1.2 治国安邦的总章程 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

课题 1.2 治国安邦的总章程 课型 新授课 课时安排 1课时 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第二框“治国安邦的总章程”，从“小眉的周记”等生活化体验人手，引导学生思考人民掌握国家政权后如何通过宪法设置国家机构行使国家权力；了解我国的国家机构、国家机构相互关系及其组织和活动的基本原则；通过学习宪法和宪法相关法的规定，懂得宪法设置国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构必须依据宪法行使权力；通过理解“把权力关进制度的笼子”的漫画寓意和分析社会生活中的案例，理解国家权力必须依法行使，任何组织和个人都没有超越宪法的权力，从而深人理解“宪法是治国安邦的总章程”这一观点。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 本框“运用你的经验”从学生的生活经验出发，以“小眉的周记”引发学生对人民与国家权力之间关系的初步思考。在小学阶段，学生已经认知了国徽的象征意义，本栏目在此基础上引导学生深入理解我国的国家性质，了解人民行使国家权力的机关，导入本框内容的学习。本栏目引领学生观察生活中的相关现象，探究国家机构，激发学生学习本框内容的兴趣，引导学生培养爱国主义情感。 3.核心素养目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 法治意识：学生通过学习宪法的基本内容和原则，理解宪法在国家治理中的重要地位，增强对法治的认识，树立法治观念。 公共参与意识：通过学习宪法规定的基本权利和义务，培养学生积极参与社会公共事务的意识和能力，学会依法行使权利和履行义务。 道德修养：学生通过学习宪法中关于公民道德建设的规定，提高自身的道德修养，养成遵守社会公德的习惯，树立正确的价值观。 这些核心素养目标将有助于学生更好地理解宪法，形成正确的法治观念，培养社会责任感，提高道德素质。 4.学习重点难点 教学重点：国家机构组织图的内容 教学难点：如何规范权力运行 5.学习方法 自主学习 小组讨论 教学环节 师生活动 设计意图 导入 师：展示春晚小品《坑》及中纪委网站对“躺平式干部”的评论 问题：你想对小品中讽刺的“躺平式干部——面对群众诉求，不担当不作为，不肯干也不敢干，卷起袖子一边看”说什么？ 如何通过制度保障让干部“在位善为”？ 用生动案例激发学生党的学习热情。对相关概念的亲近感。 子议题1：设置国家机构，维护人民利益 播放《做人民满意的公务员》视频 问题： 公务员所在的国家机关是如何组成的？与人民有何关系？ 为什么说“人民满意”是公务员群体的最高荣誉？怎样做到“人民满意”？ 引出两个子议题 生：学习任务1——根据宪法规定，尝试自主绘制国家机构组织图 学习任务2——小组扮演游戏：小组成员分别扮演序号①-⑤代表的国家机构，依次根据⑥- ⑨的内容描述国家机构与人民的关系。 师：结合学生理解，讲解重点内容。 总结：始终代表最广大人民根本利益，保证人民当家作主，体现人民共同意志，维护人民合法权益，是我国国家制度和国家治理体系的本质属性，也是我国国家制度和国家治理体系有效运行，充满活力的根本所在。 补充观点：民主集中制在国家机构中的主要体现 引出“宪法是治国安邦总章程”议题下的两个子议题。 通过学生多样的活动，充分感受到人民通过宪法和法律将权力授予国家机关，增强对党和国家的认同，这是政治认同的核心。 议题2： 规范权力运行，保障公民权利 师：对比两幅图片内容，思考： 两名公务员行使手中的权力时有何不同？带来了怎样不同的结果？ 权力的规范运行只靠道德约束可行吗？为何要用法律和制度来约束？ 展示“权力关进制度笼子里”漫画 生：解读寓意，思考为什么要规范权力运行？总结：国家的一切权力属于人民，人民通过宪法和法律将权力授予国家机关。国家机关只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。 师：展示“人民满意的公务员”先进事迹和《公务员法》等相关法条 问题：思考国家机关工作人员应该如何正确行使职权维护人民利益？ 生：思考归纳 总结规范权力运行的要求 引导学生理解国家公权力和公民私权利的差别，通过生动事例让学生感受宪法的核心价值追求，增强政治认同和社会责任感。 课堂小结： 师生共同绘制本节课思维结构图，落实“宪法是治国安邦的总章程”及宪法的核心价值追求，树立宪法至上的理念。 注意两个议题之间内容的衔接。 议学延伸：结合具体案例，了解探究国家机关行使权力的方式 展示课本拓展空间案例和法条链接 议学延伸活动：请依据宪法和相关法律规定，对甲市警方和乙县人大常委会的上述权力运行情况进行简要评述。 落实新课标建议“如何把权力关进制度的笼子里”。引导学生分析案例中按法定程序行使权力、法定职责必须为等内容。 7.板书设计（板书完整里现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 8.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 背诵知识点 完成练习册 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 特色学习资源或技术手段是指在教育过程中，能够为教育活动提供帮助，以更加有效、有趣的方式传授课程知识的现代技术。这些特色学习资源或技术手段不仅可以改变常规的教学模式，而且可以提高学习效率，如可视化学习，多媒体技术，交互式学习，游戏化学习等等。这样的技术可以激发学习者的学习兴趣，提高他们的学习效率。最后，这些特色学习资源或技术手段在实际应用中如何发挥作用？有许多学校正在使用各种特色学习资源或技术手段，以加深学习者对课程知识的理解和实践能力的培养。 10.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 11.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值现念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学科网（北京）股份有限公司 $$