材料，回答下列问题。 材料一  老师请同学们谈谈自己情感体验的经历，以下是两位同学的发言。 小艺：我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中 小亮：上个星期我参加了“帮扶社区老人”活动，让老人感受到温暖，我很高兴 (1)这两位同学分别通过什么方式获得了情感体验? 材料二  感动中国2023年度人物春华秋实，感动依然。2024年4月8日晚，感动中国2023年度人物揭晓。十多位年度人物从各行各业中走来……俞鸿儒让小秦无比敬佩，他潜心研究风洞技术，为中国航天事业立下不朽功勋。小秦决心今后要以俞老为榜样，蹲厉奋发，为祖国发展贡献力量。 (2)小秦“决心”印证了情感的哪些作用? (3)感动中国人物向我们传递了情感正能量。请结合所学，谈谈在生活中我们应该如何传递情感正能量。 21．(23-24七下·河南驻马店驿城区·期末)材料一  默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因，没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天，她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头很足。 材料二  语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，情急之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天小冲吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚。 (1)材料一中的默默调节情绪的方法是什么?结合所学知识谈谈我们为什么要调节情绪。 (2)请结合所学知识为材料二中的小冲提一些建议，帮助他管理自己的情绪。 22．(23-24七下·河南济源·期末)2023年，教育部等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。某校围绕“关注青少年心理健康，守护青少年成长”主题进行问卷调查（调查内容均为多项选择），以下是调查的部分资料。请你观察与思考。    (1)根据上图，你能从中读出哪些信息? (2)针对以上问题，你会给同龄人提出哪些建议? 23．(23-24七下·河南济源·期末)七年级生活马上就要结束了。回首一年的生活，同学们一起经历了酸甜苦辣，一起快乐成长，也在我们的成长中留下了许多难忘的印记！ 成长印记 印记一 班会上,班主任组织我们观看《愚公家乡好少年颁奖典礼》,观看后同学们在“致敬句上的力量”环节中,纷纷选择一个愚公家乡好少年作为自己成长的榜样,同学们激动地说:“向身边榜样学习,踏着青春的节拍,感受青春的力量。青葱时光,我们带着青春的力量.插上飞翔的翅膀,一起飞向远方!” 印记二 在学校开展的“争当愚公家乡好少年”演讲比赛活动中,我们班以绝对优势获得“集体一等奖”,集体活动留影后,老班在班级留言簿中写道:“正是因为你们都在承担责任,做好自己应做的事情,团结协作、共同努力,才成就了这份荣誉。” 印记三 心语小屋来信:“我从小喜欢唱歌,曾多次获奖。进入初中后,老师让我在班会课上给大家表演,我想好好展示自己,却担心唱不好被同学笑话;我很想和同学说说自己的想法,但又不敢主动和他们交往。我不喜欢这样的自己,可是我不知道怎么办。” (1)从青春角度看，成长印记一带给我们哪些成长感悟? (2)从集体角度看，成长印记二带给我们哪些成长感悟? (3)对成长印记三中的困惑，请你运用所学知识，为他排忧解难。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 珍惜青春时光 精选高频考题23题·非选择题 一、简答题 1．(23-24七下·河南三门峡·期末)镜头一  2023年2月6日济南市天桥区芙蓉小学一年级班主任安丽娜发现小昊朱到校。反复联系家长均未成功。立即上报学校领导，联系周边居住的热心家长，及时挽救了煤气中毒的一家人。 镜头二  2023年7月13日济南花样年华小区发生火灾，退役军人许亮徒手爬入火海成功营救女孩。7月16日下午，许亮被济南市授予“济南好人”荣誉称号。 镜头三  2024年3月27日，一外地男子意外断脚，急需抢救，济南交警一路狂飙护送，从高速口到省立医院只用11分钟送达！这段"滚动式开道"太燃了！ (1)日常生活中还有很多温暖瞬间，让我们体味着美好的情感。传递情感正能量，青少年应该怎样做呢? 《人民日报》写道：正是青春信仰让我们的精神天空更为辽阔，正是青春追求让我们的时代画卷更为绚烂，正是青春志向让我们的奋斗坐标更为高远。 (2)站在青春起点，怀揣美好梦想，助力青春成长，请写下你的青春宣言。(不少于70字，不要出现个人相关信息) 【答案】(1)①用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 (2)树立远大理想，增强社会责任感和使命感；努力学习，掌握科学文化知识；培养创新与实践能力和艰苦奋斗精神；关注祖国的建设与发展，积极投身社会实践；学习法律知识，增强法治观念，遵纪守法；热爱和平、宣传和平，积极维护祖国统一和民族团结等。 【详解】（1）本题考查传递情感正能量，可以结合教材知识作答。 （2）本题考查青春宣言，为开放试题，言之有理即可。 二、辨析题 2．(23-24七下·河南郑州荥阳·期末)李浩聪明伶俐，学习成绩总是名列前茅，但他有一个缺点，那就是脾气暴躁，不会直接表达自己的不满。他经常因为一些小事生闷气，冷漠的让人难以接近。同桌小敏好心提醒他要控制自己的情绪，否则会影响同学之间的关系，伤害自己的身体。李浩没好气地说：“我生我的闷气，又不影响别人，你们管不着！” 联系所学道德与法治课程内容，结合材料对李浩的观点进行辨别与分析。 【答案】李浩的观点是错误的。人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 我们需要了解自己的情绪，接受它们学会以恰当的方式表达情绪。 【分析】考点考查：情绪的表达。 能力考查：辨别分析能力。 核心素养：道德修养。 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点：李浩没好气地说：“我生我的闷气，又不影响别人，你们管不着！” 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点错误。 论据①：人与人之间的情绪会相互感染。 论据②：情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 论据③：我们需要了解自己的情绪，接受它们学会以恰当的方式表达情绪。 第三步：整合信息，组织答案。 3．(23-24七下·河南郑州高新区·期末)自习课上，小郑正集中精力思考一道数学难题，同桌总忍不住找他说话。多次提醒无效后，忍无可忍的小郑情绪失控，他“啪”地把书摔到地上，站起来指着同桌大声呵斥，同桌哑口无言，同学们看到这一幕后开始小声议论。班长过来劝解，提醒小郑这样做不好。小郑辨解到：“同桌行为让我太难受，我发泄一下有错吗?” 请运用所学知识，结合材料对小郑的观点进行辨别与分析。 【答案】小郑的观点错误。 小邓因为同桌的打扰而情绪失控，这是可以理解的。在受到他人干扰时，我们都有可能会感到不满或愤怒。但是小郑选择把书摔到地上并大声呵斥同桌，这种行为是不恰当的。情绪的表达关乎人际交往，需要用恰当的方式表达，我们应该尊重他人、关心他人，做情绪的主人，更好地适应环境，感受青春的美好。 【分析】考点考查：情绪的表达 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点：同桌行为让我太难受，我发泄一下有错吗。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：小郑因为同桌的打扰而情绪失控，这是可以理解的。在受到他人干扰时，我们都有可能会感到不满或愤怒。 论据②：小郑选择把书摔到地上并大声呵斥同桌，这种行为是不恰当的； 论据③：情绪的表达关乎人际交往，需要用恰当的方式表达，我们应该尊重他人、关心他人，做情绪的主人，更好地适应环境，感受青春的美好。 第三步：整合信息，组织答案。 4．(23-24七下·河南安阳殷都区·期末)材料  小芳在参加公益活动中感受到奉献的快乐；小杰在期末考试中获得了好成绩，内心充满喜悦；小青在与朋友的相处中感受到了友情的温暖。所以有同学说：“只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。” 运用所学知识，请你对此观点进行辨别与分析。 【答案】（1）这种观点是片面（错误）的。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 （2）生活中某些负面的情感经验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 （3）因此，我们要积极拥抱美好情感，同时正确面对负面情感，促进身心健康发展。 【分析】考点考查：美好情感的意义、正确面对负面情感。 能力考查：调动和运用知识的能力、识记辨析能力。 核心素养：健全人格。 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点：只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：美好情感的作用。 论据②：负面情感的意义。 论据③：正确对待负面情感。 第三步：整合信息，组织答案。 5．(23-24七下·河南南阳·期末)假期里，小玲和家人一起乘坐高铁在河南省内旅行。一路上，小玲欣赏了河南大地的壮美山河，看到了家乡日新月异的新变化……心中无比激动和骄傲。小玲认为：“只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。” 请你对小玲的结论进行辨析。 【答案】错误。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦。但生活中某些负面的情感对于我们的成长也有意义，学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。因此，我们要积极拥抱美好情感，同时正确面对负面情感。 【分析】考点考查：美好情感的作用、正确对待负面情感。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】第一步：读题，提炼辩题。观点：只有美好情感才能让人身心愉悦，因此我们要远离负面情感。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：美好情感的作用。 论据②：正确认识负面情感。 第三步：整合信息，组织答案。 6．(23-24七下·河南信阳平桥区·期末)小风和小华是无话不说的好朋友。步入青春期，他们经历了青春期的各种烦恼，以下是小风和小华的对话： 小风：“我最近很苦恼，我的同桌小美思维敏捷，乐于助人，经常帮我辅导数学作业，因此我的成绩也不断提高，我对此非常感激。但是最近有同学说我们两个人‘早恋’，为此我不知道该怎么办才好?” 小华：“为了避免争议，我觉得你和小美不应该继续来往了。 请你运用道德与法治课程内容，对小华的观点进行辨别与分析。 【答案】小华的观点是错误的，小华没有正确认识异性交往的意义。 与异性相处有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。小美思维敏捷，乐于助人，在她的帮助下，小风的成绩不断提高，表明异性之间的交往有助于双方互相了解，共同进步和成长。 小风和小美之间的友谊,容易让人敏感、遭到质疑，但只要我们做到内心坦荡、言谈得当、举止得体，同时发现对方的优势，相互取长补短，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 【分析】考点考查：异性交往。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】第一步：读题，提炼辩题。 观点：为了避免争议，我觉得你和小美不应该继续来往了。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：没有正确认识异性交往的意义。 论据②：异性交往的意义和要求。 第三步：整合信息，组织答案。 三、分析说明题 7．(23-24七下·河南郑州新郑·期末)阅读材料,完成任务。 【青春的情绪】小宇是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，好多同学围观，小刚过来后对板报提出了一些意见，小宇就不高兴了，他扔下粉笔，冲着小刚大声喊：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。 (1)事例中小宇表现出哪些青春期的情绪特点?我们应如何对待青春期的情绪变化? 【青春的情感】2024年4月3日凌晨5点，宁夏固原二中和弘文中学2000多名师生，徒步来回108里前往烈士陵园给英烈扫墓。七（6）班学生组织召开主题班会，同学们围绕“致敬英烈”活动展开了学习和讨论。 (2)请你谈谈参与“致敬英烈”活动你获得了什么情感?我们可以通过哪些方式获得美好情感? 【答案】(1)特点：情绪反应强烈，情绪的波动与固执 如何对待：善于激发正面的情绪感受；学习积极面对负面情绪。 (2)爱国主义情感、正义感、责任感、自豪感、使命感、崇敬感等。 获得方式：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。 【分析】考点考查：青春期情绪的特点及应对、感受美好情感、创造美好情感。 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为中学生，需要调用青春期情绪的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小宇就不高兴了，他扔下粉笔，冲着小刚大声喊：“你行，我不干了。”→可链接情绪反应强烈，情绪的波动与固执； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查青春期情绪的应对，可结合教材知识作答。 （2）小问1： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为中学生，需要调用美好情感的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：宁夏固原二中和弘文中学2000多名师生，徒步来回108里前往烈士陵园给英烈扫墓→可链接爱国主义情感、正义感、责任感、自豪感、使命感、崇敬感等； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 本题考查创造美好情感，可结合教材知识作答。 8．(23-24七下·河南郑州二七区·期末)材料一  春节期间，央视综合频道全新推出的大型文化节目《经典咏流传》收获好评无数。《经典咏流传》融传统与时尚为一体，唱响经典，再造经典，给观众带来无限震撼和美好感受。《天净沙·秋思》中元代马致远笔下的乡愁，同样也能表现当代人的原乡情愫；《定风波》中笑对人生的态度；《苔》鼓励平凡的人活出自我的价值…… 材料二  《苔》的演唱者梁俊在2013年和妻子周晓丹新婚不久，就携手走进贵州乌蒙山的深处做了两年半的支教老师。之后每隔两三个月他们都会进山里看望孩子，致力于将诗性教育带回乡村，用美好的方式辅助乡村的孩子学习古诗。编辑出版了孩子们的作品文集《乌蒙山里的桃花源》，然后开始自费全国各地做分享，希望更多的人关注到大山里的孩子。 (1)虽然时代在变，潮流在变，但是经典作品表达的文化情感却可以穿越时空。请你说说情感对我们的作用? (2)同学们了解的梁老师的事迹后，组织义卖将所得捐献乌蒙山学校。通过义卖活动，同学们不仅获得了美好情感，还向大家传递了情感正能量，为了向他们学习，说说你打算在今后的生活中怎么做? 【答案】(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求；情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动；情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知；情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 (2)用自己的热情和行动来行动来影响环境；在与他人情感的交流中传递美好的情感，传递生命的正能量；在生活中不断创造美好的情感体验。 【分析】考点考查：情感的作用、传递情感正能量 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【详解】（1）本题考查情感的作用，结合课本知识进行回答。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用传递情感正能量的知识，从做法类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：《苔》的演唱者梁俊的故事→可链接传递情感正能量的做法； 第三步：整合信息，组织答案。 9．(23-24七下·河南郑州中原区·期末)法律调整人际关系，维护社会秩序，保障公平正义，为我们的生活保驾护航。你校七年级开展了“与法同行”法治宣传活动。请你参与并完成任务。 在活动的准备阶段，同学们积极搜集资料，乐乐搜集到了以下材料   材料一  《未成年人网络保护条例》第二十五条规定任何组织和个人不得向未成年人发送、推送或者诱骗、强迫未成年人接触含有危害或者可能影响未成年人身心健康内容的网络信息。材料二  为加强新时代爱国主义教育，经第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过《爱国主义教育法》，自2024年1月1日起施行.。 (1)请你根据所学知识进行分析。 ①从法律的作用上看，材料一体现法律 。 ②从法律的特征上看，材料二说明法律 。 (2)活动中需要从每个班挑选两名同学进入法治宣讲团，请你拟定宣讲团成员的选拔标准。 (3)小哲当选了班级的法治宣讲员，他怕发挥不好，辜负老师和同学们的期望，很紧张。你可以帮小哲想一些缓解紧张情绪的办法吗?（至少两种） (4)小秦也被选为班级的法治宣讲员，但是小秦的课外兴趣班和法治宣讲时间冲突，纠结的小秦找你帮忙出主意。 你会给他提什么建议呢?请说明理由。 (5)宣讲过程中，有同学问道：法律为我们的生活保驾护航，体现在哪些方面?请你试举两例帮他释惑。 【答案】(1) 法律具有规范作用，让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么；法律具有保护作用，维护我们的合法权益。 由国家制定或认可。 (2)拥有基本基本法律知识；有良好语言表达能力；沟通协调能力强等； (3)转移注意、合理宣泄、放松训练等。 (4)以班级法治宣讲为先，同时合理安排好课外学习。排解因角色冲突给自己带来的烦恼时，应该考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会根据个人兴趣、爱好以及任务的紧迫程度作出选择，根据在这些集体中的角色和责任的重要性做出选择。当遇到班级、学校不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在放在个人利益之上，坚持集体主义。当课外兴趣班和法治宣讲时间冲突，应以班级法治宣讲为先，同时合理安排好课外学习。 (5)①法律具有规范作用，规定我们享有的权利，应该履行的义务；②法律具有保护作用，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。 【分析】考点考查：情绪调节的方法、正确处理个人利益与集体利益的关系、法律的特征、法律的作用、树立法治意识。   能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题。   核心素养：法治观念、道德修养、责任意识。       【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为国家，需要调用法律的特征、法律的作用的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：《未成年人网络保护条例》第二十五条规定→可链接法律具有规范作用、保护作用； 关键词②：经第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过《爱国主义教育法》→可链接由国家制定或认可； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查宣讲团成员的选拔标准，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （3）本题考查情绪调节的方法，可结合教材知识作答。 （4）小问1： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为中学生，需要调用正确处理个人利益与集体利益的关系的有关知识，从做法类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小秦的课外兴趣班和法治宣讲时间冲突→可链接以班级法治宣讲为先，同时合理安排好课外学习； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为中学生，需要调用正确处理个人利益与集体利益的关系的有关知识，从原因类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小秦的课外兴趣班和法治宣讲时间冲突→可链接当遇到班级、学校不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在放在个人利益之上，坚持集体主义； 第三步：整合信息，组织答案。 （5）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为中学生，需要调用法律的作用的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：法律为我们的生活保驾护航→可链接法律具有规范作用，规定我们享有的权利，应该履行的义务；法律具有保护作用，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益； 第三步：整合信息，组织答案。 10．(23-24七下·河南洛阳偃师区·期末)李明：我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们出现！ 张红；升入初中后，我的心里话不愿意对别人讲了。其实我挺希望有人能理解我！ 王悦：我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。 (1)上述三位同学的表现分别体现青春期哪些矛盾心理？ (2)如果上述这些矛盾心理你都有，你会如何正确对待和处理呢？ 【答案】(1)李明：反抗与依赖的矛盾心理；张红：闭锁与开放的矛盾心理；王悦：勇敢与怯懦的矛盾心理。 (2)①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 【分析】背景素材：李明、张红、王悦三位同学进入到青春期的表现 考点考查：青春期的矛盾心理的表现、化解青春期的心理烦恼 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健康成长 【详解】（1）第一步：审设问。本题的设问主体是青春期的矛盾心理，联系题文材料进行分析； 第二步：审材料。有效信息：我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们出现→想独立但还摆脱不了对父母的依赖； 有效信息：升入初中后，我的心里话不愿意对别人讲了。其实我挺希望有人能理解我→闭锁与开放； 有效信息：班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”→勇敢与怯懦； 第三步：整合信息，组织答案。得分点：反抗与依赖的矛盾心理+闭锁与开放的矛盾心理+勇敢与怯懦的矛盾心理。 （2）本题考查化解青春期的心理烦恼的方法，结合课本知识进行回答。 11．(23-24七下·河南洛阳偃师区·期末)阅读材料，回答问题。 材料一：某中学七年级（1）班创建了一个美好的班集体，以下是该班班级生活中的部分场景。 场景 美好集体的特征 学校开展诗词诵读比赛，同学们积极报名参加 ①_______________ 在春游活动中，同学们分工协作，相互帮助，其乐融融 ②_______________ 小丽生病了，同学们非常关心，班长代表同学们上门探望 ③_______________ 制定班规时广泛听取同学们的意见 ④_______________ 材料二：在七年级（2）班组织的某次班会上，唐俊说：“作为队长，我带领篮球队获得了全校第一，为班集体争得了荣誉；在机器人大赛中，我带领的团队一路过关斩将，荣获冠军，为班集体争得了荣誉……看！明明是我成就了我们的班集体嘛！” (1)请你根据七年级（1）班班级生活中的场景写出所对应的美好集体的特征。 (2)请你运用“个人与集体”的相关知识，对唐俊的结论进行简要评析。 【答案】(1)①美好集体是充满活力的；②美好集体是善于合作的；③美好集体是充满关怀与友爱的；④美好集体是民主的、公正的。 (2)唐俊的结论是错误的。①集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体带给我们温暖和力量，为我们搭建起成长的平台。唐俊为班集体争得荣誉的同时，也在班集体这个平台上发展个性、提升能力，实现了自己的价值。②因此，个人与集体是相互成就的，我们要在积极承担集体责任的过程中获得更大发展。 【分析】考点考查：美好集体的特征、个人与集体。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生， 需要运用美好集体的特征的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学校开展诗词诵读比赛，同学们积极报名参加→可链接充满活力。 关键词②：在春游活动中，同学们分工协作，相互帮助，其乐融融→可链接善于合作。 关键词③：小丽生病了，同学们非常关心，班长代表同学们上门探望→可链接充满关怀与友爱。 关键词④：制定班规时广泛听取同学们的意见→可链接民主的、公正的。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：明明是我成就了我们的班集体嘛！ 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉；集体带给我们温暖和力量，为我们搭建起成长的平台。唐俊为班集体争得荣誉的同时，也在班集体这个平台上发展个性、提升能力，实现了自己的价值。 论据②：个人与集体是相互成就的，我们要在积极承担集体责任的过程中获得更大发展。 第三步：整合信息，组织答案。 12．(23-24七下·河南洛阳·期末)为了让同学们以积极、向上的情绪状态投入学习和生活，七年级某班举行了“做情绪的主人”主题班会，请你参与进来完成下列任务： 主题班会上老师出示了以下两则案例： 案例一:默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在错题本上，心理感觉舒坦多了。之后她吃得好、睡得香，学习劲头很足。 案例二:语文考试前，小冲因为自己紧张导致许多会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 总结：通过这两则案例，我们不难发现： (1)请结合上述案例内容，完成总结语的书写。 小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气，在教室里将好朋友痛骂一顿。 (2)小平表达情绪的方式对吗?为什么?（两个方面即可） (3)班会上同学们积极分享调节情绪的妙招。请你参与其中，与同学们交流分享。 【答案】(1)情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 (2)小平表达情绪的方式是不恰当的。因为人与人之间的情绪会相互感染；一个人所表达的情绪也会影响周围的人；情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 (3)改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 【分析】考点考查：情绪的作用、 情绪表达的影响、情绪调节的方法。 能力考查：调动和运用知识，分析和阐述问题。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用情绪的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：默默考砸后冷静分析错题，继续努力；小冲考砸后生气、难过，最后生病了→可联系情绪的作用作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用情绪表达的影响的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小平非常生气，将好朋友痛骂一顿→可联系小平表达情绪的方式是不恰当的；情绪表达的影响作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查情绪调节的方法，可结合教材知识作答。 13．(23-24七下·河南鹤壁·期末)【管情绪】材料  心理学上有一个著名的“踢猫效应”：老板骂了员工小李，小李很生气回到家，看到儿子在沙发上蹦来蹦去，上去给了两巴掌，儿子委屈地回到房间，看躺在地上的猫，上去给了它一脚。 (1)“踢猫效应”中的情绪属于哪一类情绪?你如何看待这种情绪? (2)列举你处理这种情绪的好方法。（两方面即可） (3)从“情绪表达”角度谈谈“踢猫效应”给我们的启示。（两方面即可） 【答案】(1)第一问：负面情绪（或气愤、或愤怒）。第二问：①适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件。②持续处于负面情绪的状态，则可能危害我们的身心健康。 (2)①改变认知评价。②转移注意。③合理宣泄。④放松训练。 (3)①人与人之间的情绪会相互感染。②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际关系。③我们需要了解自己的情绪，接受它们，并以恰当的方式表达出来。 【分析】考点考查：情绪的类型、情绪调节的重要性、情绪调节的方法、情绪的表达。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用情绪的类型的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“踢猫效应”→可链接负面情绪。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查正确看待负面情绪，可结合教材知识作答。 （2）本题要求列举调节情绪的好方法，可结合教材知识作答。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用情绪的表达的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“踢猫效应”→可链接情绪的表达。 第三步：整合信息，组织答案。 14．(23-24七下·河南新乡·期末)2024年全国“两会”期间，多名代表委员关注红色文化的传承。全国许多地区的中小学校，充分利用当地的红色资源，拓展社会大课堂，拓宽育人途径，组织学生开展“红色文化寻访”等活动，在红色文化传承中为学生铸魂。 (1)从情感的角度分析，组织开展“红色文化寻访”等活动的必要性。 (2)请你说一说，我们可以尝试用哪些方式，向身边的人传递情感正能量。 示例：通过经常探望、陪伴小区里的孤寡老人的方式，让他们感受社会的温暖，促进社会和谐。 【答案】(1)①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。开展“红色文化寻访”系列红色文化活动，有利于满足人民的情感需要。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。开展“红色文化寻访”系列红色文化活动，有利于促进人民向英雄学习。③情感让我们的内心世界更加丰富。开展“红色文化寻访”系列红色文化活动，有利于丰富我们的内心世界。⑤情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。开展“红色文化寻访”系列红色文化活动，有利于促进我们的成长。 (2)如：回家为父母做家务、跟父母谈心等，让父母感受到对他们的关心，促进和谐的亲子关系；在学校，可以开展为贫困同学爱心捐款活动，让他们感受到温暖； 在社会，主动搀扶老人过马路，尽己所能帮助他人，传递社会正能量等。 【分析】考点考查：情感的作用，传递情感正能量的知识点 能力考查：调动和运用所学知识分析解决问题 核心素养：道德修养，健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用情感的重要性的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：全国许多地区的中小学校组织学生开展“红色文化寻访”等活动，在红色文化传承中为学生铸魂→可联系情感是人最基本的精神需求，开展活动有利于满足人民的情感需要+情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动，有利于促进人民向英雄学习+情感让我们的内心世界更加丰富，开展活动有利于丰富我们的内心世界+情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现，有利于促进我们的成长。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查向身边的人传递情感正能量，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 15．(23-24七下·河南焦作·期末)进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化。下面是中学生小豫在日记中记录的多姿多彩的青春生活片段。 早晨起来，看着窗外灿烂的阳光，感觉未来很美好。 语文课上，感觉浑身充满着力量，热情洋溢地诵读古文。 课间休息，和同学大声交流，课堂上紧张的心情放松了。 数学课上，看到成绩不及格，于是把试卷撕得粉碎。 回家路上，害怕回家受批评心情沮丧，情绪低落。 (1)结合上述情境，运用相关知识，谈谈你对青春期情绪的认识。 (2)运用情绪管理知识，向小豫提出解决上述情绪问题的办法。 【答案】(1)进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。 (2)生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。 【分析】考点考查：青春的情绪、调控情绪的方法 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是青少年，需要运用青春情绪的知识，从认识类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：一个中学生一天的情绪变化→可链接对青春期的情绪的认识； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查调控情绪的方法，结合课本知识进行回答。 16．(23-24七下·河南许昌·期末)青春.用汗水书写难忘的故事；青春，用泪水记录成长的悲欢；青春.用创造见证生命的喜悦！下面是同学们在体验青春时光中的几个镜头： 【镜头一】升入初中以来，小明有心里话不愿意对别人讲了，但同时他又很希望别人能够理解自己。 【镜头二】道德与法治课上，同学们一起讨论自我调节的方法，不论哪位同学提出的观点，小林都说“你的方法不对”，还振振有词地解释道“我这是具有批判性思维。” 【镜头三】学校组织的辩论赛上，七年级1班选出了一名男生和一名女生参加。女生言语清晰、口齿伶俐、妙语连球，男生思维敏捷、语言幽默，他们配合默契，优势互补，最终摘取了年级辩论赛的桂冠。 请你运用“青春时光”的相关知识，谈谈对上面三个镜头的认识。 【答案】①对镜头一的认识：这是青春期闭锁与开放的心理表现，这种矛盾心理会让小明感到烦恼，也能为他的成长提供契机。他应该积极面对和正确处理这种心理矛盾。 ②对镜头二的认识：小林的行为并不是具有批判性思维，批判性思维表现为敢于对不合理的事情说“不”，并不是一味否定，真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。 ③对镜头三的认识：男生女生拥有各自的性别优势，男生女生不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，相互帮助，相互学习，共同进步。 【分析】考点考查：男生女生拥有各自的性别优势、培养批判精神、学会调节矛盾心理。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：道德修养。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用男生女生拥有各自的性别优势、培养批判精神、学会调节矛盾心理的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小明有心里话不愿意对别人讲了，但同时他又很希望别人能够理解自己→这是青春期闭锁与开放的心理表现。他应该积极面对和正确处理这种心理矛盾。 关键词②：不论哪位同学提出的观点，小林都说“你的方法不对”，还振振有词地解释道“我这是具有批判性思维。”→小林的行为并不是具有批判性思维，真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。 关键词③：女生言语清晰、口齿伶俐、妙语连球，男生思维敏捷、语言幽默，他们配合默契，优势互补→男生女生拥有各自的性别优势。 第三步：整合信息，组织答案。 17．(23-24七下·河南三门峡·期末)阅读材料，回答问题。 材料一  在生活中，女性往往被描绘为柔弱、温柔、依赖和易受伤害的形象，而男性则被描绘为强壮、勇敢、果断和自信的形象。在学校中，男生往往被要求更加勇敢、自信和冒险，而女生则被要求更加保守、文静和优雅。在学校教材和教学内容中，男性往往被描绘为英雄和领袖，而女性则被描绘为家庭主妇和母亲。 材料二  在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结。进入青春期，一些同学开始萌发对异性朦胧的情感，这既让他们感到新奇，又让他们觉得苦恼。 (1)材料一说明了我们对性别的认识通常会受到什么印象的影响?我们应该如何正确对待男女性别差异，实现优互补? (2)材料二启示我们如何正确认识和对待青春期对异性的朦胧情感? 【答案】(1)性别刻板印象的影响。 正确对待男女生的差异：①男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。②我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。③不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。④男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 (2)①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。②在与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。③面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 【来源】河南省三门峡市2023-2024学年七年级下学期期末道德与法治试题 【分析】考点考查：性别刻板印象、正确对待男女生的差异、正确对待青春期的朦胧情感。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：道德修养。 【详解】（1）小问1 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用性别刻板印象的影响的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：女性往往被描绘为柔弱、温柔、依赖和易受伤害的形象，而男性则被描绘为强壮、勇敢、果断和自信的形象→我们对性别的认识通常会受性别刻板印象的影响。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2 本题考查正确对待男女生的差异，可以结合教材知识作答。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用正确认识和对待青春期对异性的朦胧情感的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：进入青春期，一些同学开始萌发对异性朦胧的情感，这既让他们感到新奇，又让他们觉得苦恼→正确认识和对待青春期对异性的朦胧情感。 第三步：整合信息，组织答案。 18．(23-24七下·河南南阳·期末)小陈：“我的身高迅速增长，半年长高了6厘米，对于喜欢打篮球的我来说，实在是太棒了！但是，同学们却嘲笑我越来越多的胡须，很是烦恼。” 小艺：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，每当我遇到麻烦时，还是渴望他们能出现帮助我。” 小迅：“现在，我喜欢钻研，我还参加了全市科技创新大赛获奖了，很有成就感。” (1)上述三名同学的表现分别属于青春期的什么变化? (2)为帮助小陈和小艺排解青春期烦恼，请你向他们推荐一些有效方法? 【答案】(1)①小陈：生理变化；②小艺：心理变化；③小迅：思维、精神变化。 (2)生理变化：①我们要正视身体变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。③不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。④在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 心理变化：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。②求助他人，学习化解烦恼的方法。③培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 【分析】考点考查：青春期身心变化、开发创造潜力、正确对待青春期的生理变化、调节矛盾心理的方法。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用青春期身心变化、开发创造潜力的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：身高迅速增长、长胡须→可链接生理变化。 关键词②：我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情→可链接心理变化。 关键词③：喜欢钻研→可链接思维、精神变化。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用正确对待青春期的生理变化、调节矛盾心理的方法的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：身高迅速增长、长胡须→可链接正确对待青春期的生理变化。 关键词②：我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情→可链接调节矛盾心理的方法。 第三步：整合信息，组织答案。 19．(23-24七下·河南商丘梁园区·期末)体验情境,回答问题。 情境一   ●过生日收到好朋友的礼物。 下课铃响了，老师还在拖堂。 明天我和家人要去野外郊游。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 (1)遇到以上情境，你会有怎样的情绪感受? 情境二   ●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 ●两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧） (2)以上古诗文分别表达了怎样的情感? (3)结合情境一和二，分析情绪与情感的联系与区别。 【答案】(1)过生日收到好朋友的礼物.高兴、快乐、幸福等，下课铃响了，老师还在拖堂：无奈、烦躁、焦虑等；明天我和家人要去野外郊游：开心、激动、期待等；提醒同学别喝生水，遭同学白眼：遗憾、委屈、伤心等。 (2)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：表达了浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”：表达了忠贞的爱情。 (3)联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别.情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化，情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 【分析】考点考查：情绪、情感。 能力考查：运用所学知识分析问题的能力。 核心素养：健全人格、道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为公民，需要运用情绪的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：过生日收到好朋友的礼物→可链接高兴、快乐。 关键词②：老师拖堂→可链接无奈、烦躁、焦虑等。 关键词③：和家人要去野外郊游→可链接开心、激动、期待等。 关键词④：提醒同学别喝生水，遭同学白眼→可链接遗憾、委屈、伤心等 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为公民，需要运用情感的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐→可链接浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感。 关键词②：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮→可链接忠贞的爱情。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查情感与情绪的关系，结合教材知识作答即可。 20．(23-24七下·河南信阳平桥区·期末)阅读材料，回答下列问题。 材料一  老师请同学们谈谈自己情感体验的经历，以下是两位同学的发言。 小艺：我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中 小亮：上个星期我参加了“帮扶社区老人”活动，让老人感受到温暖，我很高兴 (1)这两位同学分别通过什么方式获得了情感体验? 材料二  感动中国2023年度人物春华秋实，感动依然。2024年4月8日晚，感动中国2023年度人物揭晓。十多位年度人物从各行各业中走来……俞鸿儒让小秦无比敬佩，他潜心研究风洞技术，为中国航天事业立下不朽功勋。小秦决心今后要以俞老为榜样，蹲厉奋发，为祖国发展贡献力量。 (2)小秦“决心”印证了情感的哪些作用? (3)感动中国人物向我们传递了情感正能量。请结合所学，谈谈在生活中我们应该如何传递情感正能量。 【答案】(1)阅读参加有意义的社会活动 (2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 (3)①用自己的热情和行动来影响环境；②情感需要表达、回应，需要共鸣，在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量；③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感过程中不断获得新的感受。 【分析】考点考查：创造美好情感、情感的作用、传递情感正能量。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用创造美好情感的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：我喜欢中国古典诗词，课余时间经常翻阅，沉醉于思乡、爱国等情感之中→可链接阅读。 关键词②：上个星期我参加了“帮扶社区老人”活动，让老人感受到温暖，我很高兴→可链接参加有意义的社会活动。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用情感的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：今后要以俞老为榜样，蹲厉奋发，为祖国发展贡献力量→可链接情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查传递情感正能量，可结合教材知识作答。 21．(23-24七下·河南驻马店驿城区·期末)材料一  默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因，没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天，她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头很足。 材料二  语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，情急之下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天小冲吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚。 (1)材料一中的默默调节情绪的方法是什么?结合所学知识谈谈我们为什么要调节情绪。 (2)请结合所学知识为材料二中的小冲提一些建议，帮助他管理自己的情绪。 【答案】(1)改变认识评价。情绪会影响我们的观念和行动，持续处于负面的情绪状态，则可能危害我们的身心健康，不恰当的情绪表达会影响我们的人际关系。所以，我们要积极调节不良情绪，做情绪的主人。 (2)①我们要学会管理情绪，以恰当的方式表达情绪。②掌握一些合理调节情绪的方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。③保持积极乐观的心态。 【分析】考点考查：情绪的作用、负面情绪、情绪的表达、调控情绪 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一小问： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民。需要运用调控情绪的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：默默数学考砸了，她冷静地分析自己出错的原因，改正错题→可链接改变认识评价； 第三步：整合信息，组织答案。 第二小问： 本题考查调节情绪的原因。依据教材内容回答即可。 （2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民。需要运用情绪的表达、调控情绪的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小冲考试紧张，撕掉试卷，哭着离开考场→可链接情绪的表达、调控情绪； 第三步：整合信息，组织答案。 22．(23-24七下·河南济源·期末)2023年，教育部等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。某校围绕“关注青少年心理健康，守护青少年成长”主题进行问卷调查（调查内容均为多项选择），以下是调查的部分资料。请你观察与思考。    (1)根据上图，你能从中读出哪些信息? (2)针对以上问题，你会给同龄人提出哪些建议? 【答案】(1)由图一可知，造成学生心理焦虑、抑郁的因素很多，但是根据图二可知，大多数学生选择向朋友倾诉或向父母咨询的方法，其他方法较少。 (2)①情绪会影响我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。②善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。③“管理心情”有利于我们身体健康，适应环境，形成和谐的人际关系。 【分析】考点考查：情绪的作用、影响情绪的因素、调节情绪的重要性及要求。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用情绪、调节情绪的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：图一学校关于青少年心理焦虑、已于影响因素调查→可链接造成学生心理焦虑、抑郁的因素很多，学习压力影响重大； 关键词②：图二当出现焦虑或抑郁状态，向谁求助的途径→可链接大多数学生选择向朋友倾诉或向父母咨询的方法，其他方法较少； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用情绪的作用、调节情绪的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：缓解心理焦虑与抑郁等→可链接告知情绪的作用；调节情绪的方法； 第三步：整合信息，组织答案。 23．(23-24七下·河南济源·期末)七年级生活马上就要结束了。回首一年的生活，同学们一起经历了酸甜苦辣，一起快乐成长，也在我们的成长中留下了许多难忘的印记！ 成长印记 印记一 班会上,班主任组织我们观看《愚公家乡好少年颁奖典礼》,观看后同学们在“致敬句上的力量”环节中,纷纷选择一个愚公家乡好少年作为自己成长的榜样,同学们激动地说:“向身边榜样学习,踏着青春的节拍,感受青春的力量。青葱时光,我们带着青春的力量.插上飞翔的翅膀,一起飞向远方!” 印记二 在学校开展的“争当愚公家乡好少年”演讲比赛活动中,我们班以绝对优势获得“集体一等奖”,集体活动留影后,老班在班级留言簿中写道:“正是因为你们都在承担责任,做好自己应做的事情,团结协作、共同努力,才成就了这份荣誉。” 印记三 心语小屋来信:“我从小喜欢唱歌,曾多次获奖。进入初中后,老师让我在班会课上给大家表演,我想好好展示自己,却担心唱不好被同学笑话;我很想和同学说说自己的想法,但又不敢主动和他们交往。我不喜欢这样的自己,可是我不知道怎么办。” (1)从青春角度看，成长印记一带给我们哪些成长感悟? (2)从集体角度看，成长印记二带给我们哪些成长感悟? (3)对成长印记三中的困惑，请你运用所学知识，为他排忧解难。 【答案】(1)我们要向愚公家少年学习，做到止于至善。每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 积少成多，积善成德。在生活中寻找 “贤”，将他们作为榜样。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。 (2)为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。 (3)这是青春期的矛盾心理，我们要正确对待。①可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；④可以通过培养兴 趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 【分析】考点考查：共建美好集体、正确对待青春期的矛盾心理、止于至善。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用止于至善的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：选择一个愚公家乡好少年作为自己成长的榜样，向榜样学习→可链接止于至善的要求； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用共建美好集体的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：在承担责任,做好自己应做的事情,团结协作、共同努力,才成就了这份荣誉→可链接集体中尽责； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用正确对待青春期的矛盾心理的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：想好好展示自己,却担心唱不好被同学笑话；不敢主动和他们交往→可链接青春期的矛盾心理；正确对待青春期矛盾心理的方法； 第三步：整合信息，组织答案。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $$